抽签答题在护理“三基”理论考核中的实践与效果
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的 灵 活 掌握 。结 果 显 示 ，０９年 护理 人 员 自学 时 间 比 ２０ ２０ ０ ８年 同期 有 明显 增 加 （ ０ ０ ） 因为 护 理 工 作性 质 ， 士 认 知 行 Ｐ＜ ．５ 。 护 为 等 原 因 ， 士 ＿ 学 习 的积 极 性 不 够 ， 护 丰功 而传 统 的 一 纸 试 卷 定 成 绩 的评 价 方 式 禁 锢 了护 理 人 员 的 思 想 ， 过 改 变 考 核 方 式 ， 通
名， 师 ２ 护 ８名 ， 士 ９名 ， 他 ６名 。 护 其
１２ 方 法 ．
１２ １ 制 定 “ ．． 三基 ” 论 学 习 计 划 护 理 部 年 初 根 据 全 院 护 理 理 人 员 知识 结 构 ， 合 临 床 专 科 特 色 ， 定 全 年 继 续 教 育 计 结 制
力与应变能力纳入考试分值 ， 评分标准更全 面具体 ， 为了减少 考试怯 场 、 发挥失常等因素 ， 护理人员采取 了“ 你问我答 、 情景 模拟” 等多种形式 的考 试训练 ， 以提 高考试 效果 ， 反复 的演练 促进了对“ 三基” 理论知识的掌握 ， 固了成绩 Ｊ 巩 。 提高了护理人员 自主学 习意识 ， 促进 了“ 三基 ” 理论 知识
理 论 成 绩 及 自学 时 间 比较 （ ±ｓ ）
础理论 、 基本知识和基本 技能是 临床护 理人员 为患者 服务 的
．
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
基 本功¨ 一。为进一步巩固护理人 员“ 三基 ” 理论知识 ， 提高 自
主 学 习 意识 ， 院 于 ２ ０ 初 组 织 全 院 护 理 人 员 开 展 “ 基 ” 我 ０ ９年 三 理 论学 习 的基 础 上 ， ７月 份 以抽 签 答 题 的 形 式 进 行 考 试 ， 于 收
到较好 效果 。现报告如下。
１ 对 象 与 方 法 ３ 讨 论
１１ 研究对象 ．
在 职护理 人员 ９ ８名 ， 龄 ２ ５ （ １２ 年 ３～ ３ ３ ．７±
提高和巩固了“ 三基 ” 理论成绩 。结果显示 ，０ ９年护理 ２０ 人员“ 三基” 理论知识 比 ２０ ０ ８年 同期 有明显提 高 （ ０ ０ ） Ｐ＜ ．５ 。 抽签答题随机性 比较 强 ， 为了确保抽到 的每个 题能正确 回答 ， 护理人员必须反复理 解记忆 才能 牢 固掌 握考试 内容 。另外 ，
考试 内容 、 时间与地 点， 织评委 小组分组考试 ， 组 将考核成绩及护理人 员 自学 时间与上年度 同期进 行 比较 分析 ， 为护理 人 员继 续教育持续改进提供参考 。结果护理人员“ 三基” 理论成绩明显提 高， 自主 学习时间明显增加 （ ０ ０ ） Ｐ＜ ．５ 。提示
抽 签答 题 能 巩 固护 理 人 员 “ 基 ” 论 知 识 ， 高 自主 学 习意识 。 三 理 提
较大程度增强 了护理人员 的学 习紧迫感 ， 充分 调动 了学 习的
主 动性 、 自主性 及思 维 活 动 ， 护理 人 员 通 过 自发 地 开 展 学 习 和
考试蓝本试 题号 做成若 干个题 签 ， 由选手 随机从题 签 中抽 取
１ 面 试作 答 ， 题 完 毕后 将 抽 取 过 的题 签 放 回 。 ０题 答 １３ 评 价 标 准 ． 每题 ｌ Ｏ分 ， 仪 表 、 题 正 确 度 、 达 能 力 、 分 答 表 应 变 能 力 四个 部 分 ， 中 仪 表 占 １ ， 题 正 确 度 占 ６分 （ 其 分 答 其 中分 三 个 标 准 即正 确 为 ６分 、 本 正 确 为 ４分 、 误 为 ０分 ） 基 错 ，
划 ， 三基” 将“ 理论学习列入计划 ， 护理学基础》 以《 知识问答 和 我 院《 神科护理常规》 精 为蓝本制定学习方案 ， 明确学 习 目的 ，
确定学 习内容和 时间 ， 采取 集 中授课 与 自学相结 合的方 式组
织护理人员开展学习。
１２ ２ 组织实施考试 ．．
①成立评 委小组 ： 据护理人 员考试 根
齐鲁护理 查 Ｑ生 ｌ 卷第 ９ ６ 期
・
护 理 管理 ・
抽 签答 题 在 护 理 “ 三基 ” 论 考 核 中 的实 践 与效 果 理
陈艾华 ， 武 苏
（ 孝感 市康复 医院
摘
湖北 孝感 ４２０ ） ３００
要 以《 护理学基础》 知识 问答和我 院《 神科 护理 常规》 精 为蓝本制 定学习方案， 织护理 人 员开展 学习， 组 确定
人 数 成 立 ４组评 委 小 组 ， 组 分 别 由 一 名 护 士 长 和 一 名 副 主 每
任护师组成 。② 实施考试 ： 为提高考试效果 ， 护理部利 用医 院 会议室分 四个相对独 立的小 区域设置 考试点 ， 每个 考试点 安
排 一 组 评 委 ， 取 抽 签 面 试 答题 的 形 式 进 行 考 试 ， 采 即将 指 定 的
考试训练 ， 将较 为枯燥 的理论融 合于工 作 中的每个环 节进 行
记 忆 与 应 用 ， 进 了对 “ 促 三基 ” 论 知 识 的灵 活 掌 握 。 理
语 言 表 达 和 人 际 沟 通 是 护 士 职 业 能 力 的 重 要 内 容 ， 表 达 能 将
１ ．２ 岁。其中男 １ ， ８ ２３ ） ２名 女 ６名 ； 学历 ： 本科 １ ， １名 大专 ６ ２
名， 中专 ２ ， ０名 其他 ５名 ； 职称 ： 主任 护师 ９名 ， 副 主管护师 ４ ６
关键词
，
三基 ； 签； 抽 考试
文 献 标 识 码 ： Ａ 文 章 编 号 ：０６—７５ （０ ０ ０ ０ ０ １０ ２ ６ ２ １ ）９— １２—０ ２
表 １ ２０ ０９年 与 ２０ ０ ８年 同期 护 理 人 员 “ 基 ” 三
中 图分 类 号 ： ９ Ｒ１２
“ 基 ” 基 本 理 论 、 本 知 识 、 本 技 能 ， 着 护 理 模 式 三 即 基 基 随 及 内涵 的不 断转 变 ， 护理 学 理 论 也 发 生 了 深 刻 的变 化 ， 握 基 掌
名， 师 ２ 护 ８名 ， 士 ９名 ， 他 ６名 。 护 其
１２ 方 法 ．
１２ １ 制 定 “ ．． 三基 ” 论 学 习 计 划 护 理 部 年 初 根 据 全 院 护 理 理 人 员 知识 结 构 ， 合 临 床 专 科 特 色 ， 定 全 年 继 续 教 育 计 结 制
力与应变能力纳入考试分值 ， 评分标准更全 面具体 ， 为了减少 考试怯 场 、 发挥失常等因素 ， 护理人员采取 了“ 你问我答 、 情景 模拟” 等多种形式 的考 试训练 ， 以提 高考试 效果 ， 反复 的演练 促进了对“ 三基” 理论知识的掌握 ， 固了成绩 Ｊ 巩 。 提高了护理人员 自主学 习意识 ， 促进 了“ 三基 ” 理论 知识
理 论 成 绩 及 自学 时 间 比较 （ ±ｓ ）
础理论 、 基本知识和基本 技能是 临床护 理人员 为患者 服务 的
．
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
基 本功¨ 一。为进一步巩固护理人 员“ 三基 ” 理论知识 ， 提高 自
主 学 习 意识 ， 院 于 ２ ０ 初 组 织 全 院 护 理 人 员 开 展 “ 基 ” 我 ０ ９年 三 理 论学 习 的基 础 上 ， ７月 份 以抽 签 答 题 的 形 式 进 行 考 试 ， 于 收
到较好 效果 。现报告如下。
１ 对 象 与 方 法 ３ 讨 论
１１ 研究对象 ．
在 职护理 人员 ９ ８名 ， 龄 ２ ５ （ １２ 年 ３～ ３ ３ ．７±
提高和巩固了“ 三基 ” 理论成绩 。结果显示 ，０ ９年护理 ２０ 人员“ 三基” 理论知识 比 ２０ ０ ８年 同期 有明显提 高 （ ０ ０ ） Ｐ＜ ．５ 。 抽签答题随机性 比较 强 ， 为了确保抽到 的每个 题能正确 回答 ， 护理人员必须反复理 解记忆 才能 牢 固掌 握考试 内容 。另外 ，
考试 内容 、 时间与地 点， 织评委 小组分组考试 ， 组 将考核成绩及护理人 员 自学 时间与上年度 同期进 行 比较 分析 ， 为护理 人 员继 续教育持续改进提供参考 。结果护理人员“ 三基” 理论成绩明显提 高， 自主 学习时间明显增加 （ ０ ０ ） Ｐ＜ ．５ 。提示
抽 签答 题 能 巩 固护 理 人 员 “ 基 ” 论 知 识 ， 高 自主 学 习意识 。 三 理 提
较大程度增强 了护理人员 的学 习紧迫感 ， 充分 调动 了学 习的
主 动性 、 自主性 及思 维 活 动 ， 护理 人 员 通 过 自发 地 开 展 学 习 和
考试蓝本试 题号 做成若 干个题 签 ， 由选手 随机从题 签 中抽 取
１ 面 试作 答 ， 题 完 毕后 将 抽 取 过 的题 签 放 回 。 ０题 答 １３ 评 价 标 准 ． 每题 ｌ Ｏ分 ， 仪 表 、 题 正 确 度 、 达 能 力 、 分 答 表 应 变 能 力 四个 部 分 ， 中 仪 表 占 １ ， 题 正 确 度 占 ６分 （ 其 分 答 其 中分 三 个 标 准 即正 确 为 ６分 、 本 正 确 为 ４分 、 误 为 ０分 ） 基 错 ，
划 ， 三基” 将“ 理论学习列入计划 ， 护理学基础》 以《 知识问答 和 我 院《 神科护理常规》 精 为蓝本制定学习方案 ， 明确学 习 目的 ，
确定学 习内容和 时间 ， 采取 集 中授课 与 自学相结 合的方 式组
织护理人员开展学习。
１２ ２ 组织实施考试 ．．
①成立评 委小组 ： 据护理人 员考试 根
齐鲁护理 查 Ｑ生 ｌ 卷第 ９ ６ 期
・
护 理 管理 ・
抽 签答 题 在 护 理 “ 三基 ” 论 考 核 中 的实 践 与效 果 理
陈艾华 ， 武 苏
（ 孝感 市康复 医院
摘
湖北 孝感 ４２０ ） ３００
要 以《 护理学基础》 知识 问答和我 院《 神科 护理 常规》 精 为蓝本制 定学习方案， 织护理 人 员开展 学习， 组 确定
人 数 成 立 ４组评 委 小 组 ， 组 分 别 由 一 名 护 士 长 和 一 名 副 主 每
任护师组成 。② 实施考试 ： 为提高考试效果 ， 护理部利 用医 院 会议室分 四个相对独 立的小 区域设置 考试点 ， 每个 考试点 安
排 一 组 评 委 ， 取 抽 签 面 试 答题 的 形 式 进 行 考 试 ， 采 即将 指 定 的
考试训练 ， 将较 为枯燥 的理论融 合于工 作 中的每个环 节进 行
记 忆 与 应 用 ， 进 了对 “ 促 三基 ” 论 知 识 的灵 活 掌 握 。 理
语 言 表 达 和 人 际 沟 通 是 护 士 职 业 能 力 的 重 要 内 容 ， 表 达 能 将
１ ．２ 岁。其中男 １ ， ８ ２３ ） ２名 女 ６名 ； 学历 ： 本科 １ ， １名 大专 ６ ２
名， 中专 ２ ， ０名 其他 ５名 ； 职称 ： 主任 护师 ９名 ， 副 主管护师 ４ ６
关键词
，
三基 ； 签； 抽 考试
文 献 标 识 码 ： Ａ 文 章 编 号 ：０６—７５ （０ ０ ０ ０ ０ １０ ２ ６ ２ １ ）９— １２—０ ２
表 １ ２０ ０９年 与 ２０ ０ ８年 同期 护 理 人 员 “ 基 ” 三
中 图分 类 号 ： ９ Ｒ１２
“ 基 ” 基 本 理 论 、 本 知 识 、 本 技 能 ， 着 护 理 模 式 三 即 基 基 随 及 内涵 的不 断转 变 ， 护理 学 理 论 也 发 生 了 深 刻 的变 化 ， 握 基 掌