初中历史_民族政权并立的时代教学设计学情分析教材分析课后反思

初中历史_民族政权并立的时代教学设计学情分析教材分析课后
反思
《民族政权并立的时代》教学设计
一、学习目标
1.知识与能力
了解民族政权并立的基本史实：辽、西夏、金的先后兴起与建立政权、陈桥兵变及北宋的建立、辽宋之战、澶渊之盟、宋夏和战、宋金战争和南宋的建立，郾城大捷、岳飞抗金、宋金议和及对峙局面的形成等。

2.过程与方法
①能从积极和消极两个侧面分析澶渊之盟的影响，会正确评价的史实。

②能正确认识与评价国内民族战争的性质。

3.情感态度价值观
①正确认识契丹、党项、女真等少数民族对我国北部、西北部边疆地区的开发所做出的重大贡献。

②理解岳飞抗金斗争的正义性。

③认识到本时期民族政权间战争频繁，但民族友好、民族融合始终是我国多民族国家发展的主流。

二、教法和学法
①教法：学案教学法、问题教学法，加强历史事件之间、历史与其它学科之间的联系。

②学法：学生自主学习、搜集资料、小组合作讨论、动手设计等多种方式，让学生在自主学习当中最大限度的发挥主观能动性，学会学习，提高兴趣，
③设计思路
我在设计本课问题时本着层层推进深化的原则，教学过程适当穿插师生的互动活动，调动学生主动学习，积极探究的求知精神。

三、课前准备
1.收集“青牛白马”“黄袍加身”“杨家将”“岳飞抗金”等故事。

2.找出本课涉及到的几个政权。

四、教学过程
（一）导入新课：
同学们，刚才在课前我们听到了大中国一首歌，我们都有一个家，名字叫中国，兄弟姐妹都很多景色也不错，我们这个家中有多少个兄弟姐妹？（56个）我们互亲互爱，友好相处，穿越历史在宋朝我们兄弟姐妹之间的关系又是怎样的呢？让我们带着这些疑问一起来翻开那个时代的历史画卷——第9课“民族政权并立的时代”。

（二）学习新课：出示课题，出示学习目标
第一阶段依据提纲，自主学习
1、阅读教材，梳理新知
2、理解教材，展示精彩
（1）白马青牛的传说：内容：契丹起源的传说，详见教材导读框。

关键词：契丹、起源、辽河。

（2）陈桥兵变：内容：在陈桥驿发动兵变，北宋建立。

关键词：960年、后周、赵匡胤、陈桥驿、黄袍披身、北宋。

（3）杯酒释兵权：内容：宋太祖（赵匡胤）于酒宴之中收回兵权。

详见教材第51页
小字材料。

关键词：以柔克刚、中央集权。

（4）澶渊之盟：内容：辽攻北宋，宋辽在澶州城议和。

关键词：寇准宋真宗、澶州城、宋辽和议、岁银。

（5）靖康之变：内容：1127年（宋钦宗靖康二年），金灭辽后攻北宋，宋徽宗、钦宗二帝和太妃、太子、宗戚等3000多人被金兵所掳，北宋灭亡。

史称靖康之变。

（6）精忠报国：内容：岳飞受母教诲，刺字精忠报国。

但却终被奸臣所害。

关键词：岳母刺字、遇害风波亭。

（7）堰城大捷：内容：岳飞在堰城抗击金兵，大显岳家军神威。

关键词：岳家军、金败宋胜反求和。

3、小组订正答案，并掌握，依据课件检查自主学习内容
（1）依据地图考察各个政权名称及其关系
（2）南宋政权比北宋政权的疆域发生了怎样的变化，发生这种变化的直接原因是什么？结合图一图二可以看出，当时的中国处于怎样的状态？
（3）理清历史线索
第二阶段合作探究：
1、碰撞中的融合——澶渊之盟
（1）观看视频回答问题：1、澶州之战胜利了，为什么还签订了澶渊之盟？
2、举例说明契丹族与汉族之间的融合表现
（2）我看历史：你认为澶渊之盟的签订，对北宋的发展有哪些利与弊呢？
（3）想一想：北宋送给辽、西夏的岁币，对于辽和西夏地区的社会发展起到了什么作用？
（4）感悟历史：民族交往的过程中，有冲突，也有友好交流，共同发展。

在民族政权并立的时代，一共经历了200多年的时间，在这200年的时间里，宋辽战争进行了25年，宋金战争进行了17年，此后的时间，处于相对稳定的局面。

（战争是短暂的，各族人民之间的友好相处是当时我国民族关系的主流。

）
2、宋金对峙——抗金英雄岳飞。

让我们采撷其中最耀眼的浪花一朵——抗金英雄岳飞
（1）探究岳家军取胜的原因
材料一：金军南下，一路烧杀抢掠，北宋人民对金军深恶痛绝，岳飞率领岳家军屡屡出击打击金军，岳飞所到之地，老百姓热烈欢迎他和岳家军。

材料二：岳飞善于谋略，治军严明，其军队以“冻死不拆屋，饿死不掳掠”著称，在其戎马生涯中，他亲自参与指挥了126仗，未尝一败，是名副其实的常胜将军。

材料三：撼山易，憾岳家军难
学生根据材料讨论取胜的原因，教师引导（正义战争、军纪严明、战斗力强、作战勇敢）（2）岳飞事迹流传至今你认为是为什么？（岳飞抗金保护了人民的生命财产，保护了中原地区高度经济文化的正常发展，他的行为符合广大人民的利益。

）
（3）认识历史：近代名将冯玉祥评价岳飞为“民族英雄”，你认为准确吗？
小组讨论，教师引导，总结出答案
三、小结：
四、测一测：徜徉在波澜壮阔、复杂多变的历史长河，我心中充满了那么多为什么。

这节课你究竟收获了什么呢？让我们来展示一下吧！
五、结束语：通过本课学习，我们进一步了解了中华悠悠文明史，是各民族共同缔造
的。

虽然在发展演变的历程中，兄弟民族间也曾经有过战争，但融合与发展是时代的主流。

如今的五十六个民族一家亲的情感，是千
百年来经历磨难的积累。

期盼在未来的世界里，我们的祖国五十六个兄弟手拉手，共建和谐社会，再创辉煌。

下面我们在歌声中结束本节课的学习。

播放《五十六个民族五十六只花》
学生分析
六年级学生，好奇心强，思维活跃，敢想敢说，可以引导他们成为课堂的主人，规律让他们自己去发现，方法让他们自己去总结，思路让他们自己去探索，问题让他们自己去解决。

学生成为探究者，研究者，体验者，表达者，创造者，成功者，教师做好角色转变，成为引导者，策划者，参与者，追问者，合作者。

学生入学之初，教室里没有讲台讲桌；班级里三面墙都是黑板，得以实现课堂效益最大化；课桌排放取消传统的插秧式，变为以小组为单位对桌而坐；学生均衡搭配，小组形成共同体，在帮与被帮中实现成绩、品质、行为、习惯等方面的共同进步。

由于学生仍偏重于形象思维，对史实的理解往往具有片面性，需要教师引导才能转化为正确的认识，宜在教学中逐步加强对学生抽象思维训练。

《民族政权并立的时代》效果分析
本课的知识点较多，特别是汉族政权和少数民族政权交错出现，对初一学生来讲是一个难点。

我采用了直观、简便的教学形式，利用表格、地图等教学手段让学生了解这一时期出现的政权，效果较好。

本课有两处关系到对历史事件、历史人物的评价问题。

这对初一的学生是一个难点。

如何让学生全面、客观的评价历史事件、历史人物，仅靠课本上的史实总觉单薄。

在难点的突破上采用提出问题，学生讨论思考并进行总结，一步步由浅入深引导学生如何去评价历史事件和人物。

特别强调了对“民族英雄”的正确理解。

本课教学内容所含时段相对较长，涉及到的历史事件或历史过程也相应较多。

对教材的处理很得当。

特别强调对基础知识的掌握，该省略进行省略，突出重点。

整节课对学生的情感教育一直贯穿着课堂，一直在强调着本课的民族战争不能用侵略的说法，只能用正义和非正义的角度来分析，让学生树立正确的民族观，正确看待我国历史上的民族关系。

《民族政权并立时代》教材分析
1、本课地位：
课本内容主要包括三部分：契丹的兴起和陈桥兵变，辽、宋、夏的和战，金和南宋的对峙
本课内容从10世纪初契丹国建立到12世纪中叶宋金和议，大约二百多年的历史，是我国古代历史上民族政权关系相对比较复杂的历史时期。

同时也是民族融合进一步加强、封建经济继续发展和经济重心南移的重要时期。

2、重点难点
本课重点：契丹的兴起及与北宋的关系，宋金关系重点
本课难点：正确评价澶渊之盟、评价岳飞本课难点
课文从 10 世纪初契丹国建立到 12 世纪中叶宋金和议，大约二百多年的历史，时段较长，内容较多，主要讲述了两宋（北宋、南宋）与周边少数民族政权及相互关系，所涉及到的历史事件多，学生要分两个阶段去把握。

第一阶段，契丹是当时较早崛起的少数民族政权，在 10 世纪初建立了强大的帝国；而西夏在 11 世纪前期建国；在此期间汉族建立了北宋，这三个政权之间的战与和，即宋
辽关系、宋夏关系是这一时期历史的主要内容。

这三个政权各自是
如何建立的，是学生要掌握的最基本的问题。

至于宋辽关系中的典型历史事件即澶渊之盟是本课重点，而如何正确评价澶渊之盟是本课
难点。

第二阶段，女真族兴起，阿骨打建金，先后灭辽和北宋。

南
宋开始后，金兵数次进攻南宋。

南宋军民在抗战派将领岳飞等领导下，给金兵以重创，特别是郾城大捷后，抗金斗争一度出现很好态势。

当抗金斗争顺利发展的时候，宋高宗和秦桧等投降派却杀害了岳飞，向金求和，达成了宋金和议，从而形成宋金对峙局面。

岳飞
抗金是重点，对岳飞本人及岳飞抗金的评价是本课又一难点本课重点。

《民族政权并立的时代》评测练习
一、选择
1.在宋辽澶渊之战中，力主坚决抵抗的是（）A.宋真宗 B.王安石 C.石守信 D.寇准
2、与北宋并立的西夏少数民族政权是哪族建立的
A.契丹族
B.女真族
C.回纥
D.党项族
3、澶渊之盟前，北宋对辽的主要政策是( )A.进攻 B.和亲 C.防御
D.投降
4、辽和北宋灭亡的共同原因是（）
A.长期遭受外族的民族压迫
B.被农民起义推翻
C.外戚、宦官专权
D.
政治腐败
5、岳飞墓前：“青山有幸埋忠骨，白铁无辜铸佞臣”的对联中“佞”臣应指（）
A.李林甫
B.秦桧
C.杨国忠D魏忠贤
二、填图题：
三、材料题：
当抗金名将岳飞从金军手中收复了许多失地、正待乘胜追敌时，朝廷却令他班师回朝请你体会一下他当时的心情？如果你是岳飞你会怎么办？
教学反思
第九课《民族政权并立的时代》，这节课学生需要了解五代十国及宋朝这一时期民族政权并立的基本史实，包括少数民族政权辽、西夏、金的先后兴起，陈桥兵变及北宋的建立，辽宋战争和澶渊之盟，宋夏和战，宋金和战和南宋的建立；了解郾城大捷和岳飞抗金，宋金议和及对峙局面的形成。

通过学习，把握民族政权并立这一特殊时代的基本脉络，正确认识契丹、党项、女真等少数民族对我国北部和西北部边疆地区的开发所做出的重大贡献，认识到民族友好、民族融合始终是我国多民族国家发展的主流。

根据课标和教材分析，我将重点设为辽和北宋的关系。

本课的难点在两个方面，一是如何评价澶渊之盟，二是正确认识什么是民族英雄，岳飞是不是民族英雄。

根据课堂实际效果来看，我对本课重点难点把握还是比较到位的，课堂上运用多媒体模拟辽和北宋、金和南宋的战与和，将抽象的历史具体化、形象化，学生对这一时期的历史有了更为直观的认识。

教学中的不足之处在于一是各个版块间的过渡略显生硬，在各版块刚开始学习时不能很好地抓住学生的注意力；二是低估了本课知识对于初一学生来说的复杂、混乱程度，没有利用表格进行归纳总结，这一点在后面三个班的教学过程中得到了弥补。

《民族政权并立时代》课标分析
本课在历史课程标准中的要求有两点：
（1）知道辽、宋、西夏、金等政权的并立。

（2）教学活动建议：讲述岳飞的故事。

依据课标制定如下学习目标：
知识与技能：通过本课学习学生了解辽、北宋、西夏、金、南宋五个民族与技能政权建立的基本史实，知道陈桥兵变和澶渊之盟，郾城大捷和岳飞抗金，宋金对峙局面的形成。

通过学习，培养学生识图能力和归纳能力。

过程与方法：通过先学后教当堂训练的方式进行课堂教学，培养学生共同学习、探讨问题，交流心得、互相促进能力。

采
用合作探究与个人自学相结合的方法进行探究式学习。

情感态度与价值观：通过学习民族政权并立及其和战关系，认识到民族友好、民族融合始终是我国多民族国家发展的主流，正确认识澶渊之盟、宋金议和对民族发展所起的作用。

通过学习，加深学生的民族认同感。