2022年国家开放大学电大《心理学》强化训练试卷B卷 附答案

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2022年国家开放大学电大《心理学》强化训练试卷B 卷 附答案 考试须知：
1、考试时间：150分钟，本卷满分为100分。

2、请首先按要求在试卷的指定位置填写您的姓名、准考证号等信息。

3、请仔细阅读各种题目的回答要求，在密封线内答题，否则不予评分。

一、填空题（共10小题，每题2分，共20分）
1、解决问题的思维过程有：提出问题、______、______和验证假设。

2、心理学是研究______ 及其______科学。

3、人的心理现象极其复杂，概括来说它主要包括既有联系有区别的______和______两大部分。

4、认知心理学认为，问题解决是一系列有______指向性的______操作过程。

5、人类获取外界信息的最重要的两种感觉是______和______。

6、性格的形成和发展是______因素和______因素相互作用的结果。

7、同一时间内能够清楚把握的注意对象的数量即注意的____，又称注意的____。

8、马洛斯认为只有______需要满足以后才会出现______需要。

9、与再造想象相比，创造想象具有的特点有：首创性、______和______。

10、根据需要的起源，可以把需要分为______需要和______需要。

二、选择题（共20小题，每题1分，共20分）
1、看见一株玫瑰花并能认识它，这时的心理活动是（ ）
A.色觉
B.知觉
C.感觉
D.统觉
2、遵从、认同和内化是大学生态度与品德的（ ）
A.形成阶段
B.转化阶段
C.习得阶段
D.修正阶段
3、在人脑中重现过去所感知过的事物的形象叫（ ）
A.想象
B.表象
C.印象
D.迹象
4、在教学中为了实现知识的迁移，教师应该应用（ ），使学生在学习和思维中将事物的非本质属性从本质属性中剔除，更好地掌握概念间的因果联系。

A.基本原理
B.变式
C.概念
D.教材结构
5、属于大学教师的教育能力的是（ ） A.班级管理能力 B.心理辅导能力 C.敏锐的思维能力
D.教学的能力
6、同一感受器在刺激物的持续作用下所发生的感受性的变化现象是（ ）
A.感觉适应
B.感觉对比
C.感觉相互作用
D.联觉
7、学生在学校中的学习活动的本质与规律，探讨学生学习与一般成人学习的不同之处的学习是
（）
A.人和动物的学习
B.人类的学习
C.学生的学习
D.知识和技能的学习
8、“入芝兰之室，久而不闻其香”的现象是（）
A.感觉的适应
B.联觉
C.感觉的对比
D.味觉
9、表现在人对现实的态度和行为方式的比较稳定的独特的心理特征的总和是（）
A.气质
B.性格
C.兴趣
D.能力
10、用红笔划出书中的重点是利用了知觉的（）特性。

A.整体性
B.选择性
C.理解性
D.恒常性
11、以下叙述正确的是（）
A.遗传素质是个体心理发展的决定因素
B.环境和教育是心理发展的物质基础
C.实践活动和主观能动性是心理发展的关键因素
D.人的心理发展是遗传和环境相互作用的产物
12、"一俊遮百丑"、"一坏百坏"描述了社会认知信息整合过程中的（）
A.首因效应
B.近因效应
C.晕轮效应
D.刻板印象
13、教师不直接将学习内容提供给学生，而是为学生创设问题情境、引导学生去探究和发现新知识和问题的方法是（）
A.讲授法
B.发现法
C.掌握学习法
D.头脑风暴法
14、创造性思维中能对问题提出超乎寻常的新颖独特的见解的思维特征是（）
A.流畅性
B.变通性
C.新颖性
D.独特性
15、社会刺激和个体社会行为之间的中介过程是（）
A.社会心理
B.社会知觉
C.社会态度
D.社会归因
16、看同样一个人，由于距离远近不同在视网膜上视象大小相差很大，但我们总认为他并没有什么变化，这是（）
A.知觉整体性
B.知觉选择性
C.知觉理解性
D.知觉恒常性
17、（）指的是个人按自定标准评价自己的行为之后，在心理上对自己所做的奖励或惩罚。

A.直接强化
B.间接强化
C.奖惩
D.自我强化
18、不爱与人交往、有孤独感，动作显得缓慢、单调、深沉的特征属于（）
A.胆汁质
B.多血质
C.黏液质
D.抑郁质
19、“仁者见仁，智者见智”说明了心理是（）
A.脑的机能
B.脑对客观现实的主观映象
C.在实践中发生发展的
D.来自客观现实
20、各种社会关系得以实现和发展的基础是（）
A.人际沟通
B.人际交往
C.亲和行为
D.人际关系
三、名词解释（共8小题，每题2分，共16分）
1、性格的情绪特征：
2、心理学的三大流派：
3、注意的转移：
4、无意注意：
5、注意的范围：
6、表象：
7、问题解决：
8、知觉：
四、判断题（共10小题，每题1分，共10分）
1、（）人本主义心理学反对精神分析论对人的异化，反对行为主义的生物还原论和机械论的观点。

2、（）心理学既是一门自然科学，也是一门社会科学。

3、（）在复习时把相似的材料放在一起进行，复习效果会更好。

4、（）虚幻的想象是不受现实制约的。

5、（）复杂意志行动过程中，执行决策阶段是最关键的阶段。

6、（）“谈梅生津”是第二信号系统的作用。

7、（）“印度狼孩”卡玛拉的故事说明了社会生活实践在人心理产生中的制约作用。

8、（）心境是一种持久而微弱的情绪状态，具有弥散性，有时心境的产生是没有原因的。

9、（）感觉阈限越大，则感受性越强。

10、（）所谓“潜移默化”，就是指影响通过有意识记而接受
五、简答题（共6小题，每题4分，共24分）
1、什么是创造想象？创造想象的形式与发展的基本条件有哪些？
2、性格与能力的关系。

3、人的心理活动主要包括哪些方面？
4、意识有哪些特征？
5、什么是注意？注意具有哪些功能？
6、什么是遗忘？遗忘的因素有哪些？
六、论述题（共1小题，每题10分，共10分）
1、什么是问题解决，举例分析影响问题解决的因素？
参考答案
一、填空题（共10小题，每题2分，共20分）
1、明确问题提出假设
2、心理现象规律
3、心理过程个性过程
4、目的认知
5、视觉听觉
6、遗传环境
7、广度范围
8、低级高一级
9、独立性新颖性
10、生理需要社会需要
二、选择题（共20小题，每题1分，共20分）
1、B
2、C
3、B
4、B
5、D
6、A
7、C
8、A
9、B
10、B
11、D
12、C
13、B
14、C
15、A
16、D
17、D
18、D
19、B
20、A
三、名词解释（共8小题，每题2分，共16分）
1、性格的情绪特征：是指人在情绪情感活动中经常表现出来的强度、稳定性、持久性以及主导心境等方面的特征。

2、心理学的三大流派：格式塔心理学、行为主义心理学、精神分析学说
3、注意的转移：是指根据新任务的要求，主动地把注意从一个对象转移到另一个对象上的注意特征。

4、无意注意：是指事先没有预定的目的，也不需要做意志的努力的注意。

无意注意不是由意识控制的注意，也叫不随意注意。

5、注意的范围：也叫注意的广度，是指在同一时间内意识能清楚地把握对象数量的多广的注意特征。

6、表象：是指人脑对感知过的事物的形象的反映。

7、问题解决：是指问题解决者寻找操作系列以达到预定目标的心理活动过程。

8、知觉：是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的整体属性的反映。

四、判断题（共10小题，每题1分，共10分）
1、对
2、对
3、错
4、错
5、对
6、对
7、对
8、错
9、错
10、错
五、简答题（共6小题，每题4分，共24分）
1、创造想象是指根据一定目的和任务，不依据现成的描述，在人脑中独立创造事物新形象的心理过程。

创造想象是不依据现成描述而独立创造出新形象的过程，它是人类创造性活动必不可少的因素之一，也是创造性活动顺利开展的关键，因此创造想象能力的培养具有十分重要的意义。

发展创造想象的基本条件主要有以下四个方面：①具有创造动机。

社会生活不断地对个体提出创造新事物、解决新问题的要求，这种要求反映在人脑中就成为创造新事物的需要和动机，成为创造想象的推动力。

②扩大知识范围，增加表象的储备。

没有一定知识作基础，没有相应表象作储备，创造想象很难顺利进行，因为创造想象既有将有关表象的某些要素重新排列形成新形象的过程，也有通过抽取事物某些本质特征而构成新形象的过程，这些创造想象的形成都是以丰富的表象储备为先决条件的。

③积极的思维活动。

创造想象受思维活动的调节。

人的思维是由一定问题引起，并指向问题的解决，如果不加以思索，信马由缰，就很难创造出符合客观事物发展规律的、令人信服的形象来。

④艰巨劳动与灵感。

灵感是创造活动接近突破时出现的心理状态，带有突然性。

但是，灵感的出现首先表现为人的注意力高度集中在创造对象上，意识处于十分清晰、敏锐状态中，思维活动极为活跃并有极高的工作效率。

灵感的出现解决了久思不解的问题，常会伴有无法形容的喜悦。

灵感并不是天上掉下来的，也不是人脑中所固有的，而是经过艰巨劳动，长期酝酿促成的。

2、发展能力和培养性格是人在统一发展过程中相互联系、相互依存的两个方面。

首先，二者是在相互制约中发展的。

一方面，能力制约性格的发展；另一方面，性格也制约能力的发展。

其次，良好的性格特征能弥补某些能力的不足。

俗话说“勤能补拙”人对工作的责任感、坚韧性及自信、自制等性格特点，都制约着能力的发展。

而性格上的弱点足以成为能力发展的障碍。

再次，性格与能力的结合时获得成功的必要条件。

一个人的成功，必须有智力因素和非智力因素的结合，性格是非智力因素的重要组成部分。

3、答：
分为心理过程和个性心理。

心理过程又分为认识过程、情感过程和意志过程。

个性心理包括个性倾向性和个性心理特征。

其中个性倾向性有需要、动机、兴趣、理想、信念和世界观；个性心理特征包括能力、气质和性格。

4、人类意识概括起来具有以下三个基本特征：
①意识的觉知性，它是人类意识的最基本特征，指人对外界刺激和自身内部心理事件的了解。

②意识的能动性。

它是人认识世界和改造世界的能力和作用，表现为意识活动的目的性与计划性、主动创造性和意识的前进性。

③意识的社会历史制约性。

人类意识是在社会生产劳动的实践中产生的，并随着社会历史条件的变化而发展的．
5、注意是心理活动对一定对象的指向和集中。

指向性和集中性是注意的基本特点。

指向性是指在一定时间内，人的心理活动有选择地朝着一定的对象。

集中性是指心理活动停留在客观事物上的强度或紧张度。

指向和集中是同一注意状态下的两个不可分割的方面，注意不是一个独立的心理过程，它是心理过程的共同特性，是心理活动的引导者和组织者，具有动力性。

它具有三个功能：第一，选择功能。

它使人在某一瞬间选择具有意义的、符合活动需要的客观事物，避开或抑制无关刺激。

第二，保持功能。

它使人的心理活动持续保留在所选择的对象上，保证活动的顺利进行；第三，对活动的调节与监督功能。

它使人的心理活动沿着一定的目标和方向进行，并根据当前需要作出适当分配和及时转移，以此来适应瞬息万蛮的客观环境。

6、遗忘是指识记过的内容不能再认与回忆，或者是错误的再认与回忆。

（1）遗忘进程受时间因素制约。

遗忘进程不均衡“先快后慢，先多后少”。

“艾宾浩斯遗忘曲线”
（2）识记材料的意义和作用对遗忘进程的影响。

最先遗忘的是对识记者来说没有重要意义的、无兴趣的、不符合需要的材料。

（3）识记材料的性质和数量。

熟练的动作遗忘最慢，抽象材料最快。

在学习程度相等的条件下，识记材料的多少和遗忘的速率成正比，识记材料愈多，忘得愈快，相反，忘得慢。

因此，学习不宜贪多贪快。

（4）学习的程度和方法。

过度学习的材料能避免遗忘。

过度学习：把练习进行得超过那种刚好能回忆起来的程度。

过度学习150％为宜。

学习方法的影响大致如下：用视觉识记的材料比用听觉识记遗忘慢些，用试图回忆识记比用单纯重复识记遗忘慢些，用间时（分散）复习的方法识记比用集中复习遗忘慢些。

（5）记忆的恢复现象。

（6）材料的系列位置效应。

前摄抑制和倒摄抑制的影响。

材料首尾容易记住，中间容易遗忘----首因效应＆近因效应。

中间材料受前摄抑制和倒摄抑制两种影响之故。

六、论述题（共1小题，每题10分，共10分）
1、问题解决指一系列有目的指向性的认知操作过程。

运用新颖独特的方法解决问题的叫创造性问题解决；运用现有方法解决问题的叫常规性问题解决。

问题解决过程一般经历四个阶段：提出问题、分析问题、提出假设和检验假设。

影响问题解决的因素主要有知觉情境，知觉情境越简单、明显，有关条件越容易感知，问题越容易解决；情境较复杂、隐匿时，问题就不易解决；定势这种心理活动的准备状态，有时会妨碍问题的解决，它突出地表现在“功能固着”上；动机和情绪状态，耶克斯～多得逊定律表明，问题解决者应保持适中的动机激奋水平；个性差异，如性格特等。