游戏中主要观察什么
幼儿游戏行为观察的主要要点
幼儿游戏行为观察的主要要点1. 游戏环境观察游戏环境是否符合幼儿的年龄特点，是否提供了丰富、多样的游戏材料，以及是否保持了安全和卫生。
同时，要关注游戏环境是否能够激发幼儿的兴趣和参与度。
2. 游戏内容观察幼儿游戏的内容是否积极、健康，是否有助于幼儿认知、情感、社会性和动手能力的发展。
同时，要注意游戏内容是否与幼儿的日常生活经验相关，以及是否能够激发幼儿的创造力和想象力。
3. 游戏过程观察幼儿在游戏过程中的行为表现，包括游戏主题、游戏角色、游戏情节等。
要关注幼儿在游戏中的情绪体验，以及他们与同伴的互动情况。
此外，还要注意幼儿在游戏中的问题解决能力和遇到困难时的应对策略。
4. 游戏材料观察游戏材料对幼儿游戏行为的影响，包括幼儿对游戏材料的选择、使用和创造。
要关注游戏材料是否能够满足幼儿的兴趣和需求，以及是否能够促进幼儿的动手能力和创造力的发展。
5. 幼儿发展水平观察幼儿的游戏行为，了解他们的认知、情感、社会性和动手能力的发展水平。
要关注幼儿在游戏中的学习过程，以及他们在游戏中的成长和进步。
6. 教师角色观察教师在幼儿游戏过程中的角色和行为，包括教师对幼儿游戏的引导、支持和干预。
要关注教师是否能够尊重幼儿的自主性，是否能够有效地促进幼儿的游戏行为和发展。
7. 家园合作观察家园合作在幼儿游戏行为中的作用，包括家长对幼儿游戏的关注和支持，以及家长与教师的沟通和合作。
要关注家园合作是否能够促进幼儿游戏行为的发展，以及是否能够增强幼儿的家庭和学校之间的联系。
通过以上要点的观察，可以全面了解幼儿游戏行为的发展状况，从而更好地促进幼儿的健康成长。
幼儿自主游戏中教师的观察和解读
幼儿自主游戏中教师的观察和解读教师在幼儿自主游戏中的有效观察首先，在观察时班级教师要合理分工，主班老师根据班级内孩子的实际情况可以提前确定重点观察对象，比如动手能力较弱的孩子，特别爱动的孩子，身体控制能力较弱的孩子或者有攻击倾向的孩子等等，用记录表、便笺条或者手机拍照、录像的形式进行观察和记录。
配班老师要进行全面观察，保障幼儿游戏安全，同时针对游戏过程中出现的一些问题及时给予关注，必要时进行介入指导；这样两位教师互相分工协作，各有侧重，游戏结束后再统一对观察记录进行整理反思，带领幼儿一起观看照片、视频等观察记录资料，在游戏回放中引导幼儿自主发现问题、探索问题解决的办法，再一次获得教育和成长。
其次，在幼儿自主游戏中，教师可以从5个方面进行观察：1.幼儿游戏的主题与情节设计，幼儿的游戏偏好、幼儿热衷的游戏情节与主要玩法等；2.幼儿与环境、材料的互动状态，哪些材料能引起幼儿的游戏兴趣、材料的投放有没有问题等；3.幼儿的社会性水平，幼儿在游戏中的规则意识、幼儿的合作与交往行为、幼儿对游戏规则的理解和遵守，幼儿游戏兴趣持续的时间，问题的产生与解决等；4.幼儿具体的游戏行为，游戏角色的分配，游戏情节的发展，以及幼儿在游戏中的语言运用等；5.游戏场地、空间与时间安排是否合适，如果不合适，如何进行改进等等。
观察过程中教师对幼儿游戏行为的深度解读所谓解读，是指透过幼儿的游戏行为分析、评判幼儿的发展及其缘由。
会观察的教师，一定能通过幼儿的行为、语言和对材料的使用情况，比较准确地判断出儿童的动作、语言、认知、情绪情感、社会性等方面的发展水平和个体差异。
比如自主游戏《恐龙医院》，一群孩子在区角中自由进行建构游戏，教师走过去问小朋：“你在搭什么呀？”小朋说：“是大森林。
”教师又问：“大森林里有什么呀？”小朋说：“有恐龙，有好多小动物！”教师听到后为小朋添加了一些恐龙玩具，小朋拿起其中一个恐龙对大家说：“呀，不好了，大家快来呀，小恐龙生病了。
中班游戏观察记录20篇
中班观察记录1.观察内容:今天带小朋友进行户外活动,来到了活动场地上,我交代了今天户外活动玩的内容与规则,“今天,我们玩平衡木、布包、毛球。
请你们自由选择,喜欢玩什么就去拿什么玩,拿了哪种器械就要跟着负责这种器械的老师那里……”2.孩子们对于户外活动特别感兴趣呢!他们一个个都玩得很高兴。
忽然,听见传来了哭声。
我赶紧寻着声音望去,只见淘淘正站在一个小朋友那里哭。
我马上跑过去了解原因:“妞妞,你怎么了?”并安慰他不要哭了,妞妞抽搐着说:“我刚刚在玩布包,可是一会儿不想玩了,我把布包放在这里,去走了一下平衡木,可是回来就不见了……”说着说着妞妞又开始哭了起来,听了他的讲述后,我明白原来是因为有人抢了他的小布包玩具。
3.妞妞把布包放在一边,去走了一会儿平衡木,回来后就不见了,也不知道是谁拿走的,找来找去又找不到,想想就哭起来了。
我安慰他说:“幼儿园的玩具是大家玩玩的,布包不见了,可能是其他小朋友拿去玩了啊,你可以玩其他的玩具嘛,那边还有毛球、皮球都可以玩啊。
”听我这么一说,他倒也不怎么伤心了,他说可是那个大布包是我先看见的。
我告诉他说:“好朋友之间应该互相谦让,你玩会儿我玩会儿才高兴嘛。
如果你真的很想玩布包,你也可以找一个好朋友,跟他一起玩布包呀。
”说到这里,我马上问身边玩布包的小朋友:“哪个大方的小朋友愿意与妞妞一起来玩布包呢?”马上就有很多小朋友积极举起了小手说:“我愿意、我愿意、我也要愿意的……”“妞妞,你看,这么多小朋友都很谦让,都愿意与你一起分享,你找个好朋友,你们两个互相合作玩游戏,你抛给我我抛给你,看看谁本事最大,每次都能接住布包,不让布包掉到地上。
”淘淘听了似乎明白了,擦擦眼泪高兴地去玩去了。
4.分析措施:幼儿心理的占有欲是很强的,他觉得这件玩具是他先看到的话,就一定要自己一个人先玩得尽心了才肯让给他人玩。
这时,我们应该及时地引导他们,愿意与他人一起分享玩具。
5.提供自由活动的机会,支持幼儿自主地选择、计划活动,鼓励他们通过多方面的努力解决问题,不轻易放弃克服困难的尝试。
关于幼儿游戏的观察要素
关于幼儿游戏的观察要素观察幼儿游戏时，有几个要素是需要注意的。
以下是需要关注的观察要素：1. 参与度观察幼儿的参与度可以帮助了解他们对游戏的兴趣和投入程度。
注意观察幼儿是否主动参与游戏，是否积极与其他幼儿互动，以及他们是否专注于游戏活动。
2. 想象力和创造力幼儿游戏通常涉及到想象力和创造力的发挥。
观察幼儿在游戏中是否展示出创造性的思维和想象力，他们是否能够创造新的情节或角色，并将其融入到游戏中。
3. 语言与沟通观察幼儿游戏时，注意他们在游戏中使用的语言和沟通方式。
观察幼儿是否能够用语言表达自己的意思，是否能够与其他幼儿进行有效的沟通和合作。
4. 社交技能通过观察幼儿在游戏中的社交行为，可以了解他们的社交技能发展情况。
注意观察幼儿是否能够合作与分享，是否能够理解并尊重其他幼儿的观点和意见。
5. 执行功能观察幼儿游戏时，还应注意他们的执行功能发展情况。
观察幼儿是否能够遵循游戏规则，是否能够控制自己的冲动和情绪，并能够进行有效的自我调节。
6. 兴趣和喜好观察幼儿游戏时，注意他们的兴趣和喜好。
观察幼儿选择的游戏内容和角色，以及他们在游戏中展示出的热情和投入程度，可以了解到他们的兴趣和喜好。
7. 性别差异在观察幼儿游戏时，还应留意可能存在的性别差异。
观察幼儿在游戏中是否表现出与性别相关的行为和角色偏好，以及他们与不同性别的幼儿之间的互动情况。
这些观察要素可以帮助我们更好地了解幼儿游戏的发展和特点，从而能够提供有针对性的支持和指导。
通过观察和记录这些要素，可以为幼儿提供更适合他们发展需求的游戏和学习环境。
幼儿游戏行为观察的主要要点
幼儿游戏行为观察的主要要点1. 游戏类型：观察幼儿参与的游戏类型。
游戏可以分为个人游戏、社交游戏和角色扮演游戏等。
记录幼儿参与的不同类型的游戏，以了解他们的游戏偏好和发展阶段。
2. 游戏目标：观察幼儿在游戏中的目标和意图。
幼儿的游戏目标可以是探索、解决问题、表达情感等。
记录幼儿游戏时的目标和意图，以评估他们的认知和情感发展。
3. 角色扮演：观察幼儿在角色扮演游戏中所扮演的角色和角色互动。
记录幼儿扮演的角色、角色之间的互动方式和情节发展，以了解他们的社交和情感发展。
4. 想象力和创造力：观察幼儿在游戏中展现的想象力和创造力。
记录幼儿创造性的游戏行为，例如制作玩具、构建场景等，以评估他们的创造力水平。
5. 规则遵守：观察幼儿在游戏中是否遵守规则。
记录幼儿是否遵守游戏规则、与他人合作、分享资源等行为，以评估他们的社交能力和道德发展。
6. 身体活动：观察幼儿在游戏中的身体活动水平。
记录幼儿参与游戏时的动作、姿势和运动方式，以了解他们的身体发展和协调能力。
7. 情绪表达：观察幼儿在游戏中表达的情绪。
记录幼儿游戏时的情绪变化、表情和言语，以评估他们的情感发展和情绪调节能力。
8. 持续时间：观察幼儿参与游戏的持续时间。
记录幼儿在不同游戏中持续参与的时间，以了解他们的注意力和专注力发展。
幼儿游戏行为观察需要细致、客观地记录幼儿在游戏中的各种行为。
通过对这些要点的观察和记录，可以全面了解幼儿的发展情况，为他们的教育和成长提供有效的支持和指导。
儿童游戏观察重点
儿童游戏观察重点简介本文档旨在提供关于观察儿童游戏的重点的指导。
儿童游戏观察是一种有助于了解儿童发展和行为的方法。
通过观察儿童在游戏中的行为和互动，我们可以获得对其认知、情感和社交能力的洞察。
观察重点以下是在观察儿童游戏时应该重点关注的几个方面：1. 游戏类型观察儿童选择的游戏类型。
不同类型的游戏可以反映儿童的兴趣、偏好和发展阶段。
注意他们是选择独自游戏还是与他人合作游戏。
2. 角色扮演观察儿童在游戏中扮演的角色。
他们是模仿成年人、动物还是虚构的角色？通过角色扮演，儿童可以发展创造力和社交技能。
3. 互动行为观察儿童与其他儿童或成人之间的互动行为。
注意他们如何合作、分享、沟通和解决冲突。
这些行为可以反映儿童的社交能力和情感发展。
4. 解决问题能力观察儿童在游戏中面临问题时的反应和解决方法。
注意他们的思考过程、创造性解决方案和坚持不懈的能力。
这可以提供关于儿童认知和智力发展的线索。
5. 情感表达观察儿童在游戏中表达的情感。
注意他们的愉悦、兴奋、沮丧或焦虑等情绪反应。
情感表达可以揭示儿童的情感发展和应对策略。
6. 注意力集中观察儿童在游戏中的注意力集中程度。
注意他们对游戏的投入程度、持续时间和分心情况。
注意力集中的能力与儿童的认知和专注力发展有关。
结论通过观察以上重点，我们可以更好地了解儿童的发展和行为。
同时，我们需要意识到观察结果可能受到环境、个体差异和其他因素的影响，因此需要综合考虑。
通过儿童游戏观察，我们可以为他们提供更好的支持和发展机会。
(2024秋)科教版科学一年级上册《游戏中的观察》教案
（8分钟）
1.抓尺子的游戏中我们用到了视觉、听觉和触觉等感官。通过不断反复地玩“抓尺子”游戏，我们的反应速度也在慢慢提升。玩的次数越多，反应速度也越来越快。
2.通过今天的游戏，我们发现，每个人的反应速度是有快慢之分的，但通过眼睛、耳朵、手以及大脑的相互配合，经过多次训练，我们的反应速度可以逐渐提升。
【教学反思】
通过课前的访谈得知,学生是玩过“老鹰抓小鸡”游戏的,所以聚焦环节很容易开展。但是,当问到学生哪些方法能够提高游戏成功率的时候,学生往往说不出来。本课用到的感觉器官主要是手、眼睛和耳朵,教师可以继续利用班级记录单,这样做既可以复习“多种感官参与活动”的知识,又可以把问题聚焦到感觉器官的反应上。
游戏中的观察
课型
实验探究课
课时
1课时
学情分析
本课中，学生将开展抓尺子的游戏，通过记录不同玩法下抓住尺子的次数，比较出自己反应速度的快慢。通过记录抓尺子的位置信息，比较出反复练习后反应速度的提升。本课将带领学生初步尝试简单的数据分析。
教学目标
科学观念：
*知道反应速度可以通过多次训练以及眼手等感觉器官的默契配合得以提高。
3.谈话:今天我们就来测一测咱们班同学的反应到底有多快。(板书课题:游戏中的观察)
通过学生熟悉的游戏，让学生知道可以在“游戏中观察自己的身体”，激发学生探究兴趣。
二、探索
（22分钟）
(一)初步体验反应速度有快慢
1.观看“抓尺子”游戏视频操作、教师演示要点，明确游戏规
2.两人一组完成游戏，每人抓10次，并将结果填写在活动手册上。
3.统计抓住的次数，让学生体验成功的快乐。
4.简单分析在玩“抓尺子”的游戏中用到了哪些感觉器官？各器官的作用是什么？节是在视频演示指导、教师演示指导下学生模仿操作完成，使学生学会游戏的方法、记录的方法。同桌两人对比，发现每个人的成绩不同，感受同学个体之间反应能力存在差异，多次测试是为了防止实验偶然性。
观察幼儿游戏的主要点
观察幼儿游戏的主要点
观察幼儿游戏是了解幼儿发展和学习的重要途径。
以下是观察
幼儿游戏时应关注的主要点：
1. 参与程度：观察幼儿参与游戏的积极程度。
看他们是否投入、专注并享受游戏过程。
2. 沟通与交流：注意幼儿之间的互动和沟通方式。
观察他们是
否能够与其他幼儿合作、分享、交流想法和意见。
3. 问题解决：观察幼儿在游戏中遇到问题时的解决能力。
注意
他们是否能够独立思考、寻找解决方案并尝试解决问题。
4. 创造力：关注幼儿在游戏中展示的创造力和想象力。
观察他
们是否能够发挥想象力、创造新的情节和角色。
5. 自主性：观察幼儿在游戏中展示的自主性和主动性。
看他们
是否能够自己选择游戏内容和角色，并自主发挥。
6. 情绪表达：注意幼儿在游戏过程中表达的情绪。
观察他们的
情绪变化和情感表达，以了解他们对游戏的喜好和体验。
7. 发展领域：观察幼儿在游戏中发展的各个领域。
包括认知、
语言、社交、情感和运动技能等方面。
8. 资源利用：关注幼儿在游戏中对资源的利用。
看他们如何运
用玩具、工具和材料来支持他们的游戏活动。
9. 持续时间：观察幼儿参与游戏的时间。
看他们对游戏的持续
关注程度和耐心度。
10. 游戏风格：注意幼儿的游戏风格和喜好。
观察他们喜欢的
游戏类型、角色扮演还是团体游戏等。
观察幼儿游戏时，应综合考虑以上主要点，并记录下观察结果。
这样可以帮助我们更好地理解幼儿的发展和学习过程，为他们提供
适当的支持和引导。
幼儿游戏行为观察的主要要点
幼儿游戏行为观察的主要要点1. 观察环境：观察幼儿的游戏行为时，要注意观察环境是否适合游戏。
幼儿需要有足够的空间和资源来进行游戏，例如玩具、绘本和游戏区域。
2. 观察参与：观察幼儿的游戏行为时，要注意他们的参与程度。
观察幼儿是否主动参与游戏、与其他幼儿互动，并能够持续关注游戏活动的时间。
3. 观察想象力和创造力：观察幼儿的游戏行为时，要注意他们的想象力和创造力。
观察幼儿是否能够创造角色、情节和情境，并能够表达自己的想法和想象。
4. 观察沟通和语言能力：观察幼儿的游戏行为时，要注意他们的沟通和语言能力。
观察幼儿是否能够用语言表达自己的想法、与其他幼儿进行交流，并能够理解并遵循游戏规则。
5. 观察问题解决和决策能力：观察幼儿的游戏行为时，要注意他们的问题解决和决策能力。
观察幼儿是否能够面对游戏中的问题并找到解决方法，是否能够在游戏中做出决策并承担责任。
6. 观察合作和分享：观察幼儿的游戏行为时，要注意他们的合作和分享能力。
观察幼儿是否能够与其他幼儿进行合作、分享资源，并能够尊重和理解其他幼儿的意见和观点。
7. 观察情绪表达：观察幼儿的游戏行为时，要注意他们的情绪表达能力。
观察幼儿在游戏中是否能够表达自己的情绪，并能够理解和应对其他幼儿的情绪。
8. 观察发展变化：观察幼儿的游戏行为时，要注意他们的发展变化。
观察幼儿在不同时间段内的游戏行为是否有所改变，是否有新的兴趣和能力的发展。
通过观察幼儿的游戏行为，我们可以更好地了解他们的发展和学习需要，为他们提供适合的教育和支持。
因此，幼儿游戏行为观察是幼儿教育中的重要环节。
幼儿园游戏观察记录
幼儿园游戏观察记录1. 引言幼儿园是孩子们在成长过程中重要的组成部分，游戏作为幼儿园教育中的重要内容之一，对幼儿的发展起着关键作用。
本文旨在通过观察幼儿园游戏活动，深入了解幼儿游戏对他们的身心发展和社交能力提升的影响。
2. 观察对象和背景本次观察记录针对XX幼儿园的一群3-4岁幼儿。
这些幼儿大多数已经适应了幼儿园生活的节奏和规则，他们面临着从家庭环境到集体环境的过渡。
幼儿园游戏活动是帮助他们适应新环境、培养社交能力、发展专注力和创造力的重要途径。
3. 观察内容和方法为了全面观察幼儿园游戏活动对幼儿的影响，本次观察记录主要包括以下内容的观察：3.1 幼儿个体表现观察：观察单个幼儿在游戏活动中的表现，包括参与度、兴趣和专注程度等。
3.2 幼儿社交互动观察：观察幼儿与其他幼儿的互动情况，包括与同伴的沟通、合作和分享等。
3.3 游戏活动环境观察：观察游戏活动的场景和环境，包括玩具、游戏设施和教师引导等。
本次观察记录采用了参与式观察的方法，研究者作为参与者进入幼儿园游戏环境，并观察、记录幼儿在游戏中的表现和互动情况。
4. 观察结果4.1 幼儿个体表现观察通过观察发现，在游戏活动中，大多数幼儿表现出了较高的参与度和专注程度。
他们主动参与游戏，积极探索和尝试，展示了丰富的想象力和创造力。
然而，个别幼儿表现出了较低的参与度，可能是因为对游戏规则和环境还不够熟悉，需要更多的时间来适应。
4.2 幼儿社交互动观察在观察中发现，幼儿们在游戏活动中展示了积极的社交互动行为。
他们与其他幼儿合作、分享玩具，并通过语言和肢体表达与同伴进行沟通。
这些社交互动不仅促进了幼儿之间的友谊和合作，也培养了他们的社交技能和情绪管理能力。
4.3 游戏活动环境观察通过观察游戏活动的环境，发现幼儿园提供了丰富多样的游戏设施和玩具，包括积木、角色扮演服装和绘画材料等。
教师在游戏活动中发挥了重要的引导作用，他们鼓励幼儿发挥想象力和创造力，同时也提供了必要的指导和支持。
在游戏活动中教师应观察什么-精品文档
在游戏活动中教师应观察什么游戏是幼儿生活的基本活动形式，幼儿在游戏中不断地尝试、发现与表现。
他们通过游戏表达意愿、宣泄情绪、展示能力，因此游戏的世界是一个真正的童心世界。
正因为游戏行为折射着幼儿的情感、个性、经验和智慧，游戏才被看成是反映幼儿心灵的窗户，是衡量幼儿发展的标尺。
所以，不仅幼儿需要游戏，作为教师也更需要理解幼儿的游戏，看懂幼儿的游戏行为。
对幼儿游戏进行观察是教师了解幼儿游戏行为的关键。
通过对幼儿游戏的观察，教师可以获取关于幼儿游戏的丰富信息：幼儿喜欢的游戏类型，幼儿喜欢的玩具和游戏设备，幼儿喜欢的游戏空间，幼儿乐于参与的游戏主题，幼儿与同伴、教师互动的方式以及有关幼儿在游戏中表现出来的认知与社会性等方面发展的有价值的信息。
材料的投放是否恰当游戏材料是幼儿游戏所用玩具和物品的总称，也称为玩具材料。
它是儿童游戏的物质基础，离开了它，游戏难以进行。
因此，教师要正确恰当地投放游戏材料。
游戏实录一：两天前参观了平行班的游戏后，马茹芸和张子琪就提出在理发店的边上再开一个美容院。
今天她俩把桌子当美容床，拿出昨天收集到的美容小工具开始为客人服务。
只见她们两个人，一人找工具，一人为颜廷筠服务：先用粉扑为她朴粉，又拿出眉笔、口红为她画眉毛、涂口红。
当张子琪从美容箱里拿出面膜纸递给马茹芸后，马茹芸拿在手上反复地看了又看后，又还给了张子琪，说：“我要镜子。
”然后接过镜子对颜廷筠说：“好了，你觉得好看吗？”颜廷筠看了看镜子，笑嘻嘻地拿出银行卡，刷卡离开了。
游戏实录二：今天马茹芸和张子琪又一起做美容师了，只见她们一个为王佳怡按摩，一个为王佳怡敷面膜，忙得不亦乐乎！教师分析：在美容院的游戏活动中，教师为幼儿投放了粉扑、口红、眉笔和面膜等游戏材料。
其中的粉扑、口红、眉笔，幼儿在生活中经常会看见成人使用，对于它们的使用方法很清楚。
而对于教师提供的面膜纸对幼儿来说则是相对陌生的，因此在第一次游戏时，幼儿并没有使用它，而是把它弃置一旁。
幼儿园自主游戏中教师的观察方法
幼儿园自主游戏中教师的观察方法自主游戏是幼儿园中最为重要的活动之一。
在自主游戏中，幼儿可以通过自己的选择和决策，探索环境，发展各种能力和技能。
教师应该扮演的是指导和支持的角色，而不是主导和控制的角色。
因此，教师需要时刻观察幼儿的行为和表现，以便及时提供帮助和引导。
本文旨在探讨教师在幼儿园自主游戏中的观察方法，并且结合具体事例加以阐释。
一、观察目标的确定教师在幼儿园自主游戏中观察的目标是什么？针对不同的游戏内容和目的，教师观察的重点也会有所不同。
一般来说，教师可以从以下几个方面进行观察。
1. 社交互动在游戏中，幼儿之间会进行各种形式的互动。
教师应该观察幼儿是否能够与他人和睦相处，是否能够尊重他人的权利和需要，是否能够积极参与集体活动，是否有领导小组的行为等等。
2. 语言表达游戏中，幼儿需要进行各种语言交流，并且要求语言表达能力是很高的。
教师应该观察幼儿是否能够用恰当的语言表达自己的想法和需求，是否能够倾听他人的意见和建议，是否能够语言交际的能力等等。
3. 独立自主游戏中，幼儿需要自己做出决策和选择，以及独立完成任务。
教师应该观察幼儿是否有独立自主的能力，是否能够独立思考和解决问题，是否能够自觉遵守规则和纪律等等。
4. 情感体验幼儿在游戏中会体验到各种各样的情感，比如快乐、悲伤、愤怒、自豪等等。
教师应该观察幼儿的情感体验，了解幼儿的情感状态，以便及时提供情感支持和引导。
二、观察方法的选择教师在观察幼儿自主游戏时，需要选择适当的观察方法。
这里介绍一些常用的观察方法。
1. 视频录制使用录像机记录幼儿的游戏活动，通过对录像材料的观察和分析，得到幼儿的游戏情况和行为表现。
这种方法有利于教师对幼儿的行为进行逐步分析，掌握幼儿的行为特点和规律。
缺点是工作量大，需要花费较多的时间和精力。
2. 笔记记录使用笔记本记录幼儿的游戏活动，通过对笔记资料的汇总和分类，得到幼儿的游戏情况和行为表现。
这种方法简单易行，不需要特殊的设备和技术，适合于快速记录幼儿的行为。
教科版(2024)小学科学一年级上册第二单元《游戏中的观察》说课稿
教科版（2024）小学科学一年级上册第二单元《游戏中的观察》说课稿一、说教材（一）教材地位和作用《游戏中的观察》是教科版小学科学一年级上册第二单元的内容。
本单元以游戏活动为载体，引导学生在游戏中学会观察，培养学生的观察能力和科学思维。
观察是科学研究的基础，对于一年级的小学生来说，培养他们的观察兴趣和能力至关重要。
本单元的学习将为学生今后的科学学习奠定坚实的基础。
（二）教材内容分析本单元主要包括“玩具里的科学”“观察身边的物体”“观察校园里的植物”三个部分。
通过让学生观察玩具、身边的物体和校园里的植物，引导学生学会用眼睛看、用耳朵听、用鼻子闻、用手摸等多种方法进行观察，并能用简单的语言描述观察到的现象。
同时，本单元还注重培养学生的合作意识和交流能力，让学生在小组活动中分享自己的观察发现。
二、说学情（一）学生年龄特点一年级的学生年龄小，好奇心强，对周围的事物充满了兴趣。
他们喜欢游戏活动，乐于参与各种实践操作。
但是，由于他们的认知水平有限，观察能力还比较薄弱，需要教师的引导和培养。
（二）学生已有知识和经验在日常生活中，学生已经对一些常见的物体有了一定的认识，如玩具、文具、水果等。
他们也初步具备了一些简单的观察方法，如用眼睛看、用手摸等。
但是，他们的观察往往比较随意，缺乏系统性和目的性。
（三）学生学习困难及应对策略学生在学习过程中可能会遇到以下困难：1.观察方法不全面，不知道如何用多种感官进行观察。
2.观察描述不准确，不能用恰当的语言表达观察到的现象。
3.合作意识不强，在小组活动中不能有效地与同学合作。
针对这些困难，教师可以采取以下策略：1.教师示范观察方法，引导学生学会用多种感官进行观察。
2.提供观察记录表，让学生在观察的同时进行记录，提高观察描述的准确性。
3.组织小组活动，明确小组分工，培养学生的合作意识。
三、说教学目标（一）知识与技能目标1.学生能够认识到观察是科学研究的重要方法。
2.学生学会用眼睛看、用耳朵听、用鼻子闻、用手摸等多种方法进行观察。
教师在幼儿游戏活动中需要观察些什么？ 文档
教师在幼儿游戏活动中需要观察些什么著名教育家陈鹤琴先生说过：“孩子的知识是从经验中获得的，而孩子的生活本身就是游戏。
”通过游戏可以完善幼儿的心理素质，健全幼儿的人格。
而在游戏活动中，观察则是教师了解、掌握幼儿的兴趣点、思维和学习方式的一种基本方法。
作为从事幼儿教育的教师，需要通过观察来了解认识幼儿。
在此，我就想根据我自己的个人经历谈谈我们作为幼儿教师如何去进行观察：1、观察幼儿的兴趣。
兴趣是孩子活动的引导者，教师通过观察孩子在活动中的兴趣点调整相应的策略。
案例：早上8:25，角色游戏的时间到了，孩子们陆续进入了自己所感兴趣的区域进行游戏。
忽然，小医院里的小医生对着我大声地说：老师，今天没有小朋友做小护士。
我一看，原来平时一直做小护士的欣欣今天却跑去了娃娃家。
不一会儿，娃娃家的“妈妈”也对着我说：老师，我是娃娃家的妈妈，可是欣欣今天也要做妈妈。
我于是上前问：欣欣，今天怎么不去小医院做小护士了呢？小朋友说你穿上粉色小护士服的样子可漂亮呢。
我想着小家伙可能会在我的言语“刺激”下再次进入小医院做小护士。
可是欣欣突然皱着眉、咬着小嘴唇对我说：老师，为什么一直都让我做小护士呢，我喜欢到娃娃家做妈妈。
我忽然有些诧异，想着原来之前欣欣并不是十分喜欢“小护士”这个游戏啊，怪不得小家伙每次穿上护士服并不是那么自豪和骄傲，相反有一丝不情愿。
有一次，甚至被小朋友投诉说，护士台的欣欣护士没下班就跑出去了，害得小病人都没拿到药。
也许之前我都没有好好尊重欣欣的想法啊，只是我感觉懂事又细心的欣欣会很好地胜任小护士的工作，所以我就自作主张让欣欣来到小医院。
看着冷清的小医院和人多热闹非凡的娃娃家真是形成了很鲜明的对比。
只见欣欣来到了娃娃家的卧室，从小床上抱起小娃娃，一边拍小娃娃一边拿奶瓶给小娃娃喂奶，嘴里还轻轻哼着什么歌谣。
那样子真像是一位妈妈在哄自己的小宝宝。
过了一会，欣欣突然用手摸了摸娃娃的额头，然后紧张地说：呀，好烫呀，小娃娃好像发烧了，我要带她去医院。
教科版(2024)一年级科学上册第一单元《3.游戏中的观察》精品教案
游戏中的观察
单元
第二单元
学科
科学
年级
一年级
教材
分析
本课是《第二单元 我们自己》的第三课，主要内容是通过游戏活动引导学生观察和描述自己的身体特征。教材通过设计一系列有趣的游戏，让学生在游戏中观察自己的身体，培养学生的观察能力和语言表达能力。教材地位在于它是学生认识自己身体的第一步，为后续学习身体各部分功能和健康知识打下基础。教材内容包括游戏规则、观察方法和描述语言，教材作用是通过游戏激发学生的学习兴趣，培养学生的观察力和表达能力。
3.教师引导学生用彩色笔在纸上画出自己的面部特征。
4.教师展示多媒体课件，介绍本课的主题“游戏中的观察”。
5.教师讲解游戏规则，引导学生进入游戏情境。
6.教师分发游戏道具，准备开始游戏。
7.教师示范游戏中的观察方法，引导学生进行观察。
8.教师巡视课堂，指导学生进行游戏。
活动二：身体特征描述
1.教师引导学生观察自己的身体特征。
2.教师提问：“你们能说出自己身体的特征吗？”
3.教师引导学生用彩色笔在纸上画出自己的身体特征。
4.教师展示多媒体课件，介绍本课的主题“游戏中的观察”。
5.教师讲解游戏规则，引导学生进入游戏情境。
6.教师分发游戏道具，准备开始游戏。
7.教师示范游戏中的观察方法，引导学生进行观察。
8.教师巡视课堂，指导学生进行游戏。
教学
目标
1.科学观念：
（1）学生能够通过游戏观察自己的身体特征。
（2）学生能够描述自己的身体特征。
2.科学思维：
（1）学生能够在游戏中进行观察和思考。
（2）学生能够通过观察和描述培养逻辑思维能力。
3.探究实践：
区域游戏的观察要点
(1)爱护图书情况：幼儿能否爱护图书，轻拿轻放，轻翻阅；是否在图书上涂画；看到图书有破损，能否主动进行修补。
(2)阅读习惯：幼儿是否安静阅读，与其他幼儿交流时是否小声。
(3)阅读姿势：能否一页一页翻书，能否坐姿端正、持书正确地看书。
(4)阅读方法：幼儿能否按顺序阅读(先看封面、再看内容)，能否看图书内容时按顺序观察(从上到下、从左到右、从整体到局部)。
(4)个性化理解及创编：幼儿能否针对图书中的内容或观点产生自己的理解或疑问；能否根据故事或图书的线索猜想故事情节发展或续编创编故事，并与成人或其他幼儿交流或合作表演。
2.表演游戏观察要点
活动区游戏类型
观察要点
记录重点列举
表演游戏
故事“脚本”
(1)故事“脚本”的来源：幼儿的故事“脚本”是来自于已有的文学作品还是经过了白己的理解加工和创编，故事“脚本”是由一位幼儿确定的还是由游戏小组协商确定的。
(2) 解决问题的情况： 能否发现问题、分析问题， 能否考虑可能解决问题的方法，尝试利用材料和既有经验解决问题； 能否预问题并提出解决问题方案等。
建构技能
搭建技能：搭建技能中蕴含着认知的发展。记录幼儿能够运用平铺、叠高、围合、转向、架空、穿过和交叉联结等多种建构技能，搭建单维结构、二维结构和三维结构的各种造型或建筑物。如桌子、房子、立交桥、动物园等。
角色认知
(1) 确定主题和角色的情况： 观察幼儿玩什么 (确定主题、扮演什么角色、应当做什么、怎么做。
(2) 以物代物情况： 能否用已有的材料替代生活中的物品进行游戏， 使用了哪些材料来替代， 替代的稳定性如何。
(3) 对扮演角色的理解： 在游戏中能否模仿扮演某个角色， 对自己扮演的角色该做什么、怎样能够做得更好是否清晰。
教科版(2024)小学科学一年级上册第二单元《游戏中的观察》教学设计
教科版（2024）小学科学一年级上册第二单元《游戏中的观察》教学设计一、教学内容本单元主要围绕在游戏活动中培养学生的观察能力展开。
教材内容包括多个有趣的游戏活动以及相关的观察引导。
例如，通过“找不同”的游戏，让学生观察图片中物体的差异；利用“听声音猜物体”的活动，训练学生用耳朵进行观察的能力；还有“摸一摸猜物体”的游戏，锻炼学生触觉观察的敏锐度。
在这些游戏活动中，穿插着对观察方法、观察顺序以及如何准确描述观察结果的教学内容。
（一）教材课文内容举例“观察小彩球”教材展示了一组彩色小球的图片，要求学生观察小球的颜色、大小、形状等特征。
在这个活动中，引导学生先从整体观察小球的数量和颜色分布，再逐步观察单个小球的细节特征，如是否光滑、有没有图案等。
同时，还会提出一些问题，如“哪“这些小球中有没有形状相同的？”等，个小球的颜色最鲜艳？”激发学生深入观察和思考。
“声音的奥秘”课文呈现了一些日常生活中常见物体发出声音的场景图，如闹钟滴答声、风吹树叶声、敲击锣鼓声等。
学生通过倾听不同声音的特点，尝试分辨声音的来源、高低、强弱等属性。
并且会有一些拓展问题，如“怎样让声音变大或变小？”引导学生进一步探究声音与物体之间的关系。
二、整体设计思路以游戏为载体，激发学生对观察的兴趣。
从学生熟悉的生活场景和物品入手，设计一系列循序渐进的观察活动。
首先通过简单直观的视觉观察游戏，让学生初步掌握观察的基本方法，如按顺序观察、对比观察等。
接着引入听觉和触觉观察游戏，拓展学生的观察感官体验，培养他们综合运用多种感官进行观察的能力。
在教学过程中，注重引导学生交流分享观察结果，培养学生的表达能力和合作意识。
鼓励学生提出问题、思考问题，逐步提升学生的科学思维能力。
三、教学目标（一）知识与技能目标学生能够准确描述物体的基本特征，如颜色、形状、大小、声音特点、表面触感等。
学会运用多种感官进行观察，知道不同感官在观察中的作用。
掌握简单的观察顺序和对比观察方法。
自主游戏中的教师观察反思
自主游戏中的教师观察反思
自主游戏中的教师观察反思主要是指教师在游戏过程中观察学生的操作行为和思维方式，从而通过反思自身的教学方法和策略，以更好地促进学生的学习和成长。
具体来说，教师需要在游戏过程中注意以下几点：
1.观察学生的操作行为。
教师可以通过观察学生玩游戏的过程，了解学生的游戏技能和操作水平，以及学生对游戏的兴趣和态度。
2.观察学生的思维方式。
教师可以通过观察学生玩游戏的思维过程，了解学生的解决问题能力、创造力和逻辑思维能力等。
3.反思自身的教学方法和策略。
教师需要根据观察和了解的情况，及时反思自己的教学方法和策略，调整教学目标和方法，以更好地促进学生的学习和成长。
总之，教师在自主游戏中的观察反思是一种重要的教学方式，能够帮助教师更好地了解学生的学习情况和需要，从而实现更好的教学效果。
小学科学新教科版一年级上册第二单元第3课《游戏中的观察》教案(2024秋)
3.游戏中的观察【教学目标】[科学观念]通过用眼看，用耳听，能帮助人们在游戏和活动中更准确、更快地获得信息，从而提高活动的效率。
[科学思维]记录并比较不同方法产生的数据，知道多感官参与能更准确地获得信息，从而更好地解决问题。
[探究实践]1.通过抓尺子游戏的实践体验，感受各种感官的作用。
2.通过翻拍手的游戏，锻炼手眼等感觉的协调能力，培养竞争意识。
[态度责任]明白感官综合运用的好处，爱护感觉器官，为他们的成长和学习打下坚实的基础。
【教学重点】本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。
体验和认识用眼、耳结合等多感官使用的重要作用。
【教学难点】学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？通过结构性的游戏设置，多角度体会眼、耳结合等多感官使用对解决问题的好处。
【教学准备】[教师]1.教学课件[学生]1.反应速度尺（2人1条）；2.活动记录表；3.眼罩。
【教学过程】上课仪式教师自我介绍：同学们好！……课前谈话，提出要求：主要内容：从今天开始，我们将要继续探索身体的奥秘。
一、引发关注、聚焦问题（预设3分钟）材料准备：教学课件1.出示老鹰捉小鸡图片，提问：请同学们说说有什么方法能够在游戏中获胜？2.过渡：这些制胜的方法中，我们用到了哪些感觉器官？3.小结：在老鹰捉小鸡的游戏中，我们主要会用到眼、耳、皮肤等三种感觉器官。
4.出示课题：今天我们就来看看在其他游戏中，会用到哪些感觉器官？（板书课题）[设计意图]通过学生熟悉的游戏，进一步认识自己的感觉器官，激发学生玩其他比较反应速度快慢游戏的兴趣。
二、探索研讨、引导发现（预设30分钟）材料准备：眼罩、反应速度尺、活动记录表。
过渡：为了测试大家的反应快慢，我们来玩一个抓尺子的游戏。
（一）方法一：蒙眼睛，无口令1.出示游戏规则一：①两人一组，一人蒙住眼睛抓尺子，一人释放尺子。
②每人做5次及以上。
③记录抓住尺子的次数。
④交换角色。
2.学生玩抓尺子游戏，教师巡视指导。
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游戏中主要观察什么游戏中主要观察什么？幼儿的游戏行为是幼儿发展水平的反映，因此幼儿的任何游戏行为都能做出发展意义的解释。
教师在游戏中随机观察，根据自己对幼儿发展方面的知识经验，去关注幼儿的每一个寻常时刻，作为自己了解幼儿、引导幼儿的依据。
以下列举一些要点可作为教师观察幼儿游戏行为时的参考：幼儿的兴趣、行为的类型、行为的持续时间、行为的目的性、影响行为的因素、行为的社会性、情绪状态等。
是否要设计观察内容？教师在游戏中的观察有两种：一是随机观察；二是有目的的观察。
所谓有目的的观察，主要是根据事先设定的幼儿各种行为的发展水平指标，进行有针对性的观察。
因此，有许多时候我们会根据教育和研究的需要，在游戏前设计观察内容，即确定目标儿童（有目的地观察某一个幼儿），或确定目标行为（有目的地观察某一方面的行为），以便通过观察分析确定有针对的教育方案。
我的游戏计划常常不能如愿完成怎么办？游戏是儿童自发、自主的活动，游戏的权利是儿童的，因此在游戏中儿童是主人，教师的角色和地位应该是游戏环境的创设者、游戏过程的观察者、游戏进展的支持者。
游戏是儿童在活动过程中边计划边展开的，具有很大的不确定性，教师是无法计划幼儿的游戏过程的。
教师的计划仅仅是环境的创设和有目的观察的要点，其目的是了解幼儿现有的发展的状况，发展的个别差异，发展的最近趋势，作为教育的依据，以便因材施教，不断调整教育方案，而决不是事先制定一套游戏方案让幼儿实施。
观察记录频率多少为宜？教师在游戏中随时都在观察，但并非所有观察到的内容都要记录下来，哪些内容值得记录，这一方面取决于教师教育研究的需要，例如幼儿的某些行为是否涉及到要调整教师教育行为与教育方案的；一方面取决于教师对幼儿发展特点的了解，经验越丰富就越能捕捉到具有典型发展意义的行为。
记录是为了积累资料，哪怕每次只记录一个案例，持之以恒，教师一定会有所得。
观察记录怎样写又快又有质量教师的记录有两种，一种是表格式的，那是根据事先设定的幼儿各种行为指标，进行有针对性的观察，教师只要根据观察在表格内打勾或简单记录就行。
一种是描述式的，教师必须将幼儿的行为表现客观地记录下来，但是教师难以在带班的同时做详尽的现场记录，完全靠脑子记，却容易流失。
为了既快又有质量地记录，教师可以随身带着便条纸和笔，现场只记幼儿的行为要点，事后再通过回忆加以整理。
中班游戏计划作者：qiyan 文章来源：本站原创点击数：3366 更新时间：2009/6/15前苏联教育家罗金娜曾说：“在童年时期，游戏是一桩正常的事情，儿童甚至在做重要工作的时候，也应该经常做游戏。
”可见游戏对于幼儿的童年而言有着不可取代的重要意义，在幼儿的各种活动中，游戏是主导活动之一，也是幼儿园一日活动的基本活动。
游戏如同空气、阳光和养料，是幼儿成长的精神粮食。
作为幼儿最基本活动，游戏在促进幼儿全面发展方面有着重要作用。
一、班级情况分析自主性游戏是幼儿通过想象，创造性地模仿现实生活的活动，它为孩子提供了模仿、再现人与人关系的机会，为他们形成良好的社会交往能力打下基础。
通过小班一学年开展的一些简单游戏，幼儿的交往能力、语言表达能力有了一定的进步，对游戏有了初步的了解，会进行简单的游戏活动。
在游戏过程中部分幼儿能基本遵守游戏规则，会投入到游戏角色中。
进入中班后，小朋友对游戏的规则和游戏角色又有了更高的认识，像李亦菲、夏鑫、李想等一些孩子的想象力比较丰富，在游戏中的能力也非常强。
游戏的范围也不再局限于几个平行游戏，他们与同伴之间的交流也变得更丰富了，并能够结合自己的生活经验表现一些游戏情节，能够与同伴合作进行游戏，解决一些简单的小问题。
但是由于年龄的特点，及开展游戏的次数较少，全班人人参与的机率少，因此小朋友在游戏中还存在着较多的不足：孩子比较专横，自己拿到的物品不愿与别人分享；幼儿生活经验不足，造成幼儿游戏情节比较单一；独立解决问题的能力需加强；游戏时声音较大；对不同游戏的玩法还没有很好的体现；游戏中小朋友之间的相互沟通太少；游戏规则意识记忆游戏结束物品的整理还需加强；游戏过程中幼儿自己加工的物品太少，小朋友不能以物代物等。
为了更好地丰富幼儿的游戏生活，提高游戏水平，促进每个幼儿在游戏中都能获得最大限度的发展，本学期将重点整合多方面的信息，提高开展游戏的次数，进一步丰富幼儿的生活经验，提供丰富的游戏材料，加强幼儿之间、师生之间的合作与交流，充分开发幼儿的游戏潜能，重视幼儿的规则培养，使幼儿在游戏中得到全面的提高。
二、游戏目标本学期主要是让幼儿自主的选择、互相协商、互相合作、愉快地进行游戏、引导幼儿学习自我判断解决问题的能力。
通过结合主题活动《我喜欢》、《种植乐》、《奇妙的信》、《你知道吗》、《快乐的夏天》，在游戏中让幼儿通过操作充分发挥幼儿的积极性、主动性和创造性，使他们各方面都能得到发展。
1、根据主题活动创设游戏环境，在不断变换的主题中激发幼儿对各种游戏活动的兴趣，鼓励幼儿乐意参加各种游戏中，体验游戏活动带来的乐趣。
2、引导幼儿理解角色在游戏中所具有的职能，进一步明确各角色的职责，能根据角色开展相应的游戏。
3、通过参观、访问、谈话等多种形式丰富幼儿的生活经验，如参观理发店、银行等，加深对角色的理解，提高角色扮演水平。
4、鼓励幼儿大胆游戏，愿意主动向教师提出自己的设想，与伙伴之间能积极交往、学习互助、合作和分享，并尝试开展新的游戏主题。
5、确立规则意识，与幼儿共同商讨活动区域规则，强调听到信号及时中止游戏，养成认真倾听的习惯，积极参与到讲述分享活动中。
6、遵守游戏规则，收放、整理玩具时，做到迅速、有序、整齐。
评价时能安静倾听老师对游戏活动的讲评，不随意插嘴，下次的游戏活动中能主动按照老师提出的要求游戏。
7、通过游戏促使幼儿在操作过程中发展他们的手部肌肉，自我协调能力和控制能力，锻炼他们的动手能力和言语交往的能力。
8、利用总结性评价，拓展幼儿的游戏情节经验，为下次游戏打下基础三、措施与指导策略根据主题内容和幼儿的兴趣需要，师生共同创设游戏环境。
设立建构区、美工仿、、益智区、探索区、表演区、娃娃家、银行、理发店、美容院、休闲小站、菜场等活动，并及时对各游戏活动进行调整。
淘汰或者暂时关闭某个幼儿已不感兴趣的区域，鼓励和支持幼儿自发生成的游戏活动，捕捉幼儿的兴趣点，开辟新的游戏渠道，调动幼儿游戏的积极性。
1、在丰富幼儿社会经验的基础上，启发幼儿产生新的游戏主题，展开有情节，培养幼儿进行游戏的独立性。
2、多给幼儿说话的机会，给幼儿创设一个能够自我发展的机会和空间，不局限于他们的发展。
3、发动幼儿收集废旧材料和半成品，丰富游戏材料。
4、注重观察幼儿的游戏，深入观察和了解幼儿的游戏现状，灵活扮演各种角色，不失时机地给幼儿启发性的建议，引导幼儿扩展新的游戏主题。
从而促进幼儿游戏水平的提高和教师自身的发展。
5、通过在游戏中遇到的困难和矛盾，提高幼儿解决问题的能力，提高幼儿合作能力，培养幼儿做事有始有终的习惯。
6、注重区域游戏材料的充实性和目标的层次性，注重学习性游戏材料的设置与投放，角色游戏内容注重传统与创新的有机整合，不断提高幼儿自主游戏的质量。
7、灵活巧妙地将区域游戏和角色游戏的环境有机整合，注重各区域的全面合理布局与设置，保证幼儿有充足的自主性游戏时间和空间。
8、通过教师讲评和幼儿相互评价等方式，鼓励在游戏中遵守规则的孩子以及表现出良好个性行为孩子（如懂得谦让，互相帮助等），以奖励五角星及神秘小礼物的方式，巩固幼儿的规则意识。
9、采用多种评价方式，幼儿自我评价、教师点评式评价、重视过程性评价，让幼儿在评价中把自己的经验感受与同伴分享，体验成功的快乐，促进幼儿口语表达能力的提高。
同时拓展幼儿的游戏情节经验，为幼儿的下次游戏打下基础。
四、具体安排（一）角色游戏娃娃家：准备：布置娃娃家的环境，准备娃娃家所需的多种物品和材料。
要求：1、明确角色职责，知道自己在游戏中扮演的角色，根据角色的职责进行游戏。
2、尝试自主分配角色，在游戏中懂得谦让，学习礼貌待人等。
3、和幼儿共同商讨解决纠纷的方法，使游戏顺畅地开展，体验游戏的乐趣。
4、利用材料丰富游戏的情节，增加游戏内容。
休闲小站：准备：1、将教室一角布置成点心店，准备一些现成的点心，如馄饨、奶茶、面条、肉串等。
2、材料：海绵、皱纹纸、废旧报纸等，用于点心的制作。
要求：1、通过参观、谈话等方式，了解点心店的工作以及点心店的各角色职责。
2、提供多种成品、半成品以及废旧材料（纸、橡皮泥、海绵、空盒子）等，引导幼儿创作多种类型的点心，提高动手能力。
3、在交流买卖中不断丰富游戏经验，提高语言能力交往能力，能在老师的帮助下，解决游戏中遇到的问题。
银行：准备：1、不同面值的钱币若干（数量超过幼儿人数）、分别放在不同的盒子里。
2、取款机、卡片等。
经理证和外出证一个。
要求：1、了解银行的作用，通过人与人的交往，巩固认识数字1—10及不同面值的人民币。
2、工作人员要明确自己的任务，在自己的岗位上工作，不能随便离开岗位。
3、要礼貌地进行交往，会按面值领取。
4、知道遵守银行的规则，领钱时能排好队按着顺序一个接着一个领，不能拥挤。
要说出自己领多少钱，工作人员根据需求给顾客取钱。
理发店、美容院：准备：理发店、美容院的工具。
要求：1、知道理发的流程，明确自己的角色。
2、微笑、有礼貌地招呼每一位客人，及时了解客人的需要，知道遵循客人的意见。
3、在服务的过程中提高交往能力，尝试自主解决与客人之间的矛盾。
医院：准备：1、创设“医院”主题的象征性玩具。
2、提供药瓶、小棒、积木等可供“医院”游戏的废旧物品或替代品。
要求：1、通过参观了解医院里各个工作人员的职责，知道如何帮助病人看病。
2、知道自己做什么角色，能初步按自己扮演的角色职责行动。
3、能始终保持微笑服务，关心病人。
根据不同的病情给“病人”开药。
4、会用正确使用医疗工具。
继续丰富社会经验，提高交往能力及一些基本病理常识。
菜场：准备：自制青菜、萝卜、辣椒、黄瓜等蔬菜；鱼、肉、虾等荤菜；苹果、西瓜等水果。
要求：1、通过参观菜场、和爸爸妈妈一起去菜场买菜、谈话等活动，丰富和梳理幼儿对菜场的知识经验。
2、开展买卖活动，知道买菜（买东西）要付钱，学习使用“谢谢”“再见”等礼貌用语开展基本的交流活动。
3、结合幼儿“动手做”活动，通过收集各种废旧材料，鼓励幼儿运用多种材料自主制作简单的蔬菜，提高幼儿的动手动脑的能力，促进幼儿开展。
表演区准备：准备各种表演的头饰、服饰等道具。
要求：1、表演的幼儿根据自己表演的内容选择相应的道具。
尝试表演不同的节目。
2、小观众能安静地看表演，懂得尊重表演的幼儿。
3、大胆自信地表现自己，拥有开朗活泼的性格。
（二）区角游戏区角游戏我们会根据不同的主题提供相应的材料，并在活动时通过观察及时更换一些游戏材料或游戏内容。