关于职业教育中汽车维修人才的培养探析

关于职业教育中汽车维修人才的培养探析
发布时间：2021-05-08T03:39:10.420Z 来源：《中国科技人才》2021年第7期作者：王大森[导读] 2019年3月18日，习近平总书记在北京主持召开学校思想政治理论课教师座谈会并发表重要讲话。

黑龙江技师学院 158100摘要：一直以来汽车维修工作都被认为脏、乱、差，一些学生对这个行业嗤之以鼻，缺乏敬业态度。

笔者在教学中，特别重视让学生喜欢上汽车维修专业，让学生在知识掌握与运用过程中寻找成就感。

当学生对汽车维修专业形成科学的认知之后，并获得一定的成就感，
就会喜欢上这个行业。

在此基础上，学生就会追求技术与美学的完美结合，从而向着更好的方向发展。

关键词：职业教育；汽车维修人才；培养
引言
2019年3月18日，习近平总书记在北京主持召开学校思想政治理论课教师座谈会并发表重要讲话。

讲话指出：“办好思想政治理论课，最根本的是要全面贯彻党的教育方针，解决好培养什么人、怎样培养人、为谁培养人这个根本问题。

”同时强调：“这就要求我们把下一代教育好、培养好，从学校抓起、从娃娃抓起。

在大中小学循序渐进、螺旋上升地开设思想政治理论课非常必要，是培养一代又一代社会主义建设者和接班人的重要保障。

”
职业学校汽车维修专业教学面临一个问题，就是要教出一个个汽车维修工人，还是从人才培养角度出发，培养众多具有汽车维修素养的真正的人才。

基于职业学校的职责所在，答案当然是培养人才。

而要想培养具有汽车维修素养的真正的人才，职业学校就要对汽车维修人才培养方向有清晰的判断和确定。

一、职业学校汽车维修人才培养方向判断
对职业学校汽车维修人才培养方向的判断，是一个重要的、基础的问题。

只有保证方向正确，才能使培养出来的学生成为真正的人才。

今天的汽车设计与制造，已经不是几台沙发加上电脑和发动机，而是一种高度集成化、高度模块化的设计与生产，其中既包含科技的智慧，又包含美学的意蕴。

所以，确定汽车维修人才培养方向时，有人持这样的观点：在汽车产业及汽车高新技术的发展过程中，职业学校汽车维修专业对人才的培养应适时做出相应的变革，改变原有教学模式，采用创新性的、能够适应汽车工业发展需求的新的教学模式，变以教师为主体为以学生为主体，变以理论讲解为主为以实践为主，从而为飞速发展的汽车产业培养更多更优秀的人才。

这实际上是一个非常综合的观点，若分析这一观点来为汽车维修人才培养方向的判断提供参考，可以获得这样几点认识。

（一）汽车维修人才的培养方向取决于汽车产业发展的方向
当汽车维修专业学生走向工作岗位时，他所面对的肯定不是实训过程中重复摆弄的那几辆车，而是各种各样的汽车。

今天的汽车行业发展，从动力角度来看，已从汽油型走向油电混合型，再走向电动型。

从集成角度来看，已从机械型走向智能型。

这些变化，实际上意味着汽车维修专业的教学方向需要重新确定。

（二）汽车维修人才的培养方向取决于汽车维修需具备的专业素养
从宏观角度来看，汽车维修中的故障判断与排除等具有非常高的集成度，除了一般的故障之外，电子零件及操作系统中的故障往往更能考验维修人士的专业素养。

今天的汽车维修，固然需要经验，但更需要专业素养的支撑。

因此，提高学生的专业素养，可以说是汽车维修专业人才培养的重要方向。

（三）汽车维修人才的培养方向取决于汽车维修的美学价值
在与汽车维修行业的不同层次人士交流过程中，发现在当前的汽车维修行业，美学价值非常重要，客户不仅需要把汽车维修好，还要求维修得美观。

因此，学校在教学中培养学生的美学素养，显得非常重要。

二、职业学校汽车维修人才培养方向确定
对汽车维修人才培养方向有了准确判断之后，另一个重要任务就是结合学校教学实际和学生实际，确定人才培养的方向。

而关于这一点，认为最重要的是做到因地制宜、因材施教。

所谓因地制宜，就是要考虑学校实训、实习场所这两个重要因素。

脱离学校实际情况，追求高大上的实训、实习场所，那只能是空中楼阁。

所谓因材施教，是指要结合学生实际，帮助学生选择最有前途的发展方向。

总之，设计人才培养方案时，教师要依据工学结合、行动导向的设计理念，以基于典型工作任务的教学设计为指导，对新能源汽车维修专业人才市场需求进行调研。

通过调查发现，所在地区的汽车销售呈现出水平越来越高的趋势，这不仅体现在价格方面，还体现在汽车的品牌与外观方面。

在与4S 店维修师傅的交流过程中，不少师傅都说现在的汽车越来越先进，只凭老经验维修已经不能满足客户的需要，现在的汽车维修既要重视技术，又要重视颜值，把汽车修得越好越漂亮，就越受客户的欢迎。

这为职业学校汽车维修人才培养方向的确定提供了重要佐证。

因此，教师在教学中要特别重视两点：一是培养学生的专业技术，二是培养学生的美学鉴赏能力。

同时，还要注意根据不同学生的特点，在教学过程中给予“重点照顾”。

例如，教过这样两个学生：一个学生平常沉默寡言，但做事非常细致，在学习和运用汽车维修知识的过程中虽然慢一些，但效果并不差，哪怕是在紧一颗螺丝的时候，他也非常注意控制自己的力度。

对于这个学生，在教学中总是强调一些最为细致、最为精确的数据，然后让他动手操作，后来这个学生在专业素养上表现得非常出色。

还有一个学生比较活泼，对待自己生活中的事情，如穿衣、整理物品等，总是一丝不苟。

他跟笔者开玩笑说，自己在汽车维修过程中有“强迫症”——哪怕是接一根导线，也想把它理得更好看些。

显然，这是一个具有一定美学素养的学生。

在教学过程中在美学培养方面下了一番功夫。

后来这个学生进入一家私营汽车维修店，他凭借自身维修过程中一丝不苟的态度和良好的维修技术及美学素养，总能受到客户的欢迎。

可见，因地制宜与因材施教是确定汽车人才培养方向之后，让人才培养得以落地的重要保证。

三、职业学校汽车维修人才培养方向思考
对于职业学校汽车维修专业教学而言，人才培养是根本任务。

在整个职教体系视野下，人才培养方向的确定需要以现代职业教育思想和“工学结合”人才培养模式为理论基础，构建职业汽修专业“宽、专、精”人才培养模式，建立相对稳定的专业教育教学过程体系。

与此同时，教师还要结合汽车维修专业的固有特点，思考汽车维修人才培养的新方向。

笔者在教学过程中，一边实践，一边思考。

实践与思考的对象主要包括硬件与软件两个方面。

硬件是指汽车维修技术，即基于教材并超越教材，关注实际并联系实际，重视实训与实习的结合，关注实习的实效，让学生熟练掌握汽车维修技术。

在笔者看来，这是最重要的，因为无论什么样的人才培养方向都离不开夯实专业基础。

软件则是指学生。

结束语
职业学校汽车维修专业不能只是教出一个个汽车维修工人，而应当培养众多具有汽车维修素养的真正的人才。

研究与实践表明，汽车维修人才培养方向一是取决于汽车产业发展的方向，二是取决于汽车维修需具备的专业素养，三是取决于汽车维修的美学价值。

而因地制宜与因材施教是确定汽车人才培养方向之后，让人才培养得以落地的重要保证。

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