小学语文教学中学生自主学习方式实施的前提
谈小学语文教学中的自主学习开展
谈小学语文教学中的自主学习开展小学语文教学中的自主学习是指学生在学习语文知识和技能的过程中，能够根据自己的学习目标和兴趣选择合适的学习方法和资源，主动参与学习活动，进行自我评价和反思，从而达到更好的学习效果。
自主学习是培养学生学习能力和自主思考能力的重要途径，也是培养学生终身学习能力的基础。
小学语文教学中开展自主学习，需要从以下几个方面进行思考和实践：一、创设自主学习的环境教师需要营造一个宽松、和谐的学习环境，让学生感到安全和自由。
对于小学生来说，很多学生可能对自主学习还不够了解，甚至有些学生会觉得自主学习会增加他们的学习负担，教师在开展自主学习时，要充分倾听学生的意见和需求，让他们明白自主学习的重要性和价值，激发他们的内在动机。
学校和教室内的学习资源应该丰富多样，满足学生不同的学习需求。
学校图书馆要有大量的阅读材料和趣味性的书籍，教室内要有多媒体设备和教学工具，满足学生多种方式的学习。
学校应该鼓励建立语文学习小组和学习社区，让学生们可以通过协作、交流和分享获得更多的学习乐趣和收获。
二、培养自主学习的能力在小学语文教学中，教师应该培养学生的自主学习能力，让他们能够独立思考、自觉探究、主动合作。
具体来说，可以采取以下几种方法：1. 设计启发性的学习任务，让学生在解决问题时能够主动动脑筋，调动各种学科知识和技能进行思考。
2. 教师可以引导学生参与课外阅读，并鼓励学生根据自己的兴趣选择不同的阅读材料，自主阅读，并就自己的理解和感悟进行表达和分享。
3. 在课堂教学中，教师可以采用问题驱动的教学方式，让学生在讨论和实践中形成自主学习的意识，通过提出问题、解决问题的过程掌握知识。
4. 鼓励学生进行小组学习和合作学习，让学生通过相互交流和合作彼此学习，培养其合作精神和自主学习的能力。
三、采用多元化的评价方式在小学语文教学中，教师的评价应该多元化，注重学生自主学习的过程和成果。
可以采用以下评价方式：1. 培养学生的学习记忆能力，教师可以通过提问、考试、测验等方式进行传统的测验，考查学生的基本语文知识和技能。
谈小学语文教学中的自主学习开展
谈小学语文教学中的自主学习开展语文教学是小学教育中的重要一环，它不仅是学生学习和掌握文字语言的基础，更是培养学生综合素质的重要手段。
自主学习作为学生学习的一种方式和方法，对于提高学生的语文素养和学习能力具有重要意义。
在小学语文教学中，如何开展自主学习，为学生创设良好的学习环境和条件，让学生能够自觉、自发地进行学习，是教师们亟待思考和解决的问题。
一、引导学生培养自主学习的意识在小学语文教学中，教师要引导学生树立自主学习的理念，培养他们的自主学习意识。
教师可以通过开展一些自主学习的活动，如阅读小说、诗歌、故事等，引导学生从中感受语文之美，激发他们对语文学习的兴趣和热情。
教师要注重激发学生的探究和思考欲望，让学生有意识地去发现问题、解决问题，从而形成自主学习的习惯和能力。
二、为学生提供自主学习的资源和条件自主学习需要有良好的学习资源和条件作为支持。
教师应该为学生提供丰富的学习资源，如书籍、资料、网络资源等，让学生可以从中获取所需的学习信息，满足他们自主学习的需求。
教师还应该充分利用课堂、学校和社会资源，为学生创设良好的学习环境，让学生有充分的自由和时间去进行自主学习。
可以在课堂上组织学生进行小组合作，共同探讨问题，交流学习经验，达到相互促进、共同进步的目的。
三、激发学生参与自主学习的积极性要想使学生积极参与自主学习，教师需要做好以下几个方面的工作。
要激发学生的学习兴趣和学习动机，让他们对自主学习产生浓厚的兴趣和热情。
教师可以通过设计多样化的学习任务和活动，让学生在实践中体验到学习的乐趣和成就感，从而增强他们的学习动力。
要给予学生适当的学习挑战，让他们在自主学习中充分发挥自己的主动性和创造性。
教师可以定期为学生制定一些较为复杂和综合性的学习任务，让学生在解决问题的过程中探索和发现，从而提高他们的学习能力和水平。
要建立一种民主、平等的学习环境，让学生在自主学习中享受到师生、生生平等的合作与交流，增强学生的学习信心和勇气。
浅谈如何在小学语文教学中培养学生自主学习能力
浅谈如何在小学语文教学中培养学生自主学习能力自主学习能力是指学生在学习过程中，具备独立思考、分析问题和解决问题的能力。
在小学语文教学中，培养学生的自主学习能力，可以提高学生的学习效果，激发学生学习的主动性和积极性。
本文将从设置适宜的学习环境、引导学生有效学习和注重学习方法等方面，浅谈如何在小学语文教学中培养学生的自主学习能力。
一、设置适宜的学习环境学习环境是培养学生自主学习能力的前提。
为了营造良好的学习环境，教师可以采取以下措施：1、鼓励自主探究教师可以设计各种活动和任务，让学生根据自己的兴趣和需求来探究，激发学生的好奇心和求知欲。
比如，在课堂上设置小组合作探究任务，学生可以根据自己的兴趣选择研究的课题，通过合作探究的方式解决问题。
2、提供资源支持教师可以为学生提供各种学习资源，包括图书馆资料、网络资源等，让学生从多个渠道获取信息，并能够自主选择和利用资源。
同时，教师还可以组织学生参观考察、实地调研等，让学生亲自接触和实践，加深对知识的理解和应用。
3、创设良好的互动氛围教师要注重与学生的互动交流，引导学生勇于发表自己的见解和观点，并为学生提供有益的反馈。
同时，教师还可以建立学生间的互助学习机制，让学生相互帮助、交流，共同提高。
二、引导学生有效学习学生在自主学习过程中，需要教师进行恰当的引导，帮助他们规划学习步骤，提高学习效果。
以下是一些引导学生有效学习的方法：1、设立明确的学习目标教师应当与学生明确学习目标，让学生知道自己要学什么，学到了什么。
这样可以激发学生的学习动力，从而更好地完成学习任务。
2、培养良好的学习习惯教师可以通过学习例子和实践活动，培养学生良好的学习习惯，如按时完成作业、认真听讲、积极备课等。
这些良好的学习习惯可以促进学生的自觉性和主动性，提高学习效果。
3、组织学习活动教师可以通过课堂讲解、小组合作探究、角色扮演等形式，组织各种学习活动。
这些活动可以激发学生的学习兴趣，让学生参与到真实的语言运用中，提高学习的积极性和主动性。
浅谈如何在小学语文教学中培养学生自主学习能力
浅谈如何在小学语文教学中培养学生自主学习能力在小学语文教学中，培养学生的自主学习能力是非常重要的。
只有学生具备了自主学习的能力，才能在未来的学习和工作中不断自我更新，适应社会发展的需求。
下面我将从三个方面浅谈如何在小学语文教学中培养学生的自主学习能力。
首先，营造积极的学习氛围。
在教学中，教师需要注重培养学生的学习兴趣，激发他们的学习动力。
可以通过多样化的教学方法和手段激发学生的积极性，例如游戏教学、实验教学、小组合作学习等。
同时，教师还可以设计一些有趣的课堂活动，如课件制作、课外阅读等，增加学生的参与度和主动性。
此外，教师还可以鼓励学生积极思考、提问，培养他们的学习独立性和主动性。
其次，培养学生的学习方法和学习策略。
在教学中，应该引导学生学会自主学习，掌握一些有效的学习方法和学习策略。
例如，教师可以教授学生如何制定学习计划，如何进行知识的整合与归纳，如何进行信息的筛选和分析。
同时，教师还可以教授学生一些学习技巧，如快速阅读、有效记忆、思维导图等。
这样，学生在学习过程中能够更加自主地探索和解决问题，提高学习效果。
最后，提供适当的学习资源和学习环境。
学习资源是指学生获取知识的渠道和工具，在小学语文教学中，教师可以提供给学生一些相关的学习资源，如参考书籍、网络资料、电子课件等。
同时，学习环境也是培养学生自主学习能力的关键因素之一、教师可以创设一个积极的学习环境，如布置一个温馨的教室，提供一个宽松的交流氛围，为学生创造一个良好的学习氛围。
此外，学校和家庭也要共同努力，为学生提供良好的学习资源和学习环境，让他们能够更轻松地进行自主学习。
总之，在小学语文教学中培养学生的自主学习能力，需要教师和学校、家长的共同努力。
教师要注重培养学生的学习兴趣，引导学生学会自主学习，掌握一些有效的学习方法和学习策略。
学校和家长要提供良好的学习资源和学习环境，为学生创造一个良好的学习氛围。
通过这些努力，相信学生的自主学习能力将逐渐提高，为他们未来的学习和生活打下坚实的基础。
浅谈小学语文教学中培养学生的自主学习能力
浅谈小学语文教学中培养学生的自主学习能力小学语文教学中，培养学生的自主学习能力是一项重要的任务。
自主学习能力是指学生在学习过程中能够主动思考、独立学习、自我评价和反思的能力。
它是学生的学习能力的基础，也是他们未来学习、工作和生活的重要素养。
下面我将从学习兴趣、学习方法和学习策略三个方面谈谈小学语文教学中培养学生的自主学习能力。
培养学生的学习兴趣是培养自主学习能力的前提。
学习兴趣是学生主动学习的动力，只有对学习内容产生兴趣，才能激发学生的主动性和积极性。
对于语文教学来说，教师可以通过丰富多彩的教学内容和形式，激发学生的学习兴趣。
通过讲述有趣的故事、引导学生撰写文字、开展诗词朗诵比赛等活动，让学生在轻松、愉快的氛围中体验到语文的魅力，从而激发他们主动学习语文的热情。
学习方法的培养是培养学生自主学习能力的关键。
学习方法是学生在学习中进行思考、整理和归纳的方式和方法，是学生提高学习效果的重要手段。
对于语文教学来说，教师应当引导学生合理选取学习方法，培养他们主动思考、积极探究的习惯。
在教学过程中，教师可以通过提问、讲解、示范等方式，告诉学生如何进行阅读、写作和分析。
还要鼓励学生多角度思考问题，多样化的方法和策略，从而拓宽他们的学习思路，提高学习效果。
学习策略的培养是培养学生自主学习能力的保障。
学习策略是学生在学习过程中具体采取的行动和方式，能够提高学习效果和学习效率。
对于语文教学来说，教师可以通过引导学生制定学习计划、总结做题方法和整理学习资料等方式，培养学生良好的学习策略。
在学习阅读理解时，教师可以指导学生先通读全文，然后找出关键词，再根据关键词寻找相对应的答案；在学习写作时，教师可以指导学生先列提纲，然后逐一扩充内容，最后进行修饰和修改等等。
这样的学习策略不仅能够提高学习效果，还能够培养学生的学习自信心和学习独立性。
小学生语文自主学习能力的培养
千里之行，始于足下。
小学生语文自主学习能力的培养小学生的语文自主学习能力是指学生在学习语文过程中，能够主动、自发地进行学习，掌握一定的学习方法和学习策略，具备自主学习的能力和意愿。
培养小学生的语文自主学习能力，不仅有助于学生的个人发展，还能提高学生的学习效果和学习兴趣。
下面将从几个方面来谈谈小学生语文自主学习能力的培养。
一、培养学习兴趣学习兴趣是学生主动学习的前提，只有对学习感兴趣，才会主动去学习。
因此，要培养小学生学习语文的兴趣。
可以通过寓教于乐的方式，让学生在学习语文的过程中感受到乐趣。
例如，可以选取一些生动有趣的课文，进行朗读或表演，让学生参与其中；可以设计一些趣味性的语言游戏或活动，让学生在游戏中学习。
二、培养学习方法学习方法是学生学习的重要手段，是学习效果的关键。
培养小学生适合自己的学习方法，可以帮助他们更有效地学习语文。
在培养学习方法时，可以引导学生注意以下几点：1. 分析问题、提炼关键：学习语文时，要培养学生发现问题的能力，学会提炼问题的关键点。
2. 创设情景、联想记忆：可以通过创设情景来帮助学生记忆生字词，采用联想记忆的方式使学习更有趣。
3. 多练习、动手实践：语文学习需要不断地练习，可以通过写作、朗读、翻译等方式进行实践，巩固知识。
4. 梳理思路、理清脉络：学习语文要培养学生总结归纳的习惯，梳理出学习的思路和脉络。
第1页/共2页锲而不舍，金石可镂。
三、培养自主学习意识和能力自主学习是指学生能主动安排学习时间和任务，找到适合自己的学习方式，独立完成学习任务的能力。
培养小学生的自主学习意识和能力，可以从以下几个方面入手：1. 培养学生的学习目标：学习的目标是指学生希望达到的学习效果，可以帮助学生明确学习的方向和重点。
2. 培养学生的学习计划：学习计划是指学生根据学习目标和时间安排，将学习任务合理分配的计划，可以培养学生的时间管理和自我约束能力。
3. 引导学生的自主学习：在进行语文学习时，可以让学生自主选择学习的书籍或资料，并给予一定的学习自主权。
小学语文教学中培养学生自主学习能力的策略
小学语文教学中培养学生自主学习能力的策略导语：自主学习是指学生在教师的指导下，根据自己的兴趣和能力主动进行学习活动的能力。
培养学生的自主学习能力对于提高学生的学习兴趣和能力、激发学生的学习动力以及提高学习效果都有重要意义。
下面将介绍一些小学语文教学中培养学生自主学习能力的策略。
一、创设自主学习的环境培养学生的自主学习能力，首先要创设一个合适的学习环境。
教师可以在教室内设置一个“自主学习角”，里面摆放着各种语文相关的学习材料，如字典、诗歌、小说等，供学生自主选择。
教师还可以设置一个“自主学习档案”或“自主学习计划本”，鼓励学生将自主学习的内容和进度记录下来，并定期进行检查和总结。
二、激发学生的学习兴趣激发学生的学习兴趣是培养学生自主学习能力的关键。
教师可以采用多种方式来激发学生的学习兴趣，如引导学生阅读有趣的课文、选用生动有趣的教材、组织课外读书活动等。
教师还可以根据学生的兴趣和特长，设计一些有趣的学习任务，让学生在学习中体验到乐趣和成就感。
三、提供学习的资源与工具为了培养学生的自主学习能力，教师还需要提供丰富的学习资源和工具。
学生可以通过收集和整理资料、利用多媒体设备进行学习、使用网络资源等多种方式来进行自主学习。
教师还可以引导学生合理利用各种学习工具，如字典、词典、诗歌鉴赏辞典等，提高他们的自主学习能力。
四、引导学生制定学习目标和计划培养学生的自主学习能力，还需要教师对学生进行目标和计划的引导。
教师可以与学生一起制定学习目标和计划，让学生明确自己的学习目标和计划，并根据自己的实际情况进行合理的安排和调整。
教师还可以教授学生一些学习方法和技巧，帮助他们更好地完成学习任务。
五、鼓励学生自主探究和发现培养学生的自主学习能力，需要鼓励学生进行自主探究和发现。
教师可以提供一些开放性的学习任务，让学生通过分析和解决问题的方式进行学习。
教师还可以组织一些小组活动或合作学习，让学生在合作中相互学习和交流，培养他们的合作精神和自主学习能力。
关于提升小学语文教学中学生自主学习能力的方法
关于提升小学语文教学中学生自主学习能力的方法提升小学语文教学中学生自主学习能力是每位语文教师的重要任务之一。
在教学中，我们不仅要传授学生知识，更要培养他们的自主学习能力，让他们能够主动地探索、理解语文知识，培养他们的思维能力和学习兴趣。
下面是几种可以提升小学语文教学中学生自主学习能力的方法：方法一：激发学生学习兴趣学习兴趣是学生自主学习的基础，激发学生的学习兴趣是培养学生自主学习能力的前提。
教师可以通过讲解有趣的故事、引导学生自主发现问题、安排实践活动等方式，激发学生的学习兴趣。
教师还可以引导学生在学习中树立积极的心态，培养他们的探索精神和自我学习的习惯，让他们对学习充满热情。
方法二：建立学生学习团队建立学生学习团队是培养学生自主学习能力的重要手段之一。
学生可以在学习团队中相互交流、合作、互相学习，通过讨论、提问、解答等方式，共同理解和探索语文知识。
学生学习团队可以由老师组织，也可以由学生自己组织，这样学生可以更好地发挥主体作用，培养团队合作和交流能力。
方法三：提供学习资源学习资源是学生自主学习的基础条件之一。
教师可以通过丰富的教学资源，如图书、课件、网络资源等，提供给学生，让他们有更多的选择和自主学习的机会。
教师还可以指导学生如何有效地利用学习资源，培养他们的信息处理和分析能力，让他们学会独立思考和自我学习。
方法四：启发学生思维思维能力是学生自主学习的核心能力，教师应该注重培养学生的思维能力。
教师可以通过提问、启发学生思考、组织辩论等方式，引导学生主动思考并解决问题。
教师还可以引导学生学会提问，提高他们的问题意识和解决问题的能力，培养他们的逻辑思维和创造能力。
提升小学语文教学中学生自主学习能力需要教师注重激发学生的学习兴趣，建立学生学习团队，提供学习资源，启发学生思维，培养学生自主学习的习惯。
通过以上方法的综合运用，可以有效提高学生的自主学习能力，促进他们全面发展。
培养小学生语文自主学习能力的方法
培养小学生语文自主学习能力的方法一、激发自主学习动机，挖掘学生潜能学习动机是直接推动学生学习的内在动力，是自主学习的前提。
小学生好奇心强、爱表现、善模仿，在小学语文教学中，教师应充分利用小学生这些心理特点，激发他们的学习动机。
首先，教师应注重营造民主、宽松、和谐的教学氛围，使学生感到“心理安全”和“心理自由”，从而积极思考，敢于发表自己的见解。
其次，要善于捕捉学生的闪光点，给予肯定和表扬，使他们品尝到成功的喜悦，从而强化他们的学习动机。
最后，要积极引导学生明确学习目的，使他们的学习动机与学校的培养目标相统一。
二、教会自主学习方法，培养良好习惯教学既是一种认知过程，也是一种技能发展过程。
培养学生的语文自主学习能力，应该让学生掌握学习的主动权，即知道学什么、怎么学、如何掌握更多的学习技能。
语文教学中的训练方法有识记法、联想法、比较法、归纳法、实践法等。
教师在教学中要结合教材特点、学生实际指导学生选用适合于自己的学习方法。
同时，教师还要注重培养小学生良好的学习习惯，如质疑问难的习惯、边读边思边划边记的习惯、使用工具书的习惯等。
良好的学习习惯有助于培养学生的学习兴趣，激发求知欲，使学生积极主动地学习。
三、培养学生主动探究的能力探究能力是自主学习能力的重要组成部分。
因此，教师在教学中要努力培养学生的主动探究能力。
首先，要激发探究兴趣。
学生对探究的问题产生兴趣，就会产生强烈的求知欲，积极主动地参与探究活动。
其次，要教给探究方法。
例如，在教学《狼和小羊》一文时，我引导学生思考：“狼向小羊扑去之后会发生什么？”一石激起千层浪，学生纷纷发表自己的看法。
有的说小羊被狼吃掉了；有的说小羊被猎人救出来……我让学生带着自己的看法去阅读课文。
这样不仅有利于提高学生的阅读兴趣，还有利于提高学生的阅读思维能力。
四、利用多种教学形式培养学生的自主学习能力培养学生的自主学习能力光靠课堂教学是远远不够的，还需要教师引导学生在课外进行大量的自主学习实践。
谈小学语文教学中的自主学习开展
谈小学语文教学中的自主学习开展语文教学是小学教育中非常重要的一部分，它不仅仅是传授语言知识，更是培养学生的语言表达能力、阅读能力和写作能力的重要环节。
而自主学习则是培养学生终身学习能力的重要手段。
在小学语文教学中，如何促进学生的自主学习，让他们在学习语文的过程中能够主动思考、独立学习，是当前教育工作者需要思考和解决的问题。
本文将从自主学习的概念、小学语文教学中的自主学习策略和教育者的作用三个方面来谈谈小学语文教学中的自主学习开展。
一、自主学习的概念自主学习是指学生在学习过程中，有意识地依据自己的学习目标和兴趣进行独立思考、主动学习的过程。
这个过程是学生自主选择、独立进行、自我评价的学习活动。
自主学习的核心是学生的学习动机，只有激发学生的兴趣和积极性，他们才会产生自主学习的欲望。
在小学语文教学中，自主学习更多的是指学生在阅读、写作和语言表达过程中的主动学习。
在阅读课上，学生可以自主选择感兴趣的阅读材料，进行阅读并思考问题，表达自己的观点；在写作课上，学生可以根据自己的想法和创意，自己构思文章的结构和内容，写出自己的文字；在语言表达课上，学生可以根据自己的学习目标，选择适合自己的学习方式，进行语言表达的练习和训练。
二、小学语文教学中的自主学习策略1. 设计多样化的学习任务在小学语文教学中，老师可以设计多样化的学习任务，让学生有更多的选择空间和发挥空间。
在阅读方面，可以提供不同主题、不同题材、不同水平的阅读材料，让学生根据自己的兴趣和能力选择适合自己的阅读内容；在写作方面，可以提供不同类型、不同风格的写作题目，让学生选择自己擅长的写作形式进行创作。
2. 培养学生的学习兴趣学生的兴趣是学习的最好动力，培养学生的学习兴趣是自主学习的重要保障。
在小学语文教学中，老师可以通过多媒体、实物、情境等形式来激发学生的兴趣，让学生在学习语文的过程中愉快而有动力。
3. 提供适当的学习资源4. 引导学生进行自我评价在小学语文教学中，老师应该引导学生进行自我评价，培养学生的自我管理和自我调节能力。
中小学生自主学习的前提条件和过程
中小学生自主学习的前提条件和过程中小学生自主学习的前提条件和过程仁和微校.家学唐今年我国新颁布的中小学课程标准，已把自主学习、探究性学习、合作学习列为学生主要的学习方式，并在教学不仅要求提升相应的能力，而且要给一定的时间和机会让学生进行这三种学习。
中小学生的自主学习是在教师或家长指导下的自主学习，是一种不完全的自主学习。
这种自主组学习不是因为中小学生不具备自主学习的意识和能力，而是因为中小学的共性一致规定学习的教育体制和学习模式本身决定的。
也正是因为中小学生本身具有自主学习的意识和能力，所以，在中小学教学中，给学生自主学习时间和机会，在教师的指导下提升自主性学习的能力才成为可能。
我们说的中小学生的学习主要指的是学科类的学习。
中小学生在中小学上学就知道自己是去学习知识的，而且主要是学科类知识的学习。
而且经过了婴幼儿时期六年的准备，已经具备了把本能的学习意识和能力转化为社会意识的学习和能力。
这是中小学生与其他年龄时期学习所不同的学习。
因为中小学生一具备了一定学习意识和能力，这种意识和能力可以促进其学科学习，也可能阻碍其学科学习。
如何使中小学生已具备的学习意识和能促进其学科学习？这是我们必须面对并要给出解答的问题。
要使中小学生已具备的学习意识和能力促进其学科的学习，其中最重要最关键的是：引导中小学生对自己的学习进行反省与指导自己的思维和学习过程。
要想让中小学生成为一名高效的自主学习者，不只是掌握所学知识和学习的态度以及方式方法，更重要的是对自己的所掌握的知识和学习态度以及方式方法的认识和思考，从而自我调节自己的学习。
这对促进中小学生成为一名高效的自主学习者非常关键！使我们感到遗憾的是，我们中小学的所有学科的课程中忽视甚至没有对学习进行认知的学习，自然也就谈不上帮助中小学生提升自主学习中的自我调节的学习能力了。
如果我们中小学的每个学科的学习中，或者有学习如何学习的学科，那么，我们的中小学生一定一生都会受益匪浅。
浅谈小学语文教学中培养学生的自主学习能力
浅谈小学语文教学中培养学生的自主学习能力自主学习能力是指学生在学习过程中能够独立、积极地进行学习的能力。
在小学语文教学中，培养学生的自主学习能力非常重要。
以下是关于如何培养学生的自主学习能力的浅谈。
要培养学生学习的兴趣和好奇心。
学习兴趣的培养是激发学生自主学习的重要前提。
教师可以通过丰富多样的教学手段和引人入胜的教学内容，激发学生的学习兴趣。
教师也要培养学生对学习的好奇心，让学生主动去探索问题、解决问题，从而激发学生的自主学习欲望。
要引导学生培养良好的学习习惯。
良好的学习习惯对于培养学生的自主学习能力至关重要。
教师可以通过制定学习计划、整理笔记、反思复习等方式帮助学生养成良好的学习习惯。
要鼓励学生主动寻找学习资源，养成自主学习的习惯。
要提供学习策略和方法的引导。
学习策略和方法是学生进行自主学习的工具和依据。
教师可以教授学生一些高效的学习策略和方法，例如阅读技巧、写作技巧等，帮助学生更好地进行学习。
也要鼓励学生发展和尝试自己的学习策略和方法，提高学生的自主学习能力。
要营造良好的学习环境。
学习环境对于学生自主学习的积极性和能力有着重要的影响。
教师可以在课堂上搭建合作学习的氛围，鼓励学生相互交流、互帮互学，培养学生的自主学习能力。
也要提供适当的学习资源和学习机会，让学生有更多的自主选择，从而发展学生的自主学习能力。
小学语文教学中培养学生的自主学习能力是非常重要的。
通过培养学生的学习兴趣和好奇心，引导学生培养良好的学习习惯，提供学习策略和方法的引导，以及营造良好的学习环境，可以有效地培养学生的自主学习能力，提高他们的学习效果和终身学习能力。
浅谈小学语文教学中促进学生自主学习的策略
浅谈小学语文教学中促进学生自主学习的策略
小学语文教学中，促进学生自主学习是提高学生语文素养的重要策略之一。
自主学习是指学生在教师的引导下，根据自身的学习能力和兴趣自主选择学习内容，积极主动地进行学习活动的过程。
促进学生自主学习，可以培养学生的学习动力和学习兴趣，提高学生的学习效果和学习能力。
以下是一些具体策略。
创设良好的学习环境。
促进学生自主学习的前提是良好的学习环境。
教师应该在课堂中创设宽松、活跃、和谐的学习氛围。
通过布置适当的学习任务，让学生有充分的学习空间，激发学生的学习兴趣和主动性。
教师要给予学生充分的鼓励和支持，让学生感受到成功的喜悦和自豪。
引导学生建立自主学习的观念。
学生在学习中应该养成主动思考、积极探索的学习态度，教师需要引导学生认识到自主学习的重要性，并培养学生主动学习的意识和习惯。
可以通过学习心得分享、学习经验交流等活动，让学生了解和学习成功的经验和方法。
提供个性化的学习资源和学习方式。
不同的学生有不同的学习需求和学习方式，教师应该根据学生的兴趣爱好和学习意愿，提供个性化的学习资源和学习方式。
可以选择适合学生的教材和参考书，在课堂中使用多媒体教辅工具，组织小组合作学习等，让学生有更多的选择和参与，提高学习的灵活性和有效性。
鼓励学生自主评价和反思。
学生在学习过程中应该主动参与评价和反思，教师要给予学生自主评价的机会和空间。
可以通过自学报告、学习心得等方式，让学生对自己的学习进行评价和反思，了解自己的学习成果和不足之处，找到改进的方法和途径。
浅谈如何在小学语文教学中培养学生自主学习能力
浅谈如何在小学语文教学中培养学生自主学习能力在小学语文教学中，培养学生的自主学习能力是十分重要的。
只有具备自主学习能力的学生才能在面对复杂的学习任务时，主动思考、主动学习，从而提高学习效果。
本文将从以下几个方面浅谈如何在小学语文教学中培养学生自主学习能力。
一、为学生提供合适的学习环境和学习资源为了培养学生的自主学习能力，首先要为学生提供一个合适的学习环境。
教师可以在教室里设置少量的学习区域，让学生自由选择学习的位置，以适应不同的学习需求。
此外，教师还可以在教室里设置一些学习资源，如图书、字典、百科全书等，以便学生使用。
同时，教师还可以引导学生使用互联网等现代工具进行学习，提供学习网站、学习应用等资源，激发学生主动学习的积极性。
二、引导学生制定学习目标和计划学生的自主学习能力需要从制定学习目标和计划开始。
教师可以引导学生针对每个学习任务制定明确的学习目标，并帮助学生制定实施计划。
教师可以通过让学生分析学习任务的要求，了解自己的学习情况，确定学习的重点和难点，然后提出具体的学习目标，并制定详细的学习计划。
在制定学习计划时，学生可以根据学习目标拟定每天的学习时间表，合理安排时间，提高学习效率。
三、培养学生的学习方法和学习策略学生的自主学习能力还需要通过培养学生的学习方法和学习策略来实现。
教师可以通过讲解、示范和实践等方式，向学生介绍常用的学习方法和学习策略，如阅读理解、写作技巧、记忆方法等，帮助学生掌握有效的学习方法，提高学习效果。
同时，教师还可以引导学生根据学科特点和学习任务的要求，选择适合自己的学习方法和学习策略，以便更好地解决学习问题。
四、提供学习支持和指导学生在自主学习过程中，难免会遇到各种问题和困惑，教师可以提供学习支持和指导，帮助学生解决问题。
教师可以通过定期巡视学习区域，观察学生的学习情况，及时发现学习中存在的问题，并给予指导和支持。
此外，教师还可以通过组织学习小组，让学生互相合作、互相学习，形成良好的学习氛围，提高学习效果。
小学语文教学中学生自主学习能力的培养方法
小学语文教学中学生自主学习能力的培养方法小学语文教学中，培养学生自主学习能力是非常重要的。
只有学生具备了自主学习的能力，才能真正掌握语文知识，提高语文成绩。
那么，如何有效地培养学生的自主学习能力呢？以下将结合小学语文教学的实际情况，探讨一些培养学生自主学习能力的方法。
第一，设立学生自主学习的时间和空间。
在小学语文教学中，可以设立专门的自主学习时间，让学生有足够的时间去自主学习。
这个时间可以是每天的课后半个小时，也可以是每周的特定时间。
在此期间，老师可以提供一些自主学习的任务，例如阅读一篇课外读物，写一篇自由作文等，让学生在自主学习中培养语文能力。
第二，提供丰富的学习资源和工具。
学生的自主学习离不开各种学习资源和工具的支持，所以在小学语文教学中，老师要提供丰富的学习资源和工具。
可以在教室中设置一个小型的阅读角，放置各种书籍和资料；也可以使用多媒体教学设备，让学生可以通过视频、图像等多种方式学习语文知识。
老师还可以为学生提供一些学习工具，如学习笔记本、课外读物等，让学生可以充分利用这些资源和工具进行自主学习。
引导学生制定学习计划。
培养学生自主学习能力，需要学生具备一定的自我管理能力。
这就需要学生学会制定学习计划，并按计划去执行。
在小学语文教学中，老师可以引导学生制定每周的学习计划，包括阅读计划、写作计划等，让学生在自主学习中养成有条不紊的学习习惯。
老师也可以帮助学生进行学习计划的调整和优化，指导学生如何更好地完成学习任务。
第四，鼓励学生进行自主学习实践。
培养学生自主学习能力，需要学生在实践中不断地积累经验。
在小学语文教学中，老师可以鼓励学生进行各种形式的自主学习实践，如自主阅读课外作文、自主创建语文学习小组等，让学生通过实践去探索语文知识，提高语文能力。
老师也可以适时地进行实践指导，帮助学生总结实践经验，提高自主学习效果。
第五，建立良好的自主学习氛围。
学生的自主学习能力受很大程度上受到学习环境的影响，在小学语文教学中，老师要努力打造一个良好的自主学习氛围。
浅谈如何在小学语文教学中培养学生自主学习能力
浅谈如何在小学语文教学中培养学生自主学习能力语文教学是培养学生综合素质的重要环节之一，也是学生个人发展的基础性学科。
培养学生自主学习能力不仅是语文教学的一项重要任务，也是提高学生综合素质的关键环节。
本文将从教材选用、教学方法和学习环境等方面，探讨如何在小学语文教学中培养学生自主学习能力。
一、合理选用教材教材是语文教学的基础，也是培养学生自主学习能力的重要工具。
教师应根据学生的年龄、认知能力和学科要求等因素，选择合适的教材。
在选用教材时，要注重培养学生的阅读兴趣，激发学生的学习热情。
同时，教师应注重教材的挖掘和扩展，选用一些拓展性强、思维性强的素材，引导学生主动探究，培养学生的自主学习能力。
二、灵活多样的教学方法教师在语文教学中应采用灵活多样的教学方法，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。
一方面，教师可以通过讲解、示范和演练等形式，引导学生掌握语文的基本知识和技能。
另一方面，教师还可以采用讨论、合作学习和研究性学习等方式，培养学生的思维能力和创新意识。
通过灵活多样的教学方法，不仅能够提高教学效果，还能够激发学生的自主学习兴趣，培养学生主动学习的能力。
三、创设良好的学习环境良好的学习环境是培养学生自主学习能力的重要保障。
教师应创设积极主动的学习氛围，激发学生的学习欲望。
同时，教师还应给予学生足够的自主权，鼓励学生主动思考和独立解决问题。
另外，教师还可以设置小组合作学习和课堂互动等形式，促进学生之间的交流和合作，培养学生的合作意识和团队精神。
通过创设良好的学习环境，可以提高学生的学习效果，培养学生自主学习的能力。
四、注重学生的个性差异每个学生的个性和学习特点都不同，教师在语文教学中要注重学生的个性差异，灵活调整教学策略。
一方面，教师可以在教学中根据学生的兴趣和需要，提供个性化的学习内容和学习方式。
另一方面，教师还可以通过课堂讨论和个别辅导等方式，关注学生的学习进程，帮助学生解决学习困难。
通过注重学生的个性差异，能够更好地激发学生的学习潜能，培养学生自主学习的能力。
小学语文教学中的学生自主学习策略
小学语文教学中的学生自主学习策略在小学语文教学中，培养学生的自主学习能力是非常重要的。
作为教师，我们应该倡导学生积极主动地参与学习，提高他们的学习策略，使他们能够更好地掌握语文知识和技能。
本文将探讨小学语文教学中的学生自主学习策略，并提出一些应对措施。
一、激发学习兴趣激发学生的学习兴趣是学生积极主动学习的前提。
作为教师，我们可以通过多元化的教学方式和丰富的教学资源来吸引学生的注意力。
例如，通过讲故事、播放相关视频等方式，帮助学生理解和掌握语文知识。
同时，我们还可以引导学生关注身边的事物，培养他们对语文学习的热情。
二、提供学习指导学生的自主学习需要教师的指导和引导。
在语文教学中，教师可以通过制定学习计划、指导学生合理安排学习时间，并提供学习资源和课堂指导。
同时，我们还要积极鼓励学生在学习中提出问题，解决问题，并给予及时的反馈和鼓励。
三、培养学习方法学习方法的培养对于学生的自主学习能力至关重要。
在语文教学中，我们可以引导学生通过阅读、默写、思维导图等方法来巩固和提高语文知识和技能。
还可以启发学生多问多思，不断总结归纳，培养学生的思维能力和创新能力。
同时，我们还可以教给学生记忆技巧和解题技巧，帮助他们更好地应对学习中的各种问题。
四、鼓励学生独立思考在语文教学中，我们应该鼓励学生独立思考，培养他们的批判性思维和创造性思维。
教师可以引导学生通过自主思考、讨论交流等方式，培养学生的分析问题和解决问题的能力。
同时，我们还可以引导学生进行写作练习，锻炼学生的语言表达能力和逻辑思维能力。
五、营造良好学习氛围学习氛围的营造对于学生的自主学习能力培养至关重要。
作为教师，我们应该创造积极向上的学习氛围，让学生们能够主动参与到学习中去。
例如，组织课外读书活动、举办语文角、开展语文竞赛等，激发学生的学习兴趣，鼓励他们积极参与语文学习。
总结起来，小学语文教学中的学生自主学习策略主要包括激发学习兴趣、提供学习指导、培养学习方法、鼓励学生独立思考和营造良好学习氛围等方面。
小学低年级语文教学中自主学习能力的培养
小学低年级语文教学中自主学习能力的培养自主学习能力是现代教育中非常重要的能力之一。
尤其对于小学低年级来说，培养孩子自主学习的能力至关重要。
本文旨在探讨小学低年级语文教学中如何培养孩子的自主学习能力。
首先，建立良好的学习环境是培养孩子自主学习能力的前提。
在小学低年级的语文教学中，老师可以通过布置课程设计，创设学习任务，让孩子在语文学习中有目标地行动。
同时，教师还要注重对学习环境的营造，让学生感受到学习的乐趣和成就感。
可以通过设置学习角、展示台等教学资源，让学生积极参与课堂活动。
其次，培养学生主动学习的兴趣是提高自主学习能力的关键。
小学低年级的学生对于新事物充满好奇心，教师可以通过设计趣味性的教学内容和情境，引发学生的学习兴趣。
例如，在教授古诗词时，可以用游戏的形式让学生参与其中，通过合作的方式学习和记忆诗词。
同时，教师还可以根据学生的兴趣，引导他们进行选材和创作，以更好地培养他们的自主学习能力。
第三，教师在教学中要注重培养学生的学习策略。
小学低年级的学生对于学习策略的掌握较为薄弱，教师可以通过教授学习方法、培养学生学习的技巧，帮助他们更好地掌握语文知识。
例如，在教授拼音时，可以教学生一些拼音技巧，让他们更好地理解和记忆拼音。
在教授字词时，可以通过分解、合成的方式，帮助学生理解字词的构造和意义。
通过培养学生的学习策略，可以提高他们的学习效果，培养他们的自主学习能力。
同时，将合作学习纳入语文教学中也是培养学生自主学习能力的有效途径之一。
小学低年级的学生在合作学习中可以相互帮助、交流和分享，从而提高学习的效果。
教师可以创设合作学习的任务，鼓励学生在小组中合作完成学习任务。
通过合作学习，学生可以从彼此的交流中获得新的知识和思维方式，提高自己的学习能力。
最后，家校合作也是培养学生自主学习能力的重要手段。
家长可以与老师保持密切的沟通，了解孩子在学校的学习情况，帮助他们制定合理的学习计划和目标。
同时，家长还可以在家中为孩子创造良好的学习环境，提供必要的学习资源和支持。
浅谈如何在小学语文教学中培养学生自主学习能力
浅谈如何在小学语文教学中培养学生自主学习能力在小学语文教学中，培养学生自主学习能力至关重要。
自主学习能力是指学生独立掌握、评价和应用不同类型的信息和知识的能力。
只有拥有了自主学习能力，学生才能在学习和生活中变得更加自信和独立。
因此，教师们应该为学生提供合适的学习环境和方法，以帮助学生充分发展自主学习能力。
一、营造良好的学习环境在小学语文教学中，教师应该营造一个良好的学习环境，激发学生的自主学习动机。
学生在愉悦、舒适的环境中，学习效果会更好。
营造良好的学习环境需要考虑以下方面：1. 聚焦学生需求：教师在教学中应该尽可能聚焦学生需求，让学生感受到自己的价值和存在感。
教师应该尊重学生的生活和学习经验，与学生一起探讨、解决各种问题。
2. 提供选择：在教学中，教师可以提供选择，让学生根据自己的兴趣和需求来学习。
例如，提供不同类型的作业，让学生选择自己感兴趣的主题和形式。
3. 鼓励探究：教师应该鼓励学生自主探究，尝试不同的方法和策略来解决问题。
教师可以引导学生使用多种资源和媒体，如图书、网站、电影等，来丰富学习。
二、采用多元化的教学方法在小学语文教学中，教师应该选用多种教学方法，让学生能够通过多种方式来学习和理解知识。
多元化的教学方法能够从各个方面激发学生兴趣和学习动机，培养学生自主学习能力。
1. 问题导向：通过提出问题和挑战，让学生主动思考和解决问题。
例如，在学习一篇文章时，教师可以提出一些问题，引导学生深入探究文章的含义和内涵，提高学生的思辨能力和理解能力。
2. 合作学习：促进学生与他人互相学习和协作合作的过程。
通过组织小组讨论、角色扮演等活动，让学生在交流中互相启发，发挥互帮互学的优势，提高学生的自主学习能力和团队合作能力。
3. 活动教学：通过开展丰富多彩的教育活动和课外活动，激发学生学习的兴趣和动力。
例如，组织课外阅读俱乐部、写作比赛等，让学生在轻松、愉悦的氛围中自主探索和学习。
三、提供知识管理和自我评价的机会在小学语文教学中，教师应该向学生提供知识管理和自我评价的机会。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
浅谈小学语文教学中学生自主学习方式实施的前提
摘要：《语文课程标准》“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”。
“自主学习”是“合作学习”和“探究学习”的基础和前提。
在小学语文教学中学生自主学习方式实施的前提是保障自主学习能够
开展的基石。
要让学生真正自主学习，首先必须转变教学观念，在思想上确认，在行动中落实学生的主体地位。
作为教师也要转变角色，要成为学生学习的组织者、指导者，学生个性发展的服务者。
营造民主、平等、和谐的学习氛围，创设参与平台，并利用评价帮助学生树立信心。
关键词：课堂教学；自主学习；学习方式
中图分类号：g622文献标识码：a文章编号：1009—0118（2012）11—0178—02
2012版语文课程标准中提到：“学生是学习和发展的主体。
语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。
”1 如何实施自主、合作、探究的学习方式的议题已经深入到小学语文教学的研究和方法指导上。
“自主是合作、探究的基础和前提，合作是促进自主、探究的形式和途径，探究是自主、合作学习的目的，三者互为一体，又互为促进。
”2 自主学习是合作学习和探究学习的前提，但是自主学习方式实施又以什么为前提呢？
一、学生自主学习，首先教师要自己转变好角色
《语文课程标准》指出：要“充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。
”教师和学生都是教学过程的主体，都是具有独特人格价值的人，平等的师生关系是实现学生自主学习的重要保证。
教师首先要尊重学生。
要研究学生的实际情况，以学生发展的实际需要来确定教学；要尊重学生的自主选择，尊重学生个性化的学习，尊重学生自我发展的权利，根据学生当前的实际表现来及时调整或矫正教学，从而发展性地完成教学；体察学生学习情感，在愉快的状态下使学生的身心都处于积极状态，主动的态度，大胆的思考、积极的实践，都有助于学生的学习和发展；对学生独特的感受要尊重，即使是一些不大正确的感受，也要耐心诱导，并允许学生保留意见。
同时，“教师是学习活动的组织者和引导者。
”教师应当在学生自主学习的过程中，积极地提出建设性意见。
当学生为学习的内容或方法发生争论，意见难以统一时，教师要做适当的集中；当学生在学习中遇到困难时，教师要适时点拨；当学生对某个问题百思不解时，教师要做适当的讲解；当学生的知识尚未巩固、能力尚未形成时，要设计精当的练习。
在教师的引导下，学生的自主学习水
平才能不断提高，达到比较理想的境界。
二、营造平等、民主、和谐的学习氛围，注重情趣，引导学生敢于质疑
教学是教师的教与学生的学的统一，要通过交往互动，师生间建立起和谐的、民主的、平等的关系。
在这种师生关系中，使学生体
验到平等、自由、民主、尊重、信任、理解、宽容、亲情与关爱，受到激励、鼓舞，形成积极的丰富人生的态度与情感体验。
点燃他们求知的火花，激发他们自主学习、探究的兴趣，从而使他们的创造能力得到发展。
美国心理学家罗杰斯提出：有利于创新活动的一般条件是心理的安全和心理的自由，自由能使人的潜能得到最大的发挥，学习的氛围直接影响着学习效果。
课堂教学中，教师应该作为学生的“大朋友”参与课堂学习活动，真挚、坦率地与学生平等相处，互相交流思想，事事处处站在学生的角度思考问题，与学生平等对话，给学生创设一种畅所欲言、勇于思考、敢于创新的开放性教学情境。
阅读教学过程中老师可以用激励性的语言，如“谁最聪明？”“谁最棒？”“谁的答案更好？”“谁能把老师问倒了……”“我们一起来学习好吗？”“小朋友，你认为这句话应该怎样读？请你给大家读一读行吗？”“xx同学，大家都很想听听你对这句话的理解，我们大家知道你能行！”给学生创设一种心灵愉悦、和谐的氛围，使学生敢于质疑，敢于坚持自己的见解，敢于与老师、同学讨论，从而建立起自主学习的激励氛围。
在这种激励性的氛围中，教师结合教学情境，通过语言鼓励、神态暗示，动作启发，情绪感染、角色互换等活动，激励学生敢于想象、敢于大胆质敢于标新立异。
在这种民主、宽松的学习环境中，学生才会“亲其师，信其道，乐其学”。
学生的记忆力才会大大增强，联想才会更加丰富，自主学习的兴趣和热情才会不断得到巩固、增强。
三、创设参与平台，提供参与机会，培养学生参与能动性
学习中，学生只有全身心地充分参与了，才能实现真正意义上的自主学习。
教师要尽量多提供机会、创造机会，让学生能自始至终在整个学习的全过程中参与；创造条件，让每个学生能全员性参与；主导方法，让学生全方位参与。
特别是善于发现中下等学生的学习长处，尽可能多给予其表现的机会，使他们在充分展示自己才能时享受参与成功所带来的喜悦，增强学好语文的信心。
教学中师生处于一个平等的地位进行读书、讨论、研究、争论，教师是一名与学生平等的参与者，并起着积极的引导作用。
不仅教师可以问学生，学生也可以问老师。
老师可以利用教学内容创设参与平台，提供参与机会。
教师在教学中还要注意倾听学生的意见，鼓励学生敢说、爱说。
当学生进入自由的充满情感的学习状态时，就会不断超越自己原有的认知经验、智慧水平和想象能力，就会自主理解内容，体会情感，品位情感，就会形成积极的创造精神，促进其语感、想象、思维的发展。
从而真正做到理解与感悟的交融，人文性与工具性的交融。
面对童趣十足的学生，教师要设计形式多样、富有时代气息的学习活动，以激发学生学习的兴趣，使他们发展出健康活泼的个性，培养学生参与能动性。
四、积极评价，帮助学生培养自信
教师对学生的信任和期望，有利于激发学生积极向上的内在动力，教学中教师适时的肯定、适度的鼓励、积极的评价能有效地维系学生参与的热情，是推动学生不断进取的催化剂。
某教师指导学生写字时，安排了请同学当“小老师”到黑板上写
字，然后由学生进行评价的活动。
同学们的热情很高，平时不爱学习的某生也高高地举起了小手，该教师心中一亮，马上叫他来写，他兴冲冲地写了一个生字，不料，他刚走下讲台，教室里便一片“嘘”声，接下来就是这也不好、那也难看的议论声。
这位学生刚才的兴奋已荡然无存了，此时的他把头深深地埋了下去。
看到这种情况，教师不动声色地走近黑板仔细端详着这个生字。
同学们对老师的举动都很纳闷，教室里立刻鸦雀无声。
这位教师认真地说“这位同学第一次到黑板上来写字，就写得这么认真，真了不起！老师第一次写板书都不如他！”听到教师的评价，马上有同学站起来说：“老师，您说得对，他第一次在黑板上写字，写成这样已经很不错了！”“可不是吗，你们瞧他那一横写得多直呀！”“对，这个字左边的那一竖再往右边斜一点就更好了！”同学们你一言我一语地评价了起来。
此时的这位同学也自信地抬起了头，认真地接受着大家的评价，并按照大家提出的建议，将生字认真地进行了修改。
他改后的生字受到了大家的掌声赞扬。
从此，该生发奋练字，经常争着到黑板上来写字，学习的积极性提高了，成绩也上来了。
这件事后，学生们在评价时，学会了欣赏，欣赏别人的优点；学会了交际，以别人乐于接受的方式给他提出更好的建议；学会了鼓励，使同学有了战胜困难的勇气。
孩子们在愉悦的氛围中，既学习了知识，又形成了正确
的价值取向。
由此可见，教师评价的时机要适当，要及时地发现学生思维的闪光点，及时给予积极的热情的肯定，这样有利于学生增强信心，提
高学好语文的热情。
同时对不同层次水平的学生要做出不同要求的评价，让每个学生都能在自己的跑道上不断前进。
教师的评价要以肯定、鼓励为主，同时注意评、导结合，以保护学生的自尊心和自信心，发展学生的自主学习能力。
另外评价的语言要丰富多变，适当地还可以运用微笑、点头等体态语言，表示对学生的期待与欣赏。
评价者还可以是学生，让学生参与到对自己、对同伴的评价中来，让学生感受到教学氛围的宽松与自由，体验学习成功的乐趣，增强自主学习的热情。
明确自主学习方式实施的前提，做好基础准备，才能更好地在小学语文教学中实施自主、合作、探究的学习方式，才能把《课程标准》的要求落到实处。
参考文献：
[1]小学语文课程标准[m].北京：北京师范大学出版社.
[2]语文新课程解读（实验稿）[m].湖北：湖北教育出版社.
[3]何克杭.建构主义——革新传统教学的理论基础[j].北京师
范大学现代教育技术研究所，1997，（3）.
[4]自主学习——学与教的原理和策略[m].华东师范大学出版社.。