教材.教案--s版小学二年级语文下册教案（已排好版）

教材.教案--s版小学二年级语文下册教案（已排好版）
2．笋芽儿
教学目标：
1．知识目标：会认13个生字，会写7个字。

2．能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，了解笋芽儿从害怕到勇敢的生长过程。

3．情感目标：教育学生不怕困难, 奋发向上的精神。

教学重难点：了解笋芽儿的特征；教育学生不怕困难, 奋发向上的精神。

教学时间：两课时
教学过程：
第一课时
一、情境入课
师：（出示实物）这是什么？（板书课题）说说“笋芽儿”是什么样的？（生观察后说）（投影插图）笋芽儿是怎样长成竹子的，想知道吗？
二、学习目标
1、掌握生字，正确书写。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，了解笋芽儿从害怕到勇敢的生长过程。

三、精讲善学
（一）初读课文，认记生字。

1．检查学生的课前预习情况：
“大家在家是怎样预习课文的呢？谁来说一说？”
师点评学生预习的方法，并提出表扬。

抽几名学生读会认字并试组词。

自由轻声朗读课文，想办法记住生字。

2．小组合作学习：由组长带领大家学习自己不认识的生字。

（读准字音，认记字形）3．检查小组学习情况：
（小组汇报：开火车读生字和词，说说认记了哪些字）
弹奏呼唤轰隆隆敲响呜呜地
大鼓缩着灰心直痒痒斜着
4．把生字带进课文里读一读，尽量把课文读通读顺。

（二）朗读感悟。

1．教师范读。

思考：笋芽儿的生长过程是怎样的？（找出文中相应段落）
2．感情朗读，角色表演。

（1）第一、二自然段要读出柔和、轻声呼唤的语气，感觉“润物细无声”；
“谁当春雨姑娘呼唤笋芽儿？低声的。

”/ 点拨：笋芽儿现在在哪儿啊？（个别读演——男女分段读）
（2）第三自然段声音稍大、急促、粗重，读出个性；
“雷公公怎么呼唤笋芽儿的，谁来试试？”
点拨：笋芽儿怎么做？
（3）最后两个自然段要读得响亮、自豪，表现笋芽长成竹子的欣喜。

自读，试试怎么读好？（读出笋芽儿纷纷钻出地面的意境。

）——指名先说想怎么读再试读。

(轮读、齐读两个自然段)
四、拓展练习
1、用自己喜欢的方式美读课文。

五、回归结课
通过这节课的学习，你有什么收获？有什么感受？
第二课时
一、情境入课
1、认读词语、句子
弹奏呼唤轰隆隆敲响呜呜地
大鼓缩着灰心直痒痒斜着
2、抽生分角色有感情朗读课文。

二、学习目标
理解课文，体会文章句子的情感。

三、精讲善学
（一）拓展思维：
1．议议：你从笋芽的生长过程中体会到什么？
2．再读感悟，启迪思维。

你喜欢笋芽儿吗？为什么？
3．启发学生由竹子的成长联想到自己的成长：
你们在成长过程中得到哪些关心和爱护呢？
（二）指导书写。

1．出示生字生词认读。

2．试着通过形近字区别识字，并组词。

挡（）悄（）换（）顶（）
当（）消（）唤（）领（）
3.重点指导：
“沉”字的右边是一个“秃宝盖”和“几”。

“芽”字的第五笔不能挨着横。

师范写，生描红仿写。

四、拓展练习
1、你想对笋芽说些什么呢？写写你的感受。

2、摘抄课文、课外读物中描写美好春光的词语和句子，并熟读成诵。

五、回归结课
《笋芽儿》这篇童话散文采用拟人化的写法绘声绘色地描写了笋芽儿成长的过程。

学生的回答，有的运用了课文中学过的语句，有的进行了创编，有效地将生活中的经验运用到说话中，使语文能力得到有效地迁移，降低了难度、丰富了语言。

更重要的是锻炼了学生的口语表达能力。

这是本课中比较成功的一点。

六、板书设计
2．笋芽儿
有点儿怕——心里直痒痒——高兴极了——有点灰心——终于探出头来了
春雨姑娘的呼唤妈妈的鼓励自己的努力教学反思
《笋芽儿》是一篇拟人体的童话散文，在作者笔下有稚嫩的笋芽儿娃娃，有温柔的春雨姑娘，有大嗓门的雷公公，还有慈爱的竹妈妈。

课文形象生动，采用春雨姑娘对笋芽儿的引发力，竹妈妈对笋芽儿的束缚力以及笋芽儿自身奋发力交错的形式，绘声绘色地叙述了笋芽儿在成长过程。

于是在教学这篇文章时，我把教育与生活结合起来，使每个学生潜在能力得到发展。

以往的语文教学，更多地是重视语文知识的传授与语文技能的训练，而忽视了学生人文素养的培养，忽视了语文对于人的精神生命的影响。

生活化的语文教学则不然，它的教学触角已经延伸到学生的生命领域，彰显出非凡的人文气息。

3、有趣的作业
教学目标：
1．知识目标；读课文，理解本课有关词语的意思。

2．能力目标：能说出小朋友是怎样爱护春天的。

3．情感目标：懂得春天来到的特征和怎样爱护春天。

教学重难点：理解相同的词在不同的句子中具有不同的意思。

教学时间：两课时
教学过程：
第一课时
一、情境入课
1．“我们每天都会有作业，那你们喜欢做什么样的作业呢？”生谈想法。

2．检查学生课前预习情况：
抽生读课文中新出现的生字词语。

嫩嫩的桑叶解释摘盒子
采花酿蜜满意扇动检查
老师抽读、教读，请生去音认读、试组词。

重点指导多音字“扇”，生组词。

3.自由朗读课文，给课文标上自然段。

全文共九段。

二、学习目标
1、掌握生字，正确书写。

2、能说出小朋友是怎样爱护春天的。

三、精讲善学
（一）学习课文，感悟理解
1．分段阅读，说一说，议一议：小朋友的作业是什么？小丽和小龙的作业是什么？2．生勾出相关句子读一读，回答：你喜欢他们中哪个同学的作业，为什么？3．理解句子：“同学们都奇怪地想：画能代表春天吗？”和“老师笑着点点头”（体会并朗读）
4．朗读全文，讨论讨论：老师为什么满意地笑了？
（二）指导书写
1．拼读“会写字”：
业龙网课桌昨查
2．找找认字规律，识记生字。

形近字组词：
网（）课（）查（）昨（）
冈（）棵（）喳（）作（）
四、拓展练习
1、形近字组词
2、观察田字格，仿写描红。

五、回归结课
通过这节课的学习，你会正确书写生字了吗？用的是什么方法呢？
第二课时
一、情境入课
1．读词语
2．回顾课文讲了一件什么事？
二、学习目标
1.有感情地朗读课文，理解课文。

2. 懂得春天来到的特征和怎样爱护春天。

（一）再读课文，讨论课后练习：你觉得小丽和小龙的作业有意思吗？谈谈自己的看法。

（二）语言文字的训练
填上合适的词语
1．（）的春天-----美丽、温暖、暖和、欢乐、热闹
2．（）的小蜜蜂----美丽、勤劳、可爱
3．（）玉兰花-----洁白、美丽、鲜艳、盛开
照样子补充句子
同学们的课桌上可热闹啦：有小小的野花，有嫩嫩的桑叶，还有青青小草。

1．找出用词的特点：关联词“……，有……，有……，还有……。

”（对这个关联词，学生易忽略前面的“，”这里需要稍加强调。

老师举例讲）
2．小朋友试说。

3．课堂练习：在书上补充句子“……，有……，有……，还有……。

”
师讲评。

如：花园里的花可真多呀，有桃花，有梨花，还有蝴蝶花。

（三）朗读指导
1．学生自读体会。

2．老师范读，学生跟读。

3．采用各种形式进行比赛朗读。

四.拓展练习
请学生在大自然中去寻找春天，并进行评比。

五.回归结课
小朋友们学习了这篇课文有什么新的想法呢？如果让是你，你会找什么事物来代表春天呢？看谁说得最特别。

六.板书
3、有趣的作业
找春天桃花柳枝青草小蜜蜂白玉兰
捉、放看、画
爱护春天
4．古诗两首
《咏柳》
教学目标：
1．知识目标：学会本课6个生字，认识3个生字。

了解词语的意思。

2．能力目标：正确、流利地朗读课文。

背诵课文。

3．情感目标：领略春天自然景物的美，联系生活培养学生的观察能力和审美情趣。

教学重难点：学会本课生字，熟读、背诵课文。

教学时间：1课时
教学过程：
一、情境入课
1．同学们，上节课老师布置了一样特殊的作业给你们，你们完成了吗？
（学生出示收集的春天的树叶）
2．知道老师为什么要你们完成这样的作业吗？因为，今天我们就要来学习一首赞美柳树的古诗。

（板书：3 咏柳）
3．全班齐读课题。

4．我们以前还学过一首古诗，叫咏……？（学生答：咏鹅）
5．咏鹅就是赞美鹅的意思。

那么咏柳是什么意思？
6．（出示课文中的图）你们在图中看到了什么？（诗人正看着柳树，赞美柳树）7．这首诗的作者是：贺知章。

（板书：贺知章）
二、学习目标
1、正确书写生字。

2、理解并背诵《咏柳》
三、精讲善学
（一）初读古诗，认读生字
l．诗人是怎么赞美柳树的呢？请大家先自己去读一遍古诗，边读边把课后的五个生字划出来，多读几遍，读准音。

2．学生自由读，认读生字。

3．检查自读生字情况。

（1）指名读。

读得好的当老师带读。

（2）开火车读。

（3）全班读。

4．重读“咏、妆、绦”三个字。

要求学生会读，读准确。

5．学生再自由读古诗，要求读通顺，读准每个字音。

6．指名读，请其他学生正音。

7．全班齐读。

（二）指导朗读，了解诗意
1．指导第一、二句。

（l）（放远看柳树的图片或录像）
（2）你看到了什么？（柳树）从远处看柳树像什么？倒垂下来的柳枝又像什么？（学生自由发挥）
（3）诗人从远处看到柳树，发出了这样的感叹：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。

（课件出示该句）他觉得高高的柳树像是碧玉妆饰成的一样。

碧玉可是翠绿晶莹的，美极了。

而下垂披拂的柳枝就如千万条丝带。

你们看诗人比喻得多好呀。

如果你是诗人，你会怎么来读这两句以表达对柳树的赞美。

（4）指名读。

老师相机指导：碧玉／妆成／一树高，万条／垂下／绿丝绦。

“一”字读第二声，可读重些。

“绿”字也可读重点。

（5）全班看着图片吟诵这两句。

2．自读第三、四句。

（l）接下来，诗人又是怎么赞美柳树的呢？请同学们和同桌去读三四句。

多读几遍，读出感情。

（2）学生自读。

（3）指名读，相机提问：你觉得自己读得怎么样？哪里读得好？你为什么这样读。

（指导读出节奏、重音）
（4）读到第三句的时候，让全班看着采集的柳叶说说柳叶的样子。

（5）读到第四句的时候，引导学生理解“诗人通过赞美柳树，也
赞美了春的创造力”
3．全班齐读。

4．能背的站起来背。

（三）指导说句，写句
1．诗人用古诗赞美了柳树。

你们能用自己的话来赞美柳树吗？大家下去和小伙伴们互相说说柳树的样子。

2．指名说。

3．和同桌说。

4．把你说的写下来，只要求两三句即可。

四、拓展练习
1．回家修改自己写的句子。

誊写工整。

2．背熟古诗。

3. 形近字区别
裁（）剪（）妆（）咏（）
栽（）前（）状（）泳（）五、回归结课
《咏柳》是盛唐诗人贺知章写的七言绝句，这首咏物诗写的是早春二月的杨柳。

诗中借柳树歌咏春风，把春风比作剪刀，说她是美的创造者，赞美她裁出了春天。

六、板书设计
咏柳
贺知章
碧玉／妆成／一树高，万条／垂下／绿丝绦。

不知／细叶／谁裁出，二月／春风似／剪刀。

第二课时
《小池》
教学目标：
1．知识目标：引导学生理解诗的内容，感受诗中描写的情景，进行美的教育，培养想象能力，激发学生热爱大自然的情趣。

2．能力目标：学会本课生字，理解重点词语和诗句，并能用自己的话说出诗句的意思。

3．情感目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵和默
写课文。

教学重难点：
1．理解诗句意思，体会作者感情。

2．根据诗意，体会意境是难点。

教学时间：一课时
教学过程：
一、情境入课
同学们学过很多古诗，你还记得哪首，请你给大家背一背。

这些古诗韵律优美，语言简洁，好读又好记，大家都喜欢读古诗，今天我们要再学习一首古诗，题目叫《小池》，板书题目。

先听老师把课文读一遍。

二、学习目标
1．了解诗人生平。

2．理解题目意思。

3．学会生字新词。

演示课件"诗人介绍、全诗图文、字义词库"。

三、精讲善学
（一）自学
1、"小池"的作者是谁？他是什么朝代的人？
2、题目你是怎样理解的？你知道"小池"的意思吗？这首诗写了小荷花池什么
季节的景色？
3、诗中有几个生字？示"柔"字，这个字读作什么？
（1）"柔"是什么结构？怎样拆分，编码是什么？
（2）"柔"可以组哪些词？在诗中组的什么词？
（3）"柔"有四种意思，晴柔的柔选哪种字义比较合适？
（4）把"柔"字打三遍，再用"柔"字组两个词。

4、再读古诗。

看还有没有不懂的词。

（二）同学们前面三个要求学得不错，请大家继续按下面的要求学生。

出示练习4、理解诗句意思。

抽读要求。

1．请一个同学朗读全诗，其他同学边听边看图，想想这首诗写了哪些景物？
演示课件。

2．写泉眼诗人是怎样写的？演示课件。

泉眼的水是怎样流的？"惜"是什么意思？谁舍不得谁？谁能说说这行诗的意思？
指导读出舍不得的语气。

3．作者又是怎样写树阴的呢？读第二行，演示课件。

"树阴照水"怎样理解？
晴柔刚才同学们学生字已经理解了，"爱晴柔"又怎样理解？谁喜欢晴天
里柔和的风光呢？这行诗是什么意思？
指导读出喜欢的语气。

4．小结：这两行诗写了小池周围的景物--泉眼和树阴。

作者把泉眼和树阴写得像人一样懂得感情，其实是融进了作者自己的感情，知不知道表达
了作者什么感情？
（喜爱）请同学们把两行诗连起来读一读，读出舍不得和喜爱的语气。

5．写"小荷"和"蜻蜓"作者又是怎样写的呢？
读三、四行，演示课件。

这两行诗写的是小池里的景物。

"小荷"指什么？
"才"在这儿是什么意思？嫩和荷叶刚露出什么？蜻蜓就怎样？"早"和"
才"诗人用得非常准确、生动。

有了这两个字我们读起来这两行诗眼前仿
佛看见了什么？把这两行诗的意思连起来说一说。

怎样读才能表达出生
动、有趣的情景呢？（指导朗读。

）
6．把四行诗的意思连贯起来说一说，注意诗句中内容之间的联系。

（自己说，互相说，当众说）
7．总结：是啊，清清的泉水，茂密的大树，娇嫩的荷叶，可爱的蜻蜓够成了小池优美的风景。

难怪诗人要把这小池写下来，这里真是太美啦！
（二）通过前面的学习同学们理解了诗句的意思，下面我们再通过感情朗读和背诵这首古诗来进一步体会诗人的感情。

出示第五个学习要求：体会
诗人感情。

1．认真听范读，注意哪些地方有停顿，哪些地方有重音？课件演示。

2．下面请同学们利用计算机里的导读要求练读。

3．抽读评价。

4．背诵全诗。

四、拓展练习
1．给生字组词。

2．指导写字。

注意：“惜”字和“借”字的区别。

“照”字是上下结构。

上面的“日”和“召”一样长。

3.形近字区别
惜（）泉（）柔（）
借（）原（）矛（）
五、回归小结
今天我们按照这五个学习要求一步一步的学习理解了全诗，体会了诗中所
表达的感情。

今后同学们学习古诗都可以用这种学习方法。

六、板书设计
小池
泉眼/无声 /惜/ 细流，
树阴 /照水/ 爱 /晴柔。

小荷/才露 /尖尖角，
早有/ 蜻蜓/ 立 /上头。

语文百花园一
教学目标：
1．知识目标：掌握多音字：“弹、乐、长、觉”和一字多意。

2．能力目标：会通过联系上下文理解同一生字在不同句子中的不同意思。

3．情感目标：培养学生的汉字理解能力。

在生活中学习语言。

教学重难点：会通过联系上下文理解同一生字在不同句子中的不同意思。

教学时间：一课时
教学过程：
一、情境入课
自由读，你发现了什么？
男女生分别读多音字，检查学生课前预习情况：
“你们课前在书上搜集了哪些多音字？生说，补充几组多音字组词拼读练习。

二、学习目标
1、会通过联系上下文理解同一生字在不同句子中的不同意思
2、培养学生的汉字理解能力。

在生活中学习语言。

三、精讲善学
（一）汉字真有趣
生自由读，发现汉字的什么特点？
理解学习小伙伴说的话。

初步了解“多义字”
小组讨论查字典“方”和“张”还有哪些不同意思。

学生做课堂练习：查一查“花”和“分”有哪些不同的意思。

1．我给妈妈买了一束花。

2．爷爷的眼睛有些老花了。

3．今天，我穿了一件花衣服。

4．妈妈买菜花了五元钱。

（二）读一读
师过渡引导学生读一读这首小诗回答“你读懂了什么？”
抽生朗读，理解为什么说“爷爷瘦了，山却胖了；爷爷老了，可树林依然青翠？”
指导有感情朗读。

体会“爷爷把翠绿欢快的日子留在了山上。

”
教育学生爱护森林，爱护大自然，学习老爷爷植树造林，造福后代的高尚品质。

(三)我的采集本
先自由朗读采集本的词语。

说说这些词有什么特点？关于笑的词。

齐读，请生再说说还有哪
些关于“笑”的词语。

你还想收集哪些有意思的词语呢？生课后收集。

(四)语文大课堂“我爱家乡展示会”
请生把准备的家乡资料展示出来。

说说自己的家乡都有哪些新鲜有趣的地方和事情。

请生先小组讨论。

再请代表做导游来邀请大家到他的家乡去作客。

注意表达的完整、连贯、有礼貌。

评出优秀小导游和最美的家乡作品。

四、拓展练习
1、抄写多音字并组词：觉、乐、弹
2、完成练习册习题
五、回归结课
同学们，通过这节课的学习，你有什么收获？有什么感受？。