评议家庭经济困难学生量化指标体系

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家庭经济困难学生认定量化评分细则

家庭经济困难学生认定量化评分细则
家庭经济困难学生认定量化评分细则
姓名: 级别: 班级:
项目
评 分 标 准
自评
民主评议
பைடு நூலகம்认定等级阐明






35分
1、父母状况:单亲家庭且1人抚养5分;仅为单亲3分
1、贫困生认定分为三个等级:
⑴、一级:80分以上;
⑵、二级:79-70分;
⑶、三级:69-60分。
2、每项评分(自评和民主评议)达不到二分之一额定分值旳减少困难等级;任一项得分为0或总分60分如下旳不予认定。
3、晨跑:满勤5分;及格2分(此项合用于大二及如下)




15分
1、学费:规定期间内缴清学费,无恶意拖欠5分
2、校纪校规:无违纪违规记录(院级、校级)5分
3、活动参与(班会和团日活动):满勤5分;每缺勤一次扣1分
合计
最终得分
3、申请认定过程中如提供虚假材料,则取消当年认定并延缓至下一年度。
2、家庭经济状况:家庭人均收入低于当地最低生活水平10分;人均收入介于当地最低生活原则与当地城镇职工平均收入水平之间6分;家庭收入一般2分
3、来源地区:老少边穷地区农村10分;一般地区农村6分;非经济发达地区城镇3分
4、医疗支出(不超过10分):父或母严重疾病家庭支出骤增8分;学生本人严重疾病8分;父或母慢性疾病但不影响劳动3分(此项需要提供县级二甲以上医院证明)
3、平常用品:仅有一般手机8分;同步有一般手机、电脑4分;有高档消费品,如同步使用2部手机,苹果、三星等高档系列手机,购置或长期租用高配置电脑等0分




25分
1、出勤:无旷课迟到早退10分;每旷课一节扣1分(大一重要参照入学教育及军训)

学生家庭经济情况测评指标量化标准

学生家庭经济情况测评指标量化标准

关于弟弟或妹妹其他情况 说明
重为0 ~2
如地震、洪涝、旱灾等
特殊 10 情况
为加
分项

如白血病、尿毒症、严重 烧伤等
特殊 10 情况
为加
分项

说明:1、请诚实地完成所有相关项目的选择,学校如发现不实者,将不予任何经济资助,
我们承诺此份调查问卷的内容决不公开,直至毕业时销毁 2、请您在所选择的选项打“√”,如没有特殊说明,每个问题限选一个答案
姓名 一级 指标 烈士子女 孤儿
学生生 源地
学生 家庭 情况 (一)
学生家庭经济情况测评指标量化标准
总分
二级 选 指标 择
主要观测点
参考 权重
100
100
3.1东部 地区 (6)
东部地区的城市
1
东部地区的村镇
3
东部地区的国家级贫困县 6
3.2中部 地区 (8)
中部地区的城市
2
中部地区的村镇
4
中部地区的国家级贫困县 8
支付其他情况
4.2家庭 经济类型 (8)
父母都务农
6
父母半工半农
2
父母都工作
0
父母一方下岗
1
父母双方下岗且都未再就 6

2
父母双方下岗其中一方已 2
再就业
关于家庭经济其他情况
备注
其他 情况 的参 考权 重为0 ~2
其他 情况 的参 考权 重为0 ~2
4.3父母 身体状况 (24)
父母身体状况良好 父亲身体状况偏差 母亲身体状况偏差 父亲身体状况极差 母亲身体状况极差 父母都是残疾人 父亲残疾人 母亲残疾人
3.2西部 地区 (10)
西部地区的城市

论述家庭困难学生认定的量化指标体系

论述家庭困难学生认定的量化指标体系

论述家庭困难学生认定的量化指标体系1 高校家庭经济困难学生认定现状1.1 认定标准与认定方法贫困生层次一般可分为一般困难、困难和特殊困难三个级别。

从目前的情况来看,各高校对贫困生的认定主要参照经济水平、所处地域、家庭成员、伤病负债情况等几个方面。

目前,各高校贫困生认定方法主要有四类:贫困证明、横向比较、消费水平界定和最低生活保障线比照。

但是在实际认定时,很少有学校单独采用某一种方法,一般都是交叉使用。

另外,因涉及到认定成本,几乎没有高校通过暑期家访和家庭入户调查、设定贫困生认定组定期复查和抽查来判定。

1.2 认定机构与认定程序学校进行贫困生认定的主要机构是学生资助管理中心,它的作用是统筹与协调,主要负责严格程序,加强管理和监督以及审批、汇总、公示、上报等。

而贫困生认定的具体工作则是由学校下设的学院(系部)来实施与执行的。

高校贫困生认定的主要流程包括:第一步:个人申请并提交证明材料;第二步:班级评议;第三步:院(系)审核;第四步:校学生资助管理中心审批。

[1]2 传统的家庭经济困难学生认定模式存在的问题2.1 部分高校认定方式存在漏洞部分高校存在依据单一标准划定贫困生的现象。

例如,将学业成绩做为贫困生排序标准,或拥有手机者不能认定为贫困生等。

这些做法过于极端,严重背离了国家资助贫困学生的初衷。

而现在高校普遍使用的投票制同样存在漏洞。

单纯的投票受语言表达能力以及人际关系等非重要因素的影响,可能导致部分贫困学生因性格内向、不善于与人交流而无法得到资助的现象。

[2]2.2 生源地证明真实度待商议所谓生源地证明主要是指由生源地街道办、乡镇、民政部门以及抚养人所在单位出具的家庭经济情况调查证明。

此认定方式的优点在于能够降低学校认定贫困生的成本以及困难度,但从实际的贫困生认定过程中发现,日益严重的“假贫困生”现象,大部分都出自于未进行严格把关的生源地贫困证明上。

[3]2.3 学生自身存在“心里包袱”部分贫困学生,以一种“耻辱”的视角看待贫困生身份,甚至刻意花钱很大方,结果家庭负担越来越沉重。

家庭经济困难认定量化指标体系

家庭经济困难认定量化指标体系

家庭经济困难认定量化指标体系随着经济发展和社会进步,家庭生活水平逐渐提高,但在现实中,一些家庭仍然存在经济困难问题。

这种情况对家庭成员的身心健康及教育等方面产生了负面影响。

为此,政府设立家庭经济困难认定量化指标体系,来评估家庭是否处于经济困难状态,并给予相应的帮助。

家庭困难认定体系主要是根据家庭成员的收入、房屋和家庭成员口数等方面进行综合评估。

具体的指标如下:1.家庭收入:家庭收入是经济状况的主要因素。

在评估家庭经济情况时,政府要考虑家庭的整体收入情况。

一般情况下,低于当地最低收入标准的家庭可以被认定为经济困难家庭。

2.家庭负担:家庭负担是家庭成员数量与收入之间的关系。

随着家庭成员数量的增加,家庭经济压力也会相应增加。

评估困难时,要综合考虑家庭成员数量、收入水平、工作状况等情况,来评估家庭负担情况。

3.住房情况:住房是家庭经济困难的主要因素之一。

在评估家庭经济困难时,政府需要考虑家庭拥有的住房情况。

如果家庭住房不足或住房条件差,可以将其认定为经济困难家庭。

同时,住房的位置和住房状况也是衡量家庭困难程度的重要指标。

4.医疗支出:随着年龄的增加,家庭成员的医疗支出也会相应增加,这是困难家庭经济负担的主要来源之一。

因此,政府需要考虑家庭成员的医疗支出情况来评估家庭是否处于经济困难状态。

5.教育支出:随着社会的发展,教育成为了家庭的重要经济负担。

政府应该考虑家庭成员的教育程度和教育支出情况,以查明家庭是否需要教育资助。

6.公共服务情况:政府应该考虑家庭成员关心的公共服务,把在公共服务上的缺乏情况纳入家庭困难认定的指标。

通过以上的指标体系,政府能够较为全面的评估家庭的经济状况,帮助需要的家庭获得更多的经济支持和帮助。

同时,也确保了帮助的公正性和准确性,并且避免了一些人或家庭得到不应得到的帮助。

在具体的应用中,政府不应依赖单一的指标来判定家庭的困难情况。

政府应该根据实际情况逐一评估家庭的困难状况。

同时,政府还应鼓励社会力量参与进来,了解当地需要帮助的家庭情况,促进社会公益事业的发展。

高校学生家庭经济情况量化测评指标体系

高校学生家庭经济情况量化测评指标体系

第 2 页,共 3 页
高校学生家庭经济情况量化测评指标体系
一级指标 分值 二级指标 分值 43. 1人 12.就学人口 3 44. 2人 45. 3人及以上 46. 0人 13.赡养人口 3 47. 1人 48. 2人及以上 3.家庭情况 38 14.医疗支出 10 49.家庭成员医疗费用个人负担部分在2000元及以内 50.家庭成员医疗费用个人负担部分在2000-1万(含1万) 51.家庭成员医疗费用个人负担部分在1万-3万(含3万) 52.家庭成员医疗费用个人负担部分在3万以上或患重大疾病 53.近两年内未遭受自然灾害 15.家庭受灾 10 55.近两年内遭受较重自然灾害,影响家庭收入且造成财产损失 56.近两年内遭受严重自然灾害,造成人身伤害和财产重大损失 57.近两年内未出现家庭变故 16.家庭变故 5 58.近两年内家庭成员出现伤残、失踪或意外事故造成财产损失等情况 59.近两年内家庭成员出现重大伤残、意外死亡或重大变故 60.曾经获得过一项资助 4.学生获奖助贷 、勤工俭学情况 5 17.在校期间获得国家 或学校资助情况 5 61.连续三年获得过资助 62.连续五年获得过资助 5 10 0 2 5 1 3 5 国家或学校资助类别有:国 家助学贷款、高校国家助学 金、高校国家励志奖学金、 学费减免、校内勤工俭学、 普通高中/中职国家助学金 需描述家庭变故情况和提供 证明材料 54.近两年内遭受一般自然灾害,影响家庭收入 主要观测点 分值 0 1 3 0 1 3 0 2 5 10 0 2 需描述家庭受灾情况和提供 证明材料 需描述医疗支出情况和提供 证明材料 需要抚养的无劳动能力老人 备注
第 1 页,共 3 页
高校学生家庭经济情况量化测评指标体系
一级指标 分值 二级指标 分值 主要观测点 21.公司股东或高管、私营业主、全职太太 22.公务员、事业单位或国有企业工作人员、个体经营户 7.母亲职业 8 23.进城务工人员或合同制工作人员 24.务农或临时务工 25.因身体或其他原因无法就业、失踪(联)或去世 26.身体健康且有一技之长 2.父母收入情况 40 8.父亲劳动能力 10 27.身体健康但无一技之长 28.3-4级伤残,或有一定劳动能力 29.1-2级伤残 30.完全丧失劳动能力、失踪(联)或去世 31.身体健康且有一技之长 32.身体健康但无一技之长 9.母亲劳动能力 10 33.3-4级伤残,或有一定劳动能力 34.1-2级伤残 35.完全丧失劳动能力、失踪(联)或去世 36.无其他成员;或有其他成员且有劳动能力或固定收入 10.除父母亲之外其他 家庭成员劳动能力 4 37.其他家庭成员中部分有劳动能力或固定收入 38.其他成员均无劳动能力或固定收入 39.无房 11.房屋情况 7 40.农村简易房或城市民房 41.农村简易砖瓦房或城市廉租房、公租房 42.其他房屋或两套及以上 分值 0 1 2 3 8 0 1 3 6 10 0 1 3 6 10 0 2 4 7 5 3 0 需提供相应的证明材料 需提供相应的证明材料 备注

浅析高校家庭经济困难学生界定的科学量化体系

浅析高校家庭经济困难学生界定的科学量化体系

浅析高校家庭经济困难学生界定的科学量化体系摘要:家庭经济困难学生界定工作是高校学生资助工作的关键一环,是保证资助工作公平、公正和高效开展的前提。

但当前大多数高校资助工作存在界定标准单一、困难证明失真、操作不规范等问题。

本文针对这些问题提出家庭经济困难学生界定的科学量化体系,旨在促进高校资助工作的规范性和公平性。

关键词:高校家庭经济困难学生界定科学量化根据教育部、财政部2007年6月出台的《关于认真做好高等学校家庭经济困难学生认定工作的指导意见》中“家庭经济困难学生”的定义是指国家招收的本专科学生中,学生本人及其家庭所能筹集到的资金难以支付其在校学习期间的学习和生活基本费用的学生。

“家庭经济困难学生”的概念界定比较模糊,没有明确和细化,缺乏具体可操作的量化标准,受主观因素影响较大。

科学地界定出家庭经济困难学生是高校资助工作最关键的环节,其准确性和规范性直接影响到高校学生资助的落实与实施,影响到学生享受教育机会的均等与公平,甚至会很大程度上影响到我国高等教育改革和发展战略目标的实现①。

本文采取问卷调查法和个别访谈法分析界定家庭经济困难学生群体存在的问题,并探索新的合理的界定标准,旨在通过科学量化体系衡量学生的贫困程度,使高校资助工作更具实践性和针对性。

一、研究设计(一)问卷调查本次采用分层不按比例抽样问卷调查某高校300名学生,实际发放问卷300份,回收问卷300份,回收率100%。

调查对象中,本科生占74%,专科生占26%;贫困生190名,非贫困生110名;来自农村的在校学生80.68%;男女生平均比例约为1:1.5。

(二)个体访谈访谈对象是学校资助工作人员2名,分管学生工作的系党支部副书记、辅导员和班主任每系约谈3名。

访谈主要从系部评定过程中贫困生认定出现的问题、对策两个问题入手。

二、高校家庭经济困难学生界定工作存在的问题(一)学生家庭经济困难认定标准单一,存在造假情况如何确定家庭经济困难生真实身份,并区分困难等级,是保证有限资助额最优化分配的前提。

家庭经济困难学生认定量化指标体系

家庭经济困难学生认定量化指标体系

家庭经济困难学生认定量化指标体系
随着社会的发展和经济的不稳定性,越来越多的家庭经济困难学生需要得到支持和帮助。

然而,如何准确地认定家庭经济困难学生,成为了教育部门面临的一个难题。

因此,建立一套量化指标体系,以科学、公正的方式认定家庭经济困难学生,已成为教育部门一项重要的工作。

该量化指标体系应包括家庭收入、家庭成员数、家庭资产等多个方面的数据,并通过多种数据的综合评估,确定该学生是否符合家庭经济困难学生的认定标准。

通过该量化指标体系,不仅可以减少主观性和偏差性,提高认定的准确性和公正性,而且可以为政府、学校等提供更准确的统计数据,为制定教育政策提供更有力的支撑。

在确定量化指标体系时,需要考虑到不同地区、不同家庭情况的差异性。

同时,应该注重实践性和可操作性,便于教育部门和学校在实际操作中应用。

建立家庭经济困难学生认定量化指标体系,是一项长期而艰巨的任务。

但是,只有通过科学、公正的方式认定家庭经济困难学生,才能够确保他们得到应有的支持和帮助,从而更好地实现教育公平和社会公正。

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高校家庭经济困难学生认定的量化指标体系构建

高校家庭经济困难学生认定的量化指标体系构建

高校家庭经济困难学生认定的量化指标体系构建作者:曹立砥张博韩睿来源:《教书育人·高教论坛》2013年第04期高校家庭经济困难学生是学生资助工作的最基础环节,是落实国家各项学生资助政策的前提和保障,本文针对高校家庭经济困难学生认定工作的现状进行了研讨总结,对影响学生经济状况的因素和学生经济状况的外在表现进行了分析,构建了蕴含育人导向的量化指标体系,为进一步规范、优化高校家庭经济困难学生认定工作提供了借鉴和思路。

2007年5月《国务院关于建立健全普通本科高校、高等职业学校和中等职业学校家庭经济困难学生资助政策体系的意见》(国发[2007]13号)出台后,伴随着一系列政策的落实,我国已建立了涵盖奖、贷、助、补、减等多种措施并存的较为完善的高校学生资助体系[1]。

2011年,国家财政对学生资助工作的投入增长至691.15亿元,比2006年的53.86亿元增长了12倍[2];2010-2011年全国累计资助贫困学生1.56亿人次,资助金额1836.76亿元,资助学生人数与金额创历史新高,学生资助政策体系已成为在社会主义市场经济体制建立以来,国家对家庭经济困难学生财政投入最多、资助范围最广、资助力度最大、家庭经济困难学生得到实惠最多的一项制度安排[3]。

在这种形势下,深入分析作为分配资助资源前提和基础的家庭经济困难学生认定工作,研究制定科学合理的认定指标体系具有更加紧迫的现实意义。

一经济困难学生认定现状分析各高校根据政府的相关指导意见[4],在实践中综合运用了多种方法进行认定。

由于指导意见的某些条款显得过于笼统,标准不明晰,操作性不强,指向度不明[5],导致大学认定过程普遍存在着认定标准难以确定、地方政府开具的证明可信度下降等问题,最终无法获得学生家庭收入的可靠数据,只能根据学生提供的基本背景信息来测评其需求[6],个别地方甚至出现了把评议简化为“票选”的现象[7]。

目前国际上美国、日本等具备完善税收机制的国家,可以较为准确的掌握学生家庭的经济收支,均采用公式法计算并认定资助对象;菲律宾、尼日利亚等发展中国家则更倾向于搜集一系列的分类指标来补充或调整家庭收入和资产以使结果更为准确公正。

学生家庭经济情况量化测评指标体系

学生家庭经济情况量化测评指标体系
家庭遭遇重大自然灾害,如:地震、泥石流、洪灾、雪灾、旱灾等,造成重大损失(根据受灾损失情况给分,但最高50分)
50
备注
总分
4
家庭需共同赡养3-4位老人,但有老人患重大疾病或常年患病
8
家庭需独立赡养1-2位老人,老人均身体健康
4
家庭需独立赡养1-2位老人,但有老人患重大疾病或常年患病
8
家庭需独立赡养3-4位老人,老人均身体健康
6
家庭需独立赡养3-4位老人,但有老人患重大疾病或常年患病
10
其他特殊情况
0-4
5.学生家庭收入情况(45分)
11
3.2中部地区(12)
中部地区的城镇
7
中部省份:吉林、黑龙江、山西、安徽、江西、河南、湖北、湖南
中部地区的乡村
10
中部地区的国家级贫困县
13
3.3西部地区(15)
西部地区的城镇
10
西部省份:内蒙、广西、重庆、四川、贵州、云南、西藏、陕西、甘肃、青海、宁夏、新疆
西部地区的乡村
12
西部地区的国家级贫困县
15
4.学生家庭主要成员状况(40分)
4.1父母双亲健康状况(20分)
单亲家庭,父(母)身体健康
8
单亲家庭,父(母)近期患一般性疾病
10
单亲家庭,父(母)长期患病(慢性病)或残疾
16
单亲家庭,父(母)遭遇车祸等重大突发事件
18
单亲家庭,父(母)长期(突发)患重大疾病
20
双亲家庭,父母双方均身体健康
5
双亲家庭,父母一方近期患一般性疾病
8
双亲家庭,父母一方长期患病(慢性病)或残疾
12
双亲家庭,父母一方遭遇车祸等重大特发事件

本校家庭经济困难认定量化指标体系

本校家庭经济困难认定量化指标体系

本校家庭经济困难认定量化指标体系
本文旨在介绍本校家庭经济困难认定量化指标体系,该体系将为家庭经济困难学生提供更精准的资助服务。

该体系分为四个层次:家庭收入、家庭支出、家庭负债和家庭资产。

在家庭收入层面,主要考虑家庭人均月收入、家庭总收入、家庭总支出与总收入的比例等指标。

在家庭支出层面,主要考虑家庭人均月支出、家庭主要支出项目(如食品、住房、医疗等)的支出情况、家庭支出与总收入的比例等指标。

在家庭负债层面,主要考虑家庭总负债、家庭负债与总收入的比例等指标。

在家庭资产层面,主要考虑家庭总资产、房产车辆等固定资产的价值、家庭资产与总负债的比例等指标。

通过以上指标的综合考量,本校将更加精准地认定家庭经济困难学生,并提供相应的资助服务,如助学金、减免学费等。

同时,本校也将定期对该指标体系进行优化和更新,以更好地服务于学生群体。

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困难学生量化指标体系

困难学生量化指标体系

豫教资〔2017〕79号河南省学生资助管理中心关于下发家庭经济困难学生认定量化指标体系的通知各省辖市、省直管县(市)教育局,厅属各学校:为了深入贯彻精准资助的理念,我中心去年出台了《河南省高中阶段义务教育和学前教育家庭经济困难学生认定办法》,将困难学生划分为三类并从定性的角度提出了分类的办法。

为了使各级各类学校在进行家庭经济困难学生资格认定时能够更加精准、公平、公正,我省借鉴部分外省的经验和做法,中心拟定了家庭经济困难学生评价认定指标体系(详见附件),现下发给你们,供—1 —各地各中职、普高、义教、学前等四个学段学校在进行家庭经济困难学生资格认定时参考。

精准认定家庭经济困难学生是实现精准资助的前提,这套指标体系的推出目的就是从量化的角度给各地、各学校提供一个精准认定的思路,希望各有关单位在此基础上不断探索和充实这套指标体系,努力践行精准资助的工作理念。

附件:1.河南省家庭经济困难学生评价认定调查表(试行)2.河南省家庭经济困难学生评价认定调查表填写须知3.河南省家庭经济困难学生评价认定指标体系(试行)2017年9月26日河南省学生资助管理中心 2017年9月26日印发—2 —附件1河南省家庭经济困难学生评价认定调查表(试行)—3 —备注:表中第一项至七项为单选,由学生本人勾选;第八项和第九项为单选,由班主任组织评审小组评审后勾选;第十项为多选,由学生本人勾选。

附件2河南省家庭经济困难学生评价认定调查表填写须知1、家庭经济困难学生在进行困难生认定时,需如实填写家庭经济困难学生评价认定调查表(以下简称调查表),并提交与调查表内容相关的家庭经济困难程度证明材料,如:家庭成员户口薄、低保证、残疾证、重大疾病诊断证明等材料的复印件。

2、申请人属于建档立卡学生的,无须填写调查表。

3、有下列情形之一的,学校不受理其申请:(1)超过规定受理时间的;(2)未提供家庭经济困难程度证明材料的;4、有下列情形之一的,取消申请人当年度资助资格:(1)当年度受到学校记过(含记过)及以上处分的;(2)申请人有弄虚作假行为经查证属实。

家庭经济困难学生认定指标体系

家庭经济困难学生认定指标体系
小城镇
7
县级以上城市
5
2.2来自非国家规定的艰苦边远地区
农村
7
小城镇
5
县级以上城市
3
3.家庭成员状况(30分)
3.1父母健康状况(15分)
父母双方均身体健康
3
需要患病者身份证复印件,二甲以上医院诊断证明,病例等材料
父母一方长期患病或近期患重大疾病或残疾
12
父母双方均长期患病或近期患重大疾病或残疾
15
提供特困救助证明
1.5建档立卡家庭
家庭经济困难
100
提供建档卡
1.6农村低保家庭
家庭经济困难
100
提供低保证明
1.7遭遇自然灾害或突发事件家庭
根据家庭经济困难实际情况
100
提供当地民政证明
2.学生生源地(10分)
2.1来自国家规定的艰苦边远地区
农村
10
新疆、青海,内蒙古,宁夏,甘肃,云南,贵州,广西四川省,重庆,黑龙江、吉林
贷款情况(10分)
有3笔,10分;有2笔,8分,有1笔,6分,没有0分。
备注
1、自评分(最高不得超过100分):
2、学生要根据实际情况如实填写,否则取消认定资格和受助资格。
签名:
20
提供村级(居委会)证明
父母一方务农,另一方在外务工
15
父母双方均在外务工
10
父母一方有稳定工作,另一方待业
5
父母双方均有稳定工作
2
父母从事个体商业
1
5.学生在校生活情况(40分)
日常购物开支(10分)
拥有下列高档消费品之一的同学得0分,
电脑、手机(1000元以上)、多件名牌服饰、中高档化妆品、其它高档奢侈品;没有10分。

豫教资〔2017〕79号-家庭经济困难学生认定量化指标体系(1)

豫教资〔2017〕79号-家庭经济困难学生认定量化指标体系(1)

豫教资〔2017〕79号河南省学生资助管理中心关于下发家庭经济困难学生认定量化指标体系的通知各省辖市、省直管县(市)教育局,厅属各学校:为了深入贯彻精准资助的理念,我中心去年出台了《河南省高中阶段义务教育和学前教育家庭经济困难学生认定办法》,将困难学生划分为三类并从定性的角度提出了分类的办法。

为了使各级各类学校在进行家庭经济困难学生资格认定时能够更加精准、公平、公正,我省借鉴部分外省的经验和做法,中心拟定了家庭经济困难学生评价认定指标体系(详见附件),现下发给你们,供各地各中职、普高、义教、学前等四个学段学校在进行家庭经济困难学生资格认定时参考。

精准认定家庭经济困难学生是实现精准资助的前提,这套指—1 —标体系的推出目的就是从量化的角度给各地、各学校提供一个精准认定的思路,希望各有关单位在此基础上不断探索和充实这套指标体系,努力践行精准资助的工作理念。

附件:1.河南省家庭经济困难学生评价认定调查表(试行)2.河南省家庭经济困难学生评价认定调查表填写须知3.河南省家庭经济困难学生评价认定指标体系(试行)2017年9月26日河南省学生资助管理中心 2017年9月26日印发—2 —附件1河南省家庭经济困难学生评价认定调查表(试行)备注:表中第一项至七项为单选,由学生本人勾选;第八项和第九项为单选,由班主任组织评审小组评审后勾选;第十项为多选,由学生本人勾选。

—3 —附件2河南省家庭经济困难学生评价认定调查表填写须知1、家庭经济困难学生在进行困难生认定时,需如实填写家庭经济困难学生评价认定调查表(以下简称调查表),并提交与调查表内容相关的家庭经济困难程度证明材料,如:家庭成员户口薄、低保证、残疾证、重大疾病诊断证明等材料的复印件。

2、申请人属于建档立卡学生的,无须填写调查表。

3、有下列情形之一的,学校不受理其申请:(1)超过规定受理时间的;(2)未提供家庭经济困难程度证明材料的;4、有下列情形之一的,取消申请人当年度资助资格:(1)当年度受到学校记过(含记过)及以上处分的;(2)申请人有弄虚作假行为经查证属实。

“三段式”家庭经济困难学生量化指标体系助力精准认定

“三段式”家庭经济困难学生量化指标体系助力精准认定

“三段式”家庭经济困难学生量化指标体系助力精准认定①刘卫锋,杨雪吟(黄河水利职业技术学院,河南开封475002)一直以来,党中央、国务院都高度重视学生资助工作。

近年来,国家不断加大财政投入力度,已经建立起从学前教育到研究生教育等各个学段全覆盖的学生资助体系,对家庭经济困难学生的资助金额逐年增加,资助力度不断加大。

如何运用国家资助资金对在校困难大学生进行精准有效的资助,显得尤为重要。

黄河水利职业技术学院(以下简称黄河水院)在学生资助工作开展过程中,为更好地落实国家资助政策,经过不断探索、深入思考,创设了一套家庭经济困难学生评定量化指标体系(以下简称量化指标体系),依据此量化指标体系进行家庭经济困难学生的精准认定,进而确定各类资助金额等级,以更好地实现精准资助。

一、精准认定是精准资助的前提和基础全国学生资助管理中心主任田祖荫在2017年全国省级学生资助管理中心主任会议上指出:当前学生资助工作的重点是精准资助和资助育人,要做好这两项工作,资助对象精准认定是前提。

但在资助对象精准认定过程中,高校普遍存在这样那样的问题,其中以定性认定方式居多,甚至存在当众“比穷”的现象,这不仅不够人性化,而且主观性太强,很难体现资助工作“公平、公正、公开”的原则,起不到真正的救助和帮扶作用,更谈不上精准资助。

只有做好精准认定、精准划定困难学生的范围以及困难等级,才有可能给予其相应等级和类型的资助,从而使各项资助资金能精准发放,进而真正实现精准资助。

二、黄河水院家庭经济困难学生认定量化指标体系的由来(一)我校困难生总人数占比较高依据国家及河南省相关政策,将困难学生分为特殊困难、困难、一般困难三个档次,结合我校实际情况,认定特殊困难学生为在校生总人数的8%,困难学生为12%,一般困难学生为20%,共认定在校生总人数的40%为家庭经济困难学生。

以2018年为例,我校全日制在校生总人数为18737人,认定的困难生总人数达7495人。

家庭经济困难学生认定量化评分细则

家庭经济困难学生认定量化评分细则

04.
家庭经济困难学 生认定量化评分 结果的应用
05.
家庭经济困难学 生认定量化评分 的管理与监督
家庭经济困难学生认定的基本条件
01
家庭经济困难学生认定的基本要求
家庭经济困难学生是指家庭经济收入较低,无法承担全部或部分学费的学生。 学生家庭应符合低收入家庭、单亲家庭、残疾家庭、失业家庭、多子女家庭等条件之一。 学生本人应品学兼优,无违纪记录。 学生家庭应提供相关证明材料,如低保证明、残疾证明等。
对弄虚作假、徇私舞弊、滥用职 权等违规行为,一经查实,取消 其认定资格,并追究相关责任人 的责任。
家庭经济困难学生认定量化评分 的管理与监督工作应接受社会监 督和舆论监督。
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对于认定过程中的违规行为,将 视情节轻重给予相应的纪律处分 或行政处罚。
对于认定过程中的重大问题或疑 似违规行为,应进行调查核实, 并依据调查结果作出相应处理。
评定流程:明确评定等级与资助标准的流 程,包括申请、审核、公示等环节,确保 公平、公正、公开。
动态调整:根据家庭经济困难学生的实 际情况和资助标准的变化,对认定等级 进行动态调整,确保资助的有效性和准 确性。
评定结果公示与异议处理
评定结果公示:将家庭经济困难学生的认定量化评分结果进行公示,确保公平、公正、公开。
将家庭成员健康状况的核实与评分纳入家庭经济困难学生认定量化评分细 则中。 确保评分的公正性和准确性,避免因家庭成员健康状况的差异而产生不公 平的现象。
家庭成员教育状况的核实与评分
核实家庭成员的教育情况,包括 学历、毕业院校等信息。
将核实与评分结果作为家庭经济 困难学生认定的重要参考依据。
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学生家庭经济情况测评指标体系及量化标准(参考方案)

学生家庭经济情况测评指标体系及量化标准(参考方案)
父母都在外地打工父母都务农无一人外出打工15父母一方务农另一方工作12父母一方务农另一方在外打工10单亲供养人务农20单亲供养人在外地打工15单亲供养人有正式工作城市父母都在岗工作有固定收入父母双方下岗且都未再就业15父母一方无工作另一方工作或再就业10单亲供养人在现岗工作10单亲供养人退休15单亲供养人下岗未再就业204


父母年迈(父60岁以上且母55岁以上)
4
父母一方年迈(父60岁以上或母55岁以上)
2
父母壮年(父60岁以下且母55岁以下)
0
单亲
家庭
父(母)年迈(父60岁以上或母55岁以上)
4
父(母)壮年(父60岁以下或母55岁以下)
2
5.家庭赡养(外)祖父母情况(6)
赡养祖父
1
赡养情况需乡镇或街道证明。身体状况需医院证明。
学生家庭经济情况测评指标体系及量化标准(参考方案)
一、学生家庭经济情况测评指标体系
一级指标
二级指标
一级序号
指标内容
二级序号
指标内容

烈士子女 (在50分基础上对3、4、5项相应项目进行累加)

孤儿(在65分基础上对3、4.5、4.6、4.7、5项相应项目进行累加)

学生生源地

地理位置
2
地域性质

学生家庭情况
20
4.学生家庭情况(80)
3、父母身体状况(25)








父母无大病身体状况良好
0
身体状况需医院证明
父母一方有病身体状况偏差
2
父母一方有重病身体状况极差,无劳动能力

高校经济困难学生认定量化指标体系研究

高校经济困难学生认定量化指标体系研究

高校经济困难学生认定量化指标体系研究摘要:当前高校的和谐发展受到社会的广泛关注。

其中,高校家庭经济困难学生的合理资助问题越来越凸现。

如何对其困难程度进行认定,一直困扰是各个高校学生管理的一个难题。

本文应用系统工程理论,结合十余年学生工作经验,探讨研究出了包括家庭基本情况、家庭收入保障情况等9大类36小项的困难情况认定量化指标体系,力争涵盖困难认定时需考虑的各种因素,对困难生的资助管理有很强的借鉴作用。

关键词:困难情况;量化;指标体系伴随建设社会主义“和谐”社会精神的深入发展,国家对高校家庭经济困难学生的资助投入逐年大幅提升,这体现了党对大学生的殷切期望和无微不至的关怀。

各种各样的资助也逐渐成为高校家庭经济困难学生完成学业的有力保障。

力争使最需要帮助的学生得到国家资助,要求以涵盖面广、认可度高、指标系统的困难情况认定作为依据。

这一课题已经成为各高校学生管理工作的突出难题。

1 当前高校困难生认定工作的现状及存在的问题每年入学后来家庭经济困难学生会主动上交当地开具的困难证明,并申困难情况。

于此同时,辅导员也会根据各自的经验,统计学生困难情况。

但是,由于没有统一的标准,使国家资助工作陷入两难的境地,一方面欣喜于经济上的扶助,另一方面师生们也感慨于认定工作的诸多因素不能面面具到。

并且,虽然设立了各级评定小组,但总会有个别学生背后谈话反映问题。

这也是造成师生之间、同学之间关系紧张的重要因素。

进而,影响学生的处事心态和人生观,造成了个别同学偏激的灰暗心态。

这为校园的和谐建设埋下了祸端。

经调查分析,困难生认定工作常用的方法有以下几种:(1)名额派给法:指学校按人数比例将资助名额分配给各个院系,再由院系层层下分。

(2)班级投票评选法:即是通过当众陈述自己的家庭经济状况,力争得到班级同学的认可而被“选”为贫困生。

(3)直观判断认定法:班委会和辅导员负责学生日常管理,掌握学生的具体情况,根据主观判定学生的困难等级。

(4)在校消费水平认定法:即通过调查学生的在校消费情况来认定困难情况。

高校家庭经济困难学生认定量化评议实施细则3(加入实习生直接认定)

高校家庭经济困难学生认定量化评议实施细则3(加入实习生直接认定)

新乡医学院三全学院家庭经济困难学生认定量化实施细则第一章总则第一条为认真做好家庭经济困难学生的认定工作,本着公平、公正、公开原则,切实保证国家制定的各项高等学校资助政策和措施真正落实到家庭经济困难学生身上,使家庭经济困难学生的认定工作更科学化,具备可操作性,特制定本细则。

第二章组织机构第二条学务部学生资助管理中心负责指导和协调家庭经济困难认定量化工作,并接受学生申诉。

第三条家庭经济困难学生认定量化以学生管理分部(年级)单位进行,各学生管理分部(年级)负责所辖各年级(专业)家庭经济困难学生的量化、申报及备案工作。

第四条各学生管理分部(年级)负责所辖各年级(专业)学生对家庭经济困难学生量化过程中有关问题的质询和解释。

第三章量化对象及量化资格第五条量化评议对象为:全院家庭经济困难学生。

第六条基本条件:(一)坚决拥护党的路线方针政策,遵守国家法律、法规以及学院的各项规章制度;(二)明礼诚信,尊师爱校,团结友善,勤俭自强,积极参加各项有益的集体活动;(三)勤奋学习,成绩优良;第七条凡具有下列情况之一者取消其该学年家庭经济困难学生认定资格。

(一)因违犯校纪校规受到纪律处分(包括党、团及行政处分)者;(二)参评学年必修课(包含考试课、考查课)有不及格者;(三)虽未受到纪律处分,但多次违纪受到通报且屡教不改者;(四)在量化过程中有各种舞弊行为者;第八条凡具有下列情形之一者,不参加认定:(一)学生休学期间;(二)学生试读期间;(三)学生留降级后第一个学年;(四)无故不按时注册者;(五)学生转专业第一学年。

第九条在家庭经济困难学生认定之前凡具有下列情形之一者,不参加认定;在认定后发现具有下列情形之一者,认定结果无效。

(一)拥有笔记本电脑、台式电脑、市价超过1000元(包含1000元)手机者;(二)有酗酒、抽烟等不良嗜好者;(三)有铺张浪费等不良消费习惯者。

第四章评定依据第十条量化的内容主要包括家庭经济情况(A)、民主评议(B)两个部分。

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评议小组负责人签名: 日期:
注:家庭经济困难学生认定是做好家庭经济困难学生资助工作的重要环节,体现了党和政府及学校对困难学生的关心和支持。提醒提供证明材料各方要认真负责、实事求是的填写相关内容,对于被认定方因各种原因造成弄虚作假事实的,学校将依据国家政策追回相关资助并给予其纪律处分。
附件1
评议家庭经济困难学生量化指标体系
学院: 班级: 姓名: 学号: 总得分:
项目
最高
分值
评议
得分
考评依据及量化分值
遵守学校
规章制度
(20%)
15分
□能遵守学校各项规章制度,服从学校管理,无纪律处分者加15分,有违纪情况者不加分。
5分
□宿舍达3星级加5分,达2星级加3分,达1星级加1分,未有星不加分。
其中一项,不能多选
40分
□孤儿、烈士子女、优抚家庭子女等无直接经济来源,需靠政府救济的,符合条件者加40分。
□属于享受最低生活保障的城镇家庭,符合条件者加40分。
□父母均丧失劳动能力,学生本人为独生子女,没有直接经济来源的学生,符合条件者加40分。
□家庭经济困难的单亲家庭学生,根据其家庭经济情况分别加40分或25分。
10分
□没有高档手机(2000元以上)、数码产品(2000元以上)、高档电脑(4000元以上)等高档消费品且表现良好者加5分,表现一般加3分,表现较差者加0分;有以上高档消费品者加0分。
□无电脑或有一般电脑(价值4000元以内),平时表现较好者加5分,平时表现一般者加3分,平时表现较差者加0分。
10分
诚实守信
(5%)
5分
□因家庭贫困未按时交齐学费,但能按照规定时间及时办理缴费手续,并按承诺按时缴清学费者加5分;不诚信守约,未按规定时间及时办理缴费手续,恶意拖欠学费者加0分。
贷款情况(5%)
5分
□家庭经济困难,申请并办理了高校助学贷款的学生,在校表现良好加5分。
家庭情况
(40%)
注:根据学生提供相关材料进行评议只能选择
□学生本人身体残疾丧失一般劳动能力,或患有重大疾病正在治疗的在校学生,符合条件者加40分。
30分
□城镇家庭,父母一方或双方失业生活特别困难家庭的,符合条件本人表现较好30分,表现一般20分。
□家庭主要劳动力成员因残疾丧失劳动力的,或在近三年内因重大疾病(如癌症等)需要支付大额医疗费用的,符合条件本人表现较好30分,表现一般20分。
□其他情况导致家庭经济困难的,符合条件本人表现较好15分,表现一般10分。
项目
最高
分值
评议
得分
考评依据及量化分值
日常消费行为(小组评议)
30%
10分
□衣着朴实,不购买名牌服装等高档消费品,符合条件者加5分,不符合条件者加0分。
□不佩戴高档首饰,不使用高档化妆品(单件产品不超过二百元),符合条件者加5分,不符合条件者加0分。
□不到校外餐馆聚餐且平时表现较好者加10分;偶尔在校外聚餐且平时表现较好者加4分;经常到校外餐馆聚餐、经常出入网吧且通宵上网者加0分。
一票否决
□有
□无
□不拥护中国共产党领导,有参与邪教组织,有反党言论或行为者。
□有
□无
□不遵守宪法和法律,不遵守学校规章制度。
□有
□无
□佩戴高档首饰,使用高档化妆品,使用高档手机、数码产品、电脑者,包括租用、借用、赠与情况。
□有
□无
□提供虚假证明材料,评议过程中无理取闹者。
□有
□无
□无故不办理助学贷款又恶意拖欠学校学费。
□有
□无
□在校外租房者。ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
□有
□无
□与申报的家庭经济困难状况不相符的其它情况的。
□有
□无
□实际生活费用明显高于在校学生的平均消费水平者。
□有
□无
□经常出入经营性网吧、通宵上网的。
□有
□无
□有抽烟、酗酒行为,经常大吃大喝、铺张浪费者。
□因家庭中有两名或两名以上大专以上在校生的学生,符合条件本人表现较好30分,表现一般20分。
15分
□来自农村,父母双方皆务农无其他经济来源的学生,符合条件本人表现较好15分,表现一般10分。
□家庭中需要供养多名未成年子女或多名老人的,符合条件本人表现较好15 分,表现一般10分。
□家庭主要成员患有严重性疾病(同一种疾病一次性治疗或者连续治疗费用达3万元)的学生,符合条件本人表现较好15分,表现一般10分。
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