幼儿园教师业务学习记录表
幼儿园幼儿教师业务学习记录内容5篇
幼儿园幼儿教师业务学习记录内容5篇记录1：《幼儿园安全教育与预防意外事故》在此次学习中，我主要学习了幼儿园安全教育与预防意外事故的相关知识。
我了解到幼儿园内部存在很多安全隐患，例如，卫生间、餐厅、活动场地等地方都可能发生安全事故。
因此，对幼儿园内的各种场所和物品的安全标准有了更加清晰的认识，知道了应该如何避免和减少安全事故的发生。
我认为，一个好的幼儿园教师，必须首先具备保障孩子身体安全的意识和能力，才能更好地为孩子们带来幸福、健康与成长。
记录2：《幼儿园语言教育课程的设计》在此次学习中，我主要学习了幼儿园语言教育课程的设计。
我了解到，语言是幼儿学习和发展过程中极为重要的一种能力，幼儿园的语言教育首先要培养幼儿对语言的兴趣，同时要注重在幼儿习得语言的过程中防止出现语音、语法方面的错误。
我学到了如何培养孩子有效的交流和表达能力，如何根据语言发展的步骤和特点来设计适合幼儿学习的语言活动、游戏等等。
同时，我还了解到不同年龄段幼儿的发展特点，应该如何在课程设计中做到适当地调整，增强课程的有效性。
在日常工作中，我将对学到的知识好好应用，让孩子们体验到语言学习的乐趣，并不断提高幼儿的语言表达和沟通能力。
记录3：《学前儿童体育活动课的设计与组织》在此次的学习中，我主要学习了学前儿童体育活动课的设计与组织。
在这个过程中，我明白了运动对幼儿全面发展具有的重要性和促进幼儿接纳和发展个性的作用。
我学习到了如何根据幼儿的年龄、性别、兴趣、特点等情况来选择合适的体育活动内容，如何设计让幼儿在体育活动中得到快乐和收获，并注意运动安全。
我还了解到如何制定相应的规章制度，确保幼儿在活动中的安全和秩序。
在实践中，我将更注重培养孩子们的体育兴趣，通过游戏和其他适当的方式，不断提高幼儿的体育素质。
记录4：《幼儿园综合评价评估方法与技巧》在本次学习中，我主要学习了幼儿园综合评价评估方法与技巧。
综合评价是一个多方面的概念，包括幼儿的身体发展、智力发展、心理健康等各个方面。
幼儿园业务学习(师资培训)记录表幼儿园卫生保健管理
幼儿园业务学习记录表儿年龄特点及身心发展特点决定的。
身心发展，顾名思义，身是指幼儿身体的发展，指幼儿机体的正常生长、发育；由于儿童正处于身体不断生长发育的关键时期，各器官的生理功能尚不够完善，适应能力差，抵抗能力弱，在集居的环境下，相互接触密切，极易引起疾病传播和流行。
心是指幼儿心理的发展，心理的发展指幼儿的认识过程、情感、意志和个性的发展；这个时期幼儿语言和思维进一步发展，幼儿可塑性大，求知欲强，并且其行为习惯与个性也正在逐步形成。
幼儿生活应由家庭生活转入集体、伙伴生活，这个时期是人的一生中最重要的受教育时期。
幼儿与外界环境的接触日益增多，意外事故较多，幼儿园应根据这些特点，通过有计划、有组织、有目的的管理工作科学地安排幼儿的一日生活，提供合理的营养膳食，定期体检，进行疾病的防治和生活卫生常规的培养，加强体格锻炼，以及建立安全措施等工作，实施良好的保育和教育，促进其健康成长。
让每一个孩子健康成长是幼儿园的首要责任。
因此集体儿童保健工作以集居方式开展养育、卫生保健和早期教育，实行保育和教育相结合的管理，坚持卫生保健和教育工作并重，才能保证幼儿健康发育，全面促进幼儿的健康成长。
“身心健康”是学前教育的根本价值追求。
有质量的学前教育必将实现“从认知发展取向到身心健康发展取向”的重大战略转变。
幼儿健康成长是父母的心愿，也是幼儿园保育、教育的目标，因此幼儿园卫生保健工作的意义就在于保障幼儿园的教育活动开展，给孩子一个健康的未来。
（二）卫生保健工作应置于幼儿园管理的重要位置1.卫生保健工作的重要任务幼儿园的首要任务是保护幼儿的生命与健康，促进幼儿的生长发育，增强体质。
培养幼儿保持、增进健康的能力，养成健康生活和安全生活的习惯与态度。
幼儿园卫生保健工作是贯彻预防为主的工作方针，为集体儿童创造良好的生活环境。
建立合理生活制度，加强生活护理；预防各种常见病和多发病，控制传染病发生；重视膳食管理，提供平衡膳食，防治各种营养缺乏性疾病；通过体格锻炼增强体质及抗病能力；健全安全措施，防止意外事故；培养儿童道德品质，建立健康行为模式，促进社会适应能力发展；以游戏的方式为主开展早期教育，促进幼儿认知发展。
幼儿园幼儿教师业务学习记录内容5篇
日期：
5月28日
主题：
浅谈小班幼儿语言能力的培养
出席人员
全体教师
主讲人：
XXX
内容摘要：
语言是人类交往的工具，三岁是人一生中语言发展的关键期。那么如何培养小班幼儿的语言表达能力呢？这是值得我们深思的问题。
提及语言教育，一般人会认为在幼儿阶段也就是讲讲故事，说说诗歌，每当与家长谈及这类话题，家长总是感到非常困惑，不知如何来教。经过长期的实践，我认为要让孩子的语言表达能力得到健康全面发展，应做到家园共育，共同培养。家园以及全社会共同为幼儿创设一个使幼儿想说、敢说、喜欢说、有机会说的良好环境对幼儿一生的语言发展是非常重要的。
在心情角中你也会经常发现有这样的事发生：某某生气了，在翻生气脸谱时，旁边看见的小朋友就会关心他，并问他：“你怎么啦？”“你为什么不开心啊？”“你能告诉我吗？”“我可以帮你吗？”……有时某某在翻快乐脸谱时，同样旁边看见的小朋友也会问：“你什么事情这么开心啊？”“你可以告诉我吗？”“让我也和你一起开心好吗？”……
三、启发想象，超越时空
想象是创新的先导，没有想象便没有创新，想象是超越时空略带刺激性途经。伟大的科学家爱因斯坦曾经京过：“想象比知识更丰富，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”在名言的熏陶下，有了更新的认识，所以我在美术课教学中，总是有意识地引导幼儿发展想象力，从而使幼儿插上想象的翅膀。例如，在引导幼儿以“和谐社会”为主题作画时，我有意识使用多媒体给幼儿播放《喜羊羊与灰太狼》的动画片；接着引导幼儿转变角色，鼓励孩子们大胆想象。把全班幼儿们分成6个小组展开讨论，各自发挥想象,一节课下来，一幅幅狼与羊成为好朋友的可爱作品出来了。大家都知道：动画片《喜羊羊与灰太狼》原来的角色是狼经常欺负羊的。幼儿们经过老师的引导，懂得了转换角色。我想：适时有针对性地启发幼儿想象即可以让幼儿创造能力得到发展，又可以让幼儿的想象力发出灿烂的光芒。
幼儿园业务学习(师资培训)记录表幼儿园晨检的意义及指导要点
3.幼儿情绪的安抚。幼儿来园的情绪各有不同，有的孩子每天都很开心地来园；有的孩子因为一点小事闹别扭了，不愉快地来园；有的孩子比较粘父母，拖拖拉拉地来园。不同的情绪会影响到孩子在园一天的生活。如何面对不同情绪的孩子，需要遵循两点原则。第一要遵循孩子的年龄特点及情绪特点；第二要遵循孩子的个性特点。这需要教师细心的观察、用心去体会孩子，读懂孩子，知道他需要什么。教师要多关注孩子的情绪变化，并及时抓住教育契机，运用一些教育策略与家长沟通，帮助幼儿建立并保持良好情绪，愉快地度过每一天。
幼儿通过晨练还能够有效地增进食欲，尤其是在冬天，大多数幼儿有赖被窝的小毛病，被家长早早送到幼儿园时往往出现情绪不佳、食欲不振的情况，通过晨练能够调动起幼儿活动的热情，提高早餐的进食欲。
第三，晨练有助于减缓入园焦虑。对于刚入园的孩子，室外开阔的环境更有利于减轻分离焦虑，尤其他们看到中、大班哥哥姐姐快乐运动的身影，看到老师提供的大量的运动器材，注意力会更多地放在玩具上，有效地淡化与父母分离所带来的紧张、不安的情绪。
3.协助幼儿的安全检查。为安全起见，教师可请家长帮助检查幼儿的衣服口袋等，防止将危险物品带入园内，如小刀、尖针、钉子、玻璃弹珠等。
二、晨间接待的指导重点
晨间接待环节虽然短暂，却承载着丰富的教育内容，从师生见面、进入班级，到如厕盥洗、晨间活动，涉及礼貌教育、健康教育、行为习惯培养等方面。充分利用这一环节对幼儿进行持之以恒的教育，能促进幼儿良好行为习惯的养成。
幼儿园业务教研活动记录
一、活动背景为了提高幼儿园教育教学质量，促进教师专业成长，我园于2022年4月15日开展了业务教研活动。
本次教研活动旨在探讨幼儿园教育教学中存在的问题，分享教学经验，提升教师教育教学水平。
二、活动目标1. 提高教师对幼儿园教育教学工作的认识，明确教育教学目标。
2. 深入探讨幼儿园教育教学中的实际问题，提出切实可行的解决方案。
3. 促进教师之间的交流与合作，共同提高教育教学质量。
4. 培养教师具备创新意识，勇于尝试新的教育教学方法。
三、活动内容1. 教师分享教育教学经验本次教研活动邀请了三位教师分享自己的教育教学经验。
他们分别从幼儿生活教育、艺术教育、科学教育等方面进行了经验交流。
（1）生活教育：教师A分享了如何将生活教育融入幼儿园一日生活的实践案例。
她认为，生活教育应关注幼儿的日常生活，培养幼儿良好的生活习惯和人际交往能力。
（2）艺术教育：教师B介绍了如何开展幼儿园艺术教育，包括音乐、美术、舞蹈等领域的教学活动。
她强调，艺术教育应注重培养幼儿的审美情趣和创造力。
（3）科学教育：教师C分享了科学教育的实践经验，她认为，科学教育应关注幼儿的探索精神和实践能力，通过实验、观察、操作等活动，让幼儿在游戏中学习科学知识。
2. 探讨幼儿园教育教学中的问题在教师分享经验的基础上，教研活动进入了问题探讨环节。
教师们针对以下问题进行了深入讨论：（1）如何提高幼儿的自主学习能力？（2）如何有效开展幼儿园集体教学活动？（3）如何加强家园合作，共同促进幼儿全面发展？（4）如何应对幼儿园教育教学中遇到的突发状况？3. 提出解决方案针对上述问题，教师们纷纷提出了自己的解决方案：（1）提高幼儿自主学习能力：教师们认为，应通过创设丰富的学习环境，提供多样化的学习材料，激发幼儿的学习兴趣，培养幼儿独立思考、解决问题的能力。
（2）有效开展集体教学活动：教师们建议，教师在组织集体教学活动时，应关注幼儿的兴趣和需求，合理设计教学活动，注重互动与交流，提高教学效果。
幼儿园业务学习计划记录
幼儿园业务学习计划记录一、业务学习目标1.提高对幼儿园教育管理的理解和认知，掌握幼儿园业务知识和技能，为幼儿园工作提供有力支持。
2.学习和掌握幼儿园业务的相关法律法规、政策文件和管理制度，健全幼儿园的管理体系，确保教育教学工作的顺利开展。
3.学习幼儿园的财务管理、人力资源管理、安全管理等相关知识和技能，提高管理实践能力，促进幼儿园的可持续发展。
4.培养敬业爱岗、能力卓越的幼儿园管理人员，为幼儿园教育事业的发展做出积极贡献。
二、学习计划1.幼儿园业务知识学习通过阅读相关教育管理专业书籍、教育经验案例、教育理论研究成果等，学习幼儿园的管理制度、组织管理、教育管理、人力资源管理等相关知识。
并结合实际工作，思考如何将理论知识转化为实际管理能力。
2.幼儿园业务政策学习了解国家关于幼儿园教育管理的法律法规、政策文件和相关管理制度，掌握幼儿园的政策环境和法规法制，为幼儿园教育管理提供法律支持。
3.幼儿园财务管理学习学习幼儿园的财务管理知识，包括会计基础知识、资产负债表、财务分析、财务管理等方面的知识，提高财务管理能力，实现经济效益和社会效益的双丰收。
4.幼儿园人力资源管理学习学习幼儿园的人力资源管理知识，包括招聘选拔、薪酬福利、绩效考核、员工培训、员工关系等方面的管理知识，提高人力资源管理能力，实现员工与幼儿园的共同发展。
5.幼儿园安全管理学习学习幼儿园的安全管理知识，包括教育安全管理、食品安全管理、场地设施安全管理、幼儿保健等方面的管理知识，提高安全管理能力，保障幼儿身心健康。
6.幼儿园管理实践能力培养通过实际工作中的管理实践，不断提高综合管理能力，积累管理经验，促进幼儿园的可持续发展。
三、学习方法1.深入实际工作将学习的理论知识与实际工作相结合，通过参与幼儿园管理工作，深入了解幼儿园的实际工作情况，提高管理实践能力。
2.多方位学习通过参与行业组织举办的管理培训、学习班、研讨会等，多方位学习幼儿园管理的最新发展动态和管理技术，不断更新管理知识。
2023年幼儿园幼儿教师业务学习笔记内容：《各年龄段幼儿美工区的基本技能和工具材料》
日期：
月日
主题：
各年龄段幼儿美工区的基本技能和工具材料
出席人员
全体教师
主讲人：
裴
内容摘要：
各年龄段幼儿的绘画基本技能和工具材料
小班
小班幼儿常把绘画当作游戏，在区域活动中更不能在技能上有过高的要求，要让幼儿在自己涂鸦的过程中逐步学会使用简单的绘画工具和材料，逐步学习控制手的动作。
各年龄段幼儿的欣赏材料
小、中班
小、中班幼儿主要提供一些他们能理解的美术作品、自然景物、节日装饰、环境布置等，也可欣赏周围环境中的自然景色或涂片等。
大班
随着幼儿认识能力的不断提高，大班儿童的欣赏范围也在逐步扩大，而且每种类型的欣赏内容也在不断地深刻化、复杂化。大班幼儿可以在区域中展示与儿童生活经验接近的，也可以是神话故事、科学幻想故事等题材的美术作品。
二、纸工
小班
幼儿在区域中的纸工活动主要是玩纸、撕纸和粘贴。小班幼儿喜爱玩纸和撕纸，区域内可事先准备一些颜色各异、质地不同的纸让他们撕着玩，在玩纸、撕纸的过程中体验纸的不同特性，发现各种形状的变化，并初步撕出一些简单的形状。如“蘑菇”“球”“太阳”“饼干”等。还可以提供一些简单的、仅需要对边折、对角折的狗头、牛头等折纸的示意图。简单的图形粘贴画和轮廓清晰可以用手撕的图形。
大班
大班幼儿已能观察到物体的细节部分，并能把所见、所闻表现在画面中。所以大班幼儿掌握蜡笔、水彩笔、毛笔等不同工具的基本性能和使用方法，有目的地选用和制造多种表现形式。如：涂蜡法、粘彩法、刻划法、喷水法等。
各年龄段幼儿的手工的基本技能和工具材料
一、泥工
小班
小班幼儿在美工区的泥工活动中主要是认识泥工的简单工具和材料，通过自己的操作感知泥是柔软的、可塑的。小班幼儿泥工活动的主要技能要求有以下几种：团圆、搓长、压扁等。美工区的泥工材料要软硬适中，另外，还可以在区域中投放一些陶泥、各色橡皮泥（彩泥的颜色不宜过多）、面团等。
幼儿园教师业务学习内容7
建湖县恒济镇中心园业务学习记录表日期： 6 月 6 日主题：新课程中教师角色的十大转变出席人员全体教师主讲人：肖龙娣内容摘要：1、由“权威”向“非权威”转变我们应该允许在某些知识领域有不懂的问题而不是绝对的权威。
教师可以向学生学习，可以向学生承认自己不懂的问题，可以请学生帮助老师解决教学中的疑难，让学生消除学习的“神秘感”。
教师不应该以“知识的权威”自居，而应该与学生建立一种平等的师生关系，让学生感受到学习是一种平等的交流，是一种享受，是一种生命的呼唤。
2、由“指导者”向“促进者”转变教师要成为学生学习的促进者，而不仅仅是指导者，要变“牵着学生走”为“推着学生走”，要变“给学生压力”为“给学生动力”用鞭策、激励、赏识等手段促进学生主动发展。
3、由“导师”向“学友”转变我们倡导专家型教师，但不提倡教师站在专家的高度去要求学生。
教师要有甘当小学生的勇气，与学生共建课堂，与学生一起学习，一起快乐一起分享、一起成长。
教师不仅要成为学生的良师，更要成为学生的学友。
4、由“灵魂工程师”向“精神教练”转变长期以来，人们把教师比作“人类灵魂的工程师”。
其实教师不应该作学生灵魂的设计者，而应该作学生灵魂的铸造者、净化者。
教师要成为学生“心智的激励唤醒者”而不是“灵魂的预设者”，要成为学生的“精神教练”。
5、由“信息源”向“信息平台”转变在传统的教学中，教师成为学生取之不尽的“知识源泉”。
缺乏师生互动，更缺乏生生互动。
在新课程中，教师不仅要输出信息，而且要交换信息，更要接受学生输出的信息。
教师要促成课堂中信息的双向或多向交流，因而教师要成为课堂中信息交换的平台。
6、由“一桶水”向“生生不息的奔河”转变我们曾经认可教师要教给学生一碗水自己就必须要有一桶水的观点，然而随着时代的变化，知识经济时代已经到来，教师原来的一桶水可能已经过时，这就需要教师的知识随着时代的变化而不断的更新，需要教师成为“生生不息的奔河”，需要教师引导学生去“挖泉”即挖掘探寻，以寻到知识的甘泉。
2023年幼儿园幼儿教师业务笔记学习记录内容：一对一倾听的真谛(享受教师独一无二的陪伴)
倾听在幼儿的一日生活中
我们可以发现，许多教师认为“一对一”就是要幼儿先画，然后教师再听和写，其实“一对一 ”的初衷应该是让教师能够放开姿态，接纳声音，让我们养成能够听见幼儿声音的习惯。
在室内自主游戏的一天，我听到杰杰小朋友这样对我说：“杨老师，我的房子总是倒下来，我才搭好第二层就倒了。这个圆柱太小了，搭不出大房子，要大积木才可以。”就是这句简单的话让我反思到游戏材料则是游戏的工具，是游戏的物质支柱，离开游戏材料，游戏几乎难以进行。于是，我更新了室内积木材料，投放了很多很大的长方体积木和正方体积木，便于幼儿搭建过程中根据自己的作品选择积木的形状、大小和轻重等。材料更新后，幼儿的作品也越来越精细，他们不仅会用大积木来打地基，还用小积木来搭细节处。
教师要明白一对一倾听并不仅仅存在于幼儿的绘画、讲述中，一对一倾听可以发生在幼儿园一日生活的每时每刻，它不是要教师把幼儿的游戏故事、植物观察、阅读故事的所有内容都记录下来，而是教师在一日生活中的陪伴，积极与班上每一位幼儿互动，去用心观察、倾听他们，善用倾听的结果，及时改变自己的教育方式。
幼儿园幼儿教师业务学习记录内容
千里之行，始于足下。
幼儿园幼儿老师业务学习记录内容幼儿园幼儿老师业务学习记录内容作为一名幼儿园幼儿老师，我生疏到自己的教育责任和使命，不断学习和提升自己的业务水平是必不行少的。
在过去的一段时间里，我参与了多次培训课程和教育研讨会，针对幼儿教育的相关内容进行了深化学习。
下面是我在学习过程中的记录和心得体会。
首先，我参与了一门关于幼儿认知进展的课程。
在这门课程中，我学到了很多有关幼儿认知进展的理论学问和实践方法。
我了解到幼儿在不同年龄阶段的认知力量存在着差异，针对这一点，我在教学中会更加留意观看幼儿的表现和需求，因材施教，挂念他们充分进展自己的认知力量。
此外，我也在课程中学习到了一些激发幼儿主动学习的方法，比如利用玩耍和趣味的方式来教授学问，培育幼儿的探究精神和学习爱好。
这些方法在我实际教学中的应用得到了很好的效果。
其次，我参与了关于幼儿园班级管理的研讨会。
在这个研讨会上，我了解到一个好的班级管理对于幼儿的健康成长格外重要。
我学到了一些有关班级规范和老师与幼儿互动的方法。
比如，在设立班级规范时，我会与幼儿们共同参与，让他们充分发表自己的意见，从而建立起一种良好的合作氛围。
在与幼儿的互动中，我会更加留意与他们的情感沟通，关注他们的心情变化，挂念他们树立乐观的心情态度。
我还学习到了一些班级管理的技巧，比如如何有效地进行班级常规活动和如何处理幼儿之间的冲突等。
这些学问对于我的实际教学和班级管理工作格外有挂念。
再次，我参与了一门关于幼儿园艺术教育的培训课程。
在这门课程中，我学习到了一些有关艺术教育的理论和实践方法。
我了解到艺术教育对幼儿的全第1页/共2页锲而不舍，金石可镂。
面进展具有重要意义，可以培育他们的制造力、审美力量和表达力量。
在课程中，我学到了一些有关幼儿艺术活动设计和教学方法的技巧，比如如何选取适合幼儿的艺术材料和工具，如何引导幼儿进行艺术创作，如何评价和呈现幼儿的艺术作品等。
这些学问对于我在课堂上进行艺术教育的指导意义重大。
幼儿园教师业务学习记录
忠路镇中心幼儿园2015年春季教师业务学习时间 2015年4月20日第几期第四期地点办公室讲解人涂钊全体教师会议主题参会人员区域活动与幼儿的快乐成长区域活动，是幼儿一种重要的自主活动形式。
它是以快乐和满足为目的，以操作、摆弄为途径的自主性学习活动。
它是幼儿主动地寻求解决问题的一种独特方式，其活动动机由内部动机支配而非来自外部的命令，表现为“我要游戏”，而不是?“要我玩”自主性是幼儿游戏活动的内在特征。
区域活动充分体现了幼儿身心发展的特点，可满足幼儿活动和游戏的需要，更好地促进幼儿自然、自由、学快乐、健康地成长?实现“玩中学、做中学”。
在区域活动中，幼儿参与积极性高，能积极动脑、大胆创作。
这是因为，幼儿刚刚脱离婴儿期，他们最接近于人的自然本性，没有生存和学习的压力，对习周围的一切都充满了好奇、探索欲望在心中萌芽并发展，促使他们去游戏、去追求、去探索。
另一方面，他们借助于游戏这样一种类同于社会氛围来解决需要与现实矛盾，以达到对现实生活的体验和内感悟，消除紧张，满足好奇心。
通过观察，我发现，区角活动的开展能有效促进孩子良好个性的发展，孩子通过互相交往，互相合作，共同商讨，提高孩子处理问题，解决问题的能力，同时还有效促进容了孩子良好个性的发展。
一、区角活动的开展为孩子交往提供了良好的心理环境区角活动的设置是自由的，开放的，孩子可以根据自己的喜好选择相应的区角进行活动，丰富的环境为孩子提供了探索、求知、交往、合作的机会，使孩子的欲望得到满足。
在娃娃家这个区角中，孩子们可以通过商讨和自己的意愿选择角色，在扮演角色的过程中体验快乐和满足，表达自己的情感。
在没有任何约束的和负担的情况下孩子们自由交往，还可以进行自我调节需求，他们一会儿做妈妈哄娃娃睡觉，一会儿带娃娃去理发店剪头发，高兴时还可以和娃娃一起去看表演，孩子在自由、温馨的环境中尽情活动，游戏的积极性越来越高，也就越投入。
我们班的洋洋一直比较孤僻，平时不爱与人交往，话也很少，开展区角活动后，他非常喜欢当菜场服务员，每次都会选择在菜场里当服务员，当有顾客来买菜时，他总是积极地介绍，不仅提高了口语表达能力，性格得到了很大的改变，家长反映在家也愿意和周围的小伙伴交流了，变得开朗了。
园级业务学习记录表《游戏,使师幼共成长》
翠霞师：孩子天生有着强烈的好奇心和求知欲，对于周围的世界有着强烈的探索欲。老师要孩子有自主学习的兴趣和能力，幼儿自主学习有着独立性、主动性和选择性，教师要给与孩子探索最大的环境支持(教师是其中最大的资源)，其中包括内容的共同选择，材料的提供、空间环境等等，做孩子最喜欢的老师最重要的是要尊重孩子的喜好并给于支持和鼓励，让孩子自己独立的完成目标，这样获得的成就感是满满的，不久也会更加的自信的！
真真师：
应老师首先从游戏的定义出发，提到了“游戏，是儿童的基本活动”、“游戏，凸显儿童的生命特征”，接着应老师从她工作中遇到的一个个孩子们在游戏中鲜活的案例作为引子，引发在座的老师思考。“在游戏中孩子玩什么？怎么玩？”应老师认为游戏应该是幼儿自愿、自主、自由、快乐的活动，在自发自主的游戏中，孩子们获得体验和快乐。同时，应老师也通过亲身经历告诉在座的教师应当转换自己的角色，从“游戏中的教师”变成“游戏中的玩伴”， 认同幼儿的游戏需要，不再试图统领和掌控幼儿整个游戏过程，才能使幼儿得以拥有一个快乐、自主的游戏过程。对于年轻教师关于“何时介入、如何介入的困惑，应老师也有方法，她说道“只有在个别幼儿的行为影响到公共游戏的秩序或是幼儿需要教师提供材料支援的时候，教师才介入游戏”。而更多的时候，教师在幼儿游戏时，应当观察和分析幼儿目前的发展水平，了解孩子、走近孩子，只有了解孩子各年龄段游戏水平和发展水平，才看得懂孩子的游戏行为，从而选择地采取不同的教育策略适时、适宜、适度地介入、引导、指导陈培娜师 ：观看了应彩云老师的讲座录像,让我明白了许多关于开展游戏的活动使我们了解了孩子的成长足迹，感受到了孩子们之间的浓厚感情。让人羡慕，让人妒嫉。应老师说懂小孩就是幼儿教师的专业。这就是幼儿教师的师魂、师德，如果我们的教师都能像应彩云那样的爱孩子、用真情去感染孩子， 我想教育孩子就会得心应手、灵活自如。
2023年幼儿园幼儿教师业务学习笔记记录内容：一对一倾听实践与思考
2023年幼儿园幼儿教师业务学习笔记内容：XX园业务学习记录X月X日主题：“一对一”倾听实践与思考问题二：如何保障倾听反馈的及时有效这个问题仍在讨论与实践之中，但是在具体实施中我们也发现了诸多问题，亟待教研解决。
如：幼儿无法完全清楚讲述自己的表征（受语言发展的限制）2 .主体二：幼儿幼儿是主动的倾听者，是真正意义上的倾听主体。
这也是教师在之前的观察与记录中有所关注但并未真正重视的一点。
在承认了幼儿是倾听的主体地位之后，教师做的第一件事就是保障幼儿的倾听主体。
（1）游戏故事相互交流幼儿在游戏故事的记录之后，教师鼓励幼儿相互讲述自己的游戏故事，尤其鼓励在不同区域游戏的幼儿相互讲述，通过同伴间的交流与讨论，丰富幼儿的游戏经验。
同时，教师利用游戏后分享时间，鼓励幼儿面向全体幼儿讲述自己的游戏故事，请幼儿结合自己的游戏故事介绍自己的游戏经验。
（2）游戏中的交流与讲述幼儿在游戏中的交流与倾听是更丰富、多元的，涉及游戏中的同伴协商、合作与学习。
教师有意识的将幼儿在游戏的交流拍摄下来，自己观看分析，也会播放给其他幼儿观看，与幼儿共同分析。
幼儿在相互讨论，教师拍摄视频的过程也是一种倾听，教师在拍摄时也必然带着自己的观察目的，有着自己的教育意图。
3 .主体三：家长在前期的讨论中，家长作为倾听的参与者也是思考的。
不少班级在实践中将班级好书推荐与家长倾听工作进行融合，鼓励家长与幼儿共读绘本，倾听幼儿的讲述。
当然，家长的倾听工作不仅仅局限于亲子共读，在前期的活动预设中，幼儿游戏故事的讲述也被我们纳入了家长倾听推进计划中，更多丰富的活动内容也将值得我们深入探究。
（二）倾听形式（多感官）1 .表征倾听游戏故事一直都是我园教师了解幼儿、观察幼儿的重要工具。
在这学期中，游戏故事更是成为教师倾听幼儿的第一抓手。
各班级根据本班实际情况组织幼儿进行表征、倾听、记录。
游戏中、游戏后分享环节、午点后、离园前等零碎时间都成为幼儿记录、表征与讲述的时间。
幼儿园业务学习 园本培训记录
教师一人一课展示”活动结束后，我园园长以及教研组老师们组织全园教师，逐一对展示的教育活动进行评课研讨。通过研究活动目标、活动环节设计、教学组织、活动观摩、教师自评、互评等多种方式，营造了“以园为本”的教研氛围，为教师提供了一个相互学习、交流、展示的平台
园本培训记录
项目名称
园本培训
项目负责人
活动时间
活动地加对象
全园教师
活
动
内
容
为了营造良好的教研氛围，扎实推进园本培训，展示教师的风采，切实提高教师业务水平，有效解决教师教学实际问题。我园本月将通过“一人一课”教研活动促使全园教师尽快成长。
教师根据要求精心选材，设计了符合幼儿年龄特点和实际情况的教学活动，教具准备丰富，教学过程动静结合，寓教于乐，为幼儿的主动发展创造了条件。
活动反思
通过本次学习提高了教师的业务水平，激发了老师从激发孩子的兴趣入手，围绕目标将课程多元化，互相观摩，组织学习。