人教版九年级语文下册教案：我爱这土地

人教版九年级下册教课设计：我爱这土地
年级：九年级科目：语文制作：李卫华审查：课题： 1、《我爱这土地》课型：讲读 2 课时时间：2019年 2 月
学习目标
1.能正确区分诗的节奏、重音，饱含深情地朗诵诗歌。

2.识记相关艾青的文学知识，认识本诗的写作背景。

教课要点、难点
1.要点诗句的理解
2.识记相关艾青的文学知识，认识本诗的写作背景。

学法指导：“读、议、展、点、练”相联合。

学习过程：
第一课时
一、导入新课
在我国的历史长河中有很多爱国持人写下了流传千古
的爱国诗篇，如“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”（文天祥），“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”（陆游），“国家兴亡，匹夫有责”（顾炎武）。

这些不朽的诗篇，都是在民族危亡的要点时辰，爱国志士发自心里的呼叫。

今日，我们来学
习同一题材的现代诗歌名篇《我爱这土地》。

（板书：我爱这
土地）艾青
二、
艾青（ 1910～2019），原名蒋海澄，浙江金华人，现代
有名诗人。

初期诗风格浑朴朴素，调子深邃郁闷。

抗战期间
的诗作，风格高昂。

建国后，作品思想更趋成熟，感情深邃，富于真理。

主要诗集有《大堰河》《火把》等，成名作为《大
堰河──我的保姆》。

诗人曾自称为“悲痛的诗人”。

在中国新诗发展史上，艾青是继郭沫若、闻一多等人以后又一位推进
一代诗风，并产生过重要影响的诗人，在世界上也享有名誉，1985 年，法国授与艾青文学艺术最高勋章。

三、解题，背景介绍
诗的题目是《我爱这土地》，旌旗鲜亮地表达了对土地的
热爱，艾青是土地的歌者，“土地”是他诗中出现最多的两
个意象之一（另一个是“太阳”）。

“土地”象征着生他
养他而又多灾多灾的祖国。

对“土地”的热爱，是艾青作品
咏唱不尽的旋律。

本诗写于 1938 年 11 月，其时间本侵略军连续攻克了华
北、华东、华南的广大地域，所到之处疯狂暴虐，企图摧毁中
国人民的抵挡意志。

中国人民奋起抗争，进行了不卑不亢的斗争。

诗人在领土沦丧、民族危亡的关头，坚定地汇入民
族解放斗争的大水中，成为时代的“吹号者”，满怀对祖国深邃的爱和对侵略者切齿的恨，写下了这首大方激动的爱国诗篇。

四、朗诵指导
自由体的新诗，不一样于旧体诗，字数、停留、押韵没
有严格的限制。

随感情的表达句子可长可短，字数可多可少，
自由灵巧，不名一格。

所以，我们在读现代诗歌的时候，必
定要掌握好诗歌的节奏、停留，在频频朗诵的基础上培育自
己的语感，理解诗歌所描绘的对象、运用的表现手法，更正
确地意会诗人所表达的思想感情。

词语的重读与否，主若是
由诗歌的感情所决定的。

一般来说，能鲜亮的表达出诗人感
情的词语，包含中心语、修饰语，都应当重读。

第一步：听录音或教师范读，注意个别字词读音；
第二步：用符号区分诗歌的停留和重读的字词；
第三步：小组自由朗诵，商讨本诗的感情基调：悲怆而深邃；第四步：小组分别齐读，注意重音区分
五、讲堂练习
一、给下面加点字注音。

艾（）青嘶（）哑（）姹（）紫嫣()红蔷（）薇
二、以下词语没错别字的一项为哪一项（）。

A ．沙哑喉咙急怒腐化
B．拂晓温柔深邃敦朴
C．激流契机汹拥奇特
D ．复新悲忿象征挚爱
三、联合语境解说加点词的意义。

① ．我也应当用沙哑（）的喉咙歌唱
② ．这永久汹涌（）着我们的悲忿的河流
③ ．这无止息地吹刮着的激怒（）的风
④ ．由于我对土地爱得深邃（）
四、填空
① ．艾青（ 1910—2019），原名蒋海澄，浙江金华
人，。

主要诗集有：《大堰河》、《荒野》、《火把》、《喝彩集》、《春季》、《回来的歌》、《艾青诗选》、《艾青短诗选》等等。

② ．经过某一特定的详细形象来示意另一事物或某种较为普
遍的意义，这类表现手法叫。

③ ．寄寓了诗人愿为祖国献出全部的信心的诗句
是。

五、选出对以下诗句的节奏．重音区分错误的一项为哪一项
（）
A ．若是 /我是一只小鸟，我也应当/用沙哑的喉咙 /歌唱。

B．这被狂风雨 /所打击着的土地，这永久汹涌着/我们的 /悲愤的 /河流。

C．而后 /我死了，连羽毛/也腐化在 /土地里面。

D ．为何 /我的眼里 /常含泪水？由于 /我对这土地爱的 /深邃。

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六、教课反省：。