2018年XXX美术三年级上册全册教案

2018年XXX美术三年级上册全册教案
教学目标：
本课以教师节为契机，旨在深化学生对老师的感情。

通过记忆画的形式，学生以自己最熟悉的老师为对象，画出“老师您好”的命题画。

具体教学目标如下：
1.学会找到熟悉人物的特点，画一张半身人物像。

2.掌握某一位老师的长相特征并表现出来。

教学重难点：
1.找到熟悉人物的特点，画出半身人物像。

2.表现某一位老师的长相特征。

教学准备：
教具：课件
学具：任何一种作画工具、白纸、课本
第一课时：
导学：
一、激趣：
1.引导学生思考教师节的意义。

2.通过古话“一日为师，终身为父”引导学生理解老师的重
要性。

3.讲述XXX与自己恩师的故事，加深学生对老师的尊重
和感恩。

4.引导学生分享自己喜欢的老师，并对学生进行必要的德
育教育。

5.展示学生画的老师画像，引导学生用画笔表达对老师的
感情。

6.板书课题“老师您好”。

二、体验、探索：
1.引导学生描述自己喜欢的老师的样子，加深对老师的了解。

2.让学生尝试用最快的速度勾画出自己心目中老师的形象，老师选择几幅作品到讲台上进行观察和分析。

3.分析学生作品，找到最突出的特点，引导学生学会找到
熟悉人物的特点。

4.指导学生在色彩、服装、背景等方面表现老师的特征。

三、学生创作。

四、老师巡视指导。

五、作业点评，总结下课。

第二课时：
教学目标：
1.加深学生对老师的了解，培养学生的尊师之情。

2.提高学生的绘画创作能力，选择一定的表现形式。

3.正确区别老师与学生之间外在的形象特征、神态。

教学重难点：
1.表现学生在教师节中向老师献礼的场面和情意。

教学准备：
教具：课件
学具：任何一种作画工具、白纸、课本
导学：
1.引导学生回顾上节课研究的内容，加深对老师的了解。

2.引导学生思考如何表现学生在教师节中向老师献礼的场面和情意。

体验、探索：
1.引导学生选择一定的表现形式，如绘画、手工等，表达对老师的感激之情。

2.引导学生正确区别老师与学生之间外在的形象特征、神态，表现出老师的特点。

学生创作。

老师巡视指导。

作业点评，总结下课。

教学准备：
彩笔或水粉水彩画工具、作业纸
教学过程：
一、导入
1、组织教学，检查画具准备情况并巡视纪律。

2、谈话导入
教师节是哪个月份？为什么要有教师节？
二、说一说
1、在教师节来临之际，同学们想一想，你从哪些方面感受到了老师对你的关心和爱呢？
2、你想怎样来表达你心中的这份感谢之情呢？
三、创作准备
在这节美术课里，我们要用手中的画具来描绘老师和学生之间的互爱之情。

首先，我们要构思画面内容：人物（学生与老师的区别有哪些？）、场景。

然后选择作品表现形式：彩色笔、蜡笔、水粉水彩画、国画、钢笔线描等。

构图要饱满，有主次之分。

思考：可不可以借鉴一些画家的作画风格？
四、欣赏教材图片
观看教材图片，思考作者是怎样画出对老师的爱？他们画出了老师的形象特征吗？如何表现场景？
五、作品创作
在老师的指导下，学生们开始创作自己的作品。

六、作品展示、讲评与作业
在课堂上，学生们展示自己的作品，老师进行讲评。

同时，布置作业：制作一张尊师卡送给自己喜欢的老师，表达自己的心意。

七、小结下课
在本节课的研究中，我们通过画画的方式表达了对老师的感激之情，同时也提高了自己的动手设计能力。

希望同学们能够在以后的研究中，继续发扬自己的创造力和想象力，为美好的生活做出贡献。

1、展示“祝老师笑口常开”和“鲜花送给您”两个祝词的形
象组合方法。

2、介绍制作卡片的步骤：先画出卡片的形状，然后剪下来，贴上装饰，最后用笔写上祝词（可以在黑板上演示）。

五、欣赏卡片
1、让学生逐个欣赏不同造型的卡片，了解卡片的多样性。

2、强调在选择卡片祝词位置时要注意，然后让学生用笔
书写祝词。

六、作业
1、要求学生大胆创作卡片造型，书写工整，完整美观。

2、老师巡回指导学生的制作过程。

第二课〈〈卡通大亮相〉〉
第一课时
教学目标：
1、通过欣赏优秀的卡通片，提高学生对卡通片的鉴赏能力。

2、了解、认识卡通形象的艺术特点，以及简单的制作过程。

3、激发学生创作可爱、有个性的卡通形象的欲望。

4、提高学生的造型表现能力。

教学重难点：
1、认识卡通形象的艺术特点，了解卡通形象设计的基本
手法。

2、运用夸张、拟人手法创作简单的卡通形象。

3、了解卡通形象设计的手法及实践运用。

教学准备：
1、教师：动画片《西游记》影碟及相应VCD音乐光碟、自制课件、多媒体设备、实物投影仪等。

2、学生：课前在网上查找自己喜欢的卡通图片并存储在
移动盘上带到课堂，彩笔，32开画纸。

导学：
一、组织教学
预备铃响，学生随动画片《西游记》片尾曲《一个师傅三徒弟》音乐声有序进入教室，按八人小组坐好，并摆放好学具。

二、谈话导入
1、老师问：同学们刚才听到了一首什么歌曲？它出自哪里？
学生答：《西游记》里的歌。

老师补充：这首歌我们很熟悉，是动画片《西游记》片尾曲《一个师傅三徒弟》。

2、老师播放动画片《西游记》片段。

3、老师问：同学们还知道哪些动画片？（学生自由发言）
老师说：你们知道的真多。

你们喜欢看动画片吗？为什么？
学生举手发言）
动画片深受大家喜爱，是因为它在生活或想象故事中设计了很多生动、有趣的卡通形象。

（课件出示部分动画片中的卡通形象）
4、老师明确本节课的内容：研究卡通形象的基本设计方法，了解第二课《卡通大亮相》。

（板书课题）
三、启发认识
1、课件展示各种卡通形象，学生将课前找到的卡通图片进行展示。

2、学生小组讨论：卡通形象与生活中真实物象不同在什么地方？（教师参与到各组中听取意见）
学生汇报讨论结果。

3、比较验证
老师展示狗的写真图与卡通形象图，引导学生比较，得出最后结论——
卡通形象在狗的外形特点上进行了夸张、拟人等设计，使造型更为有趣，更加人性化，更能贴近人的生活。

四、设计方法
二、观察各种鸟的外形和羽毛色彩，想象它们的生活性。

三、了解民间传说中的凤凰，了解它的外形和传说故事。

四、启发学生大胆想象创造鸟之王的形象，表现出它的华丽和神秘感。

教学过程:
一、导入
播放适合的音乐，营造出百鸟欢唱的氛围，让学生感受大自然的美好。

二、观察和想象
教师出示各种鸟的图片，让学生观察它们的外形和羽毛色彩，并想象它们的生活性，例如飞行、觅食、筑巢等。

三、了解凤凰
教师介绍凤凰的传说故事和外形特点，同时展示民间美术作品中描绘凤凰的形象。

四、创造鸟之王
教师启发学生大胆想象创造鸟之王的形象，让学生表现出它的华丽和神秘感。

可以利用课件或纸笔进行绘画创作。

五、展示和评价
学生展示自己创造的鸟之王形象，并进行互相评价和讨论。

教师引导学生正确评价和欣赏他人的作品。

六、课后拓展
鼓励学生在课后继续观察和想象各种鸟的形象和生活性，尝试创造更多的鸟类形象。

教学反思:
本节课通过观察和想象各种鸟的外形和生活性，了解凤凰的传说故事和外形特点，启发学生大胆想象创造鸟之王的形象。

通过创作和展示，培养了学生的创造能力和欣赏能力，同时也增强了他们对大自然和鸟类的保护意识。

但是，在创作过程中，有些学生表现出了创造力不足的问题，需要进一步引导和激发。

放音乐，让学生感受百鸟的争鸣生活。

随后讨论学生对听音乐的感受。

接下来，通过展示各种鸟的图片，分析其形象特征，引导学生进一步分析想象百鸟之王。

百鸟之王的外形集各种鸟类最美的造型于一身，色彩也集各种鸟类最美的色彩于一身，并且具有聪明勇敢和特别本领。

同时，教师还出示凤凰的民间美术作品进行欣赏，介绍凤凰是我国劳动人民想象创造的，
集百鸟最美丽的色彩和形状变化组合于一体。

最后，学生想象创作美丽的鸟之王形象，并展示作业，评价鸟之王的美。

在第四课中，学生将自由画自己喜爱的“小人”形象，并协
调使用剪刀，制作完成会走的“小人”。

教学重点是描画自己喜爱的小人和挖孔大小的合适。

在导入环节中，教师出示课件动画，猜测小人是用什么走路的，引出本节课的主题。

接着，教师展示XXX师徒四人的对话表演，激发学生制作和表演的兴趣。

教师还演示了制作步骤，包括画轮廓、涂色、剪小人和挖孔。

学生也需要注意挖孔时不要太大或太小。

在学生作业环节中，播放轻快音乐，出示学生表演的照片，激发学生的表演欲望。

最后，让学生在背景和音乐的映衬下进行表演。

在第二节课中，教师表演指偶剧《阿凡提与富翁》，吸引全体学生的兴趣，同时介绍了指偶的作用。

接着，教师对指偶作了简单的介绍，并点名本节课的研究内容——指偶设计。

文章已经没有明显的格式错误，但是第三段话的最后一句“如：楼房，月亮。

”不太符合上下文的逻辑，可以改为“例如，可以将一个人物的两个不同动作分别绘制在卡片的两面。

”另
外，第四段话的“导学”可以改为“引导学生”，更符合教育教学的专业用语。

二、体验：
1、开拓思路：教师可以提出让学生制作小指偶的任务，并引导他们确定设计对象的范围。

学生可以选择出名的人物、故事中的主角、卡通人物或者自己创作的人物进行设计。

2、解决问题：教师可以出示一个XXX的纸样，让学生自己思考如何将其制作成指偶。

如果学生遇到困难，教师可以引导他们想办法解决，而不是直接给出答案。

3、演示制作步骤：教师可以简单演示制作指偶的重要步骤，帮助学生更好地理解制作过程。

4、扩展思路：教师可以出示多个范例，同时介绍一些装饰手法，例如用裙子挡住手指头的插入处或在指甲上贴上鞋子等，以激发学生的创意和想象力。

三、设计：
1、控制时间：教师应该控制讲授环节的时间，让更多的时间留给学生在制作过程中自己去体会。

2、表演活动：教师可以鼓励制作得比较快的学生尝试和
其他同学组合，表演一个小故事，以促进学生的合作和表现能力。

四、表演：
最后，教师可以展示部分制作完成的指偶，并请几位同学上台表演简单的指偶剧。

让学生们感受造型游戏活动的乐趣。

之后，简单总结一下知识点，结束这节课。

本课教学的目标是帮助学生掌握制作相关联图案的方法，理解卡片两面的图案是相互关联的。

同时，帮助学生认识卡片的外形的形状变化和大致分类，了解到在简单外形的基础上可修剪出丰富的外形变化，鼓励学生建立自己能做得更好的信念。

在教学过程中，我们将采用欣赏导入的方式，出示一件范品，引导学生观察和思考。

然后，我们将通过教师演示制作方法和步骤，让学生掌握制作泥条盘筑的方法，并进行个别指导。

最后，我们将评议学生作业，让学生对自己的作品谈感受，并根据学生要求收集作品烧制。

教学重点是研究、运用泥条盘筑的方法制作手形或足形器皿，以及大胆想象，敢于表现和创造，作品有个性。

在教学准备方面，我们将准备录像、幻灯片、范品、示范用的泥料、工具、作品展示台等教具，以及泥料、垫布、垫板、刻画工具等学具。

在本课教学中，我们旨在培养学生热爱大自然、热爱生活的情感，结合学校秋游，利用环境资源，同时培养学生的绘画表现能力和动手制作的能力。

颜色不均匀。

解决方法：选择叶脉凸显的落叶，均匀涂抹颜料，轻轻压住叶子，再将叶子翻过来印在纸上。

如果颜色不均匀，可以用刷子轻轻涂抹，使颜色更加均匀。

三、学生练拓印技巧，完成作品。

教师巡回指导，帮助学生解决问题，鼓励学生自由发挥，用不同的颜色和形状进行拼贴，创作出美丽的秋天画作。

同时，教师要引导学生对自然生态资源的保护意识，让他们意识到保护环境、爱护自然是每个人的责任。

最后，教师鼓励学生将美丽的秋天留在心中，用自己的方式去保护和呵护这片美丽的大地。

解决方法：
一、拼摆游戏段落和作业欣赏评析段落之间缺少了一个空行，需要添加。

二、第一段话中的“a,叶脉不明显，换叶。

B,颜料不够，
加颜料。

C,压印力度不够（用力压印）问题：画面不洁。

”这
些需要分成三个小段，每个小段只讲一个问题和解决方法。

三、第二段话中的“a,颜料太稀，应稍加水。

B,手上不干净；c,反面涂色时颜料渗到作业纸上面。

”这些也需要分成三
个小段，每个小段只讲一个问题和解决方法。

四、第三段话中的“１、拼摆
2）、交换拼摆
3）、叶子反面涂色
4）、拓印”需要改写成更加清晰的语言，比如“作业步骤：拼摆、交换、反面涂色、拓印。

”
五、第四课时中的“选几种好看的落叶拼贴出一幅生动有
趣的画。

”这句话需要改写成更加具体的指导，比如“用收集的10-12片不同形状和颜色的落叶拼贴出一幅秋天的景象。

”
六、第八课中的“示范用剪刀、４、胶棒，彩色纸等”这句话需要补充说明，比如“准备好剪刀、胶棒、彩色纸等制作材料。

”
改写后的文章：
解决方法：
一、拼摆游戏段落和作业欣赏评析段落之间添加一个空行。

二、将第一段话分成三个小段，每个小段只讲一个问题和解决方法。

三、将第二段话分成三个小段，每个小段只讲一个问题和解决方法。

四、将第三段话改写成更加清晰的语言：“作业步骤：拼摆、交换、反面涂色、拓印。

”
五、将第四课时中的指导改写成更加具体的语言：“用收
集的10-12片不同形状和颜色的落叶拼贴出一幅秋天的景象。

”
六、在第八课中补充说明制作材料：“准备好剪刀、胶棒、彩色纸等制作材料。

”
3.反馈自学成果：师问学生是否在制作过程中遇到了问题，如果有，师将进行示范解释。

4.比较制作精美和制作粗糙的小偶人，强调制作过程中需
要认真细致地折叠。

5.展示课件，介绍纸偶人各种装饰方法。

提问学生在哪些地方进行装饰可以使小偶人变换角色，以及学生最喜欢哪个小偶人，它是怎么装饰的。

6.讨论学生准备如何装饰自己的小偶人。

三、学生制作
1.学生制作要求在规定时间内完成一个或多个小偶人，注意制作精致，使用最漂亮的纸张。

2.学生完成作业后可以到教室外展示和表演。

四、表演和展示
1.方式一：自我介绍式展示，适用于制作较慢的学生。

2.方式二：表演对话式展示，适用于制作较快的学生。

五、总结课堂内容。

第二课时：蛋壳偶的制作
一、课前布置：介绍蛋壳的准备方法，可用硬物在蛋的一端敲个小洞，然后用针或者筷子伸进去搅动里面的鸡蛋，倒出来，或者直接带来煮好的熟鸡蛋。

二、运用多种材料制作蛋壳偶。

第三课时：吊线偶制作
一、使用纸筒可以制作吊线偶，将纸卷成筒吊起来。

二、使用铅笔可以代替筷子，头脚系在一根上，手系在另一根筷子上。

三、游戏环节可以两个人合作表演，制作也可以两人合作。

第九课：花样
教学目标：
1.了解民间美术的简单知识和特点。

2.体验花样形式的魅力。

3.大胆描画或剪贴图案花纹。

教学重点和难点：
1.花样图纹的赏析。

2.自主表现花样图纹，激活审美情趣，设计的花样适合物体。

教学准备：
教学用课件。

导学：
一、情境导入：介绍民间美术中的花样，强调手法生动自如，形象逗人喜爱。

二、欣赏：让学生根据自己的喜好欣赏各种花样，师问学生是否是画、绣还是剪的，内容和感觉是什么，有什么特点。

三、给花样命名：展示范例，让学生讨论给花样命名的方式。

四、找花样游戏：出示剪纸花样，让学生欣赏并评价。

二、改写后的文章：
第十课：纸盒城堡
教学目标：
1.研究制作城堡的方法，如组拼、剪挖、粘贴等。

2.培养学生的动手能力和合作精神。

3.了解一些建筑文化，培养热爱生活的情感。

教学重难点：
1.制作城堡的方法，如组拼、剪挖、粘贴、装饰等。

2.分工合作，讲故事。

教学准备：
1.课件。

2.纸盒“城堡”实物。

3.泡沐板展台。

4.剪刀、双面胶、纸盒。

导学：
一、谈话导入，激发兴趣。

1.废旧的纸盒有什么用？猜一猜。

学生回答。

2.出示一个小朋友用废弃的纸盒制作的城堡。

这是一个名叫“王者之城”的城堡，城堡里住着一个威武的国王。

小朋友很喜欢这个国王，给他建了这座城堡。

国王在这里住得很舒服。

这里还有很多可爱的小人，他们也想拥有自己的城堡。

你能不能利用手中的纸盒来给他们做一个城堡呢？
3.揭示课题：纸盒城堡。

二、欣赏评述，开拓眼界。

1.欣赏全世界有名的城堡，感受城堡的外形特点。

城堡更大、更威风，房顶有尖的、圆的、方的，城堡由高低不同的房子组成，有的城堡还有围墙。

三、尝试创造，研究做法。

1.分析制作方法。

a。

出示城堡（1），这个城堡两边有两个大圆柱，旁边还有围墙。

中间是房子。

围墙适合用薄薄的盒子来制作，房子适合用高又厚的纸盒来做。

出示纸盒城堡，学生可以仿照制作。

b。

分析有4根柱子的城堡，研究用细长的纸盒搭城堡柱子的方法。

c。

分析有楼梯的城堡，研究用小纸盒搭楼梯的方法。

2.尝试用纸盒搭出城堡，两个学生比赛。

3.反馈与评价：拼摆要有高低层次变化才好看。

同样是一些纸盒，我们可以拼摆成不同的样子。

4.小人住在没有门和窗户的房间里，会感觉舒服吗？那怎样做门窗呢？可以剪挖或画。

四、师小结：
花样应适合被装饰的物品。

将圆形适合纹样放置在方形的物品上，让学生纠错。

做花样适合游戏，将花样与相适合的器皿物品对应起来。

五、自主表现：
1.学生自由选择瓶、扇或盘，衣服的外形进行装饰。

2.出示范图，要求适合、和谐。

范图有瓶的装饰、衣服装饰等。

六、作业展评。

1、掌握家居整理的基本方法和技巧。

2、了解家居整理的重要性和好处。

能力目标：
1、培养学生的观察能力和分析能力。

2、培养学生的动手能力和实践能力。

情感目标：
1、培养学生的爱家意识和整洁惯。

2、培养学生的责任感和独立自主的能力。

教学重难点：
1、家居整理的基本方法和技巧。

2、培养学生的观察能力和动手能力。

教学准备：
1、课件图片和视频。

2、实物家居用品和清洁工具。

导学：
一、导入
大家好，今天我们要一起来研究家居整理的方法。

你们平时有没有做过家务呢？（学生回答）那你们觉得家居整理的重要性是什么？（学生回答）
二、研究方法
1、欣赏分析：出示图片和视频，让学生观察家居整理的方法和技巧。

2、游戏体验：让学生分组进行家居整理比赛，比赛结果评选最整洁的房间。

3、实践操作：让学生实践使用家居用品和清洁工具，如扫帚、拖把、擦窗器等。

4、讨论交流：让学生分享自己的家居整理经验和心得，互相研究和借鉴。

三、巩固提高
1、学生自主整理家居，巡回指导。

2、学生进行家居整理小作品展示和评价。

四、课堂延伸
1、学生可以在家中进行家居整理，形成好的生活惯。

2、学生可以在社区中参与志愿服务，帮助老年人和残疾人进行家居整理。

本课程旨在通过研究和实践，培养学生欣赏居室整理的能力，丰富他们的视觉和记忆，从中获得生活乐趣，并表达自己对生活的热爱。

同时，通过这个过程，激发学生的创造热情，提高他们的综合实践技能，学会适者生存的本能，完善学生人格。

能力目标是在绘画过程中培养学生的观察能力、记忆能力和想象能力。

在教学过程中，我们需要重视情感态度和价值观的培养，以及教学重点和难点的策略选择。

我们可以采用观察、回忆、讨论、思考和评价等多种教学方法，让学生关注自己的生活，热爱利用多媒体教学手段，成为生活的主人。

在教学中，我们需要实践跨学科的综合发挥美术教学特有的魅力，建立与思品、生活课生互动的变革，让课程内容最大限度地结合在一起，以生动活泼的呈现方式和教学媒体组合运用，开发和利用课程资源。

通过研究、实践和探究，我们可以引导学生到生活中去发现、创造，结合生活课的美术的兴趣和体念知识经验，发展跨学科的综合处理能力，促使学生热爱生活，形成我劳动我快乐的人生观。

在具体的教学过程中，我们可以采用多种教学方法，如提问、讨论和实物投影等，让学生在教师的指导下积极主动地欣赏和表现，形成积极主动的研究态度。

总之，通过这个课程，我们希望能够引导学生关注自己的生活，热爱生活，成为生活的主人，同时也能够培养他们的综合实践能力和创造精神，完善他们的人格。

第13课幸福乐园
教学目标：
1.能够画出自己心目中的少年宫，能够合作布置教室或主题队会场地。

2.培养合作精神。

3.培养热爱生活、热爱研究的情感。

教学重点和难点：
1.画出少年宫的外形。

2.布置舞台、教室的人员安排。

第一课时
导入：
小朋友们，你们去过少年宫吗？在少年宫里参加过什么活动？有些同学回答可能是参加各类研究（如绘画、舞蹈等），有些同学可能会说是玩耍。

你们喜欢少年宫吗？那我们今天就来画一下自己心目中的少年宫吧。

板书课题：幸福乐园——少年宫。

活动：
1.回忆和想象：少年宫的外形是什么样子的？和平常的房子有什么不同？
2.出示一些小朋友画的少年宫的外形（如课件图片），有的像机器人，有的像蚂蚁，有的像巨大的太空船。

3.回忆和想象：少年宫里有哪些活动场所（如阅览室、电脑机房、游泳馆、形体房、滑滑梯、画室、武术馆等）？
4.回忆和想象：你最喜欢少年宫的哪项活动？你是怎么玩的？
5.出示课件图片——学生作品，看看别的小朋友在少年宫里的活动是怎样的。

讨论：
1.讨论：少年宫的活动项目这么多，你能都画下来吗？
2.讨论：你准备表现哪项你最感兴趣的呢？
活动：
学生开始画出自己心目中的少年宫，教师巡回指导。

第二课时开始了，同学们都在为即将到来的元旦庆祝会做准备。

他们开始讨论如何装饰教室，让庆祝会变得更加美丽和难忘。