浅谈《周围的空气》教学目标的定位
湘教版(三起)科学三上册5《周围的空气》说课稿
湘教版（三起）科学三上册5《周围的空气》说课稿一. 教材分析湘教版（三起）科学三上册5《周围的空气》这一课，主要让学生了解和认识周围的空气。
教材通过生动的图片和简洁的文字，向学生展示了空气的组成、性质和作用。
本节课的内容与学生的生活息息相关，易于引发学生的兴趣和好奇心。
教材还设计了丰富的探究活动，让学生在实践中掌握知识，培养学生的观察能力、思维能力和动手能力。
二. 学情分析学生在进入课堂之前，已经对空气有了初步的认识，知道空气的存在。
但他们对空气的组成、性质和作用等方面的知识了解不多。
此外，学生的观察能力、思维能力和动手能力各有差异，需要在教学中关注每个学生的成长。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解空气的组成、性质和作用，学会用科学的方法观察和分析空气现象。
2.过程与方法：培养学生观察、思考、动手和实践的能力，提高他们的科学素养。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱科学、探究科学的兴趣，使他们认识到科学对生活的重要性。
四. 说教学重难点1.教学重点：空气的组成、性质和作用。
2.教学难点：空气成分的验证实验，以及实验操作的注意事项。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动、情境教学、探究式学习等方法，引导学生主动参与课堂。
2.教学手段：利用多媒体课件、实验器材、图片等资源，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：通过提问方式引导学生回顾已学的空气知识，为新课的学习做好铺垫。
2.新课导入：介绍本节课的学习内容，让学生明确学习目标。
3.知识讲解：利用多媒体课件，直观地展示空气的组成、性质和作用。
4.探究活动：设计一系列实验，让学生动手实践，验证空气的成分。
5.课堂讨论：引导学生交流实验结果，分析空气成分的奥秘。
6.知识拓展：介绍空气污染及其危害，提高学生的环保意识。
7.课堂小结：总结本节课的主要内容，强调空气的重要性。
8.布置作业：设计富有思考性的作业，巩固所学知识。
初中化学初三化学上册《我们周围的空气》教案、教学设计
3.多元教学，突破难点：针对空气成分及其作用这一难点，采用图表、动画、实物等多种教学手段，帮助学生形象地理解空气中各成分的体积比例及作用。
4.合作学习，提升能力：鼓励学生进行小组讨论，分享实验心得，通过合作学习，提高学生的交流表达能力和团队协作能力。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.空气成分及其体积比例的理解与记忆，特别是氧气、氮气、二氧化碳等主要成分的作用及其对环境的影响。
2.气体实验操作技能的培养，如使用气体收集装置、进行气体分析等。
3.将化学知识与实际生活相结合，解决生活中的空气污染问题。
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣：通过展示与学生生活密切相关的空气污染案例，引起学生对空气质量问题的关注，激发学习兴趣。
c.分析生活中的一个空气污染案例，提出解决措施，并谈谈你的认识。
2.作业要求：
a.学生需独立完成作业，要求字迹清楚，叙述准确。
b.实验作业需注重实验操作的安全，严格遵守实验室规定。
c.分析作业要求学生结合所学知识，联系实际生活，提出具有针对性的解决措施。
3.作业提交与评价：
a.教师在收到作业后，应及时批改，给予评价，指出学生作业中的优点与不足。
5.案例分析，学以致用：选取典型的空气污染案例，引导学生运用所学知识进行分析，提出解决措施，培养学生的实际应用能力。
6.课后拓展，巩固知识：布置实践性作业，如调查身边的空气污染源，了解防治措施等，使学生在实际操作中巩固所学知识。
7.教学评价，关注成长：采用过程性评价与终结性评价相结合的方式，关注学生在知识掌握、实验操作、团队合作等方面的表现，全面评价学生的学业成绩。
《我们周围的空气》教学设计与反思
《我们周围的空气》教学设计与反思课题：第二单元我们周围的空气课题1空气科目：化学-教学对象：初中学生-课时：2课时一、教学内容分析⒈了解空气成分及各成分的用途，初步认识纯净物和混合物。
⒉通过共同设计、探究空气中O的体积分数。
培养自主探究精神，体验探究2乐趣。
⒊让学生体会化学与生活的紧密联系，学会从生活中发现值得探究的问题。
学生经过对自然科学的学习已积累了一定的知识基础和方法基础，可以开始尝试培养学生的自主学习能力和分析能力，但是现时的学生的自我管理和调控能力还不够，学习过程中还需要教师的严格要求。
二、教学目标⒈了解空气成分及各成分的用途，初步认识纯净物和混合物。
的体积分数。
培养自主探究精神，体验探究⒉通过共同设计、探究空气中O2乐趣。
⒊让学生体会化学与生活的紧密联系，学会从生活中发现值得探究的问题。
三、学习者特征分析同学们，在学习了小学自然课后，已经有一定的学习化学的基础，初中化学主要是采用探究学习的方法，培养同学们的科学素养。
同时，也为中考打下扎实的基础。
四、教学策略选择与设计初中生的思维方式要求逐步由形象思维向抽象思维过渡，因此在教学过程中应注意积极引导学生应用已掌握的基础知识，通过理论分析和推理判断来获得新知识，发展抽象思维能力。
当然在此过程仍需要以一些感性认识作为依托，可以借助实验或多媒体电教手段，加强直观性和形象性，以便学生理解和掌握。
因此做好每一个演示实验和调动好学生的积极性，不断提供动脑的问题情景，提供动手的练习机会，让每个学生参与到学习中来是上好本课题的关键。
五、教学重点及难点的体积分数。
学生自主设计实验，探究空气中O2六、教学过程教师活动【情境导入】：猜谜1.“水冲不走，火烧不掉，吃了不饱，人人需要。
”2.“看不见，摸不着，不香不臭没味道，说它宝贵到处有，动物植物离不了。
与同学们一起深呼吸，引出本节课研究的内容－－空气-深呼吸、放松心情，也暗示着化学与生活的紧密联系。
学生活动深呼吸设计意图放松心情，也暗示着化学与生活的紧密联系。
我们周围的空气教案
第二单元《我们周围的空气》教案一、教学目标根据教材内容和学生身心发展的要求，确定如下“三维”目标：1、知识与能力：①巩固理解氧气的制法、性质及用途。
②复习巩固学生对空气成分、空气污染及防治、验证空气成分实验的有关知识.③复习巩固并强化化合及分解反应、纯净物及混合物、催化剂等基本概念.④培养学生的是学习探知欲望，提高学生的语言表达能力、小组合作学习能力和综合分析能力.2、过程与方法：运用杜朗口教学的“三三六”模式，采用预习、展示、反馈三种课堂模式，将学生分成小组，通过小组交流和讨论确定学习目标，根据目标将知识分解成学习任务交给学习小组去完成，通过达标反馈来查漏补缺。
3、情感态度与价值观：通过学生自主学习，相互交流合作，增强学生的参与意识，通过学生分组合作，自主完成任务，体验化学学习的乐趣，增强对化学的好奇心和探究欲.二、教学重点、难点：重点：氧气的化学性质和实验室制法.难点：依据制取气体的思路和方法，解决气体实验室制法的开放性试题。
三、教法教师是学生学习的引领者，课堂是学生的课堂，是以学生为主体的课堂。
在课堂上教师应不讲或少讲，本节课教师的角色是组织、策划、导引、点评、拓展和提升。
四、学法陈旧的学习方式是教师讲学生记，新课改要求变学生被动学为主动学，将课堂交给学生，让学生真正成为学习的主人，让学生去说、去做、去表演。
本节课学生的学习方式是预习交流、明确目标、分组合作、展现提升、穿插巩固、达标测评，利用“兵教兵”、“兵练兵”、“兵强兵”。
五、教学准备课前教师将精心准备的六个小组的学习任务抄写在黑板上，并精心准备用于课堂反馈的试卷或小纸条。
六、教学过程课题引入。
师：请同学们来猜一条谜语：奇妙奇妙真奇妙，看不见来摸不着，无孔不入变化多，动物植物都需要生：空气师：本节课我们共同来进行第二单元＜＜我们周围的空气＞＞的复习。
现在给同学们两分钟时间，小组交流讨论本章复习目标，然后请同学们分别展示你所总结出的本章复习目标师根据课标及学生的展示在黑板上写下如下复习目标：1、复习巩固本章知识，梳理本章知识，并形成本章知识的系统结构。
小学《我们周围的空气》自然科学教案
小学《我们周围的空气》自然科学教案一、教学内容分析：空气是是地球上的重要物质，由氮气、氧气、二氧化碳、水蒸气及其他气体和杂质组成。
作为气体的典型代表，空气无气味，无味道、透亮，而且无固定外形和体积，密度很小，同时，由于空气无法直接观看，同学对空气的原有熟悉相对较少，为此，让同学借助媒介如水、塑料袋、纸条、气球，用手、眼、鼻、耳等感觉器官进行观看，证明空气的存在，在此基础上熟悉空气的特点。
同学对空气和水进行有联系的对比观看，使同学对空气的特征有更多的熟悉，同时也会加深对液体和气体特征的理解。
二、教学目标：1、科学概念：空气是存在于我们四周的一种物质，可以被我们感知；空气和水相比，有很多的相同和不同。
2、过程与方法：对无法直接进行观看的物质借助其他媒介，感知它们的存在；用多种方式对物质进行比较，观看它们的`相同和不同。
3、情感、态度、价值观：明白科学的结论需要客观事实（证据）来加以证明。
三、教学重点和难点：重点：了解空气的确存在，知道空气的主要特征。
难点：用试验证明空气的确存在，比水轻，也会流淌。
试验过程中的操作与合作，对试验结果进行正确的描述。
四、教学具预备：教具：多媒体播放器或MP3播放器；吹泡泡器、清洁精、花露水、香水、蜡烛、打火机等。
老师备份材料：水槽、透亮塑料袋、玻璃杯、气球、牙签、吸管等。
老师为每组同学预备：1个装有水的水槽、吹泡泡器、清洁精等。
同学自带：透亮塑料袋、玻璃杯、气球、牙签、吸管等。
五、教学过程设计：一、情境导入1、导语：同学们，上课之前，咱们先来做一个“闭眼嬉戏”好吗？请同学样缓慢地闭上你们的双眼，放飞你们的想像。
2、用多媒体或MP3播放器播放班德瑞音乐《早晨》。
师用语言关心同学想像：在一个阳光明媚的早晨，我们一同闯入了一片迷雾森林，那里有自由流淌的风，穿过浓密树叶的会跳舞的阳光，欢快悦耳的鸟叫声。
多么奇妙的早晨，我们忍不住深深地吸了一口气，做一个深呼吸……3、睁开又眼，谈谈感受。
教科版科学三上《我们周围的空气》参考教案
教科版科学三上《我们周围的空气》参考教案一. 教材分析《我们周围的空气》这一课主要让学生认识空气，知道空气的成分及其作用。
通过学习，让学生了解空气对人类及动植物生存的重要性，培养学生保护空气、爱惜资源的意识。
二. 学情分析学生在日常生活中对空气有了初步的认识，知道空气的存在，但对于空气的成分及作用了解不多。
通过观察、实验等方法，学生可以进一步认识空气，理解空气的重要性。
三. 教学目标1.让学生了解空气的成分，知道各成分的作用。
2.培养学生观察、思考、动手的能力。
3.增强学生保护空气、爱惜资源的意识。
四. 教学重难点1.空气的成分及其作用。
2.实验操作的技巧。
五. 教学方法1.观察法：让学生观察周围的空气，了解空气的存在。
2.实验法：通过实验，让学生了解空气的成分及其作用。
3.讨论法：引导学生思考空气的重要性，培养保护空气、爱惜资源的意识。
六. 教学准备1.实验器材：气球、蜡烛、火柴、玻璃杯、水、澄清石灰水等。
2.课件：空气的成分及作用的相关图片、视频等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生思考空气的存在，让学生观察周围的空气，了解空气对我们的重要性。
2.呈现（10分钟）教师向学生介绍空气的成分，展示相关图片、视频等，让学生了解空气的组成。
3.操练（15分钟）教师引导学生进行实验，让学生通过观察、操作等方式了解空气的成分及其作用。
实验过程中，教师要注意安全，指导学生正确操作。
4.巩固（5分钟）教师通过提问、讨论等方式巩固学生对空气成分及其作用的认识，引导学生思考空气的重要性。
5.拓展（5分钟）教师向学生介绍空气污染及保护空气的措施，引导学生养成保护空气、爱惜资源的良好习惯。
6.小结（3分钟）教师总结本节课的主要内容，强调空气的重要性，提醒学生关注空气质量。
7.家庭作业（2分钟）教师布置作业：让学生观察周围的空气，了解空气质量，思考如何保护空气。
8.板书（随课堂教学进行）教师在板书上呈现空气的成分及其作用，方便学生理解和记忆。
我们周围的空气教案
我们周围的空气教案一、教学目标：1. 知识目标：了解空气的特点、组成和重要性；2. 能力目标：培养学生运用科学方法观察、探究空气的能力；3. 情感目标：培养学生热爱生活、积极保护环境的意识。
二、教学重难点：1. 空气的组成和重要性；2. 培养学生观察、探究空气的能力。
三、教学准备：1. 实验器材：实验室用玻璃器皿、酒精灯、烧杯等；2. 实验材料：水、盐、气球、蜡烛等；3. 多媒体教具：空气的图片、视频等。
四、教学过程：1. 导入（10分钟）：展示一张空气的图片，引导学生讨论：我们周围有哪些东西？能看到的和看不到的有什么不同？启发学生对空气的思考和认识。
2. 探究空气（20分钟）：a. 实验一：水的蒸发。
- 准备一个烧杯，将其中的水加热到沸腾。
- 学生观察烧杯内是否有水蒸气，说明水能够变成气体。
b. 实验二：盐的溶解。
- 准备一杯水，往其中加入少量的盐，搅拌均匀。
- 学生观察盐是否完全溶解，解释溶液中盐的分子已经与水分子混合。
c. 实验三：燃烧和熄灭蜡烛。
- 学生点燃蜡烛后迅速用一个空气袋将火焰盖住。
- 学生观察蜡烛熄灭的原因，并解释是因为空气被用尽了。
3. 知识讲解（15分钟）：a. 教师给学生讲解空气的组成：- 空气是由氧气、氮气、水蒸气、二氧化碳等气体混合而成的。
b. 教师说明空气的重要性：- 空气对人类的生活十分重要，我们需要呼吸空气来供给身体细胞所需的氧气。
4. 拓展探究（15分钟）：学生分组进行小组探索，观察空气对物体的压力和浮力的作用，如：a. 用气球充满空气后放到水中，观察气球浮在水面上的现象。
b. 将装满水的杯子倒扣到烧杯中，学生观察杯子中的水能恰好填满烧杯的现象。
学生通过实践观察，总结空气的特点和作用。
5. 归纳总结（10分钟）：学生将实验中观察到的现象和经验进行总结，归纳有关空气的特点和组成。
6. 课堂练习（10分钟）：学生根据所学内容完成空气相关的练习题，检验学生对知识的掌握情况。
小学《我们周围的空气》自然科学教案
小学《我们周围的空气》自然科学教案一、教学目标1. 让学生了解空气的基本成分，知道空气中各成分的体积分数。
2. 培养学生观察、思考、实验的能力，提高他们对自然科学的兴趣。
3. 教育学生保护环境，珍惜资源，提高他们的环保意识。
二、教学重点1. 空气的基本成分及体积分数。
2. 培养学生观察、思考、实验的能力。
三、教学难点1. 空气成分的验证实验。
2. 实验操作的安全性和准确性。
四、教学准备1. 实验材料：气球、塑料袋、水、彩笔、胶带等。
2. 教学工具：PPT、黑板、粉笔等。
五、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生思考空气的存在和重要性。
2. 基本成分：讲解空气的基本成分，如氮气、氧气、稀有气体、二氧化碳等，并介绍各成分的体积分数。
3. 观察空气：让学生用自己的方式观察周围的空气，如闻气味、观察颜色等，并交流分享观察结果。
4. 实验：分组进行空气成分的验证实验，如用气球、塑料袋等工具收集空气，观察气球的膨胀情况，用彩笔在塑料袋上描绘空气中的稀有气体等。
5. 总结：引导学生总结实验结果，确认空气的基本成分和体积分数。
6. 保护空气：教育学生保护环境，珍惜资源，从自己做起，如节约用电、减少汽车尾气排放等。
7. 作业：布置关于空气成分的观察和实践作业，如观察家中空气的变化，尝试用植物净化空气等。
8. 板书设计：空气的基本成分及体积分数：氮气：78%氧气：21%稀有气体：0.94%二氧化碳：0.03%其他气体和杂质：0.03%六、教学延伸1. 邀请环保专家进行讲座，让学生更深入地了解空气污染及其危害。
2. 组织学生参观气象站，了解气象工作者如何监测空气质量。
七、教学反思1. 教师要关注学生在实验过程中的操作安全和准确性，确保实验成功。
2. 教师要关注学生的学习兴趣，通过生动有趣的实例和实验，激发学生对自然科学的热爱。
八、评价建议1. 学生能准确地描述空气的基本成分及体积分数。
2. 学生能积极参与实验，正确操作实验工具。
小学科学《我们周围的空气》教学设计
能帮助大家证明空气确实存在。
请大家四人一小组讨论证实空气存在的方法，并利用材料选择一种方法操作，证明空气确实存在。
请注意记录实验过程中所观察到的现象及实验的结果。
（设想学生会想到以下几种方法来验证，师适时指导、点拨）1挤出袋里的空气吹动小纸条2把袋里的空气挤到水槽里形成气泡3把香点着，挤出袋里的空气对着香吹……3、汇报交流证实空气存在的方法，所观察到的实验现象及结果，说明是什么事实证明袋中空气确实存在。
：汇报要求：要想取得发言权，必须先对前面小组的汇报进行评价，然后才能发言，相同的内容不要重复，否则取消发言权。
（渗透有些东西我们看不见，但并不是不存在这一科学观念。
）（设计意图：学生的猜测根植于他们的经验，来源于他们的生活。
让他们用证据来证明空气的存在，培养学生尊重事实的科学态度。
同时借助生活材料，使空气能让大家看到、感觉的到。
利用对汇报要求中的评价手段，提醒学生注意倾听，逐步培养学生善于倾听同学发言的良好学习品质。
）三、寻找空气，了解特征1、我们证明了袋中有空气，哪里还有空气呢？小结：空气就在我们身边，我们生活的周围到处都有空气。
2、刚才同学们用多种方法验证了空气的存在，大家对空气肯定有许多发现，能说说你观察到的空气是种什么样的物质吗？谁能用语言描述一下空气呢？小结：空气是没有颜色、没有气味、没有味道、没有形状、透明的气体（板书）能说说你观察到的空气是种什么样的物质吗？（设计意图：该环节具有画龙点睛之用。
让学生根据自己实验观察到的、原来已有的生活经验和师生一起交流得到的知识进行梳理。
）四、比较空气和水1、师：既然空气确实存在，那么空气和水相比较，又有哪些相同和不同呢？回顾水的特点；相同的地方；比较不同。
（根据这些特征对水和空气进行有联系的比较，扩大认识视角。
）2、有什么办法证明水和空气的不同？比如：A、空气和水，哪个轻？哪个重？说一说你是怎样证明的？请同学们利用桌上的工具试一试，讨论确定好方法后，一名同学动手操作，其他组员认真观察。
湘教版科学三上5.1《周围的空气》教学设计
湘教版科学三上5.1《周围的空气》教学设计一. 教材分析湘教版科学三年级上册5.1《周围的空气》这一课，主要让学生通过观察和实验，了解空气的性质和成分，以及空气在我们生活中的作用。
教材中设计了丰富的探究活动，旨在让学生在探究过程中，培养观察、思考、解决问题的能力。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的科学素养，他们对周围的事物充满好奇心，喜欢动手操作。
但学生在观察和实验过程中，还不能很好地运用科学的思维方法，对一些现象的解释还不够准确。
因此，在教学过程中，教师要引导学生运用科学的视角去观察和思考，提高他们的科学素养。
三. 教学目标1.让学生了解空气的性质和成分，知道空气在我们生活中的作用。
2.培养学生观察、思考、解决问题的能力。
3.培养学生热爱科学、探索未知的兴趣。
四. 教学重难点1.空气的性质和成分2.空气在生活中的作用五. 教学方法1.观察法：让学生通过观察，了解空气的性质和成分。
2.实验法：让学生通过实验，验证空气的性质和成分。
3.讨论法：让学生在探究过程中，交流想法，解决问题。
六. 教学准备1.实验器材：气球、水杯、吸管、胶带等。
2.课件：空气的成分、空气的性质等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示空气的成分和性质，引导学生关注周围的空气，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（5分钟）让学生观察实验器材，猜测实验结果，激发学生的探究欲望。
3.操练（15分钟）学生分组进行实验，观察实验现象，验证空气的性质和成分。
教师巡回指导，帮助学生解决实验过程中遇到的问题。
4.巩固（5分钟）学生汇报实验结果，教师点评并总结空气的性质和成分。
5.拓展（5分钟）让学生讨论空气在我们生活中的作用，引导学生关注空气质量，提高环保意识。
6.小结（5分钟）教师引导学生总结本节课所学内容，巩固知识。
7.家庭作业（5分钟）让学生设计一个关于空气的实验，观察实验现象，并撰写实验报告。
8.板书（5分钟）教师根据教学内容，进行板书设计，帮助学生梳理知识结构。
小学《我们周围的空气》自然科学教案
小学《我们周围的空气》自然科学教案一、教学目标：1. 让学生了解空气的基本成分，知道空气的重要性。
2. 培养学生观察、思考、实验的能力，提高他们对自然科学的兴趣。
3. 引导学生学会保护空气，关爱环境。
二、教学内容：1. 空气的组成2. 空气的重要性3. 保护空气的方法三、教学重点与难点：1. 教学重点：空气的基本成分，空气的重要性，保护空气的方法。
2. 教学难点：空气成分的验证实验。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究空气的奥秘。
2. 利用实验、观察、讨论等方法，让学生深入了解空气。
3. 采用案例教学法，让学生了解空气污染的危害，提高环保意识。
五、教学准备：1. 教具：空气成分图、实验器材（如气球、塑料袋等）。
2. 学具：学生实验器材、笔记本、画笔。
3. 课件：空气成分动画、空气污染案例。
六、教学过程：1. 引入新课：通过空气成分图，引导学生思考空气的组成。
2. 探究空气成分：分组进行实验，验证空气的基本成分。
3. 了解空气的重要性：讨论空气对人类、动植物生存的影响。
4. 空气污染及防治：分析空气污染的原因、危害及防治方法。
5. 保护空气，从我做起：引导学生树立环保意识，落实环保行动。
七、课堂小结：总结本节课所学内容，强调空气的重要性，提醒学生关注环保。
八、作业布置：1. 绘制空气成分图。
2. 写一篇关于保护空气的短文。
九、课后反思：教师对本节课的教学效果进行反思，调整教学方法，提高教学质量。
十、拓展活动：组织学生进行空气污染调查，了解身边的环境状况，提出改进措施。
十一、评价方法：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况。
2. 实验报告：评价学生在实验过程中的操作技能、观察分析能力。
3. 课后作业：检查学生对课堂所学内容的掌握程度。
十二、教学进度安排：本节课计划用2课时完成。
十三、教学资源：1. 网络资源：空气成分、空气污染相关资料。
2. 图书资源：空气成分、空气污染、环保等方面的书籍。
教科版科学三上4.5《我们周围的空气》教案
教科版科学三上4.5《我们周围的空气》教案一. 教材分析《我们周围的空气》这一节内容，主要让学生认识空气的基本性质，了解空气的组成，以及空气中各种成分的作用。
通过这一节课的学习，让学生更加了解我们周围的空气，培养学生对科学的兴趣和探究精神。
二. 学情分析学生在学习这一节内容之前，已经学习了物质的性质和组成，对物质有一定的认识。
但空气作为一种无色无味的气体，其组成和性质可能对学生来说比较抽象。
因此，在教学过程中，需要通过生动的实例和实验，帮助学生理解和掌握空气的基本性质和组成。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生了解空气的基本性质，掌握空气的组成，以及空气中各种成分的作用。
2.过程与方法：通过观察、实验、讨论等方法，培养学生的科学探究能力和合作能力。
3.情感态度价值观：培养学生对科学的兴趣和好奇心，使学生更加关注周围的环境，提高学生的环保意识。
四. 教学重难点1.空气的基本性质2.空气的组成及其成分的作用五. 教学方法1.观察法：让学生观察空气的性质，如无色、无味、无形状等。
2.实验法：通过实验让学生了解空气的组成，如用不同的试剂与空气反应，观察反应现象。
3.讨论法：分组讨论空气的组成及其成分的作用，培养学生的合作能力。
4.提问法：教师提问，引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
六. 教学准备1.实验室用具：烧杯、试管、试剂等。
2.教学课件：空气的性质、组成及其成分作用的图片和视频。
3.分组讨论材料：各组准备空气组成及其成分作用的资料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问法，引导学生思考：同学们，你们知道我们周围的空气是什么样的吗？空气对我们生活有什么作用？从而激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）利用教学课件呈现空气的性质，如无色、无味、无形状等。
让学生观察空气的这些性质，并引导学生用词语描述空气。
3.操练（10分钟）进行实验，让学生观察空气的组成。
将学生分成若干小组，每组准备实验所需的试剂和用具。
《我们周围的空气(空气的存在)》教学设计
《我们周围的空气（空气的存在）》教学设计一、教学目标1.知识与技能目标幼儿能够感知空气的存在，知道我们周围到处都有空气。
通过简单实验和生活实例，认识空气是无色、无味、透明的。
2.过程与方法目标通过实验、观察、讨论等活动，培养幼儿的观察力、动手能力、语言表达能力和对科学现象的探究能力。
在探索空气存在的过程中，激发幼儿对周围环境的好奇心和探索欲望。
3.情感态度与价值观目标激发幼儿对科学探索的兴趣，培养幼儿热爱生活、善于观察的习惯。
二、教学重难点1.教学重点让幼儿切实感受到空气的存在，并了解空气的基本特性。
引导幼儿通过多种方式证明空气的存在。
2.教学难点用简单易懂、生动有趣的方式向幼儿解释空气无色、无味、透明的特点，使幼儿能够理解这些抽象概念。
三、教学方法实验教学法：通过简单的空气实验，让幼儿直观地感受到空气的存在。
观察教学法：引导幼儿观察生活中与空气相关的现象，加深对空气存在的理解。
讨论教学法：组织幼儿讨论空气的特性和自己的发现，促进幼儿思维发展。
四、教学过程（一）导入（3分钟）教师：“小朋友们，今天老师要和你们一起寻找一种神奇的东西，它看不见、摸不着，但是我们却离不开它，它就在我们的周围哦，你们知道是什么吗？”引出主题，激发幼儿好奇心。
（二）感受空气的存在（10分钟）实验一：吹气球教师拿出一个未充气的气球，问幼儿：“小朋友们，这个气球现在是瘪瘪的，我们怎么能让它变大呢？”然后教师对着气球吹气，气球逐渐膨胀起来。
教师问：“是什么让气球变大了呢？是空气，我们把空气吹进了气球里，这就说明我们的周围有空气。
”让幼儿感受自己吹出的空气使气球发生了变化。
实验二：塑料袋抓空气教师给每个幼儿一个塑料袋，指导幼儿：“小朋友们，我们用塑料袋在空中挥一挥，然后迅速把袋口抓住，看看会发生什么。
”幼儿操作后会发现塑料袋鼓起来了。
教师引导幼儿：“塑料袋里装了什么呢？对啦，是空气，这也证明我们周围有空气。
”（三）认识空气的特性（10分钟）空气是无色的教师准备几个透明的杯子，将其中一个杯子装满水，另一个杯子装满空气。
《我们周围的空气》 说课稿
《我们周围的空气》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是《我们周围的空气》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《我们周围的空气》是初中化学课程中的重要内容，它位于人教版九年级上册第二单元。
本单元以空气为主题，引导学生认识空气的组成、性质和用途，以及氧气的性质和制取等重要知识。
这部分内容不仅是化学基础知识的重要组成部分，也为后续学习化学物质的性质和变化等知识奠定了基础。
通过对空气的学习，学生能够初步建立起化学研究物质的思路和方法，培养他们的实验探究能力和科学思维。
二、学情分析在学习本单元之前，学生在生活中对空气已经有了一定的感性认识，但对于空气的组成、性质等科学知识还缺乏系统的了解。
同时，九年级的学生已经具备了一定的观察能力和思维能力，但实验操作能力和科学探究能力还有待提高。
在教学过程中，我们要充分利用学生已有的生活经验和知识基础，引导他们通过实验探究、观察分析等活动，积极主动地获取知识，提高能力。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标（1）了解空气的主要成分，知道空气中氧气、氮气和稀有气体的体积分数。
（2）掌握氧气的性质和用途，了解氧气的实验室制取方法。
（3）认识纯净物和混合物的概念，能区分常见的纯净物和混合物。
2、过程与方法目标（1）通过实验探究，培养学生的观察能力、实验操作能力和分析问题的能力。
（2）通过对空气成分的探究，培养学生的科学探究精神和创新意识。
3、情感态度与价值观目标（1）使学生认识到空气是一种宝贵的自然资源，培养学生关注环境、热爱自然的情感。
（2）通过实验探究，培养学生严谨的科学态度和合作精神。
四、教学重难点1、教学重点（1）空气的组成成分及其体积分数。
（2）氧气的性质和用途。
（3）氧气的实验室制取方法。
2、教学难点（1）探究空气中氧气含量的实验原理和操作方法。
《周围的空气》 教学设计
《周围的空气》教学设计一、教学目标1、知识与技能目标（1）学生能够了解空气的主要成分及其体积分数。
（2）学生能够理解空气成分的测定实验原理和方法。
（3）学生能够知道氧气、氮气、稀有气体的主要性质和用途。
2、过程与方法目标（1）通过实验探究，培养学生的观察能力、分析能力和动手操作能力。
（2）通过对空气成分的学习，培养学生的逻辑思维能力和归纳总结能力。
3、情感态度与价值观目标（1）激发学生对化学的兴趣，培养学生的科学探究精神。
（2）使学生认识到空气是一种宝贵的自然资源，树立保护环境的意识。
二、教学重难点1、教学重点（1）空气的组成成分及其体积分数。
（2）空气中氧气含量的测定实验。
2、教学难点（1）空气中氧气含量测定实验的原理和误差分析。
（2）氮气和稀有气体的性质及用途。
三、教学方法讲授法、实验法、讨论法四、教学准备实验仪器：集气瓶、燃烧匙、止水夹、导管、烧杯、红磷多媒体课件五、教学过程1、导入新课通过播放一段关于人们在空气中呼吸、风筝在天空中飞翔、植物在空气中进行光合作用的视频，引导学生思考：我们周围的空气到底是什么？它由哪些成分组成？从而引出本节课的主题——周围的空气。
2、讲授新课（1）空气的组成成分结合教材内容，向学生介绍空气的主要成分包括氮气、氧气、稀有气体（氦、氖、氩、氪、氙、氡）、二氧化碳以及其他气体和杂质。
并讲解各成分的体积分数，氮气约占 78%，氧气约占 21%，稀有气体约占 094%，二氧化碳约占 003%，其他气体和杂质约占 003%。
（2）空气中氧气含量的测定实验①实验原理：利用红磷在空气中燃烧，消耗氧气，生成五氧化二磷固体，使集气瓶内压强减小，在大气压的作用下，水进入集气瓶，进入集气瓶中水的体积约等于消耗氧气的体积。
②实验装置：展示实验装置图，讲解各部分仪器的名称和作用。
③实验步骤：a 在集气瓶中加入少量水，并将水面上方空间分为五等份。
b 用弹簧夹夹紧乳胶管。
c 点燃燃烧匙内的红磷，立即伸入集气瓶中，并塞紧瓶塞。
《周围的空气》 教学设计
《周围的空气》教学设计一、教学目标1、知识与技能目标学生能够描述空气的组成成分。
了解氧气、氮气、二氧化碳等主要气体的性质和用途。
学会用简单的实验方法验证空气中氧气的含量。
2、过程与方法目标通过实验探究和观察，培养学生的动手能力和观察分析能力。
引导学生学会提出问题、作出假设、设计实验、得出结论等科学探究方法。
3、情感态度与价值观目标激发学生对自然科学的兴趣，培养学生的环保意识和珍惜资源的观念。
培养学生合作学习的精神和实事求是的科学态度。
二、教学重难点1、教学重点空气的组成成分及其体积分数。
氧气、氮气和二氧化碳的性质和用途。
2、教学难点探究空气中氧气含量的实验原理和操作方法。
理解混合物和纯净物的概念。
三、教学方法讲授法、实验法、讨论法、探究法相结合四、教学准备1、实验仪器和药品：集气瓶、燃烧匙、红磷、水、蜡烛、木条、澄清石灰水等。
2、多媒体课件：包含空气组成、气体性质等相关图片和视频。
五、教学过程（一）导入新课通过播放一段关于人们在大自然中呼吸新鲜空气的视频，引导学生思考：我们时刻都在呼吸，周围的空气对我们如此重要，那么空气到底是什么呢？从而引出本节课的主题——周围的空气。
（二）新课讲授1、空气的组成讲述法国科学家拉瓦锡通过实验研究得出空气是由氧气和氮气组成的结论。
介绍空气中氧气、氮气、稀有气体、二氧化碳等成分及其所占的体积分数。
强调空气是一种混合物。
2、氧气的性质和用途展示一瓶氧气，让学生观察氧气的颜色、状态和气味。
进行蜡烛在氧气中燃烧和木条在氧气中复燃的实验，引导学生观察实验现象，总结氧气的助燃性。
结合生活实际，介绍氧气在医疗、工业、航天等领域的用途。
3、氮气的性质和用途讲述氮气的物理性质，如无色、无味、难溶于水等。
介绍氮气的化学性质稳定，常用作保护气。
举例说明氮气在食品包装、化工生产等方面的应用。
4、二氧化碳的性质和用途做二氧化碳使澄清石灰水变浑浊的实验，让学生观察现象，了解二氧化碳能与石灰水反应。
我们周围的空气的整体教学目标
第二单元我们周围的空气整体教学目标【教材分析】本节课的教学内容是人教版初中化学第二单元的《我们周围的空气》。
本单元是在前面化学简单理论和基本实验要求的前提下，具体地研究物质的组成、性质以及变化规律的开始。
同时本单元是本册以至初中化学的重点内容，教材分三部分：课题一空气的组成和用途课题二空气中氧气的性质课题三制取氧气教材的编排依照初中生知识接受的能力由浅入深，形成认识物质性质以及规律的模式，同时提升知识运用层面，将客观理论上升到主观操作，为以后探索别的物质如氢气、二氧化碳等做铺垫，为学生以后的能力发展奠定扎实的基础。
【学情分析】学生初步掌握了简单的化学实验基本操作技能，而对化学探究学习方法的了解尚处于启蒙阶段。
但是学生刚开始学习化学，情绪和心理都处于比较兴奋、好奇状态。
因此，学生对于本单元的空气知识具有浓厚兴趣，因为课程内容对于学生而言不陌生，同时教师演示实验和学生操作实验比较多，学生学习的积极性很高。
但是，部分学生对于空气的知识内容停留在记忆层面，不能综合理解运用，更不能将知识形成网络连贯体系。
【学法指导】本堂课采用学生分组讨论练习，教师指导总结评价的课堂模式。
学生活动一，通过空气污染的新闻牵引出空气中有哪些成分，继而再利用这些成分在生活的应用进行巩固练习。
学生活动二，以氧气的化学性质为重点，以铁在氧气中燃烧的实验为背景，加深理解氧气的性质。
学生活动三，以实验室制取氧气为情境，从实验原理到装置，再到步骤，最后到注意事项，教师层层引导学生，将知识连贯运用。
【教学目标】一：.知识与技能1、了解空气的主要成分。
2、了解氧气、氮气、稀有气体的主要物理性质和用途。
3、初步认识纯净物和混合物。
4、认识氧气的性质。
5、认识化合反应、分解反应及氧化反应。
6、了解实验室制取氧气的主要方法和原理。
7、认识催化剂和催化作用。
8、学会描述化学反应中的一些反应现象。
9、初步学习科学实验的方法，进行观察、记录，并初步学习分析实验现象。
湘教版科学三年级上册：周围的空气 教案设计
湘教版科学三年级上册：周围的空气教案设计
1、周围的空气
教学目的：
科学探究目标：
能借助其他物体直接观察空气，在观察空气的存在。
能运用多种感官对空气进行观察，并能描述空气的形态特点。
情感、态度与价值观目标
1、能应用已有知识和经验根据自己观察到的现象，做出猜想，并能检验猜想是否正确。
2、通过生动有趣的活动，激发学生强烈的好奇心与积极的探究欲，并愿意把自己对空气的感知、认识与同学们交流分享。
科学知识目标
知道空气存在于我们的周围。
知道空气没有固定的形态。
知道空气要占据空间
教学重点：
引导学生用不同的方法“找空气”，用各种感官观察空气，证明空气存在于我们的周围，并用语言描述自己所观察到的空气。
教学难点：设计简单实验来证明空气的存在。
教学准备：实验材料：透明塑料袋、扇子、气球、海绵、粉笔、橡皮泥、碎砖块、小卵石、水槽、矿泉水瓶、塑料吸管、大烧杯、锥子。
教学过程：
导入新课：谜语引入“围着我的身，无色又无形”
1、周围的空气
1.空气是一种无色、无味、透明的气体。
2空气存在于我们周围。
3空气要占据空间。
我们周围的空气《教材分析》
教材分析及教学建议
1
（一）单元总体介绍
1.本单元新旧教材的对比及改编意图
本单元由原来的鲁教版第三单元调整为第四单 元，内容依然为空气的成分、物质组成的表示以及 氧气，在章节的编写上，第三节标题由原来的《性 质活泼的氧气》改为了《氧气》，增加了到实验室 去——“氧气的制取和性质”的学生实验内容。
1.本节的新旧对比及改编意图
新教材去掉了元素和元素符号部分，将第一部 分改为“化学式及其意义”更加明确了教学内容。
新旧教材对比
17
（三）第二节 物质组成的表示
1.本节的新旧对比及改编意图
第二部分名称由“化学式与化合价”改为“化合价”，增加了 原子团的相关介绍，并在常见化合价表格里增加了初中常见的五种 原子团化合价，内容更加细致、完善，可以帮助学生理解更多的化 合物的化学式。
1.说出空气的主要成分，认识空气对人类生活的重要作用。 2.关注空气重量报告，关注空气污染，培养环保意识。 3.学会测定不同性质混合物中某一成分含量的方法。 4.初步建立利用化学可以从混合物中分离提纯物质可以更好的为人 类社会服务的观念。
13
（二）第一节 空气的成分
4.本节的典型
3.本节的教材分析及教学目标的确定
化学式是继学习元素符号之后所学习的又一种化学用语，作为 化学学科的基本工具，化学式的书写是初中化学教学的重点内容， 书写化学式是初中生必须掌握的化学基本技能。但由于书写化学式 所需的有关知识记忆量大抽象性强，极易成为初中生学习化学的难 点。
表征之间的有机联系，引导学生体会“符号”的 价值。 （3）运用拟人、类比等手法，帮助学生理解微 观粒子之间的关系。
24
（四）第三节 氧气
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我 执教 《 围的空 气 》 周 一课 时 ，
开 课 就 以 学 生 熟 悉 的 谜 语 “ 不 摸
教 师 热衷 于“ 教材 教 ” 但 如 何 根 用 ， 据 学 生 的具 体情 况 ， 好相 应 的教 做
圈 ⑩
浅 谈 《 围 的 空 气 》 学 目标 的 定 位 周 教
李 之 春
定形 状 的性 质 比较 重要 ， 在 汇 编 这 的 教 案 里 也 确 实 有 所 体 现 。但 这 样一 来 ， 这节 课 的 主要 教 学 目标 的 定 位 就 显 得 比较 “ 摆 ” ， 外 ， 摇 了 另
的， 如何 根 据学 生 “ 现有 发 展水 平 ” 和 “ 近 发 展 区 ” 定 恰 当 的教 学 最 制 目标 ， 引导 学 生跨 越 “ 近 发展 区” 最 而 达 到新 的发 展水 平 ？ １ ．学生 前 概 念 对教 学 目标 定
位 的 影 响
述空气， 知道 空 气有 无 色、 明、 透 无
形 式 ， 意 教 学 难 度 与 分 量 的 适 注
大 呢？ 如何 证 明 自己的 猜想 ， 到 看 或 感 觉 到把 瓶 里 的 空 气 “ ” 去 赶 出 的现象 ， 吹大 气球 呢？ ２ ．心 理 疲 劳规 律 对 教 学 目标
定 位 的 影 响
中 ， 免 大脑 皮 层 抑 制 的 扩 散 ， 避 使
我在 本 课 教 学 目标 定 位 上 的一 点
思考 。
质 ” 比较 弱 化 的 ， 周 围 的 空 气 》 是 《
一
这 节 课 教师 指 导耐 心 细致 、 操 作严 谨 规范 ， 不失 为 一节 好 课 。但
课 的 主要 着力 点 是“ 气 无处 不 空
在 ” 空 气 占据 空 间 ” 和“ 。关 于 “ 空 气 的基 本 物理 性 质 ” 教 学 ， 参 的 教 中也有 单 列 的指导 说 明 。
展 现 的精 湛 教 学 技 艺 让 我 钦 佩 不
已 ， 引 起 了 我 的 深 深 反 思 。 下 面 也
占据 空 间 ” 一 结 论 。 这
５ ．用 学 到 的 “ 气 占据 空 间 ” 空
知 识 解 决 生 活 中 的 问题 。
就 以《 围的 空气 》 周 一课 为 例 ， 谈 浅
味 等 基本 物理 性 质 。
３ ．通 过 在 砖 头 、 笔 、 绵 等 粉 海 材料 中找 空 气 的进 一 步研 究 ， 出 得 空 气无 处不在 的结论 。
观察、 了解 空气 无色 、 味 、 有 固 无 没
前 概 念 是 指 学 生 在 日 常 生 活
臣
叵亘
＇Ｖ ３Ｏ， ，
圈 ⑥
邋
中通 过 学 习与 积 累而 形 成 的 、 于 对 事物 或 过 程 的不 全 面的 认识 ， 学 是 生进 行探 究 活动 的基 础 和生 长点 。 虽然 课 程标 准 提 出 的“ 教 材 用 教 ” 要 “ 教 材 ” 点 ， 得 不 少 不 教 观 使
一
步 活跃 ： 什 么瓶 内的气 球 吹 不 态 。教 师 在 此 时 要 注 意 变 换 教 学 为
学 我 《 围 的空 气 》 湘 版 《 学 》 在 钦 佩 、 习 的 同时 ， 也 有 点 小 周 是 科空 单
一
小 困惑 ： 此课 教 师一 开 始创 设 出 的 情 景 已经 很 好 地 激 发 起 了学 生 的 探 究兴 趣 ， 在 接下 来 的 环节 里换 却
２ ．通 过 找 空 气 和 引 导 学 生 用 看 闻 、 、 、 的 方 法 去 观 察 、 摸 尝 听 描
分 钟 的 时间让 学 生 找空 气 、 论 交 讨 流 如何 观察 空气 ， 并一 一验 证 。 那 么 ， 景创 设 的意 义 是否 得 情 到 了 较好 地 体 现 ？ 用 近 十 五 分 钟 的 时 间来 指 导 学 生 感 受 本 来 就 已 经基 本 理解 的 内容 ， 时 间分 配上 在 又是 否恰 当 呢？ 执 教教 师 也许 认 为 ， 导 学 生 指
质 的 环 节 上 紧 紧 纠 缠 ， 去 近 十 五 花
课 。执 教 老 师 的教 学 流程 大 体
’
对 于三 年级 的学 生 ， 何 运用 如
各 种 感 官 观 察 空 气 ？ 是 否 一 定 要
如下 ：
１ ．老 师 以 吹 气 球 活 动 创 设 问
了主题 ， 即在理 解 空气 基 本物 理 性 做 很 细 致 的指 导 ？是 不 是 每 个 观
定 空 间 ” 降低 了此 课 探 究 教 学 的 ，
近 日 。 有 幸 观 摩 了 几 节 小 学 我
４ ．回 到 课 堂 伊 始 “ 内 的 气 瓶
效率 。
的 得 空 科 学现 场 赛课 。赛 场上 ， 各位 老 师 球 怎 么 吹 不 大 ” 问题 ， 出“ 气
回到家 ， 再 三研读 了教 材 和 我 教 参 ， 现在 教 材 的编 写 上 ，空 气 发 “ 的无 色 、 明 、 味 等 基 本 物 理 性 透 无
在 此处 花 费 了十 五分 钟 时 间 ， 但 不 给 人 造 成 一 种 情 景 创 设 和 教 学 第
一
环 节脱 节 的感 觉 ， 打击 了刚 刚被
充 分 调动 起 来 的学 生探 究 兴趣 ， 而 且 导 致后 面 “ 深入 探 究 、 决 问题 ” 解 环节 的探 究 不够 深 入 ， 化 了本课 弱 教学 重 点 目标 “ 识 到 空气 占据一 认
察 都要 用 “ 论 观察 方 法— — 指 导 讨 观 察 方 法 —— 观 察 — — 填 写 观 察
记 录 — — 汇 报 ” 流 程 ？ 更 重 要 的
题 情景 ， 引导 学 生提 出问题 ：瓶 内 “ 的 气球 怎 么吹 不 大 ？ 以此 激 发 学 ” 生兴趣 ， 开教 学。 展