高考生物实验专题复习(完整版)教学提纲
高中高考生物复习题纲
高中高考生物复习题纲高中生物复习题纲高中生物是高考中的一门重要科目，涉及到生命科学的基本概念、原理和实践应用。
在备战高考期间，制定一份科学合理的复习题纲是非常关键的。
本文将为大家提供一份高中生物复习题纲，帮助同学们系统地复习生物知识。
一、细胞与遗传1. 细胞结构与功能：细胞膜、细胞质、细胞核、细胞器的结构和功能。
2. 细胞的代谢：光合作用和呼吸作用的过程和关系。
3. 遗传基础：DNA的结构和复制、RNA的类型和功能。
4. 遗传的基本规律：孟德尔的遗传定律、基因的分离与组合、基因型和表现型的关系。
5. 遗传变异与进化：突变、基因重组、自然选择和适者生存。
二、生物的多样性1. 生物分类学：分类的基本原则、五界分类法、生物命名规则。
2. 真核生物的分类：植物界、动物界、真菌界、原生动物界、原生植物界。
3. 原核生物的分类：细菌界、蓝藻界。
4. 生物多样性的保护：生态系统保护、物种保护、资源保护。
三、生物体内的物质与能量交换1. 植物体内的物质与能量交换：光合作用、光合产物的运输、植物的呼吸作用。
2. 动物体内的物质与能量交换：消化系统、呼吸系统、循环系统、排泄系统。
3. 免疫系统：免疫的概念、非特异性免疫、特异性免疫、疫苗的原理和应用。
四、生物的生长与发育1. 植物的生长与发育：植物激素的作用、植物的生殖方式。
2. 动物的生长与发育：动物的生殖方式、胚胎发育和胚胎干细胞的应用。
3. 生物的生命周期：有性生殖和无性生殖的交替。
五、生物技术与社会1. 基因工程与转基因技术：基因克隆、基因工程的原理和应用。
2. 生物制药：重组DNA技术在药物生产中的应用。
3. 生物能源与环境保护：生物质能、生物燃料电池、生物降解材料。
六、生物科学与健康1. 遗传病与生活：常见遗传病的原因、预防和治疗。
2. 人类免疫缺陷病毒（HIV）与艾滋病：HIV的传播途径、预防和治疗。
3. 癌症与基因：癌症的发生机制、预防和治疗。
以上是一份高中生物复习题纲的简要概述。
高三生物专题复习教案5篇
高三生物专题复习教案5篇高三生物专题复习教案5篇时间真是转瞬即逝，老师们的教学工作又将有新的目标，作为一名优秀的教育工作者，编写教案是必不可少的，教案写作要向有经验的老师请教，而不要照搬照抄，下面是小编整理的教案范文，欢迎大家分享。
高三生物专题复习教案篇1一、指导思想：以20__年高考《考试大纲》、《考试说明》和新课程高考试测卷为指导，加强学习和研究，做到因材施教，提高课堂教学效率；以学案教学模式的构建为核心，融入先进教学理念，不仅使学生获得一定的生物知识、培养一定的生物技能，树立科学的生物观念，还要提高学生自主学习分析解决问题探究合作的能力，使学生们感受到生物学科的魅力，提高生物素养，培养合格公民。
二、工作措施（一）加强教学常规的学习，认真落实教学五认真1、认真备课按照学校要求，以备课组为单位，组织生物组教师认真钻研教材、研讨教法，认真研究新高考模式，研究教学及复习的对策。
2、认真上课①立足课堂，用好45分钟课堂是教学的主阵地，课堂教学的好坏直接影响着教学质量和学生素质的提高，在课堂上要始终以学生为主体，教师以引导为主，使学生能主动地、自觉地、探索性地去学习知识，同时配以一定量的课堂练习，以巩固所学知识。
②上好公开课，鼓励多听课，互相促提高3、认真批改作业要求教师认真批改作业，力争做到课堂作业全批全改，课堂练习全批全改，对少数差生力争面批，课后练习力争多批。
4、认真辅导学生，做好提优补差工作针对新高考模式，我们必须继续调整教学思路，进一步优化生物教学，激发学生学习生物的兴趣，切实做好培优工作。
在补差方面，任课老师关心差生，使他们的生物成绩有所提高，特别是困难学生。
5、认真作好反馈检测认真组织好对知识点的检测，选题要有针对性，认真批阅，认真讲评，认真分析总结，以便及时了解教学情况，发现存在问题，改进教学方法。
（二）、关注课程改革，研究高考，提升质量积极实施生物课堂改革，友善用脑，落实 271 课堂模式，提高学生的学习兴趣和热情，使课堂效率得以提升。
高考生物实验专题复习(完整版)
高考生物实验专题【知识联系框架】【重点知识联系与剖析】生物学是一门以实验为基础的学科，生物学的基础理论都是建立在实验基础上发展起来的。
对实验的重视和复习是高考复习的重要一环。
从对近几年、的高考生物试卷和全国的理科综合试卷分析中发现：有关实验能力的试题，从所占的比例来看有逐渐增加的趋势；从题目设计的认知层次来看有逐渐提高的趋势；从覆盖的知识围来分析，有涉及高中课本的知识，也有不涉及高中所学的容，所要验证的生物学事实是由题目提供的；从知识容分析，试题涉及生物学基本原理、概念、解剖和生理知识。
实验目的、材料的使用、实验操作、方法步骤、对实验现象的分析、实验设计和结果预测等多个方面。
一、按照认知层次设计实验试题从设计实验试题的认知层次分析，一般分为3个层次：识记、理解和综合运用。
1．识记层次的实验试题一般都是以高中生物教材上的容作为命题的基本素材，不要求考生有一个复杂的推理过程，只要求学生能在问题情境中识别它们即可。
如：(1995年高考试题)通过纸层析法分离叶绿体色素，结果在滤纸条上出现4条色素带，从上而下依次为（A）A．萝卜素、叶黄素、叶绿素a、叶绿素bB．萝卜素、叶绿素a、叶绿素b、叶黄素C．叶绿素a、叶绿素b、萝卜素、叶黄素D．叶黄素、叶绿素a、叶绿素b、萝卜素这道题只要求学生对已做过的实验结果进行回忆，即能找到正确的答案。
2．理解层次的实验试题一般要求学生根据实验的基本原理，进行科学的推理，才能导出正确的实验步骤或实验结果。
如：(1995年高考试题)将制作的装片在显微镜下观察时，发现细胞的透明度较大，为便于观察，应采取下列何种措施（A）A．用平面反光镜，缩小光圈B．用平面反光镜，放大光圈C．用凹面反光镜，缩小光圈D．用凹面反光镜，放大光圈这道题目要求学生用显微镜的工作原理和显微镜的使用过程来综合分析，细胞的透明度太大，说明光线太强。
学生能理解到这一点，就不难找到正确答案。
3．综合运用层次的实验题这类题目难度一般较大。
高中生物实验专题复习教学设计说明书
高中生物实验专题复习教学设计每年高考复习，一般都是把必修实验和选修课题能够结合的作为专题设计在一起，在归纳中让学生掌握实验基本技能，强化对生物学原理的认识。
为此，与《考纲》和《考试说明》研读为抓手，设计并开展实验设计专题复习。
基本做法如下：一、考试大纲解读考纲对高中生实验设计能力要求如下：1、能独立完成所列生物实验，包括理解实验目的、原理、方法和操作步骤，掌握相关的操作技能，并能将这些实验涉及的方法和技能进行综合运用。
2、具备验证简单生物学事实的能力，并对实验现象和结果进行解释、分析和处理。
3、具备对一些生物学问题进行初步探究的能力，包括运用观察、实验与调查、假说演绎、建立模型与系统分析等科学研究方法。
4、能对一些简单的实验方案做出恰当的评价和修订。
二、实验设计的一般程序：1、明确实验目的；2、分析实验原理；3、选择材料用具；4、设计实验步骤；5、预测实验结果；6、观察收集数据；7、分析推理得出结论。
三、实验设计遵循的原则：1、单一变量原则①自变量与因变量自变量是实验中由实验者操纵的因素或条件，而因变量是指由实验变量而引起的变化结果，二者之间是前因后果的关系。
实验的目的就在于获得和解释前因与后果。
例：关于“唾液淀粉酶水解淀粉”的实验中，“低温(冰块)、适温(37℃)、高温(沸水)就是实验变量，而这些变量引起的实验变化结果就是反应变量。
该实验旨在获得和解释温度变化(自变量)与酶的活性(因变量)的因果关系。
②无关变量与额外变量无关变量是指实验中除实验变量外的影响实验结果与现象的因素或条件。
由无关变量引起的变化结果就叫额外变量。
它们之间也是前因后果的关系。
但它们的存在对实验与反应变量的获得起干扰作用。
例如：“唾液淀粉酶实验”中，除实验变量(温度)外，试管的洁净程度、唾液的新鲜程度、淀粉浓度、温度处理的时间长短等等就属于无关变量。
如无关变量中的任何一个或几个对三组实验不等同、不均衡，就会产生额外变量，影响实验的真实结果。
高考生物知识点提纲_高中生物复习提纲
高考生物知识点提纲_高中生物复习提纲高考生物知识点提纲1、生命系统的结构层次依次为：细胞→组织→器官→系统→个体→种群→群落→生态系统细胞是生物体结构和功能的基本单位;地球上最基本的生命系统是细胞2、光学显微镜的操作步骤：对光→低倍物镜观察→移动视野中央(偏哪移哪)→高倍物镜观察：①只能调节细准焦螺旋;②调节大光圈、凹面镜3、原核细胞与真核细胞根本区别为：有无核膜为界限的细胞核①原核细胞：无核膜，无染色体，如大肠杆菌等细菌、蓝藻②真核细胞：有核膜，有染色体，如酵母菌，各种动物注：病毒无细胞结构，但有DNA或RNA4、蓝藻是原核生物，自养生物5、真核细胞与原核细胞统一性体现在二者均有细胞膜和细胞质6、细胞学说建立者是施莱登和施旺，细胞学说建立揭示了细胞的统一性和生物体结构的统一性。
细胞学说建立过程，是一个在科学探究中开拓、继承、修正和发展的过程，充满耐人寻味的曲折7、组成细胞(生物界)和无机自然界的化学元素种类大体相同，含量不同8、组成细胞的元素①大量无素：C、H、O、N、P、S、K、Ca、Mg②微量无素：Fe、Mn、B、Zn、Mo、Cu③主要元素：C、H、O、N、P、S④基本元素：C⑤细胞干重中，含量最多元素为C，鲜重中含最最多元素为O9、生物(如沙漠中仙人掌)鲜重中，含量最多化合物为水，干重中含量最多的化合物为蛋白质。
10、(1)还原糖(葡萄糖、果糖、麦芽糖)可与斐林试剂反应生成砖红色沉淀;脂肪可苏丹III染成橘黄色(或被苏丹IV染成红色);淀粉(多糖)遇碘变蓝色;蛋白质与双缩脲试剂产生紫色反应。
(2)还原糖鉴定材料不能选用甘蔗(3)斐林试剂必须现配现用(与双缩脲试剂不同，双缩脲试剂先加A液，再加B液)11、蛋白质的基本组成单位是氨基酸，氨基酸结构通式为NH2—C—COOH，各种氨基酸的区别在于R基的不同。
12、两个氨基酸脱水缩合形成二肽，连接两个氨基酸分子的化学键(—NH—CO—)叫肽键。
13、脱水缩合中，脱去水分子数=形成的肽键数=氨基酸数—肽链条数14、蛋白质多样性原因：构成蛋白质的氨基酸种类、数目、排列顺序千变万化，多肽链盘曲折叠方式千差万别。
(生物)高三生物复习提纲(实验设计)
高三生物复习提纲（实验设计）〖考纲展示〗：(1)具备验证简单生物学事实的能力，并能对实验现象和结果进行解释．．．．．。
．．、分析和处理(2)具有对一些生物学问题进行初步探究的能力，包括运用观察、实验与调查、假说演绎、建立模型与系统分析等科学研究方法。
(3)能对一些简单的实验方案做出恰当的评价和修订．．．．．。
【知识回顾】一、实验设计的基本原则（主要掌握）1、对照原则(1)对照实验理论：除一个因素以外，其余因素都保持不变的实验叫__________。
实验组：是指接受实验变量处理或施加．．．．．．的对象组，用来探求变量与实验结．．．．．．．．．．．要研究的变量果的关系。
（实验者有意增加或减少．．．．．某条件，从而与正常情况下的作比较）对照组：是指不接受实验变量处理的对象组，通常作为比较的标准。
(2)对照一般有以下几种类型：①空白对照。
②自身对照。
③条件对照。
2、单一变量原则：(1)自变量（又叫可变因素）：是指实验中由实验者故意操纵、改变的___________。
(2)无关变量（又叫控制因素）。
(3)因变量：随着自变量的变化而变化的变量称做___________。
二、高考实验题型分析：高考的实验题分为推导实验结论、设计验证性实验方案、设计．．．．．．．．．．．．．．．．．．．探究性实验方案、评价实验方案、调查或研究性学习类．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．实验五大类。
（一）推导实验结论类：______________________________________________________.例1．将动物的肝细胞研磨并除去ATP后，分别放入3只标号为I、II、Ⅲ的锥形瓶中。
实验装置和处理如右图a所示，将实验用的3只锥形瓶口密封后，放入20℃水浴锅中，1小时后的结果如右图的b所示。
(1)实验中可以看到的明显变化是________________________________，由此可以推断_____号锥形瓶中发生了_________________作用。
高中生物实验专题复习
高中生物实验专题复习高中生物实验专题复习一、实验复习的重要性生物作为高中一门重要的学科，实验是其的重要组成部分。
实验不仅有助于学生理解生物学的理论知识，而且可以培养学生的实验操作技能和解决问题的能力。
因此，对高中生物实验进行专题复习，对学生未来的学习和实践具有重要意义。
二、实验复习思路在复习高中生物实验时，可以按照以下思路进行：1、梳理实验基础知识：回顾实验的目的、原理、步骤和结论，理解实验的设计思路。
2、总结实验方法：归纳实验中使用的实验方法、技术和操作技巧，如显微镜使用、离心技术、层析技术等。
3、分析实验过程：分析实验过程中的关键步骤、注意事项和可能出现的问题，以及如何解决这些问题。
4、探讨实验结果：理解实验结果的分析方法，学习如何根据实验结果得出结论，以及如何对结果进行解释和讨论。
5、拓展实验知识：了解与实验相关的扩展知识，如实验技术在生物医学、农业、环境等领域的应用。
三、实验复习内容以下是一些高中生物实验的复习内容，包括一些重要的实验方法和技术：1、细胞观察实验：学习使用显微镜观察细胞，了解细胞的基本结构和组成。
2、DNA提取和鉴定：掌握DNA提取和鉴定的基本方法，了解DNA的基本性质和功能。
3、酶活性测定：学习使用分光光度计测定酶的活性，了解酶的基本性质和特点。
4、蛋白质分离和纯化：学习使用色谱技术分离和纯化蛋白质，了解蛋白质的基本性质和功能。
5、基因工程实验：了解基因工程的基本原理和方法，学习使用限制性酶切割DNA，掌握DNA连接和转化技术。
四、实验复习方法以下是一些有效的实验复习方法：1、重温实验操作：复习实验操作过程，理解实验中的关键步骤和注意事项。
2、总结实验思路：总结每个实验的设计思路和实验方法，理解实验的目的和意义。
3、强化实验技能：通过模拟实验或实践操作，强化实验技能和操作技巧。
4、拓展实验知识：通过阅读相关文献、参考资料或参加学术讲座，了解实验相关的扩展知识和应用领域。
高中生物新课标实验专题复习(大纲十九个实验)
高中生物新课标实验专题复习考纲要求：理解实验目的、原理、方法和操作步骤，掌握相关的操作技能，并能将这些实验涉及的方法和技能进行综合运用。
补初中实验：认识显微镜的结构，学会使用显微镜实验目的：认识显微镜的结构，初步掌握使用显微镜的方法。
一、光学显微镜的结构、呈像原理、放大倍数计算方法结构：光学部分：目镜、镜筒、物镜、遮光器（有大小光圈）和反光镜（有平面镜和凹面镜）机械部分：镜座、倾斜关节、镜臂、载物台（上有通光孔、压片夹）、镜头转换器、粗、细准焦螺旋。
注：目镜无旋转螺丝，镜头越长，放大倍数越小；物镜有旋转螺丝，镜头越长，放大倍数越大。
呈像原理：映入眼球内的是倒立放大的虚像。
（物镜质量的优劣直接影响成像的清晰程度）放大倍数：目镜和物镜二者放大倍数的乘积）注：显微镜放大倍数是指直径倍数，即长度和宽度，而不是面积。
二、显微镜的使用：置镜（装镜头）→对光→置片→调焦→观察1．安放。
显微镜放置在桌前略偏左，距桌缘8—10cm处，装好物镜和目镜（目镜5×物镜10×）2．对光。
转动转换器，使低倍镜对准通光孔，选取较大光圈对准通光孔。
左眼注视目镜，同时把反光镜转向光源，直至视野光亮均匀适度。
调节视野亮度只可用遮光器和反光镜，光线过强，改用较小光圈或用平面反光镜；光线过弱，改用较大光圈或用凹面反光镜。
选低倍镜→选较大的光圈→选反光镜（左眼观察）3．观察。
将切片或装片放在载物台上，标本正对通光孔中心。
转动粗准焦螺旋（顺时针），俯首侧视镜筒慢慢下降，直到物镜接近切片（约0.5cm），左眼观察目镜，（反时针）旋转粗准焦螺旋，使镜筒慢慢上升，看到物像时轻微来回旋转细准焦，直到物像清晰。
（找不到物像时，可重复一次或移动装片使标本移至通光孔中心）。
．观察时两眼都要睁开，便于左眼观察，右眼看着画图。
侧面观察降镜筒→左眼观察找物像→细准焦螺旋调清晰4．高倍镜的转换。
找到物像后，把要观察的物像移到视野中央，把低倍镜移走，换上高倍镜，只准用细准焦螺旋和反光镜把视野调整清晰，直到物像清楚为止。
生物高三生物复习提纲技术实践
高三生物复习提纲（技术实践）※考纲中有关选修一的要求：“见生物科考查的能力”中的“2、实验与探究能力要求”。
〖知识点一〗发酵的常用菌种l、发酵：是指利用微生物的某些特性为人类生产有用的产品或直接把微生物应用于工业生产过程的一种技术，在的条件下都有可能进行。
2、几种发酵菌种的比较特别提醒：①酵母菌的繁殖需大量能量，而发酵过程进行无氧呼吸，故果酒制作的前期应，而后期应。
②果醋制作过程中要求，缺氧时醋酸菌的生长、增殖都会受到影响，另外醋酸的生成也会受到影响。
③腐乳制作过程中盐、香辛料、酒精均可起到作用，由于越接近瓶口，微生物污染越重，故豆腐加盐时，越近瓶口处盐用量。
例1、在家庭中用鲜葡萄制作果酒时，正确的操作是( )A．让发酵装置接受光照B．给发酵装置适时排气C．向发酵装置通入空气D．将发酵装置放在45℃处例2、如图表示果酒和果醋制作过程中的物质变化过程，下列叙述正确的是( ) A．过程①和②都只能发生在缺氧条件下B．过程①和③都发生在酵母细胞的线粒体中C．过程③和④都需要氧气的参与D．过程①～④所需的最适温度基本相同例3、在制作腐乳时，加卤汤密封腌制过程中，对腐乳风味和质量无影响的因素是( ) A．酒的种类和用量B．周围环境中的湿度C．香辛料的组成和用量D．腌制的温度和时间〖知识点二〗微生物的实验培养培养基的概念：人们按照微生物对的不同需求，配制出供其生长繁殖的。
1．培养基的类型（了解，重点掌握选择培养基）划分标准培养基种类特点用途物理性质液体培养基不加凝固剂工业生产半固体培养基加凝固剂，如琼脂观察微生物的运动、分类、鉴定固体培养基微生物分离、鉴定、活菌计数、保藏菌种化学成分天然培养基含化学成分不明确的天然物质工业生产合成培养基培养基成分明确（用化学成分已知的化学物质配成）分类、鉴定用途选择培养基．．．．．培养基中加入，以不需要的微生物的生长，所需要的微生物的生长（如培养酵母菌和霉菌，可在培养基中加入青霉素；培养金黄色葡萄球菌，可在培养基中加入高浓度食盐）鉴别培养基．．．．．根据微生物的代谢特点，在培养基中加入不同种类的微生物，如可用伊红一美蓝培养基鉴别饮用水或乳制品中是否有大肠杆菌（若有，菌落呈深紫色，并带有金属光泽）2、培养基的营养构成：一般都含有等营养物质，另外还需要满足微生物生长对，例如：生长因子（即细菌生长必需，而自身不能合成的化合物，如维生素、某些氨基酸、嘌岭、嘧啶）以及氧气、二氧化碳、渗透压等的要求。
(生物)高三生物复习提纲(基础实验)
高三生物复习提纲（基础实验）【考纲展示】能独立完成“生物知识内容表”所列的生物实验，包括理．解实验目的、原理、．．．．．．．．．方法和操作步骤，掌握相关的操作技能，并能将这些实验涉及的方法和技能进行综合运用．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．。
一、观察类实验提醒：1．这些观察类实验都需用显微镜．．．观察，其中实验：只需在低倍镜下即可完成。
鉴定类实验中的“脂肪的切片法鉴定”（高倍）、探究性实验中的“培养液中酵母菌种群数量的动态变化”都需用显微镜．．．观察。
2．注意取材问题(1)观察DNA、RNA在细胞中的分布：不能选用哺乳动物成熟的红细胞．．．．．．．．．．．．．．，(无细胞核，不含DNA也不含RNA);(2)不能用观察叶绿体的材料来观察线粒体（叶绿体中的色素颜色会掩盖健那绿染色后的颜．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．色变化．．．）；(3)观察细胞的有丝分裂或低温诱导植物染色体数目的变化时，应注意观察呈正方形的根尖．．．．．．．分生区．．．细胞。
（长方形的细胞可能是根尖的伸长区或成熟区的细胞，已高度分化，没有分裂能力）(4)观察细胞的减数分裂所选的材料可以是：__________________，而不宜选用动物的______和植物的______（雄配子的产生数量远远多于雌配子，更容易观察到减数分裂的细胞）；(5)观察叶绿体时，选藓类小叶（叶片薄、叶绿体大），若选用菠菜叶则取稍带些叶肉的下表皮（靠近下表皮的叶肉细胞中的叶绿体较大而数目较少）；(6)观察植物细胞的质壁分离与复原应选取：__________________（含有中央大液泡）。
（紫色洋葱鳞片叶外表皮细胞，具有大液泡，且呈紫色，便于观察。
）二、鉴定类实验附：课本中涉及到的其他物质的鉴定例1、对下表中所列待测物质的检测，所选用的试剂及预期结果都正确的是( )A. ①③B. ②③C. ①④D. ②④三、调查类实验例2、下列关于实验的说法正确的是( )A．研磨苹果碎屑、研磨剪碎的绿叶都要添加SiO2和CaCO3粉末B．证明DNA进行半保留复制的实验用了同位素示踪技术C．洋葱根尖细胞的有丝分裂装片制作的步骤是取材、解离、染色、制片D．用纸层析法来提取和分离叶绿体中的色素〖基础实验归纳〗1、显微观察类实验（即要用到显微镜的实验）有：______________________________________________________________________________________________________________ 23、课本中涉及到的标记类实验(1)探究分泌蛋白的合成运输和分泌过程（用_____标记亮氨酸）(2)探究光合作用中O2的来源、CO2的转变途径。
高三生物总复习提纲高中生物实验设计专题复习(一)
高三生物总复习提纲高中生物实验设计专题复习（一）实验与探究能力是高考生物学科要求考查的能力之一，考试说明要求的实验与探究能力包括下面几个方面：（其中⑴主要考查课本上的基础实验，⑵⑶⑷主要考查实验设计能力）⑴能独立完成“生物知识内容表”所列实验。
包括实验目的、原理、方法和操作步骤，掌握有关的操作技能，并能将这些实验涉及的方法和技能进行综合的运用。
⑵具备验证相关生物学事实的能力，并能对实验现象和结果进行解释、分析和处理．⑶具有对一些生物学问题进行初步探究的能力。
包括确认变量、做出假设和预期、设计可行的研究方案、处理和解释数据、根据数据做出合理的判断等。
⑷能对一些简单的实验方案做出恰当的评价和修改。
独立实验研究过程科学探究过程：在设计实验的过程中，我们应该注意哪些问题呢，下面我们就以一道例题为例，来说明这个问题例题：请利用下列材料和用具设计实验，证明唾液淀粉酶是蛋白质第一组实验材料和用具：唾液淀粉酶溶液、标准蛋白质溶液、2支试管、双缩脲试剂第二组实验材料和用具：唾液淀粉酶溶液、淀粉、蛋白酶溶液、试管若干支、碘液、37℃恒温箱我们看到这道题时，首先要思考其实验目的、实验原理是什么？再根据实验目的和原理、按照实验设计的原则来进行实验设计。
实验目的一般在题目中有体现，但实验原理则不同，我们往往需要通过分析实验材料用具来推测实验原理，设计实验的原则又是什么，我们一一来讲述一、明确实验目的实验目的是设计实验的纲要，只有明确实验目的，我们才能设计合理的变量。
根据目的又可以分为：验证性实验：如：“请利用提供的实验材料和用具，验证胰高血糖素具有升高血糖的作用”。
这样的实验将来预期的结果是确定的，胰高血糖素一定升高血糖；另一种是探究性实验：“探究光的有无对种子萌发的影响”。
实验预期的结果实不确定，有多种情况，可能光促进种子萌发、可能抑制萌发或者无影响。
二、做出问题假设运用已有的科学知识基础和符合逻辑的论据对提出的问题做出尝试性的解释。
高中生物实验专题复习计划教学课件
高中生物实验专题复习教学设计每年高考复习，一般都是把必修实验和选修课题能够结合的作为专题设计在一起，在归纳中让学生掌握实验根本技能，强化对生物学原理的认识。
为此，与?考纲?和?考试说明?研读为抓手，设计并开展实验设计专题复习。
根本做法如下：一、考试大纲解读考纲对高中生实验设计能力要求如下：1、能独立完成所列生物实验，包括理解实验目的、原理、方法和操作步骤，掌握相关的操作技能，并能将这些实验涉及的方法和技能进行综合运用。
2、具备验证简单生物学事实的能力，并对实验现象和结果进行解释、分析和处理。
3、具备对一些生物学问题进行初步探究的能力，包括运用观察、实验与调查、假说演绎、建立模型与系统分析等科学研究方法。
4、能对一些简单的实验方案做出恰当的评价和修订。
二、实验设计的一般程序：1、明确实验目的；2、分析实验原理；3、选择材料用具；4、设计实验步骤；5、预测实验结果；6、观察收集数据；7、分析推理得出结论。
三、实验设计遵循的原那么：1、单一变量原那么①自变量与因变量自变量是实验中由实验者操纵的因素或条件，而因变量是指由实验变量而引起的变化结果，二者之间是前因后果的关系。
实验的目的就在于获得和解释前因与后果。
例：关于“唾液淀粉酶水解淀粉〞的实验中，“低温(冰块)、适温(37℃)、高温(沸水)就是实验变量，而这些变量引起的实验变化结果就是反响变量。
该实验旨在获得和解释温度变化(自变量)与酶的活性(因变量)的因果关系。
②无关变量与额外变量无关变量是指实验中除实验变量外的影响实验结果与现象的因素或条件。
由无关变量引起的变化结果就叫额外变量。
它们之间也是前因后果的关系。
但它们的存在对实验与反响变量的获得起干扰作用。
例如：“唾液淀粉酶实验〞中，除实验变量(温度)外，试管的洁净程度、唾液的新鲜程度、淀粉浓度、温度处理的时间长短等等就属于无关变量。
如无关变量中的任何一个或几个对三组实验不等同、不均衡，就会产生额外变量，影响实验的真实结果。
2021年高考生物复习提纲及大纲(最新最全)
2021年高考生物复习提纲及大纲(最新最全)2021年高考生物复习提纲及大纲（最新最全）细胞的化学组成第一节细胞中的原子和分子一、组成细胞的原子和分子1、细胞中含量最多的6种元素是C、H、O、N、P、Ca（98%）。
2、组成生物体的基本元素：C元素。
（碳原子间以共价键构成的碳链，碳链是生物构成生物大分子的基本骨架，称为有机物的碳骨架。
）3、缺乏必需元素可能导致疾病。
如：克山病（缺硒）4、生物界与非生物界的统一性和差异性统一性：组成生物体的化学元素，在无机自然界都可以找到，没有一种元素是生物界特有的。
差异性：组成生物体的化学元素在生物体和自然界中含量相差很大。
二、细胞中的无机化合物：水和无机盐1、水：（1）含量：占细胞总重量的60%-90%，是活细胞中含量是最多的物质。
（2）形式：自由水、结合水? 自由水：是以游离形式存在，可以自由流动的水。
作用有①良好的溶剂；②参与细胞内生化反应；③物质运输；④维持细胞的形态（在代谢旺盛的细胞中，自由水的含量一般较多）? 结合水：是与其他物质相结合的水。
作用是组成细胞结构的重要成分。
（结合水的含量增多，可以使植物的抗逆性增强） 2、无机盐（1）存在形式：离子（2）作用①与蛋白质等物质结合成复杂的化合物。
（如Mg2+是构成叶绿素的成分、PO43-是合成核苷酸原料、Fe2+是构成血红蛋白的成分、I-是构成甲状腺激素的成分。
②参与细胞的各种生命活动。
（如动物Ca2+浓度过低肌肉抽搐、过高肌肉乏力，番茄缺少Ca2+果实顶端暗绿色或灰白色，缺少K+番茄老叶尖端边缘失绿直至干枯坏死）1第二节细胞中的生物大分子一、糖类1、元素组成：由C、H、O 3种元素组成。
2、分类概念种类五碳糖单糖不能水解的糖核糖脱氧核糖葡萄糖、果核糖、脱氧核糖、葡萄糖动葡萄糖是细胞生命活分布主要功能组成核酸的物质六碳糖糖、半乳糖植物细胞都有动所需要的重要能源物质水解后能够二糖生成二分子单糖的糖蔗糖麦芽糖乳糖淀粉植物细胞动物细胞植物细胞中的储能物植物细胞质植物细胞壁的基本组成成分水解后能够多糖生成许多个单糖分子的糖糖原纤维素动物细胞动物细胞中的储能物质附：二糖与多糖的水解产物：蔗糖→1葡萄糖+1果糖麦芽糖→2葡萄糖乳糖→1葡萄糖+ 1半乳糖淀粉→麦芽糖→葡萄糖纤维素→纤维二糖→葡萄糖糖原→葡萄糖3、功能：糖类是生物体维持生命活动的主要能量来源。
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高考生物实验专题复习(完整版)高考生物实验专题【知识联系框架】【重点知识联系与剖析】生物学是一门以实验为基础的学科，生物学的基础理论都是建立在实验基础上发展起来的。
对实验的重视和复习是高考复习的重要一环。
从对近几年上海、广东的高考生物试卷和全国的理科综合试卷分析中发现：有关实验能力的试题，从所占的比例来看有逐渐增加的趋势；从题目设计的认知层次来看有逐渐提高的趋势；从覆盖的知识范围来分析，有涉及高中课本内的知识，也有不涉及高中所学的内容，所要验证的生物学事实是由题目提供的；从知识内容分析，试题涉及生物学基本原理、概念、解剖和生理知识。
实验目的、材料的使用、实验操作、方法步骤、对实验现象的分析、实验设计和结果预测等多个方面。
一、按照认知层次设计实验试题从设计实验试题的认知层次分析，一般分为3个层次：识记、理解和综合运用。
1．识记层次的实验试题一般都是以高中生物教材上的内容作为命题的基本素材，不要求考生有一个复杂的推理过程，只要求学生能在问题情境中识别它们即可。
如：(1995年上海高考试题)通过纸层析法分离叶绿体色素，结果在滤纸条上出现4条色素带，从上而下依次为（A）A．胡萝卜素、叶黄素、叶绿素a、叶绿素bB．胡萝卜素、叶绿素a、叶绿素b、叶黄素C．叶绿素a、叶绿素b、胡萝卜素、叶黄素D．叶黄素、叶绿素a、叶绿素b、胡萝卜素这道题只要求学生对已做过的实验结果进行回忆，即能找到正确的答案。
2．理解层次的实验试题一般要求学生根据实验的基本原理，进行科学的推理，才能导出正确的实验步骤或实验结果。
如：(1995年上海高考试题)将制作的装片在显微镜下观察时，发现细胞的透明度较大，为便于观察，应采取下列何种措施（A）A．用平面反光镜，缩小光圈B．用平面反光镜，放大光圈C．用凹面反光镜，缩小光圈D．用凹面反光镜，放大光圈这道题目要求学生用显微镜的工作原理和显微镜的使用过程来综合分析，细胞的透明度太大，说明光线太强。
学生能理解到这一点，就不难找到正确答案。
3．综合运用层次的实验题这类题目难度一般较大。
要求学生根据实验原理和实验目的，设计实验步骤，或根据实验原理设计实验步骤、预测实验结果，或对实验结果提出合理的解释等，这类题目不仅仅考查学生对生物学知识掌握和理解的程度，对学生的文字表达能力也有较高的要求。
如：(1999年广东高考试题)为验证pH值对唾液淀粉酶活性的影响，实验如下：(1)操作步骤：①在1～5号试管中分别加入0．5％的淀粉液2mL。
②加完淀粉液后，向各试管中加入相应的缓冲液3．00mL，使各试管中反应液的pH值依次稳定在5．00．6．20．6．80.7．40．8．00。
③分别向1～5号试管中加入0．5％唾液1mL，然后进行37℃恒温水浴。
④反应过程中，每隔1min从第3号试管中取出一滴反应液，滴在比色板上，加一滴碘液显色，待呈橙黄色时，立即取出5支试管，加碘液显色并比色，记录结果。
(2)结果见表12-1。
请回答：(1)实验过程为什么要选择37℃恒温？(2)3号试管加碘液后出现橙黄色，说明什么？(3)如果反应速度过快，应当对唾液做怎样的调整？(4)该实验得出的结论是什么？答案 (1)在该实验中，只有在恒温的条件下，才能排除温度因素对结果的干扰；37℃是唾液淀粉酶起催化作用的适宜温度 (2)淀粉已完全水解 (3)提高唾液的稀释倍数 (4)唾液淀粉酶的最适pH值是6．8，高于或低于此pH值时，酶的活性逐渐降低二、按照实验过程来设计的实验试题按照实验过程来设计的实验试题，从认知层次的角度分析，一般都属于较高的认知层次。
要求学生根据已学过的生物学知识，对实验的基本原理、实验目的、实验步骤等有较为深刻的理解；要求学生能够从新的题目情境中收集处理信息，通过推理、想象，最后用恰当的文字、图或表的形式予以正确表达。
在生物复习的过程中，教师如何帮助学生收集信息、处理信息、迁移知识是提高学生解实验题能力的关键。
1．根据实验结果提出合理解释设计这类题目的：理论知识一般是以高中生物教材上的有关理论为知识背景，但实验的材料、实验的方法和步骤往往是书本外的，题目的情境设置很新颖。
但只要撩开新情境的面纱，抓住实验的基本原理和实验结果，结合所学的理论知识，就不难得出正确的答案。
如：在淀粉块上的5个圆点位置，分别用不同的方法处理如图12-1所示：将该实验装置放入37℃恒温箱中，保温处理24小时后，用碘液冲浸淀粉一琼脂小块，其结果记录于表12-2。
图12-1(1)你对圆点A和B的颜色变化的解释是___________。
(2)圆点D的颜色变化与圆点C一致，你的解释是_____________。
(3)你认为圆点E应呈现_______色，其理由是蔗糖酶__________。
(4)上述实验装置要放入37℃恒温箱中进行保温处理，你提出两个理由加以解释：①______________；②_______________。
答案 (1)强酸和强碱使唾液淀粉酶失活 (2)面包霉分泌淀粉酶 (3)蓝色不能催化淀粉水解 (4)利于面包霉生长提高酶的活性2．根据实验结果确定实验控制的条件设计这类题，一般是以影响某种生理过程的因素或生物体内的各种生物化学反应的原料或产物作为知识背景，重点考查学生对已学过的知识理解和掌握的程度。
如：在研究光合作用的光反应和暗反应的过程中，当控制了某种条件后，发现叶肉细胞中的五碳化合物的含量突然上升，试问：控制的条件是（C）A．突然停止光照B．突然降低温度C．突然停止CO2的供应D．突然升高或降低pH值3．根据实验原理和实验过程，预测实验结果这类题目，一般都是以已学过的知识背景作为设计题目的根据，重点考查学生综合运用和知识迁移的能力。
如：在表12-3所列内容的实验中，试管内容物变成蓝色的是（D）A.1、2、3 B．2、3、4 C．3、4、5 D．2、4、54.根据实验原理和所要验证的生物学事实，设计实验步骤和预测实验结果1）运用科学原理指导实验解生物实验设计题时，一定要认真审题。
在审题中最关键的是要明确实现本实验目的的科学原理。
例如2000年理综实验高考题中“血液中的钙离子在血液凝固过程中起重要作用，缺乏则血液不能凝固。
”这就是本实验的根本原理。
遵循这一原理，设法除去血液中的钙离子和添加进去的钙离子，设计实验的方向就不会错。
此题中“草酸钾溶液能与血液中的钙离子发生反应，形成草酸钙沉淀，起抗凝作用”。
这只是一条除去血液中钙离子的原理，是解决实验中某一问题所需运用的原理，是本实验的辅助原理。
2）遵循实验原则设计实验要使实验设计得科学，力求无懈可击，在设计实验时必须遵循以下几个原则：(1)设置对照原则(2)单因子变量原则(3)平行重复原则例如：为了证明土壤中的微生物能分解农药，必须将土壤分为两等份，装入两个大小相同的容器，一个高温灭菌，一个不做处理，造成一个容器中的土壤中无生活的微生物，一个容器中的土壤中有生活的微生物。
然后进行实验，才能说明问题。
这就是设置对照原则。
在进行此实验时，让两个容器中的土壤在一切其他条件都相同的情况下进行实验，惟独不同的只是一个容器中的土壤中有微生物，一个容器中的土壤中无微生物，有无微生物就成了这一实验的单因子变量。
这就是单因子变量原则。
在进行此实验时，有的情况的出现是有偶然性的，多做几个对照实验，出现相同的结果，更有说服力，更具科学性。
让这几组实验装置在相同条件下同时进行，这就是平行重复原则。
3）准确地运用实验材料支持实验选用实验材料应讲究，否则将不能支持你的实验结论。
例如想证明微生物的营养要素必须有氮源。
我们需做一个对照实验：一个培养基中加入氮素，一个不含氮素。
于是为你提供两种实验材料，一是NH4NO3、一是人尿。
这时你不能认为人尿来的容易，又含有尿素等含氮的有机物，就用人尿作氮源。
因为人尿中还含有无机盐等多种成分。
说明不了本实验的结论。
4）选定最优程序进行实验在明确了实验目的，明确了实验原理，选准实验材料，遵循实验原则后，就应该编制一个实验程序进行实验。
对编制的实验程序，还要仔细推敲，形成一个最优化的程序，使实验科学、简捷地进行。
在选定最优程序中有的步骤可同时进行，那就可遵循统筹法，让要等待的步骤先做，接着穿插下一步实验，以节约时间，同时也尽量减少因时间过长带来的不良影响。
5）答题时讲究用词科学、准确有了如上所述的基本素质，最终还要通过完美的回答来展示自己的能力。
答题时关键是用词上讲究科学、准确。
例如“假设牛毛的黑色对棕色是显性，现有一匹黑色公牛，想在一个繁殖季节中测定出是纯种还是杂合子，请设计检测办法”，如果同学是这样回答“在这一繁殖季节，让这匹黑色公牛与一匹棕色母牛交配，若生出棕牛，则为杂合子；若只生出黑牛，则为纯种。
”这样回答大方向是正确的，但关键字眼上用词不当，反映学生思维的不全面或缺乏一些必要的常识。
应该改为“让这匹黑色公牛与多匹棕色母牛交配”。
用“多匹”两字，答题的科学性就跃然纸上。
因为黑色公牛与多匹棕色母牛交配，才有较多的机会出现棕牛，牛一般一胎一头，没有一定数量的后代，就可能出现不了棕牛，从而导致你做出错误的判断。
设计为这类题目的知识背景，可以是来源于高中生物教材上的内容，也可以是书本外的知识，要验证的生物学事实是由题目提供的材料告知的。
需要学生阅读材料，弄清问题的来龙去脉，再通过分析、推理，设计出严密的实验方案，确定实验的操作步骤。
实验设计的逻辑严密性主要体现在对实验对照的设计。
对照常用的方法有：空白对照：不给对照组任何处理因素。
条件对照：虽然给对照组施以部分实验因素，但不是所要研究的处理因素。
自身对照：对照和实验都在同一研究对象上进行。
相互对照：不单设对照组，而是几个实验组相互对照。
在实验中要注意“变量”的控制，一般只有确认一个变量，即对实验结果有影响的变量。
其余的因素都控制使其不变而成为常量。
如：[2001年全国高考理科综合试题]有人设计了下列实验，试图证明“生长素阿(IAA)在植物体内的运输，主要是从植物体形态学上端（顶端）向下端（基端）运输，而不能倒转过来运输（如生长素只能从胚芽鞘的上端向下端运输）”。
一、材料用具：胚芽鞘、琼脂、刀片等。
二、方法、步骤与结果：（一）制备琼脂块(如图12-2所示)图12-2（二）取一段胚芽鞘中间部分，上面放合IAA的琼脂块，下面放空白琼脂块。
(如图12-3所示)图12-3（三）取步骤（二）下面琼脂块a的一部分放在去尖的胚芽鞘一侧。
(如图12-4所示)图12-4三、结论：以上实验证明了“生长素(IAA)在植物体内的运输，主要是从植物体形态学上端（顶端）向下端（基端）运输，而不能倒转过来运输”。
我们认为，仅用该实验步骤（一）、（二）、（三）还不足以严密论证以上结论，请在上述实验的基础上补充相应的实验方法、步骤和结果。