高考生物实验设计专题复习
高考生物实验专题复习：实验设计
解题 -----
“两环节”
例2：现有一种植物的种子，已经知道它的萌发受水分、温度 和氧气的影响，但不了解其萌发与光是否有关，探究光的 有无对该种子萌发的影响，请你依据所给材料和用品设计
出实验的方法步骤，预测可能的实验结果，并分别得出相 水、表 面消毒过的种子等 方法步骤：
实验中要做到“单一变量” ，应注意等量的原 则 ①生物材料要相同 即所用生物材料的数量、重量、长度、种类和生 理状况等方面特点要尽量相同 ②实验器具要相同 ③实验试剂要相同
即试剂的成分、浓度、体积要相同。尤其要注意 体积上等量的问题 ④处理方法要相同 保温或冷却，光照或黑暗等条件都要一致。
(四)对照性原则
①空白对照：对照组为不做任何处理的对象组。如在“探究影响 淀粉酶活性的条件”的实验中，1号试管加1mL蒸馏水，2号、3 号试管分别加等量的NaOH、HCI溶液。1号试管即为典型的空白 对照组。 ②自身对照：实验与对照在同一对象上进行，不另设对照组。如 “观察植物细胞的质壁分离和复原”实验，即是典型的自身对照----实验处理前的对象状况为对照组，实验处理后的对象变化为实 验组。 ③条件对照：给实验组某种处理，给对照组另一条件的处理。如 在“验证甲状腺激素促进幼小动物发育”的实验中，存在以下实 验组和对照组。甲组：饲喂甲状腺激素（实验组）。乙组：饲喂 甲状腺激素抑制剂（条件对照组）。丙组：对蝌蚪不作任何处理 （空白对照） ④相互对照：指不另设对照组，而是利用几个实验组相互对照。 如“不同的生长素浓度对扦插枝条生根的影响”的实验。“温度 对唾液淀粉酶活性的影响的实验”
（1）设计如下实验装置，探究淀粉溶液中的淀粉和碘溶液中的碘能 否通过该膜。 （2）实验结果预测及结论：
①袋内外液体均不变蓝，表明淀粉和碘均不能通过； ②袋内外液体均变蓝，表明淀粉和碘均能通过； ③袋内液体变蓝，袋外液体不变蓝， 表明碘能通过，淀粉不能通过； ④袋外液体变蓝，袋内液体不变蓝， 表明碘不能通过，淀粉能通过。
高考生物一轮总复习选择性必修1第八单元稳态与调节实验技能四实验设计的一般程序
1．胰高血糖素对小白鼠和人具有相同的生理作用。为了验证“胰高血糖素 具有升高血糖的生理作用”，请以小白鼠为实验对象设计实验步骤，预测 和解释实验应出现的结果，并写出实验结论。 (一)实验材料和用具：正常实验小白鼠2只、生理盐水、用生理盐水配制的 适宜浓度的胰高血糖素溶液、斐林试剂、注射器、试管、烧杯等。 (二)实验步骤：(实验提示：采用腹腔注射给药，给药剂量不作实验设计要 求；给药1小时后，用注射器在小鼠膀胱处穿刺取尿液)______________。 (三)实验结果的预测、解释和结论：__________________________。
(4)预测实验结果：①若A、B两组大鼠体重基本相等，发育状况相同，说明 _添__加__皮__革__蛋__白__粉__饲__料__对__动__物__的__生__长__、__发__育__没__有__影__响_______。 ②若A组大鼠体重大于B组大鼠体重，且A组大鼠的生长、发育状况比B组 大鼠好，说明_添__加__皮__革__蛋__白__粉__饲__料__对__动__物__的__生__长__、__发__育__有__抑__制__作__用___。 ③若A组大鼠体重小于B组大鼠体重，且A组大鼠的生长、发育状况比B组 大鼠差，说明_添__加__皮__革__蛋__白__粉__饲__料__对__动__物__的__生__长__、__发__育__有__促__进__作__用_____。 解析：本实验的自变量是皮革蛋白粉的有无，因变量是大鼠的生长、发育 状况，以大鼠体重和发育状况为观测指标。设计实验时要遵循单一变量原 则和对照原则。探究性实验的结论不唯一，要逐一分析讨论。
2．某学校生物兴趣小组拟对添加皮革蛋白粉饲料对动物的生长、发育的影 响作用进行探究实验。你若是该ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ组成员，请完成下列实验过程： (1)实验材料和用具：大鼠若干只、普通饲料、添加皮革蛋白粉的饲料，其 他所需条件均满足。 (2)实验目的：探究皮革蛋白粉饲料对动物的生长、发育是否有影响。
高考生物专题复习《实验技能集训》真题练习含答案
高考生物专题复习《实验技能集训》真题练习含答案一、选择题1．实验者利用猩猩做研究，发现正常猩猩饲喂携带诺如病毒的食物后发病。
再用其他正常猩猩做同样的实验，其目的是遵循实验设计的()A．控制变量原则B．完整性原则C．平行重复原则D．对照原则2．对照原则是科学实验中的重要原则，下列实验中对照组的设计，错误的是()A．还原糖的鉴定实验中，可以设置清水组和葡萄糖组作对照B．血浆对pH的调节实验中对照组也应该分别滴加相应剂量的HCl和NaOHC．探究水温对加酶洗衣粉的效果影响实验，分别设置0 ℃和100 ℃作对照D．探究酵母菌细胞呼吸的方式实验中两组均为实验组，相互对照3．(2024·江苏基地大联考高三检测)为高效分离高质量的椪柑原生质体，科研人员采用组合酶液Ⅰ(2%纤维素酶R＋2%离析酶)与组合酶液Ⅱ(2%纤维素酶W＋2%离析酶)进行实验。
实验过程中加入适量的甘露醇，结果如图，其中活性氧会影响原生质体的再生。
下列相关叙述错误的是()A．两实验中温度、pH、酶解时间必须相同B．纤维素酶催化的实质是降低反应的活化能C．加入的甘露醇具有维持溶液渗透压的作用D．使用组合酶液Ⅱ获取原生质体的效果较好4．“诱导契合”学说解释酶的专一性时认为酶与底物在空间距离上彼此接近时，酶受底物分子的诱导，其构象发生有利于底物结合的变化，从而互补契合进行反应。
蚯蚓蛋白酶Ⅱ能分别与CTH和CU进行反应，某实验小组为了验证“诱导契合”进行了如下实验：①蚯蚓蛋白酶Ⅱ中加入CTH，待反应结束后，再加入CU，并测定酶活性；②蚯蚓蛋白酶Ⅱ中加入CTH，待反应结束后，再加入CTH，并测定酶活性。
则支持“诱导契合”的实验结果应为()A．第①组的酶活性基本不变，第②组的酶活性显著下降B．第①组的酶活性显著下降，第②组的酶活性基本不变C．第①组的酶活性基本不变，第②组的酶活性也基本不变D．第①组的酶活性显著下降，第②组的酶活性也显著下降5．CL31是一种新型减肥药，为了研究该药物作用机制，某生物学习小组利用体外培养的小鼠脂肪细胞进行了实验，各组处理及结果如图所示。
高中生物实验专题复习教学设计演示教学
高中生物实验专题复习教学设计高中生物实验专题复习教学设计每年高考复习，一般都是把必修实验和选修课题能够结合的作为专题设计在一起，在归纳中让学生掌握实验基本技能，强化对生物学原理的认识。
为此，与《考纲》和《考试说明》研读为抓手，设计并开展实验设计专题复习。
基本做法如下：一、考试大纲解读考纲对高中生实验设计能力要求如下：1、能独立完成所列生物实验，包括理解实验目的、原理、方法和操作步骤，掌握相关的操作技能，并能将这些实验涉及的方法和技能进行综合运用。
2、具备验证简单生物学事实的能力，并对实验现象和结果进行解释、分析和处理。
3、具备对一些生物学问题进行初步探究的能力，包括运用观察、实验与调查、假说演绎、建立模型与系统分析等科学研究方法。
4、能对一些简单的实验方案做出恰当的评价和修订。
二、实验设计的一般程序：1、明确实验目的；2、分析实验原理；3、选择材料用具；4、设计实验步骤；5、预测实验结果；6、观察收集数据；7、分析推理得出结论。
三、实验设计遵循的原则：1、单一变量原则①自变量与因变量自变量是实验中由实验者操纵的因素或条件，而因变量是指由实验变量而引起的变化结果，二者之间是前因后果的关系。
实验的目的就在于获得和解释前因与后果。
例：关于“唾液淀粉酶水解淀粉”的实验中，“低温(冰块)、适温(37℃)、高温 (沸水)就是实验变量，而这些变量引起的实验变化结果就是反应变量。
该实验旨在获得和解释温度变化(自变量)与酶的活性(因变量)的因果关系。
②无关变量与额外变量无关变量是指实验中除实验变量外的影响实验结果与现象的因素或条件。
由无关变量引起的变化结果就叫额外变量。
它们之间也是前因后果的关系。
但它们的存在对实验与反应变量的获得起干扰作用。
例如：“唾液淀粉酶实验”中，除实验变量(温度)外，试管的洁净程度、唾液的新鲜程度、淀粉浓度、温度处理的时间长短等等就属于无关变量。
如无关变量中的任何一个或几个对三组实验不等同、不均衡，就会产生额外变量，影响实验的真实结果。
2024年高考生物二轮复习实验设计练一
试验设计练(一)(建议用时：30分钟)1．(2024·江西赣州高三摸底)科学家探讨发觉，细胞膜的跨膜蛋白中，有一种与水的跨膜运输有关的水通道蛋白，回答下列问题：(1)细胞膜上跨膜蛋白的合成类似于分泌蛋白，核糖体上合成的肽链须要在__________________中加工和修饰后，再运输到细胞膜上。
(2)从细胞膜的结构分析，由于磷脂双分子层内部具有__________的缘由，水分子自由扩散通过细胞膜时会受到肯定的阻碍，现经探讨确认，细胞膜上的水通道蛋白能帮助水分子从低渗溶液向高渗溶液方向跨膜运输，这种水分子跨膜运输的方式是________________。
(3)哺乳动物红细胞在低渗溶液中能快速吸水胀破，有人推想这可能与哺乳动物红细胞膜上的水通道蛋白有关，请设计试验，验证这个推想是正确的(要求写出试验设计思路，预期试验结果)。
试验设计思路______________________________________________________。
预期试验结果______________________________________________________。
2．(2024·河北石家庄高三模拟)果蝇因为体型小、易饲养、繁殖快等优点常作为遗传学探讨的试验材料。
某生物爱好小组用黑腹果蝇做试验探讨性状遗传，请回答下列问题：(1)已知果蝇的长翅和残翅是由常染色体上一对等位基因限制，用长翅果蝇与残翅果蝇作亲本进行杂交，F1均为长翅，由此可推断________是显性性状。
该小组模拟自然选择做了如下试验：保留子代中的长翅果蝇，淘汰残翅果蝇，让长翅果蝇自由交配，理论上F3中残翅果蝇的基因型频率是________。
(2)在一次试验中，某同学将长翅果蝇与残翅果蝇进行杂交，子代果蝇中没有出现残翅，但出现了一种新性状——匙型翅，且长翅331只、匙型翅336只。
筛选出匙型翅雌雄果蝇随机交配，其后代中没有长翅果蝇，匙型翅和残翅的数量比约为3∶1。
第十三章 实验6 设计实验方案,书写实验思路-2025高中生物高考备考
第十三章实验与探究实验6设计实验方案，书写实验思路1.辨析实验思路和实验步骤项目实验思路实验步骤不同点主要特点实验思路是“想法”，是较为“粗线条”的思考过程，其要求“言简意赅”步骤是“做法”，是更为“细节化”的操作流程，其要求“精准细致”书写技巧必须体现“对照思想”，显示“自变量”和“因变量”，对“无关变量”表述时注意体现“相同且适宜”必须体现“自变量”如何设置、“因变量”如何检测、“无关变量”如何保证相同且适宜，步骤流程也必须科学相同点都要分析实验目的，从实验目的中分析出自变量和因变量，进而设计出实验组和对照组，并确定检测指标2.牢记实验设计思路的一般书写模式实验设计思路的书写模式一般为“分组＋施加自变量＋检测因变量”，题目中涉及的无关变量必写，若题目未涉及的可略写或简写，具体如下：14.[2023全国甲节选，8分]某同学将从菠菜叶中分离到的叶绿体悬浮于缓冲液中，给该叶绿体悬浮液照光后有糖产生。
回答下列问题。
（1）叶片是分离制备叶绿体的常用材料，若要将叶肉细胞中的叶绿体与线粒体等其他细胞器分离，可以采用的方法是差速离心法（答出1种即可）。
叶绿体中光合色素分布在类囊体薄膜上，其中类胡萝卜素主要吸收蓝紫光（填“蓝紫光”“红光”或“绿光”）。
（2）叶片进行光合作用时，叶绿体中会产生淀粉。
请设计实验证明叶绿体中有淀粉存在，简要写出实验思路和预期结果。
实验思路：将生长状况良好且相同的植物叶片分为甲乙两组，两组植物均先进行饥饿处理（置于黑暗中一段时间消耗有机物），再将甲组放置在有光条件下，将乙组放置在其他条件相同的黑暗状态下，一段时间后，用差速离心法提取甲乙两组的叶绿体，脱绿后制作成匀浆，分别加入碘液后观察。
预期结果：甲组匀浆出现蓝色，有淀粉产生；乙组无蓝色出现，无淀粉产生。
解析（1）一般采用差速离心法分离细胞器。
叶绿体中吸收光能的色素分布在类囊体薄膜上。
叶绿素主要吸收红光和蓝紫光，类胡萝卜素主要吸收蓝紫光。
高中生物经典实验专题复习
完全曝露在光下
极细光束
好氧细菌
水绵和好氧细菌的装片
实验结论：
C
通过显微镜观察发现好氧菌均匀分布在叶绿体的各个部位
实验采用同位素示踪法发现光合作用的场所是叶绿体
好氧菌集中的区域是氧气释放较多的部位
实验定量分析了水绵光合作用生成的氧气量 下图显示的是美国科学家恩格尔曼用水绵永久光合作用的实验，对该实验的说法正确的是
生命活动调节
促胰液素的发现: ①沃泰默的实验 ②斯他林和贝利斯的实验 生长素的发现：①达尔文研究向光性的实验 ②詹森实验 ③拜尔实验 ④温特证明胚芽鞘尖端确实产生了生长素的实验
遗传和 变异
证明DNA是遗传物质：①肺炎双球菌的转化实验（格里菲思和艾弗里的实验）②噬菌体侵染细菌的实验 遗传规律的发现： ①孟德尔的碗豆杂交实验②摩尔根的果蝇杂交实验
细菌集中在叶绿体上。光照下，叶绿体进行光合作用而产生氧，这导致细菌移向叶绿体
找出不同颜色的光对光合作用(速率)的影响。在红光下与在蓝光下的光合作用速率相近，两者都比在绿光下的高
单位时间(或某段时间)内产生的氧体积(或释出的氧气泡数目)
美国科学家鲁宾和卡门
自变量和因变量分别是什么？
同位素示踪法
光合作用释放的O2全部来自水
部分经典实验
新陈 代谢
酶的发现：1773年，意大利科学家斯帕兰札尼证明胃液具有消化作用的实验 光合作用的发现： ①1771年，英国科学家普里斯特利发现植物可以更新空气的实验 ②1864年，德国科学家萨克斯证明光合作用产生淀粉的实验 ③1880年，美国科学家恩格尔曼证明叶绿体是光合作用场所的实验 ④美国科学家鲁宾和卡门证明光合作用的O2来自水的实验
生长素的发现： ①达尔文研究向光性的实验
高中生物高考实验专题实验设计原理
第五讲 实验专题——实验设计原理（⼀）一、探究逻辑1、探究的目的：是什么？2、探究的要素：3、探究的流程：【例】参加了一场足球比赛后，你发现自己右脚大面积呈现淤青，试探究造成该情况的原因4、探究性实验与验证性实验的区别探究性实验验证性实验定义指实验者在不知晓实验结果的前提下，通过自己实验、探索、分析、研究得出结论，从而形成一种科学认知的活动。
指实验者针对已知的实验结果而进行的以验证实验结果、巩固和加强有关知识内容、培养实验操作能力为目的的重复性实验。
标志词实验目的探究研究对象的______属性、特征以及与其他因素的关系。
实验结论存在多种可能。
验证研究对象的______属性、特征以及与其他因素的关系。
实验结论已经明确。
实验假设对探究的问题提出一种可能实验原理由探究内容决定由验证内容决定实验步骤①分组编号②实验处理（对实验组和对照组的处理，除单一变量外，其他条件、因素等完全相同）③观察、记录实验现象，收集整理实验数据①分组编号②实验处理（对实验组和对照组的处理，除单一变量外，其他条件、因素等完全相同）③观察、记录实验现象，收集整理实验数据实验现象存在多种可能实验现象及结果已知，只有一种情况结果预测对多种可能进行描述对确定的结果进行描述实验结论肯定或否定假说要验证的问题（真/假），对应实验目的做出肯定结论二、实验中的变量1、变量的类型：变量是指实验中____________的因素或条件。
①自变量：在实验中，由实验操作者___________的变量。
②因变量：在实验中，随着_________的变化而变化的变量。
因变量一般都应有_________的指标，即_________。
举例：表征“过氧化氢能否快速释放氧气”的指标是：表征“酵母菌有氧呼吸的强度”的指标是：表征“激活了特异性免疫”的指标是：③无关变量：除________以外能使实验对象发生变化的其他因素。
2、实验设计对于各变量的要求：①自变量___________②因变量___________③无关变量_______________3、自变量的控制原则：4、无关变量的控制方法（1）消除法：排除或隔离无关变量对实验结果的影响。
实验专题1实验设计的基本原则与变量分析-2025年生物学高考总复习课件
高考总复习·生物学
2.(2023年四川成都统考模拟)为研究温度对淀粉酶活性的影响，有人在t1、 t2、t3温度下，将含有等量淀粉和淀粉酶的反应体系分别保温，一段时间 后测定生成物的量分别为a、b、c(如图)；将t1、t2、t3各升高相同温度， 重复实验后测定生成物的量分别为a'、b'、c'，且a'>a、b'>b、c'<c。下 列叙述错误的是( C ) A.本实验中温度是自变量，淀粉酶用量是无关变量 B.b'>b说明升高温度后，原t2温度的酶活性上升 C.c'<c说明t3温度时酶的空间结构并未发生改变 D.据实验结果推测该淀粉酶的最适温度在t2和t3之间
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高考总复习·生物学
2.三类变量(自变量、因变量、无关变量)分析
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高考总复习·生物学
3.教材中探究类实验的变量分析
实验名称 自变量
因变量
无关变量
探究温度对 淀粉酶活性 的影响
不同温度( 至少三种)
酶的活性(加碘液后溶液 颜色的变化)
pH、底物量、酶量、 试管的洁净程度、反 应时间、操作程序等
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高考总复习·生物学
【解析】分析表中信息可知该实验的目的有两个，一个是通过③④(③④ 两组的温度适宜)验证酶的专一性；另一个目的是通过①③⑤探究温度对 酶活性的影响。若Y为碘液，蔗糖无论水解与否，都不与碘液反应，因 此无法判断淀粉酶是否将蔗糖水解，A错误；验证酶的专一性时无关变 量应相同且适宜，①②两组实验的温度不是适宜温度，此温度下酶不能 正常发挥作用，所以不能用于验证酶的专一性，B错误；α-淀粉酶不能 催化蔗糖水解，②④⑥三组实验不能说明温度能影响酶活性，C错误； 本实验中α-淀粉酶溶液的用量等都是无关变量，D正确。
高中生物学实验专题复习建议
（） 进 行 扦 插 枝 条 生 根 实 验 时 ， 般 需 要 剪 去扦 插 枝 条 上 ２在 一 的 一部 分 叶片 ， 主 要 目的 是 为 了减 少 其
还 应 使 扦 插 环 境 保 持 较 高 的
干枯 。
④ 从 定性 观 察 到 定 量 研 究 ， 实验 结 果 建 立在 量 化 基础 上 ， 将
就 应 淡 化 教 材 实 验 的 复 习或 干 脆 放 弃 复 习 教材 实验 呢 ？ 答 案 是 否定 的 。因 为 教材 是基 础 ， 考 命题 虽 然 取 材 于 教 材 之 外 ， 所 高 但 考 查 的基 本 实 验 方 法 、 验 技 术 及 实 验 思想 ， 是源 于 教 材所 蕴 实 还 含 的相 关 精 神 。因 此 ， 关 实 验 专题 的复 习 ， 议 分 为 两 大 部 分 有 建 内容 ： 一 部分 是有 关 教 材 实 验 的 复 习 ， 二 部 分 是 有 关 实验 设 第 第 计 的复 习 ， 中 实验 设 计 是 复 习 的 中 心 内容 。 其
增 强 其 科 学性 。
同 时
避 免 扦 插 枝 条
观 察 子代 性 状 分 离 现 象 ，并 用 定 量 研 究 方 法 统 计 每 一种 子 代 数 目 ， 出 内在 联 系 ， 出 理论 解 释 其 结 果 。 找 提
本 题 考 查 的知 识 点 是“ 物 生 长 素 作 用 ” 实 验 “ 究 植 物 植 及 探 生长调节剂对 扦插枝条生根 的作用 ” ，精 彩 的 部 分 是 第 （ ） １ 小 题 ， 查 学 生 的 实 验 与 探 究 能 力 和 创 新 精 神 ， 查 的 角 度 是“ 考 考 能 对 一 些简 单 的 实验 方 案 做 出恰 当 的 评 价 和 修 订 ，对探 究 过 程 进
高考生物真题分类汇编：专题19 实验与设计
高考生物真题分类汇编专题19实验与设计题组一难度:★★★★限时:20分钟满分:50分用时:分钟得分:分答案:题后一、选择题1.(2022广东,2分)下列关于遗传学史上重要探究活动的叙述,错误的是( )A.孟德尔用统计学方法分析实验结果发现了遗传规律B.摩尔根等基于性状与性别的关联证明基因在染色体上C.赫尔希和蔡斯用对比实验证明DNA是遗传物质D.沃森和克里克用DNA衍射图谱得出碱基配对方式2.(2021天津,4分)孟德尔说:“任何实验的价值和效用,取决于所使用材料对于实验目的的适合性。
”下列实验材料选择不适合的是( )A.用洋葱鳞片叶表皮观察细胞的质壁分离和复原现象B.用洋葱根尖分生区观察细胞有丝分裂C.用洋葱鳞片叶提取和分离叶绿体中的色素D.用洋葱鳞片叶粗提取DNA3.(2021北京,2分)关于物质提取、分离或鉴定的高中生物学相关实验,叙述错误的是( )A.研磨肝脏以破碎细胞用于获取含过氧化氢酶的粗提液B.利用不同物质在酒精中溶解性的差异粗提DNAC.依据吸收光谱的差异对光合色素进行纸层析分离D.利用与双缩脲试剂发生颜色变化的反应来鉴定蛋白质4.(2021全国乙理综,6分)选择合适的试剂有助于达到实验目的。
下列关于生物学实验所用试剂的叙述,错误的是( ) A.鉴别细胞的死活时,台盼蓝能将代谢旺盛的动物细胞染成蓝色B.观察根尖细胞有丝分裂中期的染色体,可用龙胆紫溶液使其着色C.观察RNA在细胞中分布的实验中,盐酸处理可改变细胞膜的通透性D.观察植物细胞吸水和失水时,可用蔗糖溶液处理紫色洋葱鳞片叶外表皮5.(2020全国Ⅰ理综,6分)为达到实验目的,需要选用合适的实验材料进行实验。
下列实验目的与实验材料的对应,不合理的是( )实验材料实验目的A大蒜根尖分生区细胞观察细胞的质壁分离与复原B蝗虫的精巢细胞观察细胞的减数分裂C哺乳动物的红细胞观察细胞的吸水和失水D人口腔上皮细胞观察DNA、RNA在细胞中的分布6.(2020山东,2分)黑藻是一种叶片薄且叶绿体较大的水生植物,分布广泛、易于取材,可用作生物学实验材料。
高中生物实验专题复习归纳
中学生物试验专题复习一、高考考纲试验要求（共19个试验）：二、试验设计Array遵循的原则（必修一P79）：(1)比照性原则(2)单一变量性原则：（只能一个因素变，其余均要一样）(3)等量性原则：试验中要做到“单一变量”，应留意等量的原则例如探究生长素类似物促进插条生根，只能生长素浓度变更，其余条件均保持一样：①生物材料要相同（数量、长度、来源和生理状况等方面要相同）；②所用试剂的成分、体积要相同；③处理条件，光照、培育温度要相同。
三、试验操作设计（四步曲）（1）取材、分组、编号（2）依据原理进行试验处理（遵循比照、等量、单一变量原则）（3）培育与视察，记录试验结果（4）结果与结论分析四、试验设计与分析中要留意语言规范、科学、简明1、试验组别编号描述如：凡试验中涉及到两组或两组以上，所用器材需用1、2、3……或A、B、C……或甲、乙、丙……等加以编号便于区分。
2、试验步骤分步描述并加以编号（一般不宜连续描述）3、在试验中因素不能做到精确量化的描述，应尽可能用“定性”的语言表达。
如：“一段时间”、“相宜的温度”、“适量的”、“肯定量的”等。
4、叙说中尽量要用规范的试验术语，不能用模糊的口语如：“盖玻片”不能说是“玻璃片”；“等量的”不宜说成“一样多的”；“振荡”不宜说成“晃动”“摇动”等等。
五、试验复习要点a 、对试验相关基础学问（试验的目的、原理、材料、用具、现象）精确记忆，透彻分析。
b 、娴熟驾驭试验中涉及的方法及操作技能并能敏捷运用c 、提升对试验设计和对试验结果进行说明、分析及处理的实力。
光学显微镜构造注1：目镜镜头越长，放大倍数越小；物镜镜头越长，放大倍数越大。
注2：放大倍数：目镜和物镜二者放大倍数的乘积，显微镜放大倍数是指直径倍数，即长度和宽度，而不是面积。
注3：显微镜的运用：置镜（装镜头）→对光→置片→调焦→视察注4：换高倍物镜时只能移动转换器，换镜后，只准调整细准焦和反光镜（或光圈）问1：低倍镜换为高倍镜后，若看不到或看不清原来的像，可能缘由？（ABC ）A 、物像不在视野中B 、焦距不在同一平面C 、载玻片放反，盖玻片在下面D 、未换目镜 问2：放大倍数与视野的关系：放大倍数越小，视野范围越大，看到的细胞数目越多，视野越亮，工作距离越长； 放大倍数越大，视野范围越小，看到的细胞数目越少，视野越暗，工作距离越短。
生物高考“实验设计能力”考查专题
出现结果 Ｃ．则
依 据坐标 图推断可知 ：硫 酸锌 溶液的浓度 １ ６ ｍ ｇ ／ Ｌ时 ．番茄的果 实产量大最高 。
参考答案 ： 锌肥 的施用量 （ 不 同浓度 的硫 酸锌溶液 ） 茄的果实产量 番茄果 实重量 番
请回答以下问题 ： 科学施肥可使作物接近最高产
一
Ｃ）
② 根 据 该 实 验 的结 果 分 析 科 学 施 肥 的理 由 ：
解析 ：此题 和横 坐标 所示 的文 字为 自变量 。即 “ 不 同浓度 的硫酸锌溶液 ” ，纵坐标 为因变量 ，即 “ 番 茄的果实产量 ” 。实验题 目可 表述 为 ：探究 “ 自变量 （ 不 同浓度 的硫酸锌溶液 ） ”对 因变量 （ 番茄产量 ）的
１
１ １
（ ２ ）写出你所设计 的实验步骤 ：
第一 步 ： （ 分 组 ）取 母将试管
— —
实
产
量
第二步：实验 组喷施适量且等体积 的不 同浓度 的 硫 酸锌 溶液，对 照组喷施 等量 的蒸馏水
硫 酸锌溶液 浓度 （ ｍ ｇ ）
图１
第三步：称 出每 组番茄所结果 实的重量 实验分析 与讨论 ：
①１ ２ ｍ ｑ ／ Ｌ至 １ ６ ｍ ｇ ／ Ｌ
该 实 验 的 自变量 是
量而又不会造成肥料浪费 。实验表明锌肥的施用量与
番茄的果 实产量密切相关 ，图 １ 所示为实验结果 曲线 图 ，请完 善探究实验 的相关问题 ：
果
番茄的植株 数、培养 时间、培养条件 等
实验 目的 ：探 究锌肥 施用 量对 番茄产 量 的影响 （ 种植番茄 时施用锌肥 的最佳浓度范 围） 实验步骤 ： 第一步：８
高考生物一轮复习微专题小练习专练100教材实验和实验设计分析综合练
专练100 教材实验和实验设计、分析综合练1．[2023·陕西西安一中期中]在下列有关实验叙述的组合中，不正确的有几项( )①探究酵母菌细胞呼吸的方式实验中，可用溴麝香草酚蓝溶液检测酒精的产生②观察根尖分生组织细胞的有丝分裂实验中，解离和漂洗的目的都是使细胞分散③叶绿体色素的提取和分离实验中可用体积为95%的乙醇加入适量无水碳酸钠来代替无水乙醇④若用硝酸钾溶液代替蔗糖进行质壁分离及复原实验，当细胞体积不变时，细胞内外渗透压相等⑤科学家通过伞藻的嫁接实验证明了细胞核控制着伞藻帽的性状A．五项B．四项C．三项D．两项2．下列有关实验设计的叙述中，正确的是( )A．洋葱鳞片叶外表皮的细胞质壁分离和质壁分离复原实验为对比实验B．实验不一定有空白对照组，但应该有相应的对照C．探究促进插条生根的最适生长素浓度的预实验设置空白对照可减小实验误差D．在实验之前针对提出问题所作的假说往往都是正确的3．以下高中生物学实验中，操作不正确的是( )A．在制作果酒的实验中，将葡萄汁液装满整个发酵装置B．鉴定DNA时，将粗提产物与二苯胺混合后进行沸水浴C．用苏丹Ⅲ染液染色，观察花生子叶细胞中的脂肪滴(颗粒)D．用甲紫染液染色，观察洋葱根尖分生区细胞中的染色体4．在进行“观察叶绿体”的活动中，先将黑藻放在光照、温度等适宜条件下预处理培养，然后进行观察。
下列叙述正确的是( )A．制作临时装片时，实验材料不需要染色B．黑藻是一种单细胞藻类，制作临时装片时不需切片C.预处理可减少黑藻细胞中叶绿体的数量，便于观察D.在高倍镜下可观察到叶绿体中的基粒由类囊体堆叠而成5．黑藻是一种叶片薄且叶绿体较大的水生植物，分布广泛、易于取材，可用作生物学实验材料。
下列说法错误的是( )A．在高倍光学显微镜下，观察不到黑藻叶绿体的双层膜结构B．观察植物细胞的有丝分裂不宜选用黑藻成熟叶片C.质壁分离过程中，黑藻细胞绿色加深、吸水能力减小D．探究黑藻叶片中光合色素的种类时，可用无水乙醇作提取液6．下列物质的鉴定与所用试剂、实验手段、实验现象搭配，正确的是( )A．脂肪—苏丹Ⅲ染液—显微镜观察—染成红色的脂肪颗粒B．葡萄糖—斐林试剂—直接观察—砖红色沉淀C．蛋白质—双缩脲试剂—直接观察—紫色反应D．酒精—溴麝香草酚蓝溶液—观察—灰绿色反应7．[2023·重庆八中模拟]耐甲氧西林金黄色葡萄球菌(MRSA)是临床上常见的毒性较强的“超级细菌”，一般的青霉素对该细菌的杀伤力不强。
2024年高考生物复习专题题型归纳解析—生命活动调节
2024年高考生物复习专题题型归纳解析—生命活动调节生命活动调节在高考试卷的地位越来越高，甚至会出现选择题与非选择题中同时出现有关的考点的情况。
需要强调的是生命活动调节中需要理解记忆的知识点较多，特别是一些专业术语及固定说法，应尽量避免在考试中因“自创术语”或“词不达意”而失分。
生命活动调节主要包括植物和动物生命活动调节两大部分内容。
植物生命活动的调节中，以生长素的调节为主，容易出现实验设计题。
单一变量的控制，无关变量的排除、对照组的设置以及语言的准确性是这类题目得分的关键。
【题型1】过程表述类【典例分析1】（2023·重庆·统考高考真题）某些过敏性哮喘患者体内B细胞活化的部分机制如图所示，呼吸道上皮细胞接触过敏原后，分泌细胞因子IL-33，活化肺部的免疫细胞ILC2．活化的ILC2细胞分泌细胞因子IL-4，参与B细胞的激活。
(1)除了IL-4等细胞因子外，B细胞活化还需要的信号有。
过敏原再次进入机体，激活肥大细胞释放组（织）胺，肥大细胞被激活的过程是。
【答案】(1) 过敏原结合B细胞产生信号，辅助性T细胞表面特定分子发生变化并结合B 细胞产生的信号过敏原与肥大细胞表面吸附的抗体结合【详解】（1）由图示可知， IL-4等细胞因子可以参与B细胞的激活，除此之外B细胞活化所需的信号还有过敏原结合B细胞产生信号，辅助性T细胞识别过敏原后，细胞表面特定分子发生变化并结合B细胞产生信号。
过敏原再次进入机体，激活肥大细胞释放组胺，肥大细胞被激活的过程是过敏原与肥大细胞表面吸附的抗体结合。
【变式演练1-1】（2022·江苏·统考高考真题）手指割破时机体常出现疼痛、心跳加快等症状。
下图为吞噬细胞参与痛觉调控的机制示意图请回答下列问题。
(5)药物MNACI3是一种抗NGF受体的单克隆抗体，用于治疗炎性疼痛和神经病理性疼痛。
该药的作用机制是。
【答案】(5)抑制NGF与NGF受体结合，进而抑制感受器的兴奋，使大脑皮层不能产生痛觉【详解】（5）药物MNACI3是一种抗NGF受体的单克隆抗体，使得NGF不能与NGF受体结合，从而不能引起感受器兴奋，也不能将兴奋传导大大脑皮层，因此感觉不到疼痛。
新人教高考生物学一轮复习科学探究系列1 实验方案设计的基本原则
2．许多物质对酶的活性会产生影响，其中能提高酶活性的物质为 激活剂，能降低酶活性的物质为抑制剂。某研究小组研究了甲、乙、 丙三种物质对淀粉酶活性的影响，结果如图所示。则下列相关说法 错误的是( )
A．该实验的自变量和因变量分别为物质的种类、酶的活性 B．物质甲为酶的激活剂，物质乙和丙为酶的抑制剂 C．甲、乙、丙可能通过改变酶的空间结构而影响酶的活性 D．图中的实验结果可能是在不同的温度和pH条件下测定的
பைடு நூலகம்
3．单一变量原则 单一变量原则可使实验中的复杂关系简单化，使结果更准确。其含义包 括：(1)不论一个实验有几个实验变量，都应做到一个变量对应一个需要 观测反应变量；(2)实验中要尽可能避免无关变量的干扰。这一原则强调 实验组和对照组只有一个量是不同的，实验组和对照组的结果差异只能 是由这个单一变量导致的，从而证明实验组变量的作用。因此，在进行 实验设计时，要首先确定实验变量并正确设置。
4．等量性原则 该原则是指要严格地操纵自变量，以获取因变量，无关变量应相同 或等量，以消除无关变量干扰。 5．平行重复原则 任何实验都必须能够重复，在同样条件下重复，实验结果应该一致 或相近。实验设计时，可以通过在一组实验中同时处理多个材料， 对实验结果求平均值，保证实验结果的可信度。
6．随机性原则 实验设计中的随机性原则是指被研究的样本是从总体或群体中随机 抽取的。这样做可以：(1)消除或减少系统误差，使显著性测验有意 义；(2)平衡各种条件，避免实验结果出现误差。
C [“探究酵母菌细胞呼吸的方式”的实验是对比实验，也叫相互 对照实验，A正确；“比较过氧化氢在不同条件下的分解”实验中， 实验组中添加肝脏研磨液，体现了“加法原理”，B正确；“探索 生长素类调节剂促进插条生根的最适浓度”，预实验需要设置空白 对照，以初步确定促进或抑制的生长素浓度范围，正式实验时不需 设置空白对照，C错误；“探究培养液中酵母菌种群数量变化”的 实验中，在时间上形成了自身前后对照，D正确。]
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高考生物实验设计专题复习一、典型高考试题分析实验设计题是近年高考的常见试题.我们应对这些典型实验设计的高考试题进行分析，把握其命题规律、题型特征和答题要求.例1．〔2009广东36〕〔8分〕小王发现黑暗中生长的大豆幼苗比阳光下生长的大豆幼苗高得多.请设计一个实验方案，探究不同光照强度对大豆植株高度的影响，并预测实验结果.实验材料和用具：大豆种子〔200粒〕、光照培养箱〔光照强度范围0-10000Lux，温度、湿度等均可自行设定〕、培养皿、直尺等.〔1〕实验方案：〔2〕实验结果预测：例2：〔2010广东29〕〔16分〕假设你去某饲料研究所进行课外实践活动，需要完成以下任务：〔1〕选用恰当的试剂检测某样品中是否含有蛋白质.提供的试剂有：①碘液，②苏丹Ⅲ溶液，③双缩脲试剂，④斐林试剂.你选用的试剂应该是；蛋白质与相应试剂反应后，显示的颜色应为 .〔2〕完善以下实验设计并回答问题.探究A动物蛋白对小鼠生长的影响资料：饲料中的蛋白含量一般低于20%；普通饲料可维持小鼠正常生长；A动物蛋白有可能用于饲料生产.一、研究目的：探究A动物蛋白对小鼠生长的影响.二、饲料：1、基础饲料：基本无蛋白质的饲料；2、普通饲料（含12%植物蛋白）：基础饲料+植物蛋白；3、试验饲料：基础饲料+A动物蛋白.三、实验分组：实验组号小鼠数量（只）饲料饲养时间（天）1 10 基础饲料 212 10 试验饲料1（含6% A动物蛋白） 213 10 试验饲料2（含12% A动物蛋白） 214 10 试验饲料3（含18 %A动物蛋白） 215 10 试验饲料4（含24% A动物蛋白） 216 10 ⅠⅡ备注：小鼠的性别组成、大小、月龄、喂饲量和饲养环境均相同.四、实验方法和检测指标：略①实验组6中，Ⅰ应该为，原因是；Ⅱ应该为，原因是；②要直观和定量地反映小鼠的生长情况，可以测量小鼠的和 .例3：〔2011广东29〕〔16分〕中国的饮食讲究“色香味“，颜色会影响消费.小李同学拟研发“绿色”食用色素，他以生长很快的入侵植物水葫芦为材料进行如下实验.I.提取叶绿素Ⅱ.探究pH对叶绿素稳定性的影响取一些叶绿素粗产品，配成一定浓度的溶液，于室温〔约25℃〕下进行实验.方法和结果如下表.实验组号叶绿素溶液（mL）调pH至处理时间（min）溶液颜色① 3.0 Y 10 绿色② 3.0 7.0 10 绿色③ 3.0 6.0 10 黄绿色④ 3.0 5.0 10 黄褐色根据所学知识和实验结果，请回答：〔1〕提取食用叶绿素的X应该为_________________________，原因是_________________________________________________________________________.〔2〕表中Y应该为____________，原因是________________________________________________________________________________________________.〔3〕若用作食品色素，天然叶绿素色素不适用于食品，否则___________〔4〕小李想了解叶绿素粗产品中是否含有其他色素，请你提供检测方法并写出主要步骤__________________________________________________________例4.〔2009福建26〕8分右图表示的是测定保湿桶内温度变化实验装置.某研究小组以该装置探究酵母菌在不同条件下呼吸作用的情况.材料用具：保温桶〔500mL〕、温度计活性干酵母、质量浓度0.1g/mL的葡萄糖溶液、棉花、石蜡油.实验假设：酵母菌在有氧条件下呼吸作用比无氧条件下呼吸作用放出热量更多.〔1〕取A、B两装置设计实验如下，请补充下表中内容：装置方法步骤一方法步骤二方法步骤三A 加入240ml的葡萄糖溶液加入10g活性干酵母①B 加入240ml煮沸后冷却的葡萄糖溶液②加入石蜡油，铺满液面〔〔3〕要测定B装置因呼吸作用引起的温度变化量，还需要增加一个装置C.请写出装置C的实验步骤：装置方法步骤一方法步骤二方法步骤三〔4〕实验预期：在适宜条件下实验，30分钟后记录实验结果，若装置A、B、C温度大小关系是：〔用“<、=、>”表示〕，则假设成立.二、题型突破方法1. 解答实验设计题的一般思路〔1〕首先确定实验______________.〔2〕运用所学知识，找准实验原理.〔3〕确认_________，形成操控变量的方法.〔4〕根据变量分析，确定_________的方法.〔5〕根据提供的材料，草拟实验步骤.〔6〕预测实验结果，分析可能的结论.实验设计的核心思想是变量的操控.解题时首要的任务是以实验目的为目标，以实验原理为依据，以实验材料为基础，确认自变量〔实验变量〕、因变量〔反应变量〕和无关变量，分析自变量如何操纵、因变量如何观测、无关变量如何控制.2. 实验步骤设计的四段法第一步，取材、分组、编号.取材要注意所用材料的类型、数量、生理状态、取用方法、取用部位；实验组和对照组各有几组；编号常用甲、乙、丙、丁或A、B、C、D表示.第二步，实验组和对照组的设置.对实验组选用恰当的方法进行自变量的操纵，对照组采用对照处理〔注意：除自变量外其他因素相同且适宜〕.第三步，培养、保温、饲养等处理，其他因素相同且适宜.第四步，观察、测量、记录、统计分析.找出具体的观察和记录对象，如果实验现象是隐蔽的，必须找出具体的检测方法，以显现实验结果，便于观测.【技巧点拨】〔1〕注意步骤设计的科学性.根据实验目的、原理和思路，设计出合理的实验装置和实验操作步骤.实验材料、用具在试题中一般都会给出，注意要结合实验的目的和原理合理利用.题中给出的实验材料和试剂一般应充分利用；一般不能随意增加实验材料和试剂.〔2〕注意书写的规范性.①步骤设计一般不宜连续描述，往往需分步叙说.②试管〔或烧杯等〕要加以编号，以便叙说简洁.③尽量使用规范的实验术语，如：载玻片、盖玻片、临时装片、无N培养基、含青霉素的培养基；等量的、其他条件相同且适宜；振荡、充分研磨等.不能用含糊的口语，如：“盖玻片”不能说是“薄的玻璃片”；“等量的”不宜说成“一样多的”；“振荡”不宜说成“晃动”“摇动”等等.三、实验设计的原则及方法1、原则科学性原则；对照性原则；单一变量原则；可重复原则；可行性原则等.例如：在验证酶是催化剂的实验中，A试管加入淀粉酶，在对照试管〔B试管〕中应加入等量的清水；观察温度对酶的影响时，各组其他条件一样，只有温度不同.观察pH对酶的影响时，各试管只能是pH不同，其他如温度、酶、反应物的量等必须相同.2、对照实验的设置〔1〕对照实验的类型空白对照：空白对照组为不作任何处理的对象组.例如：用甲状腺制剂饲喂蝌蚪﹝实验组﹞与正常情况下蝌蚪不作任何处理〔空白对照组〕，后者的具体作用是反映自然状态下的实验结果.用小狗做活体材料设计实验，证明动物生长激素的分泌器官及作用时，用不做任何处理的小狗作对照，与切除了脑垂体的小狗进行比较.相互对照：不单设对照组，而是几个实验相互对照.如：验证pH对唾液淀粉酶活性影响的实验中，不同pH的实验组相互对照.自身对照：即对照和实验都在同一研究对象上进行.如质壁分离和复原实验在一个对象上完成，先质壁分离再进行复原实验.缺素培养法验证镁是必需的矿质元素，可以设定在一组上先用完全培养液培养再用缺素培养液培养，最后用完全培养液再培养确定.条件对照：虽给对照组施以部分实验因素，但不是所要研究的处理因素.如在“验证甲状腺激素促进幼小动物发育”的实验中，存在以下实验组和对照组.甲组：饲喂甲状腺激素〔组〕；乙组：饲喂甲状腺激素抑制剂〔对照组〕；丙组：对蝌蚪不作任何处理〔对照〕.〔2〕对照实验设置的合理与否，关键就在于如何尽量去保证“其他条件的完全相等”.①所用生物材料要相同，即所用生活材料的数量、质量、长度、体积、来源和生理状况等方面特点要尽量相同或至少大致相同.②所用实验器具要相同，即试管、烧杯、水槽、广口瓶等器具的大小型号要完全一样.③所用实验试剂要相同，即试剂的成分、浓度、体积要相同.尤其要注意体积上等量.④所用处理方法要相同，如：保温或冷却；光照或黑暗；搅拌或振荡都要一致.〔3〕结果分析要全面预测实验结果——是根据实验原理和事物间的相互关系，进行理性分析，从而预先猜测可能是什么样的结果.验证性实验结果是确定的，探究性实验的结果则一般有多种可能.分析实验结果——是从结果出发去寻找事物间的相互关系，或者推导出一般性的结论或规律等.如果是验证性实验，结果和结论是确定的；如果是探究性实验，结果和结论一般要分情况讨论，分析时应注意：①各种可能分析要全面.②结论和结果要对应.典型高考试题参考答案例1〔1〕实验方案：1.实验材料:选出180粒大小一致的种子，分成六祖，每组30粒，在培养皿中培养.2.培养条件:光照强度 0、2000、4000、6000、8000、10000Lux 温度25℃，培养一周.3.测定指标:用直尺测量植株高度，计算每组的平均值.注：要求至少分为三组，每组有一定的种子数量，光照强度必须有0 Lux〔黑暗〕〔2〕实验结果预测：随光照强度增加，植株高度下降.例2〔1〕③双缩脲试剂紫色〔2〕普通饲料需要普通饲料作为对照组;21;饲养时间相同，实验结果的比较才有意义〔3〕体重体长例3〔1〕对人无害的有机溶剂〔食用酒精〕，叶绿素溶于有机溶剂和应考虑溶剂对人体的影响.〔2〕8.0，实验中自变量的变化应有规律和应考虑碱性pH对叶绿素稳定性的影响.〔3〕酸性.由于叶绿素被破坏造成食品失绿而影响品质.〔4〕纸层析法，其主要步骤：①制备滤纸条，②画色素液细线，③用层析液分离色素，④观察色素带.. 例4〔1〕①不加入石蜡油②加入10g活性干酵母〔2〕去除氧气;自〔3〕③加入240mL煮沸后冷却的葡萄糖溶液④不加入活性干酵母。