[原创]泰安市信息化教学大赛获奖作品--[教学设计]《色环电阻的识别》

[原创]泰安市信息化教学大赛获奖作品--[教学设计]《色环电阻的识别》
信息化教学设计
比赛参评教案
《色环电阻的识别》教学设计
2015年7月1日
电工技术基础与技能高等教育出版社
《色环电阻的识别》教学设计
2014级机
授课班级
授课
电2班时间
电工电子理
教学
45分钟实一体化教
环境
室
授课
教师
所需
学时
第二节电阻元件
任务名称
任务一色环电阻的识别
1
根据电阻色环的意义完成四色环、五色环电阻的标称阻值的识别；同时，任务描述
针对色环电阻相关知识的难点和识别过程中的问题进行分析讨论。

技能目标：
1．能正确判定色环电阻的末环
2．能正确识读色环电阻的阻值
认知目标：
1．熟记色环电阻各色环颜色的含义
2．明白四色环电阻和五色环电阻的区别
研究目标
素质目标：
为顺应企业要求，侧重培养学生松散的工作态度，认真负责的工作风格。

情绪目标：
1．培养理论联系实际的能力
2．锻炼团队合作沟通能力
3．养成循序渐进、学XXX联合的进修气
教学重点
教学难点
教学方式
教学方法
组织教学
色环电阻的识读规律
末环的确定和电阻标称值识读
理实一体化
情景教学法、交互教学法、激励教学法、信息化教学法
按6人一组进行小组划分，每小组选一名组长，小组成员轮流担任；20个色环电阻/组，1块流水灯电路板/组。

电工技术基础与技能高等教育出版社
教学过程设计
教学环节教学内容及实施
1.课前带领去电子生产工厂现场参观电子产品
的出产进程，各组在上课前体验的感触感染构成书面资料交给老师，完成课前准备;
2.清点人数；
3.搜检工具准备、安全等情况；
4.分发学案；
5.供给“色环电阻的识读”微视频。

师生活动设想企图
要求班长
考勤，对工
作准备情
况进行汇
报。

让学生看
微视频前
用学案先
自学，而且
还可以反
复多次观看。

教师以全国技能大赛竞赛场景为背景设想进修情境，引起学生的关注。

出示实物主板电路，激发学生的研究色环电阻的乐趣。

让学生养成工夫观念，能在安全文明
的基础上
进行实
实训。

微视频给
学生用，
实现个性
化、碎片
化进修。

一、
课前准备
二、
创设情境
（5分钟）
以“全国职业院校技能大赛中职组电子产品设计
及制作大赛现场比赛场景”为背景设计研究情境，引起学生的关注。

提问：为什么参赛选手能快速的进行元器件安装
与选择呢？并出示实物主板电路，以及利用多媒体投影仪播放图片，指出在许多电器电路板中都存在有色环电阻这一电子元件，让学生知道色环电阻在其中的作用，激发学生想了解色环电阻的兴趣。

工作任务：色环电阻的识读真实的技
能竞赛场
景引起学
生的关
注，实物
主板电
路，激发
学生进修
的乐趣。

3、
确定任务
（3分钟）
子任务1:四色环电阻的识读；子任务2:五色环电阻的识读；子任务3:末环判断；
子任务4:使用训练
确定本节
课的工作
任务为色
环电阻的
识读，再根
据学生学
的需求，
将总任务
分解为有
一定层次
遵循学生
的认知规
律，将总
的任务分
解为有一
定层次和
梯度的子
任务，由
浅八深，
便于学生电工技术基础与技能高等教育出版社和梯度的
子任务。

方式一体验在实施任
务环节中，课前带领去电子
教师只提生产工厂现场参观电供信息线子产品的出产进程。

索，学生将
紧紧围绕
任务利用
什物和信
方式二探索
息化资本
221模式
获取相关
２个活动
的信息，通
活动一
过体验、探
将同学按恰当的
索和交流
人数分组，观察电视
方式来进
机电路板，寻找并统
行研究。

计电路板当中的色环
电阻器及其个数，明
确电阻在电路中的紧张使用。

活动二
分发色环电阻，
让学生仔细窥察电阻4、
的形状，记录下各电实施任务（30分钟）阻色环的数目以及色环颜色种类。

该软件既
能够作为
教室演示2个信息化资本
而加深学(1)色环电阻的识别
生在进修软件
中对色环
电阻阻值
本软件为学生提供了
与色环关
随机生成任意色环的
系的了解，
电阻功能，同时也可
也能够作
以指定色环颜色，查
为学生课
看色环与阻值的变化
后进行色
关系，更可以成为设计人员在使用色环电阻时快速查环电阻识
询阻值的工具。

别训练的
强化工具。

掌握和理
解。

各组把在
电子生产
工厂现场
体验的感
受构成书
面材料交
给老师，
完成课前
准备
信息化教
学增进学
生进修，
反复训
练，解决
利用电阻
实物进行
辨认训练
的数量与
种类的局
限与本钱
问题。

让学生登信息技术电工技术基础与技能高等教育出版社(2)网络佳构课程陆我们的
电工精品
课程网站,
进行进修。

教师设计
精品课程网址：
一个拼图
游戏，让学
ew.do?classKey=&menuNavKey= 生可以拿
着卡纸做
的彩条代
替色环来
任意的组
合，探索不
同色环电
阻末环的
判定的解
决计划，激１个拼图游戏
发学生学
的乐趣。

色标展示
说明：请4-6名
第一步：每
学生上台，每人手持
人写一写；
一种颜色卡纸代表一
第二步：小
个色环，按要求排成
组交流讨
队列，展示电阻色环排列情况，各小组按展示要求读论；
出电阻标称阻值和允许误差。

第三步：小
组展现；
体式格局三交流
第四步：派
将学生划分成虚
代表“考
拟的工作组，展开阶
试”；
段性的小组讨论，通
第五步：大
过对不同观点的交
家来“找
锋、补充和纠正，从
茬”
而构成更为合理的解
决方案。

此外，还利
用网络精品课程平
台，课程组的老师会
在交流论坛里向同学们解释色环电阻的识读规律，对
学生的会商授与引领，同时进行现场答疑，与学生进
经由过程查看行面对面的交流。

个人学案，
在实施任务环节中，我们除了妙趣横生的游戏之教师可以外，我们还仍然保留了传统的答题测试这种闯关的形了解学生
式。

教师可以查看学生学案来考察学生的研究情况，的研究进
程，能够灵从而对学出产生的熟悉偏差进行有针对性的改正。

活的调控
教学进度。

在教学中
的应用。

通过
此游戏不再顾及实训设备中这些资料的消耗，也能办理利用电阻什物进行辨认训练的数目与种类的局限与成本问题。

从而让学生在不断的探访的过程中，培养他的创
XXX
实践能
力，也培
养学生团
结协作的
精神。

电工技术基础与技能高等教育出版社
使用训练：辨认不同色环的电阻阻值
活动一：
请大家仔细观察黑板上所列电阻标称阻值；
思考题：
黑板上所列标称阻值的色环标识是什么？
相关知识：
22Ω±5% 47kΩ±1%
360kΩ±5% 750kΩ±0.5%
390Ω±10%1kΩ±5%…………
提醒你：
1．总结出最终小组结论，各小组派代表比较彩条向全班同学介绍色环标识；
2．各组同时派代表到黑板上完成所列标称阻值的色环标识；
3．找出黑板上没有贴的标识或是贴得不对的标识，加分翻倍哦！！
活动二：
1．请每组的4位或5位学生出列；
2．拿着彩纸，从左到右拼凑四色环或者五色环电阻；
提醒你:
1．老师说电阻值及要求学生行动;
2.一分钟之内哪个小组正确的个数多，该小组为获胜者
应用训练：
活动三：
1．拿出流水灯电路板，读一读上面电阻的阻值。

学生活动：
1．大家写
一写；
2．快速抢
答
学生活动：
第一步：每
人写一写；第二步：小组讨论3 分钟；
第三步：小组展示；第四步：派代表“考试”；
第五步：大家来“找茬”。

提醒你: 1．举手发言，补充有加分;
2.在黑板
上写出电阻的阻值考评成就
生成评价量表，可供学生自查和教师审阅，在评判经由过程活动，来提高课堂的趣味性，达到重复练的目的，同时培养学生认真细致、团结协作的职业素养。

通过本次练加深
学生对色
环电阻识
读规律的
理解，及
时检测、
牢固常识
点，增强
了研究的
趣味性和
学生自信
心
对于考评
合格小
组，我给
予他们实
时的鼓
励，能够5、
总结评价
（5分钟）
评价量表
电工手艺基础与技能高等教育出书社
量表中我
们可以看
到学生的
各个环节
取得的成
绩。

评为明星
小组；对
于考评不
合格小
组，则提
示他们在
相应的环
节继续进
行研究。

六、
拓展提高
（2分钟）
学生在前面的闯关环节所获得的成就，我们都记
录在表格里，构成进程性的评判；同学之间对进修态度、协作能力等进行主观性的评价；教师对学生色环
电阻的读数正确率进行总结性评价，从而形成多元化的动态体系。

教师对本节课的研究目标，教学设计过程，在教
学中存在的重点问题，提出下节课的进修任务。

学有所成者：
１．把自己手中的电阻写出色环的按次，并写出
标称值（每人写10个）
２．把1KΩ、39KΩ、470KΩ680Ω电阻
分别用四色环和五色环表示出来(偏差都为±5%)
学有所思者：
１．什么情况下电阻上只能看见三个色环？
２．不异阻值的四色环和五色环电阻电路板上能
相互替代吗？
学有所创者：
除了读色环辨认色环电阻的阻值，想一想我们还
有什么举措获得色环电阻的阻值？（用你的万用表试一试）
教师分层
次布置作
业，因材施
教。

让学有所成者、学有所思者和学有所。