《开天辟地》说课稿之一_四年级语文
《开天辟地》说课稿
《开天辟地》说课稿说教材：本课是中国著名神话传说，讲的是一个名字叫盘古的大神用他的神力和身躯，开辟了天地，化出世界万物的故事，赞颂了盘古无私的献身精神。
全文共八个自然段，脉络非常清楚，分四个部分把盘古“以他的神力和身躯，开辟了天地，化生出世界万物”的过程描写了出来。
第一部分是第一自然段，讲了天和地没有分开时宇宙的样子。
第二部分是三至五自然段，讲的是盘古醒来后以自己的神力和身躯开辟了天地。
第三部分是六到七自然段，讲的是盘古临死前，用自己的身躯化出世界万物。
第四部分是总结全文。
全文充满了神奇的想象，语言优美，结构清楚。
说教学目标：1、知识目标：能正确、流利、有感情地朗读课文；2、能力目标：能联系上下文，理解词语的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。
3、情感目标：感受中国神话无穷的魅力，认识盘古开天辟地、化生万物的献身精神、创造精神。
说教学方法：1、创设良好的课堂氛围，让学生展开讨论，自主学习。
2、遵循“词不离句，句不离文”的原则，在语言环境中理解词语理解句子，理解课文。
3、在朗读中升华情感，在情感中联系朗读。
说教学过程：一开始，复习导入。
复习概括全文的一句话“就这样，盘古以他的神力和身躯，开辟了天地，化生出世间万物。
”进而引出两个问题“盘古是怎样开天辟地的？”“盘古是怎样化成万物的？”过渡到教学过程的第二个环节。
在教学课文2—5自然段时，围绕“盘古的动作”和“宇宙的变化”理解开天辟地的经过。
让学生抓重点的字词和句子体会盘古的神力。
通过指导学生找反义词与近义词，让学生朗读“轻而清的东西冉冉上升，变成了天；重而浊的东西慢慢下沉，变成了地。
”体会天和地的不同之处。
课件出示：一年过去了—一百年过去了—一千年过去了—一万八千年过去了，体会盘古的坚定不移。
通过数字的变化来理解变化的巨大，读出这种变化来。
在教学课文6--7自然段时，指导学生通过讨论来体会盘古的微笑。
在此基础上出示：临死的时候，他的身躯化成了万物：口中呼出的气变成了风和云，发出的声音变成了轰隆的雷霆，左眼变成了光芒万丈的太阳，右眼变成了皎洁明媚的月亮，隆起的肌肉变成了三山五岳，流淌的血液变成了奔腾的江河，筋脉变成了纵横交错的大道，皮肤变成了万顷良田，就连流出的汗水也变成了滋润万物的雨露甘霖。
部编四年级上语文《12盘古开天辟地》优质公开课说课稿
部编四年级上语文《12 盘古开天辟地》优质公开课说课稿一. 教材分析《盘古开天辟地》是一篇神话故事，选自人教部编版四年级上册语文教材。
这篇课文主要讲述了盘古用他的整个身体创造了美丽的宇宙，描述了盘古开天辟地的伟大壮丽景象。
通过这篇课文，学生可以了解中国古代的神话传说，感受盘古的勇敢和伟大，培养学生的想象力和创造力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于神话故事也有一定的了解。
但学生在理解文本的过程中，可能会对一些生僻词语和古文表达方式产生困惑。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习需求，引导学生理解文本，激发学生的学习兴趣。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，学生能够理解盘古开天辟地的过程，感受盘古的勇敢和伟大。
3.情感态度与价值观：学生能够领悟到奉献精神，培养对神话传说的兴趣，激发想象力。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.教学难点：引导学生理解盘古开天辟地的过程，感受盘古的勇敢和伟大，领悟奉献精神。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探究、朗读感悟的方法，引导学生主动参与学习，提高学生的阅读理解能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等教学资源，生动形象地展示课文内容，帮助学生更好地理解文本。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示宇宙的图片，引导学生思考宇宙的起源，激发学生的学习兴趣。
2.自读课文：学生自读课文，理解大意，教师关注学生的阅读情况，及时解答疑问。
3.学习生字词：学生自学生字词，组内交流，教师选取重点生字词进行讲解。
4.理解课文：教师引导学生通过合作探究的方式，理解盘古开天辟地的过程，感受盘古的勇敢和伟大。
5.感悟课文：学生分享自己的感悟，教师引导学生领悟奉献精神。
6.朗读展示：学生分角色朗读课文，展示对课文的理解和感悟。
开天辟地说课教案
《开天辟地》说课教案各位领导、老师们你们好：今天我说课的内容是小学语文苏教版四年级上册第四单元的第一篇课文“开天辟地”。
一、说教材（一）教材的地位和作用本课是中国著名的神话传说，讲的是一个名叫盘古的大神以他的神力和身躯，开辟了天地，化生出世间万物的故事，意在赞颂盘古无私的献身精神。
课文处处充满神奇的想象，语言优美，且盘古开天辟地的全过程脉络非常清晰，使得故事显得十分生动精彩，是一篇训练语言、发展思维的好课例。
学习这篇课文的目的是在于让学生了解神话故事想象丰富的特点，感受盘古伟大的献身精神。
此外还需积累课文中的优美词语，精彩句段，培养语感，同时为综合性实践活动的开展奠定基础。
（二）教学目标1、知识目标：学会本课9个生字，两条绿线内的9个字只识不写，理解由生字组成的词语能正确、流利有感情地朗读课文，并背诵课文第六、七、八自然段。
2、能力目标：了解神话故事想象丰富的特点，并能把这个神话讲给比人听。
3、情感目标：引导学生理解课文内容，体会盘古开天辟地并用身体孕育万物的神勇和伟大。
（三）教学重难点教学重点：引导学生了解盘古开天辟地的故事内容，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。
教学难点：有感情的朗读课文，感受盘古的伟大形象。
二、说学情1、知识基础学生在学习本课之前已经学习了《大禹治水》《嫦娥奔月》等神话故事。
学生在日常生活中，尤其对神话故事中的英雄人物更是情有独钟。
2、年龄特点四年级的小学生天性好奇、好问、富于幻想、勇于探索，学生对神话故事兴趣浓厚，对这类课文的学习，学生热情高涨，主动参与，有较强的表达欲望。
三、说教法1、质疑激趣法。
浓厚的兴趣是阅读教学最有效的催化剂。
本节课开始，我就播放《西游记》的第一集片断，让学生对古代神话故事产生浓厚的兴趣，自然而然地进入课文。
然后围绕课题质疑，让学生有一种强烈的阅读愿望，为学习本课奠定感情基础。
2、提炼词语法。
概括课文主要内容是本节课的教学难点,我设计这一环节时，根据学生的回答提炼出练习四中要求读背的8个词语，这些词语集中反映了盘古开天辟地的经过。
《开天辟地》说课（精选12篇）
《开天辟地》说课（精选12篇）《开天辟地》说课篇1一、说教材《开天辟地》是苏教版标准实验教材语文第六册第四单元中的课文，讲述的是中国著名的神话传说。
讲的是一个名叫盘古的大神以他的神力和身躯，开辟了天地，化生出世间万物的故事，赞颂了盘古无私的献身精神。
全文一共八个自然段，脉络清楚，分四部分把盘古“以他的神力和身躯，开辟了天地”的过程描写了出来。
第一部分（1）讲天和地没有分开时宇宙的样子。
第二部分（2~5）讲盘古醒来后，用自己的神力和身躯开辟了天地。
第三部分（6~7）讲盘古临死前，用自己的神力和身躯化生出世间万物。
第四部分（8）总结全文，一句话概括了盘古开天辟地的经过。
所谓神话就是古代人民对自然现象和社会生活的一种天真的解释和美好的向往，富有积极的浪漫主义色彩。
《开天辟地》是创世纪神话。
文章塑造了盘古为民造福的伟大的人物形象。
全文处处充满神奇、大胆、奇特的想象，语言优美充满着魅力。
课文教多地运用了描写性的词语，尤其是第七自然段描写盘古身躯的变化十分传神。
如“光芒万丈的太阳”、“皎洁明媚的月亮”“流淌的血液”等。
这些词语想象生动，恰当地写出了世间事物的特点。
其次课文运用了多种修辞手法，比如对偶、排比、比喻等，使得文章生动精彩。
二、说教学理念《新课标》学段目标提出“能复述叙事性作品的大意，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受”。
创世纪神话中的神大都是勇敢、为民造福的形象。
本文的盘古也一样，具有无私奉献的精神。
教学时，在学生阅读体验相关语段的过程中逐渐勾勒出文章的精神主线：从开天辟地的艰难到顶天立地的矢志不移，最后到化生万物的无怨无悔，感受到盘古的勇敢和伟大。
从而了解神话故事的主要内容以及盘古是什么样的人物。
《新课标》总目标中提出“在发展学生语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。
”神话还有一大特点就是想象力丰富。
故事中给我们留下了极大的想象空间，教学时，结合课本进行拓展延伸，发展了学生思维，也体现了语文课的开放性。
部编四年级上语文《12盘古开天辟地》优质课【说课稿】
部编四年级上语文《12 盘古开天辟地》优质课【说课稿】一. 教材分析《盘古开天辟地》是一篇神话故事，选自部编版四年级上册语文教材。
本文讲述了盘古用他的神力和智慧，开辟了天地，化生出世间万物，为人类创造了美丽的家园。
这个故事弘扬了中华民族古代神话中的英雄主义和创造力，寄托了人们对美好生活的向往。
课文语言优美，富有诗意，充满了想象力，为学生提供了丰富的语言营养和想象空间。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对神话故事有较强的兴趣。
但他们对于古代神话中的英雄人物和象征意义可能理解不够深入。
因此，在教学过程中，我将以激发学生的学习兴趣为出发点，通过多种教学手段，帮助学生理解课文内容，体会神话故事中的英雄主义和创造力，提升学生的阅读理解能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，学会提取课文关键信息，理解神话故事的特点。
3.情感态度与价值观：感受神话故事中的英雄主义和创造力，培养对美好生活的向往。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.教学难点：体会神话故事中的英雄主义和创造力，理解盘古开天辟地的象征意义。
五. 说教学方法与手段1.情境教学法：通过图片、音乐、动作等手段，营造神话故事氛围，激发学生想象力。
2.自主学习法：引导学生自主阅读课文，提取关键信息，培养学生的阅读理解能力。
3.合作探究法：分组讨论，让学生在合作中思考，提高学生的团队协作能力。
4.讲授法：教师讲解课文内容，解答学生疑问，引导学生深入理解课文。
六. 说教学过程1.导入新课：通过创设神话故事情境，引导学生进入学习状态，激发学生对神话故事的兴趣。
2.自主学习：让学生自主阅读课文，提取关键信息，了解课文大意。
3.课堂讲解：讲解课文内容，解答学生疑问，引导学生深入理解神话故事的特点和象征意义。
开天辟地-说课稿
《开天辟地》说课稿各位评委、老师们好：我是一名普通的小学语文老师，参加信息技术练兵大赛，对我来说，试一次很好的锻炼，也收获了很多。
今天我说的是苏教版语文四年级上册《开天辟地》.一、教材简析本课是中国著名的神话传说,讲的是一个名叫盘古的大神以他的神力和身躯,开辟了天地，化生出世间万物的故事,赞颂了盘古无私奉献的精神.全文共8个自然段，脉络非常清晰，处处充满神奇的想象,语言优美，结构清楚。
二、教学目标依据课程标准、教材内容和学生的实际,我制定了以下教学目标：1、能正确、流利有感情地朗读课文。
2、学会本课9个生字,理解由生字组成的词语.3、凭借具体的语言材料，了解神话故事想象丰富的特点，感受盘古伟大的献身精神。
三、教学重难点围绕教学目标，制定了本课教学重难点：教学重点：引导学生了解盘古开天辟地的故事内容，激发学生阅读神话故事的兴趣,培养丰富的想象力.教学难点:了解神话故事想象丰富的特点，感受盘古伟大的献身精神。
四，教学流程本节课，我本着以教师主导，学生主体，自主阅读、合作探究及充分利用信息技术与学科教学进行有效整合，主要安排了以下教学流程：（第一课时）（一)猜谜激趣,走进神话课前让学生猜猜自己喜欢的神话故事的名字，激发学生的兴趣。
再由学生感兴趣的神话故事为话题引入课题,使学生一开始就处在一种轻松和主动的学习氛围中。
（二）初读感知，提炼中心《新课标》一再强调：“阅读教学就是要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟。
”基于这一理念，当学生带着浓厚的兴趣进入课文的时候,我先让学生朗读课文，并提出阅读要求（幻灯出示）:①自由朗读课文，读准字音，读通句子。
②读不顺的地方多读几遍。
（三)围绕中心,自读自悟让学生找出文中的中心句-—-——-—就这样，盘古以他的神力和身躯开辟了天地，化生出世间万物，.当学生找出中心句后，我让学生围绕中心句再提炼词语，重点讨论:盘古是怎样开辟天地的？让学生带着这个问题再次自读课文。
部编版语文四年级上册盘古开天地说课稿(精选3篇)
部编版语文四年级上册盘古开天地说课稿（精选３篇）〖部编版语文四年级上册盘古开天地说课稿第【1】篇〗各位老师：大家下午好！今天我执教的《盘古开天地》是部编教材四上第四单元的一篇精读课文，本单元的主题是“神话传说”。
本课想象丰富，脉络清晰，讲述了一个叫盘古的巨人，开天辟地，最后化作万物，创造了美丽宇宙的神奇故事。
根据单元要素，我将本课的教学目标定为：1.指导认读相关生字新词，理解重点词语意思，体会一系列连贯动词的作用。
2.引导借助课文插图和关键词句概括段落意思，并按起因、经过、结果的顺序说清盘古开天地的过程。
3.抓住关键词句，体会盘古开天地的神奇之处；想象画面，感知神话故事的大胆想象和夸张的语言特色。
4.交流体会盘古坚持不懈、勇敢执着、勇于献身的精神。
本课的教学重难点：按起因、经过、结果的顺序说说盘古开天地的过程；边读边想象画面，体会盘古开天地的神奇，感受盘古不怕牺牲、勇敢无畏的精神。
整个教学环节，我分为以下五个部分：1.读懂第一段的“混沌”一词，并概括段落内容。
在刚开始教学时，我以四幅图片猜猜神话故事，同时通过听一听《盘古开天地》的小古文来猜一猜，从而导入新课。
接着，出示课文第一自然段，引导学生用“盘古干什么，天地怎么样”来概括段落内容，同时结合字典注释，用选择的方式加深对“混沌”一词的理解，从而读懂读好第一自然段。
2.初读课文，说清盘古开天地的整个过程。
这个环节，我以学习提示导入，同时做好字词正音、难字的书写。
在梳理画面上，同样让学生盘古的动作和天地的变化来概括内容。
随后，放手让同桌二人试着概括。
最后借助画面，用上表示时间的词语，按起因、经过、结果的顺序来说清楚盘古开天地的过程。
这个设计和课堂作业本的第3小题相结合，课堂用的是图片，作业本让学生填的是概括的内容。
有了课堂的铺垫，学生自主完成这题，应该就比较轻松了。
3.品读课文2-4段，抓动词感受盘古的精神。
本环节从学生印象最深的画面入手，首先，出示课文第2段，圈出动词“拿”、“劈”，重点研读劈字，感受开天地的艰难，随后找出3、4段的动词，以多种形式的朗读和演一演的方式充分感受盘古开天辟地的不易，并体会出盘古勇敢无畏、甘愿奉献的精神。
部编版语文四年级上册盘古开天地说课稿(精品3篇)
部编版语文四年级上册盘古开天地说课稿（精品3篇）【部编版语文四年级上册盘古开天地说课稿第1篇】一、说教材《盘古开天地》是统编版小学语文四年级上册第四单元的第一篇精读课文，讲述了巨人盘古用神力开辟天地，以身躯化为万物的故事。
这是统编教材第二次出现神话故事这种文学形式。
二年级下册的《羿射九日》重在讲故事，《盘古开天地》则是让学生初步感受神话故事富有神奇的想象，人物形象鲜明的文体特点。
（一）单元要素：1.了解故事的起因、经过、结果，学会把握文章的主要内容；2.感受神话神奇的想象和鲜明的人物形象；3.展开想象，写一个故事。
（二）教学目标:1.能边读边想象画面，说出文中神奇的地方；2.品读重点词句段，把握人物形象。
（三）教学重点：感受神话神奇的想象；教学难点：体会盘古勇于开创的人物形象。
二、说学情四年级学生想象力丰富奇特，已初步具备自主与合作探究学习的能力。
我班学生对神话故事有着浓厚的兴趣，尤其对神话故事中的英雄人物情有独钟。
根据这些特点，在教学中我将引导学生深入课文，感悟探究。
说教法学法情境教学法；2.朗读法；3.任务驱动法。
说教学过程一)神奇的自然视频导入，感受大自然的美好。
提问：美丽的世界是谁创造的？引出课题《盘古开天地》。
【设计意图】学生观看视频，感受自然的神奇，激发学生探究课文的兴趣，让学生处于一种轻松的学习氛围中。
（二）神奇的想象1.学生齐读最后一个自然段，提问：他是怎样创造世界的？2.配乐范读第五自然段，学生边听边想象神奇的画面。
3.师生合作读、男女生轮换读，感受美好的世界。
4.说话训练：仿照句式“他的……变成了……”发挥想象进行说话练习。
5.小结：感受盘古的形象。
【设计意图】阅读教学就是要学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟。
基于这个理念，我采用多种方式的朗读，让学生在读中悟、悟中思、思中学。
(三）神奇的人物1.学生自由读第二自然段，品读词句，感受盘古开天地的勇敢无畏。
2.借助学习单，小组合作探究学习，老师相应点拨评价。
开天辟地 说课稿
开天辟地说课稿各位领导，老师。
大家上午好1、说教材今天我说课的内容是《开天辟地》这篇课文。
这是苏教版实验教材语文第六册第四单元中的内容，是中国著名的神话传说，讲述的是一个名字叫盘古的大神用他的神力和身躯，开辟了天地，化生出世界万物的故事。
意在令同学们感受天地之间的玄妙，和盘古无私的奉献精神。
文章的八个自然段中，处处充满神奇大胆的想象，语言优美，脉络清晰，情节生动精彩。
重点：在教学中，我将带领学生着重把握课文的朗读技巧，能够在朗读时发挥想象，并在讲解与探讨过程中，难点：使他们了解神话故事想象丰富的特点，感受盘古伟大的牺牲精神，从而破解教学难点。
2、教学目标根据小学语文新课程标准中“语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯”的原则，我确立了以下教学目标1，识记生字词，正确、流利、有感情的朗读课文2、能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。
3、领略神话故事的魅力，感受盘古的奉献精神，研究故事描写的技巧和手法。
3、学情三年级的学生乐于参与课堂活动，勇于表现，喜欢与同学探讨探究，希望老师能用新颖有趣的方法进行教学。
4、教法、学法在教学过程中，我准备用谈话法，读书指导法，讨论法，演示法等方法。
三年级的学生已具备一定的阅读能力和认知基础，在他们自主学习的基础上，我将进一步引导他们进行合作与探究学习。
5、教学准备：为了更好地进行教学，我将制作好关于盘古开天辟地过程的课件，准备好《开天辟地》的视频资料。
带好盘古的人像挂图。
以及一些写有太阳、月亮等的卡纸。
6、教学时间：《开天辟地》这一课文我打算用2个课时完成，在第一课时中，我将以视频资料导入，熟悉生字、词，并朗读课文，通过组内读、竞赛读等方式进一步熟悉课文。
在第二课时中，我将帮助同学们根据课后练习四中的词语，理清文章的脉络，清楚盘古开天辟地的经过。
通过盘古为什么开天辟地，他是怎么开天辟地的，后来又发生了什么三个问题，引发同学们的思考与合作探究。
2024《开天辟地》说课稿范文
2024《开天辟地》说课稿范文今天我说课的内容是《开天辟地》，下面我将就这个内容从以下几个方面进行阐述。
一、说教材1、《开天辟地》是语文课本中的一篇古代神话故事。
它是在学生已经学习了古代神话故事并了解了一些古代文化知识的基础上进行教学的，是培养学生阅读理解和文化传承的重要内容。
2、教学目标根据新课程标准的要求以及教材的特点，结合学生现有的认知结构，我制定了以下三点教学目标：①认知目标：理解《开天辟地》的故事情节和神话意义，了解古代中国的创世神话。
②能力目标：培养学生的阅读理解和文化传承能力。
③情感目标：让学生感受古代文化的魅力，增强对祖国传统文化的热爱和自豪感。
二、说教法学法在教学《开天辟地》这个古代神话故事时，我认为最重要的是激发学生的阅读兴趣和想象力，让他们能够真正投入到故事中去。
因此，本节课我采用的教法：讲授法，情景再现法；学法是：阅读理解法，合作学习法。
三、说教学准备在教学过程中，我准备了教具和资料，以供学生参考。
我还通过图片和视频展示古代中国的文化特色，让学生更直观地感受神话故事的魅力。
四、说教学过程1.引入《开天辟地》这个故事的背景和意义，让学生了解古代中国的创世神话，并引发学生对这个故事的兴趣和好奇心。
2.阅读《开天辟地》这个故事，采用合作阅读的方式，让学生分组阅读并理解故事的情节和含义。
3.学生小组共同讨论故事中的关键事件和人物，以及对神话故事的理解和想象。
4.通过课堂讨论和展示，让学生分享自己的观点和心得，培养他们的表达能力和团队合作能力。
5.引导学生发现故事中的文化元素，如古代中国的天地观念、创世神话等，增强学生对祖国传统文化的了解和热爱。
6.课堂总结，让学生总结《开天辟地》这个故事的主题和意义，加深对古代神话故事和文化传承的认识。
五、板书设计板书能加强教学的直观性，唤起学生的注意力，为此我的板书设计以简单明了为根本宗旨，重在突出重点，清晰易记。
板书内容：《开天辟地》-古代神话故事-创世神话-天地观念。
(完整word版)开天辟地》说课稿(3)
12《开天辟地》说课稿【说教材】《开天辟地》是苏教版小学语文四年级上册的讲读课文。
本单元的专题是“灿烂的中华文化”。
教材选编这篇课文的目的是为了围绕“灿烂的中华文化”这个专题，《开天辟地》想象丰富，脉络清晰，文字叙述具体而生动，围绕“创造”这个中心，讲述了一个叫盘古的巨人，用斧头开天辟地，用身体顶天蹬地，最后化作万物，创造了美丽的宇宙的神奇故事.教学这篇课文，要使学生认识神话这种文学体裁，体会巨人盘古的献身精神，感受我国古代人民的丰富想象力感受神话丰富的想象力，激发学生们热爱祖国灿烂的传统文化的情感.【说教学目标】语文教学应关注学生多元世界的发展,课程目标要根据知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观这三个维度来设计，要把这三个方面相互渗透,融为一体,注重语文素养的整体提高。
因此，依据新课程对四年级阶段目标及本单元的教学目标和本课教材的特点,以及四年级学生想象力丰富、喜欢读故事等特点，特确定以下教学目标：知识与能力目标：（1）认识9个生字。
会写9个生字.正确读写“合拢、混沌”等8个词语。
（2）能理解课文内容，有感情地朗读课文。
过程与方法目标：通过创设情境、角色扮演等，让学生掌握和了解学习神话故事的方法.积累课文中优美的词句，读懂课文，能用自己的话复述课文。
情感态度与价值观目标:认真体会盘古的献身精神，体会盘古的献身精神。
激发阅读神话故事的兴趣,培养想象力。
加深对祖国传统文化的热爱之情.【说教学重难点】引导学生读懂课文，了解开天辟地的故事内容，激发学生阅读神话故事的兴趣，培养想象能力是本课的教学重点。
初步感知神话的特点是本课的教学难点【说教法】说教法《课标》指出：阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏、评价的能力.阅读是学生的个性化行为，不能用老师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验利用多媒体，引领学生感受作品中生动的形象，激发学生学习的兴趣。
教无定法,学无成法。
小学四年级上学期语文《开天辟地》教案
小学四年级上学期语文《开天辟地》教案教学目标：1. 了解《开天辟地》这篇古代神话故事的内容。
2. 理解神话故事中的人物形象和故事情节，培养学生的想象力和创造力。
3. 培养学生热爱阅读、爱国爱家的情感和意识。
教学重点：1. 理解《开天辟地》这篇故事的主要内容。
2. 掌握重要词语的意思，如“顶天立地”、“盘古开天地”等。
3. 培养学生通过阅读神话故事，了解人类文明的起源和发展，并引导他们思考其中的意义。
教学难点：1. 理解神话故事中的抽象概念，如“混沌”、“天地”等。
2. 分析《开天辟地》故事中的人物形象及事件发展，并进行评价和感悟。
教学准备：1. 课文《开天辟地》。
2. 音频或视频设备。
3. 教学课件或板书工具。
4. 学生练习本。
教学过程：Step 1: 导入利用课前准备好的图片、音频或视频等资源，激发学生的兴趣，介绍《开天辟地》这篇故事是什么类型的故事，并让学生猜测故事的主要内容。
Step 2: 阅读理解播放或朗读课文《开天辟地》，让学生跟读，并边读边理解。
“混沌初开，天地初分”，“盘古开天地，他用巨斧砸开了头顶的天，迈步而出，他一个足踩在地上，而立”等重要词语和句子，教师可以进行解释和讲解，确保学生理解。
Step 3: 分析和讨论让学生回答关于故事内容的问题，如：“什么是混沌？”，“盘古是怎样开天地的？”，“这个故事告诉我们什么？”等，引导学生分析故事中的人物形象和事件发展，并进行评价和感悟。
Step 4: 拓展延伸通过讨论和分析，引导学生思考一些问题，如：“人类是如何知道天地的起源和发展的？”，“为什么人们要创造和传播神话故事？”，“你知道其他的古代神话故事吗？”等，让学生了解古代神话故事对人类文化和传统的影响。
Step 5: 小结和复习总结故事的主要内容和学到的重要词语，复习学生的阅读理解技能和思考能力。
Step 6: 作业布置要求学生写一篇关于《开天辟地》故事的读后感，或做一幅相关的插图，展示自己对故事的理解和想法。
苏教版小学四年级上册语文开天辟地说课稿范例
苏教版小学四年级上册语文《开天辟地》说课稿范例苏教版小学四年级上册语文《开天辟地》说课稿范例《开天辟地》说课稿实验小学南区钱丽娅一、说教材1、教材简析《开天辟地》是六年制小学苏教版义务教育国标本语文第七册第四单元中的课文，讲述的是中国著名的神话传说，意在赞颂盘古无私的奉献精神。
本文一共八个自然段，处处充满神话的想象，语言优美，且盘古开天辟地的全过程脉络非常清晰，使得故事显得十分生动精彩，尤其是第七自然段描写盘古身躯的变化十分传神。
学习这篇课文的目的是在于让学生了解神话故事想象丰富的特点，感受盘古伟大的献身精神。
此外还需积累课文中的优美词语，精彩句段，培养语感，同时为综合性实践活动的开展奠定基础。
2、教学目标○1、读文章，发挥想象力，描述文中的情景。
○2、能正确、流利有感情地朗读课文，并背诵课文第六、七、八自然段○3、学会本课9个生字，两条绿线内的9个字只识不写，；理解由生字组成的词语○4、了解神话故事想象丰富的特点，感受盘古伟大的献身精神3、教学重难点：教学重点：○1、有感情地朗读课文。
○2、读文章，发挥想象力，描述文中的情景。
○3. 了解神话故事想象丰富的特点，感受盘古伟大的献身精神教学难点：了解神话故事想象丰富的特点，感受盘古伟大的献身精神。
二、说教法和学法培养学生良好的人文素养，语文素养以及合作探究精神，创新精神，新课程标准的重要理念，为了实现这一目标，同时也为体现新课程标准中知识与能力、情感与态度，过程与方法三个维度的统一，充分调动学生的积极性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂。
本文只是篇内容较简单，易理解的神话故事，教学时我以“读”为主，讲读结合，通过多样的读来让学生在了解这个神话故事的同时，也捕捉到课文的优美之处。
尤其是第2、7自然段更是重点引导学生去体会。
此外，神话的一大特点是想象力丰富，我亦打算引导学生展开丰富的想象，结合课文进行拓展延伸，从而体现教师的主导性和学生的主体地位，体现语文课的开放性和语文课与社会、与人生相结合的特点。
苏教版小学四年级语文上册《开天辟地》说课稿
苏教版小学四年级语文上册《开天辟地》说课稿一、教材解读1. 教材基本信息•书名：苏教版小学四年级语文上册•单元：第一单元•课文：《开天辟地》2. 教材内容概述《开天辟地》是四年级上册的第一单元，也是学生们接触到的第一篇文言文课文。
通过阅读这篇课文，学生们将能够了解到中国古代神话传说中的盘古开天辟地的故事。
3. 教材核心要点•盘古开天辟地的神话故事•文字解析与理解•想象力培养和创作能力的启发二、教学目标1. 知识目标通过本单元的学习，学生将能够：•熟悉盘古开天辟地的神话故事•掌握相关文言词语的意思和用法•理解课文内容，并能进行简单的解读•能够正确朗读课文，并掌握其中的古文语言特点2. 能力目标•培养学生的阅读理解能力和表达能力•培养学生的想象力和创作能力•提高学生的合作与交流能力3. 情感目标培养学生对中华传统文化的兴趣，引导学生正确认识神话故事，并在欣赏和创作中培养学生的情感表达能力。
三、教学重点与难点1. 教学重点•了解盘古开天辟地的神话故事•掌握并理解课文内容•掌握古文词语的意思和用法2. 教学难点•解读古文词语的意思•理解并运用课文中的古文语言特点四、教学准备•课本：苏教版小学四年级语文上册•课件：包含课文的PPT或Word文档•音频设备：用于播放课文音频•黑板或白板、粉笔或马克笔等五、教学内容及安排第一课时：导入与预习（15分钟）1.向学生简要介绍盘古开天辟地的神话故事背景，引起学生的兴趣。
2.利用问题互动的方式，调动学生的积极性，询问学生对开天辟地的了解，并激发学生的猜测和想象。
第二课时：课文学习与分析（30分钟）1.播放录音，让学生跟读课文，注意语音语调。
2.逐句解读课文，解释生字词并帮助学生理解课文的意思。
3.分析古文语言特点，引导学生理解其中的诗意和表现手法。
第三课时：课文理解与讨论（30分钟）1.引导学生就课文中的问题进行思考与讨论，激发学生的阅读兴趣。
2.分小组进行小组讨论，鼓励学生发表自己的见解，并引导学生学会互相倾听和尊重他人意见。
四年级语文《开天辟地》教案
四年级语文《开天辟地》教案四年级语文《开天辟地》教案6篇作为一名教职工，就不得不需要编写教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。
那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是小编为大家整理的四年级语文《开天辟地》教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
四年级语文《开天辟地》教案1教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.引导学生概括课文的主要内容，联系上下文理解“混沌”“顶天立地”等词语，体会盘古无私奉献的伟大精神。
3.感受神话故事充满神奇想象的特点，渗透想象画面，串连画面的复述方法。
教学重点：引导学生概括课文的主要内容，体会盘古无私奉献的伟大精神。
教学难点：联系上下文理解“混沌”“顶天立地”等关键词语，渗透复述方法。
教学时间：1课时教学流程：一、直接引入，指导课题同学们，在中国古代神话中，还有这样一位巨人，他，身高九万里，被称为人类的老祖宗，他就是——盘古，这节课咱们就来学习、盘古开天辟地的故事。
(师板书课题——开天辟地，并引导学生观察课题构成有什么特点，理解课题)二、初读梳理，整体感知1.生自由读课文，(要读准字音，读通句子。
)思考，课文写了一件什么事?2.词语检测：除了课文中标音的字，你觉得还有哪些字容易读错，与同学们交流一下。
(师相机出示检测词语)3.学生概括文章主要内容，学生概括文章主要内容，师相机指导(可关注学生概括时的事情起因、经过、结果)师：会读书的同学能把一篇文章读成几句话，甚至是一句话。
你们能行吗?我们试试，请同学们拿出笔，默读课文，想想这篇课文能读成哪句话?(生默读，画出：盘古的一切，都献给了他亲手开辟的世界。
)4.这句话告诉我们关于盘古生前和死后的两方面内容，读读看，你发现了吗?(预设：一是盘古生前亲手开辟了世界，二是盘古死后把自已的一切都献给了这个世界)三、先扶后放，引导想象好!同学们，我们今天就一起去看看盘古是怎样亲手开辟世界的又是怎样把自已的一切献给这个世界的《开天辟地》这篇神话故事，充满了幻想的色彩，充满了神奇的想象。
开天辟地,说课稿
篇一：《开天辟地》说课稿(1)《开天辟地》说课稿各位评委、老师们，大家上午好：我是“国培计划”2012脱产置换研修小学语文（1）班的学员——刘刚，参加这次培训，对我来说，我学到了很多，锻炼了很到，也得到了很多。
今天我说的是苏教版语第七册第十二课《开天辟地》。
一、说教材《开天辟地》是苏教版第七册第十二课，本课是中国著名的神话传说，讲的是一个名叫盘古的大神以他的神力和身躯，开辟了天地，化生出世间万物的故事，意在赞颂盘古无私的献身精神。
这篇课文一共八个自然段，处充满神奇的想象，语言优美，结构清楚，且盘古开天辟地的全过程脉络非常清晰，使得故事显得十分生动精彩，是一篇训练语言、发展思维的好课例。
学习这篇课文的目的是在于让学生了解神话故事想象丰富的特点，感受盘古伟大的献身精神。
此外还需积累课文中的优美词语，精彩句段，培养语感，同时为综合性实践活动的开展奠定基础。
二、说学情三、说教学目标依据课程标准、教材内容和学生的实际，我拟订了以下教学目标（第一课时）：1、认识两条线内的8个字，会写方格内的9个生字。
能说出巍峨、雷霆、皎洁、精疲力竭等词语的意思。
2、正确、流利地朗读课文。
3、能概括课文的主要内容，并说出课文可分为几个层次。
目标1、2是教学重点；目标3是教学难点。
（第二课时）：1、有感情地朗读课文，背诵第六、七、八自然段。
2、能说出神话故事的特点。
能通过词语和句子体会盘古无私的献身精神，同时完成课后第四题。
四、说教学方法和学法1、设良好的课堂氛围，让学生展开讨论，自主学习。
课堂心理气氛是指学生在课堂中的心理情境，是影响教学效果的一种非理性因素。
它会对教学产生较大的影响。
在活跃的课堂气氛中，让学生自主地讨论“从哪些词语可以看出盘古是力大无比的？他顶天踏地几千万年，他累吗？他怎么累法？他心里在想什么？他临死前为什么脸上带着微笑？”等等，让学生积极地参与到教学的思维创造活动中来。
2、遵循“词不离句，句不离文”的原则，在语言环境中理解词语，理解句子，理解课文。
2023年部编版语文四年级上册盘古开天地说课稿(推荐2篇)
部编版语文四年级上册盘古开天地说课稿（推荐２篇）〖部编版语文四年级上册盘古开天地说课稿第【1】篇〗教学目标：1、有感情地朗读课文，能用关键词语概括段意，能用自己的话复述课文。
2、读懂课文，体会盘古的献身精神，感受童话丰富想象的特点，通过说话训练“他的变成了”，培养想象力，积累课文中优美的词句。
2学情分析 3重点难点教学重点：有感情地朗读课文，体会盘古的献身精神。
教学难点：感受丰富的想象是童话的特点。
4教学过程 4.1第一学时评论(0) 新设计教学过程：一、词语热身，复习旧知1、开火车带读词语宇宙? 黑暗? 上升? 下降? 气息? 四肢?? 肌肤? 辽阔? 血液? 茂盛? 创造? 逐渐? 奔流不息滋润? 混沌? 祖宗2、你能用上面的词语填一填吗？美丽的（）雪白的（）（）的草原（）的江河（）的树木（）的天空二、收集词语，导入新课1、交流汇报“（?? ）天（?? ）地”的词语，教师相机板书昏天黑地开天辟地?? 顶天立地?? 翻天覆地? 惊天动地2、自由大声地朗读课文过渡：老师惊奇地发现，课文中的每一段都可以用这样的一个词来概括，到底怎样对号入座呢？请同学们自由地、大声地朗读课文吧。
三、研读片段，披文入情1、研读第一段过渡：在盘古开天地之前，宇宙是怎样的？（指名回答，结合朗读）师：你想用哪个词语来概括？（相机板书：贴上“昏天黑地”）2、研读第二段抓住动词“醒、抡、劈”——找找相反的词——找找相近的词——感受用词准确、不重复的语言特点——指导朗读4、研读第三段重点指导朗读第一句5、重点研读第四段默读——说说你仿佛看到了什么？——展开想象，说话训练——配乐朗读（说话训练：他的牙齿、头发、手指头、鼻子等等会成的）6、朗读第五段，感受盘古的献身精神过渡：人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙，此时此刻，你想对盘古说什么？说话训练：的盘古，我想对你说总结全文，深华感情（结合黑板上板书的五个词语，进行全文的总结）五、布置作业，课外拓展1、把神话故事《盘古开天地》讲给爸妈听，请他们提提意见。
部编版语文四年级上册盘古开天地说课稿(精品3篇)
部编版语文四年级上册盘古开天地说课稿（精品3篇）【部编版语文四年级上册盘古开天地说课稿第1篇】一、说教材《盘古开天地》是统编版小学语文四年级上册第四单元的第一篇精读课文，讲述了巨人盘古用神力开辟天地，以身躯化为万物的故事。
这是统编教材第二次出现神话故事这种文学形式。
二年级下册的《羿射九日》重在讲故事，《盘古开天地》则是让学生初步感受神话故事富有神奇的想象，人物形象鲜明的文体特点。
（一）单元要素：1.了解故事的起因、经过、结果，学会把握文章的主要内容；2.感受神话神奇的想象和鲜明的人物形象；3.展开想象，写一个故事。
（二）教学目标:1.能边读边想象画面，说出文中神奇的地方；2.品读重点词句段，把握人物形象。
（三）教学重点：感受神话神奇的想象；教学难点：体会盘古勇于开创的人物形象。
二、说学情四年级学生想象力丰富奇特，已初步具备自主与合作探究学习的能力。
我班学生对神话故事有着浓厚的兴趣，尤其对神话故事中的英雄人物情有独钟。
根据这些特点，在教学中我将引导学生深入课文，感悟探究。
说教法学法情境教学法；2.朗读法；3.任务驱动法。
说教学过程一)神奇的自然视频导入，感受大自然的美好。
提问：美丽的世界是谁创造的？引出课题《盘古开天地》。
【设计意图】学生观看视频，感受自然的神奇，激发学生探究课文的兴趣，让学生处于一种轻松的学习氛围中。
（二）神奇的想象1.学生齐读最后一个自然段，提问：他是怎样创造世界的？2.配乐范读第五自然段，学生边听边想象神奇的画面。
3.师生合作读、男女生轮换读，感受美好的世界。
4.说话训练：仿照句式“他的……变成了……”发挥想象进行说话练习。
5.小结：感受盘古的形象。
【设计意图】阅读教学就是要学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟。
基于这个理念，我采用多种方式的朗读，让学生在读中悟、悟中思、思中学。
(三）神奇的人物1.学生自由读第二自然段，品读词句，感受盘古开天地的勇敢无畏。
2.借助学习单，小组合作探究学习，老师相应点拨评价。
小学语文四年级教案——《开天辟地》教学设计之一.doc
小学语文四年级教案——《开天辟地》教学设计之一学主题：阅读课所属学科：语文适于年级：二年级上册教材版本：义务教育课程标准实验教科书语文建议学时数：2学时教学设计：一、教学目标1．辅导学生认识11个生字，会写8个生字。
2．指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
3．引导学生理解课文内容，体会盘古开天辟地并用身体孕育万物的神勇和伟大。
二、内容分析这是一个古老的神话故事，讲的盘古开天辟地孕育万物的故事。
从奶奶讲的故事，可以让学生真切感受到这位远古英雄的神勇和伟大。
重点难点：朗读课文，感悟盘古的神勇和伟大。
三、学生分析喜欢神话，想探究宇宙是怎么形成的，是孩子们的天性。
本课的设置就是想通过让孩子们的好奇心，探究这些秘密的同时激发他们学习传统文化的兴趣。
四、设计思路减少繁琐的分析讲解环节，给学生充分探索、发现的机会，使其感受中国古代民间文学的精华，领悟古代劳动人民认识和探索自然奥秘中丰富的想像和无穷的智慧。
五、教具准备盘古开天辟地的图画或动画课件；本课生字卡片。
教学过程：第一课时一、谈话导入，出示课题1、谈话：佳佳是和我们同龄的小朋友，他平时特别爱提问题，比如天上为什么会有星星?地上为什么会有河流?有一天，她问奶奶，我们生活的地球是从哪来的?奶奶就给她讲了一个非常有意思的神话故事，佳佳都听得人迷了，你们想知道是什么故事吗?2、出示课题：开天辟地。
二、初读课文，自主识字1、借助拼音，自由读课文。
2、小组合作学习，纠正读音。
3、交流识字方法，认读生字。
教师范读，边听边画出开天辟地的句子。
4、指导学生从整体理解开天辟地的过程。
故事中，天地最早什么样?盘古是怎样开天辟地的?5、读最后一自然段，发挥想像力，感悟神话的创作过程。
奶奶最后告诉我们什么?一起读最后一个自然段。
发挥你的想像力，说一说盘古还创造了宇宙中的哪些事物?四、小结拓展故事中，宇宙是因为盘古开天辟地而诞生的，你相信这种说法吗?你还想通过什么办法知道些什么呢?让我们都为揭开宇宙的奥秘而努力探索吧! 分页标题#e#附:板书设计:30开天辟地大鸡蛋开天辟地创造宇宙万物躺巨人顶天立地第二课时教学内容:朗读感悟，复述课文，指导写字。
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《开天辟地》说课稿之一_四年级语文
一、说教材
1、教材简析
《开天辟地》是六年制小学苏教版义务教育课程标准实验教材语文第六册第四单元中的课文，讲述的是中国著名的神话传说，意在赞颂盘古无私的奉贤精神。
本文一共八个自然段，处处充满神气的想象，语言优美，且盘古开天辟地的全过程脉络非常清晰，使得故事显得十分生动精彩，尤其是第七自然段描写盘古身躯的变化十分传神。
学习这篇课文的目的是在于让学生了解神话故事想象丰富的特点，感受盘古伟大的献身精神。
此外还需积累课文中的优美词语，精彩句段，培养语感，同时为综合性实践活动的开展奠定基础。
2、教学目标
○1、读文章，发挥想象力，描述文中的情景。
○2、能正确、流利有感情地朗读课文，并背诵课文第六、七、八自然段
○3、学会本课9个生字，两条绿线内的9个字只识不写，；理解由生字组成的词语
○4、了解神话故事想象丰富的特点，感受盘古伟大的献身精神
3、教学重难点：
教学重点：○1、有感情地朗读课文。
○2、读文章，发挥想象力，描述文中的情景。
○3.了解神话故事想象丰富的特点，感受盘古伟大的献身精神
教学难点：了解神话故事想象丰富的特点，感受盘古伟大的献身精神。
二、说教法和学法
培养学生良好的人文素养，语文素养以及合作探究精神，创新精神，新课程标准的重要理念，为了实现这一目标，同时也为体现新课程标准中知识与能力、情感与态度，过程与方法三个维度的统一，充分调动学生的积极性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂。
本文只是篇内容较简单，易理解的神话故事，教学时我以“读”为主，讲读结合，通过多样的读来让学生在了解这个神话故事的同时，也捕捉到课文的优美之处。
尤其是第7自然段更是重点引导学生去体会。
此外，神话的一大特点是想象力丰富，我亦打算引导学生展开丰富的想象，结合课文进行拓展延伸，从而体现教师的主导性和学生的主体地位，体现语文课的开放性和语文课与社会、与人生相结合的特点。
三、说教学过程
第一课时
一、激趣导入
1、导语：同学们，当我们眼望蔚蓝的天空和广阔的大地时，是否曾想过，这天和地是从哪里来的呢？其实，这个问题，在很久很久以前，我们的祖先们已经想过了，并由此编出了许多精彩的神话故事，我们今天要学的就是这其中最精彩的一个。
（板书课题：开天辟地）
2、齐读课题2遍。
3、大家知道开天辟地是什么意思吗？
4、读了课题，你有问题要问吗？（学生自由提出疑问，老师在此基础上归纳出四个主要问题：为什么？谁？怎样？之后的情况？并板书）
二、初读课文，感知内容
1、学生选择自己喜欢的方式读课文，想怎么读就怎么读，把课文读正确、读通顺，同时划出生字词，并给每段标上序号。
2、学习生字
（1）自由朗读生字，不懂的查字典（2）指名读，错的纠正（3）学生自主提出生字书写中该注意、或容易出错的地方（4）当堂描红
三、细读课文，探究解疑
1、这篇课文讲了一个怎样的故事？（盘古开天辟地的故事）
2、盘古为什么要开天辟地呢？（第一个问题）答案在哪里？（引入第一自然段的教学）
3、自由朗读第一自然段
（1）、传说？什么是“传说”？传说的事是真的吗？（解释“传说”的意思）
（2）、读了这一段，你读懂了什么？（学生自由回答，教师从中中总结出开天辟地前的情况——“混沌一团”）
（3）、让学生想象一下当时的情况，并描述出来
4、学习第二自然段
（1）、大地混沌一团，那是谁来开天辟地的呢？（解决第二个问题）（盘古）
（2）、那我们一起来看看他到底是如何开天辟地的？大家把第二自然段读读（让学生齐读第二自然段）（3）、这一段有几对反义词，大家能找到吗？
（4）、这一段主要写了什么？（开天辟地的经过）
（5）、哪些词语表现出了盘古开天辟地的经过？（板书：昏睡——醒坐——劈凿）
那随着盘古的动作，宇宙有什么变化呢？（黑乎乎一片——裂开一条缝——巨石崩裂）
（6）、要把宇宙从混沌一团中分出天地来，容易吗？从哪里可以看出来？（一使劲翻身、猛劈猛凿）从中你可以看出盘古是个怎样的神？或是你读懂了盘古的什么想法？（让学生自由发挥，核心在：勇猛、对新世界的向往和创造新世界的决心）
（7）、指导朗读
第二课时
一、复习
1、上节课提出的四个问题：谁？为什么？怎样？之后的情况？
2、盘古开天辟地的过程（随课件板书回忆）
3、复习上节课找出的反义词
二、学习第三——六自然段
过渡：天和地分开以后，盘古是不是可以高枕无忧睡大觉去了呢？（让学生自由朗读第三——六自然段）
1、天地分开后，盘古又是怎样做的？为什么这样做？课文中哪里给
出了答案？大家找出来。
（第三自然段）
2、齐读第三自然
3、（课件出示）比较这两句话，有什么不同？这个“就”字去掉行吗？（这个“就”表明盘古从没休息过，开天辟地后就一直站在那了）（板书：站）
4、盘古就是这样站在那，随着天地的变化而变化，那到底是怎样的变化呢？大家把第四、五自然段自由朗读一遍。
（学生自由朗读第四、五自然段）（板书：变）
5、说说你这一段你读懂了什么？（学生讨论交流，自由发挥，问题的核心在于：时间过了很久盘古都没有放弃，坚持了下来，可见其有决心，有毅力，矢志不移）
6、那么大家能把他的那种决心读出来吗？（个别朗读，指导朗读）
7、学习第六自然段
（1）、盘古为什么是含笑倒下的？
（2）、让学生模仿盘古，说说他倒下之前的心里话
从你们的表演中，老师可以看出盘古是多么伟大呀！为了创造出一个新世界，他做出了那么多的贡献，直到最后倒下，他也无怨无悔！而且最后，他有没有因为他的倒下而停止了他的贡献？自由朗读第七——八自然段。
三、学习第七、八自然段
1、自由朗读第七、八自然段
2、读了这一段，你读懂了什么？
（核心：盘古全身所有的一切都化为了对人类有用的东西，自己什么也没留下）盘古的身躯都化成了什么呢？（课件作题，指导简便记忆）你看，有光芒万丈的太阳，还有皎洁明媚的月亮，多美的一段呀我们来读一读，好不好？（指导朗读背诵，先个人读，后集体读）
就这样，盘古为我们创造了这么一个美丽的世界。
四、思考题
1、盘古开天辟地是一个美丽的传说，不是真实的故事，那么人类为什么会编出这样的神话呢？它反映出人类怎样的理想和追求？
2、我们都知道盘古开天辟地是一个很精彩的神话故事，那神话和迷信有什么区别呢？。