部编人教版四年级语文上册 第4单元 13.精卫填海(说课稿)
四年级上册语文-13《精卫填海》的说课稿(部编版)
四年级上册语文-13《精卫填海》的说课稿（部编版）一、说教材《精卫填海》是部编版四年级上册语文教材的第13课，本单元以“神话故事”为主题，引导学生了解中国古代的神话故事，体会古人的想象和智慧。
本文是中国古代神话故事的经典之作，讲述了炎帝的女儿精卫在东海游玩时不幸淹死，化身为鸟，决心填平东海的故事。
这个故事充满了神奇的想象，展现了精卫坚韧不拔的精神。
二、说教学目标1.知识与技能：学生能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文；能结合注释，用自己的话讲述精卫填海的故事。
2.过程与方法：通过朗读、讨论和想象，学生能理解精卫填海的过程及其中的精神内涵。
3.情感态度与价值观：学生能感受到古代劳动人民不怕困难、艰苦奋斗的精神，以及对自然的敬畏之情。
三、说教学重难点1.教学重点：理解精卫填海的过程和精神内涵，感受古代劳动人民的精神。
2.教学难点：结合注释，用自己的话讲述精卫填海的故事，并理解其精神内涵。
四、说教法学法教法：本课主要采用朗读法、讨论法、想象法等教学方法。
通过朗读，让学生感受文章的节奏和韵律；通过讨论，让学生理解文章的内容和精神；通过想象，让学生感受神话故事的神奇和魅力。
学法：本课主要引导学生采用自主学习、合作学习、探究学习等学习方法。
通过自主学习，让学生独立思考，理解文章内容；通过合作学习，让学生互相交流，共同解决问题；通过探究学习，让学生深入探究，发现新的问题和观点。
五、说教学过程1.导入新课：通过展示中国古代神话故事的图片和视频，激发学生对神话故事的兴趣。
然后介绍《精卫填海》的故事背景和内容，引导学生进入本课的学习。
2.初读课文：学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。
然后指名读，纠正读音和节奏。
接着全班齐读，整体感知文章内容。
3.研读课文：通过提问和讨论的方式，引导学生深入理解课文内容。
如：“精卫为什么要填海？”“精卫填海的过程中遇到了哪些困难？”“精卫的精神对你有什么启示？”等问题。
在讨论过程中，鼓励学生发表自己的观点和看法，并引导他们从多个角度思考问题。
部编版四年级上册13 《精卫填海》说课稿
13 《精卫填海》说课稿一、说教材这个神话故事写炎帝的小女儿被海水淹死后，化为精卫鸟，常衔木石，投金海里，想要把东海填平的故事。
刻画了英勇顽强的精卫形象，表现古代劳动人民探索自然、征服自然、治理水患的强烈愿望和不畏艰苦、奋斗不止的精神。
二、说教学目标1.认识生字，会写生字，正确认读生词。
2.有感情地朗读课文，读通读顺古文，读出韵味，在读的过程中感受古文的语言特点，背诵课文。
3.学习理解故事，引导学生展开想象讲述故事，感受精卫的精神。
读通读顺古文、读出韵味、感受古文语言特点是教学重点，学习理解故事、引导学生展开想象讲述故事、感受精卫的精神是教学难点。
三、说教学方法：讲解教学方法、讲读教学方法。
四、说教学过程：第一课时一、趣味引入，揭示课题。
同学们喜欢听神话故事吗？有这样一只鸟，他的形状像乌鸦，头上有花纹，白色的嘴，红色的爪子，这只小小的鸟却有一个大愿望——他想把大海填平！有没有同学知道这只鸟叫什么？现在我们就一起来看看这只精卫鸟为什么想把大海填平吧！打开课文，课题是什么？（精卫填海）我们根据课题可以知道什么？（主人公是精卫，主要事件是填海）二、初读古文，疏通字词。
1.出示生字，请学生说说自己已经学会了哪些生字。
（读准字音、记住字形）重点交流的几个字：帝，曰，溺，衔等。
2.看看文中有没有自己不理解的词，提出来集体交流。
3.用上课文中的一个或几个词语说话。
三、再读古文，解析文义。
炎帝之少女，名曰/女娃。
女娃/游于东海，溺而不返，故为精卫，常衔/西山之木石，以堙于东海。
1.教师带读，小组互读，齐读，有节奏朗读，指名读，开火车读。
2.出示阅读任务（课件展示）（1）精卫长什么样子？（形状像乌鸦，头上有花纹，白色的嘴，红色的脚）（2）精卫为什么要填海？它这样做的意义是什么？（3）精卫是怎么填海的？它能将海填平吗？3.结合注释，指导翻译。
（课件展示）（1）学习方法：古文学习可以就像我们学习古诗那样，结合课文给出的注释，逐字解释，然后连成一句通顺的话就可以了。
2023年部编版语文四年级上册精卫填海说课稿(优选3篇)
部编版语文四年级上册精卫填海说课稿（优选３篇）〖部编版语文四年级上册精卫填海说课稿第【1】篇〗《精卫填海》说课稿一、说教材这个神话故事写炎帝的小女儿被海水淹死后，化为精卫鸟，常衔木石，投于海里，想要把东海填平的故事。
刻画了英勇顽强的精卫形象，表现古代劳动人民探索自然、征服自然、治理水患的强烈愿望和不畏艰苦、奋斗不止的精神。
二、说教学目标1.认识生字，会写生字，正确认读生词。
2.有感情地朗读课文，读通读顺古文，读出韵味，在读的过程中感受古文的语言特点，背诵课文。
3.学习理解故事，引导学生展开想象讲述故事，感受精卫的精神。
教学重点：读通读顺古文、读出韵味、感受古文语言特点。
教学难点：学习理解故事、引导学生展开想象讲述故事、感受精卫的精神。
三、说教学方法：讲解教学方法、讲读教学方法。
四、说教学过程：第一课时一、趣味引入，揭示课题。
同学们喜欢听神话故事吗有这样一只鸟，她的形状像乌鸦，头上有花纹，白色的嘴，红色的爪子，这只小小的鸟却有一个大愿望——她想把大海填平！有没有同学知道这只鸟叫什么现在我们就一起来看看这只精卫鸟为什么想把大海填平吧！打开课文，课题是什么（精卫填海）我们根据课题可以知道什么（主人公是精卫，主要事件是填海）二、初读古文，疏通字词。
1.出示生字，请学生说说自己已经学会了哪些生字。
（读准字音、记住字形）重点交流的几个字：帝、曰、溺、衔等。
2.看看文中有没有自己不理解的词，提出来集体交流。
3.用上课文中的一个或几个词语说话。
三、再读古文，解析文义。
炎帝之少女，名曰/女娃。
女娃/游于东海，溺而不返，故为精卫，常衔/西山之木石，以堙于东海。
1.教师带读，小组互读，齐读，有节奏朗读，指名读，开火车读。
2.出示阅读任务：（1）精卫长什么样子（形状像乌鸦，头上有花纹，白色的嘴，红色的脚）（2）精卫为什么要填海她这样做的意义是什么（3）精卫是怎么填海的她能将海填平吗3.结合注释，指导翻译。
（1）学习方法：古文学习可以就像我们学习古诗那样，结合课文给出的注释，逐字解释，然后连成一句通顺的话就可以了。
人教部编版语文四年级上册13《精卫填海》说课稿
人教部编版语文四年级上册13《精卫填海》说课稿一. 教材分析《精卫填海》是人教部编版语文四年级上册第13课的一篇课文。
这是一篇神话传说故事，讲述了精卫鸟为了报仇填海报仇的坚定决心和顽强意志。
课文通过讲述精卫鸟填海报仇的故事，培养学生坚韧不拔的精神和对正义的追求。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解课文的基本内容和意义。
但是，对于课文中的神话传说的文化背景和深层含义可能还不够了解。
因此，在教学过程中需要引导学生了解课文的文化背景，理解精卫鸟填海报仇的精神内涵。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的基本内容和意义，了解精卫鸟填海报仇的故事。
2.过程与方法：通过阅读课文，培养学生的阅读理解能力和思维能力，引导学生理解精卫鸟填海报仇的精神内涵。
3.情感态度与价值观：培养学生坚韧不拔的精神，对正义的追求，树立正确的价值观。
四. 说教学重难点1.重难点：理解精卫鸟填海报仇的精神内涵。
2.原因：学生对于课文中的神话传说的文化背景可能不够了解，需要引导学生深入理解课文，从而理解精卫鸟填海报仇的精神内涵。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法，引导学生主动思考和探索，培养学生的阅读理解能力和思维能力。
2.教学手段：利用多媒体课件，展示课文中的插图，帮助学生更好地理解课文内容和情景。
六. 说教学过程1.导入：通过提问方式引导学生回顾神话传说的相关知识，为新课的学习做好铺垫。
2.自主学习：让学生自主朗读课文，理解课文的基本内容和意义。
3.问题探究：引导学生提出问题，并自主寻找答案，培养学生的阅读理解能力和思维能力。
4.分组讨论：让学生分组讨论精卫鸟填海报仇的精神内涵，促进学生之间的交流与合作。
5.总结提升：教师引导学生总结精卫鸟填海报仇的精神内涵，并联系实际生活，培养学生的正确价值观。
七. 说板书设计板书设计如下：八. 说教学评价教学评价主要通过学生的课堂表现、作业完成情况和课后反馈来进行。
人教版部编语文四年级上册13《精卫填海》说课稿
人教版部编语文四年级上册13《精卫填海》说课稿一. 教材分析《精卫填海》是人教版部编语文四年级上册第13课的课文，本节课选自《山海经·北山经》。
故事讲述了精卫鸟填海报仇的传说，反映了古代人民与自然灾害的斗争精神。
本课的生字词较多，句子结构也比较复杂，对于学生来说，理解和朗读有一定的难度。
因此，在教学过程中，我们需要重点引导学生理解课文内容，掌握生字词，正确、流利、有感情地朗读课文。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的独立阅读能力，对于古代神话传说也有一定的兴趣。
但是，由于课文中的生字词较多，句子结构较为复杂，学生在理解和朗读方面可能会遇到困难。
因此，在教学过程中，我们需要关注学生的学习需求，针对性地进行教学设计，帮助学生克服困难，提高阅读理解能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解精卫鸟填海报仇的传说，掌握课文中的生字词，能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2.过程与方法：通过自主学习、合作交流的方式，提高学生的阅读理解能力，培养学生热爱祖国传统文化的感情。
3.情感态度与价值观：引导学生感受精卫鸟的坚毅精神，培养学生的责任感和使命感。
四. 说教学重难点1.教学重点：掌握课文中的生字词，理解课文内容，能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2.教学难点：理解精卫鸟填海报仇的传说，感受精卫鸟的坚毅精神。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作交流、启发引导等教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的阅读理解能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等教学资源，帮助学生更好地理解课文内容。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示精卫鸟的图片，引导学生回忆起之前学过的关于精卫鸟的课文，为新课的学习营造氛围。
2.自主学习：让学生自主阅读课文，结合课下注释，理解课文内容，掌握生字词。
3.合作交流：分组讨论，分享学习中遇到的问题和收获，互相解答疑惑，提高阅读理解能力。
4.启发引导：教师针对学生的学习情况，进行启发引导，帮助学生深入理解精卫鸟填海报仇的传说，感受精卫鸟的坚毅精神。
部编四年级上语文《13 精卫填海》优质公开课课说课稿
部编四年级上语文《13 精卫填海》优质公开课课说课稿一. 教材分析《精卫填海》是部编版四年级上册语文教材中的一篇课文。
这是一篇神话故事，讲述了精卫鸟填海的故事，表现了精卫鸟不屈不挠、坚持到底的精神。
本课的教学内容主要包括理解课文内容，体会精卫鸟的精神，以及学习相关的语文知识。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于神话故事也有一定的兴趣。
但学生在理解课文中的难点词汇和句子方面仍需指导。
此外，学生对于课文中所表现的精卫鸟的精神可能还不够理解，需要通过教学引导学生体会和感悟。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词，了解精卫填海的传说。
2.过程与方法目标：通过自主学习、合作交流的方式，学生能够深入理解课文内容，体会精卫鸟的精神。
3.情感态度与价值观目标：学生能够理解精卫鸟填海的精神，培养学生的毅力和坚持不懈的品质。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.教学难点：学生能够深入理解课文内容，体会精卫鸟的精神。
五. 说教学方法与手段本课的教学方法主要包括自主学习、合作交流和启发引导。
在教学过程中，我将采用多媒体教学手段，如课件、视频等，帮助学生更好地理解课文内容。
六. 说教学过程1.导入：通过课件展示精卫鸟的图片，引导学生说出精卫鸟的特点，从而引出课文《精卫填海》。
2.自读课文：学生自读课文，理解课文大意，遇到不理解的词语或句子可以和同桌交流。
3.学习生字词：教师引导学生学习生字词，可以通过游戏、竞赛等形式进行。
4.理解课文内容：教师通过提问、引导学生回答的方式，帮助学生深入理解课文内容。
5.体会精卫鸟的精神：教师引导学生讨论精卫鸟填海的精神，让学生分享自己的感受和体会。
6.总结：教师对本节课的学习内容进行总结，强调精卫鸟填海的精神。
七. 说板书设计板书设计主要包括课文标题《精卫填海》和教学重点内容，如精卫鸟的特点、精卫鸟的精神等。
四年级上册语文-13《精卫填海》说课稿(部编版)
四年级上册语文-13《精卫填海》说课稿(部编版)尊敬的各位领导、同事们：大家好！今天我来说课的内容是部编版四年级上册语文的第13课《精卫填海》。
这篇课文是一篇中国古代神话传说，通过讲述精卫鸟填海的故事，传达了中华民族坚韧不拔、顽强拼搏的精神品质。
一、教学目标本节课的教学目标有三个：1.理解精卫填海的故事内容，感受精卫的坚韧与勇敢。
2.体会课文中关键词句在表达情感方面的作用，提高语言感悟能力。
3.能用自己的话讲述精卫填海的故事，发展口头表达能力。
二、教学内容与步骤1.导入新课（5分钟）首先，我会用一段简短的开场白来吸引学生的注意力：“同学们，你们好！今天我们要学习一篇非常有趣的神话故事——《精卫填海》。
这个故事讲述了精卫鸟为了填平大海，不畏艰辛、坚韧不拔的精神，是我们中华民族传统文化中的瑰宝。
”2.阅读理解（15分钟）接下来，我会让学生默读课文，并思考以下问题：•精卫为什么要填海？•她在填海的过程中遇到了哪些困难？•精卫填海表现出了什么样的精神品质？然后，我会让学生通过小组讨论的方式，探讨课文中关键词句的含义和作用，例如：“同学们，你们觉得‘每天’这个词语在文中有什么作用？它说明了精卫在填海的过程中坚持不懈、日复一日的努力。
”3.讲述故事（15分钟）为了让同学们更好地理解故事内容，我会让他们用自己的话讲述精卫填海的故事。
在此过程中，我会走到学生中间，聆听他们的讲述，给予必要的指导和鼓励。
最后，我会邀请几位同学上台表演故事中的片段，锻炼他们的表演能力和口头表达能力。
4.课堂讨论与总结（10分钟）在课堂即将结束时，我会组织一次课堂讨论，让学生们分享自己学习本课的感受和收获。
通过讨论，学生们可以进一步加深对课文的理解和感悟。
同时，我也会进行课堂总结，概括本节课的主要内容和知识点，提醒学生们在日常生活中要发扬精卫填海的精神，勇敢面对困难和挑战。
三、教学评价与反馈在课程结束后，我会根据学生的表现情况进行教学评价。
四年级上册语文说课稿-《13.精卫填海》部编版
四年级上册语文说课稿- 《13.精卫填海》部编版一. 教材分析《13.精卫填海》是部编版四年级上册语文教材中的一篇神话故事。
这篇故事内容丰富，寓意深刻，以精卫鸟填海的故事为主线，展现了精卫鸟不屈不挠、坚持不懈的精神。
通过学习这篇课文，学生可以了解中国古代神话传说，感受精卫鸟勇敢坚强的品质，培养自己面对困难不退缩的精神。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对神话故事有一定的了解。
但在理解课文寓意、感悟人物品质方面，还需要教师的引导。
此外，学生在朗读、词汇积累、句子结构分析等方面也需要加强训练。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解中国古代神话传说，认识生字词，能正确朗读课文，理解课文大意。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，学会分析句子结构，提高阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：感受精卫鸟不屈不挠、坚持不懈的精神，培养自己面对困难不退缩的品质。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.教学难点：分析句子结构，感悟精卫鸟的品质，联系实际生活进行情感教育。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨、教师引导相结合的方法，让学生在阅读中感悟，在交流中提升。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等辅助教学，激发学生学习兴趣，提高课堂效果。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示精卫鸟的图片，引导学生回顾已学过的神话故事，为新课学习营造氛围。
2.自主学习：让学生自读课文，注意生字词的读音和词义，初步理解课文内容。
3.合作探讨：分组讨论，分析课文结构，品味句子韵味，感悟精卫鸟的品质。
4.教师引导：针对学生的讨论，教师进行点拨，引导学生深入理解课文，体会精卫鸟的精神。
5.情感教育：联系实际生活，让学生谈谈自己在面对困难时如何坚持不懈，培养学生的品质。
6.课堂小结：总结本节课的学习内容，强调精卫鸟的品质，布置课后作业。
七. 说板书设计板书设计如下：不屈不挠坚持不懈八. 说教学评价1.学生朗读课文的情况，注意生字词的读音和词义。
部编人教版四年级语文上册第13课《精卫填海》精品教案+说课稿
【教材分析】《精卫填海》是小学四年级的一节语文课，本篇课文是中国神话故事的经典之作，这个故事围绕精卫日日夜夜填海的事，让人感受到其坚强不屈、坚忍不拔的品格。
【作者介绍】许仲琳(约1567—1620),亦作陈仲琳,号钟山逸叟,应天府(今江苏南京市)人,明朝小说家。
著有《封神演义》。
活动于于隆庆、万历年间。
生平事迹不详.有些学者,专家以为许仲琳仅是别人托名,《封神演义》可能另有他人所著,到底是谁,尚有争论。
【与文章相关的资料介绍】成语典故精卫填海解释：精卫：古代神话中的鸟名。
精卫衔来木石，决心填平大海。
旧时比喻仇恨极深，立志报复。
后比喻意志坚决，不畏艰难。
出处：《山海经·北山经》。
★清·阮葵生《茶余客话》卷十“精卫填海”是中国远古神话中最为有名，也是最为感人的故事之一，世人常因炎帝小女儿被东海波涛吞噬化成精卫鸟。
3.炎帝有一个小女儿，叫做女娃。
有一次她去东海游玩，溺水身亡，就再也没有回来，就化身精卫鸟，经常叼着西山的树枝和石头来填海。
六、略13 《精卫填海》说课稿一、说教材这个神话故事写炎帝的小女儿被海水淹死后，化为精卫鸟，常衔木石，投金海里，想要把东海填平的故事。
刻画了英勇顽强的精卫形象，表现古代劳动人民探索自然、征服自然、治理水患的强烈愿望和不畏艰苦、奋斗不止的精神。
二、说教学目标1.认识生字，会写生字，正确认读生词。
2.有感情地朗读课文，读通读顺古文，读出韵味，在读的过程中感受古文的语言特点，背诵课文。
3.学习理解故事，引导学生展开想象讲述故事，感受精卫的精神。
读通读顺古文、读出韵味、感受古文语言特点是教学重点，学习理解故事、引导学生展开想象讲述故事、感受精卫的精神是教学难点。
三、说教学方法：讲解教学方法、讲读教学方法。
四、说教学过程：第一课时一、趣味引入，揭示课题。
同学们喜欢听神话故事吗？有这样一只鸟，他的形状像乌鸦，头上有花纹，白色的嘴，红色的爪子，这只小小的鸟却有一个大愿望——他想把大海填平！有没有同学知道这只鸟叫什么？现在我们就一起来看看这只精卫鸟为什么想把大海填平吧！打开课文，课题是什么？（精卫填海）我们根据课题可以知道什么？（主人公是精卫，主要事件是填海）二、初读古文，疏通字词。
四年级上册语文说课稿《13.精卫填海》部编版
四年级上册语文说课稿《13.精卫填海》部编版一. 教材分析《13.精卫填海》是部编版四年级上册的一篇课文。
这篇课文主要讲述了精卫鸟填海的故事，通过这个故事，让学生感受到精卫鸟不屈不挠、坚持不懈的精神。
教材中插入了精美的插图，方便学生更好地理解课文内容。
此外，课文后的练习题也起到了巩固知识的作用。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，但对于古文的理解还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要帮助学生理解课文内容，让他们能够体会到精卫鸟的精神。
同时，学生对神话故事充满好奇，教师可以抓住这一点，激发他们的学习兴趣。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生会认会写“精卫、填海”等词语，能够理解课文大意，了解精卫鸟填海的故事。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，学生能够理解课文中的重点句子，体会精卫鸟的精神。
3.情感态度与价值观：培养学生勇敢面对困难，不屈不挠的精神品质。
四. 说教学重难点1.生字词的学习：精卫、填海等词语的理解和运用。
2.课文内容的理解：学生对于古文的理解存在困难，需要教师引导。
3.学生能够体会到精卫鸟的精神：通过课文学习，学生能够理解并学习精卫鸟不屈不挠的精神。
五. 说教学方法与手段1.情境教学法：通过设置情境，让学生更好地理解课文内容。
2.互动式教学法：教师与学生互动，引导学生主动思考、探究。
3.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课：通过讲述精卫鸟的传说，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习：学生自主阅读课文，理解大意。
3.合作探究：分组讨论，共同解决课文中的重点问题。
4.课堂讲解：教师讲解课文中的重点句子和词语。
5.实践练习：学生进行课后练习，巩固所学知识。
6.总结全文：教师引导学生总结课文内容，体会精卫鸟的精神。
七. 说板书设计板书设计如下：精卫 - 勇敢、不屈、坚持填海 - 目标、信念、奋斗八. 说教学评价1.学生对课文内容的理解程度：通过课后练习和课堂回答问题的情况进行评价。
部编版四年级语文上册第四单元《精卫填海》优秀说课稿
部编版四年级语文上册第四单元《精卫填海》优秀说课稿一. 教材分析《精卫填海》是一篇古老的寓言故事，出自《山海经》。
故事讲述了精卫鸟填海的精神，寓意着坚持不懈、勇往直前的精神。
本课要求学生在理解课文内容的基础上，领悟精卫鸟坚持不懈的精神，并能够运用到自己的生活中。
教材内容丰富，插图生动，有助于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于寓言故事也有了一定的了解。
但学生在理解课文深层含义方面仍存在一定难度，需要教师引导学生深入思考。
此外，学生对于古文的学习兴趣有待激发，教师应注重教学方法的运用，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生会认“精卫、漳、东海”等9个生字，能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，学生能够理解精卫填海的精神，学会如何在生活中坚持追求目标。
3.情感态度与价值观：培养学生坚持不懈、勇往直前的精神，鼓励学生在面对困难时，要有恒心和毅力。
四. 说教学重难点1.生字词的学习与理解。
2.精卫填海精神的领悟。
3.课文内容的理解与拓展。
五. 说教学方法与手段本课采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。
通过图片、视频等手段，激发学生学习兴趣；运用提问、讨论等方式，引导学生深入思考；采用分组合作，培养学生的团队协作能力。
六. 说教学过程1.导入新课a.出示精卫鸟图片，引导学生观察。
b.讲述精卫鸟填海的故事，激发学生兴趣。
2.自主学习a.学生自读课文，认识生字词。
b.学生分享学习心得，讨论生字词的含义。
3.课堂讲解a.讲解生字词，翻译课文。
b.分析精卫填海的精神，引导学生思考。
4.小组合作a.学生分组讨论，如何将精卫填海的精神运用到生活中。
b.各组汇报讨论成果，分享心得。
5.拓展训练a.学生举例说明自己在生活中遇到困难时，如何坚持到底。
b.教师点评，总结要点。
6.课堂小结引导学生回顾本课所学内容，总结精卫填海的精神。
部编版四年级语文上册第13课《精卫填海》说课稿及反思
部编版四年级语文上册第13课《精卫填海》说课稿及反思一. 教材分析《精卫填海》是一篇神话故事，选自部编版四年级语文上册第13课。
这篇课文主要讲述了精卫鸟为了报答父母的恩情，不畏艰险，投身于填海报仇的壮丽事业。
课文通过精卫填海的生动故事，展示了精卫鸟不屈不挠、永不放弃的精神品质，对学生进行了良好的思想教育。
二. 学情分析学生在学习这篇课文之前，已经学习了一些神话故事，对神话故事的特点有一定的了解。
但是，对于精卫填海这一故事，学生可能比较陌生。
因此，在教学过程中，我需要引导学生了解神话故事的特点，理解精卫鸟不屈不挠的精神品质，并能够运用所学知识分析课文内容。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生会认“的精、卫、河、海”等10个生字，会写“常、反、诸、故”等10个字，理解由生字组成的词语。
2.过程与方法：通过查阅工具书或与同学交流，理解重点词语的意思，体会文章的语言之美。
3.情感态度与价值观：通过精卫填海的生动故事，培养学生不畏艰险、永不放弃的精神品质。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生会认生字，会写生字，理解由生字组成的词语。
2.教学难点：理解精卫填海的生动故事，引导学生体会文章的语言之美，培养学生不畏艰险、永不放弃的精神品质。
五. 说教学方法与手段在本节课中，我将采用情境教学法、讨论法、引导发现法等教学方法，并结合多媒体教学手段，以激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。
六. 说教学过程1.导入新课：通过讲解精卫填海的故事，引导学生了解神话故事的特点，激发学生的学习兴趣。
2.学习字词：让学生自读课文，通过查阅工具书或与同学交流，理解重点词语的意思，体会文章的语言之美。
3.分析课文：引导学生分析精卫填海的生动故事，理解精卫鸟不屈不挠的精神品质。
4.体会感情：让学生通过朗读课文，体会精卫鸟填海的坚定决心和顽强意志。
5.拓展延伸：让学生结合自己的生活经历，谈谈自己在面对困难时是如何坚持下来的，以培养学生不畏艰险、永不放弃的精神品质。
小学语文四年上册《精卫填海》说课稿及反思 共三篇
《精卫填海》说课稿及反思（一）一、说教材今天我说课的内容是小学语文部编版新教材四年级上册第四单元的第一课《精卫填海》。
这是中国神话故事中的经典之作。
课文围绕精卫及其子孙日日夜夜填海的故事，让我们感受到精卫及其子孙坚强不屈、坚韧不拔的品格，这正是中华民族精神的象征。
二、说教法学法语文新课标中提倡：让学生在自读自悟中、在边读边思中、在相互讨论中、在小组交换中、在互助学习中，动口、动脑、动手去学习朗读，去明白文句，去培养语感，去受到潜移默化的熏陶。
凭据第一学段的学习目的，学生年事和头脑特点，在高兴营造开放而有活力的讲堂中，教学中以读为主，要在阅读中想象、交换、感觉语言的柔美，体验阅读的兴趣。
我建立情境法、朗读感悟法、互助探究法、讨论交换法和演出感悟法为学生办事，力修业生在读中受到情绪的熏陶，在语言实践中学习语言，在咀嚼语言中积聚语言。
三、说教学目标1、有情感地读课文，读出精卫的大胆刚强和大海恼怒的语气。
2、发挥想象力，演出精卫和大海对话的景象。
3、联合自己的想法评价精卫填海举动的意义。
四、说教学重难点教学重点：领会精卫与大海的对话景象。
教学难点：1、引导学生了解精卫的举动是怎样的举动。
2、准确有情感地朗读。
朱熹在《孟子会合》说过：“事必有法，然后而成”。
为了突破重点，办理难点，顺遂到达教学目的。
五、说教学过程（一）、以读促讲，重在感悟。
利用动画片创设情境，激发学生学习兴趣。
在课内放手让学生自己读书，教在点子上。
让学生在粗读、精读等阅读实践中走进文本，和文本进行平等对话，走进海神和精卫两个角色，想角色所想，说角色所说。
课堂活了，学生对文本有了深刻体验，利用低年级学生思维活跃的特点，做表情来理解“愤怒”，多媒体的运用“泛滥”一词的情景视频给学生以强大的视觉冲击，其效果不言而喻。
巧妙的突破重点，这样对文本所传达的勇敢、坚强的精神感悟自然水到渠成。
（二）、讲一读三，拓展视野。
新课程要求我们树立大教育观，要走出课堂，以课内促课外。
人教部编版语文四年级上册13《精卫填海》优秀说课稿
人教部编版语文四年级上册13《精卫填海》优秀说课稿一. 教材分析《精卫填海》是人教部编版语文四年级上册的一篇课文。
这是一篇神话故事，讲述了精卫鸟为了填海报仇，不畏艰难，不辞劳苦，坚持不懈的精神。
课文语言简洁，情节生动，寓意深刻，富有教育意义。
通过学习这篇课文，学生可以了解中国古代神话传说，感受精卫鸟的坚定信念和顽强精神，培养自己的毅力和意志力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，对神话故事也有一定的兴趣。
但学生在理解课文深层含义和感悟精神品质方面可能存在一定困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，引导学生深入理解课文，感悟精卫鸟的精神品质。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生会正确认读“精卫、漳河、溺、常、怨”等词语，理解课文内容，了解精卫填海的故事。
2.过程与方法目标：通过自主学习、合作交流，学生能够理解课文中的重点句子，体会精卫鸟的坚定信念和顽强精神。
3.情感态度与价值观目标：学生能感受到精卫鸟的坚定信念和顽强精神，培养自己的毅力和意志力。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能正确认读词语，理解课文内容，了解精卫填海的故事。
2.教学难点：学生能理解课文中的重点句子，感悟精卫鸟的坚定信念和顽强精神。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作交流、启发引导等教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的阅读理解和感悟能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等教学资源，帮助学生形象直观地理解课文内容。
六. 说教学过程1.导入新课：通过创设情境，引导学生回顾已学的神话故事，激发学生对神话故事的兴趣，引出本课课题。
2.自主学习：学生自读课文，认读生字词，理解课文内容。
3.合作交流：学生分组讨论，分享对课文的理解和感悟，教师引导学生深入探讨。
4.启发引导：教师通过提问、设疑，引导学生思考课文中的重点句子，帮助学生理解课文深层含义。
5.情感体验：学生通过朗读、表演等形式，感受精卫鸟的坚定信念和顽强精神。
人教新部编版四年级上语文13《精卫填海》优质课说课稿.
人教新部编版四年级上语文13《精卫填海》优质课说课稿.一. 教材分析《精卫填海》是人教新部编版四年级上册的一篇课文，选自《山海经·北山经》。
课文讲述了一个神话故事，相传精卫是古代神话中炎帝的女儿，她溺死于东海，化身为一种神鸟，名叫精卫。
精卫鸟每天从西山取来树枝石头，投入东海，用来填平东海。
课文通过这个故事，表现了精卫鸟不屈不挠、持之以恒的精神。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于神话故事有一定的兴趣。
但学生在理解课文内容，体会精卫鸟的精神方面，还需要教师的引导。
此外，课文中的生字词较多，需要学生在课堂上认真学习和掌握。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生会正确认读“溺、决”等10个生字，理解由生字组成的词语。
能够正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文主要内容。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，学生能够理解课文故事，体会精卫鸟的精神。
3.情感态度与价值观：学生能领悟精卫填海的坚持不懈，培养自己不怕困难、勇往直前的精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确认读生字，理解词语，流利朗读课文，把握课文主要内容。
2.教学难点：理解精卫填海的故事，体会精卫鸟的精神，领悟课文所传达的哲理。
五. 说教学方法与手段本课采用自主学习、合作探究的教学方法，辅以多媒体教学手段。
教师引导学生通过自主学习，理解课文内容；通过合作探究，体会精卫鸟的精神。
多媒体教学手段用于展示课文插图，帮助学生更好地理解课文故事。
六. 说教学过程1.导入新课：教师简要介绍精卫填海的故事，激发学生兴趣。
2.自主学习：学生自读课文，认读生字，理解课文内容。
教师巡回指导，解答学生疑问。
3.合作探究：学生分小组讨论，体会精卫鸟的精神，交流心得。
教师引导学生深入思考，分享感悟。
4.情感体验：教师引导学生通过朗读课文，感受精卫填海的坚持不懈。
学生分享自己的感受，交流心得。
5.拓展延伸：教师提出问题，引导学生联系生活实际，谈谈自己在遇到困难时是如何坚持的。
部编版语文四年级上册精卫填海说课稿(精选3篇)
部编版语文四年级上册精卫填海说课稿（精选3篇）【部编版语文四年级上册精卫填海说课稿第1篇】《精卫填海》说课稿同学们，准备好上课了吗？好，非常棒！同学们，最近，刘老师可发现了一本奇书，就连秦始皇当年焚书的时候都舍不得烧掉它呢，它是我们中国最古老最神秘的书籍啦！这本书就是《山海经》，屏住你的呼吸，我请你们一饱眼福——【课件旁白】书中描绘了远古时期很多诡异的动物、奇妙的美玉、缥缈的山脉、神秘的湖泊，冥冥中，似乎有一种力量在引导着我们去阅读它，一开始只是口口相传，慢慢的有人把它编辑成书，后来又有人给它补充内容，现在呀很多人给它设计版面大量印刷，山海经就这样走过了两千多年！瞧！它来到了刘老师的手中!我在这本书的118页发现了一段最特别的文字，让我们把他请到大屏幕上来！你发现什么啦！对啦，这不就是我们课文里的那篇文言文吗？这篇文言文的名字叫《精卫填海》其实，刘老师知道精卫填海的故事选自《山海经》，但是当我真的在《山海经》里读到精卫填海的文字时，还是忍不住的欣喜，因为曾经有人说过，山海经里记录的世界是我们中华民族遗落的一个时代呀！那我们还等什么，一起走进那个久远的世界！听刘老师读文言文，请你仔细听，感受文言的味道！想不想像我这样读？下面你们自己试着读两遍！目标是读通顺，不熟悉的字多读两遍！谁愿意试着来读一读！刚才听了三名同学初读文言文，我觉得读的特别流畅，看来要想难倒同学们真的不是一件简单的事儿，不过我还是想试一试，去掉拼音，你们肯定读不好了吧！试一试？我再加上节奏符号呢？你还能读好吗？现在让我们合着文言的节奏拍手读一遍！看同学们意犹未尽的样子，那就跺脚再读一遍吧！此时此刻，我又要提高难度了，去掉标点试一试，竖着排列读一读，读文的终极挑战来了，变成古文你会读吗？这回我放心了，同学们的文言文肯定是读熟了，然后就是读懂！现在请你们对照课下注释，试着理解一下文言文的意思！看注释是学习文言文最有效的一个方法！现在，你们能不能借助注释讲一讲这个故事呢？同学们总结的非常完整，女娃到东海游玩，溺水而亡，化为精卫鸟，常常衔着树枝和石子，想要填平东海【边说话边板书】这真的是一个让人感伤的故事，也是一个让人充满力量的故事！现在，刘老师这里有三个文言文的字眼：喜——悲——坚，如果我请你用这三个字眼给这篇文言文做批注的话，你想放在哪？请同学们走进文本做批注！我发现很多同学和我的想法是一致的——女娃是炎帝最小的女儿，她是天地之间的宠儿，这当然是喜上加喜！不幸的是东海吞噬了她鲜活的生命，这必然是天地同悲！她化为了精卫鸟，带着一颗无悔的心誓填东海，这定然是坚不可摧！此时此刻，同学们再去看一看自己语文书上批注完的样子，有没有一种感觉，这篇文言文似乎隔着2000多年，带上了我们自己的印记！其实给山海经做批注的可不仅仅是我们，从汉朝开始，就不断地有人给山海经做批注，这是晋代的郭璞给山海经做的批注，比较大的字就是山海经的原文，比较小的字就是郭璞做的批注，我们现在所有版本的山海经都是根据这本注解编写的。
13《精卫填海》说课(课件)四年级上册语文部编版
2、齐读课题，提出问题： 《精卫填海》 读过课题之后，你都想知道些什么呢？ 精卫是干什么的？ 精卫要填哪里的海呀？ 精卫把大海填平了吗？ 精卫用什么填海呀？
板块二、初读课文，疏通文意 1、释题。 （1）学生齐读课题。 （2）解释课题的意思。 ①指名学生说出自己对课题的理解。 ②师根据学生的反馈加以总结。
教学难点
培养孩子学习古文兴趣，感受精卫填海的精神。
五、说教法学法
教无定法，贵在得法，科学合理地运用教学方法，能使教学效果事半 功倍，教与学达到和谐、完美的结合。学生初次接触文言文，在学习时 首先会遇到的困难就是朗读。教师可以先示范读，让学生初步感受一下 文言文的节奏和韵味，再带着学生朗读，直到读通顺为止。
《精卫填海》说课稿
部编版小学语文（四年级上册）
大家好，今天我说课的内容是新教材部编版小学语 文四年级上册第四单元的课文《精卫填海》，下面我将 从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教 法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。 接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。
目录
一、说教材 二、说学情 三、说教学目标 四、说教学重难点 五、说教法 六、说教学过程 七、说板书设计 八、说教学反思
板块三、精读课文，了解精卫精神 1、过渡：刚刚我们一起理清了文章的大意，那精卫为什么要填海呢？ 2、生发挥想象，说说精卫填海的原因。 如：大海侵蚀了精卫的生命，精卫非常愤怒，所以填海。 精卫在东海溺水淹死了，她害怕其他人也会因此牺牲性命，所以她要填 海。 ……
3、说得真好，同学们想象一下，精卫能把东海填平吗？ ①多媒体出示大海、精卫鸟的图片。 ②师讲述精卫填海的完整故事。 ③生根据图片和故事各抒己见。
板块五、作业： 1.背诵课文。 2.结合注释，用自己的话讲讲精卫填海的故事。
统编版四年级上册第四单元第13课《精卫填海》说课稿
统编版四年级上册第四单元第13课《精卫填海》说课稿一、立足课标说教材1.说教材《精卫填海》是本单元“神话”主题下的一篇文言文，也是一篇神话故事，选自《山海经·北山经》。
讲述了炎帝的小女儿女娃去东海游玩时不幸溺水，化为精卫鸟，衔来西山木石填塞东海的故事，塑造了坚韧执着、人物鲜明的精卫形象。
全文篇幅简短，语言精精练，按事情发展顺序讲述了精卫填海的神奇故事。
精卫的形象跃然纸上。
2.双线组元《精卫填海》这篇课文所在的神话单元，是继三年级上册童话单元、三年级下册寓言单元之后，第三次以文体组织单元。
单元导语——神话，永久的魅力，人类童年时代飞腾的幻想。
旨在通过学习本单元课文，让学生进一步了解神话的特点。
单元语文要素有3条：①了解故事的起因、经过、结果，学习把握文章的主要内容。
②感受神话中神奇的想象和鲜明的人物形象。
③展开想象，写一个故事。
将本单元语文要素放在全册教材中来看，它对学生的能力培养是呈梯度上升的，比如第一条语文要素，是在三年级学生已经“了解了故事的主要内容”基础上的提升，也是为本册第七单元引导学生“关注主要人物和事件，学习把握文章的主要内容”作准备。
本课《精卫填海》，重在学习落实本单元第一、二条语文要素，能够讲清楚精卫填海的故事，能够感受精卫填海的精神。
3.立足新课标从单元选文上来看，本单元课程内容属于“文学阅读和创意表达”学习任务群，任务群要求学生阅读富有想象力和表现力的儿童文学作品，欣赏富有童趣的语言和形象，感受纯真美好的童心，发展想象力。
二、知根知底说学情要想扎实地开展教学，学情分析不能少。
学生通过《司马光》《守株待兔》两篇文言文的学习，以及相当数量的古诗的学习积累，他们对文言文的语言特点、词义与现代语言的异同有所了解，并且初步掌握了梳理文言文大意的方法，这些都是教学要充分利用的有利条件。
四年级学生还处于想象力顶峰时期，本身就对世界充满好奇和幻想，经典神话是很好的精神滋养。
要指导学生掌握“理解神话人物形象”，是本节课教授的重点和难点。
部编版四年级语文上册13《精卫填海》说课稿(修改前)
部编版四年级语文上册13《精卫填海》说课稿（修改前）一. 教材分析《精卫填海》是部编版四年级语文上册第13课的古诗文篇目。
这篇课文出自《山海经·北山经》，讲述了精卫鸟填海的故事。
精卫填海的精神是坚忍不拔，持之以恒，不畏艰难，这是一种可贵的精神。
这首古诗文的语言简练，意境深远，富有韵味，对学生进行情感熏陶和语言训练都有很大的帮助。
二. 学情分析学生在进入四年级后，已经有一定的古诗文阅读基础，对文言文的语言特点有一定的了解。
但在理解古诗文的思想内容和表达方式上，还需要进一步引导和培养。
此外，学生可能对精卫填海的故事比较陌生，需要通过教师的讲解和引导，理解和感受其中的精神内涵。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，把握精卫填海的故事情节。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，培养学生的古文阅读能力和理解能力。
3.情感态度与价值观：领悟精卫填海的精神，培养学生的坚韧不拔、持之以恒的品质。
四. 说教学重难点1.重点：正确朗读课文，理解课文大意，把握精卫填海的故事情节。
2.难点：领悟精卫填海的精神，培养学生的坚韧不拔、持之以恒的品质。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用情境教学法、问题驱动法、合作探讨法等教学方法，以激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。
同时，利用多媒体教学手段，为学生提供丰富的学习资源，帮助学生更好地理解和感受课文内容。
六. 说教学过程1.导入新课：通过图片和问题引导学生思考，引出精卫填海的故事。
2.自主学习：让学生自主朗读课文，理解课文大意。
3.合作探讨：分组讨论，深入理解精卫填海的故事情节和精卫填海的精神。
4.教师讲解：讲解课文中的关键词语和句子，帮助学生更好地理解课文。
5.情感体验：让学生结合自己的生活经历，谈谈对精卫填海精神的理解。
6.课堂小结：总结本节课的学习内容，强调精卫填海的精神。
七. 说板书设计板书设计如下：八. 说教学评价教学评价将从学生的知识掌握、能力培养和情感态度三个方面进行。
部编版语文四年级上册精卫填海说课稿(优选3篇)
部编版语文四年级上册精卫填海说课稿（优选3篇）【部编版语文四年级上册精卫填海说课稿第1篇】一、说教材《精卫填海》是国家统编教材小学语文四年级第四单元里的第一篇课文。
作为我国最早的神话之一，反映了古代劳动人民探索、征服大自然的强烈愿望和顽强意志。
文字简洁明了，却给人以奇特的想象，浪漫夸张。
学生刚刚接触文言文的课文不久，对于文言文的语言结构感到陌生，所以需要先由教师带领学生正确朗读课文，直到读通顺为止，让学生感受到文言文的节奏和韵味。
我将本课的知识与技能目标确定为：能在老师的带领下正确流利地朗读课文；过程与方法目标：借助注释了解《精卫填海》这个神话故事，并用自己的.话讲一讲；情感态度与价值观目标：知道这则神话赞美了精卫鸟坚韧不拔的意志。
二、说教法根据新课程标准和理念，并结合学生实际情况，本节课采用：1。
范读教学法，短文生动活波，想象丰富，意蕴深刻，宜于诵读体味。
2。
设疑引导法：通过设疑引导，鼓励学生多角度探究短文寓意。
此外我还用多媒体手段辅助教学。
三、说学法诵读法：短文生动活波，想象丰富，意蕴深刻，宜于诵读体味。
讨论法：针对教师提问展开讨论讲述法：通过讲故事的方法。
四、说教学过程传统文化不同于语文课，但和语文有相同的载体。
基于让学生从传统文化中有所收获的目的，我设计了如下五个环节（一）故事导入，我来猜多媒体动画展示“女娲补天”的故事，让学生竞猜，并拓展举例，你还读过那些神话故事！如后羿射日，大禹治水，精卫填海，盘古开天辟地，嫦娥奔月等，这些故事都有着雄奇的想像与夸张，但又和现实有一定的联系，它是在人们头脑中经过加工，改造过的现实。
今天，我们一起学习《精卫填海》。
此环节主要是激发学生的兴趣，拉近学生与神话、与山海经的的距离。
另外，神话与传说、民间故事有所不同，教师通过通俗易懂的语言帮助学生对这一概念有一个初步的认识，再自然引出课题。
（二）资料讲坛、我做主学生成为讲坛的主人，依据课前预习中所收集的资料，进行交流。
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《精卫填海》说课稿
各位领导老师好，我今天说课的题目是《精卫填海》，下面我将从教材、教法学法、教学过程、说板书设计四个方面进行说课：
一、说教材
《精卫填海》作为我国最早的神话之一，反映了古代劳动人民探索、征服大自然的强烈愿望和顽强意志。
文字简洁明了，却给人以奇特的想象，浪漫夸张。
四年级学生刚刚开始接触文言文的课文，对于文言文的语言结构感到陌生，所以需要先由教师带领学生正确朗读课文，直到读通顺为止，让学生感受到文言文的节奏和韵味。
我将本课的知识与技能目标确定为：能在老师的带领下正确流利地朗读课文。
过程与方法目标：借助注释了解《精卫填海》这个神话故事，并用自己的话讲一讲。
情感态度与价值观目标：知道这则神话赞美了精卫鸟坚韧不拔的意志。
二、说教学方法
根据新课程标准和理念，并结合学生实际情况，本节课采用：
1、范读教学法，短文生动活波，想象丰富，意蕴深刻，宜于诵读体味。
2、设疑引导法：通过设疑引导，鼓励学生多角度探究短文寓意。
此外我还用多媒体手段辅助教学。
说学法：
诵读法：短文生动活波，想象丰富，意蕴深刻，宜于诵读体味。
讨论法：针对教师提问展开讨论
讲述法：通过讲故事的方法
三、说教学过程
传统文化不同于语文课，但和语文有相同的载体。
基于让学生从传统文化中有所收获的目的，我设计了如下五个环节
一)、故事导入，我来猜
多媒体动画展示“女娲补天”的故事，让学生竞猜，并拓展举例，你还读过那些神话故事！如后羿射日，大禹治水，精卫填海，盘古开天辟地，嫦娥奔月等，这些故事都有着雄奇的想像与夸张，但又和现实有一定的联系，它是在人们头脑中经过加工，改造过的现实。
今天，我们一起学习《精卫填海》。
此环节主要是激发学生的兴趣，拉近学生与神话、与山海经的的距离。
另外，神话与传说、民间故事有所不同，教师通过通俗易懂的语言帮助学生对这一概念有一个初步的认识，再自然引出课题
二）、资料讲坛、我做主
学生成为讲坛的主人，依据课前预习中所收集的资料，进行交流。
《山海经》是怎样的一本书？
《山海经》是中国古代神话故事的代表，通过资料交流，借助单元解读，让学生对它有所了解。
培养学生搜集资料的能力，同时，这一部分的学习，将《精卫填海》这个故事置于一个更宏大的背景中，展开学习。
三）、经典神话，我诵读
古语道：“书读百遍，其义自见”。
让我们通过朗读去感受神话的魅力。
1.教师范读全文，学生听记生字读音和句中停顿。
学生初次接触文言文，在朗读上有困难。
教师应通过各种方式，帮助学生把课文读正确、读通顺。
其中，教师的范读、引读尤为重要。
2.学生自由朗读，力求达到正确，流利，有感情的标准，然后以同桌竟读来检验读的效果。
3.师生评判，师生齐读。
4.教师指导学生借助所学知识，课文注释和工具书，疏通文意。
帮助学生疏通文意，我准备采取三种方法：其一，组内自学。
学生先借助注释，理解句意，在小组内交流。
这样，同学之间可以互相启发、帮助。
其二，教师点拨。
对于学生感到困难的句子，教师适时点拨，认真指导，真正为学生解惑。
其三，层层推进。
课文理解由字到句，由句到篇，组织形式由小组到大组，有层次，有坡度，解决学生之间的差异问题。
5.同桌交流，讲故事，学生展示成果。
把故事用自己的话讲出来，培养学生口语表达
四）、精卫精神，我感受
这个环节我准备了三个问题，帮助学生去感悟
1.精卫为什么填海？
了解精卫不是为个人利益去填海
2.精卫怎样填海? 想象说话
抓住“常”字，创设精卫填海的情境，引导学生体会精卫填海的的坚持不懈，坚忍不拔
3、你想对精卫说点什么？
此环节设计是引导学生用精卫精神指导自己的生活与言行，达到传统文化传承的目的
五）、拓展延伸，我参与
这一环节首先教师总结：精卫锲而不舍、坚韧不拔的精神，让人可敬可叹。
中国的神话故事富有浓浓的人情味，表达了人民的理想和愿望，是我们民族文化的瑰宝。
正是如此，神话流传至今，经久不衰，这就是传统文化的魅力。
你愿意给大家讲讲你了解的古代神话故事吗？
将《精卫填海》的故事回归到中国古代神话这一大背景中，通过讲故事这种学生喜闻乐见的形式，使学生了解更多的中国古代神话故事，加深对神话的理解，激发学生课外阅读的兴趣。