新建课题 开天辟地 说课稿(7)

课题: 开天辟地说课稿

各位评委，各位老师

大家上午好，很高兴能这里给大家说这节课，我说课的课题是《开天辟地》，我主要分为八个方面来说，说教材、说学情、说目标、说教法、说学法、说教学过程、说板书、说反思，这几个方面来阐述。

一、说教材

《开天辟地》是苏教版四年级上册第四单元的第一篇课文，本课是中国著名的神话传说，讲的是一个名叫盘古的大神以他的神力和身躯，开辟了天地，化生出世间万物的故事，意在赞颂盘古无私的献身精神。这篇课文处处充满神奇的想象，语言优美，结构清楚，是一篇训练语言、发展思维的好课例。

二、说学情

在日常生活和以往的语文学习过程中，学生对神话故事兴趣浓厚，尤其对神话故事中的英雄人物更是情有独钟。对这类课文的学习，学生热情高涨，主动参与，有较强的表达欲望。

三、说目标

教学目标

（第一课时）：

1、学会认识8个字，会写9个生字。能说出巍峨、雷霆、皎洁、精疲力竭等词语的意思。

2、正确、流利地朗读课文。

3、能概括课文的主要内容，并说出课文分几部分。

（第二课时）：

1、有感情地朗读课文，背诵第六、七、八自然段。

2、能说出神话故事的特点。能通过词语和句子体会盘古无私的献身精神。

3、完成课后第四题。

教学重难点：围绕教学目标，制定了本课教学重难点：

教学重点：引导学生了解盘古开天辟地的故事内容，激发学生阅读神话故事的兴趣，培养丰富的想象力。

教学难点：了解神话故事想象丰富的特点，感受盘古伟大的献身精神。

四、说教法

1、质疑激趣法。浓厚的兴趣是阅读教学最有效的催化剂。本节课开始，我就播放《西游记》的第一集片断，让学生对古代神话故事产生浓厚的兴趣，自然而然地进入课文。然后围绕课题质疑，让学生有一种强烈的阅读愿望，为学习本课奠定感情基础。

2、提炼词语法。概括课文主要内容是本节课的教学难点,我设计这一环节时，根据学生的回答提炼出练习四中要求读背的8个词语，这些词语集中反映了盘古开天辟地的经过。然后让学生把词语连起来便是文章的主要内容。这样降低了难度,既教给了学生学习方法，也调动了他们的学习积极性,更有效的是突破了本节课的教学难点。

五、说学法

自主、合作、探究法。学生是学习的主体，本节课引导学生通过读文、识字、解词、理文，学会主动探究、获取知识，掌握概括课文主要内容的方法。这样在

培养学生自主学习能力，增强学生合作意识的同时，突破了教学重难点，提高了学生的语文素养。

六、说教学过程

本节课，我本着以教师为辅，学生为主体，自主阅读、合作探究为主线的设计思路，主要安排了以下教学流程：

（第一课时）

一、激趣导入。

课始播放《西游记》片段，交流神话故事，调动了学生的学习兴趣；然后围绕课题质疑，激发了学生的读书愿望,使一堂课有了一个良好的开端。

二、初读感知。

这一环节是为实施目标1、目标2的设计。中学段的学生对学习汉字已有了一定的方法和兴趣，为了养成主动识字的习惯，课上出示学习提示，引导学生通过自主、合作完成，教师只对个别字词作指导，体现学生的主体，教师的主要作用。

三、再读课文，概括课文主要内容。

四、默读课文，理清文章的条理。

这两个环节是本课的教学难点，也就是目标3。为了降低学习难度，我采用“问题回答法”和“找中心句”的方法来突破难点。首先紧紧围绕“盘古为什么要开天辟地？他是怎样开天辟地的？后来又发生了什么？”这三个问题，从中提炼出词语，连成一段话概括课文的主要内容，提炼的词语是练习4中的读读背背，反映的是盘古开天辟地的经过。然后让学生找文中能概括课文内容的一句话。通过生生互动、师生互动，掌握概括课文主要内容的两种方法。在此要告诉学生方法不只这两种。在了解课文内容后让学生给课文分段就迎刃而解了，教学目标也就完成了。

五、看拼音写词语。目的是检测学生生字的掌握情况。

此外，我还设计了这样的课外作业，让学生下去后阅读神话故事，了解神话故事想象丰富的特点，去探讨人类为什么会编出这样的神话呢？这样“带着小问号走进课堂，带着大问号走出课堂”，把课内学习延伸到了课外，培养了学生的阅读兴趣。

（第二课时）

教学过程：

第一环节：谈话导入，激发兴趣。激发了学生的读书愿望,使一堂课有了一个良好的开端。

第二环节：复习巩固，进入文本

先出示成语，让学生说说这个神话故事的发展过程，接着重温盘古开天辟地时那样一种惊心动魄的场面，然后找出几对反义词，体会词语表达的效果。

第三环节：研读课文，走进课文的意境

第六自然段,通过词语体会和朗读感悟感受盘古坦然无畏、舍己为人的精神。研读第七自然段通过自主学习、游戏活动、小组合作、情境想象、朗读感悟、欣赏图片、口语训练等方式与信息技术相整合，如这一环节的游戏活动，利用信息技术与语文学科有效整合，让学生感知盘古的身躯都化成了哪些万物，让学生直观形象地感悟盘古无私奉献的精神，来一次与盘古的心灵对话。

第四环节：知识迁移，拓展深化

1、出示练习题：连一连神话故事。了解神话的特点。

2、出示有关奉献精神的诗句，齐读感悟。

第五环节：总结课文，布置作业

六、再现课堂

再现第三环节的一个小片段

1、出示盘古图片：看着盘古，咱们来做个连线小游戏，一同来体会他的身躯化成了万物。（生对着盘古图片说）

2、前后4位同学分为一组，小组内互相说，如果再加上点动作来说就更好了。

3、出示盘古图片，没有提示，考考同学们的记忆力。

4、想一想，盘古的身躯还化成了什么？（发散学生的思维）

5、带入情境：

①、相机出示宇宙万物、美丽世界的图片。

②、欣赏感悟：此时此刻，想对盘古说些什么呢？

6、动手写话：请在课题旁写下你最想说的话，留下闪烁智慧的文字吧！

七、说板书

采取提刚式板书的形式，这样清晰明了。就更能加深学生认识。

板书设计：开天辟地

盘古→孕育成熟→开天辟地→变成万物

八、说教学反思

1、在这堂课上，朗读贯穿始终，在读中感悟、读中悟情。

2、充分利用信息技术与学科教学进行有效整合，启发学生独立思考，发散思维，有效合作，激发想象，感受神话魅力。

这就是本次的说课到这就结束了，感谢各位评委、各位老师，给予指出我的不足，谢谢大家。