《开天辟地》说课稿
《开天辟地》教学设计(精选5篇)
《开天辟地》教学设计(精选5篇)《开天辟地》教案篇一教学目的1．发扬与自然作斗争的献身精神。
2．培养改写神话的能力。
重点难点1．重点：理解文章的结构和内容。
2难点：（l）理解古代人民与大自然作斗争的献身精神。
（2）改写神话的方法。
教学时间：一课时。
教学过程一、预习1．查字典，给下列加点字注音。
浊(zhuo2)混沌(hun4dun4)孕育(yun4)霹雳(pi1)冉冉上升(ran3)巍峨(wei1e2)雷霆(ting2）骨髓(sui3)甘霖(lin2)。
2．查工具书．解释下列词语．（l）盘古：我国神话中的开天辟地的人物。
（2）开天辟地：古代神话说盘古氏开辟天地后方有世界。
因此用“开天辟地”指有史以来。
（3）宇宙：本课指一切物质及其存在的形式的总体。
（4）霹雳：云和地面之间发生的一种响声很大的强烈的雷电现象。
也叫落雷。
（5）冉冉：本课指慢慢地。
（6）湿润：本课指（玉、石等）质地柔和、细腻光滑。
（7）甘霖：指久旱以后所下的雨。
3．朗读课文，思考自读提示。
二、导人1．作者作品简介袁柯，生于1916年，神话学家。
四川人，现为四川省社会科学院研究员。
论著有《中国古代神话》、《古神话选释》、《山海经校注》、《神话论文集》、《中国神话传说辞典》。
《中国古代神话》是中国第一部汉民族古代神话专著。
2关于神话。
神话是远古人民表现对自然及文化现象的理解与想象的故事。
它是人类早期的不自觉的艺术创作。
神话并非现实生活的科学反映，而是由于远古时代生产力的水平很低，人们不能科学的解释世界、自然现象和原始社会文化生活的起源和变化，以他们贫乏的生活经验为基础，借助想象和幻想把自然力和客观世界拟人化的结果。
3．导语。
创世神话，也称开辟神话，是关于天地开辟、人类和万物起源的'神话。
创世神话是人类幼年时期用幻想的形式对自然、宇宙所作的幼稚的解释和描述，反映出原始古代人对天地宇宙和人类由来的原始观念。
天地开辟神话，大体可以分为由神来开辟天地，由巨人化生万物和自然演化形成世界等三大类。
《开天辟地》第二课时 说课稿
临死的时候，他的身躯化成了万物： 口中呼出的气变成了风和云， 发出的声音变成了轰隆的雷霆 ， 左眼变成了光芒万丈的太阳， 右眼变成了皎洁明媚的月亮 ， • 隆起的肌肉变成了三山五岳 ， 昏天黑地 流淌的血液变成了奔腾的江河 ， • 筋脉变成了纵横交错的大道 ， 开天辟地 皮肤变成了万顷良田 ， • 就连流出的汗水也变成了雨露甘霖 。 顶天立地
几千万年
盘古，
你累吗？
精疲力竭的你为什么还会微笑？
口中呼出的气变成风和云， 发出的声音变成了轰隆的雷霆
左眼变成了 光芒万丈的太阳
右眼变成了 皎洁明媚的月亮隆的肌肉变成了三山五岳， 流淌的血液变成了奔腾的江河
筋脉变成了纵横交错的大道,
皮肤变成了万顷良田，
就连流出的汗水
也 变 成 了 滋润万物的 雨露甘霖。
左手持凿 有个叫盘古的大神， 右手握斧 昏睡了一万八千年。 猛劈猛凿
开天辟地
天地形成
天和地分开后，盘古就 轻而清的东西冉冉上升，变成天； 头顶天，脚踏地，站在天地 重而浊的东西慢慢下沉，变成地。 当中，随着他们的变化而变 化。
顶天立地
一万八千年
几千万年过去了， 天不再升高，
地不再加厚，
而盘古也已精疲力竭。
人们总以为有一种神秘的不可知的力量 支配着大自然的一切，这就是神话中所 说的神力。
昏天黑地
学习第二自然段
1.找出文中的反义词。 轻—— 重 清—— 浊 顶—— 踏 上升—— 下沉 分开—— 合拢 升高—— 加厚
学习第二自然段
2.哪些词语表现出了盘古开天辟地的 经过？
（昏睡——醒坐——劈凿）
3.随着盘古的动作，宇宙有什么变化 呢？
（黑乎乎一片——裂开一条缝——巨石崩裂）
《开天辟地》教学设计【优秀4篇】
《开天辟地》教学设计【优秀4篇】开天辟地教学设计篇一教学目标1.认识沌、孕、拢等9个生字，会写创、孕、氏等12个生字。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，能用自己的话复述课文。
3.理解课文内容，体会盘古开天辟地并用身体孕育万物的无私奉献精神。
4. 培养想象力，积累课文中用得准确的词句。
教学重点、难点体会神话的神奇特点，抓住重点词语和想像神奇画面去概括课文内容。
【教学过程】一、激趣导入，了解文题1、大家喜欢神话故事吗？你们都知道哪些神话故事？2、今天我们就来学习一篇神话故事，请大家先看动画。
（播放课件）大家知道这个神话故事吗？（板书课题：开天辟地）二、初读课文，感受神奇1、自由读课文，把字音读正确、句子读通顺。
（课件出示初读要求）2、检查字词。
（课件出示）3、那么课文讲了一个什么？（播放课件）4、汇报，课文写了一件什么故事呢？（把时间、人物、事件原因、经过、结果说清楚；抓住文中的词语。
）三、细读课文，探究解疑1.导学第1自然段。
（1）师范读1自然节同学们，《开天辟地》是一个神话故事，充满了神奇的想象。
读这样的文章，咱们要一边读，一边在脑子里边画画，把一段又一段的课文画成一副又一副的画面。
请大家闭上眼睛，让我们进入时光隧道，来到远古时代。
（2）刚才你仿佛看到了怎样的画面？（生交流）（3）自由读1节。
同学们，这画面太神奇了，就让我们带着这样的画面去读一读1自然段，读出它的神奇，一会儿请同学读一读。
（4）指名读1自然节。
（播放课件指导朗读：读出神奇）2.自学第2、3、4自然段。
（1）默读课文2、3、4自然段。
我们继续往下读，看看天地发生了什么样的变化，也象刚才一样，一边读，一边在脑子里画出神奇的画面。
（默读课文第2、3、4自然节）（2）谁来，把你看到的画面读出来。
（指名读文）（3）师生配合读。
引出重点句子：轻而清的阳气，逐渐上升，变成了蓝蓝的天；重而浊的阴气逐渐下沉，凝成了大地。
（课件出示开天辟地视频）（4）同学们请看屏幕，这就是盘古顶天立地的画面。
《开天辟地》教案（精选9篇）
•••••••••••••••••《开天辟地》教案《开天辟地》教案（精选9篇）作为一名教师，可能需要进行教案编写工作，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是小编帮大家整理的《开天辟地》教案，希望对大家有所帮助。
《开天辟地》教案篇1课时目标：1、指导学生认识生字，理解词语。
2、指导学生正确、流利地朗读课文。
3、引导学生初步理解课文内容，学会概括课文主要内容的两种方法。
教学过程：一、激趣导入1、游戏“看图猜故事”，出现四个神话故事：嫦娥奔月、后羿射日、女娲补天、夸父追日2、引导学生初步说说神话故事的特点3、揭示课题：开天辟地二、初读课文，学习生字词语1、读准读通课文2、带领学生学习6组词语（1）合拢、裂开、崩裂、破碎（混沌一团、黑暗混沌）（2）劈、凿、撑（3）精疲力竭（疲惫不堪）（4）光芒万丈、皎洁明媚万顷良田（良田万顷）（5）巍峨三、再读课文，学习概括主要内容的方法1、分节读文，思考：盘古为什么要开天辟地？他是怎样开天辟地的？后来又发生了什么？2、指名回答，教师归纳，相机板书：黑暗混沌开辟天地顶天立地化生万物3、指导学生按顺序简洁地概括课文的主要内容4、在文中找出能概括主要内容的一句话5、小结概括主要内容的两种方法四、识记生字1、出示本课9个生字，默记2、完成看拼音写词语3、校对五、布置作业用两种方法概括文章的主要内容《开天辟地》教案篇2设计思路：《盘古开天辟地》是我国古代非常有名的神话故事。
这个故事充满了人们美好的想象，读起来非常引人入胜。
我们以这个故事慢慢切入“了不起的中国人”这个站点，让孩子们充分体会中国古代人民的想象和智慧。
本节活动共分为三个环节：第一环节，让孩子们自由想象天和地的由来，在孩子们的猜想中引出故事；第二环节，让孩子们完整欣赏故事，并帮助幼儿理解故事中的内容；第三环节，让幼儿讨论中国古代还有哪些英雄，拓展经验。
让孩子们在神话故事中，对中国的文化产生进一步的认知。
苏教版四年级上册《开天辟地》说课稿
苏教版四年级上册《开天辟地》说课稿«开天辟地»说课稿说教材：本课是中国著名的神话传说，讲的是一个名字叫盘古的大神用他的神力和身躯，开拓了天地，化生出生界万物的故事。
赞颂了盘古无私的献身肉体。
全文共八个自然段，头绪十分清楚，分四个局部把盘古〝以他的身躯和神力开拓天地，化生万物〞的进程描写了出来。
第一局部是第一自然段，讲了天和地没有分开时宇宙的样子。
第二局部是三至五自然段，讲的是盘古醒来后用自己的神力和身躯开拓了天地。
第三局部是六到七自然段，讲的是盘古临死前，用自己的身躯化生出生界万物。
第四局部是总结全文。
全文充溢了神奇的想象，言语优美，结构清楚。
说教学目的：教学目的要求剖析与说明：〔1〕知识目的;能正确、流利、有感情地朗诵课文，〔3〕情感目的;感受中国神话无量的魅力，看法盘古开天辟地、化生万物的献身肉体、发明肉体。
说教学方法：1，创设良好的课堂气氛，让先生展开讨论，自主学习。
课堂心思气氛是指先生在课堂中的心思情境，是影响教学效果的一种非理性要素。
它会对教学发生较大的影响。
在生动的课堂气氛中，让先生自主地讨论〝从哪些词语可以看出盘古是力大无比的?他顶天踏地几千万年，他累吗?他怎样累法?他心里在想什么?他临死前为什么脸上带着浅笑?〞等等，让先生积极地参与到教学的思想发明活动中来。
2，遵照〝词不离句，句不离文〞的原那么，在言语环境中了解词语，了解句子，了解课文。
如经过对〝冉冉〞和〝渐渐〞，〝上升〞和〝下沉〞〝轻〞和〝重〞，〝清〞和〝浊〞这一组近义词的了解，让他们感遭到天地的不同。
抓住〝左手持凿，右手握斧、猛劈猛凿、巨石崩裂〞体会盘古的神力。
抓住〝一万八千年、极高、极厚、极长、长柱子〞体会盘古的神力，他的坚强意志，超鼎力气。
3，在朗诵中升华情感，在情感中练习朗诵。
«新课标»中也提出中年级要能初步掌握文章的主要内容，体会文章所表达的思想感情。
在教学〝临死的时分，他的身躯化成了万物：口中呼出的气变成风和云，收回的声响变成了轰隆的雷霆，左眼变成了光芒万丈的太阳，右眼变成了皎洁明丽的月亮，隆起的肌肉变成了三山五岳，流淌的血液变成了奔腾的江河，筋脉变成了犬牙交织的小道，皮肤变成了万顷良田，就连流出的汗水也变成了滋养万物的雨露甘霖。
《开天辟地》说课（精选12篇）
《开天辟地》说课（精选12篇）《开天辟地》说课篇1一、说教材《开天辟地》是苏教版标准实验教材语文第六册第四单元中的课文，讲述的是中国著名的神话传说。
讲的是一个名叫盘古的大神以他的神力和身躯，开辟了天地，化生出世间万物的故事，赞颂了盘古无私的献身精神。
全文一共八个自然段，脉络清楚，分四部分把盘古“以他的神力和身躯，开辟了天地”的过程描写了出来。
第一部分（1）讲天和地没有分开时宇宙的样子。
第二部分（2~5）讲盘古醒来后，用自己的神力和身躯开辟了天地。
第三部分（6~7）讲盘古临死前，用自己的神力和身躯化生出世间万物。
第四部分（8）总结全文，一句话概括了盘古开天辟地的经过。
所谓神话就是古代人民对自然现象和社会生活的一种天真的解释和美好的向往，富有积极的浪漫主义色彩。
《开天辟地》是创世纪神话。
文章塑造了盘古为民造福的伟大的人物形象。
全文处处充满神奇、大胆、奇特的想象，语言优美充满着魅力。
课文教多地运用了描写性的词语，尤其是第七自然段描写盘古身躯的变化十分传神。
如“光芒万丈的太阳”、“皎洁明媚的月亮”“流淌的血液”等。
这些词语想象生动，恰当地写出了世间事物的特点。
其次课文运用了多种修辞手法，比如对偶、排比、比喻等，使得文章生动精彩。
二、说教学理念《新课标》学段目标提出“能复述叙事性作品的大意，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受”。
创世纪神话中的神大都是勇敢、为民造福的形象。
本文的盘古也一样，具有无私奉献的精神。
教学时，在学生阅读体验相关语段的过程中逐渐勾勒出文章的精神主线：从开天辟地的艰难到顶天立地的矢志不移，最后到化生万物的无怨无悔，感受到盘古的勇敢和伟大。
从而了解神话故事的主要内容以及盘古是什么样的人物。
《新课标》总目标中提出“在发展学生语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。
”神话还有一大特点就是想象力丰富。
故事中给我们留下了极大的想象空间，教学时，结合课本进行拓展延伸，发展了学生思维，也体现了语文课的开放性。
《开天辟地》优秀说课稿
《开天辟地》优秀说课稿《开天辟地》优秀说课稿1一、说教材1、教材简析《开天辟地》是六年制小学苏教版义务教育课程标准实验教材语文第六册第四单元中的课文，讲述的是中国著名的神话传说，意在赞颂盘古无私的奉贤精神。
本文一共八个自然段，处处充满神气的想象，语言优美，且盘古开天辟地的全过程脉络非常清晰，使得故事显得十分生动精彩，尤其是第七自然段描写盘古身躯的变化十分传神。
学习这篇课文的目的是在于让学生了解神话故事想象丰富的特点，感受盘古伟大的献身精神。
此外还需积累课文中的优美词语，精彩句段，培养语感，同时为综合性实践活动的开展奠定基础。
2、教学目标a、读文章，发挥想象力，描述文中的情景。
b、能正确、流利有感情地朗读课文，并背诵课文第六、七、八自然段c、学会本课9个生字，两条绿线内的9个字只识不写，；理解由生字组成的词语d、了解神话故事想象丰富的特点，感受盘古伟大的献身精神3、教学重难点：教学重点：1、有感情地朗读课文。
2、读文章，发挥想象力，描述文中的情景。
3、了解神话故事想象丰富的特点，感受盘古伟大的献身精神教学难点：了解神话故事想象丰富的特点，感受盘古伟大的献身精神。
二、说教法和学法培养学生良好的人文素养，语文素养以及合作探究精神，创新精神，新课程标准的重要理念，为了实现这一目标，同时也为体现新课程标准中知识与能力、情感与态度，过程与方法三个维度的统一，充分调动学生的积极性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂。
本文只是篇内容较简单，易理解的神话故事，教学时我以读为主，讲读结合，通过多样的读来让学生在了解这个神话故事的同时，也捕捉到课文的优美之处。
尤其是第7自然段更是重点引导学生去体会。
此外，神话的一大特点是想象力丰富，我亦打算引导学生展开丰富的想象，结合课文进行拓展延伸，从而体现教师的主导性和学生的主体地位，体现语文课的开放性和语文课与社会、与人生相结合的特点。
三、说教学过程第一课时一、激趣导入1、导语：同学们，当我们眼望蔚蓝的天空和广阔的大地时，是否曾想过，这天和地是从哪里来的呢？其实，这个问题，在很久很久以前，我们的祖先们已经想过了，并由此编出了许多精彩的神话故事，我们今天要学的就是这其中最精彩的一个。
2024《开天辟地》说课稿范文
2024《开天辟地》说课稿范文今天我说课的内容是《开天辟地》，下面我将就这个内容从以下几个方面进行阐述。
一、说教材1、《开天辟地》是语文课本中的一篇古代神话故事。
它是在学生已经学习了古代神话故事并了解了一些古代文化知识的基础上进行教学的，是培养学生阅读理解和文化传承的重要内容。
2、教学目标根据新课程标准的要求以及教材的特点，结合学生现有的认知结构，我制定了以下三点教学目标：①认知目标：理解《开天辟地》的故事情节和神话意义，了解古代中国的创世神话。
②能力目标：培养学生的阅读理解和文化传承能力。
③情感目标：让学生感受古代文化的魅力，增强对祖国传统文化的热爱和自豪感。
二、说教法学法在教学《开天辟地》这个古代神话故事时，我认为最重要的是激发学生的阅读兴趣和想象力，让他们能够真正投入到故事中去。
因此，本节课我采用的教法：讲授法，情景再现法；学法是：阅读理解法，合作学习法。
三、说教学准备在教学过程中，我准备了教具和资料，以供学生参考。
我还通过图片和视频展示古代中国的文化特色，让学生更直观地感受神话故事的魅力。
四、说教学过程1.引入《开天辟地》这个故事的背景和意义，让学生了解古代中国的创世神话，并引发学生对这个故事的兴趣和好奇心。
2.阅读《开天辟地》这个故事，采用合作阅读的方式，让学生分组阅读并理解故事的情节和含义。
3.学生小组共同讨论故事中的关键事件和人物，以及对神话故事的理解和想象。
4.通过课堂讨论和展示，让学生分享自己的观点和心得，培养他们的表达能力和团队合作能力。
5.引导学生发现故事中的文化元素，如古代中国的天地观念、创世神话等，增强学生对祖国传统文化的了解和热爱。
6.课堂总结，让学生总结《开天辟地》这个故事的主题和意义，加深对古代神话故事和文化传承的认识。
五、板书设计板书能加强教学的直观性，唤起学生的注意力，为此我的板书设计以简单明了为根本宗旨，重在突出重点，清晰易记。
板书内容：《开天辟地》-古代神话故事-创世神话-天地观念。
(完整word版)开天辟地》说课稿(3)
12《开天辟地》说课稿【说教材】《开天辟地》是苏教版小学语文四年级上册的讲读课文。
本单元的专题是“灿烂的中华文化”。
教材选编这篇课文的目的是为了围绕“灿烂的中华文化”这个专题，《开天辟地》想象丰富，脉络清晰，文字叙述具体而生动，围绕“创造”这个中心，讲述了一个叫盘古的巨人，用斧头开天辟地，用身体顶天蹬地，最后化作万物，创造了美丽的宇宙的神奇故事.教学这篇课文，要使学生认识神话这种文学体裁，体会巨人盘古的献身精神，感受我国古代人民的丰富想象力感受神话丰富的想象力，激发学生们热爱祖国灿烂的传统文化的情感.【说教学目标】语文教学应关注学生多元世界的发展,课程目标要根据知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观这三个维度来设计，要把这三个方面相互渗透,融为一体,注重语文素养的整体提高。
因此，依据新课程对四年级阶段目标及本单元的教学目标和本课教材的特点,以及四年级学生想象力丰富、喜欢读故事等特点，特确定以下教学目标：知识与能力目标：（1）认识9个生字。
会写9个生字.正确读写“合拢、混沌”等8个词语。
（2）能理解课文内容，有感情地朗读课文。
过程与方法目标：通过创设情境、角色扮演等，让学生掌握和了解学习神话故事的方法.积累课文中优美的词句，读懂课文，能用自己的话复述课文。
情感态度与价值观目标:认真体会盘古的献身精神，体会盘古的献身精神。
激发阅读神话故事的兴趣,培养想象力。
加深对祖国传统文化的热爱之情.【说教学重难点】引导学生读懂课文，了解开天辟地的故事内容，激发学生阅读神话故事的兴趣，培养想象能力是本课的教学重点。
初步感知神话的特点是本课的教学难点【说教法】说教法《课标》指出：阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏、评价的能力.阅读是学生的个性化行为，不能用老师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验利用多媒体，引领学生感受作品中生动的形象，激发学生学习的兴趣。
教无定法,学无成法。
《开天辟地》教学设计优秀6篇
《开天辟地》教学设计优秀6篇《开天辟地》教学设计篇一教材分析：这篇神话传说讲的是盘古开天辟地的故事。
课文脉络清楚，分三个部分，把盘古“用他的整个身体创造了美丽的宇宙”的过程描写得非常清楚。
课文处处充满了神奇的想象，用生动准确的语言塑造了盘古雄伟、高大的形象，赞美了他为开辟天地而勇于献身的精神。
教学时，要引导学生注意文章在表达上的这些特点，使学生认识神话这种文学体裁，体会盘古的献身精神，感受我国古代人民的丰富想象力。
教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵课文第六、七、八自然段2、从课文中感受盘古的。
伟大之处。
2、了解神话故事想象丰富的特点，并能把这个神话讲给别人听。
教学重点：1、有感情地朗读课文。
2、读文章，发挥想象力，描述文中的情景。
3.了解神话故事想象丰富的特点，感受盘古伟大的献身精神教学难点：了解神话故事想象丰富的特点，感受盘古伟大的献身精神教学过程：一、导入1、这节课我们继续学习中国古代神话故事《开天辟地》。
（板书）2、看这些成语，你能用上它们讲一段话，说说这个神话的内容。
出示：混沌不分开天辟地顶天立地与日俱增精疲力竭化生万物生联系课文，练习说话。
3、师评价，全文主要围绕开辟开地和化生万物两部分具体叙述的。
（出示自学提纲）二、合作探究自主阅读提纲：（1）自由读2—5段，概括盘古开辟天地分了几个步骤？画出重点句子，与同伴读一读，谈一谈自己的理解。
（2）读6—7段，与同伴说说盘古是怎样化生万物的？抓住重点词、句，带着自己的感情给小组同学读一读，体会表现了盘古怎样的精神？（3）你还知道哪些神话故事？想一想人类为什么要编这样的故事呢？《开天辟地》教学设计篇二教学目标：1、了解对称句式的好处，有感情地朗读课文。
2、了解神话故事想象丰富的特点，感受盘古伟大的献身精神。
3、想象写话，学习作者抓住相似特征进行想象的方法。
教学重点：从字里行间感受盘古伟大的献身精神。
教学过程：一、直接导入1、师生共同叙述故事的开头2、知道混沌一团在这篇课文中是什么意思吗？传说中，天和地搅在一起，浑然一体的状态就叫混沌一团。
苏教版小学四年级上册语文开天辟地说课稿范例
苏教版小学四年级上册语文《开天辟地》说课稿范例苏教版小学四年级上册语文《开天辟地》说课稿范例《开天辟地》说课稿实验小学南区钱丽娅一、说教材1、教材简析《开天辟地》是六年制小学苏教版义务教育国标本语文第七册第四单元中的课文，讲述的是中国著名的神话传说，意在赞颂盘古无私的奉献精神。
本文一共八个自然段，处处充满神话的想象，语言优美，且盘古开天辟地的全过程脉络非常清晰，使得故事显得十分生动精彩，尤其是第七自然段描写盘古身躯的变化十分传神。
学习这篇课文的目的是在于让学生了解神话故事想象丰富的特点，感受盘古伟大的献身精神。
此外还需积累课文中的优美词语，精彩句段，培养语感，同时为综合性实践活动的开展奠定基础。
2、教学目标○1、读文章，发挥想象力，描述文中的情景。
○2、能正确、流利有感情地朗读课文，并背诵课文第六、七、八自然段○3、学会本课9个生字，两条绿线内的9个字只识不写，；理解由生字组成的词语○4、了解神话故事想象丰富的特点，感受盘古伟大的献身精神3、教学重难点：教学重点：○1、有感情地朗读课文。
○2、读文章，发挥想象力，描述文中的情景。
○3. 了解神话故事想象丰富的特点，感受盘古伟大的献身精神教学难点：了解神话故事想象丰富的特点，感受盘古伟大的献身精神。
二、说教法和学法培养学生良好的人文素养，语文素养以及合作探究精神，创新精神，新课程标准的重要理念，为了实现这一目标，同时也为体现新课程标准中知识与能力、情感与态度，过程与方法三个维度的统一，充分调动学生的积极性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂。
本文只是篇内容较简单，易理解的神话故事，教学时我以“读”为主，讲读结合，通过多样的读来让学生在了解这个神话故事的同时，也捕捉到课文的优美之处。
尤其是第2、7自然段更是重点引导学生去体会。
此外，神话的一大特点是想象力丰富，我亦打算引导学生展开丰富的想象，结合课文进行拓展延伸，从而体现教师的主导性和学生的主体地位，体现语文课的开放性和语文课与社会、与人生相结合的特点。
苏教版小学四年级语文上册《开天辟地》说课稿
苏教版小学四年级语文上册《开天辟地》说课稿一、教材解读1. 教材基本信息•书名：苏教版小学四年级语文上册•单元：第一单元•课文：《开天辟地》2. 教材内容概述《开天辟地》是四年级上册的第一单元，也是学生们接触到的第一篇文言文课文。
通过阅读这篇课文，学生们将能够了解到中国古代神话传说中的盘古开天辟地的故事。
3. 教材核心要点•盘古开天辟地的神话故事•文字解析与理解•想象力培养和创作能力的启发二、教学目标1. 知识目标通过本单元的学习，学生将能够：•熟悉盘古开天辟地的神话故事•掌握相关文言词语的意思和用法•理解课文内容，并能进行简单的解读•能够正确朗读课文，并掌握其中的古文语言特点2. 能力目标•培养学生的阅读理解能力和表达能力•培养学生的想象力和创作能力•提高学生的合作与交流能力3. 情感目标培养学生对中华传统文化的兴趣，引导学生正确认识神话故事，并在欣赏和创作中培养学生的情感表达能力。
三、教学重点与难点1. 教学重点•了解盘古开天辟地的神话故事•掌握并理解课文内容•掌握古文词语的意思和用法2. 教学难点•解读古文词语的意思•理解并运用课文中的古文语言特点四、教学准备•课本：苏教版小学四年级语文上册•课件：包含课文的PPT或Word文档•音频设备：用于播放课文音频•黑板或白板、粉笔或马克笔等五、教学内容及安排第一课时：导入与预习（15分钟）1.向学生简要介绍盘古开天辟地的神话故事背景，引起学生的兴趣。
2.利用问题互动的方式，调动学生的积极性，询问学生对开天辟地的了解，并激发学生的猜测和想象。
第二课时：课文学习与分析（30分钟）1.播放录音，让学生跟读课文，注意语音语调。
2.逐句解读课文，解释生字词并帮助学生理解课文的意思。
3.分析古文语言特点，引导学生理解其中的诗意和表现手法。
第三课时：课文理解与讨论（30分钟）1.引导学生就课文中的问题进行思考与讨论，激发学生的阅读兴趣。
2.分小组进行小组讨论，鼓励学生发表自己的见解，并引导学生学会互相倾听和尊重他人意见。
语文教案《开天辟地》(优秀2篇)
语文教案《开天辟地》（优秀2篇）语文教案《开天辟地》1一、教学目标1．辅导学生认识11个生字，会写8个生字。
2．指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
3．引导学生理解课文内容，体会盘古开天辟地并用身体孕育万物的神勇和伟大。
二、内容分析这是一个古老的神话故事，讲的盘古开天辟地孕育万物的故事。
从奶奶讲的故事，可以让学生真切感受到这位远古英雄的神勇和伟大。
重点难点：朗读课文，感悟盘古的神勇和伟大。
三、学生分析喜欢神话，想探究宇宙是怎么形成的，是孩子们的天性。
本课的设置就是想通过让孩子们的好奇心，探究这些秘密的同时激发他们学习传统文化的兴趣。
四、设计思路减少繁琐的分析讲解环节，给学生充分探索、发现的机会，使其感受中国古代民间文学的精华，领悟古代劳动人民认识和探索自然奥秘中丰富的想像和无穷的智慧。
五、教具准备盘古开天辟地的图画或动画课件；本课生字卡片。
教学过程：第一课时一、谈话导入，出示课题1、谈话：佳佳是和我们同龄的小朋友，他平时特别爱提问题，比如天上为什么会有星星？地上为什么会有河流？有一天，她问奶奶，我们生活的地球是从哪来的？奶奶就给她讲了一个非常有意思的神话故事，佳佳都听得人迷了，你们想知道是什么故事吗？2、出示课题：开天辟地。
二、初读课文，自主识字1、借助拼音，自由读课文。
(在课文中圈出本课生字，对照课后的生字表，把生字读准确)2、小组合作学习，纠正读音。
(读一读生字所在的词语或句子，并悄悄告诉同桌小伙伴，你用什么方法记住这些生字。
)3、交流识字方法，认读生字。
教师范读，边听边画出“开天辟地”的句子。
4、指导学生从整体理解“开天辟地”的过程。
(1)故事中，天地最早什么样？(板书：大鸡蛋躺巨人)(2)盘古是怎样开天辟地的？(出示挂图或播放课件，帮助学生理解。
板书：开天辟地顶天立地)5、读最后一自然段，发挥想像力，感悟神话的创作过程。
(1)奶奶最后告诉我们什么？一起读最后一个自然段。
(2)发挥你的想像力，说一说盘古还创造了宇宙中的哪些事物？四、小结拓展故事中，宇宙是因为盘古开天辟地而诞生的，你相信这种说法吗？你还想通过什么办法知道些什么呢？让我们都为揭开宇宙的奥秘而努力探索吧！附：板书设计：30开天辟地大鸡蛋——开天辟地——创造宇宙万物躺巨人顶天立地第二课时教学内容：朗读感悟，复述课文，指导写字。
《开天辟地》说课稿
《开天辟地》说课稿说教材：本课是中国著名神话传说，讲的是一个名字叫盘古的大神用他的神力和身躯，开辟了天地，化出世界万物的故事，赞颂了盘古无私的献身精神。
全文共八个自然段，脉络非常清楚，分四个部分把盘古“以他的神力和身躯，开辟了天地，化生出世界万物”的过程描写了出来。
第一部分是第一自然段，讲了天和地没有分开时宇宙的样子。
第二部分是三至五自然段，讲的是盘古醒来后以自己的神力和身躯开辟了天地。
第三部分是六到七自然段，讲的是盘古临死前，用自己的身躯化出世界万物。
第四部分是总结全文。
全文充满了神奇的想象，语言优美，结构清楚。
说教学目标：1、知识目标：能正确、流利、有感情地朗读课文；2、能力目标：能联系上下文，理解词语的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。
3、情感目标：感受中国神话无穷的魅力，认识盘古开天辟地、化生万物的献身精神、创造精神。
说教学方法：1、创设良好的课堂氛围，让学生展开讨论，自主学习。
2、遵循“词不离句，句不离文”的原则，在语言环境中理解词语理解句子，理解课文。
3、在朗读中升华情感，在情感中联系朗读。
说教学过程：一开始，复习导入。
复习概括全文的一句话“就这样，盘古以他的神力和身躯，开辟了天地，化生出世间万物。
”进而引出两个问题“盘古是怎样开天辟地的？”“盘古是怎样化成万物的？”过渡到教学过程的第二个环节。
在教学课文2—5自然段时，围绕“盘古的动作”和“宇宙的变化”理解开天辟地的经过。
让学生抓重点的字词和句子体会盘古的神力。
通过指导学生找反义词与近义词，让学生朗读“轻而清的东西冉冉上升，变成了天；重而浊的东西慢慢下沉，变成了地。
”体会天和地的不同之处。
课件出示：一年过去了—一百年过去了—一千年过去了—一万八千年过去了，体会盘古的坚定不移。
通过数字的变化来理解变化的巨大，读出这种变化来。
在教学课文6--7自然段时，指导学生通过讨论来体会盘古的微笑。
在此基础上出示：临死的时候，他的身躯化成了万物：口中呼出的气变成了风和云，发出的声音变成了轰隆的雷霆，左眼变成了光芒万丈的太阳，右眼变成了皎洁明媚的月亮，隆起的肌肉变成了三山五岳，流淌的血液变成了奔腾的江河，筋脉变成了纵横交错的大道，皮肤变成了万顷良田，就连流出的汗水也变成了滋润万物的雨露甘霖。
开天辟地说课稿
《开天辟地》说课稿肖婵娟今天我说课的内容是苏教版四年级语文上册《开天辟地》第一课时。
这节课我主要从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教学过程、说板书设计这六个方面来阐述。
一、说教材本课是中国著名的神话传说，讲的是一个名叫盘古的大神以他的神力和身躯，开辟了天地，化生出世间万物的故事，赞颂了盘古无私奉献的精神。
全文共8个自然段，脉络非常清晰，处处充满神奇的想象，语言优美，结构清楚。
二、说学情在日常生活和以往的语文学习过程中，学生对神话故事兴趣浓厚，尤其对神话故事中的英雄人物更是情有独钟。
对这类课文的学习，学生热情高涨，主动参与，有较强的表达欲望。
三、说教学目标依据课程标准、教材内容和学生的实际，我制定了以下教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵课文第六、七、八自然段。
2、学会本课9个生字，会读会写生词，理解由生字组成的词语。
3、凭借具体的语言材料，了解神话故事想象丰富的特点，感受盘古伟大的献身精神。
四、说教学重难点围绕教学目标，我制定了本课教学重难点。
教学重点：引导学生了解盘古开天辟地的故事内容，激发学生阅读神话故事的兴趣，培养丰富的想象力。
教学难点：了解神话故事想象丰富的特点，感受盘古伟大的献身精神。
五、说教学过程本节课，我本着以教师为主导，学生为主体，自主阅读、合作探究及充分利用信息技术与学科教学有效整合，主要安排了以下教学流程：第一环节：激趣导入成语导入，激发兴趣。
先出示一组成语，引出“神话故事”，接着自然引出课题——开天辟地。
此环节激发了学生的读书愿望,使一堂课有了一个良好的开端。
第二环节：检查字词句课前学生已经自主预习了课文，并借助工具书认识了生字词，为体会词语意思做了充足的准备。
接着我让学生用表演的方式进一步加深了学生对重点词语的理解。
第三环节：概括文章大概内容我出示了一些词语，提示学生用这些词语按照顺序概括文章内容，起到了很好的效果。
文章内容概括完之后，学生很自然地就会给课文准确分出段落。
《开天辟地》说课稿(1)
《开天辟地》说课稿各位评委、老师们，大家上午好：我是“国培计划”2012脱产置换研修小学语文（1）班的学员——刘刚，参加这次培训，对我来说，我学到了很多，锻炼了很到，也得到了很多。
今天我说的是苏教版语第七册第十二课《开天辟地》。
一、说教材《开天辟地》是苏教版第七册第十二课，本课是中国著名的神话传说，讲的是一个名叫盘古的大神以他的神力和身躯，开辟了天地，化生出世间万物的故事，意在赞颂盘古无私的献身精神。
这篇课文一共八个自然段，处充满神奇的想象，语言优美，结构清楚，且盘古开天辟地的全过程脉络非常清晰，使得故事显得十分生动精彩，是一篇训练语言、发展思维的好课例。
学习这篇课文的目的是在于让学生了解神话故事想象丰富的特点，感受盘古伟大的献身精神。
此外还需积累课文中的优美词语，精彩句段，培养语感，同时为综合性实践活动的开展奠定基础。
二、说学情在日常生活和以往的语文学习过程中，学生对神话故事兴趣浓厚，尤其对神话故事中的英雄人物更是情有独钟。
电视剧《西游记》中能“七十二”变的孙悟空，三年级课文《哪吒闹海》中顽皮、可爱、为民着想的哪吒都是孩子们心目中的偶像、英雄。
对这类课文的学习，学生热情高涨，主动参与，有较强的表达欲望。
三、说教学目标依据课程标准、教材内容和学生的实际，我拟订了以下教学目标（第一课时）：1、认识两条线内的8个字，会写方格内的9个生字。
能说出巍峨、雷霆、皎洁、精疲力竭等词语的意思。
2、正确、流利地朗读课文。
3、能概括课文的主要内容，并说出课文可分为几个层次。
目标1、2是教学重点；目标3是教学难点。
（第二课时）：1、有感情地朗读课文，背诵第六、七、八自然段。
2、能说出神话故事的特点。
能通过词语和句子体会盘古无私的献身精神，同时完成课后第四题。
四、说教学方法和学法1、设良好的课堂氛围，让学生展开讨论，自主学习。
课堂心理气氛是指学生在课堂中的心理情境，是影响教学效果的一种非理性因素。
它会对教学产生较大的影响。
开天辟地 说课稿
开天辟地说课稿各位领导，老师。
大家上午好1、说教材今天我说课的内容是《开天辟地》这篇课文。
这是苏教版实验教材语文第六册第四单元中的内容，是中国著名的神话传说，讲述的是一个名字叫盘古的大神用他的神力和身躯，开辟了天地，化生出世界万物的故事。
意在令同学们感受天地之间的玄妙，和盘古无私的奉献精神。
文章的八个自然段中，处处充满神奇大胆的想象，语言优美，脉络清晰，情节生动精彩。
重点：在教学中，我将带领学生着重把握课文的朗读技巧，能够在朗读时发挥想象，并在讲解与探讨过程中，难点：使他们了解神话故事想象丰富的特点，感受盘古伟大的牺牲精神，从而破解教学难点。
2、教学目标根据小学语文新课程标准中“语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯”的原则，我确立了以下教学目标1，识记生字词，正确、流利、有感情的朗读课文2、能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。
3、领略神话故事的魅力，感受盘古的奉献精神，研究故事描写的技巧和手法。
3、学情三年级的学生乐于参与课堂活动，勇于表现，喜欢与同学探讨探究，希望老师能用新颖有趣的方法进行教学。
4、教法、学法在教学过程中，我准备用谈话法，读书指导法，讨论法，演示法等方法。
三年级的学生已具备一定的阅读能力和认知基础，在他们自主学习的基础上，我将进一步引导他们进行合作与探究学习。
5、教学准备：为了更好地进行教学，我将制作好关于盘古开天辟地过程的课件，准备好《开天辟地》的视频资料。
带好盘古的人像挂图。
以及一些写有太阳、月亮等的卡纸。
6、教学时间：《开天辟地》这一课文我打算用2个课时完成，在第一课时中，我将以视频资料导入，熟悉生字、词，并朗读课文，通过组内读、竞赛读等方式进一步熟悉课文。
在第二课时中，我将帮助同学们根据课后练习四中的词语，理清文章的脉络，清楚盘古开天辟地的经过。
通过盘古为什么开天辟地，他是怎么开天辟地的，后来又发生了什么三个问题，引发同学们的思考与合作探究。
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《开天辟地》说课稿
铺头小学：申鸿雁
一、说教材
《开天辟地》是苏教版四年级上册第四单元的第一篇课文，本课是中国著名的神话传说，讲的是一个名叫盘古的大神以他的神力和身躯，开辟了天地，化生出世间万物的故事，意在赞颂盘古无私的献身精神。
这篇课文处处充满神奇的想象，语言优美，结构清楚，是一篇训练语言、发展思维的好课例。
二、说学情
在日常生活和以往的语文学习过程中，学生对神话故事兴趣浓厚，尤其对神话故事中的英雄人物更是情有独钟。
电视剧《西游记》中能“七十二”变的孙悟空，三年级课文《哪吒闹海》中顽皮、可爱、为民着想的哪吒都是孩子们心目中的偶像、英雄。
对这类课文的学习，学生热情高涨，主动参与，有较强的表达欲望。
三、说教学目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，
2、感受中国神话无穷的魅力，认识盘古开天辟地、化生万物的献身精神、创造精神。
四、说教法
1、问题引读法。
根据课文内容提炼两个问题让学生围绕问题自主阅读。
2、以读促讲法。
学生通过读体会盘古敢于创新、勇于献身的精神。
六、说学法
自主、合作、探究法。
学生是学习的主体，本节课引导学生通过读文、识字、解词、理文，学会主动探究、获取知识，掌握概括课文主要内容的方法。
这样在培养学生自主学习能力，增强学生合作意识的同时，突破了教学重难点，提高了学生的语文素养。
七、说教学程序：
本节课，我本着以教师主导，学生主体，自主阅读、合作探究为主线的设计思路，主要安排了以下教学流程：
1、谈话导入，了解神话的起源。
2、观看聆听神话故事《盘古开天辟地》整体把握故事情节。
3、回顾互述找出文章的中心句。
4、设问导读，围绕问题自主合作探究。
5、巩固训练，回顾课文内容，盘古如何化生华盛世间万物。
6、拓展延伸，展开想象说话练习。
7、实践作业，阅读神话故事。
八、说板书设计
开辟天地敢于创新
神力和身躯
化生万物勇于献身
九、说教学反思
这是一篇神话传说，讲述的是一个名叫盘古的巨人开天辟地的故事。
课文处处充满了神奇的想象，用生动准确的语言塑造了盘古雄伟、高大的形象，赞美了他为开辟天地而勇于献身的精神。
教学的重点是引导学生了解盘古开天地的故事内容，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。
学后能用自己的话讲述这个故事我在教学时紧紧抓住神话故事的特点，以“传说中的盘古是怎样创造美丽的宇宙？”为主线展开教学，在引读、想象、体验中感受盘古这一神话人物那顶天立地的高大形象和勇于献身的伟大精神，领略神话故事的无穷魅力，激发学生阅读神话故事的兴趣。
回忆整堂课的教学过程，我觉得自己以下几点做得比较成功：
1.课题的引出比较简洁明快，通过一道连线题，使学生知道我国的神话故事有很多，接着话锋一转，今天学其中一则，马上引出了课题。
2.在这堂课上，“读”贯穿始终，读得充分，读得扎实，读得多样。
如第二节的“抡斧猛劈”通过学生自己的动作感受来加以读的感悟；在教师引读时对“巨响”一词的解读；“慢慢”、“缓缓”的先理解后表达都进行了较为扎实的指导。
3.有效合作，激发想象，感受神话魅力。
在教学“盘古倒下后，他的身体变成什么”这节时，我采用了引读、师生分句读，为学生营造了轻松、愉悦的朗读氛围。
同时随机摘录了这一节中的优美的词组，通过美读，为下一环节学生仿写“他的，变成了。
”一句话做了知识的铺垫。
不过纵观整堂课，也有许多的不足之处：
1、时间分配不合理，前松后紧。
回顾互述找中心句和第一次小组合作学习两费时间较长。
教师发现问题应及时引导。
2、教师情感投入不够，上课没有激情，未能调动起学生的积极性。
课前我本想调动一下学生的情感，可又怕学生收不回来，也感到有点做作。
3、预设环节未能完成，最后一段没有讲解，没有对全文进行总结对学生渗透德育教育。
4、学生小组合作学习不够深入，不会理解课文。
在以后的教学中要注重对学生理解能力的培养。
总之，我思想不够重视，准备不够充分，教学环节不够紧凑，讲解不够深入，学生理解的不透彻。