高校教师思考题
2014高校教师思考题继续教育
高校教师思考题第二次作业：（本次作业只要求初级职称学员答，中高级职称学员不答）1.试论大学生网络健康教育新思路？2.浅谈德育、思想政治教育与高校校园文化建设之间的辩证关系？3.新时期我国高校加强思想政治工作应该以什么为新内容？4.如何推进生态道德教育的策略？（本次作业只要求初级职称学员答，中高级职称学员不答．．）1.试论大学生网络健康教育新思路？1.重视高校网络心理健康教育的研究。
主要做好以下三个方面的研究：一是加强理论研究，尤其是心理研究、心理咨询的本地化进程。
二是要强化对象研究。
研究大学生在网络上的行为动态等。
三是要加强方法研究。
重点探索既切合大学生既有心理的有效健康教育手段与方法。
2.建设高校网络心理健康教育主阵地。
首先，在网上传播符合大学生需要的、有吸引力的心理健康内容，真正能够使互联网成为心理健康教育者与大学生交流与互动的纽带。
其次，要重视在线咨询和辅导的整体协作，联合网上心理健康教育课程，利用互联网为学生提供更为便宜的服务。
3.加强大学生网络行为的自我教育、自我管理。
把自律与他律，自我教育与外部教育有机结合起来，以自我管控、自我教育为主，他律与外部教育为辅开展网络心理健康教育，是防止大学生网络行为失范和网络心理障碍的有效途径。
4.发挥高校网络道德教育的合力。
高校应该在课堂内外网络道德教育的有关内容，促使大学生强化网络道德自律，形成正确的网络道德观，高校心理健康教育者还应该把基本网络道德要求具体化、规范化，将之与学校原本的德育考评挂钩，形成一套合理的约束和激励机制。
2.浅谈德育、思想政治教育与高校校园文化建设之间的辩证关系？1.高校校园文化建设是德育工作的重要途径和有效载体。
主要体现在：一是以校园文化建设为载体的德育符合“以人为本”的现代德育理念，能充分体现学生的主体性和能动性；二是以校园文化为载体的德育充分体现了德育的实践性原则。
2.高校德育是校园文化建设不可或缺的导向和核心内容。
德育是我国教育的重心，德育功能是校园文化的主要功能。
继续教育高校教师思考题 2014
高校教师思考题第一次作业：（本次作业要求初级职称学员答1、2、3、4题，中高级职称学员答3、4、5、6题）1.如何实现高等教育的“内涵式发展”？1．以“分类指导、特色发展”引领高等教育结构优化首先，在设计理念上要明确分类体系和标准的指引性、多元化和适应性。
其次，在具体问题上要格外关注两种分类。
一是普通高校与高职院校的分类。
二是公办高校与民办高校的分类。
2．以“培养创新人才”实现高等教育培养方式转变构建适应创新人才培养目标的质量标准与评价方式重点需要注意以下两点：第一，树立多元化的人才质量观进行分类评估。
第二，吸纳多元化的评价主体以体现多方利益诉求。
第三，要通过有效的教育、培训和进修等方式提高高校教师创新教学方式的能力与素质。
3．以“现代大学制度”推动高等教育管理体制创新首先，只有使“学术自由”的观念深入人心，才能正确处理好政府、大学与市场的关系。
其次，必须正确处理学术权力与行政权力的关系。
2.解决我国高等教育功能释放问题的基本策略有那些？高等教育功能的释放，关系着人、经济社会及高等教育自身的发展。
要提高高等教育功能的释放效益，就既要提高产品素质，又要创造良好的外部环境，尽可能减少受阻状态，形成优化的体制机制，顾此失彼皆不可。
1．加快经济结构和产业布局调整，提升第三产业水平，增加“功能”释放的机会2．构建统一的人才公共服务体系，为高校毕业生就业创业夯实市场基础3．健全就业法规并加大执法力度，使毕业生的就业、创业权益得以平等合法实现4．消除人才流动壁垒，实施岗位管理，促进毕业生在职业发展中实现“人岗匹配”5．转变高等教育发展的“救急思维”，着力高等教育规划，宏观把握人才的供需关系科学的规划对高等教育发展具有导向作用。
6．深化高校课程及教学的内涵和理念，提升毕业生“就业力”7．引入“经济手段”，构建人才培养和使用的多元化激励机制。
8．加大工资福利政策向西部、基层的倾斜力度，降低毕业生就业的机会成本。
3.社会思潮对高等教育功能释放的影响？20世纪各种社会思潮蜂起蝶涌，在“潮起潮落”之际，经济学成为显学，其思潮逐渐渗透到社会发展的各个领域，教育尤其是与社会发展联系密切的高等教育更受其影响，各个国家的高等教育越来越多地卷入国家经济的发展。
高校教师思考题2013
高校教师思考题第一次作业：（本次作业要求初级职称学员答1、2、3、4题，中高级职称学员答3、4、5、6题）3.大学功能结构失衡的原因是什么？促使当代大学功能结构性失衡的原因大致有以下二个方面。
1、社会价值多元化的影响在经济发展利益的驱动下，受功利主义思想的影响，使大学的本体功能和衍生功能错位与失衡无法避免，这必然影响大学功能整体性的实现。
2、大学治理目标的偏失如果大学无法实现治理，大学教师心浮气躁，急功近利，那么就无法真正潜心培养人才，进行知识的创新。
因此，实现治理是大学功能协调的重要条件。
1.大学质量观方面的问题2.大学人才观方面问题4.简论大学功能的内在关系。
大学最初的任务也是单一的教学，并无现在大学所面对的功能冲突、错位与失调的矛盾。
随着社会的发展对大学提出了更多、更高的需求，大学功能也随即增加，各种功能之间的关系日趋复杂，存在着功能间的冲突、错位和调试的现象，对高等教育的发展，对大学的建设带来了负面的影响。
（一）大学的本体功能大学的目的是为了培养人，即通过知识的教与学来促进人性的发展、增进智慧、修养品德，使人的个性得到自由而全面的发展、培养尽善尽美的人性。
所以，人才培养就是大学的本体功能，大学教育应基于人的需要为最根本的立足点。
（二）大学的衍生功能本体功能人才培养的实施和实现不能离开衍生功能的辅助而独立完成。
1.科学研究功能2.社会服务功能3.文化传承创新功能（三）本体功能与衍生功能的整体性总体而言，大学的四大功能既相互独立，又相互联系。
人才培养是大学固有的功能，科学研究功能是人才培养功能的延伸，服务社会功能与文化传承创新功能也同样是人才培养功能的延伸，人才培养功能的实现不能离开科学研究、服务社会而与文化传承创新功能的实现割裂开来，它们都对人才培养功能的实现起着必不可少的辅助作用5.试述当前高等学校课程改革难以深化的原因和问题高等教育课程改革至今尚未推进到重构课程体系、创新课程内容等层面，现行高等教育课程改革及其所构建的课程体系离建设高等教育强国、培养大量创新人才培养的目标还有很大差距。
高校教师思考题
高校教师思考题第一次作业：（本次作业要求初级职称学员答1、2、3、4题，中高级职称学员答3、4、5、6题）1.简析高等教育大众化的趋势？（一）高等教育大众化的内涵1美国学者马丁·特罗把国际高等教育的发展划分为三个阶段，即精英教育阶段、大众化阶段和普及化阶段。
他认为，以适龄青年高等教育毛入学率为指标，当高等教育毛入学率达到15%时，高等教育就进入了大众化阶段。
高等教育大众化是一个量与质统一的概念，量的增长指的是适龄青年高等学校入学率要达到15%─50%。
质的变化包括教育理念的改变、教育功能的扩大、培养目标和教育模式的多样化、课程设置、教学方式与方法、入学条件、管理方式以及高等教育与社会的关系等一系列变化。
具体见下表：（二）高等教育大众化背景下中国人才培养质量的提高为适应高等教育大众化对人才培养的要求，全面提升人才培养质量，我国高等学校要从目标定位、课程设置、教学内容、教育方式、评价机制等方面进行全方位的改革。
21.明确高校定位，打造大学的特色品牌。
高校的定位清晰，才能明确人才培养的方向。
我国高校可以参照国外的分类方法，按人才培养目标的定位分为研究型、教学研究型、教学型三大类。
研究型高校是承担培养精英型人才为其教育任务的高等学校，培养具有国际和国家水平的研究型创新性人才。
教学研究型高校是既承担精英高等教育任务又承担大众高等教育任务的高等学校，一般以培养复合型、应用型的人才为主。
教学型高校是承担大众高等教育任务的高等学校，主要培养应用型和高级技能型人才。
高校在考虑自身定位时，应从学校在高等教育系统中的定位和在社会系统中的定位两方面进行考虑，首先全面考察、衡量自身的资源配置、发展潜力、人文特色等相关因素，再结合国家和经济社会发展对人才的不同需求，从而明确学校的层级和定位。
2.重视通识教育，提高学生综合素养通识教育是西方流行的一种广泛的、非专业性的、非功利性的基本知识、技能和态度的教育，它通过设置一系列涉及各个领域基本常识的课程，旨在培养有社会责任感的、全面发展的社会的人和国家的公民。
2011高校教师中高级职称思考题参考答案
1.简析我国高校课程改革的方向及构想。
（一）根据学校定位遴选课程中国高校已基本形成宝塔形的分层体制，即研究型、教学研究型、教学型和技能应用型四个层次，不同层次的高校有其特殊的培养目标，因此，应该设置不同的课程与之对应。
（二）学校、学院、师生共同管理课程学校主要管理公共课程和部分基础课程。
学院主要负责学科基础课程和专业课程。
师生主要负责设计拓展课程。
（三）优化课程设置，推进课程综合化包括两个方面：课程内容的综合化和课程结构的综合化。
课程内容的综合化，一是打破学科壁垒，将孤立的分散于不同学科中的联系紧密的知识融会贯通，组成综合课程。
二是打破学科课程的统治地位，与活动课程、综合课程、核心课程等多种形式相结合。
课程结构的综合化要求改变目前公共课程、基础课程和专业课程的三足鼎立局面和层级结构设置。
2.简述促进教师专业发展的制度建设的方法。
第一，完善教师教学的评价制度与教学质量保障制度，突出教师教学的学术性内涵。
在新的教学学术观下，教师的教学是学术活动的重要组成部分，教学质量的高低同样是其学术水平高低的重要指标。
第二，构建新的教师奖惩与晋升制度，彰显教学的意义与价值。
对教师的奖励与晋升，不能单单取决于教师的科研成果，更应从教学与科研彼此结合的角度完整、全面地加以评判。
第三，落实教师的专业发展制度，推动教师学术生活走向完满。
教师专业发展的制度构建，一是要体现经常化，二是要体现实践化，三是要加强研究性。
3简论高等教育功能拓展论。
高等教育功能的拓展论是根据社会政治经济文化发展的要求与高等教育发展的特点和规律进行的继承、发扬、改造和创新。
高等教育的拓展功能主要体现为批判性功能、创新性功能和素质性功能三种。
高等教育具有批判性功能，主要因为首先高等教育拥有学术自由，如果学术自由依附于某一种力量，它就不可能进行独立的思考，也就不可能对社会各领域展开全面、彻底的批判。
其次促进学术全面发展的需要。
高等教育批判是不惧怕任何外在压力所进行的批判。
北京高校教师证考试之高等教育法规概论思考题
北京高校教师证考试之高等教育法规概论思考题第一篇：北京高校教师证考试之高等教育法规概论思考题高等教育法规概论复习第一章1、简述法律的概念。
广义：与法的含义相同，指由国家制定或认可，由国家强制力保证实施的各种行为规范的总称。
狭义：全国人大及其常委会按法定程序制定和颁布的规范性文件2、简述教育法的概念。
教育法：是由国家制定或认可并以国家强制力保证实施教育活动的行为规范的总称。
3、简述教育法的基本原则。
教育法的基本原则：保证教育的社会主义性质的原则教育的公共性原则公民受教育机会平等的原则教育与宗教相分离的原则4、试述教育法体系的基本结构。
我国的教育法体系是由纵向五个层次、横向六个部门构成的。
l纵向结构：1、教育基本法；5、部门教育法；3、教育行政法规；4、地方性教育法规、自治条例与单行条例；5、教育规章。
l横向结构：义务教育；职业教育；高等教育；成人教育；教师；民办教育6、我国有哪些现行有效的教育法律？我国现行有效的教育法律1980：《中华人民共和国学位条例》1986：《中华人民共和国义务教育法》，2006最新修改1993：《中华人民共和国教师法》1995：《中华人民共和国教育法》1996：《中华人民共和国职业教育法》 1998：《中华人民共和国高等教育法》2002：《中华人民共和国民办教育促进法》第二章思考题1、如何理解教育法制。
教育法制的概念三种含义：1、指国家制定的有关教育的法律和制度，是国家有关教育的法律制度的总合。
2、指有关教育的立法、执法、司法、守法和法律监督的活动过程。
3、将其理解为依法治教，按照依法治理的原则和方式来管理和规范各种教育活动2、试述教育法制的特征。
能保障国家教育权的有效行使l能保障公民受教育权的实现 l能保障学校自主办学l有完善的立法制度和法规体系l有明确的法律责任规定l有完善的法律监督制度l有与法治社会相适应的法律文化3、结合实际谈谈如何依法治教。
依法治校的基本要求加强制度建设：制定完善学校章程、教育教学、学籍管理等各项制度；校规必须透明、公开；校规内容要合法，应适时修改、废止、清理。
高校教师思考题答案
高校教师思考题第一次作业：（本次作业要求初级职称学员答1、2、3、4题，中高级职称学员答3、4、5、6题）1.高等教育国际化的内涵与实质是什么？1．高等教育国际化的内涵。
高等教育国际化是指高等教育教育面向世界，以具体多样的高等教育活动为载体，以吸收、借鉴世界先进办学理念为核心，改造高等教育及其管理模式，进而达到提高本国高等教育办学质量和效益的活动。
高等教育的国际化是将国际的多文化的因素综合到高等教育的教学、科研和社会服务功能中的一个过程，是社会、经济、科学、技术发展的需要，是有利于各国利用国外资源，促进本国高等教育的发展的需要。
高等教育的国际化包括人才培养和认证的国际化、教材和课程设置的国际化、学术交流的国际化和教育资源配置的国际化等方面。
2．高等教育国际化的实质.。
首先，知识的普遍性决定了大学的国际性本质。
其次，高等教育的国际化是反映了大学社会职能演化的逻辑。
2.简述高等教育内涵式发展的迫切性？1．解决我国经济社会发展的深层次矛盾，迫切要求加快提升高等教育质量。
2．顺应全球强化高等教育质量的新浪潮，迫切要求我国加快提升高等教育质量。
3．把握新科技革命和知识经济的时代特征，迫切要求加快提升高等教育质量。
4．解决高等教育自身面临的突出问题，迫切要求加快提升高等教育质量。
提高高等教育质量是立足我国现代化的阶段性特征和国际发展潮流提出的深刻命题，关系国家未来和民族振兴。
高等教育战线要树立忧患意识、危机意识，增强责任感使命感紧迫感，树立科学的高等教育发展观，强化质量立校意识，推动高等教育从规模扩张为特征的外延式发展向质量提升为核心的内涵式发展转变，从关注硬指标的显性增长向致力于软实力的内在提升转变，走出一条中国特色、世界水平的现代高等教育发展道路。
3.大学功能结构失衡的原因是什么？大学是人才培养、科研、社会服务与文化传承创新的一个多功能综合体。
造成当代大学功能结构失衡的原因主要包括以下二个方面： 1）社会价值多元化的影响大学在迎合社会变迁的过程中，忽略了其自身本应该有的特权与坚守，比如为了能在竞争中取得优势进而简单模仿社会上的一些专业机构，使大学功能的整体性被割裂。
更新版 黑龙江省 2014 高校教师继续教育作业思考题
高校教师思考题第一次作业：（本次作业要求初级职称学员答1、2、3、4题，中高级职称学员答3、4、5、6题）3.社会思潮对高等教育功能释放的影响？答：1）.20世纪各种社会思潮不断涌起，在“潮起潮落”之际，经济学成为显学，其思潮逐渐渗透到社会发展的各个领域，教育尤其是与社会发展联系密切的高等教育更受其影响，各个国家的高等教育越来越多地卷入国家经济的发展。
人力资本理论的问世，使得世界各国都将教育看作是一个国家强国战略的根本。
特别是发展中国家，都在大力发展高等教育以促进本国发展。
中国在追赶发达国家的过程中，更是将经济学原理用于教育决策，在努力使高等教育满足我国经济增长的过程中，夸张了高等教育的经济功能，这种夸张掩蔽甚至抑制了高等教育的文化功能，使大学沦为商品经济的一部分，丧失了大学“学术自由”和作为民族精神文化生活典范的品格。
2）.除了以上从纵向上影响高等教育功能释放的神学思潮、启蒙思潮和经济学思潮以外，纷繁复杂的当代社会思潮，正在从各个侧面影响着当下高等教育的功能释放。
全球化浪潮、绿色环保运动、新保守主义、新权威主义、新资本主义、新理性主义、新自由主义、宗教原教旨主义、极端民族主义等等，彼此混战，相互咬合，形成一个无形而强有力的巨网，遮蔽或彰显着今日的高等教育的功能释放的大情形。
4.试述高校课改中存在的“四风”问题及其解决对策？答：1）.警惕课改的形式主义这一不正之风大多发生在那些被动执行课改的区域和学校。
当课改的内在动力不足时，一方区域也好，一所学校也罢，为了迎合或讨好上级，势必会选择做那些表面文章，做形式大于内容的事情。
2）.警惕课改的盲目拿来主义这些年，高等教育领域涌现出了不少课改典型，各种经验可谓此消彼长，各地掀起了典型学习之风，但是在学习过程中，盲目照搬，一味模仿，不知变通。
而忽略了经验背后的核心精神，而忽略了对自身的实际情况的研究，盲目拿来主义的结果是，原本好的经验却学得四不像或者水土不服。
2014黑龙江省继续教育高校教师思考题答案
2014黑龙江省继续教育高校教师思考题答案第一次作业：（本次作业要求初级职称学员答1、2、3、4题，中高级职称学员答3、4、5、6题）1.如何实现高等教育的“内涵式发展”？2.解决我国高等教育功能释放问题的基本策略有那些？3.社会思潮对高等教育功能释放的影响？4.试述高校课改中存在的“四风”问题及其解决对策？5.教学资源的精品意识和共享意识的具体内容是什么？6.高校课改对教师教学能力提出了那些挑战，面对这些挑战，如何着力提升高校教师的教学能力来深化课程改革？实现高等教育“内涵式发展”的途径1．以“分类指导、特色发展”引领高等教育结构优化当前高等教育领域的同质化现象普遍存在。
要彻底解决高等教育的同质化问题，实现高等教育结构的统筹协调发展，必须通过建立科学的分类体系和标准，实现高等教育结构的自主优化和理性发展。
2．以“培养创新人才”实现高等教育培养方式转变实现“培养创新人才”的目标是高等教育内涵式发展的核心，直接关系到高等教育的质量提升。
而构建符合创新人才培养目标的人才培养质量标准与评价方式是解决当前高等教育创新人才培养不足问题的关键路径。
3．以“现代大学制度”推动高等教育管理体制创新长期以来，高等教育管理体制中高度的行政化问题是制约高等教育内涵式发展的重要桎梏。
要解决高等教育的行政化问题，不仅要正确处理好政府、高校和市场三者之间的关系，而且要有效调整高等学校的内部治理结构以平衡利益相关者的权利。
因此，必须构建现代大学制度，通过制度设计与实施，建立有效的激励和约束机制，为高等教育管理体制的改革创新与持续发展提供动力。
解决我国高等教育功能释放问题的基本策略高等教育功能的释放，关系着人、经济社会及高等教育自身的发展。
要提高高等教育功能的释放效益，就既要提高产品素质，又要创造良好的外部环境，尽可能减少受阻状态，形成优化的体制机制，顾此失彼皆不可。
1．加快经济结构和产业布局调整，提升第三产业水平，增加“功能”释放的机会2．构建统一的人才公共服务体系，为高校毕业生就业创业夯实市场基础3．健全就业法规并加大执法力度，使毕业生的就业、创业权益得以平等合法实现4．消除人才流动壁垒，实施岗位管理，促进毕业生在职业发展中实现“人岗匹配”5．转变高等教育发展的“救急思维”，着力高等教育规划，宏观把握人才的供需关系科学的规划对高等教育发展具有导向作用。
《高等教育心理学》思考题 复习
第一部分绪论J 15、简述加德纳（Howard。
Gardener)的多元智力理论的基本观点并说明它的教育意义。
J 17、一个优秀教师应具备哪些心理品质？L 6、结合当前高校教师面临的心理压力，谈谈如何维护和增进高校教师的心理健康?第二部分：学习心理.L 4、结合所教学科,谈谈布鲁纳的认知发现学习理论对我国高等教育教学工作的意义。
L 1、建构主义学习理论能否作为当前中国高等教育课程与教学改革的理论基础？J 1、简述人本主义学习理论的基本观点.J 12、简述学习动机和学习效果的关系.J 14、对学生成就动机的培养，你有何建议?L 8、结合所教学科，谈谈如何培养与激发大学生的学习动机。
J J 6、简述卡芬顿（M。
V。
Covington)自我价值理论(self—worth theory）的基本观点.J2、简述知识应用与知识迁移的关系。
J 8、如何理解“为迁移而教”？第三部分认知学习。
J 10、简述陈述性知识的学习过程。
J 5、简述陈述性知识与程序性知识的关系。
J 11、简述认知策略和元认知策略的关系.L 3、结合所教学科，谈谈如何培养大学生的创造性。
第四部分情感与行为规范的学习L 2、评述班杜拉(A. Bandura）的社会学习理论的主要观点并说明它对我们学校德育工作的意义。
L 7、西方品德形成理论对我国高等教育德育工作有何启示？L 9、埃里克森（E. H. Erikson)的人格发展阶段理论对教育有何启示？J 16、如何增加自己的人际吸引力？J 3、如何建立和维护自己的人际关系？J 4、什么是心理健康？心理健康有哪些标准？L 5、结合当代大学生的心理健康状况及特点,谈谈如何维护和增进大学生的心理健康。
第五部分:教学心理。
J 18、良好教学目标的陈述应符合哪些条件？J 7、编制学绩测验时应遵循哪些原则？J 9、如何正确使用惩罚？J 13、有人建议,在教育中要多用奖励,少用或慎用惩罚,你同意吗？为什么？《高等教育心理学》思考题20170716 5E 20170902一、简答题1、简述人本主义学习理论的基本观点。
高校教师资格考试教育心理学思考题参考答案
教育心理学思考题参考答案第一讲学习动机一、什么是学习动机？学习动机有哪些类型？学习动机是激发和维持学习活动 朝向一定目标的心理动因和心理倾向。
类型 1.学习动机来源 外部和内部动机 2 学习动机作用 近景和远景性动机 3. 学习动机活跃程度 辅助性和主导性动机 4. 学习动机性质 正确的和不正确的学习动机。
二、学习动机与学习效果有何关系？一般情况下 学习动机的强度适中 学习效率也高 动机水平过弱或过强 学习效率也不高。
在一定范围内 学习效率随学习动机水平提高而增强 直至达到学习动机的最佳水平而上顶峰 之后随学习动机水平的提高而下降。
从事较为简单的课题其最佳水平为较高的学习动机 从事较为复杂的课题其最佳水平为较低的学习动机。
三、分析比较不同取向学习动机理论的主要观点及其教育意义。
1. 行为主义强化理论认为强化可以同时用来解释操作性学习的发生和学习动机的引发。
动机被看作是由外部刺激引起的一种对行为的推动力量 并用强化来解释学习动机的引起和作用。
其教育意义 现代学校中用以激发和维持学生学习动机的奖赏、表扬、竞赛等教育措施都是以强化动机理论为依据的。
2. 阿特金森的成就动机理论成就动机是人们在完成任务时力求获得成功的内部动因。
具有以积极努力为标志 能够面对挫败 具有多元性的特点。
其教育意义 应增强学生追求成功的倾向 排除害怕失败的消极心态 使学生以获得成功为快乐。
3. 韦纳的成就归因理论是一种从认知的视觉探讨动机的理论。
归因是指人们对他人或自己的行为原因加以解释和推测。
其教育意义 培养学生努力导致成功的归因观 对学生的学业成绩要做科学归因 发展学生平衡的控制结构 替代性的选择。
4. 马斯洛的需要理论人的一切行为都是有意义的 都指向一定的目标 这个目标通常取决于人们的需要。
大致分为 1 基础需要 2 成长需要。
其教育意义 学生的学习动机产生于需要 需要是学生学习积极性的源泉。
学生的学习需要从根本上讲 是社会生活环境和教育的要求在头脑中的反映。
安徽省高校教师岗前培训--职业道德复习思考题及参考答案
《教师职业道德》复习思考题（朱平主编《高等学校教师职业道德修养》2005年版）一、名词解释：（每题5分，共20分）1．道德:道德是由一定社会的经济关系所决定的特殊意识形态，是以善恶评价为标准，依靠社会舆论、传统习惯和人们的内心信念所维持的，用以调整人们相互之间以及个人与社会集体之间关系的行为规范和品质的总和。
2．职业道德是指人们在职业生活中所应遵守的基本行为准则和一系列职业道德规范。
3．自律规范：相对于他律规范而言的主要依赖行为主体自我约束，自觉遵守的一种行为规范。
4．良心：人性中自然、朴素的向善倾向，是道德的意识基础和操守的底线，也是道德约束力的内在心理机制。
5．教师职业道德原则是教师在其职业活动中调解和处理各种关系所应遵循的基本行为规范和行为准则，以及由此而形成的道德品质。
6．热爱学生：教师在对待学生关系中的职业道德规范之一。
表现为教师对每一个学生稳定持久的相融、亲近、关心和严格要求，是教师对全体学生全面成长的高度责任感和强烈事业心的表现。
7.人生观人生观又称为人生价值观，是人们对人生的根本看法和态度。
它的核心问题有两个：人为什么要活着？人应当怎样活着？前者回答的是人生的目的和意义，后者回答的是人生的态度和活法。
8.人生目的一个思维正常的人，每天都在从事着一系列有目的性的活动，而在这些日常的具体目的活动的背后，又往往存在着一个和一定人生观相联系的支配人生的总的根本性的目的，这种对具体行为目的起着指导和支配作用的总的目的，就是人生目的。
9.人生意义人生主体对自己生命存在及其活动所产生的积极、肯定的感受和体验。
10.人生价值是作为客体的人的生命存在和活动满足作为主体的人（他人、团体、社会等）的需要的事实和客体对自己需要满足状况的评价。
通俗地说，人生价值就是一个人在一生中为他人、团体和社会提供的满足其需要的服务和劳动成果。
11.人生理想理想是在现实基础上形成的对未来奋斗目标的向往和追求以及经这一追求和奋斗而实现的超越于既定现实的更为美好的状态或境界。
高等教育学各章思考题汇总
第一章复习思考题1.为什么要学习和研究高等教育理论？P12、学习高等教育理论的方法有哪些？P8第二章思考题1. 如何理解教育的本质特点？P112. 简述高等教育的基本性质P153. 简述高等教育的主要任务P20第三章思考题一、名词解释:书院P28 中世纪大学P31 赠地学院P35社区学院P36 院系调整P43二、思考题:1．中国古代高等教育为何未能自我更新, 走向现代化？P262. 欧洲中世纪大学有何特点？P313. 美国高等教育的发展为什么能后来居上？P37第四章复习思考题一名词:大众化P62 民主化P63 终身化P64 国际化P65 科学发展观P66 二思考题:1. 什么是高等教育的现代化？P602. 高等教育怎样体现以人为本？P663. 如何保持我国高等教育的可持续发展？P66第五章复习思考题1. 试述制定教育目的的理论依据。
P732. 试述教育目标体系设计的原则。
P893. 高等教育目标体系的构成要素有哪些？P94第六章复习思考题一、名词:高等教育结构P100 层次结构P101科类结构P101 形式结构P101 区域结构 P102二、思考题:1. 影响高等教育结构的因素有哪些?P1032. 目前我国高等教育的科类与专业结构不合理的主要表现是什么？P1173. 你认为我国当前高等教育层次结构方面存在哪些主要问题？P1104.高等教育层次结构的优化如何体现？P1195、如何优化高等教育科类与专业结构？P122第七章复习思考题一、名词:大学职能P125 三职能观P135高等学校定位P137 院校研究P140二、思考题:1. 简述大学职能的历史演变。
P1252. 如何理解大学三项职能之间的关系？P1273．从大学改造社会的职能出发, 认识大学与社会的关系。
P1324. 你如何认识高等学校的分类？P1355. 你如何认识高等学校的定位？P137第八章复习思考题一、名词:教学146 教学过程146二、思考题:1. 试分析大学教学的特点。
高校教师思考题
高校教师思考题第一次作业：1．如何高等教育多样化的趋势？2．简析实践教学改革在创新人才培养中的作用。
3．简析我国高校课程改革的方向及构想。
4．简述促进教师专业发展的制度建设的办法。
5．简论高等教育功能拓展论。
6．试析社会主义核心价值体系引领高校校园文化建设路径选择。
第二次作业：（本次作业只要求初级职称学员答，中高级职称学员不答．．）1．简析大学生主要心理问题的解决对策。
答：在帮助大学生解决心理问题时，要遵循“个体性”原则，其次，还要注重“及时性”原则。
解决的对策如：（1）解决自负心理的对策，可进行“挫折式”教育，使其多经历一些挫折，从而认识到自己的某些缺点，这样就会在一定程度上抑制住自负的心理。
（2）解决自卑心理的对策，需要使用的就是“鼓励”。
要增加其对自己的正面评价，从而在对自我和对他人的评价之间形成平衡。
（3）解决嫉妒心理的对策，首先需要提高道德修养、开阔心胸，并在此基础上形成向他人学习、向他人看齐的良性的心理动力。
（4）解决抑郁心理的对策，就是鼓励他们多培养自己的业余爱好、多参加集体活动，逐渐培养起与他人的共同兴趣与共同话题。
（5）解决悲观心理和恐惧心理的对策，都是把原有目标分解为若干小目标，使每个小目标的难度较小，这样，学生在分别去达到这些小目标时，容易取得成功，相应地就会对悲观的心理有所克服。
（6）解决焦虑心理的对策，是引导他们分散、转移自己的注意力，不要把某件事情看得过重。
（7）解决虚荣心理的对策，应该引导他们建立正确的价值观，要把精力投放到学习上，要远离不良风气。
2．试析素质德育对高校德育改革的作用与影响答：1.素质德育的提出有利于彻底扭转德育智育相互背离的不良局面，实现高校德育管理体制的进一步科学化。
素质德育注重人的发展，强调高等教育应为学生创造更多的发展条件，使他们在复杂多变的现代化社会中能具有较强的适应社会的品质和能力，并在注重个性发展的同时，使学生得到全面而和谐的发展。
2.素质德育有利于切实树立高校德育的权威和尊严，促进高校德育工作的健康发展。
高校教师思考题
高校教师思考题第一次作业：（本次作业要求初级职称学员答1、2、3、4题，中高级职称学员答3、4、5、6题）1．试析高等教育国际化对我国高等教育发展的影响。
（1）有利于拓宽我国的高等教育市场。
从2001年中国加入TWO以来，外资在我国高等教育资源配置中发挥更多更大的作用，人力资源的国际交流活动更加迅速，高等教育国际化的空间更加扩大，这有利于拓宽我国的高等教育市场。
（2）有利于提高我国高等教育的现代化水平，为中国高等教育走向世界创造了良机。
在我国引进国外优质教育资源，扩大外派留学生人数的同时，我国的高校也走出国门，在海外兴办具有中国特色的学校和专业，同时吸引越来越多的留学生来华学习。
（3）推动了我国高校的现代化改革。
近十儿年来，国内许多高校向国外派遣了数以万计的访问学者和留学生，他们学成回国，不仅带回了先进的科技知识，也带来了根据国际人才市场需求来改革高校、招生方式专业设置、教学内容和方法的动力，带来了现代教学管理观念、模式及一些国际通用的标准、质量评估方法和考试模式。
他们中有些人成为高校的领导者和管理者，直接促进了我国高等教育的改革。
2．信息技术如何促进教师专业发展？1．重视基础设施建设校园网是信息化的重要基础设施，在信息化建设中具有不可替代的作用。
2．做好信息资源开发采取各种激励措施，鼓励教师和管理人员、技术人员开发和制作标准、规范、有特色的信息资源，建设集电子教材、课件、学术文献数据库、管理数据库等为一体的信息资源库。
3．加强教师队伍建设高校教育信息化需要培养四方面的队伍，首先是信息化教师队伍，提高教师的现代信息技术应用能力；其次是信息化管理队伍，第三是信息化技术维护队伍，保证信息化基础设施的正常运行；第四是信息化理论研究队伍，对教育信息化建设中出现的新情况、新问题进行总结、研究、探索，为教育信息化建设提供理论上的支撑和指导。
4．增加信息化建设投入教育信息化需要人力、财力、物力的保证，其中经费的保证是很重要的一方面。
高校教师资格考试高等教育学119题思考题答案汇总资料
高校教师资格考试高等教育学思考题答案汇总资料119题。
1、西方中世纪大学的特点是什么。
宗教色彩浓厚；自治权力高度凸显；国际界限模糊；制度不健全。
2、外国现代高等教育发轫期的基本特征有哪些。
高等教育体系的形成（1810威廉冯洪堡柏林大学）；国家对高等教育的有力干预；科学占据重要地位；高等教育规模的迅猛扩张。
3、中国高等教育的前现代时期的主要特征有哪些。
官学与私学共生；儒学为主要的教育内容；鲜明的等级性；崇尚自学讨论。
4、外国高等教育的发展历程。
高等教育的萌芽（古希腊至12世纪）；高等教育基本格局初具（12世纪至英国资产阶级革命）；现代高等教育的发轫（英国资产阶级革命至1945年）；高等教育的大众化时期（二战后至70年代中期）；高等教育普及化和社会化（20世纪79年代至今）。
5、中国高等教育的发展历程。
高等教育的前现代时期（商周至清末）；现代高等教育的酝酿期（1862-1894）1862京师同文馆、1866福建船政学堂；现代高等教育发展的突进期（1895-1911）天津中西学堂、上海南洋公学、京师大学堂，癸卯学制；多元化发展时期（1912-1949）；全面学习苏联时期（1949-1957）；复归“传统”时期（1958-1977）；新时代的飞速发展时期（1978-）。
6、我国高等教育的结构状况可从那些维度透视。
规模发展状况；基本结构；质量状况；效益。
我国高等教育质量不高主要表现在哪些方面。
高等教育的结构、层次不合理；教育模式僵化、学生实践能力差、创新能力差。
7、效益：政府投资少、资源浪费。
宏观和微观。
前者计划管理（经费短缺与重复建设闲置、随意搬迁重建、分配使用的随意性）；后者完成任务，没有责任。
8、我国高等教育未来走向。
改革的步伐不会止息；发展是不变的主题；以质量为永恒的追求；体制改革的持续推进（改革办学体制、实现办学体制的多元化；改革管理体制，提高办学和规模效益；理顺政府与高校关系，扩大办学自主权）；“重点工程”建设是争创一流大学的主要拉动力；联合办学是经济高效的办学新模式；收费教育是最具牵动效应的改革；民办大学成为新的增长点；国际化是不可阻遏的潮流。
教师职业能力到二思考题
教师职业能力到二思考题————————————————————————————————作者：————————————————————————————————日期：第一章职业1、如何理解教师职业能力概念？（17）教师职业能力：是教师以顺利地乃至完美地完成教育任务为特征的职业活动能力。
教师职业能力可以分为基本职业能力和高级职业能力。
基本职业能力是批通过学习和训练学会做某件事，能够顺利地完成某项教育任务的能力；高级职业能力是指通过长期的实践形成的个性化地、情景化地、完美地完成教育任务的能力。
2、如何理解教师职业能力与教师职业技能、教师技能、教育技艺、教育技巧、教育艺术这些概念的关系？（17）解读教师职业技能、教师技能、教育技艺、教育技巧、教育艺术几个概念时，面对的一个基本事实是人们使用这些概念并无统一定义，各自的理解差别很大，比如教育技巧，一些情况下是批达到熟练程度的教育技能，其他几个概念情况类似，其义或窄或宽，从道理上说，这些东西本来也都是能力。
3、如何理解教师专业能力与教师职业能力的区别？（17）教师专业能力是教师职业准备阶段在师范教育（教师教育）专业获得的能力，学术性、系统性是其特点；而“教师职业能力”是教师在实际的职业劳动中获得的实践性、个人经验化的能力，这种能力中已经包含了职业准备时期获得的能力，不过已经实践化、个人经验化，即实践化、个人经验化是其特点。
4、如何理解教师职业能力特征？（17.4.5）实践性、稳定性、发展性、差异性、是教师职业能力的基本特征。
实践性只有在实际的职业劳动中转化为自己的体验，实现所谓“个人化”，才能成为个人的职业能力。
一旦掌握了一种技艺或本事，就可以受用终身。
个人职业能力是随着社会的变迁而变化和发展的。
不同学科、不同年级、不同职责自然都有不同的职业能力要求。
5、如何理解职业能力功能？（6.7.8）教师职业能力有着完善个人修养、提高职业威望、增强职业信心、提高工作效率、保证工作质量几方面基本功能。
教师资格考试思考题索引
心理学1.教育心理学史怎样诞生和发展的？42.桑代克的三个学习定律是什么？1930年以后后什么变化？举例说明三个学习定律在教学中的实际应用。
8,93.高等教育心理学与教育心理学有什么区别和联系？214.教师在背后积极评价某位大学生的发展潜力，有时比当面评价的效果更好，请分析原因。
答案：社会效应29页，期待效应33页5.一位新教师仅用半节课的时间久讲完了一节课的内容。
请你分析导致这种情况可能的原因？怎样改进教学？答案：教学监控能力较差。
41页6.大学教师想把自己的研究成果融入到课堂教学中，在教学设计时应考虑哪些问题？38-407.在一次课堂教学中，学生们突然向教师发难，要求更换老师，如果你面对这种情况，如何处理？47页，教育机制+教学反思43页8.发现学习与接收学习个自的优点和局限性有哪些？如何将这两种学习有机的结合起来？679.影响有意义接收学习的条件有哪些？怎样在课堂教授教学中避免填鸭式教学？67-6810.影响观察学习注意过程的因素有哪些？怎样利用和调整这些因素进行操作技能的示范教学？71-7211.当大学生的行为受到的外部强化与自我强化的性质不一致时，会怎样影响大学生以后的行为表现？7412.大学生怎样管理和利用自主学习的时间和精力？92-9313.为什么在教学中要强调基本概念，基本原理的教学及基本技能的培养和训练？11314.教师在讲授抽象概念和原理是，经常采用比喻和类比的方法帮助学生理解。
这是运用了什么迁移理论？11315.知识学习为什么要遵循循序渐进的原则？11316.请根据目标定向模型，进一步提出大学生学习目标定向的新类型13017.为什么说大学生的学习动机是多元的？12718.怎样培养和激发大学生挑战艰苦工作环境的学习动机？13019.举例说明什么是陈述性知识和程序性知识？15820.怎样进行规制的示范教学？15821.怎样合理应用讲授教学和讨论教学？15822.案例分析18323.影响大学生问题解决能力的因素有哪些？如何培养大学生的问题解决能力？18324.影响大学生创造力的发挥的因素有哪些？怎样培养大学生的创造力？18325.大学生怎样向实践工作者学习？179 态度+交往问题26.怎样辅导自卑的大学生悦纳自我和完善自我？21327.价值观辨析理论对大学生思想品德教育的意义？21328.如何对大学生进行人生观教育21329.如何塑造大学生的健康人格21330.大学新生参加军训对适应大学生活的积极意义23931.对大学生进行人际交往方面的辅导23932.如何对大学生常见的集中负性感情进行调适辅导？23933.对大学生进行爱情观教育的重要意义23934.根据大学生在求职过程中长会出现的困扰，谈谈如何对大学生进行择业心理的调适239教育法规1.依法治教的概念机如何理解？1-10+个人观点2.什么是法治？与人治的区别？2-33.什么是法制和教育法制？44.如何理解教育管理法制化的含义？65.依法治校的基本要求有哪些？21-236.高校教师如何依法实施依法治校？257.为什么要依法治教？568.为什么“钱学森之问”如此引人关注？答案：问到了中国的痛处，问得正当其时，事关民族发展大计，已无法回避。
高校教师思考题
高校教师思考题
第一次作业：
（本次作业要求初级职称学员答1、2、3、4题，中高级职称学员答3、4、5、6题）
1.简析高等教育大众化的趋势？
2.如何理解大学的文化传承与创新职能？
3.论述教学方式方法改革的新思维？
4.试分析激励教师进行课程改革与创新的对策？
5.试论国外教师考核制度对我国教师专业发展的启示？
6.试论大学生心理健康教育新模式？
第二次作业：
（本次作业只要求初级职称学员答，中高级职称学员不答
．．）
1.试论述改进我国新时期高校思想政治工作的新对策？
2.高校校园文化建设的时代背景与迫切性是什么？
3.高校德育新目标的基本特征是什么？
4.试论高校新课改的发展趋势？。
高校教师岗前培训思考题1
Q1：高校的基本职责是1，教学2，科研3，社会服务，但是它的终极使命是人才培养。
人才培养除了专业技能的教授以外，还包括道德品行等，都是不可或缺的，这才能算上真正意义上的人才培养。
所以，高校教师的最大专业是教育专业，如果培养出高素质的人才，而不是单纯的技能传授。
Q2：谈谈你对通识教育的认识，并谈谈我国高校教育难以重视通识教育的原因。
答案一通识教育是相对于专业化教育而言，是一种博雅教育，特别重视跨越专业能力以及通用品质的培养，强调理智的培养和情感的陶冶。
其目的是为了培养基础理论扎实、知识面宽、适应性强，具有高尚情操，高深学问，高级思维，能自我激励，自我发展的人才。
通识教育具有以下特点：1知识的基础性和经典性；2内容的综合性和广泛性；3教育形式的多样性和灵活性。
由于具有这些特点，通识教育能够提升学生多方面的素养，有利于培养学生良好的人文精神与科学精神，为学生的可持续发展奠定基础。
缺乏通识教育，是中国高校人才培养的特征，主要原因有：急功近利的教育、快餐式的教育、快餐式的育人心态，学科中心的培养模式，以上因素使得我国高校远离通识教育。
（如果考到这个题，可以以这四点为小标题，每一点都编一些话，拓展字数）答案二通识教育在欧美国家中是General Education，又称为“普通教育”或“一般教育”，随着人们对大学教育理念认识的深化，现在对General Education的译法已经基本取得共识，认为通识教育比普通教育、一般教育更贴近其本意。
顾名思义，通识教育的“通”，即通晓、明白；“识”即智慧、见识。
通识教育是高等教育阶段的一种素质教育或普通教育，即对全体学生所进行的基础性的语言、历史、文化、科学知识的传授，个性品质的训练，公民意识的陶冶；用一种适应时代的文化内容来充实自己，扩大自己的知识范围，增强社会责任感和使命感，使生活的意义及价值变得丰富起来，从而使自己在专业教育中保持自由，在精神上不致成为受专业束缚的奴隶。
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高校教师思考题
第一次作业：
（本次作业要求初级职称学员答1、2、3、4题，中高级职称学员答3、4、5、6题）
3.大学功能结构失衡的原因是什么？
（一）社会价值多元化的影响
随着现代化的发展和大学功能的日益增多，尤其是在经济和技术发展中科学研究的主要作用日益凸显，大学愈加接近社会的中心，社会赋予大学的功能也就愈多。
大学在充分融入当代社会转型的复杂环境时，古典大学与世隔绝的藩篱被打破了，而同时大学与社会环境的密切关系也遭到破坏。
（二）大学治理目标的偏失
众所周知，大学作为独特的学术组织，一个很重要的使命便是培养人才，在培养人才中进行知识创新、提供科研产品和智力服务。
1.大学质量观方面的问题
大学质量观是通过相关标准来评价培养学生的质量和大学质量的效果。
具体表现在:把知识看成既成的、固定不变的、封闭的东西，直接导致在知识领域重书本轻实践、重继承轻创新的不良结果。
在知识方法论上，综合重于分析，演绎重于归纳，这种观点反映到人才培养上，就表现为过于重视专业知识的灌输，忽视学生的独立性分析能力的培养。
2.大学人才观方面问题
大学的人才观直接影响到大学培养目标的确立、专业课程设计、教育教学方式与方法的选择等整个专业人才培养的过程。
因此，大学教育过程即人才培养过程，是大学教育的核心问题。
4.简论大学功能的内在关系。
大学功能的内在关系
（一）大学的本体功能
大学是教育制度中的最高层次，是实施高等教育的重要机构，培养社会所要求的高级专门人才是大学的根本任务。
人才培养功能是大学的本体功能。
（二）大学的衍生功能
1.科学研究功能
现代大学是知识创新的主力军，积极开展科学研究，取得原创性、突破性科研成果，方可为人才培养提供理论指导和技术支持。
2.社会服务功能
大学的社会服务功能就是使公民能够获取有用的知识并进行学术研究。
3.文化传承创新功能
大学从诞生之初就是一种文化和精神的象征，大学文化是高校在长期办学过程中形成的历史积淀、创新品格和价值取向，既包含和反映着历届师生对大学本身的总体认知、理想追求和实践探索，又是凝聚师生的精神纽带。
大学教育是一种进行文化传递活动，它在传承优秀文化的同时，也担负着发展文化的伟大使命。
（三）本体功能与衍生功能的整体性
大学经过数百年、尤其是近百年以来大学内外力量的互动与嬗变，它从数十人的单一教育机
虽然大学的各种功能并不是在同一时间段内出现，而是在发展中依次产生、逐渐演进的，但功能一旦生成，功能间的相互联动作用则是推动大学发展的重要力量来源。
5.试述当前高等学校课程改革难以深化的原因和问题
究其原因，主要表现在以下三个方面：
（一）高等教育课程相关理论研究严重忽视和缺失
目前，我国高等教育课程建设还存在明显的不足：
一是不重视对高等教育课程理论的研究。
现实中的教育学门类二级学科高等教育学往往只关注大学理念、体制改革、战略规划、政策评价等，而对高校课程资源配置过程及其一般规律的研究从未得到过真正的重视，各种教科书对它要么语焉不详，要么忽略不计。
二是不重视对知识及认知与学习规律的研究。
知识是构成课程的基本元素，更是构成个体能力与素质的基因；而个体能力与素质的形成又是通过个体的认识过程而构建起来的，故知识既是认识的一种结果，又是认识的一种工具或方法。
（二）高等教育新课改实践追求简单的模仿与移植
改革开放以前，在高度中央集权的高等教育管理体制下，课程研究对于大学及其管理者的意义不大，课程内容是事先制定好的，从课程目标确立、课程内容选择和组织、到课程方案（也称教学计划）的评价等整个课程的生成系统及过程是一个不为人所知或不需要知的“黑箱”，高校和教师只需按照制定好的课程内容执行即可。
（三）高等教育新课改缺乏变革动力及相关体制机制
6.试析我国高校青年教师专业发展面临的制度困境。
1. 青年教师专业发展多样性与制度单一性的矛盾
具体表现如下：一是青年教师的引进制度片面强调学历学位，忽视实践能力。
二是青年教师专业发展制度侧重岗前培训和读学位，形式要求单一。
当下高校对青年教师的培养基本上为两种类型：一种是新教师的岗前培训，另一种是有关学历提升的继续教育。
三是大学教师评价制度片面强调研究学术，误导青年教师发展。
2. 青年教师专业发展的急迫性与制度高端性的矛盾
具体表现在三个层面：一是组织层面的工作缺失。
二是制度层面的设计缺失，表现为：青年教师承担的工作量压力太大；角色转换时间缩短了，青年教师上岗后，直接承担教学工作。
三是青年教师的心态急躁了，表现为：晋级的心态更强烈，到校工作后就在谋划何时晋升中级职称、何时晋升高级职称。
3. 青年教师专业发展的内在性与制度外在性的矛盾
当今，高校青年教师对待自身的专业发展存在两种状况：一种是“认识误区”。
另一种是“随大流”。
究其原因，其一是我国高校青年教师专业发展中存在着外部驱动力过于强大而内部驱动力过于弱小的现象；其二是在对高校青年教师的培养和发展制度设计及实施过程中缺少对高校教师多重角色的激励。
第二次作业：
（本次作业只要求初级职称学员答，中高级职称学员不答
．．）
1.高校校园文化建设的宏观原则与微观措施是什么？
2.生活德育理念与高校德育创新的关系
3.探索新形势下大学生思想政治教育的新途径、新办法，应该从哪些方面加以创
新？
4.简述如何落实创新创业的教育的新探索？。