三年级下册语文同步拓展 5翠鸟 人教新课标
三年级下册语文教案翠鸟(5)_人教新课标
《翠鸟》教学设计观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。
随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。
我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。
看得清才能说得正确。
在观察过程中指导。
我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。
有的孩子说“乌云跑得飞快。
”我加以肯定说“这是乌云滚滚。
”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。
”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。
”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。
雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。
”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。
我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。
如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀―样，给大树开刀治病。
通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。
【教学目标】１、学习作者抓特点观察、描写的方法，体会用词的贴切、生动，养成积累好词佳句的习惯。
２、感受作者对翠鸟的喜爱之情，增强爱护野生动物的意识。
３、正确、流利、有感情地朗读课文。
【教学重点】课文写翠鸟外形特点和捉鱼的第一、二、三自然段。
【教学难点】翠鸟的外形特点和翠鸟的捉鱼本领之间的关系。
【教学准备】多媒体课件。
要练说，先练胆。
三年级下册语文教案5翠鸟人教新课标版
《翠鸟》教学设计【教材分析】《翠鸟》是北师大版三年级上册第六单元的一篇精读课文，作者生动形象地描写了翠鸟美丽的外形和捕鱼时灵敏的动作，“我”得知了翠鸟的住处，字里行间流露出对翠鸟的喜爱之情。
【学情分析】学生对小动物的兴趣一直较高，但三年级的学生活泼好动，精力不集中，因此教学时，要注重方法的趣味性和知识性的高度结合。
【教学目标】1.积累“鲜艳、小巧玲珑、注视、机灵、逃脱、锐利、荡漾”等词语，通过朗读体会意思。
2.学习翠鸟的外形特点和生活习性，激发学生喜爱动物、保护动物，和动物和谐相处的感情。
3.学习翠鸟外形先整体后局部的描写方法。
【教学重点】学习翠鸟的外形特点和生活习性，学习先整体后局部的描写方法。
【教学难点】感受作者对翠鸟的喜爱之情。
【教学准备】翠鸟资料、课件。
【教学课时】第二课时。
【教学过程】一、复习导入，激发兴趣1.同学们，你们听到了什么？（播放翠鸟的鸣叫声）2.今天我们继续来学习《翠鸟》，指名生写课题，齐读。
3.回顾课文给我们介绍了翠鸟的哪些内容？师板书：外形、捕鱼、住处。
设计意图：媒体导入，用翠鸟的声音开课，达到先声夺人的艺术效果，为激发学生的学习兴趣，快速走进文本埋下了伏笔。
二、精读课文，探究学习（一）学习翠鸟的外形1.用自己的语言说一说你眼前的翠鸟（出图：翠鸟）。
2.读一读课文中是怎样描写翠鸟的外形的？指名读、评价、挑战读。
3.找一找：在描写外形时，作者主要抓住翠鸟身体上的哪些部位来写的？（1）生自由读、标注、交流分享：红色的小爪子头、背、腹部的羽毛眼睛透亮灵活嘴又长又尖（2）课件出示：爪子和羽毛是从颜色来写的。
（板书：颜色鲜艳），它的体型是小巧玲珑。
（板书：小巧玲珑）4.看到这么美的翠鸟，你会不会喜欢？美美地来读一读吧！5.作者为什么能把翠鸟写得这么美？生分享：四字词语、比喻句。
师：小作者不仅观察仔细，还用了四字词语、比喻句，我们在写作时也可以用这些。
翠鸟身上的羽毛颜色这么美，所以小作者概括为：它的颜色非常鲜艳。
三年级下册语文同步拓展5翠鸟人教新课标版
《翠鸟》说课稿《翠鸟》是一篇讲读课文,作者对翠鸟外形和活动特点作了非常细致的观察,形象生动地描述了翠鸟羽毛艳丽、小巧玲珑的外形和它捕鱼时灵敏、神速的动作,让人产生爱慕之情。
在老翁的启发下,我体会到喜欢翠鸟应该把它当朋友,打消了捉翠鸟饲养的念头。
根据学生年龄小,知识少,自学能力弱,在课堂上,他们好说、好动、喜欢涂涂画画、思维异常活跃但注意力不够集中,又不善于分配等特点,我进行了如下教学设计:一、猜一猜,唤起情感小学生对新鲜的事物充满好奇心,都想去看、去想、去猜……因此,我通过猜谜语的方法导入新课,新颖有趣,学生乐于去品味、去思索。
“一身橄榄绿,嘴尖眼透亮,常伏苇杆上,小鱼命难藏。
”这是一种什么鸟?这样就可以让学生对“翠鸟”有“未见其人,先闻其声”的效果,对翠鸟的外形和动作特点有了初步的认识。
这个通俗易懂的谜语很多小学生稍一思索都可以猜得出来,每个学生都尝到胜利的喜悦,对课堂充满信心。
二、填一填,感性认识学生猜出谜语后板书“翠鸟”,在学生意犹未尽之时引导学生自读自悟,用符号标出翠鸟的外形和动作特点。
在兴趣盎然的课堂氛围中,学生的思维异常活跃,他们主动积极地去读去想,再加上在“猜谜语”的过程中他们对翠鸟已有了感性的认识。
因此,小学生可以得心应手地标出或填写“翠鸟的外形和动作特点”:翠鸟头上羽毛是______;背上的羽毛是______;一双______的眼睛;长着一张______ 的嘴。
翠鸟爱______ 着水面______ 飞,一眨眼,又轻轻地______在苇杆上。
如果它一发现小鱼,它就像______一样______过去,______ 起小鱼______着水面一下子飞远了。
三、画一画,加深认识为了加深巩固学生对翠鸟的认识,真正体会翠鸟的羽毛艳丽和小巧玲珑的外形特点;为了让学生在动手实践的过程中学到知识,掌握技能,培养能力。
我准备了一张“翠鸟”白描图,让学生调好颜色,给课文中的“翠鸟”着色,或先涂在草稿纸上,然后选学生上黑板给“白描图”着色。
人教课标版小学三年级语文下册 5 翠鸟 教学设计
5、翠鸟教学设计教学目的：1、了解翠鸟的外形特点及生活习性，激发学生喜爱生物，热爱大自然的思想感情。
2、认真朗读课文，读懂每一节的意思。
弄清课文从哪几方面抓住特点写翠鸟外形的，读懂描写翠鸟捕食小鱼时动作敏捷的句子。
能说出第三节的主要内容。
3、认读本课生字，理解“透亮、灵活”等词语，能结合语言环境辨析“希望、愿望、失望”的词义，积累词语10个。
4、背诵第一节。
教学重点、难点：通过认真朗读课文，读懂每一节的意思。
弄清课文从哪几方面抓住特点描写翠鸟的外形的；并读懂描写翠鸟抽鱼时动作的重点词、句，体会其动作的敏捷。
教具准备：相关课件等。
课时安排：两课时。
教学过程：第一课时一、激发动机，导入新课同学们好，从今天开始，我们要学习第二组的课文，这组课文又告诉了我们些什么呢？【课件出示：单元导读】谁来读读？从这段导语中你们明白了什么？（这组课文是要我们留心周围的环境，保护周围的环境。
）对，这节课上我们就要来学习第一篇课文【课件出示：课题】，请大家一起来读读课题。
同学们，你们看到过翠鸟吗？很遗憾，是吗？今天老师给大家带来了一幅翠鸟的画，请看，这就是翠鸟【课件出示：翠鸟图】。
二、初读课文，整体感知课文又是怎样介绍翠鸟的呢？请同学们自由地读读课文，记一记生字新词，遇到难读的句子可以多读几遍。
大家都自学的很认真，那这些词语能读吗？【课件出示词语：苇秆，绣满，衬衫，锐利，饲养，渔翁，陡峭，赤褐色，泛。
】请和同桌互相读读，有错的给他纠正一下。
谁来读读？他读得对吗？谁来评价一下？那“苇秆”是什么意思呢？谁来说说？（苇秆是一种长在河边边的植物，芦苇的秆子。
）那“陡峭”又是什么意思？（陡峭就是又高又陡的山壁。
）课文中插图的哪个地方能够称得上是陡峭。
那有没有不理解的词语呢？“赤褐色”是什么颜色呀？在刚才的自学中，有没有觉得有哪些句子是比较难读的？【课件出示：“尽管它这样机灵，还是难以逃脱翠鸟锐利的眼睛。
”】这句话中“尽管”的“尽”读几声查字典。
人教新课标三年级下册《第5课_翠鸟》小学语文-有答案-同步练习卷(1)
人教新课标三年级下册《第5课翠鸟》小学语文-有答案-同步练习卷（1）一、1. 看拼音写词语。
2. 按课文内容填空。
（1）翠鸟的颜色非常________。
头上的羽毛像橄榄色的________，________了翠绿色的花纹。
背上的羽毛像________。
腹部的羽毛像赤褐色的________。
（2）翠鸟小巧________，一双________的眼睛下面，长着一张________的嘴。
（3）翠鸟鸣声________，爱________疾飞。
尽管小鱼这样机灵，还是难以________翠鸟锐利的眼睛。
它________苇杆，像________一样飞过去，________起小鱼，________着水面往远处飞走了。
3. 读一读，写一写。
宽阔平坦延伸挺拔________沉默不语不约而同________。
4. 给多音字组词。
5. 在括号里填上合适的词语。
6. 认真读句子，选择恰当的词语填空。
沉重繁重（1）________的工作压的他喘不过起来。
（2）工人们也________地叹着气。
指示批示（3）工程师________未来的路要铺在哪里，工人们就往土里埋进排水管。
（4）按照领导的________，他们很快做好了一切准备工作。
7. 照例子，写句子。
（1）它是那么粗壮、结实、挺拔，就像草原的哨兵一样。
十五的月亮是那么________，就像________。
（2）那条沥青公路像箭一样笔直。
西湖的水面像________一样平。
8. 按课文内容填空。
为了保护________，筑路工人与工程师经过精心的________，使公路在橡树边________，既________了大橡树，又________了筑路计划。
这个故事表现了人们对一草一木的________，赞扬工程师和筑路工人的________。
9. 根据课文内容，选择正确的答案。
（1）这条笔直的公路在一个弯曲成马蹄形，是因为________①人们觉得弯曲成马蹄形美观一些。
人教版小学语文三年级下册第五课《翠鸟》44
人教版小学语文三年级下册第五课《翠鸟》.txt只需你要，只需我有，你还外边转什么阿老实在我身旁待着就行了。
听我的就是 , 问那么多干嘛，我在你身旁, 你还走错路 !随着我 ! 不可以给你幸福是我的错，但谁让你不幸福，我TMD去砍了他培育学生能力，指引学生怀疑---小学语文三年级下册《翠鸟》教学设计设计讲堂教学设计中实效性的表现，其主要的目的是：教师为了每一个学生的发展。
在讲堂教学设计中，学生在学习过程中有浓重的兴趣，主动、自觉地进行学习内容的探究。
这也是人教社教材在教学设计方法上所倡导的。
人教版小学语文三年级下册第五课《翠鸟》，此次我所讲课的班是支教学设计校的三年级学生。
课前我要修业生把课文读熟，字音读准。
和学生课前十分钟才会面，进行了简单的交流。
城市里的学生能够经过多种手段进行资料的采集。
可这里的学生没有采集资料的条件，所以关于翠鸟的认识也不过从书中所得的。
所以在课上我要针对山区孩子的知识量进行教案，并抓住机遇指引学生感悟课文的中心思想。
《翠鸟》一课的学习目标：让学生感觉、体验作者是如何抓住事物的特色来进行描绘的；让学生领会文中的要点词在表达情义上的作用；正确、流畅、有感情的朗诵课文，试着背诵自己喜爱的部分；培育学生爱惜鸟类的意识，进行环保教育。
学习要点：认识翠鸟外形的特色；学习翠鸟抓鱼时的动作特色。
学习难点：领会翠鸟的外形的特色与打鱼本事之间的关系。
透过详细的语言感觉作者对鸟的喜爱之情。
课前准备主假如学生要采集相关翠鸟的文字资料，认识翠鸟的相关知识读熟课文。
教师准备翠鸟的课件。
教学设计设计一：在导入新课时，我进行了这样的讲话：经过你们的自学，文中的翠鸟给你留下了什么印象？这一设计是让学生对课文进行回首，用自己的语言或书中的句子归纳出课文主要描绘了翠鸟的哪些内容。
设计还有一个目的：学生和我首次会面，并且是刚从喧闹的课间活动中进入到讲堂，情绪还处于喜悦的状态。
对课文进行回首能够让学生加深对课文的整体感知，训练学生的归纳能力。
人教版小学语文三年级下册第五课《翠鸟》教学设计
人教版小学语文三年级下册第五课《翠鸟》教学设计教学目标：1.认识11个生字，会写13个生字。
正确理解“苇秆、橄榄色、赤褐色、疾飞”等词语。
正确读写“翠鸟、苇秆、腹部、衬衫、饲养、石壁、渔翁”等词语。
积累文中的好词佳句。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵自己喜欢的段落。
3.读懂课文主要内容，感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养学生保护动物，与动物和谐相处的意识。
4.体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的，以及关键词句在表情达意上的作用。
教学重点、难点：1.了解翠鸟外形和动作上的特点。
2. 体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的，以及关键词句在表情达意上的作用。
教具准备：课件拓展阅读材料《美丽的丹顶鹤》田字格教学过程：课前交流听说同学们喜欢小动物，那谁能说一说你喜欢哪种小动物，为什么喜欢它？一、激趣导入1.今天我们来认识一位动物新朋友。
听它来了（出示声音）。
它被称为动物世界的“叼鱼郞”，它就是——翠鸟。
今天，我们要学习的这篇课文写的就是翠鸟，一起读课题《翠鸟》。
2.学习“翠”的书写：翠鸟的“翠”字是一个生字，我们一起来学写它。
书写时注意，“羽”懂得谦让没有钩，“羽”字头写得小些，第一横写短些，第二横写得长些，稳稳地托起上边，最后这一竖不要太长，别把上边的两个人给分开了。
二、检查预习检查1：本课中最容易读错的字“秆”出示“苇秆”。
（2）这个字与我们学过的哪个字长得最像？（杆）（3）请同学们仔细观察这两个字，看看偏旁，借助图片，你有什么发现？禾苗是一种草本植物，那么，像禾苗这样的草本植物的茎就是秆，比如芦苇的茎叫什么呀？“杆”字表示像木棍一样的物品的时候，它读“gān”。
（4）出示选字填空：秆杆麦（）高粱（）栏（）电线（）这两个字都是形声字，我们根据它的偏旁，就能理解它的意思，在运用时就不会出错了。
检查2：比较难读的词语（1）出示：腹部衬衫疾飞饲养石壁渔翁赤褐色橄榄色（2）指名读，齐读，检查生字词的掌握情况。
小学《翠鸟》人教版三年级语文原文及教案
小学《翠鸟》人教版三年级语文原文及教案一、教学目标1.认识课文中的生字，理解由生字组成的词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受翠鸟外形之美和动作之敏捷。
3.学习作者细致观察的方法，培养观察大自然的能力。
二、教学重点1.学习生字词，理解课文内容。
2.感受翠鸟的外形美和动作敏捷。
三、教学难点1.理解课文中的比喻句，体会作者的表达方法。
2.培养学生细致观察大自然的能力。
四、教学过程第一课时一、导入新课1.图片导入：展示翠鸟的图片，引导学生观察翠鸟的外形特点。
2.学生发言：请学生谈谈对翠鸟的印象。
二、学习课文1.学生自读课文，注意生字的读音和词语的意思。
2.教师辅导：讲解生字词，让学生理解课文内容。
3.学生讨论：分组讨论课文中的比喻句，体会作者的表达方法。
三、课堂练习1.学生练习朗读课文，感受课文的语言美。
2.学生练习书写生字词，巩固记忆。
2.教师点评：对学生的发言进行点评，给予鼓励和指导。
第二课时一、复习导入1.回顾上节课的学习内容，引导学生回忆翠鸟的特点。
2.学生发言：请学生谈谈对翠鸟的印象。
二、深入学习课文1.学生分段朗读课文，感受作者对翠鸟的喜爱之情。
2.教师讲解：分析课文中的描写方法，引导学生学习作者细致观察的能力。
3.学生讨论：分组讨论课文中的描写方法，交流学习心得。
三、课堂练习1.学生练习描写翠鸟的外形和动作，培养观察和表达能力。
2.学生练习写作，以《我最喜欢的动物》为主题，借鉴课文中的描写方法。
2.教师点评：对学生的发言进行点评，给予鼓励和指导。
第三课时一、复习导入1.回顾前两节课的学习内容，引导学生回忆翠鸟的特点。
2.学生发言：请学生谈谈对翠鸟的印象。
二、课堂讨论1.学生分组讨论：以“翠鸟为什么喜欢生活在水边？”为主题，进行讨论。
2.教师点评：对学生的讨论进行点评，给予鼓励和指导。
三、实践活动1.学生观察：组织学生观察学校附近的鸟类，记录它们的外形特点和动作。
2.学生分享：请学生分享观察到的鸟类特点，交流观察心得。
人教新课标三年级下册《翠鸟》教案
人教新课标三年级下册《翠鸟》教案一、教学目标1.知识与技能（1）能正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）学会本课的生字，会用“��、透、沾”等字词造句。
（3）理解课文内容，了解翠鸟的外形特点和动作特点。
2.过程与方法（1）通过观察、讨论，培养学生的观察能力和表达能力。
（2）学会通过阅读课文，获取信息，提高阅读理解能力。
3.情感态度与价值观（1）培养学生热爱大自然、关爱动物的情感。
二、教学重点、难点重点：理解课文内容，了解翠鸟的外形特点和动作特点。
难点：学会通过阅读课文，获取信息，提高阅读理解能力。
三、教学过程1.导入新课（1）同学们，你们见过翠鸟吗？谁知道翠鸟长什么样？（2）今天，我们就来学习一篇关于翠鸟的文章，一起来认识这位可爱的朋友。
2.朗读课文（1）请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。
（2）指名学生朗读课文，纠正发音，评价朗读效果。
3.学习生字词（1）请同学们翻开书，找到生字词，自己认读。
（2）教师逐个检查生字词的认读情况，指导学生书写。
4.理解课文内容①翠鸟长什么样？②翠鸟有什么特点？③课文中还有哪些关于翠鸟的信息？（2）分组讨论，交流答案。
5.学习课文第1-3自然段（1）教师带领学生朗读第1-3自然段，分析翠鸟的外形特点。
（2）学生用自己的话描述翠鸟的外形。
6.学习课文第4-6自然段（1）教师带领学生朗读第4-6自然段，分析翠鸟的动作特点。
（2）学生用自己的话描述翠鸟的动作。
（1）请同学们说说对翠鸟的印象。
8.课堂作业（1）用“匀、透、沾”等字词造句。
（2）写一篇关于翠鸟的短文。
9.课后作业（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）观察生活中的翠鸟，了解其生活习性。
四、教学反思本节课通过朗读、讨论、观察等多种教学方法，使学生了解了翠鸟的外形特点和动作特点，培养了学生的观察能力和表达能力。
在课堂作业环节，学生能够运用所学知识进行实际操作，达到了巩固知识的目的。
但在教学过程中，部分学生对于翠鸟的生活习性了解不够，需要在课后加强观察和学习。
语文三年级下人教新课标第5课《翠鸟》教案-7
①学生分小组练习有感情朗读。
②指名朗读，师生共同评价，教师有针对性地进行指导。
③师配乐有感情朗诵。
④学生进行配乐有感情朗读、背诵。
1、学生讨论、欣赏。
2、学生思考讨论。
3、学生有感情地朗读并背诵。
二、学习第二、三自然段
1、齐读课文二、三自然段，思考主要写了什么？（翠鸟的活动特点）
“只有苇秆还在摇晃，水波还在荡漾。”苇秆为什么摇晃？（翠鸟蹬开苇秆去叼鱼）水波为什么荡漾？（鱼儿被翠鸟叼出水面）
提示：“摇晃”和“荡漾”的时间都不可能太长，而翠鸟却完成了离开苇秆到叼起小鱼飞走的一连串动作，这说明（翠鸟的迅速敏捷）。这是作者从侧面写出了翠鸟的迅速敏捷。
4、、讨论：翠鸟捉鱼的本领与它的外形有什么关系？
4、体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的，以及关键词句在表情达意上的作用。
教学重难点：
抓住描写翠鸟的外形和活动特点的词句，引导学生理解课文内容。学习作者的观察顺序和观察方法。
教学设计思路：
本文在描写翠鸟外形和动作特点的同时，表达了人们对它的喜爱之情。在教学过程中，可以围绕这两个方面展开。本文语言浅显、生动，学生初读课文，大致理解文章的主要内容。在此基础上，引导学生细读课文，找出相关语句体会作者是如何抓住翠鸟的特点、怎样将其表达清楚的。这一问题可以分为以下几个层次：
第一，首先是翠鸟外形上的特点。第二，翠鸟动作上的特点。翠鸟在外形和动作上的特点关系密切，正是由于翠鸟在外形上具有上述的特点，它在抓鱼时才会如此的敏捷、迅速。这一点需要在教学的过程中格外注意。作者之所以将翠鸟的特点写得如此细致，是与其日常的认真观察分不开的，进而引导学生养成留心观察的习惯。作者在仔细认真的观察基础之上，运用生动、形象、活泼的语言描写翠鸟的特点，从一个侧面反映出了作者对翠鸟的喜爱之情。把朗读和理解结合起来，在正确领会课文内容的基础上，通过朗读表达出作者的感情，通过朗读加深对课文的理解。
三年级下册语文教案5翠鸟∣人教新课标
三年级下册语文教案5翠鸟∣人教新课标5翠鸟1．会认11个生字，会写13个生字。
正确读写〝翠鸟、苇秆、腹部、衬衫、透亮、泡泡、又尖又长、洪亮、一眨眼、逃脱、饲养、渔翁、石壁、消除、念头〞等词语。
2．有感情地朗诵课文，背诵自己喜欢的局部。
3．感受作者对翠鸟的喜欢之情，培育先生维护植物、与植物谐和相处的看法。
4．体会作者是如何抓住事物的特点停止描写和说明的。
感受作者对翠鸟的喜欢之情，培育先生维护植物、与植物谐和相处的看法。
体会作者是如何抓住事物的特点停止描写和说明的。
2课时第一课时一、创设情境，触发特性。
二、提醒课题。
三、初读课文，反省生字、词的预习状况。
1．读音：有〝赤、衬、衫〞(翘舌音)、〝秆、衬、衫、泛、翁〞(前四者为前鼻音，最后一个为后鼻音)。
2．引导先生运用学过的识字方法，自主识记生字。
3．引导先生观察发现其结构上的特点，然后把重点放在部件比例的大小上，指点临写。
有一般字的笔画需求特别说明：指点〝翠、翁〞〝秆、透〞时，要留意它们之间的联络，它们区分有〝羽〞〝禾〞的部件。
四、抽读课文，了解课文大致内容。
五、课堂作业：1．写生字。
2．誊写生词。
六、自在读课文，画出不了解的中央。
下节课交流。
第二课时一、反省回家读书状况。
1．抽读。
2．小组读。
3．齐读。
二、读文作画、张扬特性。
1．师述：同窗们读得很仔细，读完了课文，你对翠鸟又有了哪些了解呢？(先生自在发言，抓住翠鸟的特点，进一步了解翠鸟的样子、生活习性和活动。
)2．课堂训练：下面，就请同窗们用你最擅长的方式，选择你最喜欢的内容，进一步深化地学习课文，看谁收获大。
谁喜欢翠鸟外形局部？情愿来亲手画一画翠鸟吗？好，请同桌或小组协作，画一只课文中描写的翠鸟。
(先生自在分组学习，教员与先生一同讨论。
)3．师述：刚才同窗们学习很投入，读书很仔细。
我们来交流一下，哪几位同窗情愿来展现一下你们画的翠鸟？大家看他们画得好不好，与课文内容能否相符。
(实物投影一个小组送来的画)4．小结：同窗们真了不起，能依据自己的感悟、想象画出这么美的图画来，这说明你们读懂了课文。
【教育资料】人教新课标语文三年级下册 5翠鸟 教案学习专用
一、复习。
1、认读词语。
2、背诵课文第一自然段。
二、学习第二、三段。
1、自由读课文第2、3段。
2、你读了之后，明白了什么？（叫声清脆、眼睛锐利、捕鱼动作迅速……）你从哪儿看出捕鱼动作迅速？（刚刚……箭一样……刹那间……）
3、读“只有那苇秆在摇晃，水波还在荡漾”你从中看出什么？（动作快，早已飞远了，苇秆还晃）
教学过程
第一课时
教学目标
1.了解翠鸟外形特点，体会作者对翠鸟的喜爱之情。
2.学习按一定顺序及抓住特点观察的方法，能联系上下文理解课文中的一些词语。
3.学会本课生字新词，能正确地朗读课文，背诵第一自然段。
一、导入新课，尝试审题。
同学们见过翠鸟吗？（出示课件）你能用自己的话介绍一下你现在见到的翠鸟吗？
这种漂亮的水鸟就是翠鸟，又叫“叼鱼郎”，在我国东部和南部许多地方都能见到。今天我们就一起来学习第10课“翠鸟。”（板书课题，学生齐读课题）
有机化学试题及答案
智学网教师端下载
教师李莉的事情是真实的吗
描写学校的成语
教学资源网站
教学后记
4、指导朗读。
“疾飞”要让人听了感到迅速。“轻轻”要读轻读慢，让人感到很轻。“只有那苇秆……”读得慢，给人留下想象余地。
5、背诵第二、三段。
6、说说翠鸟捕鱼的经过。
7、分小组讨论：翠鸟捉鱼的本领和它的外形有什么关系？
三、自学课文第四、五自然段，体会作者的思想感情。
1、自由读。
2、谈理解，你读懂了什么？
3、学生自由交流。
4、师归纳：
老渔翁告诉我们翠鸟的家在小溪尽头的峭壁上，翠鸟来这里是和我们做朋友的，我们打消了捉它的念头，只是希望翠鸟在茂秆上多停留一会儿。
三年级下册语文教案-5翠鸟人教新课标.doc
5翠鸟教学目标:1. 会认11个生字，会写13个生字。
正确读写“翠鸟、苇秆、腹部、衬衫、清脆、逃脱、念头”等词语。
2•有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3. 读中体会翠鸟的外形特点和活动特点，感悟作者孕育在字里行间的真挚感情，并从屮受到感染。
4. 体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的，以及关键词句在表情达意上的作用。
教学重点、难点：抓住描写翠鸟的外形和活动特点的词句，引导学生理解课文内容。
学习作者的观察顺序和观察方法。
教学准备：搜集有关翠鸟的文字资料、图片及有关课件等教学过程：一、预习探究（一）导入新课。
今天，老师给同学们介绍一位新朋友。
（课件展示：翠鸟图）这种漂亮的水鸟就是翠鸟，乂叫“叼鱼郎”，在我国东部和南部许多地方都能见到。
（板书课题）我们一起和它打声招呼吧——齐读课题，再亲切一点。
”喜欢翠鸟•吗？你们对翠鸟有哪些了解？（让学•生说说课前查的资料、了解）（二）自读课文。
用自己喜欢的方式读课文，要求：注意读准字音，做到不添字不漏字，不理解的词可以采用翻阅工具书、借助上下文理解等方法，也可以请教身边的同学或老师。
二、合作交流1 •出示生字新词。
小老师领读、开火车读、同桌互读等。
2. 小组合作学习，讨论怎样记住这些生字，并交流自己的识字方法。
3•指名分段读课文，其它同学边听边想：翠鸟具有什么样的特点？三、品读体验通过初读课文，我们从屮提取了最重要的语言材料，知道了小翠鸟外形美丽，活动敏捷。
但这只是最概括的印象，翠鸟的外形究竟怎么漂亮，它的活动是怎样敏捷，我们还需要到课文中去细读体会。
同学们在读书的过程中看看哪些字、词、句子可以说明翠鸟的美丽和敏捷的特点。
(-)选择其中一个特点，读一读相关的段落，并完成以下任务：1. 把最能突出特点的词圈出来。
2•画出最能突出特点的句子反复读一•读，看能读出什么。
3. 把不理解的词句或不懂的问题标出来。
(-)学生选择其中的任一段落，边读边画边标。
(要求学生对不懂的问题互相请教，从中获取信息。
三年级下语文同步练习5.翠鸟_人教版新课标(无答案)
三年级下语文同步练习-5.翠鸟人教版新课标（无答案）知识积累一、拼一拼，写一写。
cuìniǎochènshāndǒubìjīlíngwěigǎnzhùshìyúwēngdàngyàng二、读一读，抄一抄。
翠鸟腹部清脆饲养石壁又尖又长透亮逃脱三、比一比，组词语。
衬（）秆（）疾（）泛（）村（）杆（）病（）乏（）脱（）饲（）希（）透（）锐（）词（）稀（）秀（）四、填上合适的词语。
（）的羽毛（）的爪子（）的眼睛（）地看着（）地注视（）地停五、写出下面各词的反义词。
动---（）是----（）祥--（）呼--（）得---（）吞----（）始--（）进--（）六、下面每组句子中，哪句写的更好，说说你的理由。
翠鸟叫声清脆，爱在水面上飞。
1、翠鸟鸣声清脆，爱贴着水面疾飞。
翠鸟离开苇杆，很快的飞过去。
2、翠鸟瞪开苇杆，像箭一样飞过去。
七、把课文中对翠鸟外型描写的语句抄写下来，认真体会作者的写法。
发展练习快乐阅读我家的芦花鸡我家的大芦花个儿高，身体壮，样子挺威武。
它头上的冠子红红的，就像戴了一顶红帽子。
它走起路来总是把头昂得高高的。
它的羽毛有黑色的，有白色的，有灰色的，混杂在一起，花花的，在阳光下闪闪发光。
它长长的尾巴翘翘着，两只金黄色的脚走起路来“噔噔”地响。
有一次，邻居家的一只大公鸡啄我家的小鸡，被大芦花看见了，它倾斜着身子连跑带飞地猛扑过去，用利爪勾住那只鸡的翅膀，又用尖硬的嘴啄那只鸡的冠子，那只鸡被大芦花啄得直叫，像打败了仗似的，没命地逃跑。
可大芦花呢，却像打了一次大胜仗，威风得很。
只见它抖抖满身的羽毛，“咯咯咯”地叫个不停。
积累1、抄写下面的词语威武猛扑威风闪闪发光金黄色翅膀2、多音字组词hùn()mò()混没hún()méi()3、比积累长长的红红的（）（）（）4、照样子，用上带点的词造句。
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《翠鸟》说课稿
一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。
杨士勋（唐初学者，四门博士）《春秋谷梁传疏》曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。
这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。
《韩非子》也有云：“今有不才之子……师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。
这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。
《翠鸟》是一篇讲读课文，作者对翠鸟外形和活动特点作了非常细致的观察，形象生动地描述了翠鸟羽毛艳丽、小巧玲珑的外形和它捕鱼时灵敏、神速的动作，让人产生爱慕之情。
在老翁的启发下，我体会到喜欢翠鸟应该把它当朋友，打消了捉翠鸟饲养的念头。
论文网/9/view-9617833.htm 根据学生年龄小，知识少，自学能力弱，在课堂上，他们好说、好动、喜欢涂涂画画、思维异常活跃但注意力不够集中，又不善于分配等特点，我进行了如下教学设计:
一、猜一猜，唤起情感
小学生对新鲜的事物充满好奇心，都想去看、去想、去猜……因此，我通过猜谜语的方法导入新课，新颖有趣，学生乐于去品味、去思索。
“一身橄榄绿，嘴尖眼透亮，常伏苇杆上，小鱼命难藏。
”这是一种什么鸟?这样就可以让学生对“翠鸟”有“未见其人，先闻其声”的效果，对翠鸟的外形和动作特点有了初步的认识。
这个通俗易懂的谜
语很多小学生稍一思索都可以猜得出来，每个学生都尝到胜利的喜悦，对课堂充满信心。
二、填一填，感性认识
学生猜出谜语后板书“翠鸟”，在学生意犹未尽之时引导学生自读自悟，用符号标出翠鸟的外形和动作特点。
在兴趣盎然的课堂氛围中，学生的思维异常活跃，他们主动积极地去读去想，再加上在“猜谜语”的过程中他们对翠鸟已有了感性的认识。
因此，小学生可以得心应手地标出或填写“翠鸟的外形和动作特点”:翠鸟头上羽毛是______；背上的羽毛是______；一双______的眼睛；长着一张______ 的嘴。
翠鸟爱______ 着水面______ 飞，一眨眼，又轻轻地______在苇杆上。
如果它一发现小鱼，它就像______一样______过去，______ 起小鱼______着水面一下子飞远了。
三、画一画，加深认识
为了加深巩固学生对翠鸟的认识，真正体会翠鸟的羽毛艳丽和小巧玲珑的外形特点；为了让学生在动手实践的过程中学到知识，掌握技能，培养能力。
我准备了一张“翠鸟”白描图，让学生调好颜色，给课文中的“翠鸟”着色，或先涂在草稿纸上，然后选学生上黑板给“白描图”着色。
学生在猜一猜、填一填的过程中对翠鸟羽毛的颜色已“了如指掌”；在选颜色、调颜色的过程中也就会“胸有成竹”；在涂涂画画的过程中乐于学习，形成技能。
四、演一演，释放情感
前面的几个环节让脑子灵、学习好、画画好的学生独占鳌头，而学习成绩一般、基础相对差一点的学生，虽然也勤于、乐于参与，但毕竟“技不如人”，只好“甘拜下风”。
为了让这些基础稍差的“后进生”也能大显身手，我抓住他们“好动”的特点，让他们演一演，使他们的个性得到解放、得到张扬，对学习充满信心，逐步消除“自卑畏怯”的心理。
因此，我引导学生认真读课文第二、第四自然段，认真琢磨翠鸟的每个动作:贴着、疾飞、蹬开、叼……然后让学生动手、动脚演出来。
这些“后进生”的“演出”会引起一阵阵爽朗的笑声。
这令人欣慰的笑声，将使“后进生”鼓起勇气去笑对生活中的坎坎坷坷。
五、拓展思维，升华情感
通过反复演练，小学生对翠鸟的外形和动作特点已熟记于心。
因此，指导学生背诵自然收到“水到渠成”的效果；结合练习采用“填空式”背诵；通过涂涂画画或看“白描图”想象背诵；通过对“动词”的琢磨、演练帮助识记……这样就能让羽毛艳丽、小巧玲珑的翠鸟在小学生的脑海里留下深深的烙印，让人产生喜爱之情。
六、板书设计，形象简洁
为了吸引小学生的无意注意，老师可以用简笔画的形式画出“翠鸟”(如下图)，也可以直接用前面提到的“白描图”，让学生在上面涂上颜色并结合“图”填上翠鸟的外形和动作特点的词句，使板书图文并
茂，形象简洁。