幼儿园教研组小结

幼儿园教研组小结

1、幼儿园教研组小结

本学期根据园务计划的要求及教研目标、重点，我们重点对教师的“说课”、“评课”进行了研究，其目的并不在于“说课”、“评课”的本身，是因为教师不会“说课”、“评课”，影响了其保教水平的提高，我们想通过以说课、评课、研究、调整的方法，来帮助教师反思自己的保教行为，更新观念，最终提高保教质量。活动前我们组织了各种形式的理论学习，如：通过中心组教师的介绍和优秀教案的学习，使大家对如何“说课”有了一定的了解，许多教师在介绍设计思路的时候目的比较明确，基本能够从自己班级幼儿的年龄特征、兴趣热点以及实际情况出发，选择教材，设计半日活动的内容、过程，在整个活动中，也比较注意幼儿活动环境的创设和幼儿的主动发展，保育意识有所增强。

从中可以看出教师的教育观念有了一定的提高。“评课”是许多教师的薄弱环节，我们就在活动前组织学习了《试论教师在幼儿自主活动中的角色和地位》一文，讨论如何评价一个活动，最初的“评课”大家仍停留在对活动表面现象的分析上，甚至产生了一些争执，后来我们通过调整“评课”形式，增加了对“二期课改”一些观念性问题的学习，从中认识到活动要以充分尊重幼儿的主体性为前提，要将以“幼儿发展为本”作为教育思想的核心，要以建立新型的师生关系为基础，以面向全体、因材施教为根本，使大家在“评课”时有了理论依据，对活动的分析更深入了，同时，在交流中，大家能互相借鉴，取长补短，教育观念不断更新。

在这次展评活动中，也暴露出一些共性的问题：

1、教师的观察能力有待于提高。表现在教师在游戏活动、体育活动中不会观察，发现不了幼儿需要什么（环境创设、情感），使集中交流时没有重点。

2、教师在引导启发幼儿时，仍放不开手，往往操之过急，急于替幼儿解决问题，失去了许多生生互动、师生互动的机会，幼儿的主动性、积极性得不到体现。

3、在活动中，虽然许多教师采用了分组教学的方法，但对分组的目的不明确，往往只停留在减少幼儿人数或提高人均活动空间的目的上，而没有根据幼儿的实际情况进行分析，确定教学形式，没有真正理解因材施教、个别化教育。

4、对活动的效果反馈，缺乏深入分析。

本学期，园内的自培活动也借考评的机会进行了展示，从活动中，可以看出青年教师独立设计教育活动的能力有所提高，尤其是每个环节的设计比较连贯，能够体现出幼儿的主体性以及以幼儿为本的理念，但也暴露出青年教师经验不足，活动中随机教育的能力比较差，这些有待于下学期进一步指导。

本学期，通过对“纲要”的学习，我们进一步认识到家长参与的重要性和价值，体会到家长是教师的重要合作伙伴，是幼儿园教育的重要资源，因此，我们在各级组都开展了家长参与的活动，。如：大班邀请个别家长参加结构游戏活动，家长在参与孩子们的操作活动和交流活动后，为我们提出了宝贵的建议；中班开展了“我们的朋友——波波”的活动，采用了请家长带着小狗来与幼儿共同活动的形式，让幼儿在宽松的环境中，自己看看、听听、摸摸、问问，通过与家长的直接交流，主动地了解狗的习性以及狗与人的关系；小班在“六一”大活动前贴出了招募活动自愿者的启示，家长们积极报名参与，他们有的为幼儿放录象，有的维持走廊的秩序，各个认真负责，累得满头大汗，事后他们表示通过这次活动对幼儿园有了进一步的了解，今后还想参与这样的活动。家长的反馈给了我们很大的启示，如何更好地利用家长这一资源，做好家园互动工作将是我们今后研究的重点

本学期，我们通过教研活动对区域性体育大活动的目标、要求进行了讨论，对各区域的活动内容进行了合理的安排，使幼儿在体育大活动中，身体的各部位都能得到充分的锻炼，并通过各种游戏形式，引起幼儿对

体育活动的兴趣。对于体育活动中的保育工作，我们在上学期的基础上进行了适当的调整，在活动中，增加了为口渴的幼儿提供适量的饮水，并在活动后，为幼儿提供热毛巾等环节。但由于天气等原因，本学期体育大活动的次数不多，对存在的问题没能及时进行调整，需在下学期进一步完善。

以上是对本学期教研组工作的简单小结。通过这一学期的教研活动，可以看到教师们都在努力地改变旧观念，力争使自己跟上教育改革的步伐，对各活动中产生的一些问题，我们将作为下学期的教研重点，逐步讨论解决。

2、幼儿园教研组工作小结

年末将至，又一个学期即将结束，接手幼儿园工作已经是第二个学期了。经过了一个学期得磨合、实践，这个学期的教研活动无论是在组织形式上还是活动效果上，都有了很大的改变和提高。都说教科研工作是一所幼儿园生存、发展和进步的灵魂。“科教促教、科研兴园”是幼教发展的新理念。本学期，我组以幼儿园一日生活常规细则为主线，全面提高教师参与教研的积极性，加强理论学习，贯彻《3-6岁儿童发展指南》精神、《纲要》精神，温州市学科素养提升工程，全面实施素质教育，促使幼儿全面发展和主动发展为宗旨。我们的教科研工作本着发现问题—设计方案—解决问题—改善实践这一循环往复的过程来不断改善教师的实践行为，提高教师素养。接下来，我就本学期教研工作做如下总结：

一、从幼儿园一日生活入手，强化教师的实际带班经验

本学期，我组新增了5位没有工作经验的新教师，考虑到这些新老师在带班经验方面的实际需要，我们在9月、10月两个月的教研活动形式上进行了调正。9月份围绕班级教育教学常规培养，10月份围绕教师与家长沟通技巧开展教研。这样一来，在教研活动中解决了教师工作中最实际存在、最需要解决的问题。在活动形式上，我们也打破了以往的“讲座式我说你讲”的形式，结合了情景再现、座谈会、调查问卷等形式，这样一来，新教师在工作上有了努力的正确方向，少走了许多弯路，而老教师们在交流分享中，也有了自己的新想法，碰撞出了许多新火花，

全面优化了幼儿园的教育教学质量。

二、从“健康领域着手”全面推进素养提升工程

响应温州市素养提升工程，本学期，我们围绕“健康”领域进行了改革。首先改变的，是以往教研活动的热身游戏。本学期，我们将热身游戏改成了体育游戏。让老师们以模拟课堂的形式现场教学体育游戏，这样一来，不仅优化了教师执教体育游戏的能力，调动了教师的活动积极性，还在教师中进行了游戏资源的共享。同时，我们延续以往文本解读的形式，将目光聚焦到了健康领域，组织组内教师进行全面深入地研讨，老师们在研讨过程中提高了文本解析能力。除了文本解读之外，观摩名师健康活动课，也是本学期的教研亮点之一。

三、立足原本课题研究，新老教师岗位练兵同课展示课堂教学

在本学期的集体备课活动中，我们将“分层式”培训的形式结合了进去。通过5年内教师和5年上教师的分组，产生了新教师组和老教师组两组。新老教师同上一节课的活动形式，不仅让新老师看到了自己和老教师在教学活动中的差距，也让老教师在教学理念和形式上有了一个反思。组内研讨产生的语言活动《会游动的小岛》、混龄活动《我做哥哥了》、健康活动《跨栏跳》，获得了园内教师的一致认可。

四、多种类型的活动形式，优化教研活动效益

和以往教研活动总是围绕教师专业发展开展不同，本学期最大的亮点在于，我们将教研活动的焦点放大到了教师的成长问题上。王仙华老师的“巧手制作秀”、周薇薇老师的“豆果美食分享”、12月底的“教师运动会”，都是教研活动不断创新的体现。

五、教师的专业发展

加强学习，全方位提高教师的素质，着力培养教师的能力。本学期我们开展了素养提升比赛活动，并取得了好成绩。此外，我们组的周薇薇、