《母鸡》第2课时教学设计
《母鸡》教案优秀9篇
《母鸡》教案优秀9篇母鸡教案篇一1、出示手偶，设悬导入。
（1）师：今天，老师要给小朋友们介绍一位新朋友，它有一个好听的名字叫萝丝。
大家和它打个招呼吧！（2）师：这是母鸡萝丝生活的农场，瞧！母鸡萝丝迈着轻盈的步伐，带着愉快的心情去享受这美丽的农场美景。
2、引导阅读，想象练说。
（1）师：在一个晴朗的午后，母鸡萝丝要去散步了，但是在它散步的时候，却发生了好多有意思的事，我们一起来看看吧。
（2）师：它快乐地走着，可在这快乐的背后，却藏着危险。
看！（出示有狐狸尾随的完整封面）母鸡萝丝知道背后的危险吗？猜猜它最终被狐狸吃掉了吗？（请幼儿大胆猜想）（3）她走过院子，呀！狐狸扑上来啦！请你猜一猜：狐狸抓到母鸡了吗？如果没有，是什么让她逃离了危险呢？引导观察图中的钉耙，会不会和钉耙有关系呢？狐狸一脚踩到了钉耙，钉耙一个反弹，狠狠地打到了它的脸上。
哎！真是虚惊一场！那母鸡萝丝知道身后发生的可笑的事情吗？（4）它继续往前走，绕过池塘，瞧，狐狸这次离它更近了，当时还有哪些小动物在场？（蝴蝶、青蛙、小鸟）如果当时你是它们，想想你会怎么说？（提醒幼儿大胆想象说）可是，当时的场景太吓人，小动物们紧张得一句话也说不出来了。
这只可怜的母鸡，这回估计没救了。
突然，狐狸脚下一滑，“扑嗵”一声，一头栽到池塘里，水花四溅，差点把狐狸淹死。
这只倒霉的狐狸啊！没捉到母鸡，倒弄得自己像个落汤鸡。
（5）接着，母鸡又到哪些地方散步呢？又经历了哪些惊险的故事呢？我们看着图一起来说说，好吗？（6）越过干草堆。
萝丝翻过干草堆，狐狸扑了上来，可它一头扎了进去。
那母鸡萝丝知道身后发生的可笑的事情吗？（7）经过磨坊。
萝丝经过磨面房时脚钩住了一根线，狐狸扑上来时，上头的一袋面粉正好浇了下来。
（8）萝丝钻过栅栏，狐狸扑了上来，可它跌到在栅栏这边的手推车里。
钻过蜜蜂房。
萝丝从蜂箱下面走了过去，可那辆手推车载着狐狸撞翻了蜂箱，狐狸被蜜蜂追得抱头鼠窜。
（9）师讲述：请你猜一猜，这个故事的结尾是什么？（母鸡按时回到家吃晚饭。
《母鸡》公开课优秀教案
《母鸡》教学设计教材分析：《母鸡》这篇课文是小学语文部编版四年级下册的课文，本文通过作者的情感变化，记述了一只母鸡关心爱护它的小鸡的事例，抒发了对纯洁无私的母爱的赞美之情。
选编这篇课文的意图，一是通过与《猫》进行对比阅读，感受作者在叙述动物的特点和情感上的不同；二是通过阅读，体会作者对母亲的崇敬和赞颂以及作者用词的严谨。
设计理念：随着教育改革的不断深入，新的合作教学模式将逐渐代替传统的教学模式。
语文新课程标准倡导“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”。
所以，我们在课堂教学模式中要注重培养学生团结合作、自主探究、创新思维。
因疫情的影响下，要创建这种新型的线上教学模式，就要充分利用网络的聊天平台，建立班群，建立小组讨论群，用“班小二”和“智慧校园”等小程序建立小组辩论接龙等形式进行自主合作探究的学习模式。
在这二节课中，主教者以学生合作探究为主，发挥学生的主观能动性，努力实现“要我学”到“我要学”“我想学”的转变，使学生真正成为学习的主人，并把合作学习能力恰到好处地延伸到课外。
教学目标:1.知识目标：自主学习字词，会认“疙、瘩”等10个生字，会写“讨、厌”等15个生字，理解字义，识记字形。
正确读写“警戒、理由、细声细气、心事”等词语。
正确、流利、有感情地朗读课文。
2.能力目标：通过学习课文了解母鸡的特点，并体会作者的用词严谨。
3.情感目标：感受伟大的母爱，学会感恩。
教学重点:感觉作者的情感变化，体会伟大的母爱。
教学难点:学习作者的描写动物的写作方法和严谨的用词。
教具准备：课件、导图纸片、实物投影仪。
教学课时：2课时教学过程：第一课时教学目标：1.知识目标：自主学习字词，会认“疙、瘩”等10个生字，会写“讨、厌”等15个生字，理解字义，识记字形，正确读写“讨厌、理由、细声细气、心事”等词语；感觉作者的情感变化，了解母鸡下蛋前的特性。
2.能力目标：正确朗读课文，理清文章结构。
3.情感目标：品味课文第一部分，体会作者的情感。
《母鸡》教案
《母鸡》（第二课时）一、教学内容《母鸡》这篇课文采用对比的手法，首先写作者对母鸡的讨厌，然后在对母鸡保护精心照料小鸡雏的细致传神的描写中，情感也发生了彻底的变化，由讨厌到不敢再讨厌，赞美了母爱的无私与伟大。
二、教学目标1.了解作者笔下母鸡的特点，感受作者对母鸡由厌恶到喜爱、尊敬的情感经历，感受母鸡伟大的母爱。
2．学习作者真实具体的描写，品味本文语言文字的特点。
3．了解先贬后褒的这种情感表达方式。
4.通过自主学习、小组合作探究的学习方式，使学生各种形式的反复朗读中理解课文内容，有感情地朗读课文。
三、教学重难点了解作者笔下母鸡的特点，感受作者对母鸡由厌恶到喜爱、尊敬的情感经历，感受母爱的伟大。
进行生字、生词的教学以及文章主要内容的整体把握，并找出作者对母鸡的两种不同态度。
教学过程：一、回顾课文，导入新课1.让学生回顾老舍先生对母鸡的两种截然不同的态度——讨厌，不敢再讨厌，此时教师板书：一向讨厌、不敢再讨厌。
2.通过回忆，让学生说出老舍先生一向讨厌母鸡的原因，师板书：无病呻吟，欺软怕硬，拼命炫耀。
二、自主探究，体会母鸡的：负责，慈爱，勇敢，辛苦。
1．让学生自由浏览课文4至10自然段，从中找出作者不敢再讨厌母鸡的原因的语句。
出示：它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。
它伟大，因为它是鸡母亲。
一个母亲必定就是一位英雄。
2.生自读课文4至10自然段，勾画相关语句，体会母鸡负责、慈爱、勇敢、辛苦，进而感受作者不再讨厌母鸡的原因，读一读，悟一悟。
3．全班汇报，教师相机板书：负责、慈爱、勇敢、辛苦。
预设1：不管是在院里，还是在院外，它总是挺着脖儿，表示出世界上并没有可怕的东西。
一只鸟儿飞过，或是什么东西响了一声，它立刻警戒起来，歪着头儿听；挺着身儿预备作战，看看前，看看后，咕咕地警告鸡雏要马上集合到它身边来！引导学生体会儿话词的特点，品味老舍语言的味道。
预设2：在夜间若有什么动静，它便放声啼叫，顶尖锐、顶凄惨，使任何贪睡的人也得起来看看，是不是有了黄鼠狼。
人教部编版四年级下册语文-14《母鸡》教案 (2)
人教部编版四年级下册语文-14《母鸡》教案（2）一、教学目标1.学生能够理解课文《母鸡》的内容，能够用自己的语言复述故事。
2.能够领会母鸡的责任心和母爱。
3.能够认识生活中的关爱和互助。
二、教学重点1.理解并复述课文内容。
2.理解母鸡的责任心和母爱。
三、教学难点1.感悟课文中蕴含的亲情和互助精神。
四、教学准备1.课文《母鸡》的课件或纸质教材。
2.黑板、彩色粉笔或白板、马克笔。
3.学生课本。
五、教学过程第一步：导入（10分钟）1.教师简要复述上节课内容，引出本节课的课文《母鸡》。
2.让学生谈谈他们眼中母鸡是怎样的一种动物，以及母鸡在生活中的作用。
第二步：学习新课（20分钟）1.学生齐读课文《母鸡》，教师指导学生理解课文内容，重点解释一些生字词语。
2.学生分组合作，用自己的话复述课文内容。
3.老师带领学生探讨母鸡的责任心和母爱。
第三步：引导思考（15分钟）1.通过故事中的母鸡，引导学生思考生活中的亲情和互助。
2.让学生分享自己或他人对他们的关爱和帮助，感悟并珍惜这种情感。
第四步：课堂小结（5分钟）1.教师对本节课所学内容进行总结，强化学生对《母鸡》这篇课文的理解和情感体会。
六、课后作业1.完成与课文内容相关的练习题。
2.写一篇关于亲情和互助的小故事。
七、教学反思通过这节课的教学，学生应该能够更加深入的理解母鸡的责任心和母爱，并体会到亲情和互助在生活中的重要性。
同时，也鼓励学生在日常生活中多关心他人、互相帮助，形成良好的社会风气。
以上是本节课的教案设计，希望对您有所帮助！。
《母鸡》教案
《母鸡》第二课时教学思路：本单元都是有关动物的课文，语文要素是“体会作家是如何表达对动物的感情”以及“写自己喜欢的动物，试着写出特点”。
根据这两要素我在第二课时的教学设计设了两个环节，一是“以画忆旧知”，二是“以画知新知”。
这两个环节增加了像班队活动那样的活动性元素,运用了一些跨学科的教学手段,引导学生在合作学习、探究学习中发展语文素养，关注学生核心素养的发展。
“以画忆旧知”的主要任务是回顾课文，以画促读，体现语文学科和美术学科的整合，活动性比较强，改变了传统的课堂学习方式。
“以画知新知”的主要任务是引导学生在个性解读中感悟作者对母鸡的情感变化,寻找前后态度变化中的内在联系，升华对母鸡、对母亲的赞美之情。
教材分析：本文是老舍先生一篇脍炙人口的佳作，描写了作者对母鸡的看法由“一向讨厌”直至“不敢再讨厌”的变化，表达了对母爱的赞颂之情。
课文以作者的情感变化为线索，前后形成了鲜明的对比。
前半部分写作者对母鸡的讨厌──讨厌它时而没完没结；时而如泣如诉；时而又发了狂的叫声，还讨厌它欺软怕硬的行为，再现了一只浅薄、媚俗的母鸡；后半部分写作者“不敢讨厌”母鸡的原因──负责、慈爱、勇敢、辛苦，塑造了一位“伟大的鸡母亲”的形象。
学情分析：学生在上节课已经充分了解了老舍对母鸡的态度以及讨厌母鸡的原因，并通过课后作业“画一画”的形式巩固老舍讨厌母鸡的知识点。
教学目标：1.朗读课文，理解“我”对母鸡态度前后的变化，并说清楚变化的原因。
2.聚焦事例，感受母鸡的负责、慈爱、勇敢、辛苦，体会母爱的伟大。
教学重难点：重点：感受母鸡的负责、慈爱、勇敢、辛苦，体会母爱的伟大。
难点：文本比较，感受同一作家在写不同动物时，表达上的不同之处。
教学准备：“我是小画家”学习单、自制微课视频、学生课后作业教学过程：一、以“画”忆旧知（一）板书课题（二）展示学生的课后作业，并导出老舍讨厌母鸡的原因有：大声喧哗、欺软怕硬、自我炫耀。
二、以“画”知新知（一）学生画出小鸡雏，感知转变后母鸡的性格特点。
母鸡第二课时教学设计及反思
母鸡第二课时教学设计及反思一、教学设计。
1. 复习导入。
上课开始，我会笑着问小伙伴们：“上节课咱们认识了母鸡，谁能简单说说母鸡给你留下了什么样的印象呀？”有的同学可能会说“它很吵”，有的会说“感觉它很负责”。
然后我会给回答的同学一个小贴纸作为奖励。
2. 深入研读。
我会让大家再读课文，找一找作者讨厌母鸡和不讨厌母鸡的原因分别是什么。
这时候，同学们就会认真地在课文里找呀找。
我会在教室里走动，看看大家找得怎么样。
比如说，有同学找到作者讨厌母鸡的原因是母鸡总是嘎嘎叫，吵得人心烦。
我就会让这个同学站起来大声读出来那段描写，然后问其他同学：“你们有没有这样的感觉呀？就像咱们教室里突然有个人一直在大声说话，是不是很讨厌？”大家都会点头。
而对于作者不讨厌母鸡，是因为母鸡很负责地照顾小鸡。
我会给大家讲一个小故事：“就像有一次我看到邻居家的母鸡，有只小鸡跑远了，母鸡就赶紧跑过去，用翅膀把小鸡护在身下，生怕它受到一点伤害，就像妈妈保护我们一样呢。
”然后让同学们在课文里找到描写母鸡照顾小鸡的句子，像“一只鸟儿飞过，或是什么东西响了一声，它立刻警戒起来：歪着头听；挺着身儿预备作战；看看前，看看后，咕咕地警告鸡雏要马上集合到它身边来！”让同学们体会母鸡的负责。
3. 情感体会。
我会让同学们分成小组讨论：“从讨厌母鸡到不讨厌母鸡，作者的感情变化说明了什么呢？”小组讨论的时候可热闹啦，每个同学都积极地发表自己的看法。
有的小组会说：“这说明母鸡虽然有不好的地方，但是它照顾小鸡的时候真的很伟大。
”我会对这个小组竖起大拇指说：“你们说得太棒啦！就像我们身边的人，可能有一些小缺点，但是他们也有很伟大的一面。
”4. 拓展延伸。
我会让同学们想一想自己身边像母鸡一样的人。
有的同学可能会说自己的妈妈，每天照顾自己很辛苦；有的可能会说老师，认真教导大家。
然后我会让同学们写几句话来夸一夸这些像母鸡一样的人。
二、教学反思。
这堂课上完之后，我感觉有好的地方，也有一些不足。
部编版小学语文四年级下册精品教案-母鸡 第二课时
好，老师来看看，你们默写得怎么样？（投影反馈）
你们都写对了吗？全对的同学打开课本，把课后的其它几个生字再书空写一写，需要订正的同学抓紧时间。
三、品读课文
通过上节课的学习，我们知道，老舍先生从对母鸡的讨厌，到最后不敢再讨厌母鸡了。他为什么有这样的变化呢？生：它做了鸡妈妈。（做了一个母亲。）
“它还半蹲着，让它们挤在它的翅下、胸下，得一点温暖。”（“半蹲着”很难受，但是它为了让鸡雏们有温暖，所以它一直保持着这个不太舒服的姿势，从这里可以看出，这位母亲非常的辛苦、负责和慈爱。）鼓掌，讲得太好了！你还记得他说的什么？“半蹲着”
“它若伏在地上，鸡雏们有的便爬在他的背上，啄它的头或别的地方，它一声也不哼。”（这不是一种屈辱，而是心甘情愿的。）
“一只鸟儿飞过，或是什么东西响了一声，它立刻警戒起来：歪着头听；挺着身儿预备作战；看看前，看看后，咕咕地警告鸡雏要马上集合到它的身边来。”（我觉得从这里可以看出来它高度的紧张，很有责任心。）他已经把警戒的样子给读出来了，特别好！你们可以读出警戒的样子吗？一起来一遍。
小结：
我们读完了这一小节，回到老舍先生的这句（总结句），你觉得这里体现了母鸡那一方面的品质？——“负责”“勇敢”
小结：慈爱、辛苦
第8自然段
预设：
体会“无论多么贪睡的人都得起来看看”
小结：负责、辛苦
总结：母鸡是这样的负责、慈爱、勇敢、辛苦，所以老舍先生说“我不敢再讨厌母鸡了。”你觉得呢？
那我们就再来感受这只英雄般母鸡的形象。（指名配乐朗读5-8自然段）
比一比《猫》和《母鸡》在表达上有哪些相同和不同之处
《母鸡》是老舍先生写的，《猫》呢？也是老舍先生写的。老舍先生真不愧是位杰出的语言大师，写鸡像鸡，写猫像猫。他就是这种方式来表达他对动物的情感。你能说一说这两篇课文在表达上，有哪些相同或不同的地方？
小学四年级语文：《母鸡》第二课时教学设计
新修订小学阶段原创精品配套教材《母鸡》第二课时教学设计教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改Teaching Design of the Second Class of "Hen"教师：风老师风顺第二小学编订：FoonShion教育《母鸡》第二课时教学设计[设计理念]叶圣陶先生曾说过：“教师之为教，不在全盘授予，而在于相机诱导。
”把阅读、理解、品味感悟留给学生，让学生真正成为学习语文的主人，把点拨、启发、引导、激励留给教师，让教师真正为学生的学习服务，以质疑明确学习方向，以自读自悟体会课文内涵，以合作交流加深理解作者的语言风格，加强语言实践。
[教学目的]1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、了解母鸡的生活习性和伟大的母爱在母鸡身上的具体体现。
3、感受作者对母鸡的情感经历。
4、学习课文抓住特点，用事实说话，具体生动描写动物的写法。
[教学重点]了解母鸡的生活习性及伟大的母爱在母鸡身上的具体体现。
突破方法：找出重点词句，反复朗读、理解，从而理解课文内容。
[教学难点]学习课文，抓住特点，用事实说话，具体生动描写动物的写法。
突破方法：从描写母鸡动作、神态的句子中学习写作方法。
[教学准备]小黑板[教法与学法]师：引导教学法生：自主、合作、探究相结合[教学过程]一、课题导入同学们都准备好了吗？可以上课了吗？今天我们学的是哪一篇课文？（没举手的后悔了吧！）齐读课题。
这篇课文谁写的？（你举手真快！）（老舍）老舍先生是我国著名的作家，他的作品主题鲜明，通俗易懂，生活气息浓郁，还有生动感人的细节描写。
快打开67页看看吧。
二、学习课文(一)了解作者对母鸡的情感态度1、请同学们不发出声音，快速浏览课文的开头和结尾部分，找出两句表示老舍对母鸡情感态度的话来。
一向讨厌学生汇报，板书你在什么地方找到了这两句话？同学们齐读一次。
不敢再讨厌请你们根据老舍先生对母鸡的两种截然不同的情感态度快速地把课文分为两大部分。
《母鸡》的教学设计(6篇)
《母鸡》的教学设计（6篇）《母鸡》的教学设计篇1教学目标：1、自主积存词语若干个。
2、能正确朗读全文，边读边思，了解从厌烦母鸡到不敢再厌烦的缘由。
3、从课文中母鸡动作的描写，体会母鸡爱惜小鸡雏的那种宏大的母爱。
教学重、难点：引导学生自读自悟，感受对母鸡由厌恶到宠爱的情感经受，体会母爱的宏大。
教学过程：一、谈话激趣提醒课题：1、同学们，你们能说说带有“鸡”的成语吗？板书：鸡出示带鸡的成语让学生读读。
2、自古以来，鸡就深受文人墨客的宠爱，就连语言大师老舍对鸡也情有独钟，这节课我们就去老舍爷爷家作客，看看老舍爷爷对他家的母鸡是怎样的态度？揭题二、检查预习。
1、检查词语。
关注儿化词三、初读课文，体会情感。
1、快速扫瞄，用直线划出对母鸡前后不同态度的句子。
2、沟通：板书：一向厌烦不敢再厌烦课件出示我一向厌烦母鸡。
我不敢再厌烦母鸡了。
齐读读着这两句话，你有什么疑问？三、再读课文，品评母鸡之长短，体会之喜恶。
（一）、品读母鸡让人厌烦之处。
1、为什么呢？我们去找找缘由。
我们先走进厌烦母鸡的1—3节。
（1）自由读读第一自然段，读出你对母鸡的厌烦。
出示：“听吧，它由前院嘎嘎到后院，由后院嘎嘎到前院，没完没了，而并没有什么理由，厌烦！有的时候，它不这样乱叫，可是细声细气的，有什么心事似的，颤颤巍巍的，顺着墙根，或沿着田坝，那么扯长了声如怨如诉，使人心中立即结起了个小疙瘩来。
”能用用这个句式来说说吗？出示：厌烦——你这只（）的母鸡！你（）。
（2）默读第2、3自然段，也用这个句式来说一说。
出示：厌烦——你这只（）的母鸡！你（）。
“它永久不抵抗公鸡。
可是，有时候却欺侮那最忠厚的鸭子。
更可恶的是，遇到另一只母鸡的时候，它会下毒手，乘其不备，狠狠地咬一口，咬下一撮儿毛来。
”（欺软怕硬、暗箭伤人、凶狠）“到下蛋的时候，它差不多是发了狂，恨不能让全世界都知道它这点成绩，就是聋子也会被吵得受不了。
”傲慢自大爱炫耀居功自傲。
男女同学竞赛读，（二）、品读母鸡让人敬重之处。
【配套K12】四年级上册《母鸡》第二课时学案
四年级上册《母鸡》第二课时学案第二课时一、自读自悟，感受母鸡特点．老舍先生写笔下的母鸡让人讨厌，是通过几件具体事例写的？在１～３自然段中选择你最感兴趣的一段，读一读，用恰当的词语概括一下，这是一只怎样的母鸡。
板书：这是一只的母鸡。
学生读课文，概括母鸡让人讨厌的几方面：提示：叫声讨厌、欺软怕硬、炫耀自己。
．叫声讨厌、欺软怕硬、爱炫耀自己，所以作者一向讨厌母鸡，后来，作者为什么不敢再讨厌他了呢？文中有一个自然段明确地告诉了我们原因，你找到了吗？提示：第９自然段齐读第９自然段。
．老舍先生说母鸡负责、慈爱、勇敢、辛苦、伟大，请同学们默读课文４～１０自然段，看看哪些词、句写出了母鸡的这些特点，给你留下深刻的印象，就勾画，批注在旁边，母鸡的特点可以是书上的词语，也可以是自己读后的感受。
板书：这是一只的母鸡。
预设：⑴警戒、预备作战、警告……⑵鸡雏的肚子像装了汤圆，自己却消瘦许多……⑶别的鸡来抢食……大公鸡也怕它三分。
⑷教鸡雏，一天不知教多少次、半蹲、一声不哼……⑸在夜间若有什么动静……提示：负责、慈爱、勇敢、辛苦、伟大、无私、无所畏惧、日夜操劳、无怨无悔、默默奉献、不辞辛苦……）．这只母鸡如此爱自己的孩子，如此不辞辛劳地为孩子们无悔付出，真让我们感动，让我们赞叹母爱的伟大，让我们带着对鸡妈妈的敬佩和喜爱，带着你对母爱点点滴滴的感受，再读９自然段。
．正因为母鸡的负责、慈爱、勇敢、辛苦，正因为母爱的伟大，所以老舍先生的情感才从“一向讨厌母鸡”变为“不敢再讨厌母鸡了”，此时此刻，你感受到作者对母鸡究竟是一种怎样的感情呢？提示：喜欢、敬佩、赞赏……是呀，此时，作者对母鸡已经不是简单的喜欢，而是对母爱的一种纯洁、神圣的尊敬了。
．齐读课文，读出自己的感受。
二、比较《猫》和《母鸡》的异同．回顾学过的《猫》这篇课文，和今天学习的《母鸡》这篇课文都是老舍先生的作品，而且都是写小动物的，它们在情感表达方面有什么特点呢？提示：在情感的表达上，都是对小动物的喜爱，《猫》通篇都在写猫的可爱，无论是猫的古怪，还是猫的淘气，从始至终都是一种喜爱之情；而《母鸡》则写了由“讨厌”到“不敢讨厌”的情感变化，用前后的强烈对比，加深了对母爱的赞颂。
《母鸡》教案备课案例分享
本文分享的是一节小学语文课《母鸡》的备课案例，本次备课旨在通过多种多样的活动设计和教学方法，提高学生的语文素养和对生命的尊重与关怀。
一、教学目标1.学生能理解文章内容，背诵“一根管子究竟属于谁的”，并通过讨论提高阅读和理解能力。
2.学生能会读写汉字“母鸡”和“小鸡”，了解母鸡与小鸡的特点和相互关系，培养对生命的尊重和关怀。
3.学生能够观察母鸡和小鸡，发现小鸡在母鸡照顾下成长的过程，激发对生命的好奇心和思考。
二、教学内容1.内容介绍文章名为《母鸡》，作者是刘徽。
本文讲述了母鸡卵生小鸡的传奇养成历程，从母鸡孵卵到小鸡崭露头角，以及小鸡们在成长过程中所表现出来的特点和特殊体验。
文章蕴含了对自然现象的观察与思考、对生命的尊重和关怀的内涵。
2.课时设计1）热身活动“找图片”游戏，将有关于母鸡的图片张贴在班级黑板上，让学生在规定时间内找出其中的母鸡和小鸡图片并用轻松的语言简单描述，以激发学生的好奇心和阅读兴趣。
2）朗读文本请学生轮流读课文，要求主要声音准确、语调自然，并帮助学生充分理解文本内容。
通过不断的朗读和理解提高学生的阅读和语文素养。
3）词语学习学生学习“母鸡”和“小鸡”两个词语，老师同学一起说出单词，进行正确的画写练习，以及围绕词语进行联想活动，帮助学生获得一种快乐的学习感受。
4）阅读理解让学生结合课文，通过口语表达和书面答题的方式回答问题，以增强对文章的理解和与同伴交流的能力。
5）情感教育在活动中加入情感教育，鼓励学生关注小动物，对小动物进行观察和保护，增强对生命的尊重和关怀的意识。
6）综合实践让学生进行观察和体验，让学生观察母鸡和小鸡的成长过程，了解小鸡在如何在母鸡的保护下成长，以及小鸡的特点和习性。
中间穿插着对生命的感悟和对小动物的爱护。
三、实践总结在实际教学过程中，经过多次的探索和尝试，本节课成功地达到了预期目标。
学生表现出了旺盛的阅读和学习兴趣，学生们会通过一种亲近感去关注小动物，理解关于生命和生态的知识。
14《母鸡》 第二课时 公开课一等奖创新教学设计
14《母鸡》第二课时公开课一等奖创新教学设计《母鸡》第二课时教学设计【教学目标】1.默读课文，通过课文内容的前后对比，体会作者情感的变化和母爱的伟大。
2.结合具体的语句来体会，感受作家用词的严谨，使学生认识到，母鸡就是一个无私无畏、日夜操劳的母亲。
3.通过比较，感受同一作家在写不同动物时，表达上的相同和不同之处。
4.体会作者对母爱的崇敬以及对母爱的赞颂。
感受母鸡的特点，感悟母爱的伟大。
【教学重点】感受作者对母鸡由厌恶到喜爱、尊敬的情感经历，感受母鸡伟大的母爱。
【教学难点】体会课文表达上的一些特点，学习作者抒发情感的方法。
【课前准备】多媒体课件。
【教学过程】复习导入，回顾内容教师导入：通过上节课的学习，我们跟随着老舍先生认识了一只开始让人讨厌而后却让人不敢再讨厌的母鸡，老舍先生的态度为什么有这么大的变化呢？这节课我们将深入课文，继续学习课文《母鸡》。
教师板书：母鸡二、自主探究，深入学文1.一天，老舍先生正在安静的读书，突然，一声“嘎嘎"嘎嘎”的叫声传入的老舍先生的耳朵里，此时，老舍先生有点烦恼；又有一天，老舍先生正在写作，他有听到了细声细气的母鸡的叫声，他刚想好是思路被打断了，此时你会怎么做？学生发言。
真想说一个词——讨厌！所以老舍也一向讨厌母鸡。
（板书：讨厌）老舍先生他可是语言大师，所以决定要把讨厌的母鸡的罪状一一罗列出来，不信，请你默读课文1-3自然段，找找看，她的罪状有哪些？提取事实里面的关键词书写，你也替老舍先生诉诉苦。
2.边读书边完成学习单：罪名事实（提取关键词书写）3.借助自己书写的学习单进行诉苦，可以借助课文中的句子。
句型：我要告发母鸡，因为它的叫声难听，请看事实：-----读句子。
预设罪名一：叫声难听。
（1）听吧，它由前院嘎嘎到后院,由后院再嘎嘎到前院,没完没了,并且没有什么理由,讨厌！（引导：嘎嘎出现了几次？引导学生理解没完没了，从前院嘎嘎到后院，再由后院嘎嘎到前院，反复说，创设情境，指导朗读，师生配合着读，一生读事实，其他读“讨厌”，读出母鸡的讨厌。
四年级《母鸡》优质教学设计优秀8篇
四年级《母鸡》优质教学设计优秀8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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母鸡第二课时一等奖创新教案
【核心素养目标】14.母鸡第二课时一等奖创新教案中小学教育资源及组卷应用平台14母鸡教学目标1.认识“疙、瘩”等10个会认字，读准其中的多音字“恶”字，正确书写“讨、厌”等15个会写字，正确读写“讨厌、理由”等10个词语。
2.默读课文，通过具体的语句，探究作者对母鸡的态度前后的变化的原因。
3.感受母鸡的“负责，慈爱，勇敢，辛苦”的形象，体会母爱的伟大。
4.比较本文与《猫》在表达上的异同，体会老舍先生语言风格。
【核心素养】文化自信：感受作者对母鸡由厌恶到喜爱、尊敬的情感经历，感受母鸡伟大的母爱。
语言应用：引导学生自读自悟，体会母爱的伟大，感悟作者的语言风格，加强语言实践。
思维能力：比较本文与《猫》在写法上的特点，感悟作者的语言风格，加强语言实践。
审美创造：领悟母鸡的生活习性及伟大的母爱在母鸡身上的具体体现。
教学重难点重点：通过具体的语句，探究作者对母鸡的态度前后的变化的原因。
难点：引导学生自读自悟，体会母爱的伟大，感悟作者的语言风格，加强语言实践。
第二课时课时目标1.有感情地朗读课文，结合具体语句了解作者对母鸡态度变化的原因，感受母爱的伟大。
2.比较《母鸡》和《猫》写法的异同，进一步感受作者的语言风格。
【核心素养】文化自信：了解母鸡的生活习性及伟大的母爱在母鸡身上的具体表现，感受作者对母鸡的情感经历。
语言应用：聚焦事例，抓关键词，感受母鸡的负责、慈爱、勇敢、辛苦。
感受同一作家在写不同动物时，表达上的相同与不同之处。
思维能力：感受作者对母鸡由厌恶到喜爱的原因，感受母鸡的负责、慈爱、勇敢、辛苦，感受母爱的伟大。
审美创造：体会作者情感变化，感受母爱的无私与伟大。
结合学生情感体验，教育其学会感恩。
课时重难点比较《母鸡》和《猫》写法的异同，进一步感受作者的语言风格。
教学过程一、温故知新，导入新课1.教师引导：上节课，我们梳理了课文内容，了解了作者对母鸡前后不同的态度，一起分析了作者“一向讨厌”母鸡的原因。
一起回顾：这是一只__________的母鸡。
《母鸡》优秀教学设计
《母鸡》优秀教学设计人教版《母鸡》优秀教学设计（通用5篇）《母鸡》是人教版新教材四年级语文第七册第四单元第十六课，是老舍先生另一篇脍炙人口的佳作。
下面是店铺精心整理的《母鸡》优秀教学设计，希望对你有帮助！《母鸡》优秀教学设计篇1一、教学目标1、能够认识本课7个生字。
正确流利有感情地朗读课文。
2、感悟母鸡作为一个母亲的形象，体会母爱的伟大。
二、教学重点、难点引导学生自读自悟，体会母爱的伟大，感悟作者的语言风格，加强语言实践。
三、教具准备：多媒体课件。
四、教学过程一、导入新课。
1、(板书：母鸡)多媒体出示母鸡下蛋的声音，学生倾听母鸡下蛋的叫声，请同学描述一下你见过的母鸡。
2、师：那么，老舍眼里的母鸡又是怎样的呢?这节课我们一起来学习老舍先生的一篇文章《母鸡》。
板书课题，齐读课题。
设计意图：创设情境，导入全课的学习，激发学生的学习兴趣。
二、初读课文，学习生字词。
1、自由读课文，圈出生字新词，多读几遍，同时标出自然段的序号。
2、读完后想想作者眼中的母鸡是怎样的?他对母鸡的态度前后发生了什么变化?3、检查生字词。
出示词语：反抗欺侮成绩凄惨慈爱辛苦如怨如诉疙瘩可恶毒手聋子鸡雏啼叫一撮儿毛齐读，抽读。
设计意图：独立完成课文的初步学习，教师在检查预习的过程中，纠正易错的读音。
或者是学生之间的相互纠正，然后引导学生初步理清文章思路。
三、初识母鸡特点。
1、快速、自由读读课文，边读边思考：作者眼中的母鸡是怎样的?他对母鸡的态度前后发生了什么变化?(学生读书，然后交流初步感受。
)预设：⑴老舍先生笔下的母鸡是让人讨厌的。
⑵老舍先生笔下的母鸡是负责、慈爱、勇敢、辛苦的。
⑶老舍不敢再讨厌母鸡了。
(板书：一向讨厌不敢再讨厌)2、作者从开始讨厌母鸡，到后来的认为母鸡负责、慈爱、勇敢、辛苦，不敢再讨厌母鸡，经历了一个情感变化的过程，而作者的情感变化是文章的线索，从讨厌到不讨厌，前后形成了鲜明的对比。
请大家快速浏览课文，看看文章哪些自然段写了作者讨厌母鸡，哪些自然段写了作者不讨厌母鸡?并以此为依据把课文分成两段。
《母鸡》教学设计(人教版四年级教案设计)
教版四年级教案设计)
汇报人：
2023-12-28
• 教学目标 • 教学内容 • 教学步骤 • 教学反思
目录
01
教学目标
知识与技能
掌握本课的生字、新 词。
理解课文内容，了解 母鸡的生活习性和母 爱的伟大。
正确、流利、有感情 地朗读课文。
过程与方法
通过朗读课文，体会母鸡的伟大母爱 ，并从中学习阅读和写作的方法。
本节课的不足之处及改进措施
01
部分学生参与度不高
虽然大部分学生能够积极参与课堂活动，但仍有部分学生表现较为被动
，需要教师进一步关注和引导。
02
教学时间安排不够合理
由于教学内容较为丰富，导致部分环节时间紧张，影响了教学效果。教
师需要进一步优化时间安排，确保每个环节都能得到充分展开。
03
教学评价方式单一
03
教学步骤
导入新课
总结词：激发兴趣 总结词：回顾旧知
详细描述：通过展示母鸡的图片或播放母鸡的叫声，引 起学生的兴趣，引导学生进入课堂主题。
详细描述：回顾之前学过的与动物相关的课文，引导学 生思考动物的习性、特点等，为新课学习做准备。
新课学习
总结词：整体感知 总结词：深入理解 总结词：拓展延伸
本节课主要采用教师评价的方式，这种方式虽然直接有效，但过于单一
，不利于学生的全面发展。教师需要尝试引入多种评价方式，如学生自
评、互评等，以促进学生的自我认识和相互学习。
感谢观看
THANKS
详细描述
本文是一篇描写母爱的文章，通过母鸡对小鸡的呵护和关爱，表达了母爱的伟 大和无私。文章语言质朴，情感真挚，适合引导学生感受母爱的伟大，培养感 恩之心。
小学四年级语文教案 母鸡第二课时9篇
小学四年级语文教案母鸡第二课时9篇母鸡第二课时 1一、交流见闻，导入新课1 交流课前收集的关于母鸡的见闻。
2导入新课：猫是一种很平常的小动物，可是在热爱社会的老舍先生看来，却如同一个既可爱又淘气的孩子。
那么，老舍眼里的母鸡又是怎样的呢？这节课我们继续学习老舍先生的另外一篇文章《母鸡》。
二、自读自悟1 师生共同制定阅读目标。
（1）圈出生字词，读准字音。
（2）认真朗读课文，达到读流利、读正确。
（3）弄清课前“导读”中提出的两个问题：老舍先生笔下的母鸡是一致怎样的母鸡？比较一下，本文和《猫》两篇课文在写法上个有哪些特点？2 自主阅读，边读边批注。
三、汇报交流品评母鸡之长短，体会作者之喜恶1 再读课文，小组讨论：（1）文中直接写作者对母鸡由讨厌到不讨厌这一情感变化的语句有哪些？（2）作者分别通过哪些具体事例写母鸡的讨厌与不讨厌？每个事例各用一个恰当的词语概括。
（3）联系上文和生活体验谈谈自己对第九自然段的理解。
（4）句子辨析：“我不敢再讨厌母鸡了”可改为“我不再讨厌母鸡了”吗？为什么？2 全班交流。
3 同组合作，有感情朗读课文。
四、分辨褒贬，积累词语1 思考讨论：作者在表达自己对母鸡由厌恶到喜爱的感情变化的过程中，遣词造句的感情色彩也发生了变化，找一找，读一读，品一品。
2 分类摘抄词语。
把自己欣赏的词句按褒与贬两类，摘抄在“采蜜本”上。
五、反复回味，走近老舍1 师生对话，交流各自读过《猫》和《母鸡》后，对老舍及其作品的看法。
引导学生初步学习赏析名篇的方法。
2 找一篇老舍先生的其他文章，和好朋友一起读一读，然后互相交流阅读体会。
课后小节：当我读这一课时，被母鸡的负责、慈爱、勇敢和辛苦的精神所感染，因此我并没有过多的讲解，而是抓住作者对母鸡的态度有怎样的变化，原因是什么为主线，进行交流、体会，最后我还推荐了课外阅读《麻雀》《柱子上的母鸡》。
母鸡第二课时 2教学目标：1、认识7个生字。
2、有感情地朗读课文，重点感受母鸡作为一个母亲的形象，体会母爱的伟大。
(教案设计)《母鸡》教学设计教案教学设计
（教案设计）《母鸡》教学设计教案教学设计教案设计（Teaching Plan）《母鸡》教学设计教案（Teaching Plan for "Mother Hen")教学目标（Learning Objectives）：1. 了解和掌握课文《母鸡》的基本内容。
2. 学习并掌握相关的汉字和词汇。
3. 培养学生对动物与人类之间的关系的兴趣和思考能力。
4. 培养学生的口语表达和听力理解能力。
教学内容（Teaching Content）：1. 课文《母鸡》的阅读和分析。
2. 相关汉字和词汇的学习。
3. 听力训练和口语表达练习。
4. 课堂讨论和思考题。
教学步骤（Teaching Procedures）：Step 1：导入（Introduction）- 5分钟引导学生观察教室中的一些物品，如书、铅笔、橡皮擦等，给学生提出问题："这些物品是如何产生的呢？"打开对话，引出对鸡和鸡蛋的思考。
Step 2：课文阅读（Reading）- 10分钟老师朗读课文《母鸡》，学生跟读，理解故事情节并进行初步分析。
Step 3：生词学习（Vocabulary Learning）- 10分钟介绍课文中的生词和相关词组，包括母鸡、孵化、出生、小鸡等。
通过图片、动作等方式帮助学生理解和记忆。
Step 4：听力训练（Listening Practice）- 15分钟播放关于鸡的录音，要求学生仔细听，并回答相关问题。
训练学生的听力理解能力，并锻炼他们的口语表达能力。
Step 5：小组讨论（Group Discussion）- 15分钟组织学生成小组，让他们就以下问题展开讨论：1. 为什么母鸡要孵化鸡蛋？2. 小鸡是如何出生的？3. 鸡蛋孵化的时间有多久？每个小组派一个代表就每个问题向全班汇报意见。
Step 6：课堂练习（Classroom Exercise）- 15分钟老师提供相关的习题，要求学生完成。
小学四年级语文母鸡教案二：让学生感受生命的奇妙与可爱
小学四年级语文母鸡教案二：让学生感受生命的奇妙与可爱。
为了让学生感受生命的奇妙与可爱，我在四年级语文课上准备了一堂课程，让学生观察母鸡。
我告诉学生母鸡的基本生理结构，例如母鸡的眼睛、嘴巴、脚等等，然后我带着学生去参观学校里的母鸡圈。
学生们看到母鸡时都感到非常惊奇和兴奋。
他们主动举手要问关于母鸡的问题。
我给他们解答了一些诸如“母鸡为什么要用鸣叫来传达信息？”或者“为什么母鸡会鼓肠而过？”，等等类似的问题。
通过学生们的提问，我可以了解到他们对母鸡的好奇心和兴趣。
接下来，我让学生进行母鸡观察。
学生们发现母鸡的脚上有锐利的爪子，可以帮助它们捕捉昆虫和其他食物。
他们也注意到母鸡有特殊的羽毛，可以保护它们免受外界的伤害。
此外，学生们还注意到母鸡是如何用眼神传达信息，或者用鸣叫声表达感情的。
在观察母鸡的过程中，我鼓励学生积极思考母鸡与人的相似点与不同点。
我们发现母鸡与人一样，都需要食物、水和空气来生存，而且母鸡也有自己的个性和生存方式。
同时，我们也发现母鸡与人不同的地方，例如母鸡可以自行孵化蛋而人则需要借助科技手段等等。
我安排学生用自己的语言和笔触，去写一篇关于母鸡的文章。
这一环节是整个课程的重点，我也对学生的文章进行了细心的指导和点
评。
学生们的文章大多都表达了对母鸡的爱和尊敬，同时也展现了他们独特的创意和思考。
通过这节课，我希望学生们能够意识到生命的奇妙与可爱，同时也培养他们对动物的尊重和保护意识。
最重要的是，我希望学生们能够在实践中更好地理解和运用语文知识。
这是一节富有成效的课程，也让我感受到了教育的快乐。
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14 母鸡（第二课时）微课教学设计
课题名称：
四年级下册第14课《母鸡》
学习目标：
1.默读课文，能了解“我”对母鸡态度前后的变化，并说出变化的原因。
2.感悟母鸡“负责、慈爱、勇敢、辛苦”的形象，体会母爱的伟大。
3.通过比较《猫》和《母鸡》，感受同一作家在写不同动物时，表达上的相同和不同之处。
课时安排：
2课时。
学习过程：
第二课时
一、复习检查，回顾导入
1.嗨，你好！欢迎来到刘老师的语文课堂。
上节课我们知道老舍先生对待母鸡前后各是什么样的态度？为什么讨厌母鸡呢，你能概括的说说吗？
（一开始是一向讨厌，后来是不敢再讨厌了。
作者是因为它叫声难听、聒噪，欺软怕硬，炫耀成绩，而十分讨厌母鸡的。
）
2.老舍先生的态度为什么会有那么大的转变呢？这节课我们接着走进课文。
二、精读课文，品味伟大的鸡母亲
出示自学要求：
默读课文4—10自然段，想想作者为什么态度会发生转变，请你画出相关的句子。
1.走进课文相关语句。
预设一：
它总是挺着脖儿，表示出世界上并没有可怕的东西。
它立刻警戒起来：歪着头听；挺着身儿预备作战；看看前，看看后，咕咕地警告鸡雏要马上集合到它身边来。
（1）通过这一事例，你认识到了怎样的母鸡？你可以抓住关键词句说一说。
“总是挺着、没有可怕、挺着身儿预备作战”可以看出母鸡为了鸡雏无比的勇敢、无畏。
“立刻警戒、歪着头听、警告鸡雏”可见母鸡的警觉性非常高，一点异常都不会放过。
“不
论……还是……”可以看出母鸡无论何时何地时刻处于高度紧张状态，心中只想着它的鸡雏。
母鸡的勇敢表现，还让我们想到母鸡对小鸡充满慈爱，是一位很负责任的母亲!
（2）此时，你会读出一只怎样的母鸡？
（我会读出一位负责、勇敢、慈爱、辛苦的母亲形象。
）
（3）带着你的理解读一读。
预设二：
结果，每一只鸡雏的肚子都圆圆地下垂，像刚装了一两个汤圆儿似的，它自己却消瘦了许多。
假若有别的大鸡来抢食，它一定出击，把它们赶出老远，连大公鸡也怕它三分。
（1）交流:鸡雏肚子是“圆圆地下垂”，可见吃得很多，尤其是“像刚装了一两个汤圆儿似的”这一句，把鸡雏那吃饱的小肚子描绘得形象逼真。
而此时的母鸡呢？找到吃的，没有捞着吃，还消瘦许多。
在它的眼里只有它的鸡雏，这种无私的母爱被表达得淋漓尽致。
这里是对母鸡和鸡雏吃的结果对比，让我们继续用这种方法来学习母鸡对公鸡的表现。
（2）前面，“它永远不反抗公鸡”。
这里，“假若有别的大鸡来抢食，它一定出击，把它们赶出老远，连大公鸡也怕它三分。
”
从“永远不反抗、连大公鸡也怕它三分”看似矛盾的，实际上不矛盾。
为母则刚，在强大的对手面前，即使自己是软弱的，面对着孩子也会表现出异常的战斗力，可见，这儿给我们展现一个多么勇敢、负责、慈爱、辛苦的母亲啊！（母鸡前后表现对比）
（3）读一读，读出对比变化，读出自己的理解。
预设三：
一天不知教多少次
它还半蹲着，让它们得一点儿温暖。
鸡雏们有的便爬在它的背上，啄它的头或别的地方，它一声不哼。
（1）联系生活实际想一想，母鸡做得容易吗？它为什么能够这样做？
情境表演悟一悟：
现在，假如你就是那只母鸡，现在让你来教鸡雏啄食、掘地、用土洗澡等，教了一遍又一遍，你体会一下心情。
你可以半蹲着姿势感受母鸡的辛苦。
想象一下，许多小鸡爬在背上、啄头或别的地方。
（2）你认识了怎样的母鸡？有感情朗读这几句话。
预设四：
在夜间若有什么动静，它便放声啼叫，顶尖锐，顶凄惨，无论多么贪睡的人都得起来看看，是不是有了黄鼠狼。
（1）交流:在这里我们认识到了一个充满责任心、勇敢、辛苦的母鸡。
两个“顶”“无论……都……”把它的叫声之大、之凄惨表现得准确、生动。
（2）有感情读一读这句话。
2.出示第9自然段。
它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。
它伟大，因为它是鸡母亲。
一个母亲必定就是一位英雄。
（1）有感情朗读第9自然段，读出对母鸡的赞美之情。
（2）老舍先生仅仅是在赞美母鸡吗？读了这句话，你还想到了谁？
（母亲）
（3）是呀，老舍先生也是在赞美自己的母亲。
老舍先生曾这样写到母亲：（出示）
“妈妈整天的给人家洗衣裳，有时候月牙儿已经上来，她还哼哧哼哧的洗，那些臭袜子，硬牛皮似的，都是做买卖的伙计们送来的。
妈妈洗完这些牛皮就吃不下饭去。
“妈妈的手起了层鳞，叫她给搓搓背顶解痒痒了。
但是我不敢常劳动她，她的手是洗粗了。
她瘦，被臭袜子熏得常不吃饭。
”
老舍的妈妈有时还咬着牙给人家当女仆，挣了钱供儿子去念书。
母亲教会了舍他做人，教会了他劳动。
（4）让我们满怀深情再读读这句话：一个母亲必定就是一位英雄。
三、课文对比，体会表达差别
1.《猫》和《母鸡》这两篇文章都是老舍先生的作品，但是它们在表达上有着差异，下面我们将两篇课文放在一起比较一下，可以从文章的结构、语言、情感等方面进行比较。
2.（请你按下暂停键）根据老师的提示，将两篇课文进行比较，完成下面的表格。
3.教师相机点拨。
（1）两篇文章表达的相同之处。
（2）交流不同之处。
四、教师小结，布置作业
1.小练笔：同学们，老舍先生用平实真挚的语言向我们表达了他对母鸡的赞美和敬佩之情。
母爱是永恒的话题，你想起了你的母亲哪些事情？你能用一个小事例告诉我们你的母亲有什么特点吗？仿照课文，我们可以用总分的结构，也可以用对比的方法。
课后请你写一写，写完后读给妈妈听。
2.老师也给你们推荐几篇课外阅读：于·列那尔的《母鸡》和普里什文的《柱子上的母鸡》。
课后找出来读一读，体会一下其他作家又是怎样描写母鸡的。
好了，今天的课我们就上到这里，再见！。