16母鸡教学设计
小学四年级上册16母鸡教学设计(集体备课优质教案
小学四年级上册16母鸡教学设计(集体备课优质教案一、教学内容本节课，我们将在小学四年级上册第16课中深入学习《母鸡》一文。
该文选自教材第三单元“可爱动物”，详细描绘母鸡形象、习性和母爱表现。
具体内容包括：母鸡外貌特征、生活习性、孵化和养育小鸡过程。
二、教学目标1. 让学生掌握生字词，理解课文大意，提高阅读理解能力。
2. 培养学生对母鸡观察和描述能力，激发关爱动物情感。
3. 引导学生体会母爱伟大，培养感恩情怀。
三、教学难点与重点难点：理解课文内容，体会母爱伟大。
重点：掌握生字词，描述母鸡特点。
四、教具与学具准备教具：课文挂图、生字卡片、PPT课件。
学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示母鸡孵小鸡图片，引发学生对母鸡兴趣，导入新课。
2. 初读课文：让学生自读课文，边读边思考，解母鸡特点。
3. 学习生字词：讲解生字词，让学生掌握字音、字形和字义。
4. 精讲课文：详细讲解课文内容，引导学生观察母鸡外貌、生活习性和母爱表现。
5. 实践活动：让学生分组讨论，用自己话描述母鸡特点，培养观察和表达能力。
6. 例题讲解：出示例题，引导学生运用课文中句子进行仿写。
7. 随堂练习：让学生完成练习本上相关题目，巩固所学知识。
六、板书设计1. 课题：母鸡2. 生字词：雄壮、慈爱、辛苦、呵护、孵化、养育3. 课文结构：母鸡外貌、生活习性、母爱表现七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写生字词，每个写5遍。
（2）用课文中句子，描述母鸡特点。
（3）谈谈你对母爱理解。
2. 答案：（1）见课本附录。
（2）例：母鸡雄壮、慈爱，为呵护小鸡，不辞辛苦地孵化、养育它们。
（3）母爱是伟大，是无私，我们要学会感恩。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过生动图片、实践活动和例题讲解，让学生掌握课文内容，体会母爱伟大。
但在课堂互动方面，可以更加注重学生参与，提高课堂氛围。
2. 拓展延伸：让学生课后观察身边动物，解它们特点，学会关爱动物。
《母鸡》教学设计
人教版小学语文四年级上册第16课《母鸡》教学设计课文简说：《母鸡》是老舍先生另一篇脍炙人口的佳作，描写了作者对母鸡的看法的变化，表达了对母爱的赞颂之情。
课文以作者的情感变化为线索，前后形成了鲜明的对比。
前半部分写了母鸡的无病呻吟、欺软怕硬和拼命炫耀，再现了一只浅薄、媚俗的母鸡；后半部分则描写了母鸡的负责、慈爱、勇敢和辛苦，塑造了一位“伟大的鸡母亲”的形象。
作者对母鸡的情感由“讨厌”转变为尊敬。
本文的语言风格比较口语化，直白自然，散发着浓郁的生活气息，读起来令人感到亲切舒服。
选编这篇课文的意图，一是通过与《猫》进行对比阅读，感受作者在表现动物特点和表达情感上的异同；二是通过阅读课文，体会作者对母亲的崇敬以及对母爱的赞颂。
学习这篇课文的重难点是引导学生自读自悟，体会母爱的伟大，并通过比较老舍两篇文章的特点，感悟作者的语言风格，加强语言实践。
设计理念：语文课程标准指出，阅读教学是语文教学的重头戏，也是难点。
如何将阅读教学落到实处呢？我觉得首先要注重朗读。
现代教育家叶圣陶说过:"学语文主要是靠学生自己读书,自己领悟。
"《语文课程标准》也十分重视读的训练,强调以不同的方式,从不同的角度,通过反复地读、议、品、揣摩、内化,让学生从读中悟趣、读中悟情、读中悟美、读中悟道,达到读悟结合,积累语言,陶冶情操,健全人格,全面提高学生语文素养的目的。
因此，我觉得要教好阅读课文，首先就得让学生多读，读中理解，读中感悟。
设计本课时，我力求做到给学生充分的读书时间，让学生细读细悟；力求朗读方法的多样化，听录音，自由读，默读，指名读，齐读等，以免读的遍数过多，方式单一，让学生生厌。
其次是要巧妙引导。
叶圣陶早在80年前提出：“国文是发展儿童心灵的学科。
”教者应该站在以人为本的高度，摒弃支离破碎的分析和喋喋不休的串讲，给学生一声肯定、一片掌声、一张笑脸。
教者应该以“情”为纽带，让生活成为学生感悟课文的基础，从学生已有的生活经验、知识经验出发，调动学生的感觉、知觉等心理活动参与对文本内涵的理解、领悟，唤起学生的生活体验，不断地掀起情感的波澜，充分感知伟大而平凡的母爱，使学生入情入境，达到“语语语其神”的境界，使作者、教者和学生的心灵产生共鸣。
人教课标版小学语文四年级上册第16课《母鸡》教学设计
单位：石柱县灯盏小学年级：四年级执教：杨维芝
教学内容
人教版《义务教育课程标准实验教科书》四年级上册第16课
教材简析
《母鸡》是人教课标版小学语文四年级上册第四单元的一篇略读课文。根据略读课文的教学特点和本组课文的选编意图，《母鸡》教学设计以阅读方法的训练、表达方法的习得为主，在阅读方法的训练中渗透人文精神，并以阅读方法的深化为延伸点，组织课后拓展性阅读。作者描写了对母鸡的看法——“一向讨厌”变为“不敢再讨厌”，表达了对母爱的赞颂之情。
教学目标
1、通过预习认识“如怨如诉、欺软怕硬、炫耀、顶凄惨、慈爱、勇敢、辛苦”等词，结合课堂学习理解“如怨如诉、顶凄惨”的意思。
2、有感情地朗读课文，感受作者对母鸡由厌恶到喜爱、尊敬的情感经历，体会母爱的伟大。
教学重难点
感受作者对母鸡由厌恶到喜爱、尊敬的情感经历，感受母鸡伟大的母爱。
教、学方法
尝试应用小学语文“读思练”课堂主体导学模式。
（3）师适时点拨“先抑后扬”的表达方法。
导
思
（一）班内反馈——品读母鸡令人讨厌之处
1、自读第一自然段，勾画理解回答:这是一只( )的母鸡。勾读句子，相机理解“如怨如诉”，感受母鸡“无病呻吟”的形象，并领悟拟人的手法及好处。
2、自读第二自然段，勾画感悟回答:这是一只( )的母鸡。
3、自读第二自然段，勾画感悟回答:这是一只( )的母鸡。
4、师生合作小结写法：
补读文章第一句“我一向讨厌母鸡。”
（二）班内反馈——品读母鸡令人尊敬之处。
1、用喜欢的方式
2、默读课文第5至8自然段，勾画词、句，体会回答母鸡令人尊敬之处。
学生交流反馈有体会的句子。
《母鸡》教学设计(优秀9篇)
《母鸡》教学设计（优秀9篇）《母鸡》优秀的教学设计篇一教学内容：人教版新课标四年级语文第七册第四单元第十六课《母鸡》教学目标：1、认识7个生字，正确、流利、有感情地朗读课文；2、感受作者对母鸡由讨厌到敬佩的情感经历，体会母爱的伟大。
教学重点：把握作者情感的变化，由讨厌到敬佩教学难点：体会作者对母爱的赞颂教学准备：多媒体课件课时安排：1课时教学过程：一、以旧引新，导入新课【方案一】引语：同学们，上周吴老师已经带领大家一起认识了架子十足的白鹅、见识了有海军上将派头的白公鹅，还到过老舍家观看了他那一只既古怪又可爱的猫。
今天，我们来学习第十六课，去看看老舍家的母鸡又是怎样的呢？（板书：16、母鸡）【方案二：观看动画，激趣导入】引语：从刚才的歌曲中，我们可以知道母鸡和人类有着十分密切的关系。
那么，谁能说说你印象中的母鸡是怎样的呢？（眼睛小、咯咯叫、会下蛋、爱炫耀、会孵小鸡……）同学们印象中的母鸡是xxx的，那么作家老舍印象中的母鸡又是怎样的呢？今天，我们一起来学习第十六课《母鸡》，看看老舍是怎样描写母鸡的。
（播放视频《我不想说我是鸡》，出示母鸡图片，板书：16、母鸡）二、初读比较，感知内容1、现在请同学们用自己喜欢的方式读课文，并勾画出本课的生字词。
2、通过读课文，相信大家对文章的内容已经有了一定的了解，现在我们来看这一课的生字词。
请全班同学先来读一下。
如怨（yuàn）如诉、反抗（kàng)、欺侮(wǔ）、成绩（jì）、凄（qī）惨、慈（cí）爱、辛（xīn)苦、可恶(wù）、一撮（zuǒ）毛（1）“如怨如诉”是什么意思？（形容没完没了地抱怨、诉说。
本文用拟人化的手法来形容母鸡拉长音的叫声影响人的情绪，令人讨厌。
）谁可以用它造句呢？（如怨如诉——这篇文章像旋律优美如怨如诉的小夜曲，感动了许多人。
（2）抗kàng（反抗）吭háng（引吭高歌）（3）“欺侮”是什么意思？（欺凌侮辱）侮wǔ（欺侮）诲huì（教诲）（4）“凄惨”的“凄”字是什么部首？（冫两点水）看看“妻”字的写法。
16母鸡教案教学设计
16 母鸡教案教学设计一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学语文四年级下册第16课《母鸡》。
本课主要讲述了作者老舍先生对母鸡的感悟，通过描绘母鸡的辛苦、勇敢和慈爱，表达了作者对母鸡的敬意和赞美之情。
二、教学目标1. 知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者对母鸡的敬意和赞美之情。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱生活、敬畏生命的情怀，激发学生对母爱的赞美和敬仰。
三、教学难点与重点重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者对母鸡的敬意和赞美之情。
难点：引导学生通过课文内容，感悟作者的情感变化，培养学生的情感表达能力。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、课文朗读录音、母鸡图片等。
2. 学具：课本、练习本、文具等。
五、教学过程1. 情境导入（5分钟）利用母鸡图片引导学生谈论自己对母鸡的了解，引出本课课题。
2. 自主学习（10分钟）学生自主阅读课文，理解课文大意，体会作者对母鸡的情感。
3. 合作交流（10分钟）学生分组讨论，交流自己对课文中母鸡的感悟，分享彼此的看法。
4. 课文讲解（10分钟）教师引导学生分析课文内容，讲解母鸡的辛苦、勇敢和慈爱，帮助学生深入理解课文。
5. 情感体验（5分钟）学生结合自己的生活经历，谈论自己对母爱的感悟，培养学生的情感表达能力。
6. 课堂小结（5分钟）六、板书设计母鸡辛苦勇敢慈爱作者：老舍七、作业设计1. 作业题目：（1）用课文中的词语造句。
（2）谈谈你对母爱的理解，写一段话。
2. 答案：（1）母鸡辛苦地孵蛋，为了孵化出小鸡。
（2）母爱是伟大的，它让我们感受到无尽的温暖和关爱。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过母鸡的故事，让学生体会到母爱的伟大，培养了学生的情感表达能力。
但在课堂讨论环节，部分学生表现出较低的积极性，需要在今后的教学中加以引导和培养。
拓展延伸：邀请家长参与课堂，分享他们对孩子成长的关爱和付出，让学生更深入地理解母爱，敬畏生命。
《母鸡》教学设计(通用5篇)
《母鸡》教学设计（通用5篇）《母鸡》教学设计1教材分析：__是老舍先生一篇脍炙人口的佳作，描写了作者对母鸡的看法由“一向讨厌”直至“不敢再讨厌”的变化，表达了对母爱的赞颂之情。
课文以作者的情感变化为线索，前后形成了鲜明的对比。
前半部分写作者对母鸡的讨厌──讨厌它时而没完没结；时而如泣如诉；时而又发了狂的叫声，还讨厌它欺软怕硬的行为，再现了一只浅薄、媚俗的母鸡；后半部分写作者“不敢讨厌”母鸡的原因──负责、慈爱、勇敢、辛苦，塑造了一位“伟大的鸡母亲”的形象。
__一大写作特色就是对比手法的应用，通过前后对比，体会作者情感的变化和母爱的伟大，母鸡就是一个无私无畏、日夜操劳的伟大母亲。
__另一大特色是语言风格口语化，这是老舍先生一贯的无雕饰的生活化的语言风格，如“使人心中立刻结起个小疙瘩来”，“咬下一撮儿毛来”，“就是聋子也会被它吵得受不了”等语言的表述，散发着浓郁的生活气息，好像和街坊邻居对话，读起来令人感到亲切舒服。
老舍先生将笔触落于细微之处，以有了一群鸡雏而负责、慈爱、勇敢、辛苦的母鸡来道出人情──“一个母亲必定是一位英雄”，以其细腻之笔揭示藏匿于生活中感性、直观的特征，体现出朴素自然的格调和亲切的人伦关怀。
课文《母鸡》的语言自然流畅，并无过多华丽词藻的修饰，就文字本身所表达的内容，对于五年级孩子来说并不难理解。
首先，作者对母鸡态度前后截然不同的变化是显而易见的；其次，变化的原因是源于母鸡的叫声也是不难读懂的。
这些通过孩子的自主阅读能发现和解决的问题在教学过程中不作为指导的重点，可通过多种形式的朗读等教学手段帮助孩子理清课文脉络，感受作者的情感。
教学的重点和难点在于引导学生理解老舍先生在其看似平实的语言背后所要传递的深刻含义。
难点之一：母鸡始终是那么爱叫，但为什么相同的叫声会让作者对母鸡的看法发生改变？通过学习，要让学生领会，其实老舍是借母鸡的叫声，通过生活化的语言来表达对母爱的赞颂和崇敬之情。
难点之二：__有多处看似自相矛盾的表述，通过设疑的教学手段，引导学生发现这些矛盾并联系上下文解决矛盾。
小学四年级语文 16. 母鸡教学设计
它永远不反抗公鸡。有时候却欺侮那最忠厚的鸭 子。更可恶的是遇到另一只母鸡的时候，它会下毒手， 趁其不备，狠狠地咬一口，咬下一撮儿毛来。这个欺 软怕硬的家伙！
16* 母鸡
（人教版小学语文四年级上册）
陶者
（宋）梅尧（yáo)臣
陶尽门前土，屋上无片瓦。 十指不沾泥，鳞鳞居大厦。
注释:
1、陶：用工具挖。 2、屋上：屋顶上。 3、十指：十根手指。 4、鳞鳞：房顶上的瓦片像鱼鳞一样密密麻麻。
疙瘩 可恶 凄惨 辛劳
Hale Waihona Puke 反抗 毒手 凄凉 怨恨抗争 成绩 慈爱 怨言
欺侮 聋子 慈祥
我不敢再讨厌母鸡了 。
对比
对比是把两个相反、相对的事物或同一 事物相反、相对的两个方面放在一起，用 比较的方法加以描述或说明，这种写作手 法叫对比，也叫对照。运用这种手法，有 利于充分显示事物的矛盾，突出被表现事 物的本质特征，加强文章的艺术效果和感 染力。
小练笔：
请你用对比的写作手法写2段话，可 以写同一事物（或人物）的不同方面，也 可以是不同事物（或人物）进行对比。要 求像课文一样用具体事例来表现事物的特 质。
到下蛋的时候，它差不多是发了狂，恨不能让全 世界都知道它这点儿成绩；就是聋子也会被吵得受不 了。到处炫耀、居功自傲！实在让人讨厌极了！
我一向讨厌母鸡。
说一说：
这是一只_____________的母鸡，“我”不
敢再讨厌它，因为________
_。
它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因 为它有了一群鸡雏。它伟大，因为它 是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英 雄。
《母鸡》第一课时教学设计
母鸡第一课时教学设计【教学目标】1、认识怨、抗、侮、绩、凄、慈、辛这7个生字。
2、正确、流利有感情地朗诵课文，关键感受母鸡作为一个母亲形象，体会母爱伟大。
3、比较《母鸡》和《猫》在写法上特点。
【教学重难点】体会母爱伟大，比较《母鸡》和《猫》在写法上异同。
【教学准备】PPT【教学安排】两课时一、导入新课同学们，上一节课我们已经学过了老舍先生《猫》，让我们往返想一下这只猫有什么特点呢？（猫性格实在有些古怪，小猫满月时候更可爱）猫是一个很日常小动物，可在老舍先生看来，却如同一个既可爱又调皮孩子。
那么老舍眼中母鸡又是怎样呢？这节课我们就来学习老舍先生另外一篇文章。
（板书课题）齐读课题——16、母鸡二、初读课文，认识生字词1、下面请同学们自由朗诵课文，注意读准字音、读通句子，把你喜爱或比较难读句子多读几遍，边读边想作者对母鸡态度前后发生了什么改变？（展示朗诵要求）2、课文中生字词语同学们全部会读了吗？你们先在下面自己读读看，呆会儿老师再请同学来读（请同学们部分读，错话纠正，最终齐声朗诵）颤颤巍巍是什么意思啊？谁来演一演？3、同学们，这篇课文中有多个多音字，你能给它们分别组词吗？自己在书上写一写总结展现4、生字词同学们已经基础掌握了，那你们还记得老师提第二个要求吗？（展现）请你们再快速阅读课文，用波浪线划出作者对母鸡态度发生改变句子。
大家全部有答案了吗？（一向讨厌——不敢再讨厌）。
同学们，这里“一向”是什么意思？你能找个词替换它吗？这个词说明了什么？（说明作者讨厌母鸡时间长）读时候要读——（重音）我们来读一读这句话5、课文哪多个自然段是写作者讨厌母鸡？那从哪一个自然段开始，作者改变了她态度？（展现第4自然段）让我们一起来读一读这一段话。
那么这一自然段在文中起什么作用啊？这到底是一只怎样母鸡，会让作者由一开始讨厌变为以后不敢再讨厌呢？让我们一起去寻求原因吧！三、精读课文（一）学习课文1—3自然段既然老舍先生一开始是讨厌母鸡，那你能不能从1—3自然段中找出，哪些句子表现出老舍先生讨厌母鸡呢？请同学们快速阅读1—3自然段，找一找，划一划，而且在旁边空白处写一写你感受。
《母鸡》的教学设计(6篇)
《母鸡》的教学设计（6篇）《母鸡》的教学设计篇1教学目标：1、自主积存词语若干个。
2、能正确朗读全文，边读边思，了解从厌烦母鸡到不敢再厌烦的缘由。
3、从课文中母鸡动作的描写，体会母鸡爱惜小鸡雏的那种宏大的母爱。
教学重、难点：引导学生自读自悟，感受对母鸡由厌恶到宠爱的情感经受，体会母爱的宏大。
教学过程：一、谈话激趣提醒课题：1、同学们，你们能说说带有“鸡”的成语吗？板书：鸡出示带鸡的成语让学生读读。
2、自古以来，鸡就深受文人墨客的宠爱，就连语言大师老舍对鸡也情有独钟，这节课我们就去老舍爷爷家作客，看看老舍爷爷对他家的母鸡是怎样的态度？揭题二、检查预习。
1、检查词语。
关注儿化词三、初读课文，体会情感。
1、快速扫瞄，用直线划出对母鸡前后不同态度的句子。
2、沟通：板书：一向厌烦不敢再厌烦课件出示我一向厌烦母鸡。
我不敢再厌烦母鸡了。
齐读读着这两句话，你有什么疑问？三、再读课文，品评母鸡之长短，体会之喜恶。
（一）、品读母鸡让人厌烦之处。
1、为什么呢？我们去找找缘由。
我们先走进厌烦母鸡的1—3节。
（1）自由读读第一自然段，读出你对母鸡的厌烦。
出示：“听吧，它由前院嘎嘎到后院，由后院嘎嘎到前院，没完没了，而并没有什么理由，厌烦！有的时候，它不这样乱叫，可是细声细气的，有什么心事似的，颤颤巍巍的，顺着墙根，或沿着田坝，那么扯长了声如怨如诉，使人心中立即结起了个小疙瘩来。
”能用用这个句式来说说吗？出示：厌烦——你这只（）的母鸡！你（）。
（2）默读第2、3自然段，也用这个句式来说一说。
出示：厌烦——你这只（）的母鸡！你（）。
“它永久不抵抗公鸡。
可是，有时候却欺侮那最忠厚的鸭子。
更可恶的是，遇到另一只母鸡的时候，它会下毒手，乘其不备，狠狠地咬一口，咬下一撮儿毛来。
”（欺软怕硬、暗箭伤人、凶狠）“到下蛋的时候，它差不多是发了狂，恨不能让全世界都知道它这点成绩，就是聋子也会被吵得受不了。
”傲慢自大爱炫耀居功自傲。
男女同学竞赛读，（二）、品读母鸡让人敬重之处。
《母鸡》教案设计【优秀5篇】
《母鸡》教案设计【优秀5篇】《母鸡》教案设计篇一教学目标：1.自主认识7个生字，正确、流利、有感情的朗读课文。
2.了解作者笔下母鸡的特点，感受母爱的伟大。
3.比较《母鸡》与《猫》在写法上的异同点。
教学重难点：感受作者对母鸡由厌恶到喜爱、尊敬的情感经历，感受母鸡伟大的母爱。
教具准备：多媒体课件。
课时安排：一课时。
教学过程：一。
揭题导入。
1.师：同学们，猫是一种很平常的小动物，可在热爱生活的老舍先生看来，却如同一个淘气的孩子。
那么，老舍先生眼里的母鸡又是怎样的呢？今天，我们继续学习老舍先生的另一篇佳作《母鸡》。
2.板书并读题。
二。
整体感知。
1、明确学习目标。
师：同学们，这是一篇阅读课文，在学习之前，请大家先看阅读提示，请大家翻开课本74页。
谁来给大家读一读。
（一生读）师：谁来说说阅读提示给我们提出了什么学习要求？（指名说）师：请大家看屏幕。
（出示阅读要求）2、自由读。
师：现在请同学们自由地读课文，有两个要求：①遇到生字词多读几遍；②边读边思考：作者对母鸡是怎样的态度？3、交流汇报。
①读词语。
师：同学们都读得很认真，相信大家已经认识了这些词语，谁愿意来试一试。
（指名读，齐读。
）反抗欺侮成绩凄惨辛苦如怨如诉疙瘩可恶慈爱鸡雏啼叫颤颤巍巍②师：认识了这些词语，相信大家读课文就没问题了。
现在我们来开火车读课文，其他同学边听边思考：作者对母鸡是怎样的态度？③师：这列小火车开得又快又好。
现在谁来说说作者对母鸡是怎样的态度？生：我一向讨厌母鸡。
（板书）师：从哪些语段看出来？生：1-3自然段。
师：那后来呢？生：我不敢再讨厌母鸡了。
（板书）师：哪些语段写作者不敢再讨厌母鸡呢？生：4-10自然段。
④师：是的，你们都是读书高手。
同学们，这一头一尾两句话在文中首尾呼应，这样可以使文章的结构更严谨。
三、精读第一部分。
师：现在请大家默读课文1-3自然段，边读边思考：作者为什么讨厌母鸡呢？（生埋头默读思考。
）师：好了，大家都学得很认真，相信都有自己的收获。
16《母鸡》教案优秀教学设计
16《母鸡》教案优秀教学设计一、教学内容本节课选自教材《语文》四年级下册，具体章节为第16课《母鸡》。
详细内容包括课文阅读、生词学习、句子分析、主题思想探讨等。
二、教学目标1. 知识目标：让学生掌握本课的生字词，理解课文内容，领会作者对母鸡的赞美之情。
2. 能力目标：培养学生独立阅读、分析课文的能力，提高学生的口头表达和书面表达能力。
3. 情感目标：激发学生对母爱的敬仰之情，培养学生的家庭责任感。
三、教学难点与重点难点：理解作者如何通过对母鸡的描绘，表达对母爱的赞美。
重点：掌握课文生字词，分析课文内容，体会母爱的伟大。
四、教具与学具准备教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔。
学生准备：课本、练习本、字典。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示一幅母鸡孵小鸡的图片，引导学生关注母鸡的形象，激发学生的学习兴趣。
2. 阅读课文：让学生自主阅读课文，了解课文内容，感受母鸡的形象。
3. 生字词学习：引导学生学习本课生字词，掌握字词的读音、书写和意义。
4. 课文分析：带领学生分析课文内容，理解作者对母鸡的描绘，探讨母爱的伟大。
5. 例题讲解：选取课文中具有代表性的句子，进行详细讲解，指导学生如何分析句子，理解句子背后的意义。
6. 随堂练习：让学生运用所学知识，分析课文中的其他句子，巩固所学。
7. 口头表达：引导学生用自己的语言，表达对母爱的理解，锻炼学生的口头表达能力。
六、板书设计1. 课题：《母鸡》2. 生字词：负责、慈爱、勇敢、辛苦、伟大3. 课文结构：描述母鸡的形象、赞美母爱、抒发情感七、作业设计1. 作业题目：结合课文内容，以“母爱”为主题，写一篇作文。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：引导学生关注生活中的母爱，学会感恩，培养学生的家庭责任感。
可组织学生开展“我心中的母爱”主题班会，让学生分享自己和母亲之间的感人故事。
重点和难点解析：1. 教学目标中的能力目标：培养学生独立阅读、分析课文的能力，提高学生的口头表达和书面表达能力。
《母鸡》优秀教学设计
《母鸡》优秀教学设计人教版《母鸡》优秀教学设计（通用5篇）《母鸡》是人教版新教材四年级语文第七册第四单元第十六课，是老舍先生另一篇脍炙人口的佳作。
下面是店铺精心整理的《母鸡》优秀教学设计，希望对你有帮助！《母鸡》优秀教学设计篇1一、教学目标1、能够认识本课7个生字。
正确流利有感情地朗读课文。
2、感悟母鸡作为一个母亲的形象，体会母爱的伟大。
二、教学重点、难点引导学生自读自悟，体会母爱的伟大，感悟作者的语言风格，加强语言实践。
三、教具准备：多媒体课件。
四、教学过程一、导入新课。
1、(板书：母鸡)多媒体出示母鸡下蛋的声音，学生倾听母鸡下蛋的叫声，请同学描述一下你见过的母鸡。
2、师：那么，老舍眼里的母鸡又是怎样的呢?这节课我们一起来学习老舍先生的一篇文章《母鸡》。
板书课题，齐读课题。
设计意图：创设情境，导入全课的学习，激发学生的学习兴趣。
二、初读课文，学习生字词。
1、自由读课文，圈出生字新词，多读几遍，同时标出自然段的序号。
2、读完后想想作者眼中的母鸡是怎样的?他对母鸡的态度前后发生了什么变化?3、检查生字词。
出示词语：反抗欺侮成绩凄惨慈爱辛苦如怨如诉疙瘩可恶毒手聋子鸡雏啼叫一撮儿毛齐读，抽读。
设计意图：独立完成课文的初步学习，教师在检查预习的过程中，纠正易错的读音。
或者是学生之间的相互纠正，然后引导学生初步理清文章思路。
三、初识母鸡特点。
1、快速、自由读读课文，边读边思考：作者眼中的母鸡是怎样的?他对母鸡的态度前后发生了什么变化?(学生读书，然后交流初步感受。
)预设：⑴老舍先生笔下的母鸡是让人讨厌的。
⑵老舍先生笔下的母鸡是负责、慈爱、勇敢、辛苦的。
⑶老舍不敢再讨厌母鸡了。
(板书：一向讨厌不敢再讨厌)2、作者从开始讨厌母鸡，到后来的认为母鸡负责、慈爱、勇敢、辛苦，不敢再讨厌母鸡，经历了一个情感变化的过程，而作者的情感变化是文章的线索，从讨厌到不讨厌，前后形成了鲜明的对比。
请大家快速浏览课文，看看文章哪些自然段写了作者讨厌母鸡，哪些自然段写了作者不讨厌母鸡?并以此为依据把课文分成两段。
小学四年级语文上册第四单元第十六课《母鸡》教学设计(详细讲解)(人教版)
《母鸡》教学设计（详细讲解）教学目标：1、认识7个生字，掌握多音字“恶”。
2、有感情地朗读课文，感受母鸡作为一个母亲的形象，体会母爱的伟大。
3、比较《母鸡》与《猫》在写法上的特点。
教学重点：有感情地朗读课文，感受母鸡作为一个母亲的形象，体会母爱的伟大。
教学难点：比较《母鸡》与《猫》在写法上的特点。
教学过程：一、导入新课，学习引言（一）看录像，聊母鸡。
听母鸡下蛋后不停地叫的声音。
生：谈谈对母鸡的认识，了解母鸡的生活习性。
（二）导入新课。
今天我们来学习《母鸡》，你知道这篇文章是谁写的吗？你是怎么知道的？（三）读提示，抓要点。
1、让我们来读一读课文上面的阅读提示，看看阅读提示还给我们什么提示。
（1）认真读一读，看看老舍先生写的母鸡是怎么样的？（2）比较一下，《猫》和《母鸡》这两篇文章的写法各有哪些特点？2、正如阅读提示中所说，既古怪又可爱的猫渗透了作者深深的爱，也给我们留下了深刻的印象，今天让我们围绕这两个问题一起来学习《母鸡》。
二、初读课文，了解大意。
（一）自由朗读，了解大意。
阅读要求：学生自由朗读课文，用自己的语言说说，这只母鸡是怎么样的母鸡？作者喜欢它吗？为什么？这是一只_____________的母鸡，作者很_________它（喜欢/讨厌），因为___________。
（二）读后交流。
1、指名回答问题。
（1）这是一只爱表现的母鸡，作者很讨厌它，因为它生完蛋就叫个不停。
（2）这是一只欺软怕硬的母鸡，作者很讨厌它，因为它要欺负老实的鸭子却又怕公鸡。
（3）这是一只可敬的母鸡，作者很喜欢它，因为它对雏鸡细心照顾，让作者想到了伟大的母亲……2、小结：有些同学发现，作者一开始讨厌母鸡，后来却又不敢再讨厌母鸡，文中哪段话说出了作者的情感变化？生：第4自然段。
可是，现在我改变了心思，我看见一只孵出一群小雏鸡的母鸡。
3、朗读体会第4自然段在文章中的作用。
承上启下，过渡的作用。
三、再读课文，提升情感。
（一）这到底是一只怎么样的母鸡，会让作者一开始讨厌它，后来却不敢再讨厌它呢？让我们一起去文中寻找原因，在文中用“——”划出讨厌母鸡的主要词句，用“﹋﹋”划出不敢再讨厌母鸡的关键词句。
《母鸡》教学设计精选8篇
《母鸡》教学设计精选8篇《母鸡》教学设计篇一教学目标：1．正确认读3个要求会认的生字，掌握10个要求会写的生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．了解作者笔下母鸡的特点，感受作者对母鸡由厌恶到喜爱、尊敬的情感经历，感受母鸡伟大的母爱。
4．学习作者真实具体的描写，品味本文语言文字的。
生动性。
5．了解先贬后褒的这种情感表达方式。
教学重、难点：理解课文内容，了解作者笔下母鸡的特点，感受作者对母鸡由厌恶到喜爱、尊敬的情感经历，感受母鸡伟大的母爱。
学习作者真实具体的描写，品味老舍语言文字的生动、幽默。
教学准备：布置预习作业多媒体课件教学过程：一、交流见闻，导入新课1．交流课前收集的关于母鸡的见闻。
2．导入新课：那么，老舍眼里的母鸡又是怎样的呢？这节课我们继续学习老舍先生的另外一篇文章《母鸡》。
设计意图：由学生的生活导入，给学生以亲切自然之感，很自然的导入新课。
二、初读课文，扫清字词障碍。
1．通过小组学习的方式，验收预习作业。
2．全班交流自学成果与遗留问题。
3．教师出示整理的本课生字词和易读错的词语。
4．检查词语能否读正确。
3号同学读词语。
5．再读课文，要求读正确、通顺。
6．检查课文朗读情况。
4号同学在小组读课文。
设计意图：本环节意在通过小组学习的主要形式验收学生的认读情况，小组学习充分调动了学生学习的积极性，使每个同学都能在团队中负责，都有任务，锻炼、培养了每个学生的能力。
三、读课文，理清文章脉络，概括大意。
1．默读课文，想想母鸡在作者心中是一种怎样的印象？作者对母鸡的态度前后为什么发生了变化？再用自己的话说说文章的主要内容。
2．全班交流，理清文章脉络。
讨厌母鸡（1-3）喜欢母鸡（4-10）设计意图：让学生在理清文章脉络的基础上，可以整体有序的理解文本。
概括文章大意，培养学生概括文章的能力。
四年级语文下册《母鸡》教学设计篇二教学目标：1、知识与技能：认识课后生字；与《猫》进行比较，了解文章的写法。
2、过程与方法：有感情地朗读课文，通过阅读了解母鸡的特点。
《母鸡》教学设计
16、《母鸡》教学设计教学目标：1、学习本课生字、新词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵自己喜欢的部分。
过程与方法3、了解母鸡的生活习性及伟大的母爱在母鸡身上的具体表现。
4、感受作者对母鸡的情感经历。
重点、难点：1、了解母鸡的生活习性及伟大的母爱在母鸡身上的具体体现。
突破方法:找重点词、句，反复朗读、理解，从而理解课文内容。
2、学习作者具体生动描写动物的写法。
突破方法：从母鸡动作、神态的句子中学习写作方法。
教学准备：多媒体课件等课时安排：一课时课时教学设计：一、激趣导入1、同学们，今天老师给大家带来了一位朋友——出示母鸡图片。
请大声叫出它的名字吧!2、用你喜欢的词来夸夸它。
过渡：1、上节课我们学习了第15课——《猫》，老舍先生笔下的猫，像个既淘气又可爱的孩子，非常讨人喜欢。
那老舍先生笔下的母鸡又会是怎样的呢？让我们一起学习老舍先生的另一篇文章——《母鸡》。
3、板书课题并读题。
【设计意图】“兴趣是最好的老师”。
新课伊始，借助学生对老舍先生笔下的淘气又可爱的猫的喜爱，激发学生对老舍先生所写《母鸡》的品读欲望，让学生积极主动地投入学习。
二、检查预习，明确要求。
1、同学们在课前已经认真预习课文，老师首先考察一下大家对生字词的掌握的情况。
（课件出示词语：如怨如诉、反抗欺侮成绩凄惨慈爱辛苦疙瘩可恶、似的、差不多）2、这是一篇略读课文，课文前面的阅读提示给我们提出了两个思考题，同学们有没信心通过自我阅读解决这两个问题呢？（课件出示思考题：①老舍先生笔下的母鸡是一只怎样的母鸡？②《母鸡》和《猫》两篇文章在写法上各有哪些特点？三、初读课文，体会情感。
1、下面请同学们带着问题自由朗读课文，老舍先生对母鸡的态度前后发生了很大的变化，你能找到直接写作者态度变化的两个句子吗？2、学生汇报，课件出示两句话：1、我一向讨厌母鸡！2、我不敢再讨厌母鸡了！3、概括板书：一向讨厌——﹥不敢讨厌【设计意图】“学贵有疑。
学生带着思考读书后交流对老舍笔下母鸡的印象，让学生从整体上把握课文主要内容，同时抓住老舍先生对母鸡的态度前后的明显差异，引导学生进行质疑，激发学生进一步品读课文内容的浓厚兴趣。
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16、母鸡
正午镇中心小学朱姣姣
教学目标：
1、认识7个生字。
2、有感情地朗读课文，重点感受母鸡作为一个母亲的形象，体会母爱的伟大。
3、比较《母鸡》和《猫》在写法上的特点。
教学重、难点：
１、把握作者情感的变化。
２、体味作者对母爱的赞颂。
教学准备：课件
教学时数：一课时
教学过程：
一、导入新课
昨天我们学习了《猫》这一课，老舍先生笔下的猫活像一个淘气可爱的孩子，实在讨人喜欢，今天我们来学习老舍先生的另一篇文章《母鸡》，板书课题，看看老舍先生眼中的母鸡又是什么样的。
齐读课题。
二、学习目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、体会老舍先生笔下的母鸡是一只怎样的母鸡？
3、感受作者对母鸡由讨厌到喜爱的情感经历，并从中体会母爱的伟大。
4、比较一下，《母鸡》和《猫》两篇文章在写法上有哪些异同？
三、自主学习
自学指导一：
1、请同学们自由朗读课文，在扫清字词障碍的基础上理解课文内容。
2、作者对母鸡有哪两种截然不同态度？请在文中画出来。
然后再看看文章哪些自然段写作者讨厌母鸡，哪些自然段写不再讨厌母鸡。
学生自学汇报。
自学指导二：
1、读一读课文1-3段，思考：作者为什么讨厌母鸡？
因为母鸡（），所以“我”讨厌母鸡。
小组合作探究，然后汇报交流。
自学指导三：
请同学们学习4-10自然段，自由读文后，小组交流：“我”为什么不敢讨厌母鸡了”？再说说你从文中哪些语句或词语中感受到作者不敢再讨厌母鸡呢？
小组讨论交流。
四、当堂训练
比较一下，《母鸡》和《猫》两篇文章在写法上有哪些异同？
教师引导，学生比较总结。
五、课堂小结
学完本课你知道了些什么？
六、作业布置
1、回家帮妈妈做一件力所能及的事。
2、推荐阅读：老舍《我的母亲》
郭沫若《芭蕉花》
屠格涅夫《麻雀》。