继续教育作业 教学设计与反思模板
继续教育教学反思集锦（5篇）
继续教育教学反思集锦（5篇）继续教育教学反思(篇1)略读教学一直是我们课堂教学中的盲区。
不知道和精读课文的教学有何区别。
通过教学和查找资料，觉得略读教学可以这样来教。
因此，教这课时，我这样设计：一读：统揽全篇，整体感知。
弄清楚课文主要写的一件什么事?学会用自己的话概括主要内容。
二读：抓词理句。
分步探究。
放手让学生去学，当然老师可以出一个题目，让学生围绕这个题目去圈点。
去划出有关语句，或者有关句子写出体会。
一定要动手动笔动脑给足时间让学生自己去读去思考去感悟。
三读：入情入境，边读边体会。
边交流各自的观点感想。
老师做听众，先不作评价，只作比较。
让学生去评价正确与否。
从文中找出依据和理由。
四读：全面欣赏体会。
感受人物的可贵品质。
明白写一个人可以通过一个人的语言、动作、表情来表达来描写。
通过教学，我觉得略读课文不能像精读课文那样精耕细作，不分轻重主次的教学就失去了编者设计略读课文的意图。
但也绝对不能只是泛泛而谈，不求甚解，简单马虎走过场。
要注意阅读方法的训练，阅读技能的指导。
学习形式可以编排课本剧。
当导游解说，辩论会，填写表格，阅读推荐等。
继续教育教学反思(篇2)语文新课程体系在课程功能、结构、内容、实施和评价等方面都较原来的课程有了重大创新和突破。
新理念指导下的课堂教学，满堂灌的现象已不多见，学生的主体地位得到尊重，探究式教学成为老师改革教学方法的首选，学生自主学习的意识与习惯正日益增强。
然而，不少课堂教学代之而起的是表面热热闹闹的小讨论和满堂絮叨不清的碎问碎答。
而老师又不给足够的讨论时间，没有明确的讨论中心，激发不出思维冲突，老师连珠炮似的追问充塞整个课堂。
所以在这节课上，我主要就设计了一个问题：你能来说说，作者的愁体现在这首词的哪些字、词、句上吗?问题充分考虑到了学生的主体地位，并给于学生充分的思考时间和自由的课堂空间，学生的回答异乎寻常的精到、精彩。
有一个学生在回答风住尘香花已尽的花的意韵指向时，把花理解为是作者自己日思夜想的丈夫赵明诚时，这答案虽超出了原先的设想，但我认为很合乎常理。
教师继续教育培训教学反思内容模板
摘要：本文以教师继续教育培训为背景，从教学目标、教学内容、教学方法、教学效果、自身成长等方面进行反思，旨在提高教师教育教学水平，促进教师专业发展。
一、教学目标反思1. 教学目标设定是否合理？是否符合学员需求？2. 教学目标是否具有可操作性？能否在培训过程中得到有效落实？3. 教学目标是否具有层次性？能否满足不同学员的学习需求？二、教学内容反思1. 教学内容是否符合课程标准？是否具有前瞻性和实用性？2. 教学内容是否与学员实际需求相结合？能否激发学员的学习兴趣？3. 教学内容是否具有系统性？能否使学员对知识体系有全面了解？4. 教学内容是否注重理论与实践相结合？能否提高学员的实际操作能力？三、教学方法反思1. 教学方法是否多样化？能否满足不同学员的学习风格？2. 教学方法是否具有针对性？能否提高学员的学习效果？3. 教学方法是否注重学员的主体地位？能否激发学员的主动学习意识？4. 教学方法是否注重互动与反馈？能否及时了解学员的学习情况？四、教学效果反思1. 学员对培训内容的掌握程度如何？是否达到预期目标？2. 学员的参与度如何？是否积极参与课堂讨论和实践活动？3. 学员的满意度如何？是否对培训内容感到满意？4. 学员的实际操作能力是否有所提高？能否将所学知识应用于实际工作中？五、自身成长反思1. 在培训过程中，自身是否具备良好的教学素养？2. 在培训过程中，自身是否不断学习，提高教育教学水平？3. 在培训过程中，自身是否注重与学员的沟通交流，了解学员需求？4. 在培训过程中，自身是否积极反思，不断改进教学方法？六、改进措施1. 根据教学目标，调整教学内容，使之更加符合学员需求。
2. 丰富教学方法，提高学员的参与度和学习兴趣。
3. 注重理论与实践相结合，提高学员的实际操作能力。
4. 加强与学员的沟通交流，了解学员需求，及时调整教学策略。
5. 不断学习，提高自身的教育教学水平，为学员提供更优质的教育资源。
继续教育作业：教学设计与反思要求
我们如何评价林肯呢？
阅读课文，分组讨论并回答老师提出的问题。
生：由于准备不足和缺乏优秀将领，北方军队虽士气高昂、作战勇敢，却一再失利。这就引起人民强烈不满，要求政府采取更加有力的措施。
学生得出结论：为北方提供大量的兵力，激励了黑人和广大人民的积极性。深入引导大家思考这项学生会回答：彻底废除黑人奴隶制，为美国资本主义经济发展提供了自由的劳动力，该法令也成为战争的转折。1865年南北战争以北方的胜利而告终。
激起兴趣，去主动探究。学生认识奴隶制的残暴野蛮。两种制度间必然存在矛盾。
强调指出内战的导火线是林肯当选总统，内战的发动者是南方的奴隶主。
。
二、战争过程：
1、内战爆发：1861年美国内战爆发。
2、战争初期形势怎样？
让学生分组制表分析南北方在各方面谁占优势。
教师评价，给予鼓励。但初期北方却失利了，原因是什么？北方在这场战争中怎样转败为胜的？
六、教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课：
师：大家知道哪些美国总统呢？其中你最敬佩服谁呢？
师：出示美国总统山并提问：这是位于美国拉什莫尔山著名的总统山，大家知道这是美国历史上的哪几位总统吗？
师：请学生朗诵惠特曼的诗“哦，船长！我的船长！
师：请问大家，这首诗所要纪念的‘船长’指的是谁呀？”（出示林肯照片）
学生通过阅读课文得出：
战争性质是：美国历史上的第二次资产阶级革命
战争的影响、历史意义是：美国废除了奴隶制度，扫清资本主义发展的又一障碍，为资本主义经济的迅速发展创造了条件
学生分组讨论林肯的优秀品格：
小学语文继续教育教学设计与反思作业
小学语文继续教育教学设计与反思作业教学设计与反思模板课题：示儿科目：小学语文教学对象：小学生课时： 2提供者：XXX单位：XX市XX区XXX 镇XXX小学一、教学内容分析《示儿》是南宋爱国诗人陆游的绝笔，诗中作者以遗嘱的口吻，表达了对南宋统治者屈辱求和、苟且偷安的无比愤慨，对收复失地、洗雪国耻、重新统一祖国的无比渴望。
二、教学目标1、学习《示儿》体会作者深厚的忧国之情。
2、启发学生理解诗句的意思，想象诗歌意境，培养学生阅读能力。
3、引导学生自学本课要求会认，会写的生字。
4、有感情地朗读课文，背诵并默写《示儿》。
三、学习者特征分析学习本诗可通过熟读课文，参看注释并联系上下文先大体了解诗歌的意思，可先让学生说说从诗中体会到了什么，是从哪些诗句、哪些词语中体会到的。
从“悲”字学生可能体会到诗人临终不见九州同的伤感，表达诗人对支离破碎的祖国是多么遗憾和不安。
四、教学策略选择与设计教学本文先在学生背诵课文的基础上进行教学，抓住课文字词“元知、万事空、但悲、王师、北定、家祭、告乃翁”等联系上下文理解，体会爱国诗人收复失地、洗雪国耻、重新统一祖国的爱国情怀。
五、教学重点及难点重点：理解本课中的“元知、但悲、北定、家祭、无忘”等词语的意思。
难点：体会诗人收复失地、洗雪国耻、重新统一祖国的爱国情怀。
六、教学过程教师活动学生活动设计意图第一课时一、导入多媒体播放陆游画像，引发学生的好奇心。
二、与学生互动介绍陆游的生平事迹。
三、师范读课文指导朗读。
四、学生朗读五、师指导朗读1、先个人读。
2、指导节奏、语速、重音。
3、齐读。
六、找出诗中的难懂的字、词，结合注释初步理解诗句意思。
1、学生认真观察。
提问：这个老人是谁呀？他是哪个朝代的呀？ 2、学生找出陌生的字词，并做好标记。
3、学生互评，指出同学不足。
4、全班齐读。
5、练习背诵。
激发学生学习兴趣。
为学生理解课文、理解诗人的情感做铺垫。
为学习诗句做准备。
第二课时一、学生背诵这首诗。
教师继续教育训作业教学设计与反思
学生不解和可能出现的问题：
1、有可能认为3种线都能量出长度。
2、有的小组可能找不出相同点。
（小组内交流，不仅是对预习的一个小展示，并且在展示的过程中对所学知识的一个交流、补充和完善，并且对有疑惑的地方进行记录，可集体展示交流时解决。）
对于创新成果，在继承和发展之前作业（预案）的数学思想之上，在教学策略论述过程中增加了教材内容分析、板块教学建议、学情分析、教学策略分析、课后反思以及创新成果评析等内容。改进之后使得成果（终稿）过程更具完整性，提升了理论依据。同时对教学目标也适当进行了调整，学生学习知识不是一个简单的接受过程，而应是一个探索的过程，一个发现的过程。因此，在课程学习流程中扩充了以发挥学生主体地位为目的的合作探究的体验过程等策略，最终生成为创新成果（终稿）。
二、预习检测展示交流，完成表格。
三、学生展示，质疑反驳。
生：一小组展示，其他组质疑反驳。
师：根据学生的展示整理有价值的问题。
1、怎样理解无限延长？
2、能否量出长度的标准是什么？（有限长和无限长）
（对小组内无法解决的问题可进行全班展示交流，可反驳质疑。教师注意搜集有价值的数学问题。）
四、再导学。
师：（认识射线）大家想象一下，这一端无限延长，延长出练习本，延长出学校，一直向宇宙中延长。（边讲解，边动画演示。）
五、教学重点及难点
教学重点：
认识射线、直线，知道射线、直线和线段的区别和联系。
教学难点：
让学生形成“无限”的观念。
六、教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
一、激趣导入.。
师：同学们喜欢猜谜语吗？（喜欢）你会编谜语吗？（不会）通过今天的学习，你不仅会猜谜语而且还会编谜语。想不想成为即会猜谜语还会编谜语的谜语高手呢？那就需要你们在这节课上主动合作，积极探讨！
继续教育教学反思（通用30篇）
继续教育教学反思（通用30篇）继续教育教学反思篇1教学反思需要跳出自我，反思自我。
所谓跳出自我就是经常地开展听课交流，研究别人的教学长处，他山之石，可以攻玉，通过学习比较，找出理念上的差距，解析手段、方法上的差异，从而提升自己。
当然，无论是运用行动研究法还是比较法，我们都需要学习先进的教育教学理论，提高自己的理论水平，达到“会当凌绝顶，一览众山小”的境界。
这种解决和分析问题的思路做法毫无疑问可以锻炼和提升我们解决问题的工作能力，我们循着这种思路可以彻底找到问题发生的根源，以及找出预防问题的有效方法。
这种方法与企业中所倡导的全员持续改善的管理手法也不谋而合，不论是理念还是方法，都是一脉相承，只是集体反思学习有更进一步的深入。
随着素质教育的进一步深化，现代教育最重要的特征就是高扬人的主体性，追求个人的主体性，追求个人的全面发展，充分发挥每个人的主观能动性，以期取得最大的效益和最好的发展。
因而社会对教师提出了更高的要求。
这种要求不仅仅体现在对教师学历层次的追求上，更重要的是体现在对教师综合素质、教学效益的要求上。
继续教育教学反思篇2虽然在学校里接受过教育学理论及一般教学技能的培养，并经过短暂的教育实习。
来到教学第一线承担起繁重的教学任务，由于受各种条件的制约，很难直接把所学的理论运用到自己的教学实践中去，久而久之，教学就变成一个单调和常规性的工作，每天疲于应付，逐渐失去了开始的魅力，教师专业发展的动力也随之减弱。
实践越来越远离理论的指导，造成教学实践和理论的脱节。
教师慢慢演变成“操作型”教师——依赖经验教学，对教学过程中存在的问题缺乏意识或者抓不住重点和本质，缺乏对教学诊断、调整、纠错的能力，教学缺乏新意和创意，难以适应当今教育改革的需要。
最经济有效的继续教育——教学反思，教师不受时间、空间的限制，随时随地强化反思意识，提高对教学问题的敏感度，养成一种对教学的自觉反思行为、习惯，而且能冲破经验的束缚，常教常新，从而使自己从“经验型”教师走向“学者型”教即把自己的教学实践作为一个认识对象放在历史过程中进行思考和梳理。
教学设计与反思模板(继续教育)
3、指名朗读种田人说的话，读出“喘气”的语气。
（三）种田人拔苗的结果怎么样？
1、请学生板书
2、为什么会有这样的结果呢？
3、如果你看到种田人拔苗的情景，你会对他说什么？
1.读文找句
2.理解重点词语重点认准“焦”的读音。
3.感情朗读体会种田人“焦急”的心情。
4.认字，组词。
5.根据情境理解“筋疲力尽”、“喘气”。
6.想想，对种田人你要有什么话要说？
朗读是理解课文的最好手段，结合重点词句，体会人物的语言和心理，丰富学生的情感体验，深入理解课文内容。通过有感情地朗读，再现了当时的场景，理解了人物。在对情节的深刻体悟中，读出理解、读出个性，解读文本。
以读为主，在读中感悟、理解，并在交流中产生更加独特的感受。
本课教学的难点是让学生抓住重点词语，通过读来理解课文内容，并在读中悟出寓意，从这个故事中汲取经验教训。
六、教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
欣赏关于禾苗的课件，师生谈话：你能用什么方法使禾苗长高。
1.欣赏课件
2.说一说
由题引入，变文字为画面，激发学生的热情，了解故事的内容，为学文奠定基础。
５.学生描红、临写。
６.师巡视并随机指导，展评优秀作业。
1.读生字。
2.观察发现生字特点和大家交流。
3.练写生字。
4.点评
让他们自己总结生字的特点，激发学生认字与写字的兴趣。
1、把这个寓言故事讲给爸爸妈妈听。
2、阅读课外书中的寓言故事。
培养复述能力
拓展延伸“寓言”
七、教学评价设计
把全班进行分组，共分为六组。根据小组交流情况及发言情况，教师随时奖励小红花。下课把组内红花进行累计。第一名加2分。第二名加1分。最后一名扣2分倒数第二扣一分。中间两组不加分也不减分。
继续教育教学设计与反思
“教学设计与反思”撰写要求及模板培训期间，学员需按时提交一篇“教学设计与反思”，具体要求及模板如下：要求：1．必须是原创，抄袭将记“0”分。
2．内容和格式必须与教学设计与反思模版要求相符合。
注意事项：1．请将模版复制下来，然后在word中进行编辑，注意要删除内容说明（蓝色部分），完成后再网上提交。
为了保证辅导老师能清楚批阅大家的作业，请将内容全部粘到页面上，不要以单一的附件形式上传。
2．如教学设计与反思中用到图片，上传到编辑器时不能直接粘贴，必须用插入的方式，如图：模板：基本信息课题小学数学义务教育课程标准实验教材第二单元第四课时《反比例》作者及江西省铜鼓县大段镇中心小学黄淼海工作单位教材分析北师大版本节课是在教学了正比例的基础上进行教学的，是小学阶段比例初步知识教学中的又一重要内容。
通过对反比例知识的学习，还可以加深学生对数量之间关系的认识，渗透函数思想，为初中的数学学习打下基础。
以《新课改标准》为依据，综合小学数学教材编排意图，结合实际，让学生在合作探究中认识、理解并掌握反比例的意义，会判断两个量能否成反比例。
本节课的核心内容是认识反比例。
学情分析本班学生的基础知识一般，但抽象思维、推理能力较弱。
通过前面的正比例教学，大部分学生能分析两种相关联的量的变化规律及特征。
因此，这节课的教学可以以前面的正比例教学行为为铺垫。
而反比例的量的变化规律及特征与正比例的量的变化规律及特征恰恰相反，这又成了学生思维的障碍物。
所以，我对整个教学过程的设计思路是从学生身边的生活实例探索这节课的数学知识，然后又用学到的数学知识去解决生活中的问题。
教学目标1、知识与技能目标：使学生通过丰富的生活实例，理解并掌握反比例的含义，能够初步判断两种量是不是成反比例。
2、过程与方法目标：引导学生通过观察、交流、归纳、推断等数学活动，感受数学思维的全过程的合理性，培养学生的观察能力、推理能力，归纳能力和灵活运用知识的能力。
3、情感与态度：通过引导学生探索知识间的内在联系，激发学生的学习兴趣，渗透数学源于生活的观点。
继续教育我的教学设计和反思
教学重点：1．植物细胞的结构和功能
2．制作临时玻片标本
教学难点：
制作临时玻片标本
六、教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
一、导入
生物体有一定的结构层次。细胞是生物体生命活动的基本单位。植物细胞的形态多种多样，有立方形的、扁平型的、柱形的等等。本节课我们将学习植物细胞的结构和功能。
通过观察32页的图片，简单了解植物细胞的结构
第一节植物细胞的结构和功能
植物细胞的结构和功能：
细胞壁：保护细胞的内部结构，维持细胞的正常形态。
、细胞膜：控制细胞内外物质的进出，保持细胞内部环境的相对稳定
、细胞质：进行生命活动的重要场所
、细胞核：含有遗传物质，传递遗传信息
、线粒体：与呼吸作用有关，为细胞的生命活动提供能量
、叶绿体：与植物的光合作用有关，利用无机物合成有机物
2．如教学设计与反思中用到图片，上传到编辑器时不能直接粘贴，必须用插入的方式，如图：
教学设计与反思
课题：苏教版七年级上册第三章第一节《植物细胞的结构和功能》
科目：生物
教学对象：七年级学生
课时：1课时
提供者：赵丽花
单位：布朗山乡九年制学校
一、教学内容分析
本节选自苏教版新教材七年级上册第二单元第三章第一节《植物细胞的结构和功能》，包括2个知识点：1、植物细胞的结构和功能；2、尝试制作临时玻片。本节内容是七年级生物中比较抽象、比较难的内容，与学生的日常生活距离较远，教学内容难度较大，本节课主要介绍植物细胞的结构和功能，为今后继续学习细胞的生活打下良好基础。
二、教学目标
知识目标
1．识别植物细胞的基本结构
2．说出这些结构的主要功能
3．尝试制作临时玻片标本
教师继续教育总结反思模板
教师继续教育总结反思模板标题：教师继续教育总结反思一、前言本次参加的教师继续教育课程，是为了提高自身教学水平和专业素养，适应社会发展需求而进行的进修学习。
通过参与课程的学习与实践，我深感到教师的自我学习与提高对于教学工作的重要性，也对自己的教育教学工作存在的不足有了更加清晰的认识。
以下是我对本次教师继续教育的总结反思。
二、学习收获（一）知识理论层面1. 学习了专业知识的最新发展动态和前沿研究成果，拓宽了自己的知识视野。
2. 系统学习了相关教育理论和教学方法，提高了自身的教学能力和指导学生的能力。
3. 了解了教育教学的各个方面，对于课程设计、教学评价、学生管理等都有了更深入的认识。
（二）实践操作层面1. 在课程中有机会进行实践教学，锻炼了自己的教学技能和教学方法。
2. 学习了如何使用现代教育技术辅助教学，提高了自己的信息素养和教育技术应用能力。
3. 通过课程设计的实践，加深了对学生学习的理解和对于教师角色的思考。
三、不足与改进（一）知识理论层面1. 学习时间安排不合理，导致没有充分消化吸收所学知识。
2. 没有与其他参与者充分交流和讨论，导致知识的深入理解和应用不够。
（二）实践操作层面1. 对于某些先进的教育技术应用还不够熟练，需要加强实践操作。
2. 需要在平时的教学实践中更加注重学生的主体性，促进学生的积极参与和合作学习。
四、对未来的展望通过本次教师继续教育的学习，我认识到教师应持续自我学习和提高的态度。
未来我将继续深入研究学科知识，不断丰富自己的教学内容和方法，提升自己的教学质量；我也会加强对教育理论和科研方法的学习，提升自己的教育研究能力，为学科教学改革和创新作出更大的贡献。
五、结语教师继续教育是教育工作者必不可少的一环，通过持续进修和提升，不仅能够满足自身发展需求，也能够更好地服务于学生和教育事业的发展。
我会时刻保持学习的热情和态度，不断完善自身的教学能力，以更好地指导学生、引领教育事业的发展。
继续教育 教学设计与反思模板
教学环节（注明每个环节预设的时间）
教师活动
学生活动
设计意图
一、引入
7分钟
二、新课
20分钟
三、应用
10分钟
一、自读“尊严”事初知“尊严”意（一）了解人物，揭示课题。
1.出示课件：介绍世界杰出人物：美国石油大王--哈默（他的成功离不开他的可贵品质，让我们走进他的故事，感受他的品质）
2.板书课题。（相机指导“尊”字的写法及易漏笔画）
教学设计
基本信息
名称
尊严
执教者
课时
2
所属教材目录
人教版四年级下册第二单元第七课
教材分析
人教版四年级下册第二单元，本单元主题以诚待人
学情分析
“尊严”的意思比较抽象，四年级的学生很难用自己的语言表述。因此，引导学生由人物的言行，推想其内心世界，进而感知尊严的意义和可贵，是主要的教学方法。
教学目标
知识与能力目标
我想，我作为教师，主导作用没发挥好。结合学生的表现和对课文的理解程度，我感觉需要从以下几个方面再努力：
一是加强学生的口语表达能力。平时的语文课上不仅要多练，更要引导学生发言的深度和广度，而不是答案的泛泛。
二是加强对朗读的指导。把朗读真得置身于情感的激发中，让学生因情而读，而不是因读而情。
1．抓住“例外”引入自读。自读建议：默读课文2—5自然段，联系课后思考第三题，看一看哈默是怎么说，怎么做的？并把哈默说的话勾画下来，再结合他说话时的动作、神态体会他当时是怎么想的。
2当镇长杰克逊大叔将食物送到他面前时，他仰起头，问：“先生，吃您这么多东西，您有什么活需要我做吗？”
①想一想哈默说这句话时，心里是怎么想的？
（2）简述故事主要内容。
4.学生提出问题：为什么他又饿又累却不肯接受食物？
教学设计与反思模板继续教育
教学设计
基本信息
名称
第一节荒漠化的危害与治理
执教者
课时
二
所属教材目录
必修三第二章第一节
教材分析
教材以荒漠化严重的我国西北地区为典型案例，首先分析了西北地区干旱为主的自然特征；其次从自然因素和人为因素两个方面分析荒漠化的成因，并指出人类活动在荒漠化发生与发展过程中起决定性的作用；接着介绍西北地区不同时期荒漠化土地的分布特点；最后根据荒漠化形成的背景、成因和过程的差异，指出需要采取相应的对策和措施。
本节内容分为两课时，本文中的教学设计及板书为第1课时内容。
学情分析
对于高二的学生来说，他们在初中及高一地理学习中已对区域的生态环境问题有了一定的了解；同时学生通过看报刊、图片、电视等媒体的宣传报道，对荒漠化已有一定的感性认识，但对荒漠化的成因及防治的了解尚不够系统和深入，对信息提取和整合缺乏系统性训练，图文转换能力和综合分析思维能力较差。因此，教师在设计教学过程的时候注重培养学生提取信息的能力，知识归纳，总结的能力，以及综合分析的能力。
(5)大量引R1、R2河水灌溉会对L湖产生什么影响？
(6)分析“白风暴”中盐尘的主要来源?
板书设计
第一节荒漠化的危害与治理
一、荒漠化的含义
1、气候、人类活动——土地退化
西北地区荒漠化的原因
自然原因：1、气候干燥2、大风频繁3、植物覆盖率低，生态环境脆弱
人为原因：1、过度砍伐2、滥砍滥伐3、过度开垦4、水资源利用不当5、工矿交通建设不注意环保
2、有人说，“植被破坏，加剧水土流失，其结果是土地荒漠化”。对此，你的看法如何？说出你的理由教师展示我国干湿状况图、季风图、西北地形图分别从地理
中职英语继续教育教学设计与反思模版
中职英语继续教育教学设计与反思模版English:In designing and reflecting on continuing education teaching for vocational school English, it is crucial to focus on practical skills that are relevant to the students' future careers. The curriculum should be tailored to meet the specific needs of vocational students, emphasizing real-world applications of English in their chosen field. It is important to incorporate interactive and hands-on activities that allow students to actively engage with the material and practice using English in various contexts. Additionally, integrating technology and incorporating multimedia resources can enhance the learning experience and make the content more engaging. As educators, it is essential to regularly assess student understanding and progress to ensure that the instruction is effective and meeting the students' needs. Reflection on teaching practices and feedback from students can help identify areas for improvement and enhance the overall quality of the education provided.中文翻译:在设计和反思中职英语继续教育教学时，关键是要专注于与学生未来职业相关的实用技能。
继续教育教学设计与反思作业
模板：
教学过程
课时安排: 3课时
第一课时
1、情景设置导入。
老师: “同学们, 每一个人的少年时代是人生当中
最值得也最为珍贵的一段经历, 他将伴随着我们走过漫长的人生
历程, 也将时时处处地影响着我们的人生理想和情感, 就连令人
敬佩和尊敬的大文豪鲁迅先生, 也在他的创作当中多次写了自己
的少年时代人生轨迹。
请大家想想, 我们学过的鲁迅文章当中有哪
些写到了鲁迅自己的童年生活？”学生: 《从百草园到三味书屋》、
《风筝》、《社戏》、《阿长与〈山海经〉》……教师: “同学们
回答得很好, 我们今天将要学习的这篇短篇小说《故乡》也将会让
我们探寻到鲁迅少年时的影子, 现在我们就一起走进鲁迅经过提
炼艺术化之后的少年时代的生活吧。
2、复习小说文体。
小说三要素、典型人物、故事情节等略
3、读小说, 找出文中主要刻画的三类人物。
教师设问期望: 润土、杨
二嫂、“我”
请在文中画出描写润土（少年、中年）、杨二嫂（年轻时、中年后）的句子及文段, 作者是采用哪种手法进行刻画的, 并说说次种手法的用意。
教师次教学环节设置的目的：“对比”手法的运用和小说中人物描写的方法复习巩固。
即外貌、语言、动作、心理、神态描写。
分组讨论：小说通过对少年润土、中年润土描写, 年轻时杨二嫂和中年后的杨二嫂的对比描写刻画, 其要揭示的根本原因是什么？教师设置问题的最终期待的答案是。
表层原因：多子饥荒苛税兵匪官绅。
深层原因：封建礼教封建等级观念。
或农村经济衰败, 农民生活的贫困, 封建传统观念（即礼教、等级观念）毒害, 使闰土发生了巨变。
第二课时。
教师继续教育反思范本
[集合]教师继续教育反思在现实社会中，我们的工作之一就是课堂教学，反思过去，是为了以后。
那么你有了解过反思吗？下面是小编整理的教师继续教育反思，仅供参考，大家一起来看看吧。
教师继续教育反思1现在的一些学生不单是缺乏爱的能力，根本就缺乏爱的意识。
正因为没有这种意识，才不能在这意识的支配下自觉地培养爱的能力。
——题记班级的纪律依然不是很好，我采取的“感动方式”没有感动他们，倒似乎感动了部长。
他对我说：“最近170班的纪律好些了……”部长的话，让我在风口浪尖上看到一线生机！为了那百分之一的可能性，我愿意付出百分之百的努力。
成长的蜕变，就是痛并快乐着……然而，当这疼痛果真排山倒海袭来的时候，我却无法用缓释的胶囊来镇痛。
我终究是一个平凡到近乎平庸的人，貌似坚强的外表下是一颗脆弱得不堪一击的`心。
我了解自己性格上致命的软弱之处——水涨船高，兵败山倒。
可是他们为什么不肯给我一个崛起的机会？！我不知道他们会怎样，我也不敢希望他们会怎样。
最近班里的种种情况让我坚持的意念有了动摇。
充其量，我是一个好人，但我不是圣人！我一直的坚持现在成了我的一厢情愿，这不是天下最大的讽刺么？班级是什么？不过是一个虚设的概念，三年以后就是完全独立的个体了！我像一个傻瓜一样为了这虚无缥缈而寝食难安，到头来不过是一个笑话……我也曾经是一个学生，我在我的老师面前诚惶诚恐、恭恭敬敬，因为在我看来那是我的长辈。
可是现在的学生，完全没有了这种意识。
一个我用尽心思感化的学生，竟然在犯错误之后公然顶撞我！这缺少作为人最起码的素质，而天地间最伟大的事业莫过于去做一个人！“人才”，“人才”不成“人”，又怎么能成才？我冷笑着选择了冷战，爱的反面不是恨，是漠然。
说不清是情绪把事态严重化，还是事态把情绪恶劣化。
是什么让一切陷入了恶性循环的怪圈？张爱玲的话或许是最好的回答——在这个不可理喻的世界，你知道什么是因，什么是果？迷茫、困惑、失落、心如止水……起起落落，生活就这样过了近一个学期。
教师继续教育学习教学设计与反思模板
教学设计教学环节（注明每教师活动学生活动设计意个环节预设的时间）一、（创设情境,引入1战争中，大炮的作用是显著的可谓无巧妙铺新知）导4分钟坚不摧，但需要保证命中目标，其中必不可少的一个因素就是精准地确定发射的位置，可见位置有多么的关键。
今天我们继续学习确定位置（板书:用角度描述物体位置）2、a、看谁反应快，请一位同学站起来, 以这个同学为中心b、老帅画出示意图正北面，正南，西北，东北同学起立并坐下垫调动学生学习积极性二、（探究交流,探索小组合作：新知）1、老师展示火车站广场周围主要服务设思议施示意图，从图中你看到哪些服务设施？13分钟2、如果以中心花坛为观测点，说出这些小组讨设施所在的方向在哪？论激烈3、通过学生回答出站口和托运处都在花坛的东北方向，如何准确反映物体的具体位置？给学生展示足够时13分钟找小组代表起立回答间展示自小组点评（学生一边展根据学生回答做出小结：的成果示,老师一边点评）1、习惯上，在确定位置时，常把东北方向学生回答（北偏说出偏10分钟叫做北偏东，中心花坛的北偏东方向就西）离的角是以中心花坛的正北方向为标准，向东度的要偏的方向。
（同理西北方向是指什么方向）给予表扬。
2、习惯上，在确定位置时，常把西南方向学生回答（南偏叫做南偏西，中心花坛的南偏西方向就是以中心花坛的正南方向为标准，向西东）板书：方偏的方向。
（同理东南方向是指什么方向）向：北偏东、北偏3、要想准确反映物体的位置，与夹角度西、南偏数有关。
东、南偏4、通常情况下，只以北偏东、北偏西、南偏东、南偏西进行描述。
西检验与练习1、7分钟找出观测点，并找同学说出各场所所在的方位。
2、示意图±±匙纱r：厂能判.何註枫；監竝邦jMM載.(i)出示示意图，让学生观察，说出从示意图中了解到的信息(2指导学生先用量角器测量出每个同学与东、西、南、北构成的角各是多少度，然后再填空。
(3)交流。
指名说自己填的结果，教师和其他学生参与评价3、示意图2涯红K十代心;11对可1*•⑴第⑴幅图，让学生观察图，连线，测量角度并用角度描述，然后集体交流。
继续教育教学设计与反思模板 - 副本
15、小柳树和小枣树
小柳树图小枣树图
小柳树说的话小枣树说的话
长处：漂亮乘凉会结果子
短处：不会结果子光秃秃难看
尺有所短寸有所长
九．教学反思
《小柳树和小枣树》这篇课文是以小学生喜爱的童话故事形式出现，借小柳树和小枣树生长情况的不同，赋予它们不同的性格特点。小柳树因自己长得漂亮而得意，瞧不起小枣树；而小枣树不因自己长得没有小柳树好看而泄气，也不因为自己能结又大又红的枣子而自大，相反还夸奖小柳树。通过它们之间的对话，生动形象地使学生懂得“要善于发现别人的长处，正视自己的不足”这一深刻的道理。
在课堂教学中，我让学生通过比较小柳树和小枣树的不同来读懂课文。其中，我又是从三方面进行引导：一是从柳树和枣树的生长特点分析他们的不同；二是从两者的性格特点来理解不同；三是通过小柳树的前后表现不同来体会。在进行这三方面的引导中，我抓住小柳树和小枣树的语言进行不同语气地朗读、比较和体会。学生不仅在读中感悟课文中不同角色的性格特点，也体会到了“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的长处.其中对小枣树心情与性格地方理解比较到位，而对小柳树的性格与说话语气方面不是很清楚，造成有些学生在回答仍存在含糊不清的地方。在今后的教学中要多学习课上灵活引导学生，过渡语言简练准确，利用学生的完整思维。
教师继续教育总结反思模板(4篇)
教师继续教育总结反思模板一、提高认识，加强责任感和紧迫感二、丰富专业知识，加强业务学习1、积极参加各部门、各层次的学习，提高思想觉悟和业务素质，每周坚持政治学习，认真笔记。
学习《教育法》《教师法》《教师职业道德》及各项教育法规。
2、观摩、讨论、学习，提高思想认识和教学水平。
认真学习教育教学理论，研究教育教学方法，开展听课评课活动，以此提高教研能力。
认真参加县级、校级教研活动，多听课，多学习。
4、实践就是教师在自修、反思的基础上改进教育教学行为的实际尝试。
是对教师培训工作的检验。
课堂教学是教师将所学理论付诸实践的主阵地。
本人大胆尝试公开教学。
每学期都参加学校组织的评教评学活动，教师带着问题听课，找出得与失，找出理论依据，并运用相关理论进行评课，教师们通过评课既巩固了所学知识，又提高了运用理论知识解决实际问题的能力。
5、研究是指教师通过写论文、随感、案例分析、优秀教案等多种形式升华自己的认识形成自己教育思想的过程，教师们都能写出自己的认识和体会，写出成形的经验总结。
将学到的新思想加以消化，并形成自己的教学理念。
三、多读书，读好书教师继续教育总结反思模板（二）____年中小学教师远程培训结束了。
回顾这忙忙碌碌的寒冬里的学习经历，感慨颇多，受益匪浅!本次培训一共学习四门课程，在学习过程中，我细心聆听专家们的讲座，耐心看阅那些详实的教学案例，认真完成各项培训作业，积极与同行交流探讨，反思并改变教学方法，将专家们的理论联系自己的教学实际，在边学边教的过程中实现“学以致用”的教学尝试。
总结这短短几个月的远程培训，有如下收获：一、教育理念的转变通过网上学习培训，使我的教育教学理念发生改变，视野逐渐开阔，技能大大提高，教育教学方法不断得到更新。
这个新理念，符合客观实际，符合社会发展的需要，与时俱进。
我应该关注每一个学生的发展，为促进全体学生的发展努力。
二、互动方式的转变新课程倡导的主旋律是“师生互动，生生互动，师师互动。
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（1）结合理解课文中含义深刻的句子，感悟作者从钓鱼这件事中所得到的启示，并引导学生联系生活实际，用具体的例子把抽象的概念具体化，来加深对“启示”的理解。
（2）联系学生生活实际，受到真实的教育，引导学生学习课文中的爸爸和“我”，用自己平凡的行动为生活这本书增添的篇章。
情感态度与价值观目标
2、师：请自由朗读第10自然段，用“”画出含义深刻的句子？（指名）
1、教师课件出示句子并适时提出相关问题。
2、补充资料：因为有一段时间是适合鲈鱼繁殖和生长的季节，在开放日之前不应该捕捞正在产卵和生长中的鲈鱼。这是每一个渔民都应该遵守的规则。
3、引导学生质疑，解疑。
1、课堂总结：读了这个故事，老师想起了法国思想家用孟德斯鸠的一句话（投影：“衡量一个人真正的品德，是看他在知道别人没有人发觉的时候做些什么。──孟德斯鸠”）老师把这句话送给你们，希望你们能勇敢地挑战自我，严于律己，做一个正直、守纪的人！
教学设计
基本信息
名称
钓鱼的启示
执教者
应各庄小学
课时
1课时
所属教材目录
《钓鱼的启示》人教版五年级上册第四组的第一篇精读课文
教材分析
《钓鱼的启示》是五年级上册第四组的第一篇精读课文。学习本课，要把握课文的主要内容，领会作者从生活中得到了哪些启示；抓住关键语句，体会这些语句的含义及表达效果。通过学习及联系自身成长的经历，懂得从小接受严格教育的重要，并从中获得道德实践的勇气和力量，提高抵制“鱼”的诱惑的能力。
3．不足及改进措施 在教学中，一是引导学生朗读的问题。当学生找出了有关的句子，用怎样的方式使学生的朗读质量得以提高怎样激发学生朗读的积极性 如何实现有感情地朗读这一目标，如何评价朗读的结果 。我对这些问题的认识还很粗浅，有待思考，探索.二是课文 中难点的处理问题.三是学生情感的激发问题 . 这是一篇能提升人的品格修养的文章，如 何让学生受到一次道德的洗礼，受到一次熏陶 和感染，情感上产生一种震撼，这在课堂上显 得薄弱。
4．如果重新上这节课：我将让学生自主选择学习内容
在阅读学习过程中，学生的个性差异有多种表现，其表现之一为对阅读材料兴趣点的
不同。如对于同一篇课文，学生感兴趣的词句、段落或问题往往各不相同。教师也应尊重这种个性差异，允许学生根据自己的需要选择自己最感兴趣的内容入手学习。
教学《钓鱼的启示》一文第二自然段时，有的学生喜欢写美景的部分，有的喜欢写这
大家牢记孟德斯鸠的一句名言：衡量真正的品德，是看他在知道没有人发觉的时候做些什么。
布置作业
1分钟
1、写生字词，要求会写的生字每个写3个；带生字的词语每个写
2个。
2、朗读课文。
3、摘录环境描写和心理描写的句子。
4、搜集有关道德修养的名言警句。
板书设计
13.钓鱼的启示
道德实践
是 非
难
得意——急切——委屈、难受——不舍
2、当堂检测：每个人在社会上都会经常遇到形形式式的诱惑，也就是像这位作者所说的与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”，你遇到过诱惑吗？遇到诱惑时怎么做的？
指名回答问题。
指名回答哪个自然段直接告诉了我们钓鱼的启示。
学生找句子
1、自主学习或合作探究，积极回答问题。
2、通过资料补充，更准确的理解课文的主旨。
3、懂得“鱼”指的是生活当中各种各样的“诱惑”。
对父子潇洒熟练甩下钓鱼竿的部分，也有的喜欢两个部分。我就让学生从自己最欣赏最喜欢的句段入手，引导学生积极自主地去朗读、去品味、去感悟、去探究、去积累。
教学过程
教学环节（注明每个环节入，揭示课题：2分钟
二、自主学文,
找画句子3分钟
三、合作探究,品读赏析20分钟
四、拓展延伸，当堂检测：8分钟
创设情境，进入学习
板书：“钓鱼”、“放鱼”
1．师：这件事给作者留下了什么终生难忘的启示，哪个自然段直接告诉了我们。（第10段）
2．叶澜教授提出：把课堂还给学生。把课堂学习的时间还给学生，这是实现学生个性充分发展的前提。在阅读教学中，要使学生自主性、创造性得到充分的发挥，就一定要破除支离破碎讲解的落后教法，就必须保证学生有足够的学习时间。《钓鱼的启示》一文教学，我将大部分时间还给学生，反复地、多种形式地引导学生品读，让学生读中感受夜晚的美景，读中体验“我”和“父亲”心情的变化，读中走进文中人物的内心世界，从而领悟“父亲”告诫中深刻的做人道理。另外，传统的课堂教学以集体学习为主，这一定程度上影响了学生的个性发展。我们的教学中要增加学生个体自学和小组合作学习的比重，构建一个教师整体教学、小组合作教学、学生个体自主学习动态组合的教学组织系统。小组合作学习为学生个体的发展、个性的张扬提供了更广阔自由的空间。有关研究表明，同伴之间合作学习的心理气氛较为自由而没有压抑感，学生可以就因害怕教师的权威而不敢问的问题与同伴大胆地讨论。而且，在一种友好的同伴关系中，那些不能正确理解问题的学生一般不会担心受到批评，他们可以充分表达自己的想法。小组合作学习主要是通过开展互学、互问、互查、互评等活动，达到相互检查、督促、交流、启迪、帮助、取长补短、完善结论的目的。《钓鱼的启示》一文教学，师生每提出一个问题，我都让学生在自读课文的基础上，尽可能地同桌、小组合作讨论，自主探究答案，交流各自的体验和感受。
学情分析
班上绝大多数同学已经具有一定的学习习惯和自己的一些学习方法，具有较强的表述能力，初步具有分析问题解决问题的能力。
教学目标
知识与能力目标
1、能正确认读本课生字。
2、理解道德只是简单的是与非的问题，为什么实践起来却很难；读懂“我”从钓鱼这件事中所获得的启示。
3、正确、流利、有感情的朗读课文，从中体会“我”和“父亲”的心理活动，并能概括“我”的心情变化的过程。
教学反思
1．这节课中，我试着给了学生更多的发言权，还给予学生阅读反思的时空。学生通过阅读反思，开启了心智，培养了学生的创新意识和创新能力。由于学生个人的生活阅历较浅，看待事物往往不够准确全面。当学生在回答问题出现偏差时，教师不要急于去否定，而是让学生带着自己的看法，潜心阅读文本的重点段，这样就给予了他阅读反思的时间和空间，激发了学生继续阅读的兴趣，保护学生的阅读的积极性，使他们享受到发表不同意见的乐趣，使思维最大限度地活跃起来，促进了学生创造力的发挥，再一次形成自己的见解和观点，所以对这节课比较满意。
1、给学生自主探究的空间，尊重学生的独特感受。
2、尊重学生的独特感受，给孩子创造提问题，解决问题的舞台。
3、利用课文的空白，鼓励学生想象，回忆，是为了更得感悟主题，升华感情。
确实做到教书育人。在教好知识的同时，将思想教育也落实到实处。
课堂小结
2分钟
34年前那个月光如水的夜晚在作者的脑海中留下了永久的回忆和受益终生的启示。我相信，这个故事也一定给大家带来了启示，请
（1）懂得从小接受严格教育的重要性。
（2）教育学生遵守社会公德，做诚实守纪的人。
教学重难点
重点
1.理解父亲没有商量余地地要“我”将鲈鱼放回湖中的理由，读懂“我”从鲈鱼这件事中所获得的启示，懂得从小接受严格教育的重要，并从中获得道德实践的勇气和力量，提高抵制“鱼”的诱惑的能力。
2．有感情地朗读课文，从中体会“我”和“父亲”的心理活动，并能概括“我”的心情变化的过程。
1、学生联系实际谈自己遇到的“鱼”。明白自己是不会为这些“诱惑”而动心的。因为钓鱼的启示永远铭记于心。
2、争做一个高尚的，有美德的人！
3、完成当堂检测并及时订正巩固。
1、为学习课文，创造氛围。更是为了激发学生兴趣，调动学生学习的热情。
1、给学生自主探究的空间，尊重学生的独特感受。
2、尊重学生的独特感受，给孩子创造提问题，解决问题的舞台
难点
理解父亲没有商量余地要“我”将鲈鱼放回湖中的理由，读懂“我”从鲈鱼这件事中所获得的启示，懂得从小接受严格教育的重要，并从中获得道德实践的勇气和力量，提高抵制“鱼”的诱惑的能力。
教学策略与设计说明
1、抓住重点句读一读，议一议，再读一读。
2、转换角色，设身处地的体会、感悟。
学生是学习和发展的主体，教师应让学生与文本进行充分的对话，通过自读自悟读懂课文。因此，在教学中应让学生充分地读书，通过自主地入情入境地朗读，理解课文内容，体会文章情感，领悟启示的内涵，挑战自我，严于律己，争做正直、守纪的人！