人教版小学音乐三年级下册《白鸽》评课记录

歌曲《白鸽》评课记录

紧张着！忙碌着！开心着！收获着！幸福着！国培研修真的是妙不可言，乐在其中！本次研修让我们每位教师都收获颇多，因为本次研修和以往有很大的不同，提出了面向学生学习的磨课研究，切实从老师的教育教学实际出发，通过一节课的研磨过程，探讨新课标在教育教学实践中的运用和把握，解决老师们在教学中的困惑与问题，了解和掌握教学中的学生研究和学习研究的理念与策略。这对于我们一线教师是具有实效的研磨。我们都很珍惜这次难得的合作、学习、交流、研磨的机会，从每天每组老师们热烈的讨论与激烈的辩论中就能看出大家对课例研究的热情和对音乐教育的挚爱。

在全组成员的共同研磨下，孙克强老师执教的山东教育出版社三年级上册歌曲《白鸽》一课较成熟的展现在大家面前。我们起初制定的磨课计划也具有很强的实效性、可操作性，提出的研究问题也是老师们教育教学实践中的困惑，紧紧围绕学生学习的问题来进行课例研磨，这样的磨课才有价值。紧接着从第一次备课、备课研讨、第二次备课，到上课、观课、课后评议，这一路走来，大家都在努力积极发挥集体的力量，共同研磨，为孙老师上好课打下坚实的基础，同时大家在研磨的过程中也解决了很多实际问题，找到理论与实践相结合的方式方法，提高老师们的混合式课例协同研究能力，更逐渐提高了自身的整体业务水平。

我们研修组研究的问题是：1、在三年级音乐教学中，怎样引导全体学生参与音乐实践活动并在体验中培养学生的节奏感，真正在音乐活动中得到审美的体验。 2、如何运用丰富的教学手段，让学生在音乐实践活动中体验并掌握歌曲中主要节奏型（x. x x x / x x x）。 3、兴趣是学生学习音乐最好的老师，怎样让全体学生在一节音乐课中保持学习音乐的兴趣，激发学生对音乐的热情，并让学生在感兴趣的音乐实践活动中学会合作、学会配合、学会创作。4、在歌曲学习中，学生能够有感情的唱好一首歌曲不容易，如何引导学生对音乐表现形式和情感内涵的整体把握，能准确有感情地演唱歌曲并能在课堂中积极参与，大胆展示。

通过观课我们对本课进行了全面、客观、详细的分析与反思，虽然还存在很多小问题，但看出孙老师在教学中的很多改变与提高。本课中，首先孙老师能围绕自己设定的课题来确定教学目标，重点难点突出，并且重难点的解决有效完成。其次孙老师根据低年级学生好奇、好动、模仿力强的身心特点，发挥音乐艺术特有的魅力，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，采用游戏、律动、图片、多媒体相结合的综合手段，进行直观教学，激发了学生的兴趣，获得知识的学习和对音乐情感的体验，充分营造了和谐、互动、探究、创新的良好的学习情境和氛围。孙老师还很注意与学生的情感交流，随时用肢体语言、表情以及夸奖鼓励的语言给学生以暗示，既可以掌握课堂的节奏给每个同学以练习和表现的机会，

还给学生被关注的感觉，与学生保持亲善友好的交流关系，教师的语言充满了亲切感。比如，孙老师上课时始终面带微笑，给学生一种亲切感和安全感。

下面我就通过大家的的评论，再做一下综合的评议：

本课各个环节都以“游戏”为主线，让学生在玩中学、学中玩。例如：

“以审美为核心”是《音乐课程标准》渗透的核心理念。的确，作为基础教育中的小学音乐课，我们不可能培养一代人都成为未来的音乐家，国家也不需要新一代都成为音乐家。那么以素质教育为核心的基础教育，就需要我们通过艺术的教育手段去培养学生爱好音乐的情趣，发展他们对音乐的感受与鉴赏，表现与创造的能力，提高其音乐文化素养，丰富情感体验，陶冶高尚情操。毫无疑义，“以审美为核心”的要求，正是出于这个基点而来的。《苗家儿童庆丰收》这首歌曲教学流程分为四个部分：一、创设情境，感受风格。二、感受节奏，掌握学情。三、直奔重点，学唱歌曲。在教学过程中，我运用了对比教学法、情境教学法、游戏教学法等方法进行教学，通过各种教学法的合理运用，学生学习兴趣更浓了，学习气氛更活跃了，课堂效率也更高了。