人教版小学音乐三年级下册《白鸽》评课记录
人教版小学音乐三年级下册《白鸽》课堂实录.doc
《白鸽》一、组织教学，师生问好。
二、新授1、导入师：今天，老师请来了一位新朋友和我们一起上课，你们看，它是谁?（出示图片）生：鸽子师：是鸽子，是白鸽，那谁能来模仿一下白鸽的叫声？生：咕咕（你是一只帅气的小白鸽，真好听）师：你们喜欢白鸽吗？生：喜欢师：我也喜欢，而且老师家还养了一群白鸽呢，这节课我把它们请来2/4 咕咕咕咕丨咕咕咕咕丨咕咕丨咕一I了，这些小白鸽可不简单，它能发出有规律的叫声，听：（讲解二分音符，唱两扌n,声音要唱出来，拍手。
）师：小口鸽夸你们读得很准确，也很整齐。
小口鸽不仅能发出有规律的叫声，还能唱出优美的旋律呢。
听，它们已经迫不及待地开始演唱了。
2/4 5 4 4 4 I 3_^ I 2 2 I 5— I咕咕咕咕I咕咕咕咕丨咕咕丨咕一丨（把咕音唱准了，注意最后一个音的音高）师：小白鸽看大家这么容易就唱准了，它耍考考大家，它说你们能不能唱一唱下面这条旋律。
2/4 5444 1 433 3 1 2 2 11—1师：唱之前，先来观察一下，这两句旋律一样吗？生：不一样。
师:我们把这两句旋律连起來唱一遍。
（师在弹唱吋加上结尾咅的高低手势，提醒学生音准问题）师：声咅出来一点，把咕音唱清楚。
同学们抬头挺胸，做一只神奇的小白鸽再来唱一遍。
师：嗯，你们唱的真动听。
师：同学们，口鸽能传递书信，给人们带來和平的希望，老师家的小白鸽还是一个小闹钟呢，能叫我起床，不信，你们听，我的小闹铃想起来了。
（口弹口唱）师：好听吗？这节课，我们就一起来学习这首好听的歌曲《白鸽》。
（板书）2、学唱歌曲师：我们再来听一遍，感受一下歌曲的情绪是怎么样的？（伴奏，师唱,做动作）生：欢快、活泼师：老师家的小白鸽不仅活泼，还非常古灵精怪，它给你们出了一个难题，它说你能听出这首歌曲是由儿个乐句组成的？（自弹自唱）生：2? 3? 4?什么是乐句？师：（乐句是构成一首乐曲的一个具有特性的基本结构单位。
它能表达出相对完整的意义，如同文章中的一句话一样，故称为乐句）这样, 我们换种方式感受一下它是由几个乐句来组成的？来起立，跟老师一起，叉腰，在乐句结束的地方拍手。
白鸽评课稿
白鸽评课稿白鸽评课稿在这两天里我听到了不同风格的优质课，受益匪浅，感触颇多。
在此次评课中，参赛教师各具特点，形式多样，设计精巧，语言精练，无论在教学结构还是授课方式上，都体现和渗透了新课标的理念和要求。
其中赵老师的《白鸽》一课给我留下了深刻印象。
《白鸽》是一首捷克民歌，二声部轮唱歌曲，三个乐句，旋律采用音阶进级的方式上升、下降，旋律流畅、节奏规整。
赵老师采用多种艺术形式来吸引学生的注意力，科尔文手势、律动，课件等这些方式让孩子们直接关注音乐的旋律，然后又用白鸽妈妈和白鸽宝宝的形象使学生身临其境，积极参与活动，更容易掌握和接受音乐。
整节课以肢体律动为中心展开各项音乐活动——音阶音准训练——乐句体验与乐句记忆训练——轮唱训练，环节层层递进步步加深。
借助形象的手上动作（展翅飞的动作），结合柯尔文手势进行乐句体验和记忆训练。
在感受乐曲旋律时，第二乐句和第三乐句旋律相似的情况下，赵老师用接唱的形式让学生加深旋律音高，用图谱使旋律音高更加清晰，同时将乐曲的感情处理得一步到位。
教学“轮唱”概念时，并没有用传统教学法直接介绍概念，而是用聆听对比的方式让学生找出“乐曲旋律相同、但开始的时间不同”的轮唱特点，使课堂教学不单一、体现学生为主体的音乐教育理念。
在整体的音乐学习体验活动中，注重了学生的知识与能力。
在聆听乐曲翻唱时，教师把聆听的要求说得清楚明了，在三遍音乐中，第一遍听、第二遍心唱、第三遍轻声唱的聆听习惯，使学生对歌曲渐渐加深熟悉度，在单声部稳定的基础上加入第二声部。
在教学高音“do”的时候，教师提示学生把手放在额头上，有助于学生找到音高。
赵老师整节课带给我一种舒服流畅的感觉，但也有不足之处需要探讨：由于这是一节歌唱课，教师在指导纠正演唱声音和音高指导有欠缺，导致在教学56 75的时候学生的5（sol）唱不准，虽然最后在演唱歌曲的时候学生掌握了这个难点，但教师在教学过程中还是有不足之处。
在学生两声部轮唱的时候，我们能听到一个声部学生的声音吐出来了，如果教师能及时指正的话，得到效果会不同。
小学音乐_白鸽教学设计学情分析教材分析课后反思
白鸽教学内容：《白鸽》教学目标：1、通过本课的学习，使学生感受到童年生活的乐趣，引导学生更加的热爱生活、感受到身边事物的美好。
2、正确掌握歌曲的旋律、节奏。
引导学生用自然、和谐的声音表现歌曲，体验和感受歌曲欢快的情绪和二声部的和声美。
3、通过学唱歌曲《白鸽》，培养学生的合唱能力，在合唱中学会与人合作。
教材分析：《白鸽》这首歌曲是一首轮唱歌曲，共有三个乐句组成。
歌曲旋律采用音阶基进的方式，上升、下降，旋律清晰明了，但同音反复出等地方，音准还是有一定难度，旋律的走向和力度的变化紧密结合，对于三年级学生还是要做很好练习的。
教学步骤：一、创设情境，导入新课：律动（白鸽伴奏）快乐的音乐课堂又开始了，请同学们跟老师一起做。
1、同学们，今天有一个新朋友要跟我们见面，你们看它是谁？声音练习，模仿鸽子的声音。
你们会学鸽子叫吗？（咕咕咕咕）真好听！老师引导轻声地模仿。
2、同学们，我们先来做一个数字游戏，你们愿意参加吗？先跟老师一起读12345678，大家一起来，按照老师的节奏一起读，哪个同学愿意来挑战一下，老师读到5的时候你要从1开始数到8，节奏是一样的。
接下来我们再来下一组游戏，看你发现了什么呢？仔细听这一遍老师读的发生了什么变化呢？生：老师读了两个5678师：那么老师为什么要读两个5678呢？3、感受旋律：（1）（刚才我们模仿了小鸽子的叫声，那么我们现在用咕来做一个发声练习）感受旋律，用咕哼唱：老师先来唱一遍，听好了！师范唱： 54 44∣43 33∣ 2 2 ∣1 - ∣（用接龙方式演唱）咕咕咕咕咕咕咕咕咕咕咕（2）小鸽子呼唤大家一起唱吧！（3）来，抬头、挺胸做一只神气的小鸽子。
（4）唱的真好，小鸽子们声音再轻巧些，有点弹性就更好了（设计意图：让学生通过实践练习，感受音乐，激发兴趣，为学习新歌打下基础。
）二、学唱歌曲。
1、整体聆听，歌中唱了什么。
第一段听歌词，第二段跟老师一起画出旋律线，初步感受歌曲。
师：在遥远的欧洲，有一个特别美丽的小国家，捷克。
人教版小学音乐三年级下册《白鸽》教学设计及说明与反思
《白鸽》修改后教学设计一、教学内容学唱轮唱歌曲《白鸽》二、教学目标1、有感情的演唱歌曲《白鸽》，表现出白鸽的可爱，掌握轮唱这种演唱方式。
2、通过小组合作、集体律动模仿白鸽歌唱等方式，使学生充分感受歌曲演唱速度、情绪。
3、通过学唱《白鸽》这首歌曲，引导学生爱护鸽子，保护鸽子，热爱和平。
三、教材分析《白鸽》这首歌曲是一首轮唱歌曲，共有三个乐句组成。
歌曲旋律采用音阶级进的方式，上升、下降，旋律清晰明了，但同音反复处等地方，音准还是有一定难度。
旋律的走向和力度的变化紧密结合，对于三年级学生还是要做很多练习的。
四、教学重难点重点：准确有感情地学唱歌曲。
难点：准确、有层次地轮唱歌曲。
五、教学准备：多媒体课件、钢琴六、教学过程：（一）激情引趣1、组织课堂，师生问好。
2、播放《白鸽》伴奏音乐，随音乐舞蹈，导入课题——捷克民歌《白鸽》。
设计意图：律动激发学生兴趣（二）学唱新歌1、声音练习，感受旋律：1=C 2/41 1︱ 7 -︱ 6 6︱ 5 - ‖（1）小鸽子呼唤大家一起唱吧！轻声（远）（2）清晰（渐近）（3）来，抬头、挺胸做一只神气的小鸽子。
放声（近）1=C 2/45 4 4 4︱4 3 3 3 ︱2 2 ︱1 -‖咕咕咕咕咕咕咕咕咕咕咕（1）注意音准（2）高高兴兴的欢迎（3）唱的真好，小鸽子们声音再轻巧些，有点弹性就更好了。
设计意图：利用歌曲中旋律做发声练习，让学生尽快熟悉旋律，多次练习是为更好的掌握声音的强弱以及情绪变化。
（4）小组合作练习一组唱咕，二组唱啦，一组唱两遍后二组进入设计意图：通过小组合作演唱，为轮唱做铺垫。
2、欣赏歌曲（1）今天，捷克男孩就为大家带来了一首好听的歌曲《白鸽》。
听歌词回答问题：歌中发生了什么？师边解释边唱歌曲解答设计意图：通过讲故事的形式引入歌曲，通过提问题使学生记住歌词。
(2)生用咕咕来模唱歌曲，师弹奏。
设计意图：整体感受歌曲旋律(3)逐句教唱歌谱，利用台阶引入音阶概念设计意图：唱谱子为更准确的唱好歌曲，利用台阶引入音阶概念，增强趣味性。
小学音乐_白鸽教学设计学情分析教材分析课后反思
《白鸽》教学目标1.能用欢快、优美的声音演唱《白鸽》，体验歌曲的欢快情绪和愉悦情感。
2.愿意参加集体舞的学习和表演，能够感受、体验音乐带来的快乐及美感，在划旋律线等活动中感受歌曲乐句的划分，并能够听辨出来。
3.了解歌曲的演唱形式—“轮唱”，并能够用此形式与同学合作演唱歌曲。
4.欣赏德沃夏克《第九交响曲》的音乐片段，感受和体验音乐表达的情感和意境。
教学重点和难点1.用跳跃、轻快的声音演唱《白鸽》，充分体验、感受音乐带来的快乐。
2.用均衡的声音演唱二声部轮唱。
教学用具：钢琴、多媒体。
教学过程：一、创设情境师：同学们，问你们一个问题，听音乐的时候你们都喜欢做些什么呢？生：喜欢静静地听，喜欢随着音乐动一动。
师：有的同学喜欢用静态的方式静静地聆听音乐，有的喜欢用动态的方式感受音乐，接下来我们就一起用动态的方式来欣赏一段音乐，你可以选择自己喜欢的动作，随着音乐动一动。
（师生一起随着音乐做律动）师：同学们，你们觉得刚才这段音乐的情绪是怎样的？生：欢快、活泼。
师：那你听完这首歌曲，心情是怎样的？生：高兴、快乐，很舒服！师：当你们感到高兴、快乐的时候，你喜欢用什么方式表现出来呢？生：大笑，唱歌，蹦蹦跳跳……师：笑声也是传递欢乐和喜悦的方式，我们一起来笑一个怎么样？（师生哈哈大笑）师：来，让我们把这爽朗的笑声放到音乐里，随着老师的琴声来笑一笑。
（生略）师：刚才有位同学说高兴的时候喜欢跳舞，今天我也来跳一段舞蹈，请你们仔细观察，老师在跳舞的时候都创编了哪些动作？请你们来模仿。
二、感受体验（学生起立随教师学跳集体舞）师：哟！你们跳得真好！接下来让我们随着音乐一起来跳。
（学生随音乐在原位跳舞，教师纠正学生动作，启发学生寻找舞伴，和舞伴一起跳舞，并交换舞伴）三、学唱歌曲师：同学们，刚才我们跳舞的这段音乐是一首捷克的儿童歌曲，下面我们来听听这首歌曲，注意听，歌词唱的是什么？生：歌中唱了白鸽让我们快起床。
师：很准确，“有只白鸽停在我的窗台上，咕咕咕咕，它呼唤我快起床”。
人教版小学音乐三年级下册《白鸽》评课记录
歌曲《白鸽》评课记录紧张着！忙碌着！开心着！收获着！幸福着！国培研修真的是妙不可言，乐在其中！本次研修让我们每位教师都收获颇多，因为本次研修和以往有很大的不同，提出了面向学生学习的磨课研究，切实从老师的教育教学实际出发，通过一节课的研磨过程，探讨新课标在教育教学实践中的运用和把握，解决老师们在教学中的困惑与问题，了解和掌握教学中的学生研究和学习研究的理念与策略。
这对于我们一线教师是具有实效的研磨。
我们都很珍惜这次难得的合作、学习、交流、研磨的机会，从每天每组老师们热烈的讨论与激烈的辩论中就能看出大家对课例研究的热情和对音乐教育的挚爱。
在全组成员的共同研磨下，孙克强老师执教的山东教育出版社三年级上册歌曲《白鸽》一课较成熟的展现在大家面前。
我们起初制定的磨课计划也具有很强的实效性、可操作性，提出的研究问题也是老师们教育教学实践中的困惑，紧紧围绕学生学习的问题来进行课例研磨，这样的磨课才有价值。
紧接着从第一次备课、备课研讨、第二次备课，到上课、观课、课后评议，这一路走来，大家都在努力积极发挥集体的力量，共同研磨，为孙老师上好课打下坚实的基础，同时大家在研磨的过程中也解决了很多实际问题，找到理论与实践相结合的方式方法，提高老师们的混合式课例协同研究能力，更逐渐提高了自身的整体业务水平。
我们研修组研究的问题是：1、在三年级音乐教学中，怎样引导全体学生参与音乐实践活动并在体验中培养学生的节奏感，真正在音乐活动中得到审美的体验。
2、如何运用丰富的教学手段，让学生在音乐实践活动中体验并掌握歌曲中主要节奏型（x. x x x / x x x）。
3、兴趣是学生学习音乐最好的老师，怎样让全体学生在一节音乐课中保持学习音乐的兴趣，激发学生对音乐的热情，并让学生在感兴趣的音乐实践活动中学会合作、学会配合、学会创作。
4、在歌曲学习中，学生能够有感情的唱好一首歌曲不容易，如何引导学生对音乐表现形式和情感内涵的整体把握，能准确有感情地演唱歌曲并能在课堂中积极参与，大胆展示。
人教版小学音乐三年级下册《白鸽》课堂实录
《白鸽》教材分析:《白鸽》这首歌曲是一首轮唱歌曲，共有三个乐句组成。
歌曲采用音阶级进的方式，上升、下降，旋律清晰明了，但同音反复处等地方，音准还是有一定难度。
学情分析:《白鸽》是一首二声部的轮唱歌曲，单声部旋律活泼、流畅、朗朗上口，但二声部轮唱是学生第一次接触，学习起来会有点吃力。
课时安排:l课时。
教学目标:l、能有感情地演唱单声部歌曲《白鸽》;学会看“轮唱”的歌谱;初步掌握‘轮唱”的演唱方法，做到层次清晰。
2、能通过二声部的轮唱学习，主动和他人合作，具有良好的协调感。
教学重难点:l、第二、三乐句中同音反复的音准问题。
2、准确、有层次地演唱轮唱歌曲。
教学具准备:多媒体课件、电子琴、录音机、磁带等。
教学过程：一、导入：师：今天老师给大家带来了一个新朋友，让我们来看看它是谁？生：鸽子师：谁能起来模仿一下鸽子是怎样发声的？生：咕咕（你模仿的太像了）师：仔细听，你听老师模仿的像不像（声音的强弱）4/2 咕咕咕咕| 咕咕咕咕| 咕咕| 咕- ||生：像师：老师和你们模仿的声音上有什么不同？生（1）：有强有弱（你听的很仔细）生（2）：声音长短（你听的很认真）师：是的，小鸽子发出的声音特别具有节奏感而且有大有小，在音乐的世界里，我们称为有强有弱，注意强弱和节奏，我们再来一遍。
生：4/2 咕咕咕咕| 咕咕咕咕| 咕咕| 咕- ||师：大家模仿的非常到位。
下面，又来了一只小鸽子。
看大屏幕（出示二声部）师：注意看，这两只小鸽子是不是从开始就是一起演唱的呢？生：不是（空四拍）（你观察的很仔细）师：接下来，老师的右手代表女同学，你们唱第一行旋律，老师的左手代表男同学，你们唱第二条旋律。
请在老师的指挥手势下，依次歌唱。
4/2 咕咕咕咕| 咕咕咕咕| 咕咕| 咕- ||咕咕咕咕| 咕咕咕咕| 咕咕| 咕- ||师：大家合作的非常好，但是有一点，声音用该是怎样的？生：轻巧的师：让我们的声音像拍皮球一样，轻巧有弹性的再来一遍。
小学音乐_白鸽教学设计学情分析教材分析课后反思
小学音乐_白鸽教学设计学情分析教材分析课后反思教学内容：歌曲教学《白鸽》教学目标：1. 能有自然的声音，有感情的演唱《白鸽》。
2．初步知道并分析轮唱的演唱形式，积极参与轮唱。
3．认识C大调音阶，并能准确演唱。
教学重点：能用听唱法完整的演唱、表现、表演歌曲。
教学难点：有感情的演唱歌曲《白鸽》，并进行创造性的音乐实践活动。
教学准备：多媒体教学课件教学方法：借助律动的形式辅助教学、启发式、引导式、听唱法进行教学。
教学过程：一、情景导入1、今天的课堂上，老师给大家请来了一个可爱的朋友，看！他是谁？哪位同学来描述一下白鸽的形态？长什么样子？是啊，白鸽性格温顺，形态非常美丽，他还有一个本领呢，你知道吗？2、传说啊，在圣经故事《创世纪》里记载说，当时发生了特大的洪水，诺亚造了一个方舟在水上漂流，有一天，他放出去一只鸽子，要他去探问洪水涨落的消息，各自飞回来的时候，嘴里衔着一根新鲜的橄榄枝，这代表洪水已经开始褪去，出现了陆地！诺亚高兴极了！于是，鸽子和橄榄枝成为了和平的象征。
3、同学们，可爱的白鸽见到我们，非常高兴，你们高兴吗？那你们高兴的时候通常怎样来表现？这个方式好，你来笑一笑，开怀大笑。
大家一起来笑一笑。
通过大家的笑声，我能感受到同学们内心的喜悦，听听老师高兴的时候，是怎么笑的。
4、我们笑的真是太开心了，那么白鸽的声音是怎样的？他会怎么笑呢？我们来模仿一下。
二、舞会1、刚才还有同学说，高兴的时候还可以用跳舞来表现，非常好，现在，先看老师来给大家跳一段，仔细观察，老师都创编了哪些动作，你来模仿一下。
（制作伴奏）2、好我们把这些动作穿起来来一遍。
（起立）（教师演唱）。
会了吗？好我们随着音乐来跳一遍。
3、跳得真不错，现在老师要变化一下，仔细观察，老师是怎么变化的。
（唱谱邀请舞伴）哦，我通过握手，来邀请他做我的舞伴。
好，注意观察，我和我的舞伴，是怎么跳舞的。
我邀请他出来。
（唱谱跳）会了吗？那么，你来邀请你的同桌来做你的舞伴，我们随着音乐来跳一遍，好吗？（两人面对面站好）让我们随着欢快的音乐跳起来吧！三、学唱歌曲1、初听：刚才我们舞会的背景音乐，是一种捷克的儿童歌曲，让我们安静的听一听，歌词唱了些什么。
人教版小学音乐三下《白鸽》教案
人教版小学音乐三下《白鸽》教案教材分析：教学目标:：教学重点：教学难点：教学准备：教学过程：一、听音乐击掌，组织教学（放音乐）1、提问导入同学们，问你一个问题，在听音乐的时候，你通常会做些什么？（指名）老师听明白了，有的同学喜欢用动态的方式感受音乐，还有的同学喜欢用静态的方式感受音乐，那好接下来我们一起来用动态的方式来欣赏一段音乐。
同学们起立！你可以选择你喜欢的动作，来跟着音乐来动一下。
（放音乐）2、老师带领全体学生一起律动。
二、律动体会音乐1、请坐，刚才听到的这段音乐，情绪是怎样的？（欢快、活泼的）是呀，这么欢快活泼的音乐让你听了之后的心情是怎样的？（很快乐、很高兴）那么孩子们老师想知道当你感到快乐很高兴的时候，你会怎样表现出来？（唱歌、大笑）你的想法太好了，笑声是传递喜悦最简单、直接的方法。
你能给我们笑一下好吗？要哈哈大笑。
同学们，你们会笑吗？（会）好，让我听听你们感到高兴时爽朗的笑声好吗？预备——开始！（哈哈哈）再来点开怀大笑，预备——开始！（哈哈哈）很好，你看笑声能传递喜悦，你们也把喜悦传递给了我，我也想笑一笑，你们听，老师是怎样笑的。
2、师弹琴，唱5 4 4 4 |4 3 3 3 |2 2 |1 - |2 2 |1 - ‖哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈3、会唱吗？来，像我这样把笑声融入到音乐中，预备——起!4、师生一起练唱，并随机指导开声（2个调）5、非常不错，多么甜美的笑声，刚才有同学有说了高兴的时候不但喜欢笑，还喜欢什么（跳舞）。
这真是一个好主意，我下面跳一个舞蹈给你看，请仔细观察，我在跳舞的过程当中，我都创编了哪些动作，待会请你来模仿一下。
6、师清唱5 4 4 4 |4 3 3 3 |2 2 |1 - |2 2 |1 - ‖，边唱边律动。
7、谁来模仿一下，会哪个动作就做哪个动作。
（指名）对，有“拍手”，大家注意看老师，老师是全手掌拍还是半手掌拍？（师示范）半手掌拍，一起来试一下，3下（2 2 |1 -‖）。
人音版三年级音乐下册第八单元白鸽教案设计
人音版三年级音乐下册第八单元白鸽教案设计荣成市实验小学三年级音乐学科教案、学案一体化设计课型新授课题白鸽课时一课时设计教师教学目标设计1、有感情的演唱歌曲《白鸽》，表现出白鸽的可爱，同时引导学生更加的热爱生活、感受到身边事物的美好。
2、通过律动、模仿白鸽歌唱等方式，使学生充分感受歌曲、学习歌曲。
3、掌握轮唱这种演唱方式。
通过欣赏同主题的异国歌曲，区别不同的风格。
教学方法设计自主探究、互评和自评、自己动手搜索、合作交流。
教学程序设计教材处理设计师生活动设计一、创设情境播放《嘀哩嘀哩》伴奏音乐，学生走进教室。
二、自主探究三、合作学习导入部分用律动的形式将学生欢乐地情绪调动起来，全身心的投入课堂。
走进大自然，然后紧接着出现了白鸽的歌声，这样连贯的环节，自然地过度，为后面歌曲的学习做下铺垫。
用音乐之旅的形式，将学生的视野展开，不再拘泥于课堂的思维，而是将视野开阔，更好的去展示自己，放松自己。
让学生边玩边学。
这个环节通过游戏的形式既感受了音乐的情绪，又解决了歌曲感情的扑捉的问题，学生通过了自己的亲身体验，感受了歌曲的优美，通过听觉，感受了歌曲的演唱形式。
从前面的聆听——了解歌曲——随琴哼唱，这整个环节都是为歌曲的学习服务的，让学生自己去探究，去思考。
边演唱，边找出需要解决的问题。
老师巡回视听，但是不告诉学生唱错的地方，在集体演唱的时候，用不和谐的字眼，让学生互评和自评，有助于学生学会合作，并在合作中体验收获和快乐。
从而在慢慢的培养学生唱的时候还要养成聆听的习惯。
（一）激情引趣1、律动：在《嘀哩嘀哩》歌声中开始音乐课，走进美丽的春天。
2、聆听小鸟的声音，猜猜是谁。
（鸽子）3、声音练习，模仿鸽子的声音。
（1）师:“谁能够学学这只可爱的小鸟歌唱？”-----（咕咕咕咕），老师引导轻声地模仿。
（2）引导学生在老师手势指挥下生动的模仿白鸽歌唱。
4、感受旋律：师生共同在歌曲的伴奏音乐中感受旋律的高低走向，感受乐句。
5、视唱旋律：老师带领同学们慢速的认唱音符，在跟琴视唱旋律。
三年级音乐下册白鸽1教案人教新课标版
三年级音乐下册白鸽1教案人教新课标版白鸽题目：白鸽1.同学能应用自然、真挚、有掌握的情感来演唱二声部歌曲白鸽。
教学目标2.在老师的指导下正确地把握歌曲的旋律、节奏并会看合唱谱。
3.同学能用打击乐器为歌曲伴奏，激发同学的参加意识。
教学重、难点学唱二声部歌曲白鸽，初步培育同学视唱曲谱的力量，把握歌曲旋律。
教具多媒体课件、打击乐器、笼中的白鸽教学步骤老师活动一、导入1.师：播放录音蒲公英，老师和同学一起律动进入课堂。
生：同学听音乐进教室并随着音乐演唱、舞蹈表现音乐。
2.创设情境师：今日老师给同学们带来了一位神奇的嘉宾，想不想知道它是谁呀？猜猜小谜语，答案就在这里。
这种动物记性好，不怕狂风暴雨。
千里迢迢能送信，是个和平小使者。
生：回答谜底。
老师出示实物，邀请几名同学到前面来观看形状特征并摩挲鸽子，借以吸引同学的留意力。
师：同学们都喜爱小鸽子，它是和平友情的象征，你们对它了解多少？我们来进行五分钟智力小问答。
（放背景音乐白鸽）抢答题：(1)鸽子能从几千里外飞回家真了不起，缘由是：A鸽子天生就熟悉家B鸽子依据太阳的位置辨认方向找到家C鸽子通过气味找到家答案是B(2)大鸽子用什么喂刚诞生的鸽宝宝？A大鸽子捉来的虫子1B青草和树叶C大鸽子嘴里的嗉囊分泌的“乳汗”答案是C二、歌曲新授师：小鸽子觉得大家真聪慧，嘉奖大家听一首旋律美丽的捷克歌曲白鸽。
（播放白鸽范唱带，同时出示单声部旋律歌片）同学初听歌曲并感受其歌曲心情。
师：小白鸽带来了歌曲的曲谱，试一试，看看谁能在最短的时间内唱准唱会。
生：采纳个人自学或者小组四人学习的方式来视唱歌曲的旋律。
（在老师的钢琴伴奏下，同学能视唱曲谱）师：同学们，我们来进行“小小擂台赛”，展现我们每个小组学习歌曲旋律的成果。
同学分小组展现视唱歌曲旋律的成果。
师：同学们，这么好听的旋律假如变换成一种演唱形式是否更美丽呢？还记得：歌声的影子轮唱吗？同学分小组练习以轮唱的形式演唱歌谱。
同学在老师的指导下学会看合唱谱，并能用自然的歌声表现二声部旋律。
小学音乐_小学音乐 三年级 第八单元 白鸽教学设计学情分析教材分析课后反思
《白鸽》教学设计内容标准：教育出版社三年级音乐——《白鸽》教学目标：1、知识目标：通过音的高低与强弱来学唱《白鸽》。
认识顿音、渐强、渐弱等乐理知识。
2、能力目标：初步感受合唱的魅力，能在老师的指挥手势下，分角色、轻松、自然正确的歌唱。
通过游戏、小小合唱团、歌表演等音乐创造活动，鼓励学生创造性地积极参与，培养学生热爱生活，以及他们对音乐的感受力和创新能力。
3、德育目标：通过学唱歌曲《白鸽》，利用小小合唱团、培养学生“心中装着他人”的情感。
团结协作的合作精神。
教学内容分析：《白鸽》是一首唱歌课，这是一首捷克民歌，C大调，四二拍，二声部轮唱歌曲，一段体，共由三个乐句组成，歌曲节奏规整，旋律清晰流畅，采用级进的方式，第二声部旋律是第一声部旋律的重复，歌曲的旋律比较工整，且两个声部旋律基本相同，表达了“我”对白鸽的喜爱之情。
教学活动过程：（设计了“前有蕴伏──中有突破──后有发展，伏延千里”的教育流程。
）谈话式导入1、老师有一个好朋友她叫乐乐，每天清晨她都有一位小伙伴的陪伴（播放歌曲）2、提问：乐乐的清晨有谁的陪伴？（一）强弱体验小游戏（前有蕴伏——为学好歌曲旋律做好精心的准备）1、节奏、强弱发声练习别看小鸽子个头小，唱起歌来，那可是美妙又灵巧，你听——2咕咕咕咕 | 咕咕咕咕 | 咕咕 | 4咕— |①边做动作边念节奏②感受并表演富有强弱变化的节奏声音强时：千万不要喊，因为小鸽子的嘴巴里喊着橄榄叶呢，你试试声音弱时：把小肚子撑得鼓鼓的，因为小鸽子特别自信，总是想办法让声音留在了身体里，像老师一样试一下师总结：注意了声音的强弱，就更有节奏感了，接下来让我们能做个小游戏。
③在老师的指挥手势下，分工合作完成节奏游戏【设计意图】：利用形象的教学语言，带领学生生动有趣的感受声音的强弱、并熟悉老师的指挥手势，给学生搭建一个知识的阶梯，由易入难层层递进式教授知识。
为后面拓展环节的“小小合唱团”做好准备。
2、歌曲重点难点提前解决乐乐听到了这么多“小鸽子”的呼唤，忍不住伸了伸懒腰，唱起了歌2 5 4 4 4 | 43 3 3 | 2 2 | 5 —4|啦啦啦啦她呼唤我快起床。
《白鸽》音乐教学教案设计5篇
《白鸽》音乐教学教案设计5篇在最一般的形式中，将音乐描述为一种艺术形式或文化活动的活动包括音乐作品的创作(歌曲，曲调，交响曲等)，对音乐的批评，对音乐历史的研究以及音乐的审美考核。
下面是小编为大家整理的《白鸽》音乐教学教案设计5篇，希望大家能有所收获!《白鸽》音乐教学教案设计1教学目标：知识与技能：能用欢快、优美的声音演唱《白鸽》，体验歌曲的欢快情绪和愉悦情感。
过程与方法：通过音乐游戏的学习和表演，能够感受、体验音乐带来的快乐及美感。
情感态度与价值观：通过本课的学习，使学生感受到童年生活的乐趣，培养他们积极向上的生活态度。
教学重点和难点：1、用跳跃、轻快的声音演唱《白鸽》，让学生充分体验、感受音乐给他们带来的快乐。
2、正确掌握歌曲的旋律。
教学过程：一、创设情境，导入新课：1.师：同学们好，快乐的音乐课又开始了，让我们随着欢快的音乐跳起来吧!(放《嘀哩嘀哩》音乐，带领学生跳起来)。
刚才在音乐声中，我们听到黄鹂鸟嘀哩嘀哩的叫声。
今天也有一只象征和平、友谊的小鸟来到我们教室，知道是什么鸟吗?(生：鸽子或和平鸽)。
谁来模仿一下鸽子的叫声?(生：咕咕咕)这只洁白的鸽子还唱着好听的歌曲呢。
2.老师范唱1=C2/45 4 4 4︱4 3 3 3︱2 2︱5-︱ 5 4 4 4︱4 3 3 3︱2 2︱1-︱3.学生看着老师的手势跟着琴声模仿以上旋律。
4.师：这只可爱的白鸽有天早晨飞到我的窗台上，咕咕咕的呼唤我快起床，听—听。
二、学唱歌曲1.老师出示歌曲第一声部歌页，范唱歌曲。
听完问：歌曲的旋律怎样?(欢快、活泼??)速度怎样?(中速)喜欢这首歌曲吗?今天我们就来学习这首好听的歌曲《白鸽》。
2.老师视唱歌曲旋律，让学生找找旋律是由哪几个音组成?(由1、2、3、4、5、6、7、ⅰ组成)老师板书音阶。
然后带领学生做着柯尔文手势视唱这八个音。
3.老师教唱歌曲第一声部旋律。
提示学生想想这个旋律你是否熟悉?使学生回忆起刚开始练唱的鸽子叫旋律。
三年级下册人教版音乐《白鸽》
白鸽
教学目的：
1．鼓励学生积极参与、体验各项音乐活动，感受本单元的主题色彩：七彩的生活。
2．学唱歌曲《白鸽》，引导学生运用自然真挚的歌声表现歌曲，感受二声部的和声美。
教学重难点：
重点：通过本单元的学习，给孩子们创设自由的空间，用活泼健康的音乐情绪感染学生，培养学生乐观向上的健康心理。
难点：学习二声部歌曲《白鸽》，初步培养学生合唱能力。
教具准备：电子琴、磁带。
教学内容：
唱歌《白鸽》。
教学目标：
这是一节以声乐教学为主的综合课。
通过学生们的自学、小组学习和教师的指导学习等方式，正确掌握歌曲的旋律、节奏，并在教师的指导下，学会看合唱谱，有感情地表现这首二声部歌曲。
教学过程：
1．导入。
2．初听歌曲，感受乐曲的情绪。
3．学唱歌曲的旋律：出示单声部旋律。
学生采用自学或小组学习的方式视唱歌曲旋律；再教师钢琴的帮助下正确演唱歌曲的旋律。
4．学唱二声部。
（1）欣赏歌曲《美丽的黄昏》。
提问：这是我们上学期学过的一首歌曲，你还记得它的演唱形式吗？如果我们把这首歌曲也用轮唱的形式演唱，你能试一试吗？
（2）学生分小组练习轮唱形式演唱歌谱。
（3）学生在教师的知道下，声部平衡，用自然的歌声表现二声部旋律。
（4）视唱合唱谱，学会看合唱谱。
（5）加歌词演唱，完整表现歌曲。
5．口风琴演奏《白鸽》。
（1）个人练习歌曲旋律。
（2）分小组练习二声部旋律。
（3）全班分成两歌声部演奏歌曲旋律。
优质课观评记录_白鸽_音乐_小学听课评价、观课评价
观评记录本课能从整个教学过程中抓住学生的年龄身心特点，激发、培养学生对音乐学习的兴趣，使学生体验音乐的审美性。
三年级学生以形象思维为主，好奇、好动、模仿力强，比较适合采用模仿性的形体教学手段，宁老师用游戏激发学生的兴趣，进行直观的教学，让学生在欢乐的气氛学习，培养学生的律动兴趣，提高学生的音乐素养。
因而本课各个环节都以模仿和创编为主线，将形象的律动通过模仿来展开，引导学生用心体验乐曲中人物的情绪。
发展学生的鉴赏能力、想象能力和表现能力，提高学生对美更深一步的了解。
一开始教师抓住学生爱模仿表演的特点，利用模仿律动组织教学，通过形象生动地和有节奏的形体动作，让学生比较主动自然集中了注意力，进入学习中。
宁老师是根据这一学段学生的身心特点来设计教学：1、以形象思维为主，好奇、好动、模仿能力强等，给出典型的节奏型，并与学生互动感受乐曲欢快，愉悦的特点。
充分调动学生的多种感官，激发他们的兴趣和求知欲。
2、注重“美”，以审美为核心，创设情境，营造宽松的教学环境，让学生轻松、愉快地学习。
在情境的创设上做到以美感人，以美育人。
3、充分调动出学生的学习兴趣，采用自主，模仿，合作，互动的学习方式。
兴趣是最好的老师，激发学生的学习兴趣，逐步形成学生对音乐的学习兴趣是促进学生学习音乐学科的重要保证。
要让孩子喜欢音乐,首先应该让孩子喜欢你——音乐老师。
要想让孩子喜欢你,就必须做到爱孩子,要有一颗童心,善于倾听孩子的心声,和他们交朋友,用孩子般纯净而富有情趣的语言和形体动作,唤起他们的兴奋感,把他们吸引到奇妙的音乐世界里来。
通过体验艺术的融入，为我们的音乐课带来了新的活力，我们应继续改进、完善、落实，使通感体验艺术更进一步的发挥其独特作用，为学生的综合素质发展加砖添瓦。
音乐《白鸽》优质课教案、说课、课堂实录、一师一优课观评记录教学反思
课程标准音乐课程标准对三年级学段学生在唱歌方面要求乐于参与各种演唱活动；知道演唱的正确姿势及呼吸方法并能在唱歌实践中逐步掌握和运用。
能够对指挥动作及前奏做出恰当的反应；能够用自然的声音、准确的节奏和音调有表情的独唱或参与齐唱、合唱。
；能够对自己和他人的演唱作简单评价。
在平时的音乐唱歌课中，这些音乐素养都是潜移默化的影响积累。
这些学生已具备这方面的能力。
教材分析《白鸽》这首歌曲是一首轮唱歌曲，共有三个乐句组成。
歌曲旋律采用音阶基级进的方式，上升、下降，旋律清晰明了，但同音反复处等地方，音准还是有一定难度。
旋律的走向和力度的变化紧密结合，对于三年级学生还是要做很好练习的。
学情分析：经过两年多的音乐课学习，三年级学生已经养成了很好的聆听音乐的习惯，在音准、节奏方面有了很大的进步。
虽然之前学过《老爷爷赶鹅》，对轮唱这种演唱形式也有了初步的认知，但是两个声部的演唱对他们来说仍然是难点。
《白鸽》课堂实录导入：同学们，今天有一位特殊的小客人来和我们一起上这节音乐课，听听，它是谁呢？（课件，鸽子叫声）生答：小白鸽。
师：你的耳朵真灵。
谁来模仿一下鸽子的叫声？生模仿，师：你模仿的真像。
我们的小客人可是一只聪明的小鸽子，它会发出有规律的叫声，你们听（课件咕咕节奏）我们也来试一下。
生按节奏咕咕咕咕咕咕咕咕咕咕咕师：真棒小鸽子不仅会发出有规律的叫声，还唱出出了一串音符，同学们请听54 44 43 33 2 2 5你们能用咕唱出来吗？抬头挺胸，做一只神气的小鸽子。
唱的真好，如果声音再轻巧一些、有点弹性就更好了。
生再唱。
看到大家这么快就唱准了，小鸽子可要考考我们了。
同学们请看大屏幕，老师弹第二条旋律，比较一下两条旋律完全相同吗？师弹奏生聆听找出两句尾音不同。
请大家跟琴唱第二条旋律，注意尾音1的音准。
壱、聆听歌曲1、听情绪小白鸽还给我们带来了一首好听的歌曲，让我们用心聆听，歌曲会带给我们一种怎样的感受呢？生聆听后说出自己的感受。
评课议课《白鸽》
评课议课总结
今天观看了全国中小学音乐课现场比赛评选活动的教学视频《白鸽》。
现将感想总结如下：
《白鸽》是一首二声部的轮唱歌曲，就单声部歌曲来说，旋律采用上行音阶、同音反复的方式进行，学唱起来比较简单，但在同音反复的地方，音准是一个急需解决的问题。
作为三年级的学生来说，这是首次接触“轮唱”这种演唱方式，许多孩子在学唱的时候可能会出现“找不着北”的情况。
针对以上问题，教师将本课的教学目标定为：一是学会单声部的歌曲，解决学生的音准及学唱问题，二是要让学生掌握如何看“轮唱”的歌谱，最后是有层次、准确的演唱轮唱歌曲《白鸽》。
在本课中此教师能带领学生在同音反复时音准的处理和准确、有层次的演唱轮唱歌曲。
在教学过程中，教师首先让学生聆听“轮唱”的歌曲范唱，感受“轮唱”的艺术魅力。
在总结环节，教师让学生聆听德沃夏克的《第九交响曲》和《自新大陆交响曲》，感受不同的情绪。
本课采用多种艺术形式来吸引学生的注意力，可以给孩子非常直接的鸽子形象，二声部轮唱时画面显示一前一后的小鸽子用动态的画面来配合，这样设计很容易使本课的难点让学生接受和掌握，使孩子身临其境，参与活动，这是本课中我认为的亮点。
歌曲教学在聆听上是有体现的，歌曲学唱用了三遍聆听，每一遍不同的要求，让学生听准音，并培养学生会听音乐，二部合唱时
也要求学生倾听，不但听自己的声音还要听其他声音，在聆听别的声部基础上能唱好自己的声部，才是最好的表现。
但整节课学生不够活跃，在学生掌握歌曲之前应该让学生用肢体的表现体会歌曲，使课堂教学活泼生动，学生更喜欢参与。
总之，这节课让我学到了很多，可以将不同的方法运用到以后的课堂教学当中。
小学音乐_小学音乐三年级下册白鸽教学设计学情分析教材分析课后反思
《白鸽》教学设计【教学设计】音乐课程标准体现以音乐审美为核心的理念。
在本课的教学过程中，我紧紧抓住一个“美”字，让学生在所有的音乐活动中得到美的享受。
为此，我设计了五个教学环节，即：聆听演唱（感受美）、参与表现（自信美）、演唱体验（表达美）、表演创作（创造美）、拓展延伸（追寻美）。
一、聆听演唱——感受美本环节是课堂的导入部分，我选择了鸽子的叫声，通过聆听的方式，将孩子瞬间带入一个声音的世界，感受音乐给他们带来的美的愉悦体验。
二、参与表现——自信美本环节我通过聆听音乐，让孩子在问题中欣赏歌曲，每次都给孩子设计了不同难度的问题，让孩子在体验感受中获得成功的喜悦。
和孩子们一起演唱歌曲的旋律，完成旋律接龙，三年级的孩子刚刚接触识谱演唱，我采用这种循序渐渐的方式，没给孩子造成任何学习压力，在不知不觉中掌握两个乐句的演唱，并能自信的表现自己，自信演唱。
三、演唱体验——表达美在指导学生掌握科学的歌唱方法，运用科学的发声技能，激发学生富有感情地歌唱时，采用“以情带声、以声抒情、声情并茂”的方法，注意培养学生歌唱的积极性和演唱的自信心。
通过精心设计演唱实践活动中进行技能训练，让孩子的歌唱有变化，会用强弱对比的声音表现歌曲，融情感、趣味、技能于一体，使他们在歌唱中享受音乐美的愉悦，接受音乐美的熏陶。
四、表演创作——创造美本环节通过教师指挥，尝试用不同的声音表现歌曲。
第一乐句，模仿小鸽子从起飞到降落一个力度的变化，由弱到强，在由强渐弱，让孩子们感受自己声音的变化，第二乐句，小鸽子用有弹性的声音叫小主人起床，最后一个乐句的渐弱处理，让歌曲变得更加温柔，孩子们尝试了声音的变化，创作热情很高，呈现精彩在创作演唱。
五、拓展延伸——追寻美本环节设计了为歌曲配二声部合唱的难度尝试。
让孩子们和录音配合，完成了一个二声部的训练与合唱，感受合唱声音的和谐美。
并鼓励孩子课下多听合唱歌曲，将学生的创作热情延伸到课堂外，鼓励孩子大胆尝试，勇于创造！《白鸽》学情分析【学情分析】三年级是一个承上启下的中年级学段，通过两年的学习，已经养成了良好的歌唱习惯，掌握了一些最基本的音乐基础知识，学习了很多健康活泼的儿童歌曲，具备了一定的编创能力，但在节奏教学和识谱教学方面刚刚起步，还需要系统的学习来获得更多的音乐知识，加深对音乐的了解。
人教版三下音乐第八单元《白鸽》教案1
《白鸽》教学设计教学目标1. 通过学唱歌曲《白鸽》，体会二声部歌曲演唱的特点与美感，在演唱中感受集体主义的精神，体验合作带来的愉悦。
2. 正确掌握歌曲的旋律节奏，有感情地表现二声部歌曲。
教学重、难点1. 在学唱中正确把握旋律的节奏，在“对抗”中保持平衡与自然，体验声部的和谐美与层次感，在演唱中感受合作互动的美感。
2. 在分声部演唱中准确把握旋律与节奏。
二声部演唱中的时分时合，独立表现声部时兼顾和谐自然，准确表现出层次感。
教材分析这是一首捷克民歌，C大调，2/4，一段体，二声部轮唱。
旋律流畅，节奏规整，表达了“我”对白鸽的喜爱之情。
在教学中，教师应当引导学生感受两个声部表现出的和声美，指导学生运用自然真挚、有控制的歌声表现歌曲，同时教会学生看二声部的歌谱。
教学过程(一份供任课教师参考的完整教案)一、导入教师引导学生互动，谈与鸽子亲密接触的经历与情景，谈鸽子的生活习性、本领特长及象征意义，引出本节课教学内容。
二、新课学习1. 介绍作品《白鸽》。
教师做出对捷克国家概括的介绍。
2. 整体聆听歌曲《白鸽》，感受歌曲情绪。
得出初步印象：虽为外国民歌，但旋律自然顺畅，易于上口。
在内容上画面感强，展现了清晨时的一派宁静、清新气氛。
表现出人与白鸽和谐相处的美好情景。
3. 学唱歌曲（一）。
（教师出示第一声部曲谱，学生学唱曲谱。
）在聆听中让学生跟唱第一声部，先唱第一声部曲谱两遍，再跟唱歌词两遍，用最短时间正确而熟练地唱出第一声部歌曲。
4. 学唱歌曲（二）。
（教师出示第二声部曲谱，学生学唱。
）在唱第一声部的基础上，分出两个声部。
让第一声部在第二声部同学介入后不要分心，全身心把握住自己声部的准确流畅。
让第二声部同学在第一声部演唱了两小节（数四拍以后）之后进入演唱，静心保持旋律的准确流畅。
要求两个声部的同学学会“一心二用”和“分庭抗礼”：既保证各自声部的旋律正确和节奏饱满充分，又要“耳听六路”，感受声部的不同层次，体会你中有我、我中有你的“矛盾”与“统一”。
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歌曲《白鸽》评课记录
紧张着！忙碌着！开心着！收获着！幸福着！国培研修真的是妙不可言，乐在其中！本次研修让我们每位教师都收获颇多，因为本次研修和以往有很大的不同，提出了面向学生学习的磨课研究，切实从老师的教育教学实际出发，通过一节课的研磨过程，探讨新课标在教育教学实践中的运用和把握，解决老师们在教学中的困惑与问题，了解和掌握教学中的学生研究和学习研究的理念与策略。
这对于我们一线教师是具有实效的研磨。
我们都很珍惜这次难得的合作、学习、交流、研磨的机会，从每天每组老师们热烈的讨论与激烈的辩论中就能看出大家对课例研究的热情和对音乐教育的挚爱。
在全组成员的共同研磨下，孙克强老师执教的山东教育出版社三年级上册歌曲《白鸽》一课较成熟的展现在大家面前。
我们起初制定的磨课计划也具有很强的实效性、可操作性，提出的研究问题也是老师们教育教学实践中的困惑，紧紧围绕学生学习的问题来进行课例研磨，这样的磨课才有价值。
紧接着从第一次备课、备课研讨、第二次备课，到上课、观课、课后评议，这一路走来，大家都在努力积极发挥集体的力量，共同研磨，为孙老师上好课打下坚实的基础，同时大家在研磨的过程中也解决了很多实际问题，找到理论与实践相结合的方式方法，提高老师们的混合式课例协同研究能力，更逐渐提高了自身的整体业务水平。
我们研修组研究的问题是：1、在三年级音乐教学中，怎样引导全体学生参与音乐实践活动并在体验中培养学生的节奏感，真正在音乐活动中得到审美的体验。
2、如何运用丰富的教学手段，让学生在音乐实践活动中体验并掌握歌曲中主要节奏型（x. x x x / x x x）。
3、兴趣是学生学习音乐最好的老师，怎样让全体学生在一节音乐课中保持学习音乐的兴趣，激发学生对音乐的热情，并让学生在感兴趣的音乐实践活动中学会合作、学会配合、学会创作。
4、在歌曲学习中，学生能够有感情的唱好一首歌曲不容易，如何引导学生对音乐表现形式和情感内涵的整体把握，能准确有感情地演唱歌曲并能在课堂中积极参与，大胆展示。
通过观课我们对本课进行了全面、客观、详细的分析与反思，虽然还存在很多小问题，但看出孙老师在教学中的很多改变与提高。
本课中，首先孙老师能围绕自己设定的课题来确定教学目标，重点难点突出，并且重难点的解决有效完成。
其次孙老师根据低年级学生好奇、好动、模仿力强的身心特点，发挥音乐艺术特有的魅力，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，采用游戏、律动、图片、多媒体相结合的综合手段，进行直观教学，激发了学生的兴趣，获得知识的学习和对音乐情感的体验，充分营造了和谐、互动、探究、创新的良好的学习情境和氛围。
孙老师还很注意与学生的情感交流，随时用肢体语言、表情以及夸奖鼓励的语言给学生以暗示，既可以掌握课堂的节奏给每个同学以练习和表现的机会，
还给学生被关注的感觉，与学生保持亲善友好的交流关系，教师的语言充满了亲切感。
比如，孙老师上课时始终面带微笑，给学生一种亲切感和安全感。
下面我就通过大家的的评论，再做一下综合的评议：
本课各个环节都以“游戏”为主线，让学生在玩中学、学中玩。
例如：
“以审美为核心”是《音乐课程标准》渗透的核心理念。
的确，作为基础教育中的小学音乐课，我们不可能培养一代人都成为未来的音乐家，国家也不需要新一代都成为音乐家。
那么以素质教育为核心的基础教育，就需要我们通过艺术的教育手段去培养学生爱好音乐的情趣，发展他们对音乐的感受与鉴赏，表现与创造的能力，提高其音乐文化素养，丰富情感体验，陶冶高尚情操。
毫无疑义，“以审美为核心”的要求，正是出于这个基点而来的。
《苗家儿童庆丰收》这首歌曲教学流程分为四个部分：一、创设情境，感受风格。
二、感受节奏，掌握学情。
三、直奔重点，学唱歌曲。
在教学过程中，我运用了对比教学法、情境教学法、游戏教学法等方法进行教学，通过各种教学法的合理运用，学生学习兴趣更浓了，学习气氛更活跃了，课堂效率也更高了。