怎样选择研究课题
(完整版)怎样选择研究课题
怎样选择研究课题常州市武进区教育局电教中心沈家平一、选题的重要意义随着教育的不断发展，教育科研越来越受到人们的重视。
教育科研能力，是教师的必备素质；课题选题能力，是教育科研的基本功。
选择和确定研究课题，是进行教育科研的一个重要环节,是一项完整的研究工作的开端，也是重要的一步。
这一步，对日后的科研工作具有战略性意义。
它决定着科研的方向和水平，奋斗目标，决定着应采取的方法和途径。
要正确选择课题，就必须善于提出问题.选题并不是一个简单随意的问题，而是有价值有意义的科学问题。
从这个意义上说，提出一个科研选题比解决一个现实问题更困难。
选择好的课题，是顺利开展教育科研的前提，课题选好了，你的研究就成功了一半。
那么，什么是研究课题呢？又该如何选择研究课题呢？二、什么是研究课题有人说“问题即课题”，的确课题通常可以理解为问题。
一方面，问题是课题构成的主要因素，是课题的前身，提出问题就是课题研究的开始；另一方面，课题来源于问题，课题中含有科研性的问题,研究课题就是对问题作出科学的判断和回答.但不是所有的问题都可作为研究课题.什么是研究课题?研究课题是把教育科学领域内具有普遍性、规律性的特定问题,而且有明确而集中的研究范围、目的和任务,能够通过用科学的方法对其进行研究加以解决的具有普遍意义的问题，最后得出正确的结论。
由此，研究课题的问题必须具有的特征:1．属于教育科学领域的问题。
例如,“某一类型的应用题有几种解法”是学科教学问题，而不属于教育科学问题。
如“怎样提高学生的写作能力"是教学问题，而“从开拓思维入手提高学生作文能力的实验研究”就是课题.例如,智商与学习成绩的关系是什么？学生是否从直接提问的教师那里，比不直接提问的教师那里学到更多的东西？加大词语量是否有利于培养学生的英语语感？以这些属于教育科学领域的问题。
2．必须具有一定的普遍意义.课题的提出不能只针对具体的、个别的、偶然的现象，而应体现一定的广度、深度和高度，能够通过研究获得较大的应用价值和推广价值。
选择研究课题的步骤
选择研究课题的步骤选择研究课题是研究过程中的重要一步，它直接关系到研究的方向和目标。
下面是选择研究课题的步骤以及一些拓展内容：1. 研究兴趣和个人能力：首先要考虑自己的兴趣和能力，选择一个你感兴趣且具备一定专业知识的领域作为研究的方向。
这样能够让你保持持续的动力和热情，并且更容易在该领域取得成功。
2. 文献综述：进行文献综述是选择研究课题的重要一步。
通过查阅相关文献，了解当前研究领域的热点问题和已有的研究成果。
这有助于你确定一个有价值且有创新性的研究课题，并且避免重复他人已有的研究。
3. 与导师或专家交流：与导师或相关领域的专家进行交流和咨询，获得他们的建议和意见。
他们有丰富的研究经验，能够为你提供指导和帮助。
同时，他们也能够帮助你确保所选择的研究课题在学术上是可行的，并且具备一定的实际应用价值。
4. 研究课题的可行性：在选择研究课题之前，要评估其可行性。
考虑自身的资源和时间限制，确定自己是否有足够的能力和资源去完成这个研究。
同时，要考虑到该课题是否能够获得足够的数据和参与者，并且是否有足够的研究方法和技术来支持你的研究。
5. 研究课题的重要性和影响力：选择一个有重要性和影响力的研究课题是非常关键的。
你的研究应该能够填补已有研究的空白，解决实际问题，并且对该领域的发展和进步有所贡献。
这样可以增加你的研究的学术价值和影响力，并且对你的个人发展也有利。
拓展内容：6. 研究课题的创新性：除了重要性和影响力，研究课题还应具备一定的创新性。
选择一个能够提出新颖观点和提供新解决方案的课题能够获得更多的关注和认可。
通过创新性的研究课题，你可以在该领域中展示你的独特思维和创造力。
7. 研究资源和合作机会：在选择研究课题时，还要考虑到所需的资源和合作机会。
评估你可以获得的经费、设备和实验室等资源，以及是否有可能与其他研究者或机构进行合作。
这些资源和合作机会将对你的研究的进展和成果产生重要的影响。
总之，选择研究课题是一个需要慎重考虑的过程。
教师科研课题选择指南
教师科研课题选择指南引言科研课题是教师发展职业能力和提升教育教学水平的重要途径之一。
但是，面对众多的研究领域和热点问题，教师如何选择适合自己的科研课题呢？下面将从多个角度为教师提供科研课题选择指南。
一、了解研究领域选择科研课题前，教师应对自己所在领域的最新发展动态进行了解。
可以通过查阅学术期刊、参加学术会议等方式，了解最新的研究进展和热点问题，以及待解决的难题。
例如，在教育学领域，教师可以了解当前教育改革的方向和政策需求，选择符合实际需求的科研课题。
二、考虑课题的实际应用性教师科研课题的最终目的是为了提升教育教学质量，促进学生的全面发展。
因此，在选择科研课题时，教师应考虑课题的实际应用性。
选择一个对解决实际问题有价值的课题，既能够提高教育教学的实效性，也能为学生的发展带来实际意义。
三、关注自身兴趣和专长教师在科研课题选择时，应考虑自己的兴趣和专长。
只有对课题感兴趣，才能有足够的动力和耐心去深入研究。
同时，充分发挥自己的专长和优势，能够更好地解决问题。
因此，教师在选择科研课题时，应根据自己的兴趣和专长进行选择。
四、参考前人研究成果前人的研究成果是教师科研课题选择的重要参考依据。
通过查阅相关文献和学术资料，了解前人的研究成果和思路，可以帮助教师理清研究方向和重点。
同时，可以在前人的基础上，提出新的问题和解决思路，为科研课题的深入研究提供参考。
五、考虑资源支持和合作机会科研课题的选择还要考虑到资源支持和合作机会。
教师可以根据自己所在学校或科研机构的实际情况，选择符合资源条件和合作机会较好的课题。
有良好的资源支持和合作机会，可以提高科研工作的效率和质量。
六、深入调研和观察在确定科研课题后，教师需要进行深入的调研和观察。
通过实地走访、访谈、问卷调查等方式，获取相关数据和信息，为后续研究工作提供支持。
只有深入调研和观察，才能够对研究问题有更全面、深入的了解，为科研工作打下坚实基础。
七、制定明确的研究目标和方法在开展科研工作前，教师需要制定明确的研究目标和方法。
研究课题选择
研究课题选择研究课题的选择是科研工作中的重要一环。
一个好的研究课题不仅应该具有学术价值，还要具备实际应用意义。
本文将探讨如何选择一个合适的研究课题，并提供一些建议来帮助确定研究课题。
I. 引言在开始研究前，首先需要了解研究领域的背景和当前的研究进展。
这样有助于避免选择已经被广泛研究过的课题，并能够找到一个有研究空白的领域。
II. 研究兴趣选择一个你热爱并且感兴趣的研究课题是非常重要的。
研究本身是一个复杂而漫长的过程，在这个过程中遇到困难和挫折是常有的事情。
而对于你感兴趣的课题，你会更有耐心和动力去克服困难，从而提高研究的质量。
III. 学术价值一个好的研究课题应该具备学术价值。
这意味着你的研究应该填补知识空白，解决现有理论或方法的问题，或者提供新的见解和观点。
通过对前人研究的文献综述和分析，你能够发现目前存在的问题并找到研究的方向。
IV. 可行性与资源在选择研究课题时，还需要考虑其可行性和所需资源。
可行性主要包括时间、费用、技术和数据等方面的考虑。
确保你具备完成研究所需的资源，包括实验设备、数据收集和分析工具等等。
同时，也要评估研究的时间和费用是否在可接受范围内。
V. 实际应用意义除了学术价值，一个好的研究课题还应该具备实际应用意义。
这意味着你的研究结果能够对现实生活产生影响并解决实际问题。
这样的研究能够为社会、工业界或公众带来实际的收益，增加研究的实用性和影响力。
VI. 目标和研究问题在确定研究课题后，明确研究的目标和研究问题是非常重要的。
目标可以简明扼要地概括研究的目的和预期结果，而研究问题则是具体而明确地描述你希望解决的问题。
目标和研究问题的明确性能够帮助你更好地策划和进行研究。
VII. 结论选择一个合适的研究课题是开展科研工作的关键步骤。
本文介绍了一些选择研究课题的要点，包括研究兴趣、学术价值、可行性与资源以及实际应用意义等。
希望这些建议能够帮助你选择一个适合的研究课题，并在科研工作中取得成功。
选择课题的方法
选择课题的方法选择课题的方法可以归纳为以下几种：1. 课题的来源：首先，可以从实践中遇到的问题、社会需求、学科发展、学术前沿等方面寻找课题。
例如，在工作中遇到的技术瓶颈、社会调查中发现的问题、学术期刊上发表的新研究等。
2. 文献调研：通过查阅相关的学术文献，了解已有的研究成果和不足之处，从而找到自己的研究切入点和创新点。
这可以帮助你避免重复别人的研究，同时也可以提高研究的起点和水平。
3. 确定研究范围：在确定研究课题时，需要明确研究的具体范围和目标。
这有助于你更好地组织研究内容、选择合适的研究方法和设计实验等。
4. 确定研究方法：根据研究内容和目标，选择合适的研究方法和技术。
这可能包括调查问卷、实验设计、案例分析等。
5. 考虑研究条件：在选择课题时，需要考虑研究所需的各种条件，如时间、人力、物力、财力等。
这有助于你更好地规划研究进程和资源分配。
6. 考虑研究价值：在选择课题时，需要考虑其实际应用价值和学术价值。
如果一个课题只具有理论意义而无法应用于实践中，那么它的研究价值就会受到限制。
因此，选择具有实际应用价值的课题往往更为重要。
7. 确定研究团队：在选择课题时，需要考虑研究团队的能力和专长。
一个好的研究团队应该具备不同的专业背景和技能，以便更好地应对复杂的研究问题。
8. 考虑可行性：在选择课题时，需要考虑研究的可行性和可操作性。
如果一个课题的研究难度过大或者缺乏必要的数据支持和技术手段，那么它的可行性就会受到限制。
因此，选择具有可行性的课题更为实际和重要。
总之，选择一个好的课题需要认真思考和研究，综合考虑各种因素和方法，最终确定一个具有实际应用价值和学术价值的课题进行深入研究。
简述选择研究课题的途径
简述选择研究课题的途径
1、从社会需要中选题。
人类的社会生产和社会生活的需要，始终是科研课题最丰富的来源。
人们在现实生活中会遇到各种各样的问题，只要做个有心人去深入探索，就不难发现有许多值得研究的课题，大至世界政治、经济、文化、艺术，小至日常的吃穿住行。
马克思就从人们司空见惯的商品中，揭示了资本剥削劳动的秘密，创立了剩余价值理论。
作为科研选题，并不是那些表面的肤浅的问题，而是那些在一定深层次上价值的问题，这需要一定的思考甚至调查研究才会发现。
现实的需要是科研选题的首选目标。
例如，通信工程、自动控制系统和信息工业等新兴工业发展的需要，提出了电子计算机及其应用问题；农业发展的需要提出了要消灭病虫害、防风治沙、培育新品种、水果保鲜等一系列问题；医疗卫生的需要提出了治理环境污染、预防传染病、人体基因图等一系列问题。
2、从事实与理论的冲突中选题。
人类认识是无限发展的，理论的真理性只是相对的，理论与事实之间的矛盾总是存在的，即便是曾经为“结论”的理论观点，随着实践和认识的发展，也需要不断扩展和深化。
科学中某种新事实和新现象被发现后，如果相应的理论完全不能解释，会使已有理论面临诘难或挑战。
从新事实与旧理论之间的冲突中产生的课题常常会导出重大发现，如19世纪中期，关于天王星实测轨道与按牛顿力学所计算的理论轨道不符，就曾经使牛顿力学面临挑战。
为了解决这个难题，法国青年数学家勒维烈
提出假说，德国柏林天文台的伽勒发现了海王星。
20世纪初，黑体辐射、光电效应等新的实验事实与经典物理学的能量连续理论不相容，使经典物理学面临严峻的挑战，由此产生的科学问题使量子论应运而生。
如何选择研究课题
如何选择研究课题07级心理学陈见方 0707150005一、选题的意义（一）课题定义课题是研究的问题，依据研究目的，通过对主客观条件进行分析而确定下来的有待于通过研究加以解决的问题。
选题是指根据一定的标准，在一定的情境下选择一个需要解决的问题成为课题。
课题通常可以理解为问题，并不是所有的问题都可作为研究课题。
（二）选题的意义任何研究都是从研究问题开始的。
教育研究就是一个不断地提出问题和解决问题的过程。
在这个过程中，提出问题往往是研究的出发点，解决问题则是研究的终点。
1、选题是教育科学研究的起点科学研究从问题开始，发现并提出有价值的问题是科学研究的起点。
所谓科学研究，就是研究并解答人类没有解答过的问题。
做为研究者在自己的研究领域内，发现并提出一个有科学价值的问题，是研究者想象力和创造性的具体体现和取得一定成就的标志。
作为教育研究者，只有提出有研究意义的问题，才会进一步深化教育研究。
因此，科学研究就是去寻找人类未知的教育问题的答案。
要进行一项科学研究，首先必须发现并提出有意义的问题，这是科学研究的起点。
选定一个好的研究课题具有重大的意义。
2、选题是研究取得成功的必要条件选择和确定研究课题是教育研究的一个重要环节，也是关键性的一步。
它不仅决定研究者现在和今后科学研究的主攻方向、目标和内容，而且在一定程度上也规定了教育研究应采取的办法和途径。
善于提出问题是科学研究的关键，决定研究的成功或失败。
选题不恰当是导致教育研究失败的重要原因。
3、选题决定教育研究的水平教育现象是复杂，多变的，需要研究的问题也是纷繁复杂的，多样的。
在人力、物力、以及财力都有限的情况下，教育研究者应该保持清醒的头脑，从复杂的现象中发现其内在的本质和规律，抓住教育内在的关系和联系来研究，才能真正发挥教育研究的价值。
4、选择研究课题是研究者研究水平的反映正确选题是教育研究工作者进行科学研究的基本功。
独立地判断问题的研究价值和正确地选题，是衡量教育科学工作者研究水平的一个重要标志。
确定研究课题选取的主要程序
确定研究课题选取的主要程序
1.明确研究目的和范围
明确研究目的和范围是选取研究课题的首要步骤。
研究的目的和关注的问题会直接影响到研究课题的选取和限定的范围。
2.背景调查
对选定的领域或主题进行背景调查，了解先前的研究成果和现阶段待解决的问题与挑战。
这可以帮助我们避免在已有研究的基础上重复和浪费投入。
3.收集资料和文献
在进行研究之前需要对相关领域内的资料和文献进行收集，包括先前的研究成果、新闻报道、学术期刊、论文、书籍、统计数据等。
4.研究方法和途径
基于研究问题，我们需要确定合适的研究方法和途径。
研究方法可以包括：实地调查、数据分析、案例研究、文献分析等。
途径可以包括：亲自挖掘资料、专业机构调研、调查问卷发放、网络调研等。
5.选题确定
在以上步骤完成后，我们可以通过检验研究目的和范围、现状的调研情况、数据可行性、人力资源等多个方面的限制，最终确定自己的研究课题。
总之，在确定研究课题时，需要谨慎并且全面分析多个方面的因素，以确保后续的研究过程顺利进行。
如何选择研究课题
如何选择研究课题选择研究课题是进行科学研究的第一步，它的选择将直接影响到研究的方向和成果。
因此，正确选择研究课题是非常重要的。
本文将从以下几个方面介绍如何选择研究课题。
首先，研究兴趣。
选择一个自己感兴趣的研究课题有助于提高研究的热情和动力，使得研究过程更具有乐趣。
通过选择自己感兴趣的研究课题，我们可以更加专注和投入地进行研究，有助于提高研究的质量。
其次，研究重要性。
选择一个具有实际应用价值和学术价值的研究课题是非常重要的。
一个重要的研究课题可以有助于解决实际问题或推动学术理论的发展，具有一定的社会影响力。
在选择研究课题时，我们应该思考该课题的现实意义和学术价值，确保它具有一定的重要性。
再次，研究可行性。
选择一个具有较强可行性的研究课题是非常重要的。
研究课题的可行性包括研究方法的可行性、资源条件的可行性等方面。
我们需要确保自己有足够的时间、经费和技术手段来开展研究，并且需要考虑到自己的科研能力、研究经验等因素。
在选择研究课题时，我们应该进行充分的评估和考虑，确保能够顺利开展研究工作。
最后，研究前瞻性。
选择一个具有前瞻性的研究课题是非常重要的。
一个具有前瞻性的研究课题可以站在前沿的研究领域，推动学科发展，引起学术界和产业界的广泛关注。
在选择研究课题时，我们应该关注当前科学前沿的热点问题，思考一些具有创新性和颠覆性的研究课题，并具有一定的预见性。
总之，选择研究课题是一个复杂而重要的过程。
我们需要综合考虑自己的研究兴趣、研究重要性、研究可行性和研究前瞻性等因素进行选择。
通过合理的选择研究课题，我们可以提高研究的效果和质量，并为科学领域的发展做出积极的贡献。
选题研究方法
选题研究方法研究是科学探索的基础，选题则是研究的起点。
一个好的选题能够使研究有明确的目标，提高研究的针对性和可行性。
因此，选题研究方法是每位研究者都需要掌握的重要技能。
本文将介绍几种常用的选题研究方法，帮助读者了解如何选择一个适合自己的研究课题。
一、问题意识法问题意识法是选题研究的一种常用方法。
它通过观察、思考和总结，从自己的实践经验或社会实践中发现问题。
这种方法的优点是实用性强，直接面向实际问题，因此容易引发研究者的兴趣和动力。
例如，一个教育工作者在实践中发现学生提问方式存在问题，并因此影响到学习效果，那么他可以选取“如何提高学生提问的效果”的问题作为研究选题。
二、文献研究法文献研究法是指通过阅读、分析和综述已有的文献来选定研究课题。
这种方法的优点是系统性强，能够从一个相对全面的角度来思考和选题。
研究者可以通过查阅相关领域的文献资料，了解该领域的前沿进展和尚待解决的问题，然后选择自己感兴趣的和有研究价值的问题进行深入研究。
例如，一个研究心理健康的学者，可以通过阅读相关领域的文献来了解不同因素对心理健康的影响，并从中选择一个具有研究价值的问题进行研究，如“社交媒体对青少年心理健康的影响”。
三、实践经验法实践经验法是选题研究的一种常用方法。
研究者通过自己的实践经验，发现实际问题并选择相应的研究课题。
这种方法的优点是贴近实际，能够将理论与实践相结合，研究成果更具可操作性。
例如，一个管理咨询师在实践中发现企业内部决策存在问题，并因此产生一些负面影响，那么他可以选取“如何改进企业内部决策效果”的问题作为研究选题。
四、社会需求法社会需求法是指选题研究的一个重要方法。
研究者通过了解社会的发展需求和问题状况，发现研究的价值和意义，并据此选择研究课题。
这种方法的优点是具有广泛的社会影响力，能够促进社会的发展和进步。
例如，一个环保活动家了解到当地环境污染问题严重，那么他可以选取“如何改善当地环境质量”的问题作为研究选题。
(完整版)如何选择研究课题
如何选择研究课题方法1：从生活和学习活动的实践中获得题目实践是认识的源泉和动力，作为人类认识活动的科学探索研究一刻也离不开实践。
青少年自己生活和学习活动的实践是专题（项目）的基本来源。
某同学，每次周日回家都要经过一条最大的河流——隽永河。
他经常看到隽水河在春雨秀节泛滥成灾，而到枯水季节竟然发生“断流”现象，这是什么原因造成的呢？他向教师提出了这一问题。
在教师的指导下，这位同学经过深入的研究探索，终于写出了《从隽水河说开来》的科学论文，其全文被《湖北水土保持》杂志刊用。
方法2：从机遇或者灵感中获得题目在科学史上，有不少例子都可以说明机遇在科研选题中的巨大作用，机遇可以成为发展科学理论的先导。
例如，伦琴在研究阴极射线时，意外地发现阴极射线管1米外的亚铂氰化钡荧光屏上出一道绿色的闪光，这是阴极射线所不能达到的，因为阴极射线不可能穿越几厘米的空气。
他抓住了这一奇特的现象作为研究专题进行研究，从而发现了X射线，敲开了原子世界的大门，为微观物理学理论的逐步形成作出了杰出的贡献。
另一方面，机遇可以为科学发现和技术发明提供专题。
如电磁学的建立和电磁效应的运用，正是1819年丹麦物理学家奥斯特在实验中意外发现通电导全引起磁针指向的变化，人们才开始对电磁学进行研究的。
许多生动的实例告诉我们，要很好地捕捉机遇，必须具备敏锐的观察能力。
正如法拉第所说的那样：“没有观察，就没有科学，科学的发现和发明诞生于仔细的观察之中。
”敏锐的观察对遇到的意外现象格外重要，聪明的人往往能够在别人不注意的地方发现新现象、新事实，通过偶然出现的现象去查明背后隐藏着的、起支配作用的规律和事物的本质，形成自己的研究探索专题。
方法3：从文献调研中发现题目任何创造性思维都不是凭空臆想，它有坚实的基础。
任何新成就的取得，都不是从天而降的，它来自对前人成果的继承和发展，因此，对文献的调查特别重要。
通过调查可以了解自己所要进行探索的领域的历史、现状以及发展趋势。
课题选择的原则与方法
课题选择的原则与方法（一）选题原则选题原则就是实行课题选择时理应遵循的基本要求，其实质是为课题选择活动提供某种行为准则和标准。
为了保证研究质量，选择课题时应遵循以下原则：1.价值性原则选择的价值性原则，是指课题要有理论学术价值和实践应用价值。
这主要表现为能满足教育工作实际的需要和教育科学本身发展的需要。
教育为一定社会政治、经济、文化所决定，又影响着政治、经济、文化的发展。
随着现代社会的飞速发展，教育面临的问题越来越多，要求研究者去探索、去解决。
通过教育科研的途径，能够使我国的教育事业在迅速发展的过程中得到科学的指导，少交“学费”，少走弯路。
同时，教育实践的持续发展也要求教育理论持续更新、发展与完善。
这不但是教育理论自身发展的需要，也有利于提升理论的指导性，增强对教育实践的指导力度，也反映了人类对教育理解的水平在持续地提升。
所以，在选择教育科研课题时，一定要考虑教育事业和教育理论发展的需要，所选课题应具有一定的理论价值和应用价值。
该原则充分反映了展开一项科研的必要性和迫切性。
科学研究本身就是一种目的性和针对性很强的探索活动，这就要求作为科研起点的选题必须符合教育科学理论自身发展的需要，利于验证、批判和发展教育理论，完善教育科学本身的理论体系；必须符合教育实践应用的需要，利于指导具体的教育教学工作，全面提升教育质量。
对于绝大部分教育工作者来说，后一方面的价值始终是第一位。
当然，若用长远的眼光来看，不管是哪种类型的研究课题，它都必须首先指向其教育实践应用方面的价值，即使侧重教育理论学术价值的课题，其最终目的也是指导教育实践应用，最终也会转化为教育实践应用方面的价值。
2.创新性原则选题的创新性原则，是指所选研究课题必须具有新意，有独创性和突破性。
选择前人没有研究或研究极少的课题，自是创新，但老生常谈的问题也能够做出创新性的成果。
新视角、新方法、新途径一样体现创新性，很多有创新性的教育新思想和新观点，往往是来源于研究设计、研究方法或研究技术等方面的创新。
如何选择研究课题
涉及与研究有关的理论、工具、技术手段的发展成熟程度等。当时机条件还不成熟，任何努力都是枉然。
补充：四、选择研究课题的思维策略
选题的基本思维策略⑴怀疑
怀疑是产生研究问题的最简便、最常用的思维策略，怀疑是每个人的天赋权力。当你对原有的理论、观点、行为的正确性无法作出明确判断时，怀疑便会自然产生。怀疑能引起人们对事物合理性的重新思考，会在原以为没有问题的地方发现新的问题。一般来说，学科发展水平越低，值得怀疑的结论越多；实践越是依赖于经验和常识，可信程度也就越低。教育学科与其它学科相比还比较年轻，教育理论和教育实践发展的水平和层次还不高，因此通过怀疑产生新问题的机会很多。
创新是科学研究的基本特征，重复别人的研究通常不能算作科学研究。但是我们也要清醒地认识到，任何研究都是在前人研究的基础上进行的，总是有所继承，有所借鉴。创新并非要求所研究的一切都是独创的，全新的。选择一个别人未曾研究过的问题是创新；用与别人的研究方法不同的方法去研究同一个问题也是创新；将某个理论、某种方法应用到新的研究领域中去，这还是创新。
二、研究问题的特征
研究问题有三种类型：
关注点1
研究问题从表述上最好能涉及两个变量，这样研究问题会具体明确。如果只涉及一个变量，人们往往难以知道研究者究竟会做怎样的研究，会研究到什么层次。
一个变量的研究是发散型的，它可能会与任何有关的变量联系，这种联系的数量是无限的。见图2-1：
图2-1一个变量的研究取向示意图
例如，大家都知道掌握知识需要不断的强化和重复，要经常复习，这是经验，是常识。但是如何强化？如何重复？什么时候重复？需要重复多少次？什么样的重复效果最好？个体之间重复的差异有多大？为什么有些知识无需重复，一次便可记忆终身？而有些知识则要多次重复，甚至重复几十次还是记不住？以上这些问题都是通过怀疑产生的。
如何选择适合的研究课题
如何选择适合的研究课题研究课题的选择对于进行学术研究是至关重要的。
一个好的研究课题不仅能够吸引读者的关注，还能为学术界做出有意义的贡献。
然而，面对繁多的研究领域和众多的课题选择，如何选取适合的研究课题成为许多学者和研究生面临的难题。
本文将从以下几个方面，探讨如何选择适合的研究课题。
一、兴趣与热情选择适合的研究课题首先需要考虑自身的兴趣和热情。
兴趣是推动人们投入研究工作并坚持下去的关键因素。
如果你对某个领域或课题感到兴趣和热情，那么你将更有动力去深入研究，并取得更好的成果。
因此，在选择研究课题时，首先要找到自己感兴趣的领域，并选择与之相关的课题。
二、前人研究与创新性了解前人对相关课题的研究情况，对于选择适合的研究课题非常重要。
首先，前人的研究成果可以为你提供一个研究的基础和框架，帮助你更好地开展研究工作。
其次，通过阅读前人的研究论文，你可以了解到该领域的研究热点和未解决的问题，从而为你自己的研究提供灵感和方向。
然而，选择适合的研究课题并不仅仅是重复前人的研究，更重要的是要在前人的研究基础上有所创新，提出新的观点和方法。
只有具备一定的创新性，才能在学术界有所突破，并引起广泛的关注。
三、资源与可行性在选择研究课题时，还要考虑到自身的资源和可行性。
资源包括时间、经费、实验设备等。
在选择研究课题时，要评估自己是否具备足够的资源来完成研究工作。
同时，也要考虑到研究课题的可行性。
研究课题应该是能够在一定的时间和资源限制下完成的，并且能够得到实证研究的支持。
如果选择一个过于庞大或复杂的研究课题，很可能无法在有限的资源和时间内完成，从而导致研究失败。
四、学术贡献与社会影响选择适合的研究课题还要考虑到其学术贡献和社会影响。
一个好的研究课题应该是有一定的学术价值，并能为学术界提供新的见解和发现。
此外，研究课题还应该具有一定的社会影响力，能够解决实际问题，改善社会现状。
通过选择具有学术贡献和社会影响的研究课题，你的研究成果将更有意义，并能够引起学术界和社会的关注。
选择研究课题的基本要求和途径
选择研究课题的基本要求：1. 前瞻性。
21世纪是知识经济和全球化的时代，也将是中华民族伟大复兴的时代。
学校教育科研应充分领会、反映、适应这种变化的趋势，做具有预见性和前瞻性的课题，突出和强化面向未来的意识。
对于正在高速发展中的一些教育问题，我们要运用更多的前瞻性思维和系统性思维，经过认真思考、理性分析，提出应对的策略。
教育科研的前瞻性主要体现在两个方面：一是对未来某项教育的策划（前景分析、预测和实践）；二是对教育现状的改善。
2. 应用性。
主要是指研究这个问题，是否有利于提高教学质量，能否促进学生的身心健康，能否促进学生的全面发展。
也就是说，选定的课题要具有实用价值，能够指导教育实践。
对于填补科研空白性课题，研究价值最大；对于一般性的课题，也可立题研究，最终定有收获；对已解决或基本解决的课题，最无研究价值。
所以，在立题研究前，要先了解课题研究的前沿信息，不要去做徒劳无益的工作。
3. 科学性。
科学性体现在研究问题的指导思想和研究目的的明确，立论科学合理，事实真实充分。
具有科学性的课题既要有实践基础，又要有理论基础。
对于一线的教师来说，具有丰富的实践经验，容易使选题具有实践基础，但他们普遍认为最为困难的是自身缺乏理论基础。
所以，教师在做好本职工作的同时，要加强教育理论的学习，不断充实自己，才能在教育实践中选择好的课题。
4. 创新性。
选题不要赶时髦，人家搞什么，我也搞什么，全然不顾自己的实际情况。
教育研究是一种科学研究活动，它要求研究人员具备创新精神，要不同于前人、他人的眼光，研究没有人做过或没有人在做的课题，或者是别人做过却未能解决或者未能完全解决的问题。
这样就做到了选题的新颖性和独创性。
5. 可行性。
要求研究者不能脱离实际空想、幻想，只做所谓纯粹教育的课题。
我们要从学校的角度，充分考虑学校的人文环境、师资水平、实验基础、教学设备、教研经费等；要从教师的角度，从自己的研究水平和能力的实际出发。
如果自己拥有丰富的教育实验经验，可在理论领域作些研究；如果是实验研究的新手，可研究一些具体的课题，着重掌握教育实验方法。
大学生科研课题项目选题指南
大学生科研课题项目选题指南1000字大学生科研课题项目是锻炼大学生科学研究能力和掌握科学知识的重要途径。
然而，在选题方面，很多同学会遇到困难，不知道该如何选择，这时候选题指南就显得非常有帮助。
本文将为大家提供一些有关大学生科研课题项目选题的指南。
1. 兴趣爱好选题选择自己感兴趣的课题，能够让自己更加专注于研究，并且会很有成就感。
同时，从自己感兴趣的领域中挑选课题，也能够避免自己在研究过程中出现不适应的情况。
2. 现状分析选题可以选择自己所学专业领域中的问题，对现有问题进行深入分析和研究，准确判断该问题的根源和发展趋势，为该领域未来的发展提供参考。
3. 热点选题选择与时俱进的热点课题进行研究，在该领域内寻找新的机遇和突破口。
这既能满足自己的好奇心，也能够对自己的学习和发展带来积极影响。
4. 实践应用选题在实际应用中存在的问题，可以作为科研课题。
通过对该问题的研究，提出解决方案，具有一定的实用性和针对性，也能够带来良好的社会效益。
5. 动态调研选题选择常年保持更新的领域进行动态的调研，查找与学科相关的研究论文和成果，确定当前该领域内的研究空白和被关注的方向，从而找到一个有价值的研究课题。
6. 本地需求选题通过对该地区的社会和经济状况、人口结构等方面进行了解，确定该地区存在的问题，如环境污染、城市建设等问题，从而选择相关课题，为当地的发展提供技术支持和建议。
7. 多元交叉选题多学科交叉是近年来的热点研究方向。
选择两个或多个学科领域进行交叉研究，从不同的角度展开课题研究，有助于拓宽知识面，提高研究视野。
总之，选择科研课题需要根据自己的兴趣和专业特长，匹配研究需要。
记得要看到一定的研究空白和关键点，根据承担难度、研究实践性、应用前景等综合因素慎重抉择。
简述选择研究课题时应掌握的原则。
简述选择研究课题时应掌握的原则。
选择研究课题时，应掌握以下原则：
1. 研究课题应符合研究者的兴趣和专业背景。
研究者应选择自己感兴趣并且能够胜任的课题，以保证研究的深入和有效性。
2. 研究课题应具有研究价值和实用性。
研究的课题应具有一定的理论和实践意义，能够为社会和人类的发展带来积极的贡献。
3. 研究课题应具有可行性和可操作性。
研究的课题应该能够在研究者的条件下进行，并且有足够的研究材料和数据支持。
4. 研究课题应与当前时代和社会需求相适应。
研究的课题应该能够与当前时代和社会需求相适应，能够解决当前面临的实际问题。
5. 研究课题应具有创新性和前瞻性。
研究的课题应该具有一定的创新性和前瞻性，具有一定的指导和启示作用，能够为后续研究提供更好的发展方向。
- 1 -。
选择课题时应注意
选择课题时应注意介绍在学术研究和学习过程中，选择一个合适的课题是非常重要的。
合理的课题选择可以提高研究的质量和学术的价值，对学生的成长和发展也有积极的影响。
然而，有些学生在选择课题时往往面临困惑和迷茫。
本文将探讨选择课题时应注意的一些关键要点。
选择一个感兴趣的课题首先，选择一个自己感兴趣的课题是非常重要的。
对于一个长期的研究项目来说，学生需要投入大量的时间和精力。
如果没有兴趣，很难坚持下去，并取得好的研究成果。
因此，在选择课题时，学生需要认真思考自己的兴趣领域和研究方向，选择与之相关的课题。
确定课题的可行性和重要性在选择课题时，还需要考虑课题的可行性和重要性。
课题的可行性是指学生是否具备研究该课题所需要的能力和资源，包括知识储备、实验设备、文献资料等。
如果学生没有足够的条件来完成该课题，或者该课题需要投入过多的时间和金钱，那么选择这个课题可能不太明智。
此外，选择一个重要的课题也是非常重要的。
一个重要的课题能够吸引更多人关注和研究，提高研究成果的学术影响力。
领域前沿和研究热点选择课题时，了解所选领域的前沿和研究热点也是非常重要的。
前沿研究通常代表了学科的最新进展和最有价值的研究方向。
选择一个与当前研究热点相关的课题，有助于学生更好地把握学科发展的趋势，增加自己的学术竞争力。
同时，前沿研究还为学生提供了更多的研究方向和创新点，有利于产生具有原创性和创新性的研究成果。
寻找合适的导师选择一个合适的导师也是非常重要的。
一个好的导师可以指导和帮助学生进行研究，提供宝贵的建议和意见。
与导师的合作关系将影响学生的研究进程和学术成果。
因此，学生在选择课题时需要考虑自己与导师的研究兴趣和研究方法是否相符，是否能够获得导师的支持和帮助。
研究方法和设计选择课题时，学生需要考虑采用何种研究方法和设计。
不同的课题可能需要不同的研究方法，包括实证研究、理论研究、文献综述等。
学生需要评估自己掌握的研究方法和技能，选择适合自己的研究方法和设计。
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怎样选择研究课题常州市武进区教育局电教中心沈家平一、选题的重要意义随着教育的不断发展，教育科研越来越受到人们的重视。
教育科研能力，是教师的必备素质；课题选题能力，是教育科研的基本功。
选择和确定研究课题，是进行教育科研的一个重要环节，是一项完整的研究工作的开端，也是重要的一步。
这一步，对日后的科研工作具有战略性意义。
它决定着科研的方向和水平，奋斗目标，决定着应采取的方法和途径。
要正确选择课题，就必须善于提出问题。
选题并不是一个简单随意的问题，而是有价值有意义的科学问题。
从这个意义上说，提出一个科研选题比解决一个现实问题更困难。
选择好的课题，是顺利开展教育科研的前提，课题选好了，你的研究就成功了一半。
那么，什么是研究课题呢？又该如何选择研究课题呢？二、什么是研究课题有人说“问题即课题”，的确课题通常可以理解为问题。
一方面，问题是课题构成的主要因素，是课题的前身，提出问题就是课题研究的开始；另一方面，课题来源于问题，课题中含有科研性的问题，研究课题就是对问题作出科学的判断和回答。
但不是所有的问题都可作为研究课题。
什么是研究课题？研究课题是把教育科学领域内具有普遍性、规律性的特定问题，而且有明确而集中的研究范围、目的和任务，能够通过用科学的方法对其进行研究加以解决的具有普遍意义的问题，最后得出正确的结论。
由此，研究课题的问题必须具有的特征：1．属于教育科学领域的问题。
例如，“某一类型的应用题有几种解法”是学科教学问题，而不属于教育科学问题。
如“怎样提高学生的写作能力”是教学问题，而“从开拓思维入手提高学生作文能力的实验研究”就是课题。
例如，智商与学习成绩的关系是什么？学生是否从直接提问的教师那里，比不直接提问的教师那里学到更多的东西？加大词语量是否有利于培养学生的英语语感？以这些属于教育科学领域的问题。
2．必须具有一定的普遍意义。
课题的提出不能只针对具体的、个别的、偶然的现象，而应体现一定的广度、深度和高度，能够通过研究获得较大的应用价值和推广价值。
比如，“如何提高某某同学的计算机打字速度”、“如何发展某某同学的智力水平”，就不宜作为研究课题。
3．必须有明确而集中的研究范围和任务。
课题的概念内涵和外延有明确的界定，可以操作、任务明确、具体，能够通过研究最终取得成果。
像“如何发展学生的智力”、“如何培养学生的能力”的问题范围太大，任务不明确，就不宜作为研究课题。
4．问题通过研究有解决的可能性。
像“如何提高教师的社会地位”、“如何加大教育投入的力度”等，虽然有普遍意义，但无论怎样研究也不可能解决和回答的，这类问题也就不能作为研究课题。
只有具备了上述这些特征，提出的问题才能称之为研究问题。
三、课题的主要来源教育科研的课题主要来源于教育实践和理论文献两大方面，更具体地说，则可以从以下六个方面来寻找和发掘研究课题。
1．从教育教学本职工作过程中的问题去发掘课题每个教育工作者在教育教学中都会碰到问题、遇到困难或存在缺点，有的还带有一定的普遍性，从中去寻找课题，加以研究，解决这些问题对于提高教育质量有较大的意义。
对于工作在教育实践第一线的广大教师来说，一方面是实践经验丰富并能保持与教育对象的直接联系，最了解教育、教学中的矛盾。
这是优势，但另一方面也存在着不利之处，即教育教学任务繁重，难以有大量的时间与精力从事科研。
选题时应扬长避短，取熟避生。
应考虑学校人员、资源、环境的优势，有利于发挥研究者的专长。
以校本研究为主，选择那些与学科联系紧密比较熟悉且有一定基础的的应用性课题、微观课题进行研究。
不要超过自己力所能及的范围。
这样就会事倍功半既可以提高本职工作的质量，又较容易获得成功。
如某老师，根据学生上课发言不热烈，反思自己的教学行为，可能是没有给学生创设生活化的情境，教师引领作用未能起到，评判和激励措施也有问题，于是确立课题。
又如某老师，觉得文科班学生数学学习比较成问题，于是确立《文科班数学学习病因诊断及矫正策略》课题，从知识的掌握规律、学生能力以及环境等方面着手。
如感到“作前指导法”（写作文之前予以指导）这种教法会扼杀学生的创造力，造成习作千人一面、千篇一律的现象，于是提出《两种不同程序写话教学的效果比较》的研究课题，设计了“先写话，后指导，再修改”和“先指导，后写话，再修改”这两种教学程序，进行对比试验。
如，语文、外语教师研究如何提高学生听说读写能力；数学教师研究培养学生逻辑思维能力；图书管理员研究如何提高图书使用效益与进行阅读指导；学校教育管理人员研究如何对学校发展进行科学规划与管理等等。
2．从教育改革与教育建设遇到的新情况中去发掘课题在教育改革与教育事业发展有其教育的新规律和新特点，会遇到许多新情况、新问题，也就形成许多研究课题急需研究解决。
例如：数字化校园建设的研究；研究信息技术支持学生心理健康教育问题等等。
这些课题研究对教育改革与发展有极强的导向性。
既能向教育行政部门提供决策的科学依据，也有利于微观教育问题的解决。
3．从教育实践活动观察中和教育现象的调查中去发现课题教育教学实践是中小学教师选题的最丰富的源泉。
因此，教育工作者在实践中，若能观察教育实践活动，对某些教育现象悉心思考，深入调查，以科学的敏感，学术的敏感来进行理论的思考，就不难从中发现发现问题和形成颇有价值的研究课题。
例如，初步观察发现，由于生活水平提高、经济与文化的发展，不少中学生的生理成熟期提前了，深入观察与思考后，对中学生的青春期教育提出一系列问题：中学生青春期生理发育和心理发展的现状究竟如何?中学生性观念是如何形成的？社会与学校文化环境对青少年性意识的发展有何影响？青春期教育对学生个性形成有什么意义？如何对学生的心理平衡能力进行培养和训练？如何对学生青春期的心理健康进行咨询与指导等等。
从这些问题出发，可以形成许多研究课题。
例如：如何开展网络时代青少年德育工作问题研究，如何解决中小学生课业负担过重的问题研究，再如学生厌学、辍学、出走、青少年犯罪的调查及其教育对策，中学生理想、学习目的、兴趣、自主意识、职业意识以及价值观、道德观、民主观的调查与教育研究，学生劳动观念、劳动习惯与基础文明习惯的现状调查研究；破裂家庭子女教育现状调查等。
4．从各种信息交流中去发掘课题在教师和学生、学生家长、同事、朋友等的交谈、指点、建议、会议发言或辩论中，在广播、电视、报纸的报道中，会涉及许多教育问题，若留意将它们记录与思考，就有可能形成教育科研的课题。
例如，班集体建设是学校教育中议论得比较多的一个热门话，若将这些议论概括起来，就形成有关班集体建设的系列研究课题；良好班集体的目标与评价研究；良好班集体形成规律；班集体中学生个性培养与发展研究；班集体中学生基础文明行为的培养和训练研究，班集体中狭隘集体主义观念的表现及教育研究，良好班集体形成的动力机制研究，班整体与自然群体关系研究，教师的教书育人意识与班集体建设关系的研究，班主任素质与良好班集体形成的相关研究等等。
此类课题的深入研究，对于加强学校教育管理，提高教师素质以及中学德育建设，必然会起重要作用。
如数学教师观观摩语文课的讲故事导入、音乐课的播放轻音乐导入等，都颇带艺术性，于是想到了数学课的艺术性问题，可作系列性的“高中数学课堂教学艺术研究”，包括《数学课中艺术性与科学性的珠联璧合》、《数学教学中比较的艺术》、《数学课中暗示的艺术》、《数学课中语言的艺术》、《数学课中师生移位的艺术》、《数学课中适度的艺术》、《数学教学中情景性的艺术》、《数学课中现代教学手段运用艺术》等。
5．从成功的教育教学经验总结或失败的教训中去发掘课题努力学习和研究古今中外的教育经验，借鉴和吸取别人在教育、教学实践中积累的正反两个方面的经验，从成败经验中提出研究课题。
如某校一直具有课外活动方面的传统特色，于是确立《中学生课外活动教育创新的实践与研究》，可起到改进原有实践，更好提升该校办学特色的作用。
如某校电子绘画教学方面比较擅长，于是成立了课题组进行《小学生电子绘画实验研究》。
还如一位初一语文教师经常在上课开始时抽出三、四分钟时间，让学生进行听记训练。
时间一长，发现学生不但上课时听课、记笔记的水平有了提高，而且在写作文时词汇量增加，错别字减少。
于是设计了一项旨在检验语文课上5分钟听记训练对提高学生语文水平影响的教学研究。
6．从各种文献资料中发掘课题在各种理论文献、教育类报刊杂志、会议交流论文集、专题资料集、获奖论文集以及有关的课题指南等等之中，都有教育科研的成果与动态的反映，认真阅读，可发现还有许多问题有待研究，从中发掘出研究课题。
如根据《幼儿园教育指导纲要》在总则中提出的“城乡各类幼儿园都应从实际出发，因地制宜实施素质教育，为幼儿一生的发展打好基础”和“充分利用自然环境和社会环境资源，扩大幼儿生活和学习空间”的要求，申报了研究课题《幼儿园实施素质教育中乡村资源利用的研究》。
如目前初中和小学，许多课题直接来自新课标，如体验式学习、合作学习等。
又如三年级学生数学成绩下降是小学数学教学中的一个突出问题，主要原因是学生在低年级时基本口算不熟练。
在阅读有关文献资料时，发现日本小学数学教科书中的做法较好，这套教科书第一册口算题极少，主要采取附有答数的口算卡片练习，这种练习方式能使学生及时获得正、误的反馈信息，及时巩固和纠正并减少作业负担，于是借鉴了这种做法，设计了对比试验性的研究课题。
研究者最好从“教育科研规划”“课题指南”中选题，或者围绕这些规划来选题。
这样可以把我国有限的教育科研人力组织起来，有计划有步骤地开展科研工作，而不致使人力分散，劳而寡效。
但有以下两个局限性：一是课题往往不适合自己。
二是容易出现大而空的选题。
参考题目通常不是具体的。
如某一课题指南的部分“参考题目”：普通教育课程改革研究、大面积提高中小学教育质量研究等。
这些“参考题目”，其实都是选题的范围；把它们当课题来研究，就不可避免地会出现大而空的状况。
因此，这种选题，只是给出研究总的方向和大的研究范围，不应是主要的选题方式。
四、选题的基本原则课题的选择并不存在固定的模式。
选题一般应遵循下列基本原则：（一）价值性原则。
选题的最基本的原则。
课题中的问题必须是需要探究的有价值的，应该来自教育实践中迫切需要解决的或在理论上有较大意义的课题进行研究。
这样的课题一旦研究成功，就能提高教育质量，推动和促进教育的发展。
首先要问“为什么”，为什么选择这一课题？这一课题的研究对教育具有什么价值？在衡量选定课题有无使用价值时，可从两个方面来衡量一是应用价值，二是理论价值。
作为基层学校的教师所选择的课题，应是应用型的，符合教育事业发展的需要；有利于提高教育质量，有利于促进青少年身心健康。
主要研究教育教学中的问题，以及与之密切有关的问题，微观的层面，最多是中观层面的问题。