2020年人教版八年级下册语文第二单元全部课件

课文解析 精研细读
5.选文在多数情况下只举一个例子，但在说明经 度差异对物候的影响时却举了两个例子，这是为 什么？
明确：举例多少应按照需求而定。近海地区的气 温，一般人笼统地认为比内地暖和，事实上近海 地区春天比内陆反而寒冷，这是读者比较陌生的 现象，如果只举一个例子，读者会以为是偶然性 ，举两个例子，更具有说服力，读者就确信无疑 了。
字词清单
1.了解多音字读音。 连翘（qiáo）——翘起（qiào） 衰草连天（shuāi）——鬓毛衰（cuī） 落叶（luò）——丢三落四（là）——落枕（lào） 2.明确词义。 销声匿迹：指隐藏起来，不公开露面。 风雪载途：一路上都是风雪交加,形容旅途艰难。 周而复始：指循环往复。 草长莺飞：形容江南春色美丽动人。
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课文解析 整体感知
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3.划分段落层次，理清文章的说明顺序。 明确： 第一部分（1—3段）引出什么叫物候和物候学。 第二部分（4—5段）说明物候观测对农业的重要性。 第三部分（6—10段）说明决定物候现象来临的因素。 第四部分（11—12段）说明研究物候学的意义。
课文解析 整体感知
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课文解析 整体感知
4.杏花开了，就好像大自然在传语要赶快耕地；桃 花开了，又好像在暗示要赶快种谷子。布谷鸟开始 唱歌，劳动人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆，割 麦插禾。”能将“赶快种谷子”后面的句号改为问 号吗？为什么？
明确：不能。因为杏花，桃花二者是植物，而布 谷鸟是动物，两种不同类型的物候现象不宜合在一 个句子里说。再则，前一句说的是春季的物候，后 一句说的是夏季的物候。第三，前后两句句型也不 相同。
课文解析 精研细读
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6.杏花开了，就好像大自然在传语要赶快耕地；桃 花开了，又好像在暗示要赶快种谷子。布谷鸟开始 唱歌，劳动人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆，割 麦插禾。”能将“赶快种谷子”后面的句号改为问 号吗？为什么？
明确：不能。因为杏花，桃花二者是植物，而布 谷鸟是动物，两种不同类型的物候现象不宜合在一 个句子里说。再则，前一句说的是春季的物候，后 一句说的是夏季的物候。第三，前后两句句型也不 相同。
1.这篇课文介绍了什么知识？
明确：课文介绍了物候知识，说明了研究物候的重 要性。
2.“大自然的语言”比喻什么？
明确：“大自然的语言”用来比喻无比丰富的物候 现象。把大自然中种种物候现象比作“大自然的语 言”，把大自然拟人化了，显得生动而有情趣，而 且形象地说明了认识它、研究它的重要性。如果用 “简介物候学”，“物候学与农业生产”就显得呆 板，乏味。
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5 大自然的语言 第一课时
课时目标
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1.积累“销声匿迹、衰草连天、风雪载途、周 而复始、草长莺飞”五个短语，并学会运 用。
2.整体感知课文，能按照要求筛选相关信息 并练习概括要点，逐步提高学生阅读科普 文的能力。
3.激发学生热爱大自然，热爱科学的情趣。
课文解析 整体感知
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3.第1自然段哪些词语说明时间的推移？ 抓住了事物 的哪些特点？
明确：用了“过后”“再过”“不久”“于是转入 ”“到了”“准备迎接”等词语，变化灵活。
“萌”字准确地反映了草木开始生长的状态，“ 次第”贴切地表现了花开的次序，渲染了春天的 气息；“渐渐”，确切地表达了叶子枯黄的过程 ；“簌簌”，摹拟风吹落叶的声音，使人感到秋 天肃杀；“载”，即充满，恰当地描写了风雪飘 落的程度。
情境导入
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春柳的飘逸，夏荷的袅娜，秋枫的激 情，冬梅的傲岸，如诗如画，这就是物候 现象。在生活中，我们人类用语言来交流 ，那么大自然呢？它也有语言吗？今天我 们就来学习一篇有关物候学知识的文章— —《大自然的语言》。作者是我国著名的 科学家竺可桢先生。
作者档案
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竺可桢，中国卓越的科学家和教育家，当代著 名的地理学家和气象学家，中国近代地理学的奠基 人。
他从1936年1月1日至逝世，对每天的天气与物 候均有记载，共300余万字。论文有《远东台风的 新分类》《台风的源地和转向》等。他一生在气象 学、气候学、地理学、物候学，自然科学史等方面 的造诣很深，是中国物候学的创始人。
写作背景
1963年,竺可桢的《物候学》一书出版在 即,为了迅速普及这门学科知识,作者写了一部 以介绍物候学为主要内容的科普读物。同年, 《科学大众》第一期上发表了一篇题为《一门 丰产的科学——物候学》的文章,署名即为竺可 桢、宛敏渭。篇尾编者注明：“本刊根据作者 尚未出版的《知识丛书》之一‘物候学’摘 编。”原文约4900字,分为四个部分,每部分有 一个小标题。“大自然的语言”是原文的第一 个小标题。
课时训练 答案
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1.①chā ②chāi ③chà ④cī ⑤qiáo ⑥qiào 2.①销声匿迹 ②无可奈何 ③难能可贵 ④衰草连天 3.①酷热 寒冷 ②敏锐 迟钝 ③回来 离开 ④简便 困难 4.①不能。因为杏花、桃花二者是植物，而布谷鸟是动物 ，两种不同类型的物候现象不宜合在一个句子里说。再则 ，前一句说的是春季的物候，后一句说的是夏季的物候。 第三，前后两句句型也不相同。 ②前者指1741年到1750年10年间平均的春初七种乔木抽青 和开花日期，后者指1921年到1930年10年平均的春初七种 乔木抽青和开花日期。 5.物候现象 物候景象 物候现象 特征 成因 意义
课文解析 拓展延伸
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燕子是益鸟，一对燕子一天可捕捉8000多 只虫。燕子善飞，其飞行速度每小时可达120 公里。燕子善于辨识方向，欧洲的燕子在向南 方越冬地飞行时，能够发现穿越阿尔卑斯山的 隧道，向目的地前进。
教师要求学生参考以上资料，结合自己对 燕子的观察了解，写一段文字介绍燕子的某一 特点，尽量体现说明文的科学性和生动性。
结构图示
大自然的语言
描述物候现象 作出科学解释 追究因果关系 阐述研究意义 （从现象到本质的逻辑顺序）
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
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课堂小结
• 本文是一篇事理说明文，作者把物候学 介绍得浅显易懂，深入浅出。全文思路非 常清晰：描述物候现象——作出科学解释— —追究因果关系——阐述研究意义。这是从 现象到本质的逻辑顺序。这篇科普文告诉 我们：科学就在身边，科学距离我们并不 遥远。让我们零距离接触科学，从而热爱 科学。