2020年人教版八年级下册语文第二单元全部课件

课时训练 答案
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1.①chā ②chāi ③chà ④cī ⑤qiáo ⑥qiào 2.①销声匿迹 ②无可奈何 ③难能可贵 ④衰草连天 3.①酷热 寒冷 ②敏锐 迟钝 ③回来 离开 ④简便 困难 4.①不能。因为杏花、桃花二者是植物，而布谷鸟是动物 ，两种不同类型的物候现象不宜合在一个句子里说。再则 ，前一句说的是春季的物候，后一句说的是夏季的物候。 第三，前后两句句型也不相同。 ②前者指1741年到1750年10年间平均的春初七种乔木抽青 和开花日期，后者指1921年到1930年10年平均的春初七种 乔木抽青和开花日期。 5.物候现象 物候景象 物候现象 特征 成因 意义
1.这篇课文介绍了什么知识？
明确：课文介绍了物候知识，说明了研究物候的重 要性。
2.“大自然的语言”比喻什么？
明确：“大自然的语言”用来比喻无比丰富的物候 现象。把大自然中种种物候现象比作“大自然的语 言”，把大自然拟人化了，显得生动而有情趣，而 且形象地说明了认识它、研究它的重要性。如果用 “简介物候学”，“物候学与农业生产”就显得呆 板，乏味。
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课文解析 整体感知
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3.划分段落层次，理清文章的说明顺序。 明确： 第一部分（1—3段）引出什么叫物候和物候学。 第二部分（4—5段）说明物候观测对农业的重要性。 第三部分（6—10段）说明决定物候现象来临的因素。 第四部分（11—12段）说明研究物候学的意义。
课文解析 整体感知
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课文解析 精研细读
5.选文在多数情况下只举一个例子，但在说明经 度差异对物候的影响时却举了两个例子，这是为 什么？
明确：举例多少应按照需求而定。近海地区的气 温，一般人笼统地认为比内地暖和，事实上近海 地区春天比内陆反而寒冷，这是读者比较陌生的 现象，如果只举一个例子，读者会以为是偶然性 ，举两个例子，更具有说服力，读者就确信无疑 了。
课文解析 拓展延伸
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燕子是益鸟，一对燕子一天可捕捉8000多 只虫。燕子善飞，其飞行速度每小时可达120 公里。燕子善于辨识方向，欧洲的燕子在向南 方越冬地飞行时，能够发现穿越阿尔卑斯山的 隧道，向目的地前进。
教师要求学生参考以上资料，结合自己对 燕子的观察了解，写一段文字介绍燕子的某一 特点，尽量体现说明文的科学性和生动性。
情境导入
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春柳的飘逸，夏荷的袅娜，秋枫的激 情，冬梅的傲岸，如诗如画，这就是物候 现象。在生活中，我们人类用语言来交流 ，那么大自然呢？它也有语言吗？今天我 们就来学习一篇有关物候学知识的文章— —《大自然的语言》。作者是我国著名的 科学家竺可桢先生。
作者档案
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竺可桢，中国卓越的科学家和教育家，当代著 名的地理学家和气象学家，中国近代地理学的奠基 人。
结构图示
大自然的语言
描述物候现象 作出科学解释 追究因果关系 阐述研究意义 （从现象到本质的逻辑顺序）
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课堂小结
• 本文是一篇事理说明文，作者把物候学 介绍得浅显易懂，深入浅出。全文思路非 常清晰：描述物候现象——作出科学解释— —追究因果关系——阐述研究意义。这是从 现象到本质的逻辑顺序。这篇科普文告诉 我们：科学就在身边，科学距离我们并不 遥远。让我们零距离接触科学，从而热爱 科学。
他从1936年1月1日至逝世，对每天的天气与物 候均有记载，共300余万字。论文有《远东台风的 新分类》《台风的源地和转向》等。他一生在气象 学、气候学、地理学、物候学，自然科学史等方面 的造诣很候学》一书出版在 即,为了迅速普及这门学科知识,作者写了一部 以介绍物候学为主要内容的科普读物。同年, 《科学大众》第一期上发表了一篇题为《一门 丰产的科学——物候学》的文章,署名即为竺可 桢、宛敏渭。篇尾编者注明：“本刊根据作者 尚未出版的《知识丛书》之一‘物候学’摘 编。”原文约4900字,分为四个部分,每部分有 一个小标题。“大自然的语言”是原文的第一 个小标题。
字词清单
1.了解多音字读音。 连翘（qiáo）——翘起（qiào） 衰草连天（shuāi）——鬓毛衰（cuī） 落叶（luò）——丢三落四（là）——落枕（lào） 2.明确词义。 销声匿迹：指隐藏起来，不公开露面。 风雪载途：一路上都是风雪交加,形容旅途艰难。 周而复始：指循环往复。 草长莺飞：形容江南春色美丽动人。
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6.杏花开了，就好像大自然在传语要赶快耕地；桃 花开了，又好像在暗示要赶快种谷子。布谷鸟开始 唱歌，劳动人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆，割 麦插禾。”能将“赶快种谷子”后面的句号改为问 号吗？为什么？
明确：不能。因为杏花，桃花二者是植物，而布 谷鸟是动物，两种不同类型的物候现象不宜合在一 个句子里说。再则，前一句说的是春季的物候，后 一句说的是夏季的物候。第三，前后两句句型也不 相同。
课文解析 整体感知
4.杏花开了，就好像大自然在传语要赶快耕地；桃 花开了，又好像在暗示要赶快种谷子。布谷鸟开始 唱歌，劳动人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆，割 麦插禾。”能将“赶快种谷子”后面的句号改为问 号吗？为什么？
明确：不能。因为杏花，桃花二者是植物，而布 谷鸟是动物，两种不同类型的物候现象不宜合在一 个句子里说。再则，前一句说的是春季的物候，后 一句说的是夏季的物候。第三，前后两句句型也不 相同。
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5 大自然的语言 第一课时
课时目标
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1.积累“销声匿迹、衰草连天、风雪载途、周 而复始、草长莺飞”五个短语，并学会运 用。
2.整体感知课文，能按照要求筛选相关信息 并练习概括要点，逐步提高学生阅读科普 文的能力。
3.激发学生热爱大自然，热爱科学的情趣。
课文解析 整体感知
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3.第1自然段哪些词语说明时间的推移？ 抓住了事物 的哪些特点？
明确：用了“过后”“再过”“不久”“于是转入 ”“到了”“准备迎接”等词语，变化灵活。
“萌”字准确地反映了草木开始生长的状态，“ 次第”贴切地表现了花开的次序，渲染了春天的 气息；“渐渐”，确切地表达了叶子枯黄的过程 ；“簌簌”，摹拟风吹落叶的声音，使人感到秋 天肃杀；“载”，即充满，恰当地描写了风雪飘 落的程度。