文章体式与阅读教学49页PPT

说明文文体知识及阅读技巧PPT课件

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说明方法
考点3：辨析并理解说明方法及其作用。
举例子：为了说明事物的情况或事理，有时列举一些既通俗易懂又有代表性的例子来进行说明。举例说明可以通过有代表性的例子，清楚、真实、有力地说明事物或事理。
列数字：数字有约数和确数，不管哪一类数字，都能起到更准确、更具体地说明事物或事理的作用。值得注意的是表示年、月、日的不是列数字。
3、结合表达方式谈规范性的答题模式如下：这篇文章综合运用多种表达方式，除了说明外，还有…… （从“记叙、描写、说明、议论”根据内容选择），如……（具体举例），就是……（表达方式）的运用，使说明更具体形象/充满感情。
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说明文开方头法的及作用
结
其“分”的部分又常按并
构
列方式安排。 2．递进式：事理说明
文多用递进式结构，一层
一层地剖析事理。
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考点3：辨析并理解说明方法及其作用。
常用的说明方法有：
说明
下定义，分类别，举例子，作比较，列数字，打比方，画图表，作引
方用、作诠释，摹状貌等。法采用什么说明方
法是由说明目的和说明
说明事物的文章常采用空间顺序和时间顺序，说明事理的文章常采用逻辑顺序，理清文章的说明顺序要找出体现说明顺序的重点词语和句子。有时一篇文章，可能兼用几种说明顺序。
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考点2 ：理清说明的顺序，理清文章的结构。
说明文常用的结构模
说
式有两种。
明的
1．总分式：包括“总 --分、分--总、总--分--总等，事物说明文多用总分式，
内容决定的。
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小学语文阅读教学方法ppt课件

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高年级
该阶段以学生独立阅读为主，进一步提高阅读能力。这个阶段学生初步具备了独立阅读的条件，如学生比较巩固地掌握了一般的学习常规及初步的阅读方法和步骤，理解能力、自我控制能力有所提高，逻辑思维能力得到发展。在这个基础上训练学生独立阅读是完全可能的。学生独立阅读的基础是经过低、中年级教师精心培养建立起来的，没有前面培养的基础，到高年级提出以独立阅读为主，那是行不通的。
初读就是通读课文，通过查字典解决生字生词问题，初步理解课文的主要内容；细读就是从篇章结构入手，分段、分层次地去读，从词句上深入，逐字逐句去读，通过重点段落、重点词句深入理解文章内容及思想；深读就是从作者思路、感情上理解文章的表达方法和审美情趣；熟读就是要求读的熟练，该背诵的要背下来，积累语言。在阅读的全过程中，要教会学生画重点、写要点、记难点，训练学生初步的记笔记的能力。学生掌握阅读的步骤和方法不是轻而易举的，要通过具体课文，边读边教方法、步骤，通过重点训练项目的训练，逐步形成学生半独立阅读能力。以上阅读步骤和方法的训练，仅仅是初步的，为高年级的完全独立阅读奠定基础。
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3.解词解题，激趣入境。如教学《呼风唤雨的世纪》的导入：教师先板书课题，出示词卡“呼风唤雨”，让学生齐读这个词。启发：“呼风唤雨”是什么意思？（要风得风，要雨得雨，神通广大，无所不能）一个世纪是多少年？要想突出这个不同的世纪，该怎么读？这篇文章的作者路甬祥爷爷主编了《科学改变人类生活的1个瞬间》，自出版以来深受广大读者的欢迎，供不应求，一连再版了7次。《呼风唤雨的世纪》这篇文章就选自这本书。现在就让我们一起走进呼风唤雨的世纪吧。（学生自读课文）这种导入由解词到解题，再引出作者，让学生了解了这个世纪的与众不同与课文的出处，激发了学生的学习兴趣。

王荣生-阅读教学设计的备课模板(国培)PPT课件

51
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名课研习王崧舟老师执教《长相思》
1
52
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清纳兰性德：长相思
山一程，水一程，身向榆关那畔行，夜深千帐灯。风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声。
53
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王崧舟老师《长相思》研习
一、借助注释，读懂词意二、展开想象，读出词情三、互文印证，读透词心
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借助注释，读懂词意
读对生字、多音词，停顿
39
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课例讨论
十五堂议论文
40
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课例讨论
《七根火柴》
41
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（二）研判学生自主阅读的状况选择教学的起点和重点
42
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阅读教学目标和内容的确定
备课备两头
终点：教学目标
语文经验人生经验
语文经验人生经验起点：学情估量
43
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学生需要学什么
学生能自主理解、感受的
学生理解、感受有困难和问题处
44
30
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认知目标与情感目标的统一
阅读教学目标：指向理解感受课文的关键处
阅读教学内容：理解感受课文关键处的知识、技能、态度、策略
31
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三、阅读教学目标与教学内容的确定
32
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阅读教学目标和内容确定的前提
教师自身的阅读能力和阅读经验
语文教师的专业知识
33
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备课模板之一
1
34
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阅读教学目标和内容确定
3班级交流
感悟生命的
段落
学情预估: 1能自主解决字词;2能看懂文章大意;3难解震撼和感悟
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备课模板之三
1
63

阅读教学PPT课件

2021
8
四、阅读教学的内容和方法
阅读教学的内容，包括词、句、段、篇基础知识的教学，读、说、听、写基本技能的训练和课外阅读的指导。
2021
9
（一）词语教学
2021
10
词语教学
结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。(第一学段) 能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。能借助字典词典和生活积累，体会文章表达的思想感情。 (第二学段) 联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。(第三学段)
（6）原来河水既不像老牛说的那样浅，也
不像松鼠说的那样深。20（21 《小马过河》
38
（三）篇章教学
“能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。”（第二学段）；
“在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。”（第三学段）；
2021
39
（三）篇章教学
1、理清文章思路； 2、把握课文主要内容； 3、了解课文中心思想； 4、体会课文思想感情。
2021
34
（6）直观演示理解句子
“我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上。” （《鸟的天堂》）
2021
35年级:句子的理解和句子的表达 ; 高年级:理解句意紧缩法、扩句法、分解法、赏析法 2）形式多样，讲求实效。 3）注重语境，少讲术语。
阅读教学
2021
1
一、阅读教学的概念
1、阅读：阅读是从写的或印的语言
符号中取得意义的一种心理过程。广义上说，读书、阅报、读通知、看图纸，甚至看图像，都是不同形式的阅读活动。狭义上说，专指阅读书刊报章的文字。在语文教学中，则特指阅读语文教材中的课文和课外读物。

中学阅读理解常见的文章体裁及解读方法课件(共42张ppt) 2023年中考语文一轮复习

作用:补充、衬托出文章的中心内容(人物或事件)，丰富了情节，深化了主题。
人物的描写方法
。1、肖像(外貌)描写
[包括神态描写]. (描写人物容貌、衣着、神情、姿态等) :交代了人物的xx身份、 xx地位、xx处境、经历以及xx心理状态、xx思想性格等情况。 2、语言(对话)描写 3、行动(动作)描写形象生动地表现出人物的xx心理(心情)，并反映了人物的xx性格特征或xx精神品质。有时还推动了情节的发展 4、心理描写形象生动地反映出人物的xx思想，揭示了人物的xx性格或者xx品质。修辞手法
✱ 4、常见的说明方法:举例子、分类别、打比方、列数字、作比较、下定义、列图表、做引用、摹状貌、、诠释法、引用说明
1、举例子:使文章更具体，更有说服力，使比较抽象复杂的事物变得通俗易懂,让人信服。具体真切地说明了事物的xx特点。 2、分类别:帮助读者掌握特征，头绪分明，条理清楚地说明了事物的xx特点。对事物的特征(或事理) 分门]别类加以说明，使说明更有条理性。 3、打比方:把抽象复杂的事物说得浅显易懂，具体生动。这段文字运用了打比方的说明方法，把........ 生动形象地体现了.....特征.....生动形象地说明该事物的xx特点，增强了文章的趣味性。 4、列数字:使所要说明的事物准确化，以便读者理解，具体而准确地说明该事物的xx特点。使说明更有说服力。 5、作比较:突出强调了被说明对象的xx特点(地位、影响等)。 6、下定义:用简明科学的语言对说明的对象(或科学事理)加以揭示，从而更科学、更本质、更概括地揭示事物的特征(或事理)。
8.表现手法:描写、衬托、渲染、对比、伏笔、铺垫、象征、比喻、以小见大、欲扬先抑、借景抒情、卒章显志、托物言志等。
✱如何找线索？
①文章的标题 ②各段反复出现的事物 ③文中议论抒情的语句 ④作者的思想感情(变化) ⑤某一人物的见闻感受作用:文章内容井然有序地组合在一起, 人物的思想性格, 事情的来龙去脉。

实用文写作教材(PPT 49张)

第五节实用文的语言及表达方式一、实用文语言的要求明晰、准确、简约二、实用文的表达方式１、叙述。就是把人物经历与事物发展变化过程介绍、交代出来的表述手法。有顺叙和倒叙、概叙、平叙等。
２、说明。是用简明的语言把有关事物、事理的各种属性解说清楚、介绍明白的一种表达方式。在实用文中用得最多。说明的类型有：（１）定义说明（２）诠释说明（３）分类说明（４）举例说明（５）比较说明（６）数字说明（７）图表说明
（二）开头和结尾１、开头。实用文开头有四种方式：（１）开头揭示主旨（２）开头揭示全文内容（３）开头说明发文的背景、起因和动机（４）开头交代行文的依据２、结尾。有总结全文式、号召希望式、呼应开头式、表决心式、提出要求式等。
（三）过渡和照应１、过渡。实用文过渡有三种方式：（１）过渡词语（２）过渡句（３）过渡段２、照应。主要有开头与标题照应和开头与结尾照应两种。
六、公文行文的基本规则（一）明确行文关系包括上下级关系、平级关系、隶属关系、非隶属关系等，不同关系的行文，要求和规定都不同。（二）明确行文方向，把握行文权限 1、要明确隶属关系和职权范围；2、要严格遵守限制条件；3、要按照划定的范围行文。（三）严格行文要求，规范行文体式
第二节命令一、命令的定义是级别较高的国家领导机关发布的有强制性、领导性、指挥性的下行公文。二、特点 1、法定的权威性 2、执行的强制性三、命令的类型 1、发布令；2、行政令；3、嘉奖令
二、通知的写作通知一般由标题、主送机关、正文、落款和日期构成。（1）标题：通知标题一般由发文机关、事由和文种三部分组成。具体形式与“通告”相同。（2）主送机关：在标题下、正文前顶格写受文的单位或个人。（3）正文：通知正文包括通知的缘由、通知事项、通知要求三部分。但是，批示性通知的写法有所不同。

小学语文阅读教学ppt课件

汉语拼音
识字教学
阅读教学
综合性学习
习作教学
口语交际教学
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6
2.阅读教学是语文教学的核心内容
阅读教学是最直接、最重要地掌握书面语言的教学形式和实践活动。在整个语文教学中，阅读教学占有举足轻重的地位，抓住阅读教学这个主要矛盾，其他矛盾才有可能迎刃而解。
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7
（三）阅读教学中的阅读和其他课程中阅读的区别
完整版课件
26
各学段认识、体会标点符号的渐进要
求：
一学段： “认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。”
二学段：“在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。”
三学段：“在理解课文的过程中，体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法。” 。
美教育
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41
二、朗读训练的要求
有感情地读既是朗读训练的最高
要求，又是面向全体学生提出的普遍
要求。
三、朗读训练的原则
（一）整体性
1.朗读与理解的关系；
2.朗读与讲解的关系；
3.朗读与默读的完整关版课系件。
42
（二）层次性
1.阅读教学的不同阶段，朗读训练的目的、要求不同；
2.对不同水平的学生，朗读训练的要求和指导要有所不同。（三）实效性
三学段：“能借助词典理解词语的意义。能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。”
四学段：“能体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。”
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24
各学段把握和概括课文内容的渐进要
求：

高中生课外阅读指导精选课件PPT

• 作业：每位同学都要完成。 • 必修一、二、三、四后的名著导读
为范围，悬着一本书写一篇读后感或者是做一个好书推荐的交流PPT。学期中交流。
世间有一种相互的情愿、一种情感的眷恋、一种情怀的着落，一种甜情密意的爱。爱情在彼此之间、难得珍贵。需要包容和蔼，需要俩情相续。人生没有任何情感能抵得上爱情来的强烈。真爱从心底滋生，滋润着的爱；能让岁月变得丰满幸福。爱情经历过静默欢喜的心跳，心潮澎湃的悸动，小心翼翼的呵护。挚爱灵魂的降临，柔情蜜意的体会，爱情的情愫引诱着彼此之间的情怀。爱情就像一团火焰，热情奔放在彼此之间燃烧；爱就像颜丽的山花，烂漫开放在彼此之间芬芳的岁月里。爱情在彼此之间是愉悦、是幸福的向往，有一种渴念，一种欲望。一个人如果没有了爱情的支撑，剩下的只有精神空虚，孤独寂寞。无论多么痛苦，爱情只是人生的一个部分。在现实面前，只有理顺思路，忘掉不愉，打点精神生活，才能继续愉悦自己的人生。当然爱情很美好，但有时也会不如意。人生本来就在旅途中，有阳光与暗淡的一面，难免会经历过低谷，不必过于焦虑不安。如果一方有离去的企图，千万不得挽留，留下的人也留不住心。人走了茶也就凉了，再温了也没了芳香。在拥有时好好地珍惜，爱情本来就需要真情来相待。做人要懂得思考，一个愚痴的人，一旦跳进了失恋的漩涡、难以挣脱。忧忧寂寞、郁郁寡欢、心劳意攘不可自拔。一个明智的人，通情达理，一切顺其自然，不会执着于曾经的美好。既然她执意要走，爱情就已经失去了光泽。那么，何必再度留念她的光彩。情感确实曼妙。有时机遇恰巧会眷顾了爱情。在擦肩而过的人群中谁能与你并肩同行；谁能理会同你一道上船、驶往爱的彼岸。在滚滚红尘中，只有俩厢情愿，情投意合，才能算是一见钟情，顺理成章。在这世界上有一种爱情叫着缘分。在谈笑中相遇、在不经意中发生。爱情在几度转角处相识，最终还是选择初恋的那个好。这不要说偶尔、也不能说凑巧，他们在冥冥之间自然的形成。那是一种力量的无形缠绕，在偶遇中滋生存在着相遇的机会与可能。树靠营养吸收生长，开花结果。人也需要吸收养分，也需要茁壮成长。特别在爱恋之间那微妙的时刻，得像春花一样灿烂，滋润着培育成绚丽多姿让人羡慕，让人欣赏。人靠衣装马靠鞍，一个人的内涵显示在品位上，整洁大方是对对方的尊重。

49张ppt《敬业与乐业》

《敬业与乐业》是梁启超先生于70多年前在上海中华职业学校为学生所作的演讲，对学生进行职业道德启蒙教育，有很强的针对性。
演讲
以口语表达的方式面对听众，就某一问题发表自己的观点，阐述某一事理的活动。。
要求：
认清对象，确立主旨思路清晰，节奏明快感情充沛，说理充分
演讲的基本知识
演讲是以口语表达的方式面对听众，就某一问题发表自己观点，阐述某一事理的活动。演讲不仅是宣传和动员群众的手段，而且还是阐明理论观点、发表学术见解的一种手段，同时又是锻炼和培养青年口才的一种手段。演讲时应注意以下几方面要求： ①认清对象，确立主旨。既要有针对性。演讲是直接面对听众交流思想和感情的，所以必须了解听众对象，认清环境场合，明确演讲的主旨。 ②思路清晰，节奏明快。 ③感情充沛，例证动人。 ④语言准确，形象生动。
三、文学常识背记知识清单梁启超，字卓如，号任公，又号饮冰室主人。中国近代维新派代表人物，学者。其著作编为《饮冰室合集》。

议论文阅读知识点
1、三要素：论点、论据、论证 2、三要素之间的关系：用论据来论证论点 3、怎样判断论点（1）含义：论点是作者对所论述问题的见解和主张，在形式上一般是完整的句子。（2）论点格式：什么怎么样（3）找论点的方法：第一步：看题目。题目不是论点，就是论题论题与论点的区别：论点一般用主谓短语，有时也用动宾短语；论题是议论的范围或对象。格式：什么。例：这个题目的作用是什么？答：题目提出议论的范围（论题）或提出了本文的论点。
论证中心论点（2-8）总结全文（9）
有业
敬业
乐业
问题探究
1、引用孔子等人的名言说理好处是什么？ ★引用名言一般属于道理论据
•文章更简洁精炼 •含蓄典雅 •增强说服力

王荣生教授语文阅读教学讲座课件

学生
这一篇课文（散文）
作者的言语表达
个性化的语句章法
作者的所见、所闻
个人化的言说对象
作者的所思、所感
独特的情感认知
外在的言说对象
实质是建立学生的已有经验与“这一篇”课文所传达的作者独特经验的链接。
实质是建立学生的已有经验与“这一篇”课
文所传达的作者独特经验的链接。
要建立学生与“这一篇”课文的链接
1
阅读教学的课文，不仅是学习材料，而且是学习对象

学生今天所面对的学习对象，是“这一篇”
独特的文本，学生今天所面临的学习任务，是理
解、感受“这一篇”所传递的作者的思想情感，
是理解、感受“这一篇”中与独特思想情感融会
散文知识的问题

情景交融

抓主干，去旁支
初步的结论

限制散文

散文教学内容的除旧纳新
散文教学内容的问题研讨

散文在阅读教学所造成的问题
散文在写作教学所造成的问题
关于散文教学内容的调查与分析
散文研究的新进展及其对语文教学的意个链接
一体的语句章法、语文知识。
要建立学生与“这一篇”课文的链接
学生
这一篇课文（散文）
作者的言语表达
个性化的语句章法
作者的所见、所闻
个人化的言说对象
作者的所思、所感
独特的情感认知
外在的言说对象
课例讨论
1
1

阅读教学的常规过程 PPT课件

整体图式：
B 看： A
南国秋景谁主沉浮
景
立
C 问：
情（问）答
D 忆：峥嵘岁月
（二）逐层分析：目的：让第一步的认识图式不断清晰不断充实、具体和完善。亦即从微观上吃透课文。方法：依图式推进，设计一个个有内在逻辑联系的问题，创设一个学生乐于投入的活动环境，从而启发思维传授知识。关键：设计的问题应该是理解文章的关键，所设计的问题能够体现教学要点，具体落实知识图式和任务图式。
方法：找到牵一发而动全身的切如口，从而构建课文的整体图式，获得对文章内容和形式的大概了解。特点：这时获得的认识是宏观的、粗线条的、模糊的、不完善的。
总体感知课文各种方法及案例：（1）抓联系世上的事物不是孤立存在的，总是和其它事物发生这样那样的联系，抓住文中的人、事、物、理之间的联系，设计教学活动，这是一种教学思路。
（5）抓头绪例：《论雷峰塔的倒掉》一课的教学设计：教师问：课文标题是《论雷峰塔的倒掉》，那么，这篇课文议论的对象到底是什么？是人还是物？是事还是理？有的学生认为是雷峰塔；有的认为是雷峰塔倒掉这件事；有的认为是从雷峰塔倒掉引出来的道理。（教师要求学生发言都要引用课文做说明。）
最后总结：正是因为小姑娘身处那个社会的大背景中，她的心胸又如此的大，使人能看到希望；正是因为那盏小桔灯是姑娘的象征，所以使人感到眼前有无限的光明。这样抓住课文中一句警句，就带动了全课文的主要内容。
例:《沁园春· 长沙》具体步骤：1、找出线索：立——看——问——忆再理清这些动作的内在联系。 2、线索分别贯穿了什么内容？（大概的） 3、各内容之间又有怎样的联系？这些为进一步理解课文，为接下来的教学做了很好的铺垫。

文章体式与阅读教学-精选文档

《金黄的大斗笠》
干干净净的蓝天上，偷偷溜来一团乌云，风推着它爬上山头。山这边，梯田里的庄稼像绿海里卷来的一道道浪头。一个浑身只有一条短裤的男孩子，挥着一根树枝，树枝挂满绿叶，歌谣般亲切、柔和。他看管着一只雪白的小山羊，小山羊在田埂上悠闲地啃着青草。 1 风来啦 ! 庄稼的叶子翻过背，闪现出一片片灰绿。小山羊的毛被梳理好，又弄乱。小男孩脸上的汗珠被吹干，换上调皮的笑意。雨来啦! 乌云被太阳照得受不了，越缩越紧，于是挤下了雨。那又粗又亮的线线，似乎能数得清。风来啦! 它抱住每一棵它遇到的树，用力摇，摇得叶子哗哗响。雨来啦! 它向小男孩跑来。小男孩一定很急，连鞋都不穿，光着脚丫跑得噼里啪啦的。风来啦!雨来啦! 姐姐带着斗笠来啦! 雨，只赶上洗洗斗笠。风，总想掀开斗笠，看看下面遮着什么。金黄的大斗笠下：这边，露出一条翘起的小辫；那边，露出一条揽着小山羊的滚圆的胳膊。在用斗笠临时搭成的小房子里，姐弟俩坐着，任凭雨水洗刷四只并排的光脚，脚指头还在得意地动呢。
文章体式与阅读教学
王荣生博士教授
中国高等教育学会语文教育专业委员会学术部主任
主要著作
专著《语文科课程论基础》（第2版）
上海教育出版社2019年
专著《新课标与“语文教学内容”》
广西教育出版社2019年
总主编 21世纪专题教程•语文系列丛书
华东师范大学出版社2019年
总主编新课程教例与教案研究丛书
《竹影》教学实录整理
一、课件导入
二、请学生最快的速度阅读课文一、二段，并思考两个问题： 1．这两段写出了光的 2．表达了孩子对光的。感情。
学生说：写了光的时间变化。// 写出了光的美。// 表达了喜欢和留恋的心情。三、学生朗读上述两段。要求边读边想象。

小学四年级语文义务教育课程标准实验教科书49页PPT

小学四年级语文义务教育课程标准实验教科书
31、别人笑我太疯癫，我笑他人看不穿。(名言网) 32、我不想听失意者的哭泣，抱怨者的牢骚，这是羊群中的瘟疫，我不能被它传染。我要尽量避免绝望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一试再试，争取每天的成功，避免以失败收常在别人停滞不前时，我继续拼搏。
16、业余生活要有意义，不要越轨。——华盛顿 17、一个人即使已登上顶峰，也仍要自强不息。——罗素·贝克 18、最大的挑战和突破在于用人，而用人最大的突破在于信任人。——马云 19、自己活着，就是为了使别人过得更美好。——雷锋 20、要掌握书，莫被书掌握；要为生而读，莫为读而生。——布尔沃
ENDLeabharlann 33、如果惧怕前面跌宕的山岩，生命就永远只能是死水一潭。 34、当你眼泪忍不住要流出来的时候，睁大眼睛，千万别眨眼!你会看到世界由清晰变模糊的全过程，心会在你泪水落下的那一刻变得清澈明晰。盐。注定要融化的，也许是用眼泪的方式。
35、不要以为自己成功一次就可以了，也不要以为过去的光荣可以被永远肯定。