海南高中课改考察报告
高中课程改革的考察报告
高中课程改革的考察报告一、前言随着时代的进步和社会的发展，高中课程改革已经成为教育重要的课题之一。
为了更好的了解高中课程改革的进展及其影响，我们进行了一次考察，并在此作出报告。
二、调研目的和方法本次调研主要的目的是了解高中课程改革的实际情况及其对教育的影响。
为了达到这个目的，我们采用了以下的方法：1.参观当地的高中，了解学生和教师的教学状况及课程的设置；2.参加多个教育研讨会，在和各方的交流中深入探讨高中课程改革；3.发放问卷，收集学生和家长对高中课程改革的看法和意见。
三、高中课程改革的背景随着社会的对教育需求越来越高，高中课程的改革也逐渐成为教育改革的焦点之一。
高中课程改革旨在满足社会、学生和家长的多元化需求，提高学生的专业能力和综合素质，促进教育和人才培养的创新和发展，培育未来的人才。
四、高中课程改革的进展情况1.安排更多的选修课程一些地方的高中已经开始安排更多的选修课程，以满足学生的多样化需求，比如体育、音乐、艺术、手工等。
这些选修课程让学生有更大的自主选择空间，提高了学生的个性化和多元化发展。
2.做好基础课程无论是在考试还是在学习上，基础课程都是非常重要的。
高中课程改革要求做好基础课程的教学，增强学生的基础能力，为学生更好地发展和创新打下坚实的基础。
3.强化实践教学实践教学对学生的人才培养和未来的职业发展都是至关重要的。
高中课程改革要求更加强化实践教学的内容和方法，提高学生的动手能力和创新能力。
4.推广项目化教育项目化教育强调学生探究和解决实际问题的能力，是一种相对先进的教育方式。
近年来，一些高中开始推广项目化教育，以提高学生思维能力和实践能力。
五、高中课程改革的影响高中课程改革的影响是深远和长久的，主要有以下三个方面：1.增加学生的自主选择空间，促进个性化、多元化发展；2.提高学生的专业能力和综合素质，为学生未来的职业发展做好准备；3.促进高中教育和人才培养的创新和发展，培育更多未来的人才。
高中课程改革的考察报告
高中课程改革的考察报告高中课程改革的考察报告正在我国实施的普通高中新课程实验（通称"高中新课改"），是现阶段我国基础教育领域的一项重大改革，其中的不少理念和做法受启发于芬兰的高中课程改革。
为更好地推进省的高中新课改，20年月日至日，我们省教育考察团一行人带着强烈的学习愿望赴北欧，重点对芬兰的高中课程改革进行了考察。
我们先后拜访了芬兰国家教育事务委员会高中部副主任玛加默托娜女士、科沃拉市市长爱默阿哈迪先生及科沃拉市政府教育文化局局长帝莫泰能先生，实地考察了芬兰的科沃拉高中、雅文巴高中、波卡拉高中，广泛、深入地与接访的官员、校长以及教师、学生们进行了交流探讨。
我们珍惜每一次交流机会，希望更多地了解一些芬兰高中课程改革情况。
在芬兰朋友的热情帮助下，通过边听、边问、边看、边想，我们大家渐渐地走进了芬兰的高中课程改革。
一、芬兰人的介绍。
芬兰人办事非常认真，认真得近乎刻板。
当然是一种非常热情、非常可爱的刻板。
无论是政府官员，还是学校校长，在接待我们时都精心准备了，都试图系统地向我们介绍整个芬兰的高中教育，以致于我们想简化一些已经听过好几遍的内容都很困难。
芬兰人似乎喜欢一件事要从头讲到尾。
芬兰人非常热忱和认真地一遍遍向我们介绍他们的高中课程改革情况。
芬兰小学、初中、高中都实行全免费教育。
学生16岁初中毕业时，可以填报5个志愿选择升高中，也可以选择就业。
一般选择升高中的占左右。
芬兰高中实行普通高中、职业高中并列体制，全国有各类高中所，其中普通高中所；学生万人，其中普通高中学生占左右，职业高中学生占左右。
上普通高中还是职业高中，由学生自己选择。
高中学校规模一般在人左右。
一所高中若申请就读人数太多，学校可以根据学生初中学业成绩及面试结果决定是否录取。
对高中课程设置及教学做周期性调整，这在芬兰等不少欧洲国家颇具传统。
大约每十年对国家课程大纲进行一次修改。
芬兰本轮普通高中课程改革起始于1987年。
1987年，芬兰开始在全国多所普通高中进行"无固定班级授课制"教学模式实验。
海南考察报告
海南考察报告林福荣本次考察任务是了解课改实施过程中的教务管理，选课指导和学分认定等课程管理的一系列工作的信息化手段，顺便了解物理和技术学科的课程实施经验，现将了解到的信息汇总如下。
一、软件使用情况两所学校的教务管理都还没有较为成熟的软件平台，经过交流，他们对我校使用的校校通平台颇感兴趣。
海南中学的一位老师正在开发一套软件，其作用是新课程学习中学生和老师对各模块的管理。
选课操作用了广西师范大学的软件，但只是用了其中的一小部分功能，选课完成后导出成Excel表格，然后再用其他软件或手工操作来排课。
为了避免选课时由于时间先后而产生的不公平，他们采用的措施是按三个班为一个单位在同一时间内完成这三个班的选课，不进行第二轮的补退选。
由于该软件只完成部分功能，没有完整的软件安装系统，有些较复杂的参数须作者本人来设置，加上作者本人并不是很乐意，因此没办法将其移植到我校。
不过要到了用户名和密码，因此可以看到该软件的功能和界面。
主要功能有：教务管理：年级信息管理、年级组长、班主任管理、备课组长管理、开设的模块管理成绩管理：分数录入情况、成绩修改、总分统计、年级成绩查看、年级学科信息、补考信息。
其针对性比较明确，是用于新课程管理的，从软件内截取的一些界面如下：高一年级上学期开设的模块（第二学段）高一年级下学期没有内容，是延续上学期的内容还是什么原因不得而知。
高一年级下学期开设的模块（第一学段）高二年级上学期开设的模块（第二学段）高二年级下学期开设的模块（第一学段）学生统计总分时需设置各学科在总分中的比率一个学生的评价表按班级的学生评价教学班名物理必修1 期中评价班级：高一(2)班授课老师：王兴波学生姓名学号评价丁妍40201 65 孔小敏40202 65 戈菁40203 47 王方少40204 79 王佳玲40205 83 王珏鉴40206 51 陈淑兰40207 62 冯江萌40208 52 刘晓陵40209 78 刘莹莹40210 68 孙庆庆40211 84 曹亨40212 84 吴丽明40213 80 吴圆媛40214 86 学生姓名学号评价王彬羽4023277 王程鹏4023398 冯尔策4023491 孙汉韬4023563严然4023670利麟4023774 吴育林4023897 张卓然4023994 李元哲4024082 杨凯声4024175 陈力凡4024288 陈文锋4024385陈圣4024487陈杰4024568吴燕丽40215 75 张丽莎40216 87 李璐40217 45 陈吉妮40218 69 陈怡杉40219 78 周文40220 84 周安莉40221 90 林彦均40222 76 林嘉40223 86 郑小雨40224 61 郑曼曼40225 67 徐亚运40226 67 袁洁莹40227 37 袁维亚40228 91 简艺40229 71 黎莎40230 92 王义酿40231 62陈勋4024657 陈笃厚4024760陈翔4024884巫宁4024995 欧发欣4025090 唐水清4025178 符文骅4025290 符隆文4025394黄丹4025487 舒乾贵4025591 谢易桓4025692 蒙钟民4025775蔡聚4025858 肖传弘4025979 陈桂充4026074 陈长用4026194参与评价学生人数共61人海南华侨中学没有用软件管理新课程，基本都是手工操作的。
海南教育教学调研报告
海南教育教学调研报告
经过对海南教育教学调研的深入研究，我们整理了以下关键发现和建议。
一、优秀教师队伍
1. 发现：海南教育系统拥有一支高素质、敬业的教师队伍。
2. 建议：继续加强教师培训，提高教师专业水平，并注重教师专业发展和激励机制的建立。
二、创新教育理念
1. 发现：海南教育注重培养学生创新能力和综合素质，提倡探究式学习和实践活动。
2. 建议：加强学生创新教育内容和方法的研发，鼓励学生在实践中发展自己的兴趣和特长。
三、强化学校管理
1. 发现：一些学校管理不规范，存在资源分配不均衡和师生关系不和谐等问题。
2. 建议：加强学校管理体制建设，建立科学合理的资源分配机制，加强学校和家庭之间的沟通合作。
四、提升教育质量
1. 发现：教育质量与学生考试成绩密切相关，但注重培养学生综合能力也十分重要。
2. 建议：解决应试教育过度依赖问题，注重培养学生创新思维和实际动手能力。
五、加强教育公平
1. 发现：教育资源在城市和农村地区存在差距，影响了贫困地区学生的受教育机会。
2. 建议：加大对贫困地区教育的支持力度，提供更多的教育资源和资金，确保教育公平。
六、拓宽教育渠道
1. 发现：海南有少数民族地区和偏远地区的教育发展相对滞后。
2. 建议：加强对少数民族地区和偏远地区的教育投入，建设更多的教育基地和学校，提供优质教育资源。
综上所述，海南教育教学调研发现了教师队伍优秀、教育理念创新、学校管理问题、教育质量提升、教育公平和教育渠道拓宽等方面的问题和建议。
我们希望这些发现能够为海南教育的改革和发展提供有益的参考。
关于我校高中课改的调研报告
关于我校高中课改的调研报告傅庭海一、现状及问题经过一年多时间的课改实践，我校高中段的新课改取得了一定成绩。
最大的收获是老师们教育理念的更新。
这可能让人感到失望，甚至沮丧。
不过我不这么看。
我认为这已经是历史性的突破，是了不起的进步。
过去我们也进行过多次类似的教育改革，但有哪一次能像这一次课改这样给人以巨大震撼？教育的问题主要是课堂的问题，而课堂的问题主要是教育者理念的问题。
理念更新了，必然带来教学行为的变化，相信这是或迟或早的事。
可现状是心动了没有行动。
多数老师的教学从外形看依然故我。
这种现状与其他地区大面积的声势浩大的课改推进的局面不协调，也与丰都中学作为市级重点中学的地位不相称。
这一次新课改对所有学校来说是一个公平角逐的机会。
如果我们抓得不好，仍然以应试教育的路子来办学，以考试来教学，那么我们可能又错过了一次难得的发展的好机会。
事物发展的规律是，一旦落后了要赶上来就不那么容易了。
我校目前课改的现状具有如下特点：少数教师坚持在课改的路上艰难跋涉，他们可能遭遇到来自各方面的困扰，深感寂寞难耐，他们需要有人呐喊助威，使他们不惮于前驱；绝大多数教师则徘徊在课改和传统教学之间，他们对课改有所认同，但未能坚持下去，目前基本还是老一套的教学方式；真正完全没有动的只是少数人，多为一些心理或生理年龄偏“老”的教师。
关于小组建设，我校高一二年级各班都分了组，有了组名、组徽、口号和目标等，小组成员也分了工。
可是这些多为形式上的东西，与以前的小组没什么两样。
客观一点说，这些小组顶多算一个行政小组，与学习意义上的小组，或具有高效学习功能的小组还相距遥远。
我听了许多老师的课，他们的课上得精彩，他们的探索精神更让我感动。
可是，恕我直言，他们课上展示的小组合作没有多大学习意义上的价值，总让人感到小组学习与教学内容和教学流程油水分离，只是一种摆设、一种标签乃至一种添加。
从课堂高效这一目标来看，小组合作学习需要突破的难点是，小组学习形式如何与教学内容有机结合，从而改变学生的学习生态环境并能使课堂教学实现高效。
高中课程改革的考察报告文档
2020高中课程改革的考察报告文档Contract Template高中课程改革的考察报告文档前言语料：温馨提醒，报告一般是指适用于下级向上级机关汇报工作，反映情况，答复上级机关的询问。
按性质的不同，报告可划分为：综合报告和专题报告；按行文的直接目的不同，可将报告划分为：呈报性报告和呈转性报告。
体会指的是接触一件事、一篇文章、或者其他什么东西之后，对你接触的事物产生的一些内心的想法和自己的理解本文内容如下：【下载该文档后使用Word打开】正在我国实施的普通高中新课程实验（通称“高中新课改”），是现阶段我国基础教育领域的一项重大改革，其中的不少理念和做法受启发于芬兰的高中课程改革。
为更好地推进省的高中新课改，20xx年xx月xx日至xx日，我们xx省教育考察团一行xx人带着强烈的学习愿望赴北欧，重点对芬兰的高中课程改革进行了考察。
我们先后拜访了芬兰国家教育事务委员会高中部副主任玛加・默托娜女士、科沃拉市市长爱默・阿哈迪先生及科沃拉市政府教育文化局局长帝莫・泰能先生，实地考察了芬兰的科沃拉高中、雅文巴高中、波卡拉高中，广泛、深入地与接访的官员、校长以及教师、学生们进行了交流探讨。
我们珍惜每一次交流机会，希望更多地了解一些芬兰高中课程改革情况。
在芬兰朋友的热情帮助下，通过边听、边问、边看、边想，我们大家渐渐地走进了芬兰的高中课程改革。
一、芬兰人的介绍。
芬兰人办事非常认真，认真得近乎刻板。
当然是一种非常热情、非常可爱的刻板。
无论是政府官员，还是学校校长，在接待我们时都精心准备了PPT，都试图系统地向我们介绍整个芬兰的高中教育，以致于我们想简化一些已经听过好几遍的内容都很困难。
芬兰人似乎喜欢一件事要从头讲到尾。
芬兰人非常热忱和认真地一遍遍向我们介绍他们的高中课程改革情况。
芬兰小学、初中、高中都实行全免费教育。
学生16岁初中毕业时，可以填报5个志愿选择升高中，也可以选择就业。
一般选择升高中的占xx%左右。
芬兰高中实行普通高中、职业高中并列体制，全国有各类高中xx所，其中普通高中xx所；学生xx 万人，其中普通高中学生占xx%左右，职业高中学生占xx%左右。
课程改革调研报告
课程改革调研报告课程改革调研报告尊敬的领导：经过对我校课程改革的调研工作，现将调研结果汇报如下：一、调研目的和方法调研目的是了解我校课程改革的实施情况，发现问题和不足之处，为进一步改进和完善课程改革提供依据。
调研方法主要包括问卷调查、面谈和文献资料分析等。
二、调研结果1. 课程改革的目标明确通过调查问卷和面谈，绝大多数教师认为课程改革的目标是培养学生的综合素质，并且提高学生的实践能力和创新思维。
2. 课程改革的内容丰富多样在课程改革的内容方面，我们发现学校已经引入了新的教材和教学资源，课程设置也更加多元化。
例如，科学领域的课程注重实验与实践，艺术类课程则强调创造力和表现力的培养。
3. 课程改革存在的问题和不足尽管课程改革取得了一些进展，但仍然存在一些问题和不足。
首先，课程改革的推进缺乏统一的指导和组织，教师们对于改革的理解和实施程度有差异。
其次，一些教师在改革过程中缺乏积极参与和探索精神，导致课程改革的效果不理想。
此外，学生的参与度和主动性也需要进一步提高。
4. 建议和改进措施为了进一步推进课程改革，我们建议学校在以下方面进行改进：一是加强课程改革的统一指导和组织，明确课程改革的目标和路径。
二是加大对教师的培训力度，提高教师在课程改革中的积极性和创新能力。
三是加强与学生的沟通和交流，鼓励学生积极参与课程改革，并提供他们发展潜能的机会。
三、结论课程改革是推动教育发展的重要举措，通过调研我们发现，我校课程改革已经取得了一些进展，但仍然存在一些问题和不足。
为了进一步推进课程改革，我们建议学校加强统一指导和组织，提高教师的培训力度，并加强与学生的沟通和交流。
以上是我校课程改革调研的结果，希望领导能够认真分析并提出宝贵的意见和建议。
感谢您对课程改革工作的支持和关注！敬礼！调研团队日期：XXXX年XX月XX日。
课改调查报告
课改调查报告课改调查报告随着时代的发展和社会的变迁，教育也在不断地进行改革与创新。
而课程改革作为教育领域中的一项重要举措，对于培养学生的综合素质和适应未来社会的能力具有重要意义。
本文将通过一次课改调查，探讨课程改革的现状、问题与挑战，并提出相应的建议。
一、背景介绍课程改革作为教育改革的重要组成部分，旨在优化教育资源配置，提高教育质量，培养学生的创新能力和综合素质。
然而，课程改革在实施过程中也面临着一系列的问题和挑战。
二、调查方法与结果本次调查采用问卷调查的方式，针对学生、教师和家长进行了调查。
结果显示，大部分受访者对课程改革持肯定态度，认为其有助于培养学生的创新思维和实践能力。
然而，也有一部分人表示对课程改革的效果不太满意，认为改革过程中存在一些问题。
三、问题与挑战1. 教师培训不足：部分教师在课程改革中面临着知识和能力的短板，需要加强相关培训和学习，提升教学水平。
2. 考试制度限制：传统的考试制度过于注重分数和知识点的记忆，不利于学生的创新思维和实践能力的培养。
3. 教材内容更新不及时：一些教材内容滞后于时代发展，无法满足学生的学习需求和社会的需求。
四、建议与展望1. 加强教师培训：学校和相关机构应加大对教师的培训力度，提供更多的培训机会，提升教师的教学水平和创新能力。
2. 推进综合评价：改革考试制度，引入综合评价的方式，注重学生的综合素质和能力的培养。
3. 更新教材内容：教育部门应加强对教材的审核和更新，确保教材内容与时代发展相适应，满足学生的学习需求。
五、结语课程改革是一项复杂而艰巨的任务，需要全社会的共同努力和支持。
通过本次调查，我们了解到了课程改革的现状、问题与挑战，并提出了相应的建议。
相信在各方共同努力下，课程改革将取得更加显著的成果，为培养具有创新精神和实践能力的未来人才做出更大的贡献。
新高三教学改革实践报告(3篇)
第1篇一、引言随着我国教育改革的不断深入，高中教育也面临着新的挑战和机遇。
新高三阶段作为高中阶段的最后一年，对学生的高考成绩有着决定性的影响。
为了提高学生的综合素质，培养学生的创新精神和实践能力，我们学校在2019年秋季学期开始了新高三教学改革实践。
现将本次改革实践情况报告如下。
二、改革背景1. 教育改革的需求：新课程改革以来，高中教育取得了显著成果，但在实际教学中，部分教师仍然采用传统的教学模式，教学方法单一，学生被动学习，创新能力不足。
2. 学生需求的变化：随着社会的发展，学生需求发生了变化，他们不再满足于传统的知识传授，更注重实践能力和创新精神的培养。
3. 家长和社会的期待：家长和社会对学生的期望越来越高，希望学生在高考中取得优异成绩，同时具备一定的综合素质。
三、改革目标1. 提高学生的综合素质：培养学生的创新精神、实践能力、团队合作精神和社会责任感。
2. 提升教师的教学水平：优化教师的教学方法，提高教师的专业素养。
3. 提高高考成绩：在改革过程中，注重学生的全面发展，确保高考成绩稳步提升。
四、改革措施1. 优化课程设置：根据新课程改革要求，调整课程设置，增加实践性课程，如科技创新、社会实践等。
2. 改革教学方法：采用多元化教学方法，如小组合作、探究式学习、项目式学习等，激发学生的学习兴趣。
3. 加强师资队伍建设：组织教师参加各类培训，提高教师的专业素养和教学水平。
4. 实施个性化教学：针对学生的个体差异，实施分层教学，关注学生的全面发展。
5. 营造良好的学习氛围：加强校园文化建设，举办各类活动，激发学生的学习热情。
6. 加强家校合作：定期召开家长会，与家长共同关注学生的成长，形成教育合力。
五、改革成效1. 学生综合素质得到提高：学生在科技创新、社会实践等方面取得了优异成绩，参加各类竞赛获奖人数逐年增加。
2. 教师教学水平得到提升：教师的教育教学能力得到提高，课堂教学效果明显改善。
3. 高考成绩稳步提升：新高三学生在高考中取得了优异成绩，一本、二本录取率逐年提高。
中学考察报告：课改路上追梦前行
中学考察报告：课改路上追梦前行本报告旨在对一所中学的课改工作进行考察和总结，探讨课改对学校发展的促进作用。
一、中学课改工作1.1 课改背景随着时代的进步，教育也要跟上社会发展的步伐。
教育领域也需不断地进行改革、创新。
中学作为培养未来人才的地方，必须适应时代的发展，在教育内容、教育方法、教育理念等方面进行课改。
1.2 课改目标针对学生的特点，中学进行了不同的课改工作。
主要目标有：（1）培养学生的创新能力。
通过开设课题研究、科技创新、实践教学等课程，培养学生的创新意识和实践能力。
（2）培养学生的团队合作精神。
通过合作性的授课、团队研究、互动式教学等方式，培养学生的合作意识和团队精神。
（3）实现课程的具体化、个性化。
通过多样化的教育形式和课程设置，使学生在个性化的学习中积极参与，在独立思考的同时形成特有的知识结构。
（4）提高教职工教学水平和教育教学质量。
通过专业培训、进修、教育教学研究等方式，提升教师的教学水平和专业素质，提高教育教学质量。
1.3 课改实施过程实施课改的过程中，学校采取了多种方式和措施。
主要包括：（1）制定具体的课改措施和计划。
制定了具体的课改措施和计划，明确了课改的目标、实施步骤和时间规划。
（2）加强师资力量建设。
加强教师培训和进修，提高教师的教学水平和专业素质，促进教育教学质量的提高。
（3）丰富教育教学内容。
开设更多的选修课、实践课、创新课，加强综合素质教育的培养，提高教育教学质量。
（4）加强校园文化建设。
营造良好的校园文化氛围，构建和谐、快乐、积极向上的校园氛围。
二、中学课改工作成效2.1 学生发展中学的课改工作对学生的发展起到了积极的促进作用。
学生在学习中更具有创新精神，有良好的团队合作精神和对个性化、多元化学习的认知和接受能力，更有利于其未来走上成才之路。
2.2 教师教学水平提高课改工作对教师的教学水平提高起了很大的作用，通过多样化的培训模式和教育教学研究，使教师具备了更专业的教学能力和更强的知识积累。
赴海南省高中新课程实验考察报告
赴海南省高中新课程实验考察报告赴海南省高中新课程实验考察报告（学校版块）XXXX年12月23日至31日，我们一行七人赴海南进行普通高中新课程实验考察学习。
考察组先后到海南省教育研究培训院、海口一中、嘉积中学进行交流座谈，听取有关领导介绍普通高中新课程的实验情况。
通过这次考察，对他们在实施高中新课程中的组织管理、师资培训、课程设置、教学实施以及评价等方面的具体操作有了一定的认识，为我省实施高中新课程提供了一些可资借鉴的思路和方法，同时也促使我们对我省高中新课程实施中将遇到的相关疑难问题的思考。
下面就这次考察的两所学校课改实施情况汇总如下：一、主要做法和经验（一）领导重视，创造条件，保障机制健全我们所到的两所学校领导高度重视课程改革，创造各种有利条件，充分满足教师课改需求，主要做到了“四个保障”：1、组织保障。
建立和健全了由领导小组、课改办公室、课程资源中心、校本课程开发研制部和专家支持组组成的课程改革组织领导机构。
在经费投入、政策支持、办学条件、制度建设、师资培训、舆论宣传等方面提供保障，有力推进了课程改革。
2、经费保障。
设有课程改革专项经费。
海口一中在课改实施前两年用于培训、购置教学设备、扩建多媒体教室、成果出版等课程改革的经费达300多万元。
在全省率先设立《海口市第一中学文化学术著作出版基金》，首期注入30万奖励，并免费为全校教师提供所有培训必备材料。
根据高中新课程1实施的要求，全面完成了校园网建设，新建扩建41个多媒体教室。
嘉积中学投资150万为每间教室安装多媒体设备。
3、资源保障。
海口一中的主要做法：一是有效开发利用教师与教学资源。
充分利用课程标准、教材等课程资源，把教师作为最重要的人力资源。
在新课程培训中，坚持以新课程理念、课程标准和新教材为核心，发挥骨干教师作用，充分挖掘教师潜能，实现教师间的优势互补。
二是大力开发条件性资源。
在全省率先成立了学校课程资源中心，充分整合图书馆、实验室、电教室等资源；建立完善了校园网，所有教室均为多媒体教室，教师全部配备笔记本电脑，全面启动高中新校区数字校园建设，推进教育教学资源共享。
高中新课改学习考察报告
高中新课改学习考察报告高中新课改学习考察报告提要：根据教育部的部署，重庆最迟要在2009年试验新课改。
为此，重庆市教委已委托西南大学等高校或教育研究机构开始了专题研究或培训。
作为重庆市主城基础教育的先行者之一的南岸区高中新课改学习考察报告11月28日，南岸区各高中校长在以进修校李莉萍校长为组长、区教委基教科何居连科长为副组长的带领下，来到已经进行了一轮新课改实验的广州，参加了“全国中心城市第四届普通高中课程改革协作会议”并考察了广州市铁一中学和协和中学。
随后还考察了与重庆教育状况较为接近的也进行了三年多高中新课改的另一个试验区海南省，在海口市实地考察琼山中学等。
可以说，我们这次南行学习考察，取得了真经。
一、参加盛会，收获信心这次在广州召开的“全国中心城市第四届普通高中课程改革协作会议”，是我国率先于2004年起实行高中新课改的广东、山东、宁夏、海南等，在经过了一轮新课改的高考后召开的经验交流会，引起了全国各地的教育工作者的高度重视，教育部基础教育司朱慕菊司长、高中处刘月霞处长参加了大会并作了重要报告；全国有23个省、市、区派出干部、专家1000余人参会，参会人数远远超过了预期，组委会临时联系附近的宾馆才安置好了有预约的与会代表。
其中湖北、河南、山东等在分管副厅长的带领下均派出了超过百人的代表参会。
重庆市也在副厅级督学万力的率领下有教科院、渝中区、南岸区、江北区等共95人参加了这次盛况空前的大会。
在大会上，刚经历了高考检验的广州、银川、济南、海口四个省会城市的教科院（所）领导比较实在地介绍了实验高中新课改三年来的经验教训，他们结合高考效果分析认为，只要是认真实施了高中新课改的地区和学校，在新高考中无论在升学档次还是升学率上都比同省其他城市有明显的提升，同时更新了教师的执教观念，增强了他们进一步深化新课改的决心。
同时也了解到了他们在三年多的新课改的探索历程，使我们听后对高中新课改有了较直观的认识，对将来实施新课改充满了期待。
海南省高中新课程实验启动工作调研总报告
海南省高中新课程实验启动工作调研总报告海南省高中新课程实验启动工作调研总报告今年秋季，我省与广东省、山东省、宁夏回族自治区四省区作为第一批普通高中新课程实验区率先进入高中新课程实验。
今年秋季，我省与广东省、山东省、宁夏回族自治区四省区作为第一批普通高中新课程实验区率先进入高中新课程实验。
全省进入高中新课程的学校104所，高一学生39634人（高中在校生总数102632人），教师约2800人（高中专任教师总数5608人）。
为了解我省高中课程改革实验启动工作情况，为新课程实验提供专业支持，自今年9月13日～16日教育部基础教育司对我省高中新课程实验准备和启动工作进行调研之后，我省高中新课程实验研究各项目组先后对部分高中学校进行了一些零星调研，十一月中下旬，省课改办又先后派出11个调研组，在教育部调研组对海南中学、海南侨中、海口一中、文昌中学、文昌琼文中学等校调研的基础上，分三批对国兴中学、海师附中、农垦中学、海口长流中学、三亚一中、琼海嘉积中学、洋浦实验学校等7所高中新课程实验项目样本学校（华东师大吴刚平教授和《中国教育报》记者赵小雅女士参加海师附中和洋浦实验学校的调研），以及儋州、万宁、东方、五指山、澄迈、定安、屯昌、临高、陵水、保亭、琼中、昌江、白沙、乐东等市县的大部分高中学校进行了调研，同时，委托海口市、三亚市、文昌市、琼海市、农垦总局教育局对其所属高中学校进行调研，除农垦总局因故推迟开展调研之外，其他市县的调研工作均如期完成，调研覆盖全部市县的绝大部分高中学校。
调研结束之后，省课改办安排了一天半时间分别听取各调研组和各市县的调研情况汇报，现将这次调研的情况总体报告如下。
一、调研方式在每个市县和学校，调研组都要听取市县教育局和学校领导的高中新课程实验准备和启动工作情况汇报，与教育行政部门、教研部门和学校的领导进行座谈或访谈，查阅课改文件资料，深入课堂听课，与教师、学生和家长代表分别进行座谈或访谈，开展问卷调查（集中调研时共收回有效调查问卷268份），以分组调研为基础，调研组将调研情况进行交流、分析和汇总，向市县或学校进行调研反馈。
对海南省和广东省中考改革工作考察报告 (2)
海南省和广东省中考改革工作考察报告武威市教育局何爱杰在省教育厅的组织下，我于2011年3月27日至4月2日作为省教育厅中考改革考察团成员，对海南省和广东省的中考改革工作进行了考察，由于省教育厅对本次考察工作组织严密，准备充分，联系到位，沿途得到了两省的积极配合和热情接待。
考察通过与两省教育厅、教科所及相关市州中考工作机构召开座谈会、查阅相关文件和资料、网上查阅两地教育发展情况等方式，对两省的中考改革情况进行了比较全面的调查了解。
通过考察使我们进一步了解了国家关于深化中考改革政策在部分省区的贯彻实施情况，与我省目前改革实施情况进行比较，又增强了我们进一步深化中考改革的信心，对改革的重大政策和一些实施细节深受启发。
现就对两省的考察情况报告如下：一、两省教育发展情况海南省目前有幼儿园1005所，在园幼儿18.2万人。
小学2313所，在校生78万人，全省小学适龄儿童入学率99.77%，辍学率1.24%；初中424所，在校生42.2万人，初中阶段毛入学率101.8%，辍学率3.21%。
普通高中107所，在校生16万人，各类中等职业学校94所，在校生15.7万人，高中阶段毛入学率73.3%。
2010年，全省教育经费投入为143.79亿元，全省国家财政性教育经费投入为114.81亿元，预算内教育经费（财政拨款）总投入为106.92亿元。
广东省2010年的学前三年教育毛入园率82.6%。
全省学龄儿童入学率、小学五年保留率、初中毛入学率均保持在100%左右。
全省高中阶段教育在校生439万人，毛入学率86.2%。
二、两省中考改革情况㈠海南省中考改革情况。
通过与海南省教育厅召开座谈会，我们了解到海南省中考工作实行在省教育厅统一领导和组织实施，由于海南实行省直管市县体制，所以，全省实行统一的考试和招生政策，由省教育厅制定政策，市县组织实施。
1.考试情况：海南省实行学业考试和高中阶段学校招生考试合一的办法，考试成绩既作为衡量学生学业水平、评价义务教育阶段教育教学质量的重要依据，又作为高中阶段学校选拔招录新生的主要依据。
高中课改社会实践报告
一、前言随着我国教育改革的不断深入，高中课程改革已成为教育领域的重要议题。
为了更好地了解高中课改的实施情况，提高自己的教育教学能力，我于2021年暑假期间，参与了学校组织的高中课改社会实践项目。
以下是我对此次社会实践的总结和反思。
二、实践背景近年来，我国高中课程改革取得了显著成果，但在实际教学中，部分教师和学生对新课程的认识和适应还存在一定困难。
为了解高中课改的实施现状，提高教育教学质量，学校组织了此次社会实践项目。
三、实践过程1. 实践前期准备在实践前期，我们首先对高中课改的相关政策、理念进行了深入学习，了解了课改的背景、目标、内容和实施策略。
同时，我们还查阅了大量相关文献，为实践做好准备。
2. 实践过程（1）观摩优秀课例我们参观了多所高中，观摩了优秀教师的课堂教学。
通过观摩，我们了解到优秀教师如何将新课程理念融入教学实践，如何激发学生的学习兴趣，如何提高课堂效率。
（2）参与教研活动我们参与了多场教研活动，与教师们共同探讨高中课改的实施策略。
通过研讨，我们认识到教师在课改过程中面临的挑战和问题，以及如何解决这些问题。
（3）实地调研我们深入班级，与学生们进行了面对面交流，了解他们对高中课改的看法和需求。
同时，我们还与班主任、任课教师进行了访谈，了解他们在课改过程中的困惑和困难。
3. 实践总结通过实践，我们总结出以下经验：（1）教师应转变教育观念，树立以学生为中心的教学理念。
（2）教师应提高自身素质，不断学习新知识、新技能，适应课改需求。
（3）加强师生沟通，关注学生需求，提高教学质量。
四、实践反思1. 对高中课改的认识通过此次实践，我对高中课改有了更深入的了解。
课改旨在培养学生的综合素质，提高教育教学质量。
在这个过程中，教师、学生、家长和社会各界都应积极参与，共同努力。
2. 对自身教育教学能力的提升在实践过程中，我认识到自己在教育教学方面还存在不足。
为了更好地适应课改需求，我将继续学习，提高自己的教育教学能力。