第三章 西方近现代学前教育实践(上) 《学前教育》史课件

由于缺乏政府支持，编织学校影响力有限，没有与 国内其他学前教育结构形成直接继承和延续的关系。
（二）托儿所
1.托儿所的出现
托儿所是法国学前教育机构中较早的一种形式，盛 行于19世纪上半叶。1801年，帕斯特莱在巴黎创办最早 的托儿所雏形“育儿院”。1828年，在托儿所运动中起 中流砥柱作用的巴黎12区区长柯夏创办“模范托儿所” ，为法国近代托儿所的设立起到指导作用，并从理论上 论证了托儿所建设的重要性。《托儿所纲要》内容：
（三）幼儿园的引入
停滞，70年代复兴。幼儿园引入后，英国
学前教育呈现两种制度并存的局面： （1）幼儿学校及招收幼儿的小学，以贫民和工人的
子女为对象。 （2）幼儿园，以中上层阶级的子女为对象 u 1854年，罗安格夫妇在伦敦设立第一所英语幼儿园
① 保育学校是英国主要的学前教育机构，主要招收2— 5岁儿童。
② 幼儿学校属于义务教育体系，为小学的一部分，主 要招收5—7岁幼儿。
③ 幼儿游戏班是“二战”后英国经济困难时期的产物 ，由伦敦自由团体儿童救济基金会创办，属于民间 性质，主要以为2—5岁幼儿提供游戏场所为目标。
④ 日托中心最早产生于1870年，“二战”后继续发展 ，全日制性质，招收社会救济部门选送的5岁以下幼 儿，或劳动妇女无暇照看的幼儿。目的是为这些幼 儿提供生活照顾和卫生保健。
为实现目标提出以下要求： 调动各方面积极性； 确保教师队伍； 政府提供必要经费。
4.幼儿凭证计划 1995年，英国教育和就业大臣谢泼德公布“幼儿凭
证计划”，规定发给家长1100英镑的凭证以支付幼儿 学前教育的费用，使全国每个原意进入学前教育机构 的、年龄在4岁以上的儿童都能接受3个月高质量的学 前教育。该凭证还增加了家长们的选择范围。
场的建立。（智育内容实际上等同于初等学校教育 ） u 教育方法：提出“开发教育法”，包括五个方面。
3.有关幼儿学校的政策 从1840年开始，英国对幼儿学校实施国库补助政策
和监督政策，加强对幼儿学校的投入力度和监督力度。 1861年修订的教育法规定以读、写、算测验成绩作
为决定国库补助标准。（怀尔德斯平学校的影响）
局限性主要在于，不能帮助4岁以下儿童。
1995年，学校课程和评定当局主席罗恩·迪林爵 士宣布义务教育开始，其中包括了5岁儿童应该达到 的目标提案。规定教育的提供者，如果想要参加幼儿 凭证计划，都必须向督学证明它们所提供的教育能使 5岁以下儿童达到国家规定标准。
5.学前教育机构类型 “二战”后，英国学前教育机构类型呈现多元化趋势 ，有保育学校、幼儿学校、幼儿游戏班、日托中心 。
该报告对教师配备和资质也做了规定：每60人配 备一名有资质的教师，每10人配备一名保育助理。
3.《教育白皮书》 1972年，教育科学大臣撒切尔提出将“扩大幼儿教
育”定为内阁实行的四项教育政策之一。《教育白皮 书》计划在10年内实现学前教育全部免费，提高5岁 以下儿童受教育比例，要求3岁儿童入托率达到50%， 4岁儿童入托率达到90%。
2—5岁儿童由保育学校承担；5—7岁儿童就读幼儿学 校，附设的保育班主要招收3—5岁儿童。
但该法案仍以5岁为界，割裂学前教育。
2.《普洛登报告书》 1966年，教育咨询委员会委员长普洛登女士发表
报告，提出“保育集体”等单位概念，规定20人为一 个“保育集体”，3个“保育集体”组成一个“保育 中心”。
第二节 法国的学前教育
一、18—19世纪的学前教育
（一）编制学校
1770年，法国新教派牧师奥伯林创办学前教育结构 ——编织学校，象征着法国近代学前教育历史的开端。 编织学校专门在农忙季节招收3岁以上幼儿。学校名称 来源于其教学内容。奥伯林认为学前教育结构的教育英 国重于保育，且教育活动应该在游戏中进行。
欧文创办的幼儿学校重视幼儿的智育和道德教育， 反对让幼儿识记书本知识，为幼儿设立游戏场。
2.怀尔德斯平幼儿学校 1820年，怀尔德斯平在伦敦设立第一所幼儿学校， 除了对幼儿进行教育外，还积极投身于幼儿学校的 推广和普及工作。
u 招生对象：工人和贫民家庭的幼儿。 u 教育目标：保证幼儿健康和安全。 u 教育内容：重视儿童智育和道德教育，及幼儿游戏
，宣传福禄培尔的教育思想。
u 1892年新教育法取消幼儿读写算的学历考试。
（四）《初等教育法》
1870年，英国颁布《初等教育法》，将幼儿学校纳 入初等义务教育系统，对5岁以上儿童实施免费教育。 大量儿童进入学校接受教育。幼儿学校教育得到空前 发展。
二、20世纪的学前教育
（一）“二战”前的学前教育
第二编 近现代学前教育
第三章 西方近现代学前教育实践
（上）
第一节 英国的学前教育
第二节 法国的学前教育
第三节 德国的学前教育
（二）幼儿学校的诞生及政策
1.幼儿学校的出现 1816年，英国空想社会主义思想家罗伯特·欧文为
改善工人阶级子女的生活环境，培养他们良好的性格， 创办了世界上第一所工厂去学前教育机构——新拉纳 克幼儿学校。招收贫民和工人家庭中1—6岁的幼儿， 以3—6岁幼儿的保育和教育为中心。
2.《费舍教育法》 1918年英国国会通过。该法案确立了英国完整的国 家教育行政系统和学制，学前教育成为学制的起始 阶段。保育学校实施免费教育。
3.《哈多报告》 1933年由英国哈多爵士提出。内容包括：
① 良好的家庭是5岁以下儿童的最佳环境，保育学校 对城市儿童发展有重要作用。
② 7岁是儿童发展的重要界限，应设立独立学校。 ③ 幼儿学校教师应注重对6岁以下儿童进行游戏、户
1.保育学校的创办 1870年《初等教育法》颁布大量幼儿涌入小学，既 加重小学的负担，也不利于幼儿身心健康发展。 1905年，教育委员会规定地方学习有权拒绝5岁以下 幼儿入学。针对5岁以下幼儿的保教问题，保育学校 应运而生。
u 1913年，麦克米伦姐妹在伦敦创办保育学校。 u 1923年，英国保育学校联盟成立。
外体育、绘画等教育；对6岁以上儿童进行读写算 方面的正规教育。
（二）“二战”后的学前教育
“二战”前的学前教育主要是由民间团体创办，带 有慈善性质。“二战”后，英国政府认识到学前教育的 重要性，开始增加对学前教育的经费投入，并颁布了一 系列政策法规，确保5岁以下幼儿的教育。
1.《巴特勒法》 1944年，该法案规定学前教育由三种机构举办：