加强教学管理 提高教育质量1
加强教学管理制度建设-全面提升教学质量
加强教学管理制度建设全面提升教学质量
为全面贯彻落实科学发展观，切实把本校教学工作重点放在提高教学质量上，为学生打好基础，根据上级文件精神，制定教学点管理制度：
学校在深化教学改革、“质量工程”建设和大力推进各项教学基本建设等方面取得许多显著成效，教学怎样站在更高的新起点、肩负新使命、树立新理念，创新人才培养模式，为国家和社会培养更多具有创新精神和实践能力的小学基础教育小学生。
如何牢牢把握以提高教学质量为核心的基础教育发展方向，把加强教学工作，提高教学质量作为学校的生存之本、发展之源和提升学校竞争力的关键，以更大的决心，花更大的力气，努力实现培养高素质人才的目标，这是学校在今后相当长的一段时期内面临的任务。
为此，学校在总结多年教学改革与建设成功经验的基础上，研究制定了《团庄教学点深化教学改革提升教学质量工程实施方案》。
为适应经济社会发展对高素质复合型人才的需要，充分调动学生的学习积极性，拓宽学生知识面，提高学生的综合素质，增强学生学习的积极性，为进一步优化学校专业结构，加大专业建设和支持力度，加快高素质、创新型人才培养，建成一批优势和特色专业，适应国家经济建设、社会发展和产业结构调整对人才的需要，使学校专业建设再上新台阶。
为维护学校正常教育教学秩序和生活秩序，不断提高教育和教学质量，促进学生全面发展，学校对《学生学籍管理实施细则(修订)》进行了二次修订。
加强教育教学管理,提高教育教学质量
加强教育教学管理，提高教育教学质量背景教育的目的是培养人才，而教学是实现教育目的的重要手段。
为了保障教学质量，提高教育培养质量，加强教育教学管理至关重要。
近年来，随着社会的发展和经济的增长，国家对教育教学质量的要求越来越高，各级教育管理部门也在积极推进教育教学管理的改革和创新。
加强教育教学管理的重要性加强教育教学管理可以使教育教学质量得到有效提升，对于学生的发展和社会的进步都有着重要作用。
首先，优质的教育教学管理可以使得学生的学习效果更好。
教育教学管理不仅包括教学内容和教学方法两个方面，更重要的是管理层面。
学校要制定出一套完备的、贯穿于教育教学全过程的管理制度，以确保教学经验的积累，教师专业水平的提高。
这样，即使是同样的教程，不同的老师也能够引导学生获得不同的体验，提高学生的学习能力和成绩。
其次，教育教学管理是一项长期任务。
教育、教学是一个持续不断的过程，教育教学管理也需要持续不断地提高和改进。
加强教育教学管理可以使教育工作者更好地把握教学变化途径，更好地适应社会发展的变化。
目前，教育教学管理正在向智能化、数字化、大数据化方向发展，这也使得加强教育教学管理更具现实意义。
如何提高教育教学质量？提高教育教学质量需要从教学内容、教学方法、教学管理等方面着手。
1. 教学内容教学内容是教学的基础，应该与时俱进，遵循教育教学发展趋势，紧贴实际，注重实践经验。
为此，教育教学管理部门可以通过以下方式来加强教学内容的建设：•优化教材内容。
制定出一套科学的、符合教育教学规律和学生认知规律的教材，注重反映时代发展，满足学生成长需求。
•建立课程质量监控机制。
建立现代化的质量监控机制，在教学过程中收集数据并进行分析，评估教学质量，为后续改进提供依据。
2. 教学方法教学方法是指教师为实现教学目标而采用的行为方式和教学手段等。
教学方法的改进将直接影响学生的学习效果。
为提高教育教学质量，教学方法应顺应时代、关注学生、根据学生成长规律来设计，并以此为依据做好教育教学管理。
加强教学管理 提高教育教学质量
加强教学管理提高教育教学质量作者：吉建民来源：《现代教育实践与研究》2013年第07期教学管理是学校教育教学工作的一个重要环节，管理手段的优劣决定着学校的教学质量，这就要求我们要不断探索行之有效的教学管理新办法。
教学是学校教育工作中的中心环节，教学管理是学校管理工作的核心。
只有加强教学的科学管理，才能提高教育教学质量。
几年来我们在教学管理和教改的科学化道路上进行探索和实践，积累了一定的经验，形成了自己的一整套管理方法，现与大家商讨。
一、提高教师的自我管理意识从现代教学管理来看，教师不仅是教授者，又是一个管理者。
一方面，教师承担着管理学生、教学设备等管理工作，直接参与教学的管理；另一方面，每一位教师在讲课、检查学生作业、测验等教学活动中，也要真正意识到自己不只是教授者，而且也是教育教学过程的管理者，这对提高教学管理的有效性和教学质量是非常必要的。
二、创造美好的教学环境美好的教学环境是提高教学质量的必要条件。
针对我国的实际，作为学校的教学管理人员，首先，应集中精力，为教学人员创建一个舒适的环境；其次，教学设备是增强教学效果不可缺少的条件，应不失时机地根据学科的教学需要，改善教学设备，充分发挥其教学的辅助作用；第三，班级环境对学生的学习生活有很大影响，学校领导、教师应注意教室的布置、课堂纪律的保持、班级优良风气的形成等方面的管理，为学生的学习、生活创造一个良好的气氛和环境。
三、以全体教师参与教学管理、科学研究为两翼，实行科研兴教和民主管理1、创造多种形式把教师吸收到教学管理中来。
要让全体教师参与就需要广开言路、广开门路，这就必须创造适合全体教师参与的各种组织形式，否则参与只能是一句空话。
形式越多，渠道也就越多，越便于广泛地吸收教师参与，更充分地实行民主管理。
学校实行的全体教师参与的主要有教职工代表会、教研组长例会、联席会议、全体大讨论等环节。
2、开展全方位的多种形式的教科研活动。
教科研具有三个特点：第一，紧密结合教学实际，为教学需要服务。
加强教育教学管理提高教育教学质量
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加强教学管理 提高教学质量
城东学区七里朱小学 高光
教学管理是学校教育教学工作的一个重要环节,管理手段的优劣决定着学校的教学质量。为了进一步推进素质教育的全面实施,我校从教学管理机构、课堂教学管理、教研管理这几个方面加大了内部管理的力度,狠抓教学管理这一学校管理的核心，真正体现学校的中心工作是教学工作。 一、机构健全,管理有效。 教学工作要正常运转，必须建立有效的教学管理机构，确立机构的职能,充分发挥它们在教学管理中的积极作用。我校为了认真贯彻教育方针，保证教育教学质量的提高,学校领导围绕教育教学这一中心环节，为教学服务。教导处、各教研组充分发挥其职能作用,全方位地、科学地组织教学过程。
首先，结合学校师资、生源、教学条件等拟定教学工作计划；根据教师的知识能力、个性特长合理搭配好各年级及教研组的教学力量,按《课程计划》、学科特点及学生心理特征编排好课程表，安排好各项课程教学活动,建立稳定的教学秩序。其次，对教学过程的各个环节提出切实的质量标准，将教学的检查指导、督促贯穿到教学的全过程。如每学期进行两次全面性的常规大检查,并加以量化评分，平时进行不定期的抽查。进行随堂听课,及时了解和掌握教育教学动态。各教研组组织教师根据学生及自身特点制定教改实施方案、总结推广教学经验,开展教师教学联谊活动,制定具体措施。隔周举行一次全校性的教研活动,以加快高素质教师队伍的建设。第三，教师结合教学活动，学习教学理论,学习大纲,举行各种讲座,研究课堂教学管理与控制，指导教师充分利用现代化教学手段,把提高教学质量的工作落到实处。我们采用“派出去,请进来”，就这一年教师派出去学习近10人次。要求教师每学期至少读一本教育教学理论书籍，每周至少做两张读书卡片。
加强学校管理 提高教育教学质量
加强学校管理提高教育教学质量进一步提高教育教学质量，是学校管理的核心和主题。
我校从构建和谐校园入手，坚持以科学发展观为指导，围绕教育教学这个中心，加强教师队伍建设，把质量意识始终贯穿于教育教学工作之中，着力提高教育质量。
现把我单位在学校管理方面的一些做法和措施汇报给各位同仁，希望能带给大家一点借鉴。
一、加强德育工作，抓好三省教育1、强化师德教育，塑造良好的师风。
以师德教育为核心，有目的、有计划地认真组织教职工深入学习《中小学教师职业道德规范》、《国家中长期教育发展纲要》、《教育法》、《教师法》等。
努力做好教师的思想政治工作，增强了发展教育的责任感和使命感。
通过多种形式重点抓好教师的政治学习，把三省教育作为政治学习的重要内容，坚持每周一次集中学习，学习时间不少于1小时，规定教师每学期写政治学习笔记不少于5000字，写心得体会不少于5篇。
通过学习使教师们深刻地认识到“做教育就是做良心”、“做教育就是做责任”。
2、继续抓好三省教育，巩固三省教育成果。
新学期开学后，我们组织各小学校长和中心学校全体成员到半堤中心小学、潘楼小学、胡集小学观摩学习三省教育，通过对比发现了我们自身在三省教育中还存在的一些不足和偏颇，并及时进行了弥补和完善；组织开展“学濮阳、正师德””和“学三省、见行动”演讲和征文比赛；中高年级学生坚持写三省日记和三省感言；各学校和班级均评选了“三省教育标兵“和“校园之星”。
通过开展三省教育，教师的职业道德素养得到了进一步提高，学生良好的学习和生活习惯得到了突出的体现。
二、加强教学管理，进一步提高教育质量在教学管理方面，我们采取了“五个保证”。
1、课程保证——开足开全课程，加强品德、科学和英语学科的教学依据山东省素质教育文件精神，我们严格落实《山东省基础教育课程义务教育阶段课程计划》，各小学都开全了课程，开足了课时，中心学校要求每位教师要严格按照新课表上课，语文和数学不得占用其他学科教学时间和课外活动时间，坚决杜绝按晌上课的现象。
加强教学管理提高教学质量的措施
加强教学管理提高教学质量的措施教学管理是学校管理的核心内容，教学质量是学校生存和发展的生命线。
在新的教育形势下，如何加强教学管理，提高教学质量，成为教育工作者必须面对和解决的问题。
本文将从以下几个方面探讨加强教学管理、提高教学质量的措施。
一、树立以人为本的教育理念以人为本的教育理念要求我们在教学管理中关注每一个学生，尊重学生的主体地位，充分发挥学生的主动性和创造性。
学校要为学生提供良好的学习环境，关注学生的个性差异，因材施教，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。
二、建立健全教学质量保障体系教学质量保障体系包括教学质量标准、教学质量监控、教学质量评价等方面。
学校要制定科学合理的教育教学计划，明确教学目标，制定教学质量标准，对教学过程进行监控，及时发现和解决问题。
同时，要建立教学质量评价机制，对教师的教学质量进行定期评估，激励教师不断提高教育教学水平。
三、加强教师队伍建设教师是提高教学质量的关键。
学校要重视教师队伍建设，加强教师培训，提高教师的专业素质和教育教学能力。
同时，要建立健全教师激励机制，鼓励教师积极参与教育教学改革，发挥教师的创新精神。
四、深化课程改革课程改革是提高教学质量的重要途径。
学校要根据教育改革的要求，结合学校实际情况，调整课程设置，优化课程结构，加强课程建设。
同时，要注重课程实施，加强课堂教学管理，提高课堂教学质量。
五、加强教学资源建设教学资源是提高教学质量的基础。
学校要加大投入，改善教学设施，完善教学设备，提供充足的教学资源。
同时，要充分利用现代信息技术，构建数字化教学环境，实现教学资源的共享。
六、强化教学过程管理教学过程管理是提高教学质量的关键环节。
学校要加强对教学过程的监控，确保教学计划的落实，规范教学行为，提高教学效果。
同时，要建立健全教学管理制度，加强对教师的考核和评价，促进教师不断提高教育教学水平。
七、加强学生学习指导学生学习指导是提高教学质量的重要手段。
学校要加强对学生的学习指导，帮助学生制定学习计划，提高学生的自主学习能力。
加强教育教学管理 努力提高教学质量
加强教育教学管理努力提高教学质量一、健全组织和制度,明确分工和职责全体领导班子年龄结构合理,团结协作，分工明确，具有良好的政治素质，较高的业务水平，强烈的责任，高度的敬业精神和严谨的工作态度，能起到模范表率作用，在师生中有着很高的威信。
二、提高教师素质,加强教育教学管理１．科技要发展，教育须先行。
兴国先重教,重教先强师。
我校为造就一支政治强、业务精、作风好、素质高的师资队伍,积极探索教学管理的有效措施,提出了“和谐校园，赏识教育”的理念并加以完善,努力营造一个教师爱教、学生乐学的温馨和谐校园。
２。
认真落实，措施到位学校以“和谐校园，赏识教育”为核心理念,从教学组织、教学计划、教学常规、教学检查、教学研究、教学秩序、教学资源，共七个方面认真落实，措施到位,努力践行.3。
教学常规做到规范化、教学改革做到科学化.常规教学中，坚持以学生为主体，面向全体学生,使学生全面发展的理念，采取“先学后教，当堂达标”为原则，实行“预习课、展示课、反馈课”的教学模式，积极推进“自主、合作、探究”的教学方式。
要求学生坚持课前预习,并预习笔记,在预习时实行生生交流、师生交流、组组交流、独考、查阅资料等方式，以问题为线索,带动有关知识点，凸现和难点.4。
教学研究做到立足学校,以教为本,立足学校，完善教研制度做到时间有保证,每周四下午为数学、英语、理化生、政史地集体备课和开展教研活动时间;而周五下午为语文组集体开展教研活动时间,时间固定，分组进行,全员参加．以教为本，促进教学策略和教学模式研究。
学校把“和谐的课堂赏识教育"作为主攻方向，实施科研攻坚.以《新课标》理念为指导积极开展深入务实的科研活动。
近几年来,我校教研工作蔚然成风教师不但在教研活动时间开展备课、教学、课后反思,遇到的问题都会向同行请教,在教师中形成比、学、赶、帮、超的教研热潮。
三、依法治校,做好德育、安全教育工作我校始终坚持“德育为首,育人为本”的教育方针,为使学生从小养成良好的学习、纪律、卫生、品行等习惯,学校制订《文明班评比细则》，把说教细化为具体的细则落实，可操作性强，通过“细则“的实施,学生变得会学习，守纪律,有礼貌，讲卫生,在校园处处形成了良好的文明和谐的氛围.在学校工作中,安全工作尤为重要，因为学生的安全和健康是搞好学习的保证。
加强教学常规管理_提高教育教学质量1
一路走来一路歌，风雨同行的 2011届师生取得了可喜的成绩：
鲁松老师获得全市化学说课比赛一等奖。 黄晶老师的两篇论文分别获省级一等奖。 甘琼老师的课件获省级 等奖、市“五优”作品评选二等 奖。 彭亚娜老师的论文在《仙桃日报》上发表。 艾玲老师的对联在《仙桃日报》上发表，她所辅导的黄雅 洁、吴雨纯、赵聆利同学的作品荣获市十二届艺术节铜奖。 涂阳涛、江中辉、王应山、黄晶四位老师获得全国第二届 “李镇西式好教师”荣誉称号。 吴雨纯和谢子澳同学荣获市优秀学生称号！ 周湘豫同学获市级“仙源杯”小孝星称号！ 黄雅洁同学获仙桃市第一届美德少年光荣称号，获省级美 德少年推荐资格！
功崇惟志
业广惟勤
——仙源学校教学常规管理
仙源学校 黄 晶
2013.10.17
常规管理两个阻力：
1、对常规理解的误区---常规“立”不起 来
2、执行效率的低下---常规“常”不起来
加强教学常规管理是工作中的 三个需要：
1、加强学校内涵建设的需要
——走精细化管理之路
2、加强教师队伍建设的需要
谢谢倾听！
加强精神引领，使师生共赢
（1）、结合时事热点及时引导 （2）、结合学校特色及时引导 （3）、结合分校工作实际及时引导
一路走来一路歌，风雨同行的2011届 师生取得了可喜的成绩：
2012年全国初中数学联赛胡天军老师辅导的吴雨纯同 学荣获国家级一等奖；何思泽、余长枫、董文杰同学荣获 市级一等奖；余炜同学Байду номын сангаас获市级二等奖； 江中辉老师辅导 的肖云龙同学荣获省级二等奖；华壮同学荣获市级一等奖； 吴宇航同学荣获市级二等奖。 2013年全国初中数学联赛再传捷报:何思泽获国家级二 等奖、项宇轩获省级一等奖、昌旭、唐雨果获省级二等奖、 余长枫获省级三等奖、赵聆利、华壮、吴雨纯、王雨烨获 市级一等奖、吴雨航、罗泉获市级二等奖。 全市“我读书、我快乐”征文活动中费骞、吴雨纯、 陈奇峰获一等奖、梁力欣、康雨蝶获二等奖、许快、余园 获三等奖。
加强教育教学管理,提高教育教学质量
加强教育教学管理，提高教育教学质量教育是一个国家发展的重要领域，而教育教学管理则是保障教育教学质量的重要环节。
只有加强教育教学管理，才能提高教育教学质量，提升国民素质，推动社会进步。
本文就加强教育教学管理，提高教育教学质量这一话题展开探讨。
一、加强教育教学管理的必要性教育教学管理是指对学校教育教学活动的各种组织、管理、指导及监督工作。
教育教学管理旨在优化学校管理模式，提高教育教学质量，推进教育现代化。
教育教学管理的必要性主要表现在以下几个方面：1. 优化教育教学环境。
教育教学环境是影响学生学习情况的重要因素。
加强教育教学管理可以通过规范校园文化、优化教室设施、严格学习纪律等方式创造良好的教育教学环境，有利于学生学习。
2. 保障教育教学质量。
提高教育教学质量是教育教学管理的首要任务。
加强教育教学监督、改善教育教学方法、加强教师培训等措施能够提高教学质量，保障学生接受高质量的教育。
3. 促进教师发展。
教育教学管理还应关注教师的发展。
通过教育教学管理的规范化和科学化，教师能够更好地发挥作用，提高教学水平，进一步提高教育教学质量。
4. 推动教育现代化。
教育现代化是一个国家教育事业发展的必由之路。
加强教育教学管理可以推进教育现代化，提高信息化程度，推进教育向现代化转型。
二、加强教育教学管理的措施1. 加强教育教学监督教育教学监督是保障教育教学质量的必要手段。
加强教育教学监督，可以有效提高教育教学质量。
具体措施包括：建立监督队伍，定期对教育教学活动进行检查，规范监督程序，完善监督制度，确保监督能够真正发挥作用。
2. 改善教育教学方式教育教学方式是保障教育教学质量的关键环节。
要改进教育教学方式，可以从多方面入手，包括推进信息化教育、促进项目化教学和探索多元化教育等。
3. 引导教师专业发展教育教学管理不仅要关注学生的发展，还要关注教师的发展。
在实践中，应该以教师为中心，引导教师专业发展，实现教育教学管理和教师专业发展的有机结合。
加强教学管理,提高教学质量
加强教学管理，提高教学质量教学管理是指在教育教学过程中，对教育教学活动进行计划、组织、指挥、协调、监督和评价等方面的管理工作。
教学管理的目的在于提高教学质量，使每一位学生都能够接受到优质的教育和培训。
下面就加强教学管理，提高教育质量的方法进行阐述。
一、建立完善的教学管理体系要想提高教学质量，首先要建立完善的教学管理体系，使之体现出科学合理的性质，全面协调的特点，切实可行的效果。
教学管理体系包括教学计划、教学组织、教学评价等项目，为了使每个环节都能够达到规定的效果，必须建立各级教育部门的教学管理机构，划分管理职责和任务，制定教育教学政策规定，完善制度建设，确保管理的科学性、现代化和规范性。
二、高质量的教师队伍教师队伍是教学活动的核心，也是提高教学质量的关键。
要想形成一支高素质高水平的教师队伍，需要从招聘、培训、考核等方面进行充分考虑。
对于新教师要进行全面的岗前培训、岗位适应性训练和组织参观学习，以逐步磨练他们的教育意识和教学技能，提高教育质量。
对于在岗教师要不断深化教育教学知识体系，完善教学技能和教育素养。
三、严格的评价制度教学评价是提高教学质量的一项重要组成部分。
教学评价应当贯穿教育教学全过程，准确地反映教师及学生的表现，从而为管理者提供真实、全面、科学的数据支撑。
评价结果极大地影响了教师和学生的成长与发展。
因此，要制定全面、科学的教学评价标准，让教师及时了解自己的教学过程和成果，并更加注重纠正自己的缺陷，改进自己的教学手段，从而提高教学质量。
四、多样化的教学方式教学方式是影响教学质量的关键因素之一。
如果学生不能够将学习的知识进行有效的应用和转化，就无法使他们真正成为可用于社会现实的知识生产力。
因此，教师应该采取多样化的教学方式，如互动式教学、案例式教学、讨论式教学等，以使学生在多方位的教学环境中进一步提高自己的学习效果和知识转化能力。
五、建立互惠互利的教学环境对于学生来说，要想学好一门课程，最重要的就是建立一个适合他们的教学环境。
加强教学管理,提高教学质量
加强教学管理，提高教学质量教学质量是衡量一个学校教育水平的重要指标，而教学管理是保证教学质量的关键环节。
加强教学管理，不仅可以提升教师的教学水平，还能够调动学生学习的积极性，提高学校整体的教学质量。
那么，如何加强教学管理，提高教学质量呢？本文将围绕这一问题展开讨论。
要加强教学管理，就需要建立科学的教学管理体系。
教学管理涉及到课程设计、教学评估、师资培训等多个方面，需要有一套科学的管理手段来加以支持。
学校可以建立教学管理委员会，由校领导、教务处负责人和相关学科的教师组成，负责制定学校的教学管理政策和规定，统筹协调学校的教学工作。
学校还可以建立教学管理信息系统，对教师的教学活动进行全程监控和评估，及时发现和解决教学中存在的问题，确保教学工作的顺利进行。
加强教学管理还需要加强教师队伍的建设和管理。
教师是教学质量的直接责任人，他们的教学水平和教学态度直接影响学生的学习效果。
学校应该加强对教师队伍的建设和管理，培养优秀的教师，提高他们的专业水平和教学能力。
学校可以多举办教师培训、教学观摩等活动，让教师不断学习和进步。
学校还可以建立健全的绩效考核制度，对教师的教学工作进行全面评估，及时发现并解决教学中存在的问题，推动教师不断提高自身的教学水平。
加强教学管理还需要优化教学资源配置。
教学资源是教学活动的基础保障，只有充分利用好教学资源，才能提高教学质量。
学校可以建立教学资源共享平台，将校内外的优质教学资源整合起来，为教师的教学活动提供更多的支持。
学校还可以加大对教学设备和教学环境的投入，提高教学设备的更新换代频率，改善教学环境的舒适度，为教师的教学活动提供更好的保障。
加强教学管理还需要加强对学生的学习管理和指导。
学生是教学活动的主体，他们的学习状态和学习态度直接关系到教学质量。
学校应该加强对学生的学习管理和指导，培养学生的自主学习能力和创新精神，让学生在学习中真正掌握知识和技能。
学校可以建立学生学习档案，全面了解学生的学习情况，及时发现学生学习中存在的问题，为学生提供更多的学习支持和帮助。
加强教学常规管理-提高教育教学质量
加强教学常规管理提高教育教学质量——瓜州县第一中学教学常规管理工作汇报我校始终坚持“发展人，成就人”的办学理念,以提高教学质量为根本,以改革课堂教学为中心,加强良好学风建设,营造了浓厚的学习气氛和学术氛围。
积极推行新课改,注重教学过程,研究和反思课堂教学,确保了我校教育教学质量稳步提高。
下面，我从常规管理和特色办学两个方面进行简要汇报。
一、落实教学工作条例，推进教学管理精细化1、扎实组织实施教学督查，加大教学常规管理与指导力度.认真落实《瓜州一中教学常规管理》、《各科作业设置与批改要求》等教育教学方面的规章制度，确保教学过程的扎实有序.积极推行以“课程、课堂、课案、课业”为核心内容的“四项”教学改革。
教学过程中注重抓好备课、上课、作业批改、课后辅导等基本教学环节,抓监督、抓落实、重考核，做到结果考核与过程考核并重的全面落实。
在教学管理上做到职责明确，力度严、细、实；在管理信息反馈上做到及时准确，在问题的解决上做到及时、迅速、到位；在管理方法和策略上力求人文、力求创新.2、落实教学工作要求，促进特色教学改革。
在落实教学工作方面提出了八个方面的要求：备课要“深"；上课要“实”；手段要“灵”;活动要“勤”；作业要“精”;辅导要“细”；考核要“严"；负担要“轻”；质量要“高”。
这一要求的提出，完全按照我校特色办学和新课改的需要，让“学生为主体，以学习为主线，以问题为核心，以学生发展为主旨”的教学理念落实在实处，着力打造优质、高效、可行的特色办学.为此，提出如下要求：（1）课堂教学中，严禁无教案授课或课后补教案的现象，绝不允许有迟到、拖堂等现象。
教学处每月抽查教案、作业，发现问题及时提出整改意见。
（2）规范备课组活动,要求教师认真设计每节课。
在学科主任的领导下,各年级、各学科备课组由备课组长负责落实每周一次的备课组活动.学科主任要参与备课组的活动(每月至少1次），给备课组以具体的指导（如重点、难点以及处理等等),活动中重点研讨课堂教学环节设计，注意学科资源的收集整理，及时共享.集体备课提倡资源共享备课法，即由备课组长将每一章或大的教学单元分成几部分，每个教师分担一部分的备课任务，在独立深研教材的基础上进行课堂教学设计和相关资料（课件）的收集与综合，利用集体备课时间在全组进行交流，讨论后负责改进、整理成电子稿，组内共享成果，同时要求其他教师根据自己和学生的实际情况有针对性取舍，这样做的目的是把每一节课打造成精品。
加强学校精细化管理 全面提升教育教学质量
加强学校精细化管理全面提升教育教学质量随着社会的发展和教育事业的不断进步，学校管理的要求也越来越高。
精细化管理是指在保证教学质量的前提下，对学校管理进行详细、全面的规划、执行和监控，以实现学校目标的一种管理模式。
加强学校精细化管理，全面提升教育教学质量是当前各级各类学校急需解决的问题之一。
只有加强管理，才能提高教育教学质量，使学生得到更好的教育，为国家的建设和发展贡献力量。
学校精细化管理的重要性不言而喻，只有将管理工作做得精细，才能更好地推动教育教学工作的发展，提升教育质量。
加强学校精细化管理有利于提高学校教育教学质量。
精细化管理可以让学校各项工作更加有条理，有序进行，监控教学过程，确保教学质量。
精细化管理可以提高学校的管理效率，节约资源，减少浪费。
通过对学校各项资源的精细化管理，可以更好地发挥资源的效益，提高管理效率，降低管理成本。
精细化管理可以提高师生的工作积极性和创造力，进一步推动学校教育教学事业的发展。
为了加强学校精细化管理，全面提升教育教学质量，学校要从以下几个方面入手：一是加强师资队伍建设，提高教师的专业素养和管理水平。
教师是学校教育教学工作的主体，只有提高教师的教学水平和管理能力，才能更好地推动学校教育教学事业的发展。
学校要加强对教师的培训和培养，提高他们的专业素养和管理水平。
二是优化课程设置和教学资源配置，提高教学质量。
学校要根据学生的实际需求，根据社会的发展需求，不断优化课程设置，提高教学资源的配置，推动教学质量的提升。
三是加强学校管理，提高管理效率，确保教学质量。
学校要建立健全的管理机制，加强对各项管理工作的监控和评估，确保教学质量。
四是引进先进的管理理念和管理技术，提高管理水平。
学校要积极引进先进的管理理念和管理技术，结合学校的实际情况，不断提高管理水平。
加强学校精细化管理，全面提升教育教学质量需要全社会的共同努力。
只有全社会都关注教育事业的发展，才能更好地推动学校教育教学事业的发展。
加强学校精细化管理 全面提升教育教学质量
加强学校精细化管理全面提升教育教学质量随着经济的发展和社会的进步，教育教学质量成为社会关注的焦点之一。
为了提高学校的教育教学水平，加强学校精细化管理是至关重要的。
精细化管理是指在管理中精心、周到地组织、安排和执行，力求做到精、致。
只有加强学校精细化管理，才能全面提升教育教学质量，为学生提供优质的教育资源和服务。
本文将从加强学校精细化管理的重要性、具体做法和效果三个方面展开论述。
一、加强学校精细化管理的重要性1.提高教学质量加强学校精细化管理是提高教学质量的重要途径。
通过精细化管理，可以对学生进行精准的分层教学，根据学生的不同水平、兴趣、特长，为他们量身定制适合自己的学习计划和内容，从而提高教学效果。
精细化管理还能够提高课堂纪律，营造良好的学习氛围，使学生更容易专注学习，从而提高学习成绩。
2.提高管理效率加强学校精细化管理可以提高管理效率，减少浪费和低效率的现象。
通过细化各项管理流程和规定，明确各岗位的职责和权限，优化资源配置，提升管理效率。
精细化管理还能够减少各种不必要的时间浪费，让老师和学生可以更专注于学习教学上，提高工作效率。
3.提升学校形象加强学校精细化管理可以提升学校的形象和声誉。
一个有条不紊、管理规范、教学有序的学校会给人一种秩序井然、管理有序的好印象，有助于吸引更多的优秀师资和学生入学。
精细化管理也能够提高学校的社会声誉，增强社会对学校的认可度和信任度。
1.建立科学合理的管理体系加强学校精细化管理首要任务是建立科学合理的管理体系。
这包括学校内部各项管理规章制度的完善，各项管理程序的细化，管理制度的逐步完善等。
通过建立完善的管理体系，可以为精细化管理提供良好的制度保障和实施保障。
2.强化教师管理和培训教师是教育教学工作的重要主体，教师的素质和水平直接影响着教育教学的质量。
学校要加强对教师的精细化管理，包括严格的教师考核制度、精心设计的教师培训计划、个性化的教师发展规划等。
只有让每一位教师都能找到适合自己的成长路径，提高自己的教学水平，才能够真正提升学校的整体教学质量。
加强教学管理 提高教学质量
加强教学管理提高教学质量
要加强教学管理，提高教学质量，可以采取以下几个方面的措施：
1.制定明确的教学管理政策和标准：明确学校的教学目标、标准和要求，确保教学工
作按照既定的规范和标准进行。
2.加强师资队伍建设：提高教师的专业素养和教学能力，定期对教师进行培训和进修，提供教学指导和支持，使教师能够适应新的教学方法和技术。
3.完善教学评估和反馈机制：建立有效的教学评估和反馈机制，定期对教师的教学进
行评估，并及时给予反馈和指导，帮助教师不断改进教学方法和教学内容。
4.鼓励教师创新教学：给予教师一定的自主权和创新空间，鼓励教师尝试新的教学方
法和教学内容，激发教师的教学热情和创造力。
5.加强学生管理和辅导：加强学生的学习管理和辅导，设置学生学习小组，进行学习
指导和讨论，提供学术和心理辅导，帮助学生更好地适应学习和生活。
6.建立良好的教学环境和氛围：创造积极向上的学习氛围，营造安全、舒适的教学环境，提供必要的教学设备和资源，为教师和学生创造良好的教学条件。
通过以上的措施，可以加强教学管理，提高教学质量，提升学生的学习效果和教师的
教育能力。
加强学校精细化管理 全面提升教育教学质量
加强学校精细化管理全面提升教育教学质量随着教育事业的发展，学校教育的管理也面临着新的挑战和机遇。
如何加强学校的精细化管理，全面提升教育教学质量，是当前教育领域急需解决的问题。
本文将从管理理念、管理手段和管理效果三个方面探讨如何加强学校的精细化管理，以达到全面提升教育教学质量的目标。
一、加强学校精细化管理的管理理念学校精细化管理的管理理念应立足于全面发展人的理念，注重学生个体差异，保障每个学生的全面发展。
传统的管理理念往往是统一化管理，忽视了学生的个体差异性，导致了教育资源的浪费和教学效果的下降。
在学校精细化管理中，应注重发展学生的个性，提供个性化的教育服务，使每个学生都能得到适合自己的教育，发挥出自己的潜能。
学校精细化管理还应注重教师的发展，给予教师更多的自主权和专业发展空间，激发教师的工作热情和创造力。
只有充分尊重个体差异，才能真正实现学校教育的精细化管理，提升教育教学质量。
学校精细化管理的关键在于管理手段的应用。
学校可以通过以下管理手段来加强精细化管理。
1. 数据化管理：通过学校教育管理信息系统，实现学校管理数据化、精细化。
学校可以通过数据分析，了解学生的学习情况、教师的教学水平等方面的情况，为学校的管理决策提供科学依据。
2. 流程化管理：学校应建立标准化的管理流程，规范各项管理工作的流程和步骤，减少管理冗余、提高工作效率。
3. 信息化管理：学校可以通过信息化手段，实现教学资源的共享和教学经验的交流，提高教师的教学水平和学校的教学质量。
4. 人性化管理：学校管理应注重人性化，关注学生和教师的需求，提供更好的教育服务和工作环境，激发他们的工作热情。
以上管理手段的应用，能够帮助学校更好地实现精细化管理，全面提升教育教学质量。
加强学校精细化管理的最终目的是为了全面提升教育教学质量。
只有管理效果得到验证，才能证明精细化管理是成功的。
1. 教育教学质量稳步提升：通过精细化管理，学校能够更好地了解学生的学习情况，提供更有针对性的教育服务，使学生的学习效果得到提升。
加强学校管理提高教育质量(讲话稿)
加强学校管理提高教育质量（讲话稿）尊敬的教职员工、亲爱的同学们：大家好！今天我很荣幸站在这里，向大家发表一篇关于加强学校管理，提高教育质量的讲话稿。
学校是培养人才，传承文化的地方，学校管理的好坏直接关系到学生的成长和教育质量的提高。
因此，加强学校管理是我们义不容辞的责任。
学校管理包括教育教学管理、学生管理、师资队伍管理等多个方面。
为了提高教育质量，我们需要采取一系列措施。
首先，加强教育教学管理。
教学是学校的核心任务，只有保证教学质量，才能培养出优秀的人才。
我们要注重教师的专业发展，提供丰富的教育资源和培训机会，帮助教师提高教学水平。
此外，我们还要加强课程建设，推动教学方法的创新，让教学更加生动、有趣，激发学生的学习兴趣和创造力。
其次，加强学生管理。
学生是学校的未来和希望，我们要关注每个学生的成长需要，营造良好的学习环境和生活氛围。
我们要注重学生的综合素质培养，通过开展社团活动、文体竞赛等方式，培养学生的团队合作精神和领导才能。
同时，我们还要加强学生的行为规范教育，培养学生的自律和责任感。
再次，加强师资队伍管理。
优秀的教师是学校管理的重要基础。
我们要加强教师队伍的建设，选拔和培养优秀的教师，提高他们的待遇和福利。
同时，我们也要加强对教师的评价和考核，建立激励机制，激发教师的工作热情和积极性。
最后，我们要注重家校合作，共同促进学生的全面发展。
家长是学生的第一任教师，学校应该与家长密切合作，共同肩负起培养学生的责任。
我们要定期开展家校沟通会，及时了解学生的学习情况和问题，让学生在学校和家庭中得到更好的关怀和教育。
亲爱的同学们，学校的管理工作需要我们每一个人的参与和努力。
只有大家齐心协力，共同努力，我们才能建设一个优秀的学校，培养出更多的优秀人才。
让我们携手并进，努力提高学校管理水平，共同推动教育质量的提高！谢谢大家！。
最新如何加强学校管理如何提高教育教学质量3篇
随着时代和社会发展的快速步伐，综合国力的竞争实质是人才的竞争，这种日益激烈的长期存在的竞争决定了教育的重要性。
教育需从小抓起，小学教育是建起一座坚固的育人参天大楼的基础，抓好学校管理，提高教育质量是一名校长的基本职责。
校长作为学校的领头羊，理应在管理的过程中充分发挥自身的才华和智慧，在合作共营的理念下顺应时代和教育发展的潮流，使得小学学校管理与社会进步的步伐并驾齐驱。
如何提高学校管理水平、改进学校管理模式以及提高教育质量，一直是一个热议的话题。
我们都知道，在传统的小学学校管理体制中，存在着许多弊端：责任制的确定不明显，以至于责权不分的现象泛滥，不利于统一管理;校长在管理过程中开设"一言堂"，唯亲是任，捕捉不到民主的影子;学校的财务管理的透明度不高，导致出现贪污或挪用现象，严重影响教育的真正意义的展现;校长与学生的沟通过少，不利于校长在学生中良好形象的树立诸如此类的一连串的问题，都需要我们在日常的管理工作中加以改进和提高。
提高管理水平、注重教育质量是我们一直在探索的方面，关于这方面，本人在担任校长的过程中总结了一点心得和经验，在本文中将逐一与大家分享。
一、有效管理的基础：决策。
美国著名管理学家赫伯特.西蒙指出："决策是管理的心脏，管理是由一系列决策组成的，管理就是决策"。
决策水平的高低直接影响学校管理水平。
作为校长，要充分考虑到决策的重要性，以良好的决策推动学校的健康发展。
在本人平时一些决策的经验中，总结出了关于作出好的决策的几个方面。
⑴、决策的前提是发现问题和客观地分析问题，区分常规问题和非常规问题，并选择不同解决办法，不能以偏概全、一概而论。
⑵、决策须有可行性，任何决策都必须以事实为依据，从学校的实际情况出发，同时要将眼前所能达到的效果和长远利益结合起来考虑，使得决策所能达到的最终目的便是推动管理体制的改善和学校的发展。
⑶、与决策的制定是否有效的是时机，决策会受到时间和环境等影响，有些是基于刻不容缓的威胁和稍纵即逝的机遇，要求作出快速的决策;有些是关于教学计划或者管理方式改进等方面，则需要长期试验和实践才能决定的，总之，因时而定，因地制宜。
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立足常规抓管理，求真务实谱新篇镇中心小学，现有18个教学班，在校学生864人，教职工53人。
近年来，在区教体局、镇中心学校的正确领导下，我们遵循“立足常规教学，很抓课题研究，发挥集体智慧，提高教学质量”的方针，按照“面向全体抓常规，科学管理促规范，课题研究促发展，求真务实谱新篇”的工作思路，经过全体师生的共同努力，取得了可喜的成绩：办学条件得到较大改善，新建综合楼837.5平方米，宿舍楼2602.68平方米；教师素质明显提高，造就了一支师德高尚，素质全面，业务精湛的教师队伍，有市、区、镇骨干教师28名，有市，区级优质课教师12名，教师发表论文或参赛获奖论文80多篇；教育教学质量大幅度提高，一大批素质全面，特长突出的学生脱颖而出，初考成绩名列前列；学校知名度日渐提高，家长，学生对学校教育教学工作满意达98％以上，课题研究硕果累累，被评为全国课题研究先进单位。
以上成绩的取得，我们主要是从以下几方面来做的：一、加强教学流程管理提高课堂教学效益学生、教师、教材是影响课堂教学质量的三大要素，其决定因素是教师。
教师的水准和理念，直接地体现在教学环节之中，为此我们从备课、上课、作业的布置与批改、课外辅导、学业成绩的检查与评定提出了明确而严格的要求。
(一)抓备课,做到“四有”、“四备”课堂教学效果的好坏,很大程度上取决于教师的备课质量。
我们对教师的备课要求,概括起来就是“四有”、“四备”,即脑中有课标,胸中有教材,心中有教法,目中有学生,依“标”(课标)扣“本”(课本)设计好课堂教学结构;备导言(激发学生强烈的学习兴趣和求知欲望)、备板书(纲目清楚,直观形象)、备提问(使学生始终处于积极主动的思维状态)、备练习(学为主体,练为主线,梯度、密度科学合理)。
对备课的管理,我们严格要求教师按质按量按时地写出符合标准的教案,定期检查和随时抽查教案,给予及时地评议和指导,定期举办优秀教案展览,激励教师写好教案。
(二)抓上课,做到“五为主”、“五突出”教案写得再好,若课堂上“表演”不出或“表演”不好,也不会有好的教学效果。
我们对教师提出了“五为主”、“五突出”的要求,即以教师为主导,学生为主体,训练为主线,思维为核心,能力为目标。
突出重点、难点,不面面俱到;突出精讲巧练,不搞题海战术;突出思维训练,不搞满堂灌、满堂问;突出讲课效益,不搞加班加点;突出因材施教,不搞千人一面。
为达到上述要求,我们采取的措施是:通过“三课”、“一竞赛”进行调控,为优化课堂教学作出有益的探索。
“三课”是示范课、研讨课和随堂课。
请各科骨干教师上示范课,注重改革教法、优化课堂教学结构的示范和导向。
研讨课主要是组织探讨课堂教学的系列公开课教学,做到一研一得，不断提高课堂效益。
随堂课则是随堂随机抽查听课,确保随时随地了解教学第一线的情况,有效地克服了课堂教学的随意性。
“一竞赛”是指课堂教学竞赛。
竞赛有利于强化教学常规,促成激励机制。
近年来,我们先后举办过全校性的课堂教学大奖赛和青年教师优质课竞赛,参与面广,几乎包括了所有学科及大部分教师。
(三)抓作业，做到“四要”、“四不”科学合理作业的布置与批改是教学工作不可缺少的主要环节,它可以使学生进一步消化和巩固课堂所学的知识,掌握相应的运用知识的技能,培养学习能力,养成良好的学习习惯,还可以帮助教师检查教学效果,了解学生学习的质量。
为此,我们根据学校实际,提出了“四要”、“四不”的要求,即作业要精,格式要严,批改要快,质量要高;不准留超量作业,不准留惩罚性作业,不准不批作业,不准让家长或学生代批作业。
通过作业展览、调查问卷等形式进行有效的作业管理。
(四)抓辅导，做到“三忌”、“五个一点”做到耐心细致对学生进行课外辅导是贯彻因材施教的重要措施之一,是课堂教学的必要补充。
我们要求教师改进课外辅导的方法,特别是对基础差的学生要耐心细致,不厌其烦,鼓励其进步。
主要做法是:(1)制定“五定”计划(定对象、定目标、定时间、定地点、定措施)。
(2)建立差生转化档案,设立差生转化成绩显著奖。
(3)建立班级学习小组,开展“一帮一”活动,并通过评优发挥小组的功能。
(4)注重工作方法。
有自卑感、缺乏信心是差生的共性,为此我们努力做到“三忌”、“五个一点”。
“三忌”是忌急噪、忌讽刺、忌向家长告状;“五个一点”即学习要求放低一点;作业少一点;家访时多表扬一点;有点滴进步多鼓励一点;课堂作业多指导一点。
(五)抓考核，强调“淡化期末，重在平时”做到严格公正对学生学习成绩的考核,是教学工作的一个重要组成部分,也是提高教学效率和质量的一种手段。
我们在考核上强调“淡化期末，重在平时”评价原则,严格考试次数,引导教师和学生把主要精力集中到整个教学过程之中。
平时加强教学环节检查,及时分析反馈,不断改进教学方法.对于每次考试的情况,作出详尽的统计与分析,并及时地向学生反馈,帮助学生总结提高,使学生感到考试上帮助他们提高各方面素质,全面发展的一种手段。
二、强化校本培训不断更新教育理念。
新课改向我们展示的全新的理念，崭新的课堂教学模式和新学生观、质量关、人才观，这就要求我们不断的学习，树立终身学习的意识，立足于学校加强校本培训，使老师们尽快地转变观念，全身心投入课改，真正走进新课程。
近一年来，我校强化校本培训，让教师在修德中蕴蓄，在读书中启迪，在历练中感悟，在反思中升华。
努力使教师成为德者、学者、行者和智者。
每个学期，结合学校开展的课题研究项目、新课程改革以及教学中存在的问题，聘请有关专家或由本校骨干教师举办专题讲座，组织全体教师学习先进的教育教学理论、建模理论，介绍了近代、现代教学模式，并从中筛选了几种模式，让教师尝试使用，由于这些教学模式低于教学理论的层次，具体、简明，易于操作，教师们很快就能掌握运用，另外，教学模式高于教学经验的层次，且概括、完整、系统，便于教师理解，因而有助于提高教师对教学理论的理解。
学校每月利用远程教育资源组织一次业务学习，学习新课程改革理念，以提高理论修养，提高业务水平，同时教研组利用每周三、四的学科教研活动，进一步活化学习形式，精心挑选与学科相关的理论文章或经验总结，组织教师在学科组内交流、分析、讨论现代教育理论和我校课堂教学的相关点和生长点，从而探索和寻找两者的最优结合点，使教师能将所学的教学理论知识及时用于自己的教学实践，反过来再进一步反省自己的教学行为，使教学实践经历“实践→探索→完善→实践→成功”之路，同时又用更新的教育观念去推广、发展自己的成功的教学实践经验，起到学科教学示范作用。
同时，要求每位教师自选有关教育教学的学习材料进行自学。
把校本培训纳入常规教学月检查。
组织教师开展各类教育教学业务技能的竞赛活动，立足岗位，以赛促研，以赛“练”人，以“赛”育人。
开展青年教师演讲赛、教学设计竞赛、课堂教学展个性活动评比、优秀论文或经验总结评比、优秀案例分析评比、优秀课件展示评比、教师经验交流等活动，以活动促进教师业务技能与水平的提高。
校本培训有效地提高了我校教师的教学水平和教学技能，提高了理论水平和科研能力。
一年来，我校涌现出市级、区级骨干教师6人，镇级、校级骨干教师18人。
35岁以下的教师都能胜任英语教学，英语教学水平不断提高。
张建华老师开发的校本课程《推铁环》在区交流，受到区教研室领导的好评。
三、认真开展集体备课,改革课堂教学方法备好课是上好课的基础。
以往的备课主要是以教师个人独立备课为主，这种各自为战的形式难以大面积提高学校的整体教学质量。
在近年的教研教改活动中，我校形成了以年级学科为单位集体备课的习惯，确立了定时间、定地点、定内容、定中心发言人的集体备课制度。
备课组根据学校的要求，定时举行集体备课活动，结合本学科的教学工作和研究工作，将培训、教学、研究有机地结合起来，三者互相促进。
通过定人主讲、讨论交流、听课评课、案例分析等多种形式开展培训活动。
落实集体备课制度，作到了教师之间资源共享、优势互补。
通过抓好说课、听课、评课三方面工作，提高教师的授课技能。
在集体备课中，教师们的优势充分体现出来，课前相互研讨，课后相互交流，及时反馈并调整教学策略，达到了教师之间资源共享、优势互补的作用，同时也能使全体学生共享优秀教师的资源，发挥了集体力量的作用，为大面积提高学校教学质量奠定了坚实的基础。
由于我们精心组织集体备课，一年来，我校李华清、晋林敏等5位教师的备课教案在《襄阳教研网》交流。
四、以教研为载体，搭建教师学习平台。
我校坚持科研兴校，组织形式多样的教研活动，深化课题研究，提高教育质量。
一年来，全校有罗冬香、曹永坤等30多篇论文在市级以上发表、交流、获奖，刘敏、晋林敏在市、区级以上讲公开课、观摩课、示范课。
我校规范有序地开展各项教科研工作，学校领导、教研组长主动以新课程理念指导改进工作作风，转变权威和文本角色，深入课堂，听课评课，查阅教案，分析案例，发现研讨各层面存在的问题，并推广先进教改经验，及时传递教改信息；积极为学校教学指导服务，组织并主讲有关“课标”、教材教法的辅导讲座或培训；组织各类公开课、评优课、基本功竞赛活动，让教师们在这类活动中得到磨练。
共组织新教材培训，新课程观摩课、研讨课，集体备课，课题研究等形式教研活动16次，视导听课评课20节。
为教师创设了在管理育人、教学教研等全方位展示、交流、学习的平台，营造了开放性教研活动的良好局面。
我校年青教师所占的比例较大，他们的教学水平直接影响着学校教学质量的提高。
为尽快提高青年教师们的业务能力，我校每学年开展拜师活动，将年青教师与有经验的骨干教师结成对子，通过互相听课、集体备课、交流指导、检查验收等多种形式，加大对年青教师的培养力度，鼓励他们积极投身到各种教研教改活动中去，加快了青年教师的成长。
骨干教师是学校教学的中坚力量，是学校教研教改的领头羊。
我校每学年都派出大批骨干教师参加各种学习培训，并通过压担子、承担并主持教研课题、培养年青教师，举行专题讲座等多种形式，促进骨干教师的理论水平和业务能力不断提高。
我校刘敏老师，虽然教学经验不足，但是有着娴熟的教学技巧、扎实的教学基本功，我校利用全镇教研观摩课的平台，给她充分地锻炼机会，并代表双沟镇参加市优质课评选，受到领导、教师的普遍好评。
五、抓好日清管理，规范师生行为。
我们借鉴现代企业精细化管理和海尔集团日清管理经验，以学校常规管理日清日结，日清日高为中心，抓好日清管理工作，提高学校管理水平。
在征求班主任及任课教师意见的基础上，我们制定了班级日清管理制度和任课教师日清管理制度。
采取校长→学校领导→少先队大队部→班级（教师）四级管理。
班级日清管理制度主要有少先队大队部执行；任课教师管理制度执行主要有学校领导执行。
少先队大队部值日干部每天有对班级卫生、两操升旗、安全、爱护公物、文明、绿化、自觉学习、班级文化建设、路队、违纪等十个方面进行量化打分。