部编版语文二年级上册课时预习学案

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2020-2021学年部编版二年级语文上册《第二单元》导学案

4.激情读文：祖国的风景多美呀！看到这么美丽的景色，你想说些什么呢？
1.学生观察图片，交流看到的内容：这是什么地方？你看到了什么？(海水轻轻地拍打着沙滩，一只海鸥在空中自由飞翔，海面上驶来一艘军舰和一条帆船。)
2.先自己读课文，然后在小组内检查读韵文的情况。
3.自学后组内交流：在这一小节里你认识了哪几个字？你是怎么学会的？可以用什么办法记住它们？
3.教师范写生字，重点讲解木字旁的书写要点和左窄右宽的书写要领。
4.教师指导学生联系书写，并巡视指导。
5.教师利用投影仪展示同学的书写成果，组织交流反馈。
1.学生认读生字，观察并交流：这些生字都是带有木字旁的字，都是左右结构。
2.学生观察并交流生字在田字格中的位置和书写的注意点。
3.学生观察老师范写，一边观察一边做书空练习，然后观察写字表中的生字，可以圈出主笔。
2.“铜”：金字旁加“同”，就是“铜”；“洞”字的三点水，换成金字旁，就是“铜”。
三、游览第一站，运用方法自学(用时：11分钟)
1.游览第一站，(出示海边图片)启发表达。
2.组织学生自学课文第1小节。(方法提示：借助拼音读通课文。我们去了什么地方？都看到了什么？有什么好办法熟记外形复杂的字？)
3.组织学生集体交流。
1.课件出示本课“桥、群、队、旗、铜、号、领、巾”等生字，引导认读，练习组词。
2.指导学生认真观察并进行交流。
3.教师指导书写，重点指导“桥”“旗”两个字。
1.在教师的组织下认读汉字，并给生字组词。
2.学生独自观察田字格中的字，看清楚字形，找出关键笔画。
3.观察老师范写，掌握书写要领，在田字格内书写。
2.先自己读课文，然后在小组内检查读文情况。
3.自学后组内交流：在这一小节里你认识了哪几个字？你是怎么学会的呢？你是用什么办法记住它们的？

《我是什么》(学案)部编版语文二年级上册

我是什么
学案
题目解析
•题目：《我是什么》
•适用教材：部编版语文二年级上册
•描述：本单元教学中，设计了一道“我是什么”的题目。

通过阅读描写自然界中形态各异的万物，引导学生探索人类自身的本质及其包含的丰富内涵。

教学目标
1.理解问题的意义和思考问题的方法；
2.培养对自我认知的兴趣和习惯，培育自我意识；
3.通过学习，引导学生了解自己身上所具备的基本特征；
4.培养学生的观察能力和想象力，加深对自然界的认知。

教学流程
第一步：导入新课
通过展示多张自然界图片，让学生感受大自然的美好，培养学生对自然环境的关注。

第二步：引入问题
通过师生问答，引导学生在“什么是自然界中的事物”、“自然界中有哪些东西”等问题上寻找答案。

第三步：启发思路
老师通过多媒体展示自然界各种生命形态，如树木、虫子、花草等，引导学生探索生命的多样性，启发他们思考自己也是一个“什么”。

第四步：展开讨论
学生思考自己是什么，可以考虑自己的特征和身体组成等方面。

同时，老师也可以引导学生从“我会做什么”、“我能给周围带来什么”等方面，思考自己的内涵。

第五步：小结
老师对学生讨论展开评价，并将教学重点总结为“生命的多样性”和“人类的多面性”。

分组讨论
在课后，将学生分为小组，让他们一起寻找答案，并展开小组间讨论，培养学生的团队协作能力与创造力。

小结
通过这样的教学方式，学生可以通过自己的观察、思考和探究，进一步了解他们自己，认识到人类的多样性和自然界的多样性。

同时，通过组合思考和团队合作的方式，培养学生的合作意识，培养与人交往的能力。

新部编版小学二年级上册语文第21课狐假虎威导学案教学案

新部编版小学二年级上册语文第21课《狐假虎威》导学案教学案21 狐假虎威导学案设计课题狐假虎威课型新授课设计说明《狐假虎威》是一则寓言故事。

讲了狐狸借着老虎的威风，吓跑了森林里的百兽，告诉我们在生活中不能做像狐狸一样借着别人的力量吓唬人，其实自己根本没有什么本事的人。

《语文课程标准》在第一学段阅读目标中指出：指导学生借助读物中的图画阅读。

由于课文的插图生动逼真，形象地再现了课文的内容。

本教学设计根据文本特点，按照课程目标要求，在教学中引导学生自读课文，借助课文的插图讲述故事的内容，图文结合不仅有利于学生对课文内容的初步了解，而且拓展了学生的思维，把课文的语言内化为自己的语言。

教学目标1.会认15个生字；会写8个生字；掌握3个多音字“转”“闷”“呀”（重点）；理解“狡猾、违抗”等词语的意思。

2.正确、流利、有感情地朗读课文（重点），复述课文。

3.理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思，理解这则寓言故事的寓意。

（难点）课前准备1.预习课文，能够借助拼音把课文读通顺。

(学生)2.制作多媒体课件和动物头饰及生字卡片。

(教师)课时安排2课时教学过程第一课时教学环节教师指导学生活动教学提示一、头饰展示，设置悬念(用时：3分钟)1.出示狐狸和老虎的头饰。

说说在你心目中狐狸和老虎是什么样的。

2.假如一只狐狸和一只老虎在一处相遇，你说谁厉害？可是有这么一个故事，讲狐狸和老虎碰在一起，老虎不但没吃掉狐狸，反而被骗了，这是怎么回事呢？3.教师出示课文题目，引导学生读题目，认读“假”和“威”，说说课题的大意。

1.学生自由交流，说出各自的观点。

2.学生猜测，发表自己的观点。

3.学生读题目，读准字音，在理解“假”和“威”的基础上，简单理解课题。

1.由于学生读书较多，对狐狸和老虎的理解各不相同，应该允许学生发表符合实际的不同的见解。

2.提醒学生“假”在本课读三声jiǎ。

二、初读课文，自学生字(用时：15分钟)1.教师范读课文，引导学生一边倾听，一边思考课文主要写了一件什么事。

部编人教版二年级语文上册《日月潭》精品教案教学设计小学优秀公开课

风光秀丽名胜古迹蒙蒙细雨
2.词语积累（1）（展示某几个同学的课本）并指名分类读出词语，表扬在课本上把词语画全的同学（2）词语积累出示认读并选择自己喜欢的词语造句子。
文
（一）日月潭的位置。
本说说日月潭的位置
1、指名读第一自然段，练习说话：
细
日月潭在______________
读
（第一句话说日月潭在台湾省，第
（1）写正确：易写错字：展：竖提左边不要多写一撇。
（2）写美观：展迹
①指导书写的字：展迹
②指导要点：展：竖提左边不要多写一撇。
迹：“亦”不宜写大，平捺舒展
（3）这个字书写时注意左窄右宽：胜
这几个字书写时注意捺的写法：迹央展披
7.需要重点积累的词语
群山环绕、树木茂盛、名胜古迹、山清水秀、点点灯光、蒙蒙细雨、风光秀丽、
二、文本细读
1.仔细读课文第 2 自然段，说说“日月潭”名字的来历。
2.仔细读课文第 3、4 自然段，你最喜欢日月潭什么时候的景色？边读边用横线画
出有关的语句。
3、日月潭美在哪儿？
3.试着和小组内同学分工朗读课文。
4.学生质疑：你有哪些不明白的地方？
三、拓展延伸
1.背诵课文二、三、四自然段。
2.仿写句段：原文：小岛把湖水分成两半，北边像圆圆的太阳，叫日潭：南边像
朗读自己喜欢的部分。
初
的晨星和山上的点点灯光，隐隐约约地
自我评价：
读
倒映在湖水中。（薄 báo 容易读成 bó，
家长评价：
课
倒（dào）映）中午，太阳高照，整
小组评价：
文
个日月潭的美景和周围的建筑，都清晰
地展现在眼前。要是下起蒙蒙细雨，日

二年级上册语文教学设计 - 11《葡萄沟》人教部编版

预习评价
1、预习效果好的同学。
2、展示部分同学的高质量预习提纲。
3、填写预习检查统计表比较认真的小组长。
⑴开火车读课文。⑵谁是你学习的榜样？哪儿读的还需要纠正。
4、我会帮生字找朋友，表扬优秀学生。
初
读
课
文
（一）朗读课文，达到正确流利。
自我评价：
家长评价：
小组评价：
1、每个小组的号读课文。其余同学认真听，做好评价准备。
问题一:
问题二：
二、学生
（一）根据预习提纲认真预习。
（二）其它准备：学生收集有关新疆、吐鲁番、葡萄沟的资料。
教学时间
1课时
栏目设计
预习提纲
预习展示精讲点拨
导入
同学们，喜欢吃葡萄吗？在我国有一个盛产葡萄的地方，你们想去那儿看看吗？这节课我们就一起去新疆吐鲁番的葡萄沟游览一番，去领略一下那里的风土人情。（板书课题）
②利用形声字特点识字：份、沟、种、钉、城、棚
③对比识字：利—梨
④编字谜、猜字谜识字：多一句(够)
⑤联系生活识字：城(城市)棚（大棚）
3、易读错字：坡、客
4、翘舌音字：城、收、市、枝
5、多音字：（hǎo hào）好地方（hǎo hào）好客
（gān gàn）葡萄干（gān gàn）干活
（fēn fèn）水分（fēn fèn）分开
一、字词初探
（一）朗读课文，达到正确流利。有感情地朗读自己喜欢的部分。
自我评价：家长评价：小组评价：
（二）识记、书写本课生字，做到正确美观，并能正确听写。
1.会认字，只填写序号。
（1）沟（2）梨（3）产（4）种（5）味（6）留（7）够（8）淡（9）城（10）钉（11）收（12）棚（13）淡

新部编版小学二年级上册语文第1课小蝌蚪找妈妈导学案教学案

新部编版小学二年级上册语文第1课《小蝌蚪找妈妈》导学案教学案1小蝌蚪找妈妈导学案设计课题小蝌蚪找妈妈课型新讲课设计说明学起于思，思源于疑。

《语文课程标准》指出：在教学中要培育学生的创造力。

因此，让学生提出自己想了解的问题，在解决问题时先让学生自己找答案，再在小组里交流，最后小组代表发言，这不但能提高学生自主学习、自主探讨的踊跃性，培育学生思维的独立性，而且能使学生智力互补，实现一路提高，还能让学生在学习中学会合作，并提高合作学习的有效性。

在这一进程中教师起到的是引导者、服务者和增进者的作用。

教学目标1.熟悉14个生字；会写9个字；掌握多音字“教”。

（重点）2.正确、流畅、有情感地朗诵课文。

能通过朗诵感知青蛙的转变（难点）。

3.了解青蛙的生长特点，知道要保护青蛙和小蝌蚪的道理（难点）。

增加对科学童话的兴趣。

课前准备1.预习课文，自学生字词，读通读熟课文；了解小蝌蚪的演变进程；搜集有关其他小动物的成长进程的资料。

(学生)2.制作多媒体课件和课文中小动物的图片、头饰；查找介绍青蛙及其他小动物成长的资料。

(教师)课时安排2课时教学进程第一课时教学环节教师指导学生活动教学提示一、识字激趣，导入新课(历时：5分钟)1.导入：水池里有一群小蝌蚪，他们想找自己的妈妈，但又不知道妈妈是谁，她在哪儿。

咱们跟他们一路去找找，好吗？(板书课题)2.引导学生有情感地朗诵课题。

重读“找”，“妈妈”要读得亲切一些。

1.学生对比观察图片，熟悉蝌蚪和青蛙。

2.学生有情感地齐读课题，读准字音。

重读“找”，“妈妈”要读得亲切一些。

课堂伊始，教师可以出示蝌蚪和青蛙的图片，激发学生的学习兴趣。

二、初读课文，识记生字(历时：20分钟)1.教师范读，要求学生听准字音、注意停顿。

2.引导学生在读中识记、理解生字。

(1)边读课文边在文中圈诞生字，读准字音，多读几遍。

(2)标出自然段序号。

(3)同桌交流识字。

(4)同桌互考，检查识字情况。

(5)流畅地朗诵课文。

部编版语文二年级上册名师学案(含反思)场景歌

部编版语文二年级上册名师学案（含反思）场景歌一、学案简介本学案是针对部编版语文二年级上册课文《生字词》《读句子》等内容，通过歌曲方式进行课堂教学，旨在提高学生的学习兴趣和记忆效果，加深对语文知识的理解和掌握。

二、学习目标1.歌曲中的重点句子，学生能够流利朗读和理解。

2.熟练掌握新学的生字词，并能正确运用到语文学习中。

3.记忆课文内容，加深对语言规律的认知。

三、学习重点1.歌曲中的关键句子和重点生字词2.学习课文中的语言规律和结构四、学习步骤1.导入老师播放一遍《名师学案》场景歌，并引导学生跟读、听音辨识，获得感性认识。

2.讲解让学生大声跟读歌曲中的每句话，并分析歌曲中的语言规律。

老师在此过程中帮助学生理解和掌握课文中的语言知识，特别是新学的生字词，让学生在跟读中学习和记忆。

3.练习利用课文中的句子进行语音、语调、语速练习，使学生更加准确、流畅地朗读每句话。

4.巩固老师随机选择句子让学生朗读，并且带领学生一起回顾课文重点。

通过反复练习巩固新学词汇和语言规律。

5.出口学生进行小组讨论，总结所学的内容，反思学习过程，分享学习心得，提高学生学习的自主性和主动性。

五、歌曲歌词生字词出现在句中出现糹字旁，是发锡音锡音就是 ️唤醒你生字词出现在句中出现田字旁，是发田音田音就像蟋蟀有悠长停顿生字词出现在句中出现艹字旁，是发草音草音就是气息饱满的热烈这样读的字，都像画得一样漂亮生字词出现在句中出现口字旁，是发考音考音是我们语言里的象声生字词出现在句中没有旁边，是单独笔画孤独是它的名字六、反思通过这次课程设计，我发现学生的学习主动性、兴趣和记忆力都有了提高。

歌曲的形式既能够让学生在感性认知中学习，又能够在形象联想中帮助学生牢记新学知识。

同时，针对学生的不同需求，我也根据实际情况进行了有针对性的指导和巩固训练。

在教学中，我还要继续努力，挖掘新的教学方式和方法，尽可能提高学生的学习效果和成绩。

部编版语文二年级上册《树之歌》导学案

5.引导学生交流识字方法，用小树上的字组词、造句。
6.指导学生自由读文，读准字音，读通句子。
1.听读：思考并圈出11种树的名字。
2.根据老师提出的小组合作提示，展开互助学习活动。
(1)逐一认读识字条上的11个词语，圈出读不准的生字或词语。
(2)如果认识同伴圈出的字词，就大声示范并领读，如果遇到小组同伴都读不准的字词，就到课文中或认字表中查找音节，拼一拼，读一读。
2《树之歌》导学案
人非圣贤，孰能无过？过而能改，善莫大焉。《左传》
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课题
树之歌
课型
新授课
教学目标
1.认识“梧、桐”等15个生字，会写“杨、壮”等10个字，会写“杨树、树叶”等8个词语。
2.能正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3.通过读文、看图，初步了解11种树的基本特点。积累与树木有关的语句。
1.自由朗读，每读完一句想一想：这句话讲的是什么树?有什么特点?
2.朗读第一句。
(1)组内交流，辨认老师展示的各种树叶。
(2)思考并交流：第一句中介绍了杨树、榕树和梧桐树的特点。杨树高，榕树壮，梧桐树叶像手掌。3.朗读第二句。
(1)根据图片上叶子的颜色辨别枫树和松柏，并结合图片背诵对应的句子。
2.重点正音：“杉”是翘舌音，“松”是平舌音，“桦”读四声huà。
3.这11个词语中的生字大部分是木字旁的字，可以引导学生观察生字的特点，利用字族识字的方法集中识字。也可以鼓励学生多元化识字，比如用字理识字法记住“杉”；用对比识字法区别“桂”与“挂”；利用形声字的规律识记“枫”“桐”；用编字谜的方法识记“”——一个老公公靠在树上。
1.认读生字，观察并交流：这些生字都是带木字旁的字，都是左右结构。

二年级上册语文教学设计-课文(二) 7 妈妈睡了人教(部编版)

7 妈妈睡了导学案设计《妈妈睡了》以一个孩子的口吻叙述了午睡时他的所见所闻。

课文所表达的是母子之爱，孩子爱妈妈，是通过孩子对妈妈的直接观察来体现的；妈妈爱孩子，是通过孩子观察时的想象来反映的。

这种蕴含在生活常见小事中的情感点燃了孩子爱的火种。

鉴于以上分析，我在本课教学设计过程中，以讲读结合为主要方法，以读促讲，以读代讲，读中识字，读中获得文本内容和情感价值的双赢。

音，读通句子。

(2)教师引导小组同学轮流朗读课文，相互学习，相互纠正字音。

(3)教师引导学生默读课文，思考课前提出的两个问题。

2．教师组织学生汇报小组识记生字的成果。

(1)课件出示句子，教师指名朗读。

①妈妈哄我午睡的时候，自己先睡着了，睡得好熟，好香。

②明亮的眼睛闭上了，紧紧地闭着；弯弯的眉毛，也在睡觉，睡在妈妈红润的脸上。

③她乌黑的头发粘在微微渗出汗珠的额头上。

(2)课件出示词语，教师指名朗读，并学习多音字“发”。

(3)教师出示生字卡片，组织学生开火车读记预习中圈画的内容。

(2)小组长组织同学分自然段轮流朗读课文，并对有错误之处予以示范。

(3)学生逐段读文，圈画出与问题相关的语句，再读一读这些语句。

2．学生根据教师提示读字、词、句，并交流。

(1)学生朗读句子：一要注意读准加点的生字；二要读准带有生字的词语；三要把带有生字的句子读通顺，能正确断句。

(2)学生朗读词语：哄人、先后、闭紧、红润、头发、粘上、汗珠、额头、沙发、乏了、理发。

读准“发”的字音。

(3)学生认读本课12个会认字，掌握多音字“发”，组词语，能组几个就组几个。

3．学生针对课前提出的第一个问题，交流自己找到的答案：(1)学生交流：因为妈妈时候，要注意以下几个词语：“红润”的“润”，声母是母是“等会儿”后面是儿化音，要读准儿化音；“头发”的“发”要读轻声。

“沙发”的“发”读一声。

“理发”的“发”读四声。

针对“发”这个多音字，可以引导学生查字典，读一读字典上不同的词语。

3是翘舌音，要读准。

人教部编版二年级语文上册《朱德的扁担》第一课时教学设计、教案学案

3.教师示范，讲解会写字的书写要点。
扁：半包围结构，户字头撇稍长，向左下伸展，第八笔竖在竖中线上。
担：左窄右宽，“扌”瘦长，“旦”字“日”宽扁，底横稍长。
志：心字底的卧钩要宽扁，稳稳托住上面的“士”字。“心”字三点的位置分别为左下格、竖中线、右下格。卧钩一定要“卧倒”，不能写成竖弯钩，中间一点要写在竖中线上，右点要写在卧钩的外边。
设计意图：
本文生字较多，采用先集中识字的方式有利于教师根据学生的实际创造性开展教学。比如：对“志”的识记；多音字“难”的辨析；根据“山高路陡”想象画面；“不料”结合句子用换词的方法理解……这些训练的形式，不仅高效，而且为下面的学习扫清了字词障碍。
设计意图：
写字教学需要扎扎实实地去引导学生观察每一笔每一画，看清位置，摆好架子，及时总结写字的规律和方法，形成良好的观察和书写习惯，从而提高写字效率。
师：你知道扁担是干什么用的吗？
生：扁担：放在肩上挑东西或抬东西的工具，用竹子或木头制成，扁而长。
2．仔细看这根扁担，有什么特别的地方吗？（课件出示扁担图，扁担上写着“朱德的扁担”五个字。）
板书：朱德。识记“朱、德”二字，“朱”字采用换偏旁的方法识记，“德”字可以用拆分的方法识记，“双人旁，左边站，十、四、一、心靠右边”。
教学
目标
1.认识“朱、德”等14个生字，读准多音字“难”，会写“扁、担”等8个字，会写“扁担、同志”等10个词语。借助图片和生活实际理解“会师、斗笠”等词语的意思。
2.朗读课文。懂得为什么大家越发敬爱朱德同志了，感受朱德同志以身作则，和战士们同甘共苦的精神，对革命先辈产生敬意。
3.学习动宾短语的搭配并积累运用。
板
书
设
计
知识点
教
学

人教部编版二年级语文上册《朱德的扁担》第二课时教学设计、教案学案

6.朱德同志为什么又找来了一根扁担？还在自己的扁担上写上“朱德的扁担”这几个字？
（1）同学们，如果你是朱德同志，你心里是怎么想的呢？
课件出示：
我刻上“朱德的扁担”，战士们就___________________，我就_______________。
（2）同学们，朱德同志是不想有任何的特殊化。
他觉得他就应该跟战士们一样，（生接读）穿着草鞋，戴着斗笠，挑起粮食，跟大家一块儿爬山。
1．指名读第1自然段，注意读好长句子。
2．讨论：“会师”就是指队伍会合了，说说是哪两支队伍会合了。（朱德同志带领的队伍和毛泽东同志带领的队伍会合了。）
两支队伍会合是件高兴的事，指名读，读出喜悦。
3.教师介绍背景：当时，敌我势力悬殊，无论是从人数上，还是从武器装备上，红军均处于劣势。那时，红军遭到敌人的围攻，要坚守井冈山根据地，不仅要加紧练兵，从军事上做好准备，还有一件非常重要的事情，就是要储备足够的军粮，这就需要战士们到山下去挑粮食，可粮食好挑吗？
设计意图：
此环节的教学，仍然是引导学生抓住重点句“朱德同志也跟战士们一块儿去挑粮。他穿着草鞋，戴着斗笠，挑起粮食，跟大家一块儿爬山。白天挑粮爬山，晚上还常常整夜整夜地研究怎样跟敌人打仗”让学生反复品味，品出词语搭配的精准，品出朱德同志的辛苦，品出朱德同志与大家同甘共苦、以身作则的精神，朱德同志的高大形象自然而然就激发了学生的敬爱之情，升华了情感。
课件出示：
从井冈山到茅坪，来回有五六十里，山高路陡，非常难走。
（1）联系生活体验，读出“挑粮路”之长。
五六十里路有多远呢？如果从早上六点钟出发，不停地走，要走到中午十二点才能走完。如果走山路的话，时间就更长了。练习朗读。
（2）结合图画，想象“挑粮路”之险。