孩子自尊心强 心理不成熟易受.

孩子自尊心强心理不成熟易受“委屈”

孩子是敏感和脆弱的，他们非常在乎身边的人，比如父母、老师、伙伴对自己的评价。很多时候，一句无足轻重的话语或者在做事时受到一点挫折，便会使他们

感觉受到莫大的委屈。

专家解释：现在的独生子女在家属于绝对“核心”，倍受大人的关注，因而造成他们的自我优越感越来越强，自尊心更强。因此，当给予他们的关注稍微欠缺一点时，他们往往不能正确的理解和接受，便感觉得自己受了委屈，从而采取自我防卫机制加以抵制和抗议。

这种性格对孩子将来的发展极为不利，而要改变这种状况，就需要父母及时了解他们委屈的原因，正确引导他们释放情绪。

1、让孩子把所受的委屈和不快宣泄出来。此时，只要孩子的言行不过分，父母就应该接受，并允许孩子适度哭闹。之后，好好安慰孩子，设法使他们的情绪在爆发后逐渐恢复平复。

但安抚孩子并不等同于无条件顺从孩子。此时，父母如果毫无原则的一味迁就孩子，会起到适得其反的效果。

2、等孩子的情绪平静后，父母可让孩子述说事情的来龙去脉。值得注意的是，一定要让孩子主动述说，当他们提及自己的感受时，鼓励其说出为什么会有这样的感受。仔细聆听后，父母应心平气和的从其他人的角度设几个问题问孩子，引导孩子从他人的角度看问题。

3、心理成熟度差的孩子，不太容易适应不断变化的环境，也不太容易形成良好的自我控制，从而在人际关系和心理健康中更容易出现问题。因此，爸妈要提高自己孩子的心理成熟度，而不是一味觉得委屈，要让孩子学会合理调节自己的情绪。

如果你的孩子自尊心强，请你这样培养他

儿童的自尊心有什么特点呢？科学家们发现：

一、具有高度自尊心的儿童比较活跃，善于表达自己的思想；

二、善于与他人建立良好关系，在与人交谈中，他们乐于处在主导地位，而不愿意当听众，他们随时准备发表自己的见解和主张，并不为别人的挑剔所烦恼；

三、他们往往对世界问题颇感兴趣；

四、他们深信自己的能力，并确信能做好任何自己想做的事情。

经过研究，科学家们发现，孩子们的高度自尊心来源于父母对他们的真正关心和尊重。

首先，具有高度自尊心孩子的父母不仅善于帮助孩子建立兴趣、爱好，同时也善于关心、了解孩子的大部分朋友，能耐心地倾听孩子的意见，对孩子们的正当需要能及时给予满足；其次，这些父母对孩子的要求比一般父母更为严格，他们要求孩子们品行端正、遵守纪律，他们用教育的方法而不是用惩罚的手段来纠正孩子的错误行为；最后，在这些儿童的家庭生活中，父母们总是用和蔼的态度、宽厚的方法来引导孩子遵守家庭生活准则，当孩子对家长有异议时，家长们总是能认真严肃地对待。

科学家的研究成果给了我们以新的启示：孩子们有高度的自尊心对他们成长有利，培养孩子的自尊心，家长的引导有重要作用。

案例

我是一位舞蹈老师，在我的班上有一个7岁的小女孩，她的自尊心很强还有些胆怯，比如今天上课她要是迟到了，一定会站在门口不进去，她妈妈有时候很生气会责怪她，我和她的家长尝试过和她沟通，但她根本听不进去一直哭就是不进去，最后上午就没上课，但下午来上课的时候没迟到就会很听话表现的很好，好像上午什么也没发生一样，后来我私下和她沟通觉得原因是因为迟到了一是怕老师批评二是怕小朋友嘲笑但是我从来没有责怪过她，小朋友更没有嘲笑过她，而且我们经常还鼓励她，我上课是和她说话也会很注意，为什么她还一直是这样，我该怎么做好呢，希望有专家可以帮帮忙!先谢谢了！

孩子当时有情绪你就不要讲什么，因为那时你讲什么她都不会听的或听不进的。先找出原因，孩子的迟到是家长事多送迟了，还是孩子在幼儿园下课迟了，还是她看到别人比自己来得早些，觉得自己是迟到了呢？找出原因后，与家长沟通，当家长预计孩子可能会迟到，就要事先与她做工作，说：宝宝，今天妈妈事多，

对不起，来迟了，不过没关系的，我会请求老师原谅你的。另外，你可以在孩子不生气时与她一起玩，顺便聊聊天，或者是你上舞蹈课时，与孩子们说：我给你们讲一件事，昨天老师来去上课时，没想到路上堵车，我当时很急，肯定会迟到，真的不想去上课了，请问，这时我是去还是不去呢？孩子们会有各种各样的回答的，你再引导孩子，我们在生活中会遇到很多很多预计不到的情况，但是我们不要急，要心平气和地对待，如果我当时打转回去了，那舞蹈课就不能上了，如果那些孩子是你们的话，看到老师是因为迟到而不来给你们上课，你们开心不开心呀？关于自尊心强的孩子，主要是要家长多疏导，因为这样的孩子心理比较脆弱。

怎样培养孩子适度的自尊？

1.帮助孩子树立适当的挫折意识，家长运用实例让孩子懂得人生的挫折就如自然界的风雨一样，不可避免，让孩子把挫折失败当作进步的阶梯和磨炼意志的机会，帮助孩子从挫折中吸取教训，积累经验，经受锻炼，成长和成熟。

2.帮助孩子一起对失败进行分析，找出原因。一般有三种情况：一是自己本身努力不够，二是自己力所不能过到，三是外部客观因素影响。前一种归因有助于激发孩子继续努力，提高信心，后两种归因应引导孩子正确对待，不要自暴自弃，怨天尤人，争取机遇，创造条件，今天达不到，以后可能就会实现。

3.引导孩子从挫折的被动承受转为主动调节。当孩子竟选失败后被动承受，表现为失败认可，自己不行，忍耐，自慰等。主动调节则是积极进取，正确认识，通过继续努力，环境变换，转移目标，找人谈心等，化消极情绪为积极努力的动力，慢慢让孩子懂得“有人比自己更行”的事实。

4.家长为孩子创造获得成功的机会。根据孩子的个性特点能力水平，和老师商量，提出适当的要求，让孩子做力所能及的事，担任其他班级工作，让孩子有表现自己能力为同学服务的机会，不断自我鼓励，体验成功的喜悦，提高自信心。再根据孩子的实际水平，设置一些经过努力能够完成的任务，使孩子在实践中体会什么叫困难，哪里会有困难，遇到困难怎么办，体验克服困难缺点后获得成功的喜悦，逐渐提高挫折的承受力。

孩子渴望被尊重、被家长和老师尊重、同学尊重，所以当孩子的自尊心受挫折时，家长一定要从正面积极地进行开导，并作具体帮助。

我女儿今年四岁，刚上幼儿园.在学校经常被老师表扬，在家我们也常鼓励她,但现在她却只听表扬不听批评.不管她在做什么,弄了好久弄不好，看得出来是方法错了.我说我来教你,她就不要，还说你不要看我.偶尔我会生气，但一般情况下，我们都会各做各的不去理她.有时经过她的不屑努力，还真会达到理想得结果，但多

数情况不是失败,就是以另一种方式结束。

还有一个大缺点不知该怎样教育，就是在家挺凶的，在外面却连比她小的孩子欺负她都不敢抵抗,要么就是拉着我们走开，要么就是哭.请这方面有成功经验的家长

们给些有效建议.

不要拿她和别的孩子比。说她不足的时候应从正面说而不是对比着说，如，告诉她，你如果能怎么样妈妈就更喜欢了，千万不要说你看XX怎么怎么样，你怎么不行。自尊心强的孩子是最会看出他人的优点的，所以不用你大人为他指点，反而这种指点最易伤害到他们这种孩子。

之所以会关注孩子自尊心的问题源于前两天跟老师无意间的谈话。那天老师告诉我说儿子在幼儿园哭了，原因就是儿子去抢老师手中的手工制作，老师随口说了声“张钰翔今天不乖哦！”儿子听了就哭了。我也渐渐发现，儿子似乎听不得批评，在家里只要说他不好，他就赌气似地转身不理人，或者捂你的嘴不让你说，做错了事情摆出不认账的倔劲，不肯认错说对不起下次改正之类的话。有一次幼儿园上公开课，儿子表现很积极，回答问题，表演节目都很棒，课后得到老师的表扬，结果那一整天儿子都得意洋洋的，甚至表现得有点嚣张霸道，开始欺负别的小朋友。我知道儿子已经开始有虚荣心和自尊心了，且这份虚荣心和自尊心已经极度膨胀开来，再不控制后果将不可设想。反思家里一贯的教育方式，发现自己真是大错特错了。平时为了培养儿子积极向上的性格，我都是用鼓励和表扬的方式来对儿子进行评价，如“太好了！”“你真棒！”“你是最棒(优秀、聪明、能干的！”等。殊不知这一类积极评价或带有强烈情感色彩的最高级式评价，很容易导致孩子高估自己的能力，过分注重他人的表扬，以及是否比其他人更好，从而使孩子变得难以接受挫折或别人比自己好。其实儿子在我的言语暗示中已经潜移默化的变成了今天自尊心强的这一结果。自己一直太在意儿子做某件事的结果，儿子自然也就在意乐，日复一日，就造成了自尊心强的个性。现在才知道家长应该淡化对孩子做某件事的结果的关注，没必要事事都要表扬，应该少用一些情感色彩过于强烈的积极评价，少用一些与别人进行比较的评价；如果想鼓励孩子，应客观、具体地评价孩子哪里做得好，并告诉孩子哪里还需要改进。比如看孩子的涂色作品，可以这样评价：“嗯，颜色没有涂到外面，里面的空白还有点多，再涂满一点就更好了。不过你第一次涂能涂成这样已经不错了，下一次一定会涂得更好。”而不是简单盲目地来一句“嗯，真棒！”如果孩子没做成功某件事，可以肯定孩子做得好的一方面，并巧妙地暗示