五年级数学兴趣小组活动记录
五年级趣味数学活动记录
五年级趣味数学活动记录
《五年级趣味数学活动记录》
一、趣味数学活动一：谜题猜猜看
本次活动采用谜题的形式，让孩子们思考答案。
活动形式：每组7人，每组分配1份谜题，每组学生依次猜谜，谁最先答对最先得分，做错就减分，猜对的获得1分，答错的减1分，成绩较高的组为优胜组，然后提出奖励。
二、趣味数学活动二：数学速算游戏
本次活动采用数学速算的游戏形式，让孩子们用脑筋急转弯的方式想出答案。
活动形式：学生分为几组，每组七人，每组分配不同的数学问题，利用脑筋急转弯的方法想出答案，然后说出，成绩较高的一组为优胜组，然后提出奖励。
三、趣味数学活动三：数学竞赛
本次活动以数学竞赛的形式，让孩子运用所学知识答出问题。
活动形式：学生分为几组，每组七人，每组分配不同的数学题，利用所学知识答出问题，成绩较高的一组为优胜组，然后提出奖励。
- 1 -。
五年级上册数学教研活动记录(3篇)
第1篇一、活动时间：2021年10月15日二、活动地点：五年级数学教研组办公室三、活动主题：五年级上册数学教学策略研讨四、参与人员：五年级全体数学教师五、活动内容：1. 教学情况分析（1）教学进度：目前，五年级上册数学已进行到第三章，学生对于基础知识和基本技能的掌握情况良好。
（2）教学效果：学生在课堂上的参与度较高，课堂氛围活跃，但部分学生在解题过程中仍存在一些问题，如审题不清、计算错误等。
2. 教学策略研讨（1）加强基础知识教学针对学生在解题过程中出现的审题不清、计算错误等问题，教师应加强对基础知识的讲解和巩固。
具体措施如下：①教师应在课堂上注重引导学生审题，培养学生的审题能力。
②针对学生易错的知识点，教师可设计一些针对性的练习题，帮助学生巩固基础知识。
③课后布置适量的作业，让学生在巩固基础知识的同时，提高解题能力。
（2）提高课堂互动为提高课堂互动，教师可采取以下措施：①鼓励学生积极参与课堂讨论，提出自己的观点。
②设计一些趣味性的数学游戏，激发学生的学习兴趣。
③运用多媒体技术，使课堂更加生动有趣。
（3）关注学生个体差异针对不同学生的学习水平，教师应采取分层教学策略，关注学生个体差异。
具体措施如下：①针对基础薄弱的学生，教师可适当降低难度，给予更多的关注和指导。
②针对基础较好的学生，教师可设计一些拓展性题目，提高他们的思维能力。
③在作业布置上，教师可采取分层布置，让不同层次的学生都能得到锻炼。
3. 教学反思与改进（1）针对课堂互动不足的问题，教师在今后的教学中应更加注重课堂氛围的营造，提高学生的参与度。
（2）针对学生解题过程中出现的问题，教师应加强对基础知识的讲解和巩固，同时注重培养学生的审题能力和计算能力。
（3）针对学生个体差异，教师应采取分层教学策略，关注不同层次学生的学习需求。
六、活动总结本次教研活动，五年级全体数学教师共同探讨了五年级上册数学教学策略，明确了今后的教学方向。
通过本次活动，教师们对五年级上册数学教学有了更深入的了解，为今后的教学工作奠定了基础。
五年级数学教研活动记录
时间：2024年5月10日地点：XX小学活动内容：1.介绍新课标：本次教研活动的主题是关于数学中的小数运算。
首先，我向其他老师简要介绍了五年级的新课标要求，包括培养学生的数学思维能力、推理能力和解决问题的能力等。
2.分享课堂教学经验：各位老师有机会分享自己在小数运算教学中的经验和教学资源。
有的老师分享了教学应用游戏的经验，如用点数游戏来帮助学生理解小数的大小关系；有的老师强调了多种教学方法的运用，如使用实物模型、图形来解决小数的加减问题等。
3.小组讨论：分成小组进行讨论，探讨小数运算教学中可能遇到的难点和问题，并提出可行的解决方案。
经过讨论，我们认为学生对于小数的意义理解不深，容易将小数看作整数，因此希望从实际生活中的应用入手，加强学生对小数的认知。
4.教学资源分享：教研活动期间，老师们分享了大量的小数运算教学资源，包括教学课件、活动手册、练习册等。
我们合作分享了这些资源，以提供给所有教师使用。
5.调研报告：为了更好地了解学生的学习情况，我们开展了一次调研，对五年级学生进行了小数运算知识点测试。
根据调研结果，我们发现大部分学生在小数运算中存在混淆整数与小数、不清楚小数点的位置等问题。
这为我们下一步的教学提供了有价值的参考。
6.错题分析：根据调研结果，我们对学生答错的题目进行了详细分析，并总结了学生易错的知识点，如小数和整数的混淆、小数的大小比较等。
我们决定在下一次教学中重点讲解和练习这些知识点，以提高学生的理解和运用能力。
7.教学设计：在教研活动的最后阶段，我们一起设计了一节小数运算的示范课。
结合前期调研和常见难点，我们制定了详细的教学目标、教学内容、教学方法和教学评价等，以确保学生能够系统地掌握小数运算的知识和技能。
8.总结：教研活动取得了良好的效果，使我们全面了解了小数运算教学的难点和问题，并分享了丰富的教学资源和教学经验。
通过这次活动，我们深化了对小数运算教学的认识，提高了教学质量，为下阶段的教学提供了宝贵的经验。
数学五年级教研活动记录
一、活动背景为了提高五年级数学教学质量，加强教师之间的交流与合作，促进教师专业成长，我校数学教研组于2022年10月25日开展了五年级数学教研活动。
本次活动以“探讨数学教学策略，提高学生数学素养”为主题，旨在通过集体备课、课堂教学观摩、教学反思等方式，提升教师的教学水平和学生的数学学习效果。
二、活动内容1. 集体备课活动开始，五年级数学教研组全体成员齐聚一堂，针对下周将要教授的数学课程进行了集体备课。
首先，由备课组长介绍了下周的教学内容，并提出了备课的初步思路。
接着，组内教师围绕以下三个方面展开了深入讨论：（1）教材分析：教师们对教材进行了全面分析，从知识结构、教学目标、重难点等方面进行了梳理，确保教学内容的准确性和完整性。
（2）教学策略：教师们针对不同的教学环节，提出了多种教学策略，如情境教学、小组合作、分层教学等，以提高学生的参与度和学习效果。
（3）教学评价：教师们对教学评价方法进行了探讨，如课堂提问、作业批改、单元测试等，以全面了解学生的学习情况，为后续教学提供依据。
2. 课堂教学观摩在集体备课的基础上，教研组安排了两位教师进行了课堂教学观摩。
观摩课上，教师们展现了以下特点：（1）注重情境创设：教师通过生动有趣的故事、图片、视频等形式，激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。
（2）注重合作学习：教师引导学生进行小组合作，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
（3）注重分层教学：教师针对学生的个体差异，实施分层教学，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
（4）注重教学评价：教师通过课堂提问、作业批改等方式，及时了解学生的学习情况，调整教学策略。
3. 教学反思观摩课后，教研组组织教师进行了教学反思。
教师们从以下几个方面进行了反思：（1）教学目标的达成情况：教师们分析了课堂教学目标是否实现，针对未达成的目标，提出了改进措施。
（2）教学策略的有效性：教师们对所采用的教学策略进行了评价，总结了成功的经验，反思了不足之处。
五下数学教研组活动记录
一、活动时间：2023年3月15日二、活动地点：学校会议室三、参与人员：五年级数学教研组全体教师四、活动主题：探讨五年级下册数学教材的教法与学法一、活动背景随着新学期的开始，五年级下册数学教材已经发放到每位学生手中。
为了更好地开展教学工作，提高教学质量，我校五年级数学教研组决定开展一次教研活动，共同探讨五年级下册数学教材的教法与学法。
二、活动内容1. 教材分析活动伊始，教研组长首先对五年级下册数学教材进行了详细的分析。
他结合教材内容，从知识点、能力培养、教学方法等方面进行了阐述，使大家对教材有了更深入的了解。
2. 教法探讨接下来，教研组教师针对教材内容，就以下几个方面进行了教法探讨：（1）如何激发学生的学习兴趣教师们认为，激发学生的学习兴趣是提高教学质量的关键。
可以采用以下方法：①创设情境，让学生在真实情境中学习数学；②运用多媒体技术，使教学更加生动形象；③开展小组合作学习，让学生在交流中提高学习兴趣。
（2）如何培养学生的思维能力教师们认为，培养学生的思维能力是数学教学的核心。
可以采取以下措施：①注重学生的探究过程，鼓励学生自主发现、解决问题；②引导学生运用数学知识解决实际问题；③开展数学竞赛、游戏等活动，提高学生的思维能力。
（3）如何提高学生的计算能力教师们认为，提高学生的计算能力是数学教学的基础。
可以采取以下方法：①加强基本技能训练，如加减乘除、小数、分数等；②开展计算竞赛，激发学生的学习积极性；③注重计算方法的多样性，提高学生的计算速度。
3. 学法指导在教法探讨的基础上，教研组教师还就如何指导学生进行学法进行了深入交流。
他们认为，以下学法指导方法值得推广：（1）引导学生制定学习计划，合理安排学习时间；（2）鼓励学生进行课前预习，提高课堂学习效率；（3）培养学生的自主学习能力，鼓励学生主动探究问题；（4）加强家校沟通，共同关注学生的学习状况。
4. 经验分享活动中，部分教师分享了他们在教学过程中的成功经验，如如何运用小组合作学习、如何创设情境、如何开展数学游戏等。
小学五数学教研活动记录
一、活动背景为了提高小学五年级数学教学质量，加强教师之间的交流与合作，我校数学教研组于2022年9月15日开展了五年级数学教研活动。
本次活动以“探讨小学五年级数学教学策略，提高课堂教学效率”为主题，旨在通过研讨，促进教师之间的相互学习，共同提高。
二、活动时间及地点活动时间：2022年9月15日活动地点：学校会议室三、活动参与人员本次教研活动由我校五年级数学教研组全体教师参加，共计10人。
四、活动流程1. 主持人介绍活动背景及目的2. 教师代表发言，分享教学经验3. 小组讨论，共同探讨教学策略4. 总结发言，提出改进措施5. 活动结束五、活动内容1. 主持人介绍活动背景及目的主持人首先对本次活动进行了简要介绍，强调了本次教研活动的目的和意义，即通过研讨，提高五年级数学教学质量，促进教师之间的交流与合作。
2. 教师代表发言，分享教学经验（1）教师A：针对五年级数学教学，我认为应注重培养学生的逻辑思维能力。
在课堂教学中，可以结合生活实际，引导学生运用数学知识解决问题，提高学生的应用能力。
（2）教师B：我认为在五年级数学教学中，要注重培养学生的自主学习能力。
教师应引导学生学会自主学习，培养他们独立思考、解决问题的能力。
（3）教师C：针对五年级数学教学，我认为应加强课堂互动，提高学生的学习兴趣。
教师可以通过设置问题、小组讨论等方式，激发学生的学习热情，提高课堂效率。
3. 小组讨论，共同探讨教学策略分组讨论环节，教师们围绕以下主题展开讨论：（1）如何提高五年级数学课堂效率？（2）如何培养学生的逻辑思维能力？（3）如何提高学生的自主学习能力？（4）如何加强课堂互动，提高学生的学习兴趣？在讨论过程中，教师们各抒己见，积极分享自己的教学经验和看法。
以下为部分讨论成果：（1）加强课堂导入，激发学生学习兴趣；（2）注重课堂提问，引导学生思考；（3）设置分层作业，满足不同学生的学习需求；（4）利用多媒体教学，丰富课堂形式；（5）加强家校合作，共同关注学生成长。
五下数学教研组活动记录
一、活动背景随着新课程改革的不断深入，数学教学面临着新的挑战和机遇。
为了提高数学教学质量，促进教师专业成长，我校五年级数学教研组于2021年10月15日开展了主题为“基于核心素养的数学课堂教学策略”的教研活动。
本次活动旨在通过集体备课、课堂教学观摩、教学反思等形式，探讨如何在数学课堂教学中培养学生的核心素养。
二、活动内容1. 集体备课活动伊始，五年级数学教研组成员对本周的教学内容进行了集体备课。
首先，各备课组长介绍了本周的教学进度和重难点，随后，教研组成员针对教学内容进行了深入探讨，共同制定出切实可行的教学方案。
2. 课堂教学观摩为了提高课堂教学效果，教研组邀请了优秀教师进行课堂教学观摩。
观摩过程中，教师们认真记录，积极思考，对课堂教学中的优点和不足进行了深入剖析。
3. 教学反思观摩课后，教研组成员针对课堂教学进行了反思。
大家一致认为，教师在课堂教学中应注重以下几点：（1）关注学生的个体差异，尊重学生的主体地位，让学生在主动探究中学习。
（2）创设情境，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
（3）注重培养学生的数学思维能力，提高学生的数学素养。
（4）加强师生互动，关注学生的情感体验，营造和谐课堂氛围。
（5）优化教学设计，提高课堂教学效率。
4. 专家讲座为了进一步提升教研组教师的业务水平，教研组邀请了数学教育专家进行专题讲座。
专家结合自身教学经验，对如何培养学生的数学核心素养进行了深入剖析，为教师们提供了宝贵的指导。
5. 教学研讨讲座结束后，教研组成员围绕“如何培养学生的数学核心素养”这一主题展开了热烈的研讨。
大家纷纷结合自身教学实践，分享了在培养学生数学核心素养方面的经验和心得。
三、活动总结本次教研活动取得了圆满成功。
通过集体备课、课堂教学观摩、教学反思、专家讲座和教学研讨等形式，教研组成员对如何培养学生的数学核心素养有了更加深入的认识。
以下是本次教研活动的几点体会：1. 教师应关注学生的个体差异，尊重学生的主体地位，让学生在主动探究中学习。
五下数学教研组活动记录
活动时间：2023年3月15日活动地点：学校五楼会议室参与人员：五年级全体数学教师活动主题：深入探讨“数的认识”教学策略，提升学生数学思维能力一、活动背景随着新课程改革的深入推进，数学教学越来越注重培养学生的数学思维能力。
五年级数学教材中“数的认识”部分是培养学生数感、运算能力、空间观念和几何直观能力的重要环节。
为了更好地开展“数的认识”教学，提高教学质量，我校五年级数学教研组于2023年3月15日开展了本次教研活动。
二、活动流程1. 教学经验分享首先，由五年级数学教研组长李老师主持活动，她简要介绍了本次教研活动的目的和意义，并邀请了几位在“数的认识”教学方面有丰富经验的教师进行经验分享。
（1）张老师分享了她在教学“数的认识”时，如何通过创设情境，激发学生的学习兴趣。
她提到，在教学“两位数”时，可以让学生通过游戏的方式，认识数的组成，从而加深对数的理解。
（2）王老师则分享了她在教学“分数”时，如何引导学生通过操作活动，理解分数的意义。
她强调，在教学过程中，要注重培养学生的动手操作能力，让学生在操作中感受分数的实际意义。
（3）刘老师分享了她在教学“小数”时，如何利用多媒体技术，帮助学生直观地认识小数。
她认为，多媒体技术在数学教学中的应用，可以有效地提高学生的学习兴趣，提高教学效果。
2. 课堂教学观摩为了进一步探讨“数的认识”教学策略，教研组安排了两位教师进行课堂教学观摩。
观摩课后，全体教师进行了评课议课。
（1）评课议课环节，教师们对两位教师的课堂教学进行了充分的肯定，同时也提出了一些改进意见。
例如，在教学过程中，要注意关注学生的个体差异，针对不同层次的学生进行差异化教学；在课堂提问时，要引导学生进行深度思考，培养学生的数学思维能力。
（2）针对课堂教学中的不足，教研组提出了以下改进措施：①加强对学生的个别辅导，针对学生的不同需求，进行分层教学。
②在课堂教学中，注重培养学生的数学思维，引导学生通过观察、比较、分析、归纳等方法，发现数学规律。
小学趣味数学社团活动记录
小学趣味数学社团活动记录小学趣味数学社团活动计划一、指导思想深入贯彻小学《数学》新课程标准精神。
本着张扬学生个性，培养学生兴趣爱好和专长的教育理念，促进第一课题的教学，丰富学生的课外生活，激化学生对数学学习的兴趣，提高学生的数学应用能力，积极培养学生动手实践能力和创新精神，努力促进学生德、智、体、美、劳全面发展，使学生的综合素质不断提高。
二、活动目标1.训练学生的口算能力，使学生用最快的速度口算出简单的算式。
2.激发学生学习数学、运用数学的兴趣，引导学生在已有知识、经验的基础上，从数和形的角度去观察周围的事物，认识生活中常见的数量关系，分析问题、解决问题；3.培养学生良好的思维品质；适当拓宽学生的数学知识面；结合活动内容进行思品教育。
三、活动内容：数学活动课的内容不受教学大纲的限制，活动的内容有较大的伸缩性和多向性。
如：结合数学课本的某些内容，适当加深和拓宽数学知识，并引导学生运用所学的数学知识解答一些有趣的数学思考题和综合题，训练和发展儿童的思维，培养分析问题和解决问题的能力；结合有关的数学知识，介绍一些数学史料、数学家的故事、数学思想和方法，对学生进行爱祖国、爱科学的教育，培养学生肯于动脑、善于思考的顽强学习精神，配合课堂教学的某些内容，制作数学教具和学具，或者进行实际操作，测量活动，培养学生动手实践能力；组织学生进行一些社会调查，收集常用数据，了解数学知识在社会生产和实际生活中的应用，向学生进行学习目的教育，提高学习数学的积极性和自觉性。
选用贴近校园、贴近学生、贴近生活的题材，例如最新科研成果、科学奥妙、趣味游戏、生活指南等，还可以增加一些奥数和趣味数学的内容。
传授讲究趣味性、知识性、逻辑性和思维性相结合。
四、社团计划1.培养学生对数学的极大兴趣。
通过各种活动，提高学生的兴趣，比如动手操作、实地考察、亲自测量……让学生真正体会数学来源于生活。
使参加兴趣小组的同学通过学习，把他们的学习意识变被动为主动。
五年级趣味数学社团活动记录
错车时，甲车上一乘客看见乙车从车窗经过用了 7 秒。问乙车长多少 米 5、一列火车全长 216 米，以每秒 20 米的速度行驶，遇上路旁迎面走 来的小芳，10 秒后离开，追上路旁同向行走的小军，12 秒后离开。 求小芳、小军每秒各走多少米 6、有两列同方向行驶的火车，快车每秒行 30 米，慢车每秒行 22 秒。 从两车头对齐开始算，行 24 秒后快车超过慢车；从两车尾对齐开始 算，行 28 秒快车超过慢车。快车和慢车各长多少米
趣味数学社团活动记录
活动
活动
时间
地点
小组成员 出勤情况
全部到齐
解简易方程
【例 1】＋6－=34
【例 2】6x－7=5x＋4
活
【例 3】4(4x－11)=3(22－2x)
【例 4】6(3x－4)=8(4x－9)－2(2x＋1)
动 课堂练习： 1、－＋=
内
2、－9=＋
3、9(2x－3)－2=5(2x－1) 容
趣味数学社团活动记录
活动 时间
活动 地点
小组成员 出勤情况
全部到齐
平均数问题
【例 1】明明前 4 次单元测试的平均成绩是 89 分，第 5 次得了 92 分，
5 次单元测试的平均成绩是多少
【例 2】期末考试中，青青语文和数学平均 96 分，数学和英语平均
91 分，英语和语文平均 86 分。三科的平均成绩是多少分
时间为 45 秒，而在这段时间内，他行走了 72 米，求这列火车的速度 活
是多少
【例 3】火车通过长为 82 米的铁桥用了 22 秒，如果列车的速度加快
1 倍，它通过 162 米长的铁桥就用 16 秒。求列车原来的速度和它的长
动
度。
【例 4】一列火车通过 750 米长的大桥用 50 秒（从车头上桥到车尾离
五年级数学集体备课教研活动记录
5、完成自主练习第2题。
6、师：智力大比拼到此结束。看看哪个组获胜？
如果我们的智力大比拼继续下Fra bibliotek，一定是这个组获胜吗？
小结
通过本课的学习，你有什么收获？
反
思
我从身边的现实生活中发掘素材，组织活动，让学生从活动中发现数学问题，从而引入学习内容和学习目标。这就激发了学生学习数学的兴趣，激起了自主参与的积极性和主动性，为自主探究新知创设好了情境。
绿点部分：怎样为四年级设计一个决定各班出场顺序的方案？
学生在小组内讨论、试验。
组织交流，引导学生用简洁的语言汇报。
3、利用信息窗中的信息，让学生自选年级进行设计。交流时关注学生能否抓住关键即等可能性进行设计。
三、应用拓展：
1、师：刚才的学习，你们表现得很棒，学得很认真，现在老师要考考你们，会不会用学到的新知识解决问题，有信心接受挑战吗？
一年级有3个班，你来设计一个决定上场顺序的方案。
（1）讨论设计方案应注意什么。
强调设计的方案要满足两个条件：一要保证公平；二要切实可行，便于操作。
（2）怎样给一年级设计一个方案，公平决定各班出场顺序？小组讨论、构思，并可现场试验。
（3）引导学生交流，并让学生对这些方案进行比较。
2、应用巩固所学方法。
五年级数学集体备课教研活动记录
活动
时间
12.18
活动
地点
办公室
年级
五年级
主持人
xx老师
主要
内容
可能性
参加
人员
全体数学教师
过
程
一、情境导入
师：同学们，你们看过足球比赛吗？还记得足球比赛开始前用什么方法决定哪个队先开球吗？
小学五年级的趣味数学社团活动记录.doc
五年级趣味数学社团活动记录活动时间小组成员出勤情况活动趣味数学社团活动记录活动地点全部到齐平均数问题【例 1】明明前 4 次单元测试的平均成绩是89 分，第 5 次得了 92 分，5 次单元测试的平均成绩是多少？【例 2】期末考试中，青青语文和数学平均96 分，数学和英语平均91 分，英语和语文平均86 分。
三科的平均成绩是多少分？【例 3】一个零件加工厂前六天平均每天生产零件93 箱，为赶工期，第 7 天生产的零件箱数比这七天的平均箱数还多 3 箱。
这个厂第 7 天生产零件多少箱？【例 4】在一次数学测验中，计算出全班的平均成绩是90.5 分，但经过仔细校对，发现计算时把一位同学的93 分误看做是 39 分，经过重新计算，全班的平均成绩应该是92 分，这个班有多位同学？课堂练习：1.小青期末考试中语文、数学、社会的平均成绩是93 分，英语得了内99 分，小青四门科目的平均成绩是多少？2.三组小朋友参加制作环保华袋的活动，第一、二组平均每组制作32 只，第二、三组平均每组制作 35 只，第一、三组平均每组制作26 只。
三个小组各制作多少只？容 3.师傅加工一批零件，前 3 天平均每天加工零件 32 个，第 4 天加工的零件比这 4 天的平均数多 15 个。
第 4 天加工多少个？4.英语测验，五（ 2）班的平均成绩是 92.1 分。
复查时发现把李享的88 分错看成 68 分了，得新计算后全班的平均分是92.6 分。
五（ 2）班共有多少名同学？5.数学测验，全班平均分是 91.2 分。
已知女生有 21 人，平均每人 92分，男生平均每人 90.5 分，求这个班男生有多少人？6.甲、乙两块棉田，总平均每公顷收皮棉 940 千克。
甲棉田 6 公顷，平均每公顷收 1020 千克，乙棉田平均每公顷 820 千克，乙棉田有多少公顷？趣味数学社团活动记录活动活动时间地点小组成员211 班雷逸俊未到出勤情况周期问题【例 1】有一列数： 7、3、 4、 6、7、3、4、6⋯⋯（1）第 150 个数是多少？（2）150 个数相加的和是多少？2003【例 2】8的个位数字是几？活【例 3】2010 年 10 月 1 日是星期一，那么 2011 年 1 月 1 日是星期几？课堂练习：1、有同大小的、白、黑珠共 180 个，按 5 个的，再 4 个白的，再 3 个黑的排列着。
五年级数学集体备课活动记录
五年级数学集体备课活动记录活动时间：[具体时间]活动地点：[地点]参与人员：五年级数学组全体教师。
一、开场。
主持人：“亲爱的小伙伴们，咱们又聚在一起搞大事啦！今天的集体备课，咱们要把五年级数学这头‘大怪兽’给拿下！”二、回顾教学进度。
老师 A：“咱们先来说说上周的教学情况。
我感觉在小数乘法那块，好多同学还是有点迷糊，计算老出错。
”老师 B：“可不是嘛，我在课堂上反复强调了，还是有同学不长心。
”三、讨论本周教学内容。
主持人：“那咱们这周要讲小数除法啦，大家都来说说怎么能让孩子们轻松拿下这个重难点。
”老师 C：“我觉得得先从整数除法引入，让孩子们有个过渡，不然一下子就小数除法，他们得晕菜。
”老师 D：“对对对，还可以多举些生活中的例子，比如买东西算价钱，这样他们能更直观地理解。
”老师 A：“我准备弄些小组竞赛，看哪个小组算得又快又准，激发他们的积极性。
”老师 B：“这个主意不错，有竞争才有动力嘛。
不过咱们还得注意那些基础薄弱的同学，别让他们掉队。
”四、分享教学资源。
老师 C：“我在网上找了几个不错的教学视频，一会儿分享给大家。
”老师 D：“我也有一些练习题，有基础的，也有拓展的，大家可以根据自己班级的情况选用。
”五、制定教学计划。
主持人：“那咱们来定一下这周的教学计划吧。
周一先复习整数除法，周二引入小数除法的概念，周三周四进行练习和巩固，周五来个小测验，摸摸底。
大家觉得怎么样？”老师们纷纷点头：“行，就这么办！”六、交流教学心得。
老师 A：“我发现上课的时候多让孩子们发言，他们的注意力更集中。
”老师 B：“对，还有鼓励的作用也不能忽视，一句表扬能让他们高兴半天。
”老师 C：“咱们还得关注那些不爱说话的孩子，多给他们机会展示自己。
”七、总结。
主持人：“今天的备课活动很成功，大家都出了不少好点子。
希望咱们这周的教学能顺顺利利，让孩子们把小数除法拿下！”老师们：“加油！加油！”不知道这份活动记录是否符合您的需求？如果您还有其他要求，比如增加更多具体的讨论内容、修改语言风格等，随时告诉我。
五年级数学教研组活动记录
时间：XXXX年XX月XX日地点：XX小学参加人员：数学教研组全体成员活动内容：1.学习交流：本次活动首先进行了学习交流环节，每位教师分享了自己最近的教学心得和经验。
老师们纷纷分享了在教学中遇到的难题以及解决方法，大家彼此借鉴、交流并相互鼓励。
3.教学方法研讨：在本次活动中，我们还就数学教学方法进行了深入研讨。
针对五年级学生数学思维的发展特点，教研组成员们探讨了更适合学生的教学方法。
大家一致认为，在教学中应更多地注重启发学生思维、培养学生的数学思考能力。
同时，通过研究了解到新编教材中提倡的“探究式学习”，教研组成员们纷纷表示要积极尝试和实践。
4.教学资源分享：为了提高教学效果，教研组成员互相分享了各自积累的教学资源。
大家不仅分享了自己整理的课件、试卷等电子资源，还互相借阅了一些教学辅助材料和教学书籍。
通过资源的共享，教师们相互促进和进步，提高了教学质量。
5.研讨课堂情境：为了更好地培养学生的实际应用能力，教研组还对五年级数学的课堂情境进行了研讨。
大家通过讨论和分享了解到，在课堂教学中选择合适的情境可以更好地引发学生的学习兴趣，并提高学生对数学的应用能力。
教研组成员们积极提供各种有效的课堂情境设计，供其他成员参考与借鉴。
总结：本次五年级数学教研组活动取得了圆满成功，在学习交流、审视教材、教学方法研讨、教学资源分享和研讨课堂情境等方面取得了一些进展和成果。
通过这次教研活动，教师们不仅增进了相互之间的交流与合作，还对五年级数学教学有了更深入的理解和认识。
相信在今后的教学中将能更好地综合各方面的建议，提高教学效果，让学生在数学学习中取得更大的进步。
苏教五年级上趣味数学活动记录
苏教五年级上趣味数学活动记录导语：数学是一门既严谨又有趣的学科，正如教育部《小学数学课程标准》所言：“在培养学生的数学思维、操作能力的同时，也要注重兴趣培养，使学生体验到数学的美丽和趣味。
”苏教五年级上的数学课程，充满了丰富多彩的趣味活动，给孩子们带来了难忘的学习体验。
下面，就让我们一起走进这个富有趣味的数学世界。
一、猜猜我是谁——数的心理追踪在这个活动中，老师通过给出一系列关于某个数的提示，引导学生分析、推理，并猜测出被隐藏的数。
这个活动既锻炼了学生的逻辑思维能力，又培养了他们对数感的洞察力。
猜猜我是谁的乐趣，让孩子们对数学产生了浓厚的兴趣。
二、数字之旅——趣味数轴游戏这个活动是以竞赛的方式进行，让学生通过数轴上的数字来确定自己的位置、移动距离等。
它既摸索了数轴的使用方法，又刺激了学生的竞争意识。
孩子们在游戏中体验到了数轴的强大功能，不仅对数轴的使用方法有了更深入的认识，同时也学会了争胜的勇气。
三、数学益智挑战赛——邀你来挑战每周一次的益智挑战赛成为了孩子们期待已久的活动。
学生们以小组形式参与，决出每周的冠亚季军。
这个活动设计了各种有趣的数学题目，如数的变化规律、数的特点等。
学生们在答题中不仅增加了对数学的理解，同时也培养了团队协作的意识和乐于分享的精神。
四、数学实验室——解题创新乐园数学实验室是一个充满创意的地方，通过设计各种富有挑战性的数学问题，激发学生的思维，锻炼他们的解题能力。
学生们在这里放飞思维的翅膀，尽情地探索和思考。
每个学生都借助数学实验室的平台，解决了一个又一个难题，收获了解题的成就感，并体会到了数学的乐趣。
五、数学智慧站——智力训练的乐园数学智慧站是一个注重智力训练的活动。
学生通过解决一些有趣的智力题目，如数学谜题、数的猜猜等，提高了自己的思考能力和创新思维。
这个活动在每周日举行，学生们热情高涨，争相参与，追求解题的快乐。
六、趣味数学故事会——给数字添色彩在这个活动中，老师通过讲解一些有趣的数学故事，使学生在愉快的氛围中对数学产生更深入的认识。
五年级数学兴趣小组活动教案
五年级数学兴趣小组活动教案一、活动目标1. 提高学生对数学的兴趣和热情，激发学生的学习积极性。
2. 培养学生的逻辑思维能力、问题解决能力和团队合作能力。
3. 帮助学生巩固和拓展数学知识，提高数学成绩。
二、活动时间每次活动时间约为1.5小时，共5次活动。
三、活动对象五年级学生，共30人。
四、活动地点学校多媒体教室。
五、活动内容1. 第一次活动：数独游戏介绍数独游戏的规则和技巧。
学生分组进行数独游戏，培养团队合作能力。
2. 第二次活动：几何图形拼图介绍几何图形的性质和拼图技巧。
学生分组进行几何图形拼图活动，培养空间想象力。
3. 第三次活动：数学谜语竞猜出一些有趣的数学谜语，让学生竞猜答案。
通过竞猜活动，巩固数学知识和提高学生的思维能力。
4. 第四次活动：数学故事分享学生分组选择一个有趣的数学故事进行分享。
通过故事分享，培养学生的表达能力和倾听能力。
5. 第五次活动：数学创新思维挑战给出一些创新思维题目，学生独立或团队合作解决问题。
通过挑战活动，培养学生的创新思维和问题解决能力。
六、教学方法1. 讲授法：讲解数独游戏规则、几何图形性质等知识。
2. 实践操作法：学生进行数独游戏、拼图活动等实践操作。
3. 竞猜法：进行数学谜语竞猜，激发学生的思维能力。
4. 分享法：学生进行数学故事分享，培养表达能力和倾听能力。
5. 挑战法：学生进行数学创新思维挑战，培养问题解决能力。
七、教学评价1. 学生参与度：观察学生在活动中的积极参与情况和合作意识。
2. 学生表现：评估学生在数独游戏、拼图活动等实践操作中的表现。
3. 学生反馈：收集学生的反馈意见，了解他们对活动的评价和建议。
八、教学资源1. 数独游戏题目和答案。
2. 几何图形拼图材料。
3. 数学谜语题目和答案。
4. 数学故事分享资料。
5. 数学创新思维挑战题目和解答。
九、教学步骤1. 组织学生参加活动，介绍活动目标和内容。
2. 讲解数独游戏规则，学生进行数独游戏。
3. 讲解几何图形性质，学生进行几何图形拼图活动。
五年级数学兴趣小组活动记录
五年级数学兴趣小组活动记录五年级数学兴趣小组活动记录前言：数学兴趣小组的成立，旨在让学生在愉悦的氛围中，掌握数学知识，提高数学能力。
下面是本小组近期开展的活动记录。
活动一：游戏比赛为了让学生们不再对数学感到枯燥乏味，小组决定开展一场趣味比赛。
比赛包含了趣味小游戏和数学实践，让同学们在遊戏中体会到数学的乐趣。
比赛首先进行了“数学拼图”的环节，其中每位选手根据自己的能力来选择难度。
比赛中，同学们需要将各种图形的拼图拼合完整，加深了学生对几何图形的认识。
接下来，小组接着进行了“数学大比拼”的环节。
同学们进行智力PK，通过抢答闯关等环节，增强了学生对数学知识的理解。
活动二：拓展实践为了更好的将数学理论与实践相结合，小组开展了课外拓展实践活动。
小组成员分为若干组，分别进行数学实践探究。
小组一：计算实践在小组中，同学们进行更复杂的数学题目编写，以提高计算能力。
小组二：抽象实践在小组中，同学们将数学理解升华为抽象模型，从而训练出更高的思维能力。
小组三：可视化实践在小组中，同学们通过建立数学模型，掌握表格、数据等常用工具，详情参见《 Excel 数据表的使用》的相关文章。
活动三：在线学习书本知识只是学习数学的一部分，小组更重视线上学习资源。
小组成员通过线上学习平台进行“学前预习、课上教学、课下拓展”的全程式学习。
为了更好地鼓励小组成员积极学习，小组设置了在线学习竞赛。
成员可以在限定时间内完成对应科目的考试、论文等任务，同时还可获得小组奖励。
精心策划的活动让我们的数学兴趣小组收获了许多成果。
在这个愉快的氛围中，同学们不再将学习视为一项任务，而是把它视作一种有趣的体验。
数学学习也可以这样有趣！。
五年级数学教研活动记录
五年级数学教研活动记录一、活动主题：提高学生数学思维能力的教学策略研讨二、活动时间：2022年5月10日下午2:00-4:00三、活动地点：学校会议室四、活动内容：1. 开场白本次数学教研活动的目的是为了探讨如何提高五年级学生的数学思维能力，提高他们的数学学习成绩。
希望通过大家的讨论和交流，找到有效的教学策略，提高学生的数学素养。
2. 分组讨论将与会教师分为若干个小组，每个小组讨论一个具体的教学策略，例如“启发式教学法”、“问题解决法”、“探究式学习法”等。
每个小组讨论后，选出代表进行汇报。
3. 分享教学策略各小组代表依次介绍自己小组讨论的教学策略，并分享他们在实际教学中的应用情况和效果。
大家可以互相借鉴和交流经验，讨论如何在具体的教学环境中运用这些策略。
4. 教学案例分析在讨论中，大家可以提供一些具体的教学案例，让大家一起分析和讨论最合适的教学策略。
例如，如何引导学生解决复杂的数学问题，如何培养学生的逻辑思维能力等等。
通过具体案例的分析，可以更好地理解和应用教学策略。
5. 教学资源分享教师可以分享一些优质的教学资源，如教学课件、练习册、学习网站等。
大家可以相互借鉴和分享，充实自己的教学资源库，提高教学效果。
6. 总结和反思活动结束时，大家一起进行总结和反思。
回顾本次活动的讨论和分享内容，总结出有效的教学策略，并讨论如何进一步完善和应用这些策略。
同时，也可以提出对下次教研活动的建议和期望。
五、活动效果：通过本次教研活动，教师们深入探讨了提高学生数学思维能力的教学策略，并分享了各自的教学经验和资源。
大家在交流中互相启发，不断提升自己的教学水平。
通过活动的讨论和总结，教师们获得了更多的教学策略和资源，能够更好地指导学生，提高他们的数学学习成绩和思维能力。
六、下一步计划：根据本次教研活动的收获和反思，学校将进一步完善数学教学策略，定期组织教师交流和分享，促进教师专业成长。
同时，学校也将鼓励教师在教学实践中不断创新，积极探索适合五年级学生的数学教学方法，提高教学质量。
五年级数学少年宫活动记录
五年级数学少年宫活动记录
地点：教室
参加人员：八年一班、八年二班全体学生
活动目的：培养学生创造性思维，使学生了解用方程解应用题的一些简单的方法和技巧。
活动内容：应用题是中学数学的重要内容，他与现实生活有着一定的联系，他通过与量的关系以及图形之间的度量关系，形成数学问题，设计较多的知识方面，要求学生灵活应用所学知识。
在具体问题中，从量的关系分析入手，设定未知数，找到等量关系，获得方程，并代入原问题进行验证。
一、直接设未知元在全面透彻问题的基础上，根据题中求什么就设什么是未知数。
例：某校初中七年级举行数学竞赛，参加的人数是未参加人数的3倍，如果该年级学生减少6人，未参加学生增加6人，那么参加与未参加的人数之比为2：1，求参加竞赛的与未参加竞赛的人数及初中七年级的人数
学生小组讨论：
1、题目中的数量关系有哪些？
2、确定哪一个量为未知量？
3、等量关系是什么？如何列取方程？
二、间接设元
对某些题目直接设元不易求解，便可以并不是直接要求的某个量设为未知数，从而使得问题变得容易解答。
例：若进货价降低8%，而售出价不变，那么利润可以有目前的Ｐ％增加到（Ｐ＋１０）％，求Ｐ的值？学生分组讨论：
１、题目中涉及的数据、数量关系有哪些？
２、如何设定未知元、
３、等量关系是什么、列出方程？
活动效果：学生通过学习进一步了解了解方程是方法，明确了应用题中数量关系之间的相互关系，培养了学生的思维能力、问题分析能力、理解能力，也掌握了一些解应用题的简单技巧，通过学习使应用题这一学习难点转变得相对简单易懂，极大地提高了学生的学习热情。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
解：1+1=2（只）
答：孙爷爷养的鸽子多，多2只。
练：
1（A）篮子里有100个苹果，上午卖了20个，下午又卖了40个，篮子里的苹果少了几个？
周次
星期
五
教室
36人
王老师活动ຫໍສະໝຸດ 内容拼拼摆摆
1、 用三根火柴棒可以摆出一个三角形
（1） 在加两根火柴棒，摆出两个三角形
（2）再加两根，摆出三个三角形
2、请你移动一根火柴棒使等式成立
（1）3-7=4
（2）17+7=77-7
3、移动一根，使等号两边相等。
练习
活
动
效
果
（2）食堂买来25千克红糖，白糖比红糖多2倍，想一想，食堂买来的白糖是多少千克？
（3）小橡皮2分钱一块，大橡皮5分钱一块，小明买了3块小橡皮，又买了大橡皮比小橡皮多2倍，小明一共花了多少钱？
活
动
效
果
强化求一个数是另一个数的几倍的实际问题；
通过分析题中的数量关系培养学生分析和解答应用题的能力．
活动日期
活
动
效
果
训练学生两步计算的应用题，培养学生良好答题习惯。
活动日期
活动地点
活动人数
辅导老师
2016.11
多媒体教室
38
王老师
活
动
内
容
填运算符号
例1：在合适的地方填上“＋”、“－”、或“×”，使等式成立。
（1） 1 2 3 4 5＝1
（2） 1 2 3 4 5＝0
例2：在下面的数之间里填上“＋”、“－”、或“×”，使等式成立。
5．在适当的地方填上“+”、“÷”，使等式成立。（10分）
8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8=2002
6．在下列算式中的□里，添上加号和减号，使等式成立。（10分）
1□23□4□5□6□78□9=100
12□3□4□5□6□7□89=100
7．把+、—、×、÷这4个运算符号分别填在下面的4个圆圈中（每个符号用一次），并使方框中填上适当的整数，可以使下面两个等式都成立。这时，方框中的数是几？（10分）
练习题目：
1、小华买10支铅笔，小明买14支同样的铅笔，小明比小华多付1角6分钱，每支铅笔价钱是多少？
2、妈妈到水果店买5千克苹果和3千克梨，苹果与梨的单价同样多，可妈妈买苹果的钱却比买梨的钱多8元，请问：苹果和梨的单价各多少钱？
3、师傅和王师傅加工零件，他们每小时各生产15个，王师傅生产了4小时，李师傅生产了7小时，李师傅比王师傅多生产了多少个零件？
（4）180、155、131、108、（ ）、（ ）。
（5）1，4，9，16，（ ），36，49．64．
（6）1，4，7，10，13，（ ），19，21．
（7）1，4，16，64，（ ），1024，4096．
（8）2，3，5，9，17，（ ），65，129．
（9）15，4，13，4，11， 4，（ ），（ ）．
3、找规律填空，并求前6项的和。
（1）3、6、9、12、（ ）、18、（ ）。
（2）4、8、12、16、（ ）、（ ）。
4、一个数列的第一项是4，后一项减前一项的差是5，问54是这一列中的第几项？
活
动
效
果
活动日期
活动地点
活动人数
辅导老师
周次
4
星期
五
教室
36人
活
动
内
容
按规律填一填
1、请在下图的空格中填上适当的数字，使每一横行，每一竖行，每斜得的和都得15
3.从1、2、3、4、5、6、7、8、9、10中选出9个数填在□里组成三道 算式，每个数只能用1次。
□+□＝□□+□＝□□+□＝□
4.小明比小亮大2岁，再过3年，明明比亮亮大( )岁。
5.强强和小军打了3小时乒乓球，两人各打了( )小时。
6.图形代表几。
○+○＝6，○＝( )，△+△+△＝15，△＝( )，○+△＝( )。
数学兴趣小组活动记录
活动日期
活动地点
活动人数
辅导老师
2016.9
多媒体教室
20
王老师
活
动
内
容
找规律
1、观察下面每组数，看看有什么规律，根据规律在括号里填上适当的数。
（1）2、4、8、（ ）、32、（ ）、（ ）。
（2）1、5、25、（ ）625。
（3）70、73、78、85、（ ）、（ ）、118。
7、列数
20、9、3、11、0、15、8、17、6、10
(1)上面一共有( )个数，最大的数是( )，最小的数是( )。
(2)从左往右数，第6个数是( )，第8个数是( )。
(3)0是第( )个数，你是从( )往( )数的。
(4)把上面各数按从大到小的顺序排列起来。
活
动
效
果
活动日期
活动地点
活动人数
辅导老师
9○13○7=100
14○2○5=□
8．在下面的空格中，填上合适的运算符号，必要时可加括号，使等式成立。（10分）
1 2 3 4 5 6 7 8 =1
9．在下列5个9之间的空格中，添上适当的运算符号或括号，使等式成立。（10分）
9 9 9 9 9=18
活
动
效
果
1、使学生掌握添运算符号的各种方法。
2、培养学生活跃的思维能力，提高学习奥数的兴趣。
活动日期
活动地点
活动人数
辅导老师
2016.11
多媒体教室
38
王老师
活
动
内
容
养猪
例题：养猪专业户刘大爷饲养一头3千克重的猪崽，经过精心饲养，小猪崽变成大肥猪，体重是原来的15倍。请问，猪的体重比原来增加了多少千克？
方法一：3×15—3=42（千克）
方法二：3×（15—1）=42（千克）
练习题目：
（1）骆驼可活24年，乌龟的寿命是它的4倍，乌龟比骆驼可以多活几年？
活动人数
辅导老师
周次
14
星期
五
教室
36人
王老师
活
动
内
容
数学竞赛
1.找规律填数。
(1)2、4、6、8、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、18、20。
(2)19、17、15、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。
(3)0、1、1、2、3、5、（ ）、（ ）。
2．(1)2+□＝3+□
(2)10-□＝6+□
(3)10＝□+□＝□-□＝20-□
（10）8，15，10，13，12，11，（ ），（ ）．
活
动
效
果
1.学生具有较强的学习积极性。
2.培养学生的观察能力和发现数与数之间的规律。
活动日期
活动地点
活动人数
辅导老师
2016.10
多媒体教室
20
王老师
活
动
内
容
晾一晾
（一）晾手帕
1、晾一块手帕，用了几个夹子？
晾2块手帕，需要几个夹子？（学生上台演示）
6
5
2
2、把1、2、3、4、5、6、7分别填在圆圈里，使每条线上的三个数相加等于14（图略）
3、将1、2、3、4、5、6这六个数分别填入圆内。
活
动
效
果
1.学生具有较强的学习积极性。
2.培养学生的观察能力和发现数与数之间的规律。
活动日期
活动地点
活动人数
辅导老师
周次
8
星期
五
教室
36人
王老师
活
动
内
容
拼拼摆摆
（二）图钉
1张图画，需要几颗钉子？
2张图画，需要几颗钉子？（学生上台钉一订）
订一张图画要4颗，为什么订2张只要6颗？
如果用这种方法，有3张、4张或5张，该怎么订？图画张数和 图钉颗数之间有什么规律？
小组合作探讨。
交流反馈。
得出规律。
三、拓展延伸练习题目：
1、把一根木头锯成100段，要锯几次？
2、李师傅把一捆电线剪成10米长的一段，剪了9次正好剪完。这捆电线长多少米？
多晾一块手帕，为什么只多用一个夹子呢？
晾3快手帕呢？
2、小组合作，动手晾一晾。得出结果
3、根据板书，毛巾块数和夹子之间的关系，你发现了什么？还有不同的说法吗？
4.得出：手帕块数+1=夹子个数
5.你是怎样理解夹子个数比毛巾块数多1的？
6. 练习：抢答
12块毛巾，需要几个夹子？13块呢？
18个夹子最多可以夹几块毛巾？19个呢？
活动人数
辅导老师
周次
2
星期
五
教室
36人
王老师
活
动
内
容
找规律
1、观察下面每组数，看看有什么规律，根据规律在括号里填上适当的数。
（1）2、4、8、（ ）、32、（ ）、（ ）。
（2）1、5、25、（ ）
（3）1、3、6、10、（ ）、（ ）28
2、在括号里填上适当的数。
1、1、2、3、5、8、（ ）、（ ）。
（1） 3 3 3 3＝3
（2） 3 3 3 3＝9
3．在下面的算式合适的地方添上运算符号或（），使等式成立。（30分）
3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3=1992