我要的是葫芦教案(公开课)教学内容

《我要的是葫芦》教案

【教学目标】

1、有感情地朗读课文，体会同一意思的句子能够有不同的表达方式。

2、能够用自己的话复述这个故事。

3、结合生活，明白事情之间都是有联系的，不能光看一个方面这个道理。

【教学重难点】

◆重点

有感情地朗读课文，体会同一意思的句子能够有不同的表达方式。

◆难点

结合生活，明白事情之间都是有联系的，不能光看一个方面这个道理。

一激趣导入

1、猜图激趣

1、出示一张葫芦的图片，同学们，你们认识它吗？

预设：葫芦

2、纠音。注意：葫芦的“芦”是第二声，但和“葫”在一起时念轻声，指生读，开火车读。

2、揭题导入

葫芦有很多作用，可以做成葫芦丝当乐器，可是做成工艺品，甚至可以拿来下药。怪不得有个人就大喊：_____________。

预设：我要的是葫芦。（板书）

教师小结

这个人不仅只是喊出要葫芦，他还种了一棵葫芦呢，那他种成功了吗？最后他有没有得到他想要的葫芦呢？让我们走进今天的课文。

一、自由读

用自己喜欢的方式自由朗读课文，读准字音，读通句子。

二、生字词检查

邻．居盯．着葫芦藤．

1、指生读（2-3名学生）

2、提醒学生加点字要注意读准字音，“邻”是前鼻音，“盯”和“藤”都是后鼻音。

3、什么叫“盯着”，谁能做做“盯”的动作。

4、全班齐读两次。

奇怪．慢．慢治．一治

1、指生读，开火车读

2、注意加点字的字形（左右结构），提示写字时要注意左窄右宽。

3、全班齐读。

三、内容梳理

1、轻声读课文，想一想这个故事中，除了葫芦，

还提到了谁？

预设：那个人、邻居、蚜虫

2、谁能用这几个词简单地说一说这个故事。

同学们可真厉害，抓住了故事中的几个事物就把

故事概括出来了。那么，以后当我们读到一篇长长的故事时，也可以学着这个样子，把故事简短地和你的小伙伴来说一说。

一、学习第一自然段

1、那让我们先去看看这课葫芦吧？指生读第一自然段。（在学生读的过程中教师在黑板上画好葫芦的架子）

2、读了这段话，我们能不能把葫芦画下来呢？（学生在自己的本子上画，让学生注意画葫芦的顺序：先是绿叶---小花---葫芦）学生器读，老师画。

3、你最喜欢哪句话？

细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。

（1）、指生读，谈喜欢的理由。

（2）、强调朗读时读出“满”、“雪白”。（板书）

（3）、学生齐读。

花谢以后，藤上挂了几个小葫芦。多么可爱的小葫芦哇！

（1）、指生读，谈喜欢的理由。

（2）、指出作者用“可爱”一词描述葫芦。

（3）、小组赛读，读出喜爱感情。

4、配乐朗诵

二、学习最后一个自然段

过渡：这么可爱的葫芦，最后却因为这个人没有及时治疗，掉落了，让我们去课文的最后一个自然段看一看。

1、生齐读。

2、你想对这个种葫芦的人说些什么吗？

三、教师小结

同学们，正是因为这个人只看到了自己想要的是葫芦，却忽略了在葫芦成长的过程中不仅仅要关注葫芦，还有其他的事物。那么，随着葫芦的掉落，你读懂了什么吗？

一、提炼寓意

读完了这个故事，你读懂了什么？

预设：在生活中我们不能只看到事物的一个方面，应将事情都联系起来考虑……

二、小练笔

这个人看到葫芦都掉落了，他会想些什么呢？明年春天，他决定再种葫芦，这次会发生什么呢？展开你们的想象，请给这篇寓言写一个续集吧！

三、教师小结

同学们，这篇课文让我们明白了在生活中我们不能只看到事物的一个方面，应将事情都联系起来考虑。其实呀，在那个人种葫芦的过程中，一位热心的邻居曾提醒他要及时治一治蚜虫，可为什么葫芦最后还是落地了呢？我们下节课再来学习。

【板书设计】

我要的是葫芦

可爱