幼儿园教育的衔接与合作32页PPT
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幼小衔接(幼儿园)精品PPT课件
家长的心态调整
家长应认识到幼小衔接是孩子 成长的重要阶段，要给予足够 的重视和支持。
家长要调整好自己的心态，不 要过度焦虑和压力，以免影响 孩子的情绪和适应能力。
家长要相信孩子的适应能力和 成长潜力，给予孩子足够的安 全感和信心。
家长如何引导孩子适应小学生活
家长可以提前带孩子参观小学校 园，熟悉环境，减少陌生感。
培养孩子的学习习惯
建立良好的学习习惯
在幼儿园阶段，家长和老师应注重培 养孩子的学习习惯，如定时复习、独 立完成作业、认真听讲等，为小学阶 段的学习打下基础。
激发学习兴趣
培养阅读习惯
阅读是获取知识和个人发展的重要途 径，家长应引导孩子养成阅读的习惯 ，培养孩子的阅读兴趣和阅读能力。
通过多样化的教学方式和活动，激发 孩子对学习的兴趣，培养孩子主动学 习的习惯。源自幼小衔接(幼儿园) 精品PPT课件
汇报人：可编辑 2023-12-26
目录
• 幼小衔接的重要性 • 幼儿园与小学的差异 • 如何做好幼小衔接 • 家长在幼小衔接中的角色 • 幼小衔接的实践案例
01
幼小衔接的重要性
为什么需要幼小衔接
适应环境变化
幼儿园与小学的环境、生活节奏 、学习要求等方面存在较大差异 ，幼小衔接能帮助孩子更好地适
鼓励孩子尝试新事物
鼓励孩子勇敢地尝试新事物，克服困难和挑战，培养孩子的自信 心和勇气。
肯定孩子的进步
及时肯定和表扬孩子的进步和成绩，让孩子感受到自己的努力和付 出得到了认可。
培养孩子的自我评价能力
引导孩子客观地评价自己的表现和能力，让孩子能够认识自己的优 点和不足，从而更好地提升自信心。
04
家长在幼小衔接中的角色
案例带给我们的启示
幼儿园教育的衔接与合作
五、幼儿园与家庭合作的方式方法
（一）常规性的家园联系
1.个别谈话 2.书面联系 3.电话及网络交流
4.家长委员会
5.家长园地
（二）阶段性的家园联系
1.家长会
2.家庭访问
3.家庭教育培训 4.家长开放日
第三节
三
幼儿园与社区的合作
一、社区学前教育及发展
社区学前教育是以社区为依托，在社区 中向儿童或全体居民广泛进行育儿知识、教养 技术和教育观念培养的教育活动。
第九章
九 幼儿园教育的衔接与合作
要点提示
优质的幼儿园教育离不开幼儿园与小学、 家庭和社区多方面的衔接与合作。本章主要揭 示幼儿园与小学、家庭、社区之间的关系，阐 述幼儿园与它们之间衔接与合作的意义和内容， 并提出了有效合作的方法与途径。
学习目标
了解幼儿园与小学教育的不同之处，掌握幼 小衔接的实施要领。
（一）平等合作，相互尊重 （二）家园共建，责任共担 （三）协同配合，互惠互助
四、幼儿园与家庭合作的内容
（一）幼儿园方面
1 增强家长的合作意识
2 帮助家长树立正的教育观念
3 引导家长了解家庭教育的主要内 容
4 指导家长掌握科学的教育方法
（二）家庭方面
1、幼儿园管理方面的合作 2、幼儿园教育资源方面的合作 3、幼儿个别化教育方面的合作 4、幼儿园教育质量评价方面的合作
（三）家庭方面的衔接工作
1
身体准备
2
心理准备
3
物质准备
4
生活习惯准备
5
学习习惯准备
第二节
二
幼儿园与家庭的衔接
一、家庭教育与家庭责任
（一）家庭教育 家庭教育是家庭中的父母及其他年长者
幼小衔接ppt课件
培养孩子的自主学习能力，引导 他们独立思考、发现问题和解决 问题的能力。
100%
社交能力
教授孩子社交技能，包括合作、 分享、沟通等，帮助他们建立良 好的人际关系。
80%
创造力和想象力
鼓励孩子发挥创造力和想象力， 培养他们的创新思维和解决问题 的能力。
心理方面的准备
自信心
培养孩子的自信心，帮助他们 建立积极的自我形象和自我价 值感。
通过承担适当的责任和义务，如 轮流值日、分发物品等，让幼儿
学会尊重他人和遵守规则。
鼓励自律
鼓励幼儿自觉遵守规则，学会自 我管理和约束行为，逐步培养出
良好的自律习惯。
04
幼小衔接的家园合作
召开家长会，宣传教育理念
01 02
定期召开家长会
在学期初、学期中或学期末定期召开家长会，向家长宣传幼儿园的教育 理念、教学计划和孩子的成长情况，让家长了解孩子在园内的学习生活 情况。
利用游戏教学
设计生动有趣的游戏，如 智力拼图、猜谜语等，让 幼儿在游戏中学习数学、 语言等基础知识。
探索式教学
通过观察、探索和实践， 让幼儿接触自然和社会环 境，培养他们的观察力和 探索精神。
培养幼儿良好的学习习惯
激发学习兴趣
通过生动的教学方法和多 样化的学习内容，激发幼 儿的学习兴趣和主动性。
培养专注力
识，丰富孩子的学习内容。
组织家长助教活动
02
邀请家长参与助教活动，协助老师进行教学工作，提高教学质
量和效果。
举办家长座谈会
03
定期举办家长座谈会，邀请家长就孩子的成长情况、教育教学
等方面进行交流和讨论，增强家校之间的互动性。
05
幼小衔接的效果评估
100%
社交能力
教授孩子社交技能，包括合作、 分享、沟通等，帮助他们建立良 好的人际关系。
80%
创造力和想象力
鼓励孩子发挥创造力和想象力， 培养他们的创新思维和解决问题 的能力。
心理方面的准备
自信心
培养孩子的自信心，帮助他们 建立积极的自我形象和自我价 值感。
通过承担适当的责任和义务，如 轮流值日、分发物品等，让幼儿
学会尊重他人和遵守规则。
鼓励自律
鼓励幼儿自觉遵守规则，学会自 我管理和约束行为，逐步培养出
良好的自律习惯。
04
幼小衔接的家园合作
召开家长会，宣传教育理念
01 02
定期召开家长会
在学期初、学期中或学期末定期召开家长会，向家长宣传幼儿园的教育 理念、教学计划和孩子的成长情况，让家长了解孩子在园内的学习生活 情况。
利用游戏教学
设计生动有趣的游戏，如 智力拼图、猜谜语等，让 幼儿在游戏中学习数学、 语言等基础知识。
探索式教学
通过观察、探索和实践， 让幼儿接触自然和社会环 境，培养他们的观察力和 探索精神。
培养幼儿良好的学习习惯
激发学习兴趣
通过生动的教学方法和多 样化的学习内容，激发幼 儿的学习兴趣和主动性。
培养专注力
识，丰富孩子的学习内容。
组织家长助教活动
02
邀请家长参与助教活动，协助老师进行教学工作，提高教学质
量和效果。
举办家长座谈会
03
定期举办家长座谈会，邀请家长就孩子的成长情况、教育教学
等方面进行交流和讨论，增强家校之间的互动性。
05
幼小衔接的效果评估
幼小衔接(幼儿园)ppt课件
共同营造良好成长氛围
丰富多彩的活动
组织各类亲子活动、社会实践活 动等，让孩子在轻松愉快的氛围
中增长见识、锻炼能力。
关注孩子心理健康
加强心理健康教育，帮助孩子建 立自信、培养抗挫能力，促进身
心健康发展。
家校共育良好品德
注重培养孩子的独立自主、团结 协作、尊重他人等良好品德，为 孩子的未来发展奠定坚实基础。
06
展望未来：创新幼小衔接工作 模式
Chapter
深入研究儿童身心发展规律，提高工作针对性
了解儿童认知、情感、社会性和身体发展特点
通过观察和评估，了解儿童在认知、情感、社会性和身体发展等方面的特点和需求，为幼 小衔接工作提供依据。
关注儿童个体差异和多元智能
尊重每个儿童的独特性和多元智能，提供个性化的教育和支持，促进每个儿童的全面发展 。
鼓励幼儿表达自己对小学生活的期待 和担忧，及时给予情感支持和安慰。
家园合作
加强与家长的沟通和合作，共同关注 幼儿的心理变化和需求，为幼儿提供 全方位的支持和帮助。
心理疏导
针对幼儿可能出现的焦虑、紧张等情 绪问题，进行心理疏导和辅导，帮助 他们建立积极的心态。
04
家校合作促进幼小衔接
Chapter
家长角色定位及责任担当
辅导、学习指导等方面，确保幼儿能够顺利过渡到小学。
03
家校合作机制
该小学建立了完善的家校合作机制，通过家长会、家访、家长信箱等形
式，与家长保持密切联系，及时了解幼儿在家庭和学校的情况，为幼儿
提供全面的支持和帮助。
总结：成功实现幼小衔接的关键因素
课程设置的合理性
幼小衔接课程应注重游戏性、活 动性，帮助幼儿逐步适应小学的 学习和生活环境。
幼小衔接(幼儿园)精品PPT课件
情绪管理的引导
教会孩子识别和管理自己的情绪，使其能够 保持良好的情绪状态。
抗挫能力的培养
培养孩子的抗挫能力，使其在面对失败和挫 折时能够积极应对。
适应能力的培养
培养孩子的适应能力，使其能够快速适应新 环境和新变化。
03 如何进行幼小衔接
培养幼儿的学习习惯
培养幼儿的学习兴趣
01
通过有趣的教学活动和游戏，激发幼儿对学习的兴趣，让他们
幼小衔接不仅关注知识准备，还注重 培养幼儿的社会适应能力、自我管理 能力等，促进其全面发展。
培养幼儿的学习能力
通过幼小衔接，幼儿可以逐渐适应小 学的学习要求，培养良好的学习习惯 和自主学习能力。
幼小衔接对幼儿发展的影响
01
02
03
提高学习兴趣
通过幼小衔接，幼儿可以 逐渐了解小学的学习内容 和方法，从而激发其对学 习的兴趣。
培养学习兴趣
建立良好的学习习惯
激发孩子的好奇心和求知欲，让他们对学 习产生兴趣，从而主动参与课堂活动。
通过日常的学习活动，帮助孩子建立正确 的学习态度和良好的学习习惯，如按时完 成作业、积极参与课堂讨论等。
提高社交能力
身心健康
在集体环境中，培养孩子的合作精神和社 交技巧，让他们学会与人相处、沟通和分 享。
增强幼儿的社交技巧
教导幼儿学会分享、关心他人、尊重他人等社交技巧，促进幼儿 之间的友谊。
关注幼儿的心理变化
1
2
关注幼儿情感需求
通过与幼儿的交流和互动，了解他们的情感需求 ，给予他们关爱和支持。
促进幼儿的情感发展
通过故事、音乐、绘画等活动，促进幼儿的情感 发展，让他们学会表达自己的情感。
3
帮助幼儿适应环境变化
教会孩子识别和管理自己的情绪，使其能够 保持良好的情绪状态。
抗挫能力的培养
培养孩子的抗挫能力，使其在面对失败和挫 折时能够积极应对。
适应能力的培养
培养孩子的适应能力，使其能够快速适应新 环境和新变化。
03 如何进行幼小衔接
培养幼儿的学习习惯
培养幼儿的学习兴趣
01
通过有趣的教学活动和游戏，激发幼儿对学习的兴趣，让他们
幼小衔接不仅关注知识准备，还注重 培养幼儿的社会适应能力、自我管理 能力等，促进其全面发展。
培养幼儿的学习能力
通过幼小衔接，幼儿可以逐渐适应小 学的学习要求，培养良好的学习习惯 和自主学习能力。
幼小衔接对幼儿发展的影响
01
02
03
提高学习兴趣
通过幼小衔接，幼儿可以 逐渐了解小学的学习内容 和方法，从而激发其对学 习的兴趣。
培养学习兴趣
建立良好的学习习惯
激发孩子的好奇心和求知欲，让他们对学 习产生兴趣，从而主动参与课堂活动。
通过日常的学习活动，帮助孩子建立正确 的学习态度和良好的学习习惯，如按时完 成作业、积极参与课堂讨论等。
提高社交能力
身心健康
在集体环境中，培养孩子的合作精神和社 交技巧，让他们学会与人相处、沟通和分 享。
增强幼儿的社交技巧
教导幼儿学会分享、关心他人、尊重他人等社交技巧，促进幼儿 之间的友谊。
关注幼儿的心理变化
1
2
关注幼儿情感需求
通过与幼儿的交流和互动，了解他们的情感需求 ，给予他们关爱和支持。
促进幼儿的情感发展
通过故事、音乐、绘画等活动，促进幼儿的情感 发展，让他们学会表达自己的情感。
3
帮助幼儿适应环境变化
2024全新幼小衔接讲座ppt课件
பைடு நூலகம்
案例二：某小学特色做法展示
1 2
个性化教学计划
针对每位新入学儿童的特点和需求，制定个性化 教学计划，确保教学内容与儿童认知水平相匹配 。
丰富多彩的课程活动
通过组织各类课程活动，如手工制作、音乐、体 育等，激发儿童学习兴趣，培养综合素质。
3
关注儿童心理健康
设立心理咨询室，配备专业心理老师，为儿童提 供心理支持和辅导，帮助儿童顺利适应小学生活 。
案例一：某幼儿园成功经验介绍
幼儿园与小学紧密合作
建立幼小衔接工作机制，幼儿园与小学定期交流，共同研讨教育 方案。
针对性课程设计
根据幼儿身心发展特点，设计适应小学学习生活的预备课程，如认 知能力、语言表达、社交技能等。
家园共育模式
积极引导家长参与幼小衔接工作，通过家长会、亲子活动等方式， 增强家长对幼小衔接的认识和重视。
幼小衔接是教育过程中的重要环节， 对提升基础教育质量具有关键作用。
家长关注焦点
孩子是否适应小学生活
01
家长担心孩子是否能适应新的学习环境、规则和人际关系。
学习成绩与兴趣培养
02
家长关注孩子的学习成绩，同时希望孩子在兴趣爱好方面得到
发展。
心理健康与社交能力
03
家长关心孩子的心理健康状况，以及是否能与同学建立良好的
生活自理能力
培养独立进餐、盥洗、穿脱衣服 和鞋袜、整理自己物品等生活自
理能力。
鼓励幼儿做力所能及的事情，对 幼儿的尝试与努力给予肯定，不 因做不好或做得慢而包办代替。
指导幼儿学习和掌握生活自理的 基本方法，如穿脱衣服和鞋袜、 洗手洗脸、擦鼻涕、擦屁股的正
确方法。
社会交往能力
鼓励幼儿参加小朋友的游戏，邀请小朋友到家里玩，感受有朋友一起玩的快乐。
案例二：某小学特色做法展示
1 2
个性化教学计划
针对每位新入学儿童的特点和需求，制定个性化 教学计划，确保教学内容与儿童认知水平相匹配 。
丰富多彩的课程活动
通过组织各类课程活动，如手工制作、音乐、体 育等，激发儿童学习兴趣，培养综合素质。
3
关注儿童心理健康
设立心理咨询室，配备专业心理老师，为儿童提 供心理支持和辅导，帮助儿童顺利适应小学生活 。
案例一：某幼儿园成功经验介绍
幼儿园与小学紧密合作
建立幼小衔接工作机制，幼儿园与小学定期交流，共同研讨教育 方案。
针对性课程设计
根据幼儿身心发展特点，设计适应小学学习生活的预备课程，如认 知能力、语言表达、社交技能等。
家园共育模式
积极引导家长参与幼小衔接工作，通过家长会、亲子活动等方式， 增强家长对幼小衔接的认识和重视。
幼小衔接是教育过程中的重要环节， 对提升基础教育质量具有关键作用。
家长关注焦点
孩子是否适应小学生活
01
家长担心孩子是否能适应新的学习环境、规则和人际关系。
学习成绩与兴趣培养
02
家长关注孩子的学习成绩，同时希望孩子在兴趣爱好方面得到
发展。
心理健康与社交能力
03
家长关心孩子的心理健康状况，以及是否能与同学建立良好的
生活自理能力
培养独立进餐、盥洗、穿脱衣服 和鞋袜、整理自己物品等生活自
理能力。
鼓励幼儿做力所能及的事情，对 幼儿的尝试与努力给予肯定，不 因做不好或做得慢而包办代替。
指导幼儿学习和掌握生活自理的 基本方法，如穿脱衣服和鞋袜、 洗手洗脸、擦鼻涕、擦屁股的正
确方法。
社会交往能力
鼓励幼儿参加小朋友的游戏，邀请小朋友到家里玩，感受有朋友一起玩的快乐。
幼小衔接(幼儿园)精品PPT课件
任务
促进幼儿身体和心理的健康发展，提高 幼儿的社会适应能力。
02
幼儿园阶段准备工作
生活自理能力培养
洗手、洗脸、刷牙等 日常卫生习惯培养
餐前便后洗手、不挑 食、不浪费等良好饮 食习惯教育
穿脱衣服、系鞋带、 整理个人物品等生活 技能指导
学习习惯养成教育
1 2
专注力培养
通过游戏、故事等活动提高幼儿注意力集中能力
案例一
某幼儿园通过制定科学合理的幼小衔接计划，成功帮助幼儿顺利过渡到小学。该计划注重 幼儿认知、情感、社交和身体等多方面的全面发展，通过丰富多彩的活动和游戏，激发幼 儿的学习兴趣，培养其自主学习能力。
案例二
某幼儿园与小学紧密合作，共同开展幼小衔接工作。通过互访、交流、研讨等方式，促进 双方教师相互了解，共同探讨教育教学方法和策略，使幼儿能够在轻松愉快的氛围中逐渐 适应小学生活。
课程设置
幼儿园课程以游戏为主，注重幼儿的 兴趣和体验；而小学课程则以学科知 识为主，注重学生的知识积累和能力 培养。
幼小衔接目标与任务
目标：帮助幼儿顺利适应小学生活，培 养良好的学习习惯和自主能力，促进幼 儿全面和谐发展。
加强幼儿园与小学的沟通与协作，实现 教育资源的共享和优化配置。
培养幼儿良好的学习习惯和自主能力， 为小学学习打下基础。
展望
随着教育理念的不断更新和教育改革的不断深入，幼小衔接工作将更加注重幼儿全面素质的培养和个性 化发展。同时，幼儿园、小学、家庭和社会将进一步加强合作，共同为幼儿创造一个良好的成长环境。
THANKS
感谢观看
责任担当
家长需要关注孩子的全面发展，了解 幼儿园和小学的教育目标和要求，积 极参与孩子的教育过程。
家庭教育与学校教育协同配合
幼儿教育学之幼儿园与小学的衔接ppt课件-2024鲜版
幼儿教育学之幼儿园与小学的衔接ppt课件目录•幼儿园与小学衔接概述•幼儿园阶段的教育准备•小学阶段的教育适应•幼儿园与小学衔接的实践探索•幼儿园与小学衔接的挑战与对策•总结与展望PART01幼儿园与小学衔接概述幼儿园与小学的衔接是指两个教育阶段之间的过渡和连接，旨在确保幼儿能够顺利适应小学的学习和生活环境。
定义通过衔接教育，帮助幼儿适应新的学习环境，培养其认知能力、社交技能、情感态度和身体发展等方面的综合素质。
促进幼儿全面发展加强幼儿园与小学之间的联系和合作，促进教育资源的共享和优化配置，提高整体教育质量。
提高教育质量通过有效的衔接教育，减少家长对孩子升学适应问题的担忧和焦虑，增强对教育的信心和满意度。
缓解家长焦虑衔接的定义与重要性幼儿园与小学衔接的现状教育理念差异幼儿园注重游戏和体验，小学则强调知识和学科学习，两者在教育理念上存在差异。
教学内容和方法不同幼儿园以游戏和活动为主，小学则以课堂教学和学科知识为主，两者在教学内容和方法上有所不同。
师资力量不足部分地区的幼儿园和小学教师缺乏专业的衔接教育培训，难以有效实施衔接教育。
促进幼儿身心健康发展通过衔接教育，帮助幼儿建立良好的生活习惯和健康的心态，为其未来的学习和生活奠定基础。
提高幼儿社会适应能力培养幼儿的社交技能、合作精神和自我管理能力，使其能够更好地适应小学的学习和生活环境。
•激发幼儿学习兴趣和动力：通过丰富多彩的活动和游戏，激发幼儿对学习的兴趣和动力，培养其主动学习和探索的能力。
整体性原则将幼儿园与小学视为一个整体进行规划和管理，确保教育资源的共享和优化配置。
渐进性原则根据幼儿的身心发展规律和认知特点，逐步增加学习内容和难度，避免过度压力和焦虑情绪的产生。
个性化原则尊重每个幼儿的个性和差异，提供个性化的教育和指导方案，促进其全面而有个性的发展。
家园共育原则加强幼儿园、小学和家庭之间的合作与沟通，共同为幼儿的成长和发展提供支持和帮助。
PART02幼儿园阶段的教育准备培养幼儿注意倾听他人讲话的习惯，鼓励幼儿表达自己的想法和感受。
11第十一章-学前教育的衔接与合作PPT课件
第十一章 学前教育的衔接与合作
第一节 幼儿园与家庭的衔接与合作 第二节 幼儿园与小学的衔接 第三节 社区教育
1
2
第一节 幼儿园与家庭的衔接与合作
1、幼儿入园适应中的常见问题
（1）分离焦虑
（2）不适应集体生活
2、教师对幼儿入园不适应问题的常见的不恰当
的做法
（1）置之不理
（2）让幼儿“失望”
（3）威胁
9
（二）幼儿对外部条件突变的不适应
1、社会适应困难
（1）对完成学习任务的要求不适应
（2）对严格而又繁多的纪律约束不适应
（3）对缺乏关怀和照顾不适应
（4）对新的人际关系不适应
2、学习适应困难
（1）缺乏必要的学习习惯和学习品质
（2）读写能力不足
（3）数学能力不足
10
入学准备的原则 1、长期准备与大班准备相结合 2、全面性与针对性相结合 3、避免以上课代替游戏
11
第三节 社区教育
二、幼儿园与社区的合作 （一）幼儿园与社区合作的意义 1、利用社区资源，提高幼儿园教育质量 2、参与社区精神文明建设，优化社区生活环境 （二）幼儿园与社区合作的方式 1、通过社区教育委员会开展幼儿园与社区的合作 2、与社区内各种机构组织建立联系 3、通过家庭，推动幼儿园与社区合作
5
二ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ幼儿园与家庭的合作
（一）幼儿园与家庭合作的意义
1、为幼儿身心健康发展创造良好的条件
2、为幼儿园教育工作创造有利的条件
3、可以密切亲子关系，改进家庭教育
（二）幼儿园与家庭合作的态度与原则
1、把家长看作平等的合作伙伴
2、家园合作的基本原则
（1）尊重
（2）责任分担
（3）互惠
第一节 幼儿园与家庭的衔接与合作 第二节 幼儿园与小学的衔接 第三节 社区教育
1
2
第一节 幼儿园与家庭的衔接与合作
1、幼儿入园适应中的常见问题
（1）分离焦虑
（2）不适应集体生活
2、教师对幼儿入园不适应问题的常见的不恰当
的做法
（1）置之不理
（2）让幼儿“失望”
（3）威胁
9
（二）幼儿对外部条件突变的不适应
1、社会适应困难
（1）对完成学习任务的要求不适应
（2）对严格而又繁多的纪律约束不适应
（3）对缺乏关怀和照顾不适应
（4）对新的人际关系不适应
2、学习适应困难
（1）缺乏必要的学习习惯和学习品质
（2）读写能力不足
（3）数学能力不足
10
入学准备的原则 1、长期准备与大班准备相结合 2、全面性与针对性相结合 3、避免以上课代替游戏
11
第三节 社区教育
二、幼儿园与社区的合作 （一）幼儿园与社区合作的意义 1、利用社区资源，提高幼儿园教育质量 2、参与社区精神文明建设，优化社区生活环境 （二）幼儿园与社区合作的方式 1、通过社区教育委员会开展幼儿园与社区的合作 2、与社区内各种机构组织建立联系 3、通过家庭，推动幼儿园与社区合作
5
二ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ幼儿园与家庭的合作
（一）幼儿园与家庭合作的意义
1、为幼儿身心健康发展创造良好的条件
2、为幼儿园教育工作创造有利的条件
3、可以密切亲子关系，改进家庭教育
（二）幼儿园与家庭合作的态度与原则
1、把家长看作平等的合作伙伴
2、家园合作的基本原则
（1）尊重
（2）责任分担
（3）互惠
第七章 学前教育的合作与衔接
活动纳入到自己的教育内容中去，二者有机地结合起来，相得益彰。
3．能否顺利开展与社区合作的活动，关键在于教师能否敏锐地发 现社区资源的教育价值，并有效地加以利用。
内容概要
一 幼小衔接 及其意义
二 幼儿园与小学 的差异
三 幼小衔接 的内容
第二节 幼儿园与小学的 衔接
一、幼小衔接及其意义
幼儿园与小学的衔接，又称幼小衔接。幼小衔接是指幼儿园和小学两个教育机构根 据儿童身心发展的阶段性和连续性规律，在教育工作上做好承续和连接，帮助儿童顺利实 现由幼儿园向小学的过渡，缓解儿童在过渡期的种种不适应，为其进入小学后的发展及终 身发展打好基础。 幼小衔接具有以下两个方面的重要意义：
工作。
（三） 幼儿园与社区合作注意事项
1．在利用社区有利资源时，教师要注意情感渗透和各种能力培养 的有机结合，还要加强与社区的联系，让社区人士、家长了解幼儿园的 意图、具体教育内容和要求，实现真正意义上的合作。 2．幼儿园与社区合作并不是要求幼儿园在本职工作之外去搞活动， 参与社区活动也不是增加教师与儿童的负担。幼儿园要将与社区合作的
在一定地域里，在生活上互相联系，具有一定社会关系的人群就
是一个社区。他认为社区的自然环境、社会习俗、人口等都会对 学前教育产生重大的影响。梁志燊教授认为：社区教育是指在社 区内为儿童或全体居民设置的教育设施和教育活动，是多层次、 多内容、多种类的社会教育。学前教育机构是社区的一个组成部 分，是社区的小环境。 本书中所指的社区是指功能比较完善的社会生活小区。
（一）使儿童尽快适 应新生活
（二）为儿童终身发 展奠定基础
二、幼儿园与小学的差异
（一）学习环境不同
（二）学校制度不同
（三）师生关系不同
（四）教学方式不同
2023幼儿园幼小衔接汇报ppt
2023幼儿园幼小 衔接汇报ppt
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汇报人：
目录
01 幼 小 衔 接 背 景 介 绍
02
幼儿园幼小衔接工作开 展情况
03
幼小衔接中的问题及解 决方案
04 未 来 展 望 与 总 结
05 结 语
01幼小衔接背景介绍
幼小衔接的意义
提高儿童的自信心和自尊心
培养儿童的学习兴趣和求知 欲
家园合作：加强与 家长的沟通与合作 ，指导家长协助幼 儿完成家庭学习任 务
幼儿园幼小衔接工作的成果展示
幼儿能力提升：独立能力、社交能力、自我保护能力等得到显著提升。 家长满意度高：家长对幼儿园幼小衔接工作给予高度评价和认可。 合作共赢：与小学建立良好的合作关系，实现教育资源共享和互补。 经验分享：分享幼儿园幼小衔接工作的经验和做法，为其他幼儿园提供参考和借鉴。
推进课程改革
加大教师培训 力度
提升学生综合 素质
工作总结与展望
已完成工作：列举已完成 的工作和任务
成果展示：展示工作成果 和成绩
不足与反思：总结不足之 处，并进行反思和改进
未来展望：对未来工作的 规划和展望
05结语
感谢语
感谢各位家长和老师的参与和 支持
感谢孩子们的认真学习和努力 表现
感谢幼儿园和小学的领导和老 师的指导和帮助
02幼 展儿情园况小衔接工作开
幼儿园幼小衔接工作简介
幼小衔接的概 念
幼小衔接的重 要性
幼小衔接的具 体内容
幼小衔接工作 的成果
幼儿园幼小衔接工作实施情况
制定计划：根据幼 儿特点制定科学合 理的幼小衔接计划
课程设置：开设相关 课程，如语言、数学、 科学、艺术等，引导 幼儿逐步适应小学课 程
单击此处添加副标题
汇报人：
目录
01 幼 小 衔 接 背 景 介 绍
02
幼儿园幼小衔接工作开 展情况
03
幼小衔接中的问题及解 决方案
04 未 来 展 望 与 总 结
05 结 语
01幼小衔接背景介绍
幼小衔接的意义
提高儿童的自信心和自尊心
培养儿童的学习兴趣和求知 欲
家园合作：加强与 家长的沟通与合作 ，指导家长协助幼 儿完成家庭学习任 务
幼儿园幼小衔接工作的成果展示
幼儿能力提升：独立能力、社交能力、自我保护能力等得到显著提升。 家长满意度高：家长对幼儿园幼小衔接工作给予高度评价和认可。 合作共赢：与小学建立良好的合作关系，实现教育资源共享和互补。 经验分享：分享幼儿园幼小衔接工作的经验和做法，为其他幼儿园提供参考和借鉴。
推进课程改革
加大教师培训 力度
提升学生综合 素质
工作总结与展望
已完成工作：列举已完成 的工作和任务
成果展示：展示工作成果 和成绩
不足与反思：总结不足之 处，并进行反思和改进
未来展望：对未来工作的 规划和展望
05结语
感谢语
感谢各位家长和老师的参与和 支持
感谢孩子们的认真学习和努力 表现
感谢幼儿园和小学的领导和老 师的指导和帮助
02幼 展儿情园况小衔接工作开
幼儿园幼小衔接工作简介
幼小衔接的概 念
幼小衔接的重 要性
幼小衔接的具 体内容
幼小衔接工作 的成果
幼儿园幼小衔接工作实施情况
制定计划：根据幼 儿特点制定科学合 理的幼小衔接计划
课程设置：开设相关 课程，如语言、数学、 科学、艺术等，引导 幼儿逐步适应小学课 程
如何做好儿童幼儿园幼小衔接工作PPT课件
4
造成这一现状的 主要原因——幼儿园 与小学存在本质的差 异。
5
❖ 我们先从幼儿园与小学两类教育机构进行比 较，看这种不适应的存在，主要表现在八个不一：
1、学习时间不一（幼儿园1小时，小学3-4小时）
2、生活制度不一（幼儿园是活动学习相结合， 小学只有活动课才能让孩子动起来。）
3、生活环境不一（幼儿园里的布置美观、形象 和富有儿童情趣。而小学教室只有桌椅，使幼儿 感到枯燥。）
构，学会寻找书写规律。 ❖ 5、入学前要把自己的名字先练练好。
ห้องสมุดไป่ตู้18
❖ 正确的执笔手势是食指前端位置第一关节 微微凹下，食指第二关节和拇指关节凸起， 由中指承托点至拇指及食指指尖距离约0.5 厘米
19
横搭型：儿童写字缓慢、写字太用力、 容易疲倦。
20
埋头型：把拇指藏在食指后面，是第 二多儿童犯的执笔手势。
音节要求会认、会读、会写、会默。 ❖ （2）两拼音、三拼音要求会拼读，最好能直呼音节。 ❖ （3）用拼音拼读一些简单的读物（比如：学生感兴趣的谜
语、绕口令、古诗等），让孩子在读的过程中达到复习、巩 固汉语拼音的效果。
14
❖ 怎么做： ❖ 1、先入为主，课堂上认真听讲，不做与上课无关
的事情。 ❖ 2、回家后及时进行复习 ❖ 3、多读多练，熟能生巧 ❖ 4、制作卡片 ❖ 5、通过做游戏、竞赛等活动来帮助孩子学习拼音。
做为家长，您在这段时间内最好能和孩子同步，一起学 习、看书、读报，形成良好的学习氛围。
此外，除了每天的新闻节目，学校一般不主张周一到周四 晚上让孩子看电视，您要保证孩子有充足的睡眠时间，使他有 充沛的精力投入第二天的学习。
39
一、孩子坐不住，上课不认真听 讲怎么办？
造成这一现状的 主要原因——幼儿园 与小学存在本质的差 异。
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❖ 我们先从幼儿园与小学两类教育机构进行比 较，看这种不适应的存在，主要表现在八个不一：
1、学习时间不一（幼儿园1小时，小学3-4小时）
2、生活制度不一（幼儿园是活动学习相结合， 小学只有活动课才能让孩子动起来。）
3、生活环境不一（幼儿园里的布置美观、形象 和富有儿童情趣。而小学教室只有桌椅，使幼儿 感到枯燥。）
构，学会寻找书写规律。 ❖ 5、入学前要把自己的名字先练练好。
ห้องสมุดไป่ตู้18
❖ 正确的执笔手势是食指前端位置第一关节 微微凹下，食指第二关节和拇指关节凸起， 由中指承托点至拇指及食指指尖距离约0.5 厘米
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横搭型：儿童写字缓慢、写字太用力、 容易疲倦。
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埋头型：把拇指藏在食指后面，是第 二多儿童犯的执笔手势。
音节要求会认、会读、会写、会默。 ❖ （2）两拼音、三拼音要求会拼读，最好能直呼音节。 ❖ （3）用拼音拼读一些简单的读物（比如：学生感兴趣的谜
语、绕口令、古诗等），让孩子在读的过程中达到复习、巩 固汉语拼音的效果。
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❖ 怎么做： ❖ 1、先入为主，课堂上认真听讲，不做与上课无关
的事情。 ❖ 2、回家后及时进行复习 ❖ 3、多读多练，熟能生巧 ❖ 4、制作卡片 ❖ 5、通过做游戏、竞赛等活动来帮助孩子学习拼音。
做为家长，您在这段时间内最好能和孩子同步，一起学 习、看书、读报，形成良好的学习氛围。
此外，除了每天的新闻节目，学校一般不主张周一到周四 晚上让孩子看电视，您要保证孩子有充足的睡眠时间，使他有 充沛的精力投入第二天的学习。
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一、孩子坐不住，上课不认真听 讲怎么办？
学前教育的合作与衔接PPT课件
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• （三）幼儿园需要做的工作 简答题 • 1.让幼儿在游戏中学到本领 • 2.邀请家长及幼儿到幼儿园参观 • 3.幼儿园提早进行幼儿入园前的家访工作 • 4.为初入园的幼儿进行环境布置 • 5.及时与家长沟通、交流 • 6.幼儿园要做好卫生工作
第11页/共19页
二、幼儿园与小学的衔接
• （一）幼儿园教育与小学教育的差异 简答题 • 1.办学性质不同 • 2.教学内容不同 • 3.教学方法不同 • 4.儿童主导活动不同 • 5.社会及成人对儿童的要求和期望不同
第12页/共19页
• （二）做好幼小衔接工作的意义 • 使幼儿尽快适应新的学习生活 • 为幼儿终身发展奠定基础 • （三）我国当前幼小衔接工作中存在的问题 论述题 • 1.幼小衔接重知识轻能力 • 重智 轻德 体 美 幼儿教育“小学化” • 2.幼小衔接形式化 • 3.幼小衔接时间不充足 • 4.家长对幼小衔接重视不够、认识不清
第一节 学前教育的合作
• 考核知识点与考核要求
• 1.识记: • （1）托幼机构与社区合作的主要方式 • （2）家庭与社区合作的主要内容和主要方式 • 2.领会：家庭与社区合作的主要内容和主要方式
第1页/共19页
第一节 学前教育的合作
• 幼儿园、家庭、社区是幼儿发展中影响最大、最直接的教育环境。
第2页/共19页
一、家庭与托幼机构合作
• （一）家庭与托幼机构合作的主要内容 • 1.帮助家长提高科学育儿的水平，认识早期教育的重要性、树立正确的家庭观念、宣传科
学的育儿知识。 • 2.帮助家长创设良好的家庭教育环境。 • 3.组织家长参与园所的教育活动、参与幼儿园管理、支持和参与园所环境创设等各项活动。
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• （三）幼儿园需要做的工作 简答题 • 1.让幼儿在游戏中学到本领 • 2.邀请家长及幼儿到幼儿园参观 • 3.幼儿园提早进行幼儿入园前的家访工作 • 4.为初入园的幼儿进行环境布置 • 5.及时与家长沟通、交流 • 6.幼儿园要做好卫生工作
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二、幼儿园与小学的衔接
• （一）幼儿园教育与小学教育的差异 简答题 • 1.办学性质不同 • 2.教学内容不同 • 3.教学方法不同 • 4.儿童主导活动不同 • 5.社会及成人对儿童的要求和期望不同
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• （二）做好幼小衔接工作的意义 • 使幼儿尽快适应新的学习生活 • 为幼儿终身发展奠定基础 • （三）我国当前幼小衔接工作中存在的问题 论述题 • 1.幼小衔接重知识轻能力 • 重智 轻德 体 美 幼儿教育“小学化” • 2.幼小衔接形式化 • 3.幼小衔接时间不充足 • 4.家长对幼小衔接重视不够、认识不清
第一节 学前教育的合作
• 考核知识点与考核要求
• 1.识记: • （1）托幼机构与社区合作的主要方式 • （2）家庭与社区合作的主要内容和主要方式 • 2.领会：家庭与社区合作的主要内容和主要方式
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第一节 学前教育的合作
• 幼儿园、家庭、社区是幼儿发展中影响最大、最直接的教育环境。
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一、家庭与托幼机构合作
• （一）家庭与托幼机构合作的主要内容 • 1.帮助家长提高科学育儿的水平，认识早期教育的重要性、树立正确的家庭观念、宣传科
学的育儿知识。 • 2.帮助家长创设良好的家庭教育环境。 • 3.组织家长参与园所的教育活动、参与幼儿园管理、支持和参与园所环境创设等各项活动。
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பைடு நூலகம்
41、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸 收都不可耻。——阿卜·日·法拉兹
42、只有在人群中间，才能认识自 己。——德国
43、重复别人所说的话，只需要教育； 而要挑战别人所说的话，则需要头脑。—— 玛丽·佩蒂博恩·普尔
44、卓越的人一大优点是：在不利与艰 难的遭遇里百折不饶。——贝多芬
45、自己的饭量自己知道。——苏联
幼儿园教育的衔接与合作
11、获得的成功越大，就越令人高兴 。野心 是使人 勤奋的 原因， 节制使 人枯萎 。 12、不问收获，只问耕耘。如同种树 ，先有 根茎， 再有枝 叶，尔 后花实 ，好好 劳动， 不要想 太多， 那样只 会使人 胆孝懒 惰，因 为不实 践，甚 至不接 触社会 ，难道 你是野 人。(名 言网) 13、不怕，不悔(虽然只有四个字，但 常看常 新。 14、我在心里默默地为每一个人祝福 。我爱 自己， 我用清 洁与节 制来珍 惜我的 身体， 我用智 慧和知 识充实 我的头 脑。 15、这世上的一切都借希望而完成。 农夫不 会播下 一粒玉 米，如 果他不 曾希望 它长成 种籽； 单身汉 不会娶 妻，如 果他不 曾希望 有小孩 ；商人 或手艺 人不会 工作， 如果他 不曾希 望因此 而有收 益。-- 马钉路 德。
41、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸 收都不可耻。——阿卜·日·法拉兹
42、只有在人群中间，才能认识自 己。——德国
43、重复别人所说的话，只需要教育； 而要挑战别人所说的话，则需要头脑。—— 玛丽·佩蒂博恩·普尔
44、卓越的人一大优点是：在不利与艰 难的遭遇里百折不饶。——贝多芬
45、自己的饭量自己知道。——苏联
幼儿园教育的衔接与合作
11、获得的成功越大，就越令人高兴 。野心 是使人 勤奋的 原因， 节制使 人枯萎 。 12、不问收获，只问耕耘。如同种树 ，先有 根茎， 再有枝 叶，尔 后花实 ，好好 劳动， 不要想 太多， 那样只 会使人 胆孝懒 惰，因 为不实 践，甚 至不接 触社会 ，难道 你是野 人。(名 言网) 13、不怕，不悔(虽然只有四个字，但 常看常 新。 14、我在心里默默地为每一个人祝福 。我爱 自己， 我用清 洁与节 制来珍 惜我的 身体， 我用智 慧和知 识充实 我的头 脑。 15、这世上的一切都借希望而完成。 农夫不 会播下 一粒玉 米，如 果他不 曾希望 它长成 种籽； 单身汉 不会娶 妻，如 果他不 曾希望 有小孩 ；商人 或手艺 人不会 工作， 如果他 不曾希 望因此 而有收 益。-- 马钉路 德。