《设置动作和超链接》教学设计

教学环节时间安排教师活动学生活动设计意图（一）、创设

情景，激趣引

入2-4分钟

世博会已经结束了，我们班

有多少人去了世博游玩呢？

去过的同学你能说说你大概

的游览线路吗？

（家——上海——世博入口——

各个馆之间）

教师播放游览过程的幻灯片。

同学们，通过刚才同学的介绍我

知道大家去世博有很多时间不是

花在馆内游览而是花在路上的，

老师有一个办法，让我们不用多

走路，直接去馆内参观，参观完

了再回家休息，也不用费事在上

海找地方住，第二天再直接去想

去的馆参观，大家想不想知道是

什么方法呀？

今天，老师跟多啦A梦借了一个

任意门，大家知道任意门有什么

用吗？今天我们就用这个“任意

门来游世博”

（演示做好链接的ppt，第一页

为家里，分别链接到各个馆的幻

灯片，点击直接跳转，并且能迅

速回家）

揭示课题（设置动作及超链接）

有的学生回答去

看过，有的表示没

有去过

去过的学生说出

自己大概的游览

路线

学生认真观看

学生答：想

学生都知道任意

门，也很兴奋

观看老师放映PPT

学生齐读课题

世博的引

入让学生更加

有兴趣，并且

贴近学生的生

活。

对于任意

门的功能学生

都很熟悉，将

抽象的超链接

功能具体化，

便于学生理

解。

教师演示的ppt

将作为一个范

例，成为学生学

习的切入点，起

到抛砖引玉的作

用

（二）任务驱动，学习新知15-20分钟

（一）文本链接

同学们知道刚才老师是怎么

用这个任意门的呢？现在请同学

打开课本20页找出文本链接的

方法

接着请大家试一试，把我们去

观赏的第一站设置为中国馆，你

们能做到吗？

教师巡视指导。

已经成功到达中国馆的同学请

你们帮助一下你们其他小组的同

学，大家一起游世博，才会更加

热闹精彩游意义。

接着询问哪个小组已经全部到达

中国馆了？

（请一位同学代表他们小组上台

演示操作并说说他是如何操作

的，教师帮助总结。

现在再给同学一点时间把刚才没

有完成的完成好。

第一轮组间学习比赛

学生思考并表

示好奇

学生查找课本

学生操作练习

同学相互帮助

学生演示操作

学生操作

信息技术的

学习依然不能

脱离书本，让

学生从书中进

行起点学习，

同时学会利用

身边的信息资

源进行学习。

要求小组

成员必须全部

到达，体现了

一个团结合

作的思想。

组间的竞

争，让学生体会

到，团结与竞争

同学们用这个方法，你能方便地从家到其他馆去游玩吗？

现在以小组为单位，看哪个小组最先把各个馆都游览一遍，最先完成的老师就奖励他们合作游世博的纪念品。

（小组内互相帮助操作，请最先完成的小组举手示意）

教师巡视指导

当小组基本完成时请最先完成的小组派一个代表演示作品。（学生讲解演示）

2.设置动作按钮

同学们演示时大家发现什么了呀？

对，这么多馆大家能不能在一天内全部游览过呢？如果全部游览完一定很累也看不了多少风景的。

细心的同学一定发现刚才老师可不是那么游览的对不对？老师浏览过一个馆以后怎么办了呢？

同学发现老师是先回家，再去游玩第二个馆

我们知道，展览馆前不能随便设置标语，那样不雅观且不好看，那同学们知道老师用什么办法回家的吗？

对啦，我们可以设置一个小标志，指引我们回家休息，以便后面更有精力的游玩。

任务二、设置动作按钮

那这个按钮该怎么设置我们才能先回家呢？

请大家打开课本21页，找出设置按钮的方法，看谁最聪明，第一个学会设置按钮。

教师巡视指导。

请最先设置好的同学上台演示操作，教师适时进行讲解。

教师提出观察时大家共同存在的问题，强调设置超链接的步骤并操作演示，加深学生学习。

让未完成的学生完成操作，操作时组内互助，并比一比哪个组最先完成，请小老师检查本组同学完成情况学生操作

学生讲解展示自

己的作品

学生回答：都是从

家里直接到各个

馆间

学生回答

学生回答问题。

观察仔细的同学

会说到用按钮

学生查找课本

学生操作。

学生操作，个别同

学上讲台示范

学生观看

学生操作及相互

帮助

学生检查完成情

的并存，也是信

息时代的一大特

点。

鼓励观察

仔细的的同

学，提高学生

的观察力。

培养学生良好的

操作习惯

信息技术的

学习依然不能

脱离书本，让

学生从书中进

行起点学习，

同时学会利用

身边的信息资

源进行学习。

此时的操

作有些学生难

以独立完成，

一方面由小组

成员帮助，另