第1课《我的母亲》-沈月
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3、你最想对母亲说些什么？ 想一想，写一写。
母亲出生、出嫁
“我”的出生
“我”小学毕业
“我”一岁半 （庚子闹“拳”那一年）
理
“我”师范毕业
清 “我”廿三
去年
七七抗战 “我”廿七
思
今年 按时间顺序来记叙
路
Q2：全文总共有多少段？可以分成几部分？每部分大概意思是什么？
整篇课文共17段，可以分为四大部分：
第一部分（第1—6段）： 母亲的家庭背景、母亲出生、出嫁、生“我”。
1、母亲独立抚养三个子女和父亲的寡姐； 2、操持家务，缝补衣服，收拾屋子，浇花； 3、做事永远丝毫也不敷衍……
——勤劳吃苦
4、给亲友帮忙，她总跑在前头； 5、客人来，无论手中怎样窘，也设法 弄一点东西款待……
——热情好客
6、帮婴儿“洗三”； 7、帮年轻妇女绞脸……
——乐于助人
8、默默忍受姑母，不反抗； 9、筹款送“我”上学，除夕夜送“我”返 校，支持儿女； 10、忍痛送三姐出嫁； 11、顺从儿子的婚姻主张； 12、不吵嘴不打架，宁吃亏，不斗气……
到或对付的。
文学知识
记叙文的顺序一般可分为顺叙、倒叙、插叙、补叙四种。 顺叙：是写记叙文最常用、最基本的方法，一般是指按照事件发展 的时间先后次序来叙述。采用这种方法，能使文章的层次同事件发 展的过程基本一致，容易把事件记叙得有头有尾，脉络清晰。按时 间顺序、以地点的转换顺序、以事情的内在逻辑联系为序。
年67岁，原名舒庆春，字舍予，满族，北
京人，中国现代小说家、戏剧家、著名作 京人，中国现代小说家、戏剧家、著名作
家，因作品很多，获得“人民艺术家”称
家，因作品很多，获得“人民艺术家”称
号。曾任小学校长、中学教员、大学教授。 号。曾任小学校长、中学教员、大学教授。 ※生于北京一个满族贫民家庭，因他降生的 第※生二于天北是京立一春个，满所族以贫他民的家原庭名，取因为他舒降庆生春的， 以第表二示天是庆贺立春新，春所之以意他，的他的原字名是取为“舒舍庆予春”， ， 是以“表示舒庆”贺字新的春拆之写意，“，老他的舍字”是这个“名舍字予是 ”， 取是其““ 舒字”” 字的的第拆一写个，字“，老舍亦即”“这舒个”名字字的 是 偏取旁其冠 “字以“ ”老的第”一字个用字作笔，名亦，即这“是 舒北 ”方 字人的 的偏一旁种冠习以惯“，老这”就字是用老作舍笔名名字，的这由是来北。 方人 的一种习惯，这就是老舍名字的由来。
Q4：母亲对“我”有怎样影响？
母亲
影响
黑如铁的布袜洗得雪白 院子屋中收拾得清爽 浇花 她们做事，我老在后面跟着 设法弄一点东西去款待 姑母闹脾气，没有看见反抗过
给亲友邻居帮忙，总跑在前面 被搜两次，保护着儿女
“我”
爱清洁 爱花 守秩序
好客
善良/热情/隐忍
有责任，软而硬
什么是“生命的教育”？
母亲不识字，讲不出什么大道理，她给“我” 的教育不是语言上的，而是行动上的。不是 通过言传而是通过身教，她在生活中默默地 影响我，潜移默化地影响着我，在习惯、性 格、为人处世等方面给予“我”深刻而久远 的影响。
二、字词
外甥： sheng 姐妹的儿子。 肥美： 意指肥沃丰美。 姥姥： 以前指外祖母，后泛指老人。 家谱： 家族里记载本族世系和主要人物
事迹的书。 出阁： 出嫁。 敷衍： fūyǎn 办事不认真负责，只是表
面应付一下。 撮土： cuō 聚起，多指用簸箕状的器具
铲起泥土。 款待： 亲切优厚地招待。
倒叙：先叙述事件结果，再寻根溯源。 插叙：顺叙过程中插入叙述一段事件，一般是交待事件背景。 补叙：补充叙述，把事情表达更清楚。
三、课文理解
Q1：整篇课文是以什么样的顺序来讲述母亲的？请 在课文中找出起结构作用的句子。比如：
“母亲生在农家”（第3自然段） “母亲出嫁大概是很早”（第4自然段） “生我的时候，母亲已有四十一岁”（第4自然 段） “在她七十大寿的那一天”（第14自然段） “母亲已去世一年了”（第16自然段）
本文写作背景:
12月26日收到家信，仍不敢拆读，临睡之前 ，才打开，这时，母亲去世已一年了。本文 便是为纪念母亲而写的。他饱含血泪，第一次
详尽地回忆了母亲的身老世舍、自己艰难的降生、父
亲的死亡、家庭在八国联军烧杀北京时所遭遇的 不幸、母亲撑持家境的坚强与辛酸、终生的刚强 与贫苦。
作者简介：
老舍(1899—1966），满族，北京人， 原名舒庆春，现代著名作家。老舍一生写 了约800万字的作品，作品浓郁的“京味”。 主要著作有:
——善良隐忍
13、丈夫死了，鬼子来了，满城血光火焰， 可母亲不怕，她要在刺刀下，饥荒中，保护 着儿女； 14、不慌不哭，从无办法中想出办法来……
——坚强负责任（硬性、有骨气）
15、出份子钱； 16、姑母侄子来要遗产，都给他
——穷而乐施
勤劳 认真
待人 热情
分
析
母亲的
形
性格品德
象
作者在文中写道：“母 亲并不识字，她给我的 是生命的教育。”母亲 对我进行的是什么样的 “生命的教育”？
Q5:在享受母亲的爱的同时，“我”有没有
及时回报了母亲的爱？
母亲
“我”
母亲要我结婚
不要，请三姐说情
七十大寿,想念幼子
远在异域
已去世一年
我在西南， 没有送终
母亲 对“我”
的 影响
给予生命， 血汗灌养， 感化传承。
源自文库
我之能成为一个不十分坏的人，是母亲 感化的。 我的性格、习惯，是母亲传给 的。”
文章以 时间为序组织材料，以
一、作家作品
看到老舍的名字我们会想到？
作品：《骆驼祥子》、《茶馆》、《四世 同堂》《龙须沟》《济南的冬天》等； 人物：骆驼祥子、虎妞、茶馆掌柜王利发 等； 家乡：京腔京韵、古城墙等。
作作家家剪剪影影：：
老老舍舍（ （11889999年年~~11996666年年）），，京 京派派代代表表，，享享
年67岁，原名舒庆春，字舍予，满族，北
• “旧”与“净”，“残”与“光”形成一种比较， 从一个侧面表现母亲勤劳、爱整洁的特征，平实的 语言中透出几分鲜明和生动，增强了表达效果。
• 例3、她挣扎着，咬着嘴唇，手扶着门 框，看花轿徐徐的走去。
• “挣扎”“咬”“扶”“看”一系列的动 作隐含着母亲送女儿出嫁时依依不舍的内心 活动，爱女之心。
掌 握 字 词
份礼： 刮痧：
绞脸：
fèn 若干人均摊等份额的钱同 办一件事。 shā 民间治疗某些疾患的一种 方法。用铜钱等物蘸水或油刮 患者的胸背等处，使局部皮肤 充血，减轻病情。 jiǎo 用一条线两股相交，绞去 妇女脸上的细毛。
庚子闹“拳”： 庚：gēng 指庚子年，庚子闹 “拳”即1900年发生的义和团 运动。
长篇小说《骆驼祥子》、《四世同堂》
中篇小说《月牙儿》、《我这一辈子》 剧本《龙须沟》、《茶馆》 散文杂文集《福星集》
曾因创作优秀话剧《龙须沟》而被授予“人民艺术 家”称号。
已经学过的他的文章：《猫》
《济南的冬天》
课文写作背景：
1942年，老舍的母亲在北京去世了。差不 多一年之后老舍才得到这个不幸的消息。于是， 他饱含血泪，第一次详尽地回忆了母亲的身世、 自己艰难的降生、父亲的死亡、家庭在八国联 军烧杀北京时所遭遇的不幸、母亲撑持家境的 坚强与辛酸、终生的刚强与贫苦。
一是老舍通过对母亲一生的描写，深刻揭示了母亲的 性格特征及对“我”的影响。
——“但是我的真正的教师，把性格传给我的，是 我的母亲。母亲并不认字，她给我的是生命的教育”
——母亲的性格最突出的是“软中硬”
二是通过重温和反思已经逝去的天伦往事，尽情抒发 了儿子对母亲的爱。
——“街上是那么热闹，我却什么也没看见，泪遮 迷了我的眼。今天，泪又遮迷了我的眼，又想起当 日孤独的过那凄惨的除夕的慈母，可是慈母不会再 候盼我了，她已入了土！”
四、品味语言
• 描写人物的方法有： 外貌描写、语言描写、动作描写、心 理描写、细节描写。
• **细节描写： 对人物的语言、动作、服饰以及
内心的微妙活动或有关事物的细小环 节等进行具体细致的刻画。
作者是如何刻画母亲形象 的？
• 找出文中对母亲的细节描写，品味体 会，并谈谈自己的感受。
• 例1：在我的记忆中，她的手终年是鲜 红微肿的。
第二部分（第7—12段）： 写守寡后的母亲勤俭、朴实、宽厚、倔强和为人热情的性格，以及母亲对
“我”的深刻影响。 第三部分（第13—14段）：
写母亲对子女的舐犊之情，几件感人事例。 第四部分（第15—17段）：
儿子对母亲的思念、感谢，母亲“给我的是生命的教育”。
Q3：本文主要写了母亲的哪些事？表现了 母亲怎样的性格品德？
趣味延伸——语言描写
《西游记》中沙和尚说的最多的台词是什 么?
1、大师兄，师傅被妖 怪抓走了！
2、二师兄，师傅被 妖怪抓走了！
3、大师兄，二师兄 被妖怪抓走了！
4、大师兄，师傅和 二师兄都被妖怪抓走 了！
课后作业
1、寻找文中最感动你的三段文字， 进行鉴赏品味。
2、抄生字词 ，每个5遍。
外甥 敷衍 撮土 刮痧 绞脸 筹划 撑持 廿 拥挤不堪 逆子 就寝
《游子吟》
慈母手中线，游子身上衣。
临行密密缝，意恐迟迟归。 谁言寸草心，报得三春晖。
——老 舍
教学目标
1、了解老舍生平及主要创作。
2、理解老舍塑造的母亲形象，同时体会作 者对母亲的热爱、赞颂、感激和怀念之情。
3、掌握作品以时间为顺序的叙述方式,引导 学生理解作品鲜明的艺术特色, 品味作者自 然朴素又充满感情的语言。
小 __母__亲__对__“_我__”__的__生_命__的__教__育__为线索，
记叙了母亲勤劳困苦的一生，塑造出
了一位感人的母亲形象，表达了作者
_对_母__亲_的__深_深__的_感__激_、__怀__念_，__和_失__去_母__亲_的__痛__心
的感情。
结
文章内容看，是沿着两条线索展开的。
体验拓展
1、仿句练习。 • （1）失去了慈母便像花插在瓶子里，虽
然还有色有香，却失去了根。
• 失去了慈母便像…… （注意运用恰当的比喻）
• （2）我之能长大成人，是母亲的血汗灌 养的。我之能成为一个不十分坏的人，是 母亲感化的。
• 我之能……是……，我之能……是……（注意 句式的整齐对称）
2、说说你的母亲是一个怎样 的人？母亲对你的影响有哪些？ 举例说明。
终年：突出了母亲一年到头的劳累，时间长。 鲜红微肿：将母亲辛劳的程度逼真地展示了出来。
学习写法:
这一细节，使用了白描的手法，简单 直接，不华丽，不复杂，具体而生动 地写出了母亲的辛苦。
• 例2、桌椅都是旧的，柜门的铜活久已残 缺不全，可是她的手老使破桌面上没有 尘土，残破的铜活发着光。 增强了表 达效果。
• 例4、除夕，我请了两个小时的假。由拥挤不堪 的街市回到清炉冷灶的家中。母亲笑了。及至 听说我还须回校，她愣住了。半天，她才叹出 一口气来。到我该走的时候，她递给我一些花 生，“去吧，小子！”
• “笑”——母亲见到儿子的喜悦、激动。 • “愣” 、“叹” 、“递”——一系列动作，包含了
母亲丰富的心理活动和感情变化，对儿子的不舍、伤 感和理解。 • “去吧，小子！”——母亲的话，听起来简单，但却 有深情，有对儿子的理解、爱和不舍。
• 例5、我怕，怕，怕家信中带来不好的消 息，告诉我已是失去了根的花草。
用了反复、比喻的修辞方法。这一句反复 用三个“怕”字，表现内心的恐惧，写出了对 母亲的挚爱感情，语言表达则十分朴素。用比 喻，则使表达更加生动有意味。
写作方法
• 成功的细节描写，是本文刻画人物的
一个突出特色，既表现出了母亲的性格 特点，生动传神；又表达了母亲对儿女 们的深厚情感，感人至深。
筹划： chóu谋划。 撑持： chēng 支撑维持之意。
廿： niàn 二十。 供给： jǐ ①满足社会购买力的需要；②
按一定规格供应或作为伴随物而配
给。
拥挤不堪： kān 人或车船等紧紧地挤在一起， 不能承受。
逆子： nì 不孝顺的儿子。 就寝： 上床睡觉。 便利： biàn 不需要作多大的努力就能办
母亲出生、出嫁
“我”的出生
“我”小学毕业
“我”一岁半 （庚子闹“拳”那一年）
理
“我”师范毕业
清 “我”廿三
去年
七七抗战 “我”廿七
思
今年 按时间顺序来记叙
路
Q2：全文总共有多少段？可以分成几部分？每部分大概意思是什么？
整篇课文共17段，可以分为四大部分：
第一部分（第1—6段）： 母亲的家庭背景、母亲出生、出嫁、生“我”。
1、母亲独立抚养三个子女和父亲的寡姐； 2、操持家务，缝补衣服，收拾屋子，浇花； 3、做事永远丝毫也不敷衍……
——勤劳吃苦
4、给亲友帮忙，她总跑在前头； 5、客人来，无论手中怎样窘，也设法 弄一点东西款待……
——热情好客
6、帮婴儿“洗三”； 7、帮年轻妇女绞脸……
——乐于助人
8、默默忍受姑母，不反抗； 9、筹款送“我”上学，除夕夜送“我”返 校，支持儿女； 10、忍痛送三姐出嫁； 11、顺从儿子的婚姻主张； 12、不吵嘴不打架，宁吃亏，不斗气……
到或对付的。
文学知识
记叙文的顺序一般可分为顺叙、倒叙、插叙、补叙四种。 顺叙：是写记叙文最常用、最基本的方法，一般是指按照事件发展 的时间先后次序来叙述。采用这种方法，能使文章的层次同事件发 展的过程基本一致，容易把事件记叙得有头有尾，脉络清晰。按时 间顺序、以地点的转换顺序、以事情的内在逻辑联系为序。
年67岁，原名舒庆春，字舍予，满族，北
京人，中国现代小说家、戏剧家、著名作 京人，中国现代小说家、戏剧家、著名作
家，因作品很多，获得“人民艺术家”称
家，因作品很多，获得“人民艺术家”称
号。曾任小学校长、中学教员、大学教授。 号。曾任小学校长、中学教员、大学教授。 ※生于北京一个满族贫民家庭，因他降生的 第※生二于天北是京立一春个，满所族以贫他民的家原庭名，取因为他舒降庆生春的， 以第表二示天是庆贺立春新，春所之以意他，的他的原字名是取为“舒舍庆予春”， ， 是以“表示舒庆”贺字新的春拆之写意，“，老他的舍字”是这个“名舍字予是 ”， 取是其““ 舒字”” 字的的第拆一写个，字“，老舍亦即”“这舒个”名字字的 是 偏取旁其冠 “字以“ ”老的第”一字个用字作笔，名亦，即这“是 舒北 ”方 字人的 的偏一旁种冠习以惯“，老这”就字是用老作舍笔名名字，的这由是来北。 方人 的一种习惯，这就是老舍名字的由来。
Q4：母亲对“我”有怎样影响？
母亲
影响
黑如铁的布袜洗得雪白 院子屋中收拾得清爽 浇花 她们做事，我老在后面跟着 设法弄一点东西去款待 姑母闹脾气，没有看见反抗过
给亲友邻居帮忙，总跑在前面 被搜两次，保护着儿女
“我”
爱清洁 爱花 守秩序
好客
善良/热情/隐忍
有责任，软而硬
什么是“生命的教育”？
母亲不识字，讲不出什么大道理，她给“我” 的教育不是语言上的，而是行动上的。不是 通过言传而是通过身教，她在生活中默默地 影响我，潜移默化地影响着我，在习惯、性 格、为人处世等方面给予“我”深刻而久远 的影响。
二、字词
外甥： sheng 姐妹的儿子。 肥美： 意指肥沃丰美。 姥姥： 以前指外祖母，后泛指老人。 家谱： 家族里记载本族世系和主要人物
事迹的书。 出阁： 出嫁。 敷衍： fūyǎn 办事不认真负责，只是表
面应付一下。 撮土： cuō 聚起，多指用簸箕状的器具
铲起泥土。 款待： 亲切优厚地招待。
倒叙：先叙述事件结果，再寻根溯源。 插叙：顺叙过程中插入叙述一段事件，一般是交待事件背景。 补叙：补充叙述，把事情表达更清楚。
三、课文理解
Q1：整篇课文是以什么样的顺序来讲述母亲的？请 在课文中找出起结构作用的句子。比如：
“母亲生在农家”（第3自然段） “母亲出嫁大概是很早”（第4自然段） “生我的时候，母亲已有四十一岁”（第4自然 段） “在她七十大寿的那一天”（第14自然段） “母亲已去世一年了”（第16自然段）
本文写作背景:
12月26日收到家信，仍不敢拆读，临睡之前 ，才打开，这时，母亲去世已一年了。本文 便是为纪念母亲而写的。他饱含血泪，第一次
详尽地回忆了母亲的身老世舍、自己艰难的降生、父
亲的死亡、家庭在八国联军烧杀北京时所遭遇的 不幸、母亲撑持家境的坚强与辛酸、终生的刚强 与贫苦。
作者简介：
老舍(1899—1966），满族，北京人， 原名舒庆春，现代著名作家。老舍一生写 了约800万字的作品，作品浓郁的“京味”。 主要著作有:
——善良隐忍
13、丈夫死了，鬼子来了，满城血光火焰， 可母亲不怕，她要在刺刀下，饥荒中，保护 着儿女； 14、不慌不哭，从无办法中想出办法来……
——坚强负责任（硬性、有骨气）
15、出份子钱； 16、姑母侄子来要遗产，都给他
——穷而乐施
勤劳 认真
待人 热情
分
析
母亲的
形
性格品德
象
作者在文中写道：“母 亲并不识字，她给我的 是生命的教育。”母亲 对我进行的是什么样的 “生命的教育”？
Q5:在享受母亲的爱的同时，“我”有没有
及时回报了母亲的爱？
母亲
“我”
母亲要我结婚
不要，请三姐说情
七十大寿,想念幼子
远在异域
已去世一年
我在西南， 没有送终
母亲 对“我”
的 影响
给予生命， 血汗灌养， 感化传承。
源自文库
我之能成为一个不十分坏的人，是母亲 感化的。 我的性格、习惯，是母亲传给 的。”
文章以 时间为序组织材料，以
一、作家作品
看到老舍的名字我们会想到？
作品：《骆驼祥子》、《茶馆》、《四世 同堂》《龙须沟》《济南的冬天》等； 人物：骆驼祥子、虎妞、茶馆掌柜王利发 等； 家乡：京腔京韵、古城墙等。
作作家家剪剪影影：：
老老舍舍（ （11889999年年~~11996666年年）），，京 京派派代代表表，，享享
年67岁，原名舒庆春，字舍予，满族，北
• “旧”与“净”，“残”与“光”形成一种比较， 从一个侧面表现母亲勤劳、爱整洁的特征，平实的 语言中透出几分鲜明和生动，增强了表达效果。
• 例3、她挣扎着，咬着嘴唇，手扶着门 框，看花轿徐徐的走去。
• “挣扎”“咬”“扶”“看”一系列的动 作隐含着母亲送女儿出嫁时依依不舍的内心 活动，爱女之心。
掌 握 字 词
份礼： 刮痧：
绞脸：
fèn 若干人均摊等份额的钱同 办一件事。 shā 民间治疗某些疾患的一种 方法。用铜钱等物蘸水或油刮 患者的胸背等处，使局部皮肤 充血，减轻病情。 jiǎo 用一条线两股相交，绞去 妇女脸上的细毛。
庚子闹“拳”： 庚：gēng 指庚子年，庚子闹 “拳”即1900年发生的义和团 运动。
长篇小说《骆驼祥子》、《四世同堂》
中篇小说《月牙儿》、《我这一辈子》 剧本《龙须沟》、《茶馆》 散文杂文集《福星集》
曾因创作优秀话剧《龙须沟》而被授予“人民艺术 家”称号。
已经学过的他的文章：《猫》
《济南的冬天》
课文写作背景：
1942年，老舍的母亲在北京去世了。差不 多一年之后老舍才得到这个不幸的消息。于是， 他饱含血泪，第一次详尽地回忆了母亲的身世、 自己艰难的降生、父亲的死亡、家庭在八国联 军烧杀北京时所遭遇的不幸、母亲撑持家境的 坚强与辛酸、终生的刚强与贫苦。
一是老舍通过对母亲一生的描写，深刻揭示了母亲的 性格特征及对“我”的影响。
——“但是我的真正的教师，把性格传给我的，是 我的母亲。母亲并不认字，她给我的是生命的教育”
——母亲的性格最突出的是“软中硬”
二是通过重温和反思已经逝去的天伦往事，尽情抒发 了儿子对母亲的爱。
——“街上是那么热闹，我却什么也没看见，泪遮 迷了我的眼。今天，泪又遮迷了我的眼，又想起当 日孤独的过那凄惨的除夕的慈母，可是慈母不会再 候盼我了，她已入了土！”
四、品味语言
• 描写人物的方法有： 外貌描写、语言描写、动作描写、心 理描写、细节描写。
• **细节描写： 对人物的语言、动作、服饰以及
内心的微妙活动或有关事物的细小环 节等进行具体细致的刻画。
作者是如何刻画母亲形象 的？
• 找出文中对母亲的细节描写，品味体 会，并谈谈自己的感受。
• 例1：在我的记忆中，她的手终年是鲜 红微肿的。
第二部分（第7—12段）： 写守寡后的母亲勤俭、朴实、宽厚、倔强和为人热情的性格，以及母亲对
“我”的深刻影响。 第三部分（第13—14段）：
写母亲对子女的舐犊之情，几件感人事例。 第四部分（第15—17段）：
儿子对母亲的思念、感谢，母亲“给我的是生命的教育”。
Q3：本文主要写了母亲的哪些事？表现了 母亲怎样的性格品德？
趣味延伸——语言描写
《西游记》中沙和尚说的最多的台词是什 么?
1、大师兄，师傅被妖 怪抓走了！
2、二师兄，师傅被 妖怪抓走了！
3、大师兄，二师兄 被妖怪抓走了！
4、大师兄，师傅和 二师兄都被妖怪抓走 了！
课后作业
1、寻找文中最感动你的三段文字， 进行鉴赏品味。
2、抄生字词 ，每个5遍。
外甥 敷衍 撮土 刮痧 绞脸 筹划 撑持 廿 拥挤不堪 逆子 就寝
《游子吟》
慈母手中线，游子身上衣。
临行密密缝，意恐迟迟归。 谁言寸草心，报得三春晖。
——老 舍
教学目标
1、了解老舍生平及主要创作。
2、理解老舍塑造的母亲形象，同时体会作 者对母亲的热爱、赞颂、感激和怀念之情。
3、掌握作品以时间为顺序的叙述方式,引导 学生理解作品鲜明的艺术特色, 品味作者自 然朴素又充满感情的语言。
小 __母__亲__对__“_我__”__的__生_命__的__教__育__为线索，
记叙了母亲勤劳困苦的一生，塑造出
了一位感人的母亲形象，表达了作者
_对_母__亲_的__深_深__的_感__激_、__怀__念_，__和_失__去_母__亲_的__痛__心
的感情。
结
文章内容看，是沿着两条线索展开的。
体验拓展
1、仿句练习。 • （1）失去了慈母便像花插在瓶子里，虽
然还有色有香，却失去了根。
• 失去了慈母便像…… （注意运用恰当的比喻）
• （2）我之能长大成人，是母亲的血汗灌 养的。我之能成为一个不十分坏的人，是 母亲感化的。
• 我之能……是……，我之能……是……（注意 句式的整齐对称）
2、说说你的母亲是一个怎样 的人？母亲对你的影响有哪些？ 举例说明。
终年：突出了母亲一年到头的劳累，时间长。 鲜红微肿：将母亲辛劳的程度逼真地展示了出来。
学习写法:
这一细节，使用了白描的手法，简单 直接，不华丽，不复杂，具体而生动 地写出了母亲的辛苦。
• 例2、桌椅都是旧的，柜门的铜活久已残 缺不全，可是她的手老使破桌面上没有 尘土，残破的铜活发着光。 增强了表 达效果。
• 例4、除夕，我请了两个小时的假。由拥挤不堪 的街市回到清炉冷灶的家中。母亲笑了。及至 听说我还须回校，她愣住了。半天，她才叹出 一口气来。到我该走的时候，她递给我一些花 生，“去吧，小子！”
• “笑”——母亲见到儿子的喜悦、激动。 • “愣” 、“叹” 、“递”——一系列动作，包含了
母亲丰富的心理活动和感情变化，对儿子的不舍、伤 感和理解。 • “去吧，小子！”——母亲的话，听起来简单，但却 有深情，有对儿子的理解、爱和不舍。
• 例5、我怕，怕，怕家信中带来不好的消 息，告诉我已是失去了根的花草。
用了反复、比喻的修辞方法。这一句反复 用三个“怕”字，表现内心的恐惧，写出了对 母亲的挚爱感情，语言表达则十分朴素。用比 喻，则使表达更加生动有意味。
写作方法
• 成功的细节描写，是本文刻画人物的
一个突出特色，既表现出了母亲的性格 特点，生动传神；又表达了母亲对儿女 们的深厚情感，感人至深。
筹划： chóu谋划。 撑持： chēng 支撑维持之意。
廿： niàn 二十。 供给： jǐ ①满足社会购买力的需要；②
按一定规格供应或作为伴随物而配
给。
拥挤不堪： kān 人或车船等紧紧地挤在一起， 不能承受。
逆子： nì 不孝顺的儿子。 就寝： 上床睡觉。 便利： biàn 不需要作多大的努力就能办