最新人教版三年级数学下册第三单元教材分析
(完整版)新人教版三年级下册数学教材分析
人教版小学数学三年级下册教材分析一、教材内容本册教材分为位置与方向（一）、除数是一位数的除法、复式统计表、两位数乘两位数、面积、年月日（制作活动日历）、小数的初步认识、数学广角——搭配（二）、（设计校园）、总复习九个单元的教学内容。
其中实验版教材中的“解决问题”单元在本册教材中融入各个单元之中，没有形成独立单元；“制作活动年历”和“我们的校园”作为综合与实践活动出现，让学生通过小组合作的探究活动或有现实背景的活动，运用所学知识解决实际问题。
除数是一位数的除法、两位数乘两位数、面积是本次教材的重点教学内容。
对于本册内容首先从下四个领域进行分类：、1、数与计算本册安排了除数是一位数的除法、两位数乘两位数、小数的初步认识。
这部分乘、除法计算仍然是小学生应该掌握和形成的基础知识和基本技能，是进一步学习计算的重要基础。
从本册开始引入小数的初步认识，内容比较简单。
此时学生在日常生活中经常遇到或用到的有关小数的知识和问题，这部分知识的学习，可以扩大用数学解决实际问题的范围，提高学生解决问题的能力；同时也使学生初步学会用简单的小数进行表达和交流，进一步发展数感，并为进一步系统学习小数及小数四则运算做好铺垫。
、2、空间与图形本册教材安排了位置与方向（一）和面积两个单元。
这两个单元为发展学生的空间观念提供了丰富的素材。
通过这些内容的学习，让学生初步形成辨认方向、表达与交流物体所在的方向的能力等。
通过现实的数学活动，让学生获得探究学习的经历，探索并体会引进统一的面积单位的必要性，认识面积单位，掌握长方形、正方形的面积公式，进一步促进空间观念的发展。
、3、量的计算本册教材进一步扩大计量知识的范围，除了面积单位的认识外，还安排了认识较大的时间单位年、月、日及24时计时法。
这些内容的教学可以进一步发展学生的空间观念和时间观念，并通过实际操作与具体体验，培养学生估计面积大小和时间长短的意识和能力。
安排了复式统计表，让学生在认识复式统计表的学习中，初步学会会数据的简单分析，体会数据所包含信息的作用，体会统计在现实生活中的作用。
人教版三年级数学下期第三单元教案
第三单元、统计[教材分析]教学内容本单元是在学生已经学会了收集和整理数据的方法，会用统计表（包括单式统计表和复式统计表）和条形统计图（一格表示一个或多个单位）来表示统计的结果，并能根据统计图表提出问，题加以解决。
通过这些学习，学生已经掌握基本的统计方法，建立了初步的统计观念。
本单元主要是让学生在原有知识体系的基础上，继续学习简单的数据分析，了解统计的意义和作用，掌握平均数的意义和求平均数的方法。
能根据统计图表和平均数理性地分析问题，明确统计的知识是为实际生产和生活服务的，能从图表数据中发现问题，提出合理化建议。
知识目标1．体验数据的分析过程，了解统计的意义，会绘制简单的统计图表。
2．能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题，能够进行简单的数据分析。
3．了解平均数的意义，掌握求平均数的方法。
能力目标1．通过对统计图表的补充和对数据的分析，进一步认识统计的作用，掌握分析数据和求平均数的方法。
2．经历收集数据、整理数据的过程，感受具体问题具体分析的方法。
情感目标1．结合具体内容激发学生的学习兴趣，感受数学与实际生活的联系。
2．通过对周围现实生活中有关事例的调查，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。
【教学设计】第一课时简单的数据分析（一）教学内容：教材P38页例1课时目标1．会根据统计数据补充统计图，进一步巩固学生对统计图的认识，并尝试对统计的数据进行简单的分析。
2．通过创设情境，引学学生自主探究，掌握简单的数据分析方法。
3．在活动中培养合作意识与创新能力。
重点：对统计数据进行合理、简单的分析。
难点：提高学生收集信息和数据的能力。
教学准备：课件（可以用图或直接演示替代），每位学生一张空白纵向条形统计图。
学生自制或者收集学过的统计图表。
教学过程：一、复习铺垫，谈话引入师：同学们我们已经学习了统计的哪些知识？把你自制或收集到的一些统计图表进行简单展示。
根据学生的汇报情况，重点复习条形统计图，如横纵轴、一格可以代表多少等等。
最新人教版小学三年级下册数学第三单元教材分析
第三单元复式统计表第一课时课题：复式统计表教学目标：1、使学生在具体的统计活动中认识复式统计表，能根据收集、整理的数据填写统计表，并能根据统计表中的数据进行简单的分析。
2、使学生在认识、填写、分析复式统计表的过程中，进一步理解统计方法，发展统计观念。
3、通过学习，使学生进一步体会统计与现实生活的密切联系，感受学习的乐趣，树立学好数学的信心。
教学重点：使学生认识复式统计表，会根据复式统计表解决一些简单的实际问题。
教学难点：通过数据的整理和分析，使学生能对数据作出简单的判断和预测。
教学过程一、创设情境，导入新课。
出示教材第36页情境图。
提问：这是本班同学最喜欢的活动情况，你从图中能知道些什么？提出要求：你能把这6个兴趣小组的人数填在下面的统计表中吗？男生最喜欢的活动活动看书踢球看电视画画跳绳玩电子游戏人数女生最喜欢的活动活动看书踢球看电视画画跳绳玩电子游戏人数学生各自填写，老师提醒学生应注意核对统计数据。
提问：男生最喜欢什么活动？女生最喜欢什么活动？指出：这里的每张统计表都只是反映男、女生最喜欢的活动的人数，如果要对男、女生最喜欢的活动的人数进行比较，就显得不是很方便了。
所以，人们就想到把这些简单统计表合并成一张统计表（出示例题中的复式统计表）二、探究新知1、谈话：请同学们先认真观察这张表，在想一想，表中各个栏目是什么意思？2、认识复式统计表。
情境中的第三个统计表填写了男生和女生最喜欢的活动数据，像这样的统计表就是复式统计表。
复式统计表可以表示多组数据，单式统计表只能表示一组数据与单式统计表相比，复式统计表更有利于对所收集的数据进行观察、比较和分析。
3、读复式统计表。
（1）复式统计表左上角的一个格用斜线隔成三部分，分别表示出表内横向、竖向所放内容以及所统计数据的名称。
（2）竖排表示所统计的对象是男生和女生，因此对应表头处写“性别”。
横排表示的是最喜欢的项目情况，因此对应表头写“活动”。
中间部分是不同性别、不同活动的相应人数，因此在表头对应的中间格写“人数”。
小学数学教材三年级第三章教学解析
小学数学教材三年级第三章教学解析第一节：认识数的大小在学习数学的过程中，认识数的大小是非常重要的一步。
对于三年级的学生来说，他们已经初步掌握了数的基本概念，因此可以进一步学习如何比较数的大小。
在这一节中，我们将对课本中的教学内容进行解析。
首先，教师可以通过实际物品进行展示，让学生观察并比较它们的数量。
例如，可以使用不同数量的水果或者小球，让学生根据数量的多少来判断它们的大小关系。
这样有助于学生形成对数字大小的直观感受。
其次，教师可以通过数字的排列和比较来教授数的大小。
例如，可以使用纸板上写有数字的卡片，让学生按照大小顺序排列，然后进行比较。
还可以使用图表或者表格的形式，让学生更加直观地理解数字的大小关系。
需要注意的是，在教学过程中，教师应该重点强调数字的大小关系，并教授相应的符号表示方法，如“大于”、“小于”、“等于”等。
同时，教师还可以引导学生通过简单的练习题来巩固所学的知识。
第二节：数的计算在小学三年级的数学课堂中，数的计算是必不可少的内容。
在第三章中，我们将讲解四则运算的基本概念和相关的计算方法。
首先，教师可以通过使用实际生活中的例子引入四则运算的概念。
例如，可以通过购物的场景来介绍加法和减法的运算方法。
通过这样的引入，学生可以更好地理解四则运算的实际应用。
接着，教师可以通过数字的排列和组合来教授加法和减法的计算方法。
例如，可以使用数字卡片或者图表，让学生进行数字间的加减操作。
同时，教师可以引导学生通过实际的练习题来巩固所学的知识。
另外，教师还应该教授乘法和除法的基本概念和计算方法。
在教学过程中，可以通过使用实际的物品和图片，让学生体验乘法和除法的运算过程。
同时，教师还可以设计一些有趣、互动性强的练习题，帮助学生巩固所学的知识。
第三节：数的应用在小学数学教学中，引导学生将所学的数学知识应用到实际生活中是非常重要的。
在第三章的最后一节中，我们将讲解数的应用。
首先，教师可以通过生活中的例子来引导学生思考和解决问题。
最新人教版小学数学三年级下册第三单元《统计》 教学设计及教学反思
最新人教版小学数学三年级下册第三单元《统计》教学设计及教学反思第三单元统计一、教材分析：在前几册教材中，学生已经学会了收集和整理数据的方法，会用统计表（包括单式统计表和复式统计表）和条形统计图（一格表示一个或多个单位）来表示统计的结果，并能根据统计图表提出问题加以解决。
通过这些学习，学生已经掌握基本的统计方法，建立了初步的统计观念。
本单元在学生已有知识的基础之上，让学生认识两种新的条形统计图，并根据统计图表进行简单的数据分析。
教材还介绍了描述数据集中程度的一个统计量：平均数。
通过本单元的学习，使学生理解平均数的含义，学会求平均数的方法。
二、单元教学目标：1．向学生介绍两种新的条形统计图，使学生学会看这两种统计图，并能根据统计表中的数据完成统计图。
2．使学生初步学会简单的数据分析，进一步体会统计在现实生活中的作用，理解数学与生活的紧密联系。
3．使学生理解平均数的含义，初步学会简单的求平均数的方法，理解平均数在统计学上的意义。
第一课时条形统计图（一）教学内容：教材第38页例1，练习十第1题。
教学目标：1．使学生进一步了解条形统计图的意义，学会看横向的条形统计图。
2．初步学会制作横向的条形统计图。
3．能正确地分析条形统计图，培养学观察、分析和动手操作能力。
教学重难点：初步学会制作横向的条形统计图。
教学过程：一、创设情境，复习导入出示：某商店6月3日-10日销售四种矿泉水的统计表：品牌 A B C D统计/箱30 45 25 10教师：我们怎样表示才能使四种矿泉水的销售情况一目了然？（画条形统计图）生动手制作条形统计图。
分析：从统计图上，你看到了什么？二、提出问题，引入新课1、（利用复习题）教师：条形统计还可以用这样画。
比较：这两张统计图有什么不同？教师：上一张数据标在纵轴上，矿泉水的品牌在横轴上，而下一张数据标在横轴上，矿泉水品牌标在纵轴上，我们把这样的统计图称为横向统计图，现在请同学们把横向条形统计图补充完整。
最新人教版三年级下册数学第三单元 复式统计表 全单元教案含教学反思
第3单元复式统计表第1课时复式统计表【教学目标】1、使学生在具体的统计活动中认识复式统计表，能根据收集、整理的数据填写统计表，并能根据统计表中的数据进行简单的分析。
2、使学生在认识、填写、分析复式统计表的过程中，进一步理解统计方法，发展统计观念。
3、通过学习，使学生进一步体会统计与现实生活的密切联系，感受学习的乐趣，树立学好数学的信心。
【教学重难点】重点：使学生认识复式统计表，会根据复式统计表解决一些简单的实际问题。
难点：通过数据的整理和分析，使学生能对数据作出简单的判断和预测。
【教学准备】课件【教学过程】一、创设情境，导入新课出示教材第36页情境图。
提问：这是本班同学最喜欢的活动情况，你从图中能知道些什么？提出要求：你能把这6个兴趣小组的人数填在下面的统计表中吗？男生最喜欢的活动提问：男生最喜欢什么活动？女生最喜欢什么活动？指出：这里的每张统计表都只是反映男、女生最喜欢的活动的人数，如果要对男、女生最喜欢的活动的人数进行比较，就显得不是很方便了。
所以，人们就想到把这些简单统计表合并成一张统计表（出示例题中的复式统计表）二、探究新知1、谈话：请同学们先认真观察这张表，在想一想，表中各个栏目是什么意思？2、认识复式统计表。
情境中的第三个统计表填写了男生和女生最喜欢的活动数据，像这样的统计表就是复式统计表。
复式统计表可以表示多组数据，单式统计表只能表示一组数据与单式统计表相比，复式统计表更有利于对所收集的数据进行观察、比较和分析。
3、读复式统计表。
（1）复式统计表左上角的一个格用斜线隔成三部分，分别表示出表内横向、竖向所放内容以及所统计数据的名称。
（2）竖排表示所统计的对象是男生和女生，因此对应表头处写“性别”。
横排表示的是最喜欢的项目情况，因此对应表头写“活动”。
中间部分是不同性别、不同活动的相应人数，因此在表头对应的中间格写“人数”。
4、解决问题。
从第一个单式统计表中可以知道，男生喜欢的活动分别是什么，对应的人数是多少。
三年级数学下册第三单元复式统计表教案及反思
三年级数学下册第三单元复式统计表教案及反思一、教学目标：1. 让学生掌握复式统计表的概念和特点，能够正确理解并填写复式统计表。
2. 培养学生的观察、分析、解决问题的能力，提高学生的数据处理和信息整理能力。
3. 培养学生合作学习的习惯，提高学生的团队协作能力。
二、教学内容：1. 学习复式统计表的概念和特点。
2. 学习如何填写复式统计表。
3. 利用复式统计表解决实际问题。
三、教学重点与难点：重点：掌握复式统计表的概念和特点，能够正确理解并填写复式统计表。
难点：利用复式统计表解决实际问题。
四、教学方法：采用情境教学法、小组合作学习法、问题驱动法等，引导学生观察、思考、讨论、实践，从而掌握复式统计表的知识和技能。
五、教学过程：1. 导入新课：通过生活中的实例，引导学生了解复式统计表的概念和作用。
2. 讲解与演示：讲解复式统计表的特点，演示如何填写复式统计表。
3. 实践操作：学生分组合作，进行填写复式统计表的实践操作。
4. 解决问题：利用复式统计表解决实际问题，引导学生体会复式统计表在生活中的应用。
5. 总结与反思：引导学生总结本节课所学内容，反思自己在学习过程中的优点和不足。
6. 作业布置：布置有关复式统计表的练习题，巩固所学知识。
教案反思：六、教学策略：1. 利用实际生活中的数据和情境，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
2. 通过小组合作学习，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
3. 采用问题驱动法，引导学生主动思考、探究，提高学生的解决问题的能力。
4. 以学生为主体，教师为主导，注重学生的实践活动，培养学生的动手操作能力。
七、教学准备：1. 教学PPT：包含复式统计表的概念、特点、填写方法及实际应用等内容。
2. 练习题：包括填空题、选择题、应用题等多种题型，用于巩固所学知识。
3. 教学素材：生活中的数据和情境，用于引导学生理解和运用复式统计表。
八、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、思考问题和回答问题的表现。
三年级下册数学教案-第三单元简单的数据分析(一)-人教新课标
三年级下册数学教案第三单元简单的数据分析（一）人教新课标当我站在讲台上，看着台下那一双双好奇的眼睛，我知道，我又迎来了新的教学挑战。
今天，我要教授的是三年级下册数学的第三单元——简单的数据分析（一）。
一、教学内容今天我们的主要内容是学习人教新课标教材中第三单元的第一个课时，主要包括数据的收集、整理和描述。
我们将通过具体的实例，让学生了解和掌握如何用图表来表示数据，以及如何从图表中获取信息。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握收集数据、整理数据的基本方法，学会用简单的图表来表示数据，并能从图表中获取信息，培养他们的数据分析能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握数据的收集、整理和描述的方法，难点则是如何让学生理解并能够运用图表来获取信息。
四、教具与学具准备为了更好地开展教学，我准备了多媒体教学设备，以便展示图表和实例；同时也准备了纸张和彩笔，让学生自己绘制图表。
五、教学过程1. 实践情景引入：我通过展示一幅学校运动会的图片，让学生观察并说出他们能看到的运动项目。
2. 例题讲解：我以其中一个运动项目为例，展示如何收集数据、整理数据，并用条形图表示。
3. 随堂练习：让学生分组，每组选择一个运动项目，进行数据的收集、整理，并绘制条形图。
4. 学生展示：每组将自己的成果展示给大家，大家共同分析和讨论。
5. 知识拓展：我引导学生思考，除了条形图，还有哪些方式可以表示数据，如折线图、饼图等。
六、板书设计我将板书设计成一幅运动会的场景，将不同的运动项目用不同的颜色表示，并用条形图展示数据。
七、作业设计作业题目：选择一个你们感兴趣的主题，进行数据的收集、整理，并绘制图表。
答案：略八、课后反思及拓展延伸课后，我反思今天的教学，觉得学生们对数据的收集和整理掌握得比较好，但在运用图表获取信息方面还有待提高。
在今后的教学中，我将更多地运用实例，让学生们更好地理解和运用数据分析的方法。
同时，我也将引导学生，让他们发现生活中的数据分析，将学到的知识运用到实际生活中。
数学三年级下册第三单元教材分析
【第三单元解决问题的策略】教材分析三年级上册解决问题的策略教学了“从条件向问题”的推理，本单元教学的解决问题策略是“从问题向条件”的推理。
条件到问题的推理从已知条件入手，有条理地研究条件之间的联系，并利用已知条件及其相互关系，陆续得出新的数量，逐渐向所求问题逼近。
某种程度上说，条件之间的联系具有较大的开放性，因为根据两个相关联的已知条件，能够算出一个或几个数量。
如，已知男同学20人，女同学5人，可以得到男、女同学一共25人，男同学比女同学多15人，男同学人数是女同学的4倍……得到的这些数量中，某一个可能是解决稍复杂问题所需要的数量。
所以说，研究并挖掘条件之间的联系，是为解决问题寻找新的资源。
问题到条件的推理从所求问题入手，研究解决这个问题需要知道哪些条件，这些条件是否已经具备。
如果某个需要的条件暂时还不具备，就想方设法先求出它。
像这样沟通问题与条件之间的联系，逐渐向实际问题里的已知条件靠拢，也是积聚解决问题所需要的资源。
从问题向条件的推理往往具有针对性，如，求男、女同学一共多少人，一般用男同学人数加女同学人数，需要知道男、女同学各有多少人。
又如，求上衣比裤子贵多少元，一般用上衣价钱减裤子价钱，需要知道上衣的价钱和裤子的价钱。
所以说，从问题向条件的推理，能够较快地理出解决问题的线索与步骤，是解决问题经常使用的一种策略。
从条件向问题推理与从问题向条件推理，都是数量关系的推理。
虽然它们的推理起点不同、方向相反，却在解决问题时相辅相成、结合着运用，都是常用的思考策略。
尤其在解答三步或更多步计算的实际问题时，如果既考虑已知条件之间的关联性，又考虑所求问题与需要条件之间的必要性，能有效地“化简”复杂的问题。
如解答这样的实际问题：每袋大米重75千克，每袋面粉重25千克，一辆载重量5吨的卡车装了40袋大米以后，还能装多少袋面粉？如果从条件想起，根据“每袋大米75千克”和“装了40袋”，能够算出“装了3000千克大米”；如果从问题想起，根据所求问题的数量关系“还能装面粉的袋数＝还能装面粉的千克数÷每袋面粉的千克数”，得出需要先算“还能装多少千克面粉”。
人教版三年级数学下册第三单元《复式统计表》同步说课稿
（一）教学策略
在本节课中，我将采用“情境导入—实践操作—反思总结”的教学策略。首先，通过情境导入，让学生置身于真实的生活场景中，引发他们对复式统计表的兴趣。然后，让学生亲自动手操作，制作和分析复式统计表，从而在实践中学习和掌握知识。最后，通过反思总结，让学生回顾和梳理所学内容，加深对知识的理解和记忆。
（二）学习障碍
在学习本节课之前，学生们需要具备基本的数学运算能力和简单的统计知识，如能够进行加减法和简单的数据分析。他们可能存在的障碍包括对复式统计表的概念理解不清，制作方法的掌握不熟练，以及如何从复式统计表中提取信息进行分析的技巧。此外，学生可能在如何将实际问题转化为统计问题，以及如何运用统计方法解决实际问题方面存在困难。
（三）教学重难点
1.教学重点：复式统计表的概念、制作方法和步骤，以及如何运用复式统计表进行数据分析。
2.教学难点：复式统计表的制作步骤，以及如何从复式统计表中提取有价值的信息，进行数据分析和问题解决。
针对这些教学内容，教师需要充分了解学生的学习情况，制定合理的教学策略，以提高学生的学习效果。在教学过程中，要注重引导学生主动参与，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。同时，通过丰富的教学资源和多样的教学活动，帮助学生巩固知识，提高学生的实践操作能力。
选择这些方法的理论依据是建构主义学习理论，该理论认为学习是一个主动建构的过程，学生通过与环境的互动，主动构建自己的知识体系。因此，通过情境导入和实践操作，可以激发学生的学习兴趣，促进他们的主动参与和积极思考，从而更好地理解和掌握知识。
（二）媒体资源
为了辅助教学，我将使用多媒体课件、统计表模板、实物模型等资源。多媒体课件可以生动展示统计表的制作过程和分析方法，帮助学生直观地理解和掌握知识。统计表模板可以为学生提供实践操作的工具，让他们在动手制作中学习。实物模型则可以用来模拟实际问题，让学生在实践中感受统计学的应用。
新人教版三年级数学下册第三单元教材分析
第3单元复式统计表
单元教材分析
一、教材简析
学生已经学会了收集和整理数据的方法，会用简单统计表来表示结果，能根据统计表提出问题并解决问题。
本单元在学生已经掌握的统计方法上，让学生认识复式统计表，并根据统计表进行简单的数据分析。
在此过程中，让学生进一步了解统计的意义，建立统计的观念，为以后学习统计的知识打好基础。
二、教学指导
1.要充分引导学生自主探究、合作交流。
由于学生已经有了很多关于统计表的知识基础，教学时可以放手让学生通过独立思考、小组讨论的方式探索新的知识，通过这种学习方式，能更好地培养学生的创新意识和思维的开放性。
2.注意让学生进一步认识统计的作用。
学生在二年级下册时，就已经学会利用简单统计表来记录数据，能初步理解统计在实际生活中的作用。
在本单元的教学中，要注意结合实际情境，使学生理解在日常生活中为什么要使用统计，进一步体会统计的意义。
例如，在作一项决策时，对已有的数据进行统计学上的分析，其结果便能对
科学决策提供依据，这就体现了统计的一个主要功能：通过有限样本的数据分析来推断总体样本的大致情况。
三年级下册第三单元《统计》分析人教版数学教案设计
三年级下册第三单元《统计》分析人教版數學教案設計标题：人教版三年级下册第三单元《统计》教案设计分析一、引言本篇文档旨在深入剖析人教版数学三年级下册第三单元《统计》的教案设计。
通过详细的分析，我们期望能够更好地理解该教案的设计理念和教学方法，并以此为依据，进一步提升我们的教学效果。
二、教学目标根据人教版数学三年级下册教材，第三单元《统计》的教学目标主要包括：1. 学生应能掌握基本的统计数据收集、整理和分析的方法。
2. 学生应能运用所学知识解决生活中的实际问题，提高解决问题的能力。
3. 培养学生的观察力、思考力和创新能力。
三、教学内容与方法1. 教学内容：本单元主要教授学生如何进行数据收集、数据整理和数据分析，包括单式折线统计图和复式折线统计图的理解和绘制等。
2. 教学方法：采用“探究式学习”和“案例教学法”。
教师引导学生自己动手实践，发现问题并解决问题，同时通过具体的生活案例让学生理解和应用所学知识。
四、教案设计分析1. 教案结构：人教版数学三年级下册第三单元《统计》的教案设计清晰明了，分为教学目标、教学重难点、教学过程和教学反思四个部分。
这种结构有助于教师明确教学目标，把握教学重点，有序进行教学活动。
2. 教学过程：在教学过程中，教师首先引导学生认识统计数据，然后通过实践活动让学生亲自收集和整理数据，最后再进行数据分析。
这种由浅入深、理论与实践相结合的教学方式，有利于激发学生的学习兴趣，提高他们的实践能力。
3. 教学反思：在教案中，教师预留了一定的时间进行教学反思，这不仅有助于教师及时发现和纠正教学中的问题，也有利于教师不断改进和完善自己的教学方法。
五、总结总的来说，人教版数学三年级下册第三单元《统计》的教案设计科学合理，既注重基础知识的教学，又强调实践操作和创新思维的培养。
这样的教案设计不仅可以帮助学生更好地理解和掌握统计知识，也可以提高他们的实践能力和创新能力，符合新课程改革的要求。
人教版小学数学三年级下册《第三单元统计》教材解读共15页
人教版小学数学三年级下册《第三单元统计》教材解读我常常看到学校保管室的老师根据她的“台账”决定该添置一些什么办公用品，卫生室的老师根据学生的体检记录表了解学生的身体状况，图书室的老师根据学生的借阅统计情况决定添购一些什么书；我们在学生某次测试后，也会计算出平均分、合格率什么的帮助我们了解班上学生的学习状况，有时，某个班出现了年级最高分，平均分却并不见得领先……我们在学校里或者其它地方所看、所做的类似工作，无疑都是统计工作。
统计在生活中应用很广泛，报刊杂志中的百分数、图形图表出现的比例越来越高便是最好的佐证。
这说明，自觉不自觉中，我们都经常要用到统计知识来决策、比较或了解发展趋势。
受传统文化“重整合轻分析”的影响，原来我们的小学数学教材中统计所占的比例不大，对统计的研究范围也比较窄，随着信息技术时代的到来，人们面临着更多的机会和选择，数据成为一项非常重要的信息，而处理这些数据也成为公民基本素养的一部分。
因此，在小学数学里安排这样一个内容，既是生活的需要，又是数学发展的必由之路。
新课标加强了统计内容的教学，尤其强调了统计的现实意义，因此从一年级起就安排了统计的内容，且以螺旋上升的形式将这个内容分布在各册教材中。
三年级下册的统计内容主要包括“简单的数据分析”和“平均数”两块，下面从“教材梳理”、“教学建议”、“数据分析”几个方面对本内容进行解读，并附一个案例设计，供老师们参考。
教材梳理教过人教旧版本教材的老师都知道，原来只在第八册安排了“求平均数（算术平均数）”，第十册安排了“数据的收集与整理”及“求平均数”这两个内容，并没有单独安排“数据的分析”，尽管也将“对数据的分析”融入在统计图表的学习之中的，但仍给人一种“统计＝计算＋图表”的假象。
新课标认为，小学统计教学的核心目标是发展学生的统计观念，而统计观念中很重要的一条是：能通过收集、描述、分析数据的过程，做出决策；能对数据的来源、收集和描述的方法、分析的结论进行合理的质疑。
人教版三年级下册数学第三单元教案
①谁能说说男生喜欢喜羊羊的有几人？女生喜欢喜羊羊的有几人吗？能从单式统计表中看出来吗？（不能）从刚才我们投票的情况你能看出来吗？（能，绿色是男生投的，红色是女生投的）老师这里还有两张统计表，一张是统计男生最喜欢的角色，一张是女生最喜欢的角色，看了投票结果，请男同学统计男生喜欢的角色，女同学统计女生最喜欢的角色，男同学应该数绿色选票，女同学应该数红色选票，现在动手填一填吧。
2.复式统计表的产生过程
单元课时安排：约2课时
复式统计表……………………………………1课时
练习课……………………………………………1课时
第一课时复式统计表
教学内容：教科书第36页例1及做一做，练习八。
பைடு நூலகம்教学目标：
1.体验数据的收集、整理、分析的过程，进一步理解统计意义，会用简单的方法收集和整理数据。
2.认识简单的复式统计表，并会填写、分析简单的复式统计表。
⑥现在男生、女生合作两人边讨论边动手试一试，看怎样把你们的统计表合并，能让我们更方便地观察与比较。
4.生成表格
①学生动手操作，教师巡视指导，并收集各种不同的合并方法。②全班交流
第一种：两张统计表并排放，你觉得这种方法怎么样？第二种：两张统计表上下放那这种方法呢？
第三种，把其中一张第一行折进去，放在另一张下面。
集体研究教学预设（执笔：）
链接补充
第三单元单元教学计划
单元教学内容：复式统计表
单元教材分析：
在前几册教材中，学生已经学会了收集和整理数据的方法，会填简单的统计表。通过这些学习，学生已经掌握基本的统计方法，建立了初步的统计观念。本单元在学生已有知识的基础之上，让学生认识复式统计表，并根据统计表进行简单的数据分析。复式统计表的教学，不仅仅局限于传统意义的掌握其特点和制作方法，而应更多地引导学生收集数据、分析数据、描述数据，并根据数据作出合理的判断与预测，以更好地发展统计观念。通过本单元学习内容的教学，引导学生联系身边具体、有趣的事物（如课堂中生成的评价效果图），收集数据，整理数据，充分动手实践和独立思考，并在此基础上加强与同伴的合作与交流，真正投入到统计活动的全过程中，学会用简单的方法收集和整理数据，体验数据的收集、整理、分析的过程，进一步了解统计的意义，认识简单的复式统计表，能填写比较简单的复式统计表，能根据统计表中的有关数据提出并解决问题，体会统计的好处，逐步建立统计观念。
三年级下册人教版第三单元教材分析
3.教学生字：出示生字卡片。 4.出示词语：行驶.奔驰.不解.诚恳.固执己见。学生认读.并联系上下文理解“诚恳.固执己 见等词语。” 不解：不理解.不明白。 诚恳：非常真诚。（学生自己的语言） 固执己见：别人的话都不听.只知道坚持自己的想法.（学生自己的话） 5.分角色朗读。每个小组里要有两个旁白.一个坐马车的人.一个是他的朋友。 6.分享.交流自己刚才读懂的东西.找出疑问。 7.现在老师想听听同学们的朗读.行吗？按刚才的角色扮演来读。 8.评价。 9.课文中主要讲了几个人？他们之间共进行了几次对话？每次对话告诉我们什么？ （1）那个人要到什么地方去？（板书：楚国） （2）那个人往北走的理由是什么？ 10.找重点语句引导学生学习.出示小黑板。 11.请同学们用自己的话把这个故事将一遍.有感情地朗读课文。 12.用一个成语形容应该叫什么？交流自己知道的其他成语。 三.体会寓意：一则故事虽小.但它却有自己无穷的内容.它就想一棵数.有无穷生命力。交流自 己从这个故事中得到的启发（方向错了.是达不到目的的。） 四.小结：南辕北辙的故事现实生活中可能没有.但实际上.有许多人做着这样的蠢事。做任何 事.要是选错了方向.无论怎样努力.都是达不到目的的。你身边有这样的事发生过吗？
1.“亡羊补牢”这个词是什么意思呢？我们先来解解“亡”和“牢”的意思。出示课文中的“黄泡泡” .我们先来看看学习小伙伴是怎么学懂的。读读。
2.课前.我们都做过预习.已经对“亡”和“牢”查过字典了.谁说说？你们选择的字义对不对呢？请 你再好好读读课文.像学习小伙伴那样联系课文内容.再来理解这两个字的意思。
9.寓 言 两 则
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第3单元复式统计表
单元教材分析
在前几册教材中，学生已经学会了收集和整理数据的方法，会用单式统计表来表示结果，并能根据统计表提出问题解决问题。
本单元在学生已经掌握的统计方法上，让学生认识复式统计表，并根据统计表进行简单的数据分析。
在此过程中，让学生进一步了解统计的意义，建立统计的观念，为以后学习统计的知。
教学建议
1．要充分引导学生自主探究、合作交流。
由于学生已经有了很多关于统计表的知识基础，教学时可以放手让学生通过独立思考、小组讨论的方式探索新的知识，通过这种学习方式，能更好地培养学生的创新意识和思维的开放性。
2．注意让学生进一步认识统计的作用。
学生在二年级下册时，就已经学会利用统计结果进行合理的预测，能初步理解统计在实际生活中的作用。
在本单元的教学中，要注意结合实际情境，使学生理解在日常生活中为什么要使用统计，进一步体会统计的意义。
例如，在作一项决策时，对已有的数据进行统计学上的分析，其结果便能对科学决策提供依据，这就体现了统计的一个主要功能：通
过有限样本的数据分析来推断总体样本的大致情况。