三年级下册英语教材分析
小学英语三年级下册教材分析
小学英语三年级下册教材分析-小学英语三年级下册教材分析一、学情分析：三年级是小学生英语研究的起始阶段，随着家长对英语研究的重视，所带班级中已有局部学生承受了不同起点的英语培训，研究时间长短、研究程度上下也各有不同，但大局部学生是零起点。
绝大局部三年级学生对英语是充满好奇的，好心奇也让他们对英语研究抱着很高的兴趣和热情，这对英语教师开展教育教学工作是十分有利的，要充分利用好这些最初的优势，并努力让他们继续保持对英语研究的兴趣和热情。
二、教材编排本册教材分为8个单元，每个单元均分为Part A、Part B、Part C三个局部。
Part A为导入、新授；Part B为本单元容的扩展、综合及稳固活动；Part C功能为评价。
除此之外，还有两个复习单元：Revision1和Revision2,复习单元通过听、说、读、写等方式分别针对Unit 1----Unit 4和Unit 5----Unit 8进展全面、系统的复习。
三、教学要求：1、经由过程讲授，使学生对英语发生猎奇心，喜欢听别人说英语。
2、学生能根据教师的简单指令做动作、做游戏、做事情〔如涂颜色、连线〕。
3、能做简单的角色表演，能唱简单的英文歌曲，说简单的英语歌谣。
4、能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事。
5、能交换简单的个人息，表达简单的觉得和情感。
6、能模仿例书写词句。
在研究中乐于模仿，敢于表达，对英语具有一定的感知本领。
.z.-7、对研究中接触的外国文化习俗感兴趣。
4、讲授重点难点：重点：1、本册重点单词。
2、模仿例誊写词句。
难点：初步学会交换简单的个人息，表达简单的情感。
五、讲授措施：1、勉励学生大胆地利用英语，对他们在进修过程中的失误和错误采取宽容态度。
2、要为学生供给自立进修和彼此交换的时机已经充分施展阐发和自我展开的空间。
3、勉励学生经由过程体验、实践、讨论、协作、探究等方式，展开听、说、读、写的综合语言技能。
4、创造条件让学生能探究他们自己感兴趣的问题并自主解决问题。
沪教版三年级英语下册教材分析
沪教版三年级英语下册教材分析一、教材内容概览沪教版三年级英语下册教材在继承上册的基础上，继续深化基础语言知识的教学，并注重培养学生的语言应用能力和跨文化意识。
教材内容丰富多样，包括对话、短文、歌曲、故事等多种形式，旨在激发学生的学习兴趣，提高他们的英语综合运用能力。
二、口语和听力培养教材注重口语和听力的培养，设计了大量的听说活动。
通过角色扮演、对话练习、听力理解等方式，让学生在真实的语境中运用语言，提高他们的听说能力。
同时，教材还注重培养学生的语音、语调和语速，使他们的口语表达更加自然流畅。
三、语境学习强化为了让学生更好地理解和运用英语，教材注重语境学习的强化。
通过图片、实物、多媒体等多种手段，为学生提供真实的语言环境，让他们在具体的语境中学习和运用英语。
这种学习方式有助于学生更好地理解和记忆英语知识，提高他们的语言运用能力。
四、体验式学习方式教材采用体验式学习方式，让学生在参与中学习、在体验中成长。
通过游戏、活动、调查等多种形式，让学生在实践中学习英语，提高他们的学习兴趣和积极性。
这种学习方式有助于培养学生的自主学习能力和合作精神，为他们的未来发展打下坚实的基础。
五、单元结构与特色每个单元都有明确的主题和目标，包括词汇、语法、功能等多个方面。
同时，每个单元还设置了不同的板块，如对话、短文、歌曲、故事等，以丰富多样的形式呈现语言知识。
这种结构设计有助于学生系统地学习英语知识，提高他们的综合语言运用能力。
六、知识体系与结构教材的知识体系与结构清晰明了，注重知识的连贯性和系统性。
通过循序渐进的教学方式，逐步提高学生的英语水平。
同时，教材还注重知识的实际应用，将语言知识与生活实际相结合，让学生在实际运用中巩固和拓展知识。
七、教学辅助资源教材配备了丰富的教学辅助资源，如教师用书、学生练习册、挂图、音频等。
这些资源为教师提供了丰富的教学素材和方法，有助于教师更好地组织课堂教学和提高学生的学习效果。
同时，这些资源也为学生提供了更多的学习途径和方式，有助于他们更好地掌握和运用英语知识。
鲁教版三年级英语下册教材分析
鲁教版三年级英语下册教材分析一、教材简介鲁教版三年级英语下册教材是在遵循国家《英语课程标准》的基础上，结合山东省教育教学实际情况，注重教材的实用性、趣味性、时代性和人文性，致力于提高学生综合语言运用能力的一套优质教材。
本册教材共有10个单元，每个单元都围绕一个主题展开，并结合学生的日常生活实际，设计了丰富多样的教学活动。
二、教学目标本册教材的教学目标是培养学生具有一定的听、说、读、写能力，并能在日常生活中的简单情境中初步运用英语进行交流。
同时，通过学习，提高学生的观察、记忆、思维和创新能力，培养学生的学习兴趣和良好的学习习惯。
三、教学内容与结构本册教材的主要内容包括词汇、语法、对话、阅读和听力等，其中词汇量约为300个常用单词。
在结构上，每个单元都分为“Unit Goals”、“Vocabulary”、“Dialogue”、“Grammar”、“Reading”、“Practice”等几个部分。
每个单元的教学内容都围绕一个主题展开，主题涉及学生的日常生活、兴趣爱好、学校生活等各个方面。
四、教学方法与手段本册教材注重实践性和互动性，提倡任务型教学和合作学习。
教师可以采用以下教学方法和手段：1.创设情境：结合学生的生活实际，创设真实的语言环境，让学生在实际情境中学习和运用英语。
2.任务型教学：设计各种实际任务，如对话表演、调查报告等，让学生在完成任务的过程中锻炼语言表达能力。
3.小组合作：组织学生进行小组合作学习，让学生在合作中互相帮助、互相学习，提高学习效果。
4.游戏教学：利用游戏激发学生的学习兴趣和参与度，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
5.个性化教学：根据学生的学习特点和需求进行差异化教学，满足不同学生的学习需求。
6.信息技术辅助教学：运用多媒体和网络技术丰富教学手段，提高教学效果。
7.多元评价：采用多种评价方式全面衡量学生的学习成果，包括观察、口头表达、作品评价等。
五、教材特点与优势1.内容丰富多样：教材内容涵盖了日常生活、学校、家庭等多个场景，有助于学生理解和应用所学知识。
PEP小学三年级下册英语教材分析
PEP小学英语三年级下册教材分析一、教材分析：本册教材强调语言的运用，注重能力的培养，突出了兴趣的激发，重视双向交流，融合学科内容，重视灵活扩展，实现整体设计。
吸收了当今国内外把英语作为外语教学的理论和成功的经验，把这些教学理论和实践经验同我国小学英语教学的实际有机结合起来，形成了适合我国英语教学基本状况的模式和方法。
总思路是以话题为纲，以交际功能为主线，兼顾语言结构逐步引导学生运用英语完成实际目的的语言任务。
即：话题—功能—结构—任务。
二、教学目标：1、能听懂、会说12组会话，并能进行简单的交流。
2、能听、说、认读60个单词和词组并能听、说、读、写26个字母，并简单运用。
3、能听、做6个TPR活动。
4、能学会3个小制作。
5、能唱8首歌曲。
6、能听、说、唱7首歌谣。
7、能完成6个自我评价活动。
8、能听懂6个幽默小故事。
9、能了解6项简单的中西方文化知识。
三、教学措施：1、融会话教学与情景表演之中2、巧用实物、头饰、卡片、chant 等来帮助进行单词教学。
3、利用读写课等时间对学生进行单词书写的指导4、注重学生英语思维能力的培养，尽可能让学生形象的感知语言，形成一定的英语思维。
5、调动学生学习的积极性，鼓励学生主动参与到课堂教学中去。
6、丰富学生的课余生活，让英语贯穿学生的生活中。
四、课时安排周次教学内容总课时2 Unit 1:Welcome back to school 42 Unit 2: My family 42 Unit 3：At the zoo 41 Recycle 1 42 Unit 4:Where is my car? 42 Unit 5 ：Do you like pears? 42 Unit 6: :How many 41 Recycle2 2。
PEP小学英语三年级下册教材分析
PEP小学英语三年级下册教材分析篇一：新版PEP英语三年级下册教材分析三年级英语（下册）教材分析一，教材结构总分析本册书主要是激发和培养学生学习英语的兴趣，培养学生具有一定的语感，以及语音、语调、书写基础，并简单了解中西方文化差异，使学生初步具备用英语进行简单日常交流的能力。
本册书分为六个单元、两个复习单元。
在六个单元中，每个单元又分为A、B、C三个部分，A、B部分为必学内容，C部分是供选择的教学内容。
其中，A部分由Let’s talk, Let’s practise, Let’s learn,Let’s play, Let’s say, Let’s chant组成；B部分由Let’s talk, Let’s practise, Let’s learn, Let’s sing, Let’s say, Let’s do组成；C部分由Story time, Let’s check, Culture组成。
重点是词汇教学——即A、B部分的Let’s learn和Let’s do，以及对话教学——即A、B部分的Let’s talk和Let’s play。
其它部分作为巩固操练。
二，单元内容分析本册书分为六个单元和两个复习单元。
1、第一单元题目Wele back to school（欢迎回到学校），主要谈论的话题是Classmates（同学），新学期开始的第一堂课学习这个单元的话题，比较贴近实际。
本单元主要学习有关人物的词汇并巩固问候语，学习新句型We have a newfriend. I’m from??. Wele!Where are you from? This is my friend,??（人名）. Come in. I’m sorry. It’s OK. 等等。
另一个重点是字母的书写。
2、第二单元题目My family（我的家庭），主要谈论的话题是Family members（家庭成员）。
词汇主要涉及到家庭成员名称及称谓。
三年级英语下册教材分析
结合实际情况做一些简单的对 话和单词认读，活用四会句 型， 进行简单的交流，做到大胆开 口发音正确。
能在图片、手势、情境等非语 言提示的帮助下，听懂清晰的
话语和录音。
能够把26个字母发音 准确，会唱英文字母 歌，学会和别人打招 呼，大方的介绍自 己，珍惜爱惜文具， 能够建立单词音，形 义之间的联系，整体
确保各阶段的顺利过渡。
1、 建立和谐、民主的教学环 境，形成学习对话的良好氛围
。 2、 以学生为中心，设置场
景，表演对话。 3、 通过娱乐、竞赛形式激发
学生的学习动机与兴趣。 4、注重字母教学
根据实际情况操练单 词以及句型，展示学 生喜欢的人物图片或 课件。向学生介绍正 本书的主要人物并读 出他们的名字。运用 一些有趣的教学道具
5、能在图片、手势、情境等非 语言提示的帮助下，听懂清晰
的话语和录音。
能听懂、会说句型 Hello/Hi！I'm
from...? 能正确说 出字母在单词中的发 音，能在情境中运用
句型
能够掌握家庭成员的 单词，grandmother 、grandfather、dad 能正确听说读带e的
单词 并知道发音
。
利用思维导图练习句 型，并且可以小组交 流利用挂图或在课件 中展示主情景图，向 学生提问，推测本单 元主要学习内容。选 择与本单元的匹配词
。
教师使用挂图或者投 影仪展示主图情境， 就图中的内容进行提 问，根据课本提供的 顺序依次进行教学。
导入话题，引导学生 了解本单元主要内
容，教师使用挂图或 者投影仪展示主图情 境，就图中的内容进 行提问，问学生喜欢 的动物及相关的生活 经历，选择相应的本 单元匹配的主题词。
物的好恶。
能够正确听说读写字 母a e i o u并知道 其在单词中的正确发 音，在情境中询问物 品的数量并且作答。
沪教版三年级英语下册教材分析
沪教版三年级英语下册教材分析一、教材概述沪教版三年级英语下册教材是依据《英语课程标准》编写的，以培养学生的英语语言综合运用能力为目标的一本重要教材。
本教材注重语言知识、技能与学习策略的融合，强调学生通过参与、实践、体验和合作的方式，逐步提高英语水平。
二、教学目标本教材的教学目标主要包括以下几个方面：1.语言知识：学生能够掌握一定数量的英语单词、短语和基本句型，了解英语的基本语法知识。
2.语言技能：学生能够运用听、说、读、写等技能进行简单的英语交流，并能够根据情境选择适当的语言进行表达。
3.学习策略：学生能够掌握一些有效的学习策略，如观察、模仿、归纳、演绎等，提高自主学习能力。
4.情感态度：培养学生对英语学习的兴趣和自信心，养成积极的学习态度和良好的学习习惯。
5.文化意识：学生能够了解一些英语国家的文化背景，提高跨文化交流意识。
三、内容结构本教材的内容结构主要包括以下几个方面：1.单元主题：每个单元围绕一个主题展开，如家庭、学校、动物等，内容贴近学生的生活实际。
2.课文：每个单元包括一篇课文，以对话或短文的形式呈现，内容生动有趣。
3.词汇与短语：每个单元都列出了一些重点词汇和短语，供学生学习和记忆。
4.语法：每个单元都有一些语法知识讲解和练习，帮助学生掌握基本语法。
5.学习活动：每个单元都设计了一些学习活动，如听、说、读、写等练习，供学生巩固所学知识。
四、特色模块本教材有以下几个特色模块：1.学习小贴士：在每个单元的开头，都有一个小贴士，为学生提供一些学习建议和方法。
2.文化小视窗：在每个单元的结尾，都有一个文化小视窗，介绍一些英语国家的文化背景和风俗习惯。
3.学习拓展：在每个单元的最后，都有一些学习拓展活动，如阅读英文故事、听英文歌曲等，激发学生的学习兴趣。
4.词汇宝库：在教材的最后部分，有一个词汇宝库，收录了本册教材中的所有单词和短语，方便学生查阅和复习。
五、学习活动设计本教材的学习活动设计注重实践性和趣味性，旨在提高学生的英语运用能力和自主学习能力。
三年级下册英语教材分析
一、各单元内容安排二、内容与目标1.能听懂、会说１2组会话,并能进行简单的交流。
2.能听、说、认读５０个单词和听、说、读、写２6个字母（包括同学、家庭成员、数字、水果、方位、动物等６个话题),并能简单地运用。
3.能听、做6个“ＴPR”活动。
4．能学会2个小制作。
5．能唱8首歌曲。
６.能听、说、唱７首歌谣。
7．能完成８个自我评价活动。
8．能听懂6个幽默小故事。
9.能了解６项简单的中西方文化知识。
三、重点与难点•教材重点:ﻫ能听、说、读、写英语字母Aa--Zz 培养良好的书写习惯,能做到书写规范、整洁ﻫ能比较熟练地运用所学的日常交际用语•教材难点: 能比较熟练地运用所学的日常交际用语三、教学方法建议(一）会话教学(Ｌet'ｓtalk ／Ｌｅt's play）本教材的会话部分设计了各种真实自然的情景,并以连环画的形式出现。
其目的在于分散教学难点,循序渐进，便于表演。
三年级儿童的特征就是爱玩，好表现自己。
因此，用表演和游戏的形式来进行交流,学习语言、运用语言是最恰当的。
在会话教学中，教师应注意以下几点:1．融会话教学于情景表演之中（Ｌｅt's ｔaｌk），让学生在表演中练,在交际活动中用,而不要将会话教学变成跟老师念，跟录音读，集体、小组、个人读的枯燥无味的形式。
在会话表演中，教师的角色既是导演,又是演员。
表演可分以下几种形式：1)语言的示范性表演教师的示范表演可以用自制的木偶配以不同的声音进行，也可以在课前邀请学生排练,戴着头饰,师生合作进行。
或以边画简笔画、边说的方式进行。
2)语言的巩固性表演。
巩固性表演，常用的方式是在双人或四人小组中进行。
为激励全体学生参与，可将头饰或名片卡贴在黑板上，以学生集体表演的形式进行,如只有两个人物,WｕＹifan和Miｋe，可采取全班对半或男女生团体会话的表演形式；如有两个以上的人物，可采取大组集体会话的竞赛形式(三个以上角色的，可以师生共同参与)。
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一、各单元内容安排二、内容与目标1．能听懂、会说12组会话，并能进行简单的交流。
2．能听、说、认读50个单词和听、说、读、写26个字母（包括同学、家庭成员、数字、水果、方位、动物等6个话题），并能简单地运用。
3．能听、做6个“TPR”活动。
4．能学会2个小制作。
5．能唱8首歌曲。
6．能听、说、唱7首歌谣。
7．能完成8个自我评价活动。
8．能听懂6个幽默小故事。
9．能了解6项简单的中西方文化知识。
三、重点与难点•教材重点：能听、说、读、写英语字母Ａa--Zz 培养良好的书写习惯，能做到书写规范、整洁能比较熟练地运用所学的日常交际用语•教材难点：能比较熟练地运用所学的日常交际用语三、教学方法建议（一）会话教学（Let's talk / Let's play）本教材的会话部分设计了各种真实自然的情景，并以连环画的形式出现。
其目的在于分散教学难点，循序渐进，便于表演。
三年级儿童的特征就是爱玩，好表现自己。
因此，用表演和游戏的形式来进行交流，学习语言、运用语言是最恰当的。
在会话教学中，教师应注意以下几点：1．融会话教学于情景表演之中（Let's talk），让学生在表演中练，在交际活动中用，而不要将会话教学变成跟老师念，跟录音读，集体、小组、个人读的枯燥无味的形式。
在会话表演中，教师的角色既是导演，又是演员。
表演可分以下几种形式：1）语言的示范性表演教师的示范表演可以用自制的木偶配以不同的声音进行，也可以在课前邀请学生排练，戴着头饰，师生合作进行。
或以边画简笔画、边说的方式进行。
2）语言的巩固性表演。
巩固性表演，常用的方式是在双人或四人小组中进行。
为激励全体学生参与，可将头饰或名片卡贴在黑板上，以学生集体表演的形式进行，如只有两个人物，Wu Yifan和Mike，可采取全班对半或男女生团体会话的表演形式；如有两个以上的人物，可采取大组集体会话的竞赛形式（三个以上角色的，可以师生共同参与）。
3）发展语言技能的创造性表演针对在表演中教学会话的特色，教师可充分利用教师用书后面的头饰或自制木偶、纸偶，也可以用绘制各种人物的名片卡的形式进行。
发展语言技能的创造性表演，应安排在学生已经掌握了一些语言知识的基础上进行。
鼓励学生灵活组合，扩展会话。
表扬能运用C部分故事中语言的学生。
C部分的表演活动，可以邀请各组的自愿者合作进行，也可以在四人小组中进行。
如果用给小组加分的竞赛形式进行表演，效果会更好。
（二）词汇教学（Let's learn / Let's do）学生用书中的单词都是围绕话题集中归类出现的，这样有利于记忆和开展课题的讨论。
在词汇教学中应注意以下几点：1．巧用实物、头饰和卡片（Let's learn）巧用实物和卡片是指不要单纯地利用实物和卡片进行反复领读、跟读的练习，而要提倡“巧”用，即在游戏中使用实物或卡片，如：教动物Panda时，教师就用可爱的绒毛玩具熊猫与大家对话：“Hello! I'm Panda!”示范几次后请学会的学生接过熊猫说：“Hello! I'm Panda!”再传给举手要说的学生，在全班学生都听懂的基础上进行快传快说游戏。
实践证明，在兴奋刺激的游戏中学会的单词记忆率高。
生词卡片更是可以用来做各种各样的复习巩固生词的游戏，如：“快看快说”、“快听快指”、“藏藏、找找、说说”等。
2．融词汇于会话教学中1）力求做到在旧语言中学生词，用旧词练习新语言。
语言词汇的教学，相辅相成，不可分割。
2）利用并丰富教师教学用书中可供选择的游戏，可以根据内容的需要，选择一至两种游戏形式丰富课堂教学。
3）设计生动活泼的交际性语言活动。
教师除了用好学生用书、活动手册和教师教学用书，还应根据教学的需要，大胆设计深受学生欢迎的课堂交际性语言活动。
3．充分发挥TPR活动的优势（Let's do）TPR 活动深受儿童喜爱。
节奏和动作能刺激大脑皮层，激活记忆，使学生在对各指令的反应中自然习得语言。
TPR活动的操作方式：1）Listen, look and guess （听音、看图、猜意）2）Listen and point （听音指图）3）Listen and do（听听做做）4）Put them in random order（打乱顺序做）4．注意示范教学单词的发音在各种趣味活动中，教师仍要重视一些发音较难或容易发错音的单词，如单词mouth中th的发音，month和mouse的比较；对于five 和nine，学生往往会漏掉尾音只发 / fai /和 / nai /；还有一些发音较难的多音节词，可用分解的方式来教，如crayon, eraser等。
(三)字母教学字母是本册书的重点教学内容之一。
26个字母是英语学习的基础，学好26个字母对学生以后的发音、频度和记忆单词都起着至关重要的作用。
学生用书中每单元出现5 - 6个字母，每个字母都配有两个以该字母为首字母的例词，供学生在听说例词的过程中逐步了解字母在单词中的发音。
学生用书中Let’s say的字母部分一页均配有歌曲、歌谣和听听做做等活动，教师教学用书中也提供了有关字母的教学游戏。
教师要针对小学生的年龄特点，尽可能采用多种生动活泼的教法，使字母教学真正摆脱听、说、读、写得枯燥训练。
因此，在字母教学中，教师应注意以下几点：1.教学字母的发音字母的发音直接涉及到单词的发音。
由于各地区方言的干扰，字母往往会被发成南腔北调，如南方人横容易把字母A读成/e/,把H，J，K 读成/et∫/,/d e/,/ke/,被方人很容易把N读成/ ∂n /，把C读成/sei/，V读成/wi:/。
因此，在教学字母前，教师首先要多听录音，纠正自己的发音。
在课堂教学中要注意让学生仔细听录音，观察他们的口形，并鼓励模仿得好的学生示范领读，帮助学生纠音。
除此以外还可以开展一些模仿竞赛活动，告诉学生录音带是最好的家教，要求学生每天回家听录音。
2.指导字母的书写学生的英文书写是否漂亮，关键在于教师在启蒙教学中对字母的书写规范进行指导。
教师应充分利用卡片、投影、多媒体、描红等多种教学手段，让学生仔细观察字母的笔画与笔顺，如：大写字母H，正确的书写笔顺是I，II，H；小写字母t,I,j的正确书写笔顺分别是，t; ,I; ,j。
而学生往往会按照汉字笔顺把这些字母写成I，I ，H；-,t;.,I;.,j。
一旦形成习惯，便难以纠正。
这就直接影响到以后单词、句子的连写和书写速度。
在教学中，教师可根据小学生的年龄特点，用一些形象、生动的比喻，如：大写字母H，“一双筷子连根弦”，小写i“小海狮头上顶个球”。
既有趣，又能巧妙地解决教学难点。
另外，26个小写字母在4线格中的上、中、下位置，都要以生动、活泼的方式仔细指导，给学生留下深刻印象。
在课堂上，可开展谁的描红练习最规范最漂亮的竞赛活动；在课外，教师可以鼓励学生向黑板报投稿展示自己的成果。
3.用游戏促进和巩固对字母的记忆在字母教学中，除了学生用书中提供的听听做做、唱唱念念等活动，教师应注意涉及多样化的游戏活动。
如字母报数接龙游戏、利用字母卡片开展的各种记忆游戏，把字母按发音归类成7个家庭的游戏（以七个因素/ei/,/i:/,/ai/,/ u/,/ju:/,/e/,/a:/为七个家庭的姓）等，使字母教学达到最佳效果。
（四）歌曲与歌谣教学（Let's sing / Let's chant）学生用书中共有8首歌曲和7首歌谣。
如在课堂教学时间内一句一句地教唱或领念，将会影响教学进度，而且效果也不一定好。
要使歌曲和歌谣真正起到活跃教学，并服务于语言学习的作用，应该注意以下几点：1．在每节课中渗透歌曲和歌谣可以在每节课的课前欣赏或演唱，以营造英语学习的气氛；以反复欣赏，略讲主要词义，逐步跟唱的自然习得形式进行。
2．灵活运用于各个教学环节中除了用于Warm-up，营造学习气氛，还可以灵活调整，用于呈现语言或词汇的教学中。
也可以用于教学中途的放松和调节，更可以用来巩固语言和词汇的学习。
3．唱演结合，培养艺术素质小学生好动、好表演。
教师应尽量给歌曲和歌谣配上相应的简易动作，让学生在唱起来的同时动起来、演起来、乐起来。
（五）趣味故事教学（Story time）学生用书每个单元C部分的趣味故事不仅仅是给学生带来乐趣，更重要的是起到了扩展语言和对不同学生分层次教学的作用。
1．对于理解力、记忆力强的学生，要求他们理解故事，会讲述故事，表演故事，并鼓励他们运用故事中的新语言。
2．对于中等学生，要求他们理解故事，能够跟随录音指着图讲述故事。
3．对于接受能力略慢的学生，只要求理解故事，会跟录音指图即可。
教学故事的步骤参考如下：1）教师让学生听录音、看图，猜图意。
2）教师在演示中略教扩展性语言。
3）教师让学生听录音，模仿语音、语调，扮演角色。
教师使用录音机暂停键，让学生跟读并表演不同角色，可采用两人, 小组, 半班对半班, 男生对女生等多种表演形式。
4）优秀者自我展示。
请自愿者上前戴头饰表演，鼓励学生积极参与，提倡他们预习。
（六）阶段复习教学（Recycle）阶段复习由趣味性活动组成。
这也是本套教材的特点之一。
1．会话表演活动每个复习单元的前两页是一个完整的连环会话，故事内容是由三个单元的Let's talk部分的功能会话汇编而成。
教学中可以用头饰进行个人、小组、集体等形式的角色表演。
1）听录音、看图理解会话。
2）教师略解释其中的新语言点或让学生猜意。
3）看图扮演角色朗读。
4）扮角色表演（可开展竞赛）。
2．词汇复习的趣味活动阶段复习1的词汇复习以吟唱歌谣的形式进行。
由于节奏较快，教师可以先让学生边听录音，边用手指出录音中读出的单词和句子，理解歌谣的大意。
然后跟随录音拍手吟唱歌谣。
对字母和数字的复习以听力练习的形式展开，同样让学生跟随录音内容指出相应的数字和字母并大声跟读。
作为语言的厌战，本部分还安排了Let's make和Let's sing两项活动供教师选择使用。
阶段复习2中单词复习的趣味活动：1.Find and draw,让学生找到并画出图中动物喜爱的水果；2.Listen,colour and say,让学生按录音内容添色并读出整个句子。
本部分同样安排了Let's make和Let's sing作为内容的延展供教师选择使用。
3．评价活动（Assessment）学生用书的评价活动分三类：每节课的课堂评价活动课堂评价活动的内容包括两个方面：（1）对学生用书中的会话和词汇的评价。
评价学生是否能听懂、会说并积极参与课堂上双人、小组、集体对话交流与表演活动；能否听、说、认读所学的单词并在Let's do, Let's chant等各项活动中熟练运用。