甲烷教学案例

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高中化学甲烷教案优秀模板

高中化学甲烷教案优秀模板
教学目标：
1. 了解甲烷的物理性质和化学性质
2. 掌握合成甲烷的实验步骤和操作方法
3. 培养学生的实验操作能力和观察分析能力
教学重点：
1. 甲烷的合成实验步骤和原理
2. 对实验中产生的气体进行观察和分析
教学难点：
1. 实验操作中的安全注意事项
2. 实验原理和产物分析
教学准备：
1. 实验器材：试管、试管夹、集气瓶、导管等
2. 实验药品：碳酸氢钠、盐酸、小石灰等
3. 实验环境：通风良好的实验室
教学步骤：
1. 引入：介绍甲烷的性质和用途，引导学生思考如何合成甲烷。

2. 实验操作：
a. 将碳酸氢钠和盐酸混合，通入小石灰来吸收水蒸气，并收集产生的气体。

b. 观察反应过程，记录气体体积的变化。

3. 结果分析：通过气体体积的变化以及实验产物的性质，分析实验中产生的气体是否为甲烷。

4. 总结：总结甲烷的合成实验步骤和关键点，强调实验中的安全注意事项。

教学延伸：
1. 探究甲烷的其他合成方法和反应条件
2. 探讨甲烷在工业生产中的应用和环境影响
教学评估：
1. 实验操作规范性和安全性评估
2. 结果分析和结论的逻辑性和准确性评估
教学反思：
1. 对实验操作和原理进行详细解释，帮助学生理解甲烷的合成过程
2. 强化实验中的安全意识和操作规范，确保实验顺利进行
以上是一份高中化学甲烷实验的教案范本，可以根据实际教学情况进行适当调整和修改。

希望能对您有所帮助！。

甲烷教学案例

重视学生“直接经验”的应用、改造与发展——苏教版高中化学必修二《甲烷》教学案例分析嘉兴高级中学向京华学生用身体亲自经历、用心灵亲自感悟所获得的东西，是学生的直接经验。

这直接经验不仅属于知识、理性范畴，而且要扩展到情感、生理和性格等领域，是学生自我拥有的聪明才智。

新课改要求教师在教学中要以人为本，强调要从学生的直接经验出发，并将它与间接经验进行科学的整合，再通过各种形式的实践活动进行转化，学生的直接经验就能不断地得到改造与发展。

如此不断地螺旋上升，课堂才能真正地宏扬人的主体性，实现人的可持续性的、富有个性化的发展。

下面以《甲烷》这节课的两个教学片段为案例，试分析如下：[案例]片段（一）利用实际生活经验了解掌握“甲烷的物理性质和部分化学性质。

”这个月中，“河南大平煤矿特大瓦斯爆炸已死亡141人”；“陕西陈家山煤矿发生事故第三天，该煤矿井下已发现63具遇难者遗体井下瓦斯达爆炸极限援救被迫暂停”等，煤矿矿难事故的原因是什么？（学生分析主观原因：有管理上的漏洞，安全措施不完善；客观原因：矿厂设施不完备，没有检测甲烷气体的安全装置，对甲烷的性质了解不够）如何从化学角度避类似事故的发生？（学生：首先要了解甲烷的物理化学性质，比如：甲烷是无色、无味；因此甲烷不可能象其他有毒有害气体那样，用鼻子闻出味道来，因此必须作好甲烷的时时检测工作；其次甲烷的密度比空气小，在矿道中必须安装完善的通风、通气装置，尽快排出甲烷；再次；甲烷是可燃性气体，若空气中含有大量的甲烷，容易发生爆炸，因此，矿道中的仪器必须是能尽量避免产生电火花等防护设施等）那甲烷的化学性质如何？我们下面通过实验来研究甲烷的结构和性质。

片断（二）中：甲烷分子式的推断如何用简单的实验证明甲烷燃烧产物？(学生上台动手操作,点燃甲烷,并验证燃烧后的产物：首先验纯，听见暴鸣声不尖锐后点燃，用一个干燥的小烧杯罩在火焰上方，看见烧杯内有水气出现；在用一个内避沾有澄清石灰水的小烧杯罩罩在火焰上方，看见内避出现浑浊)通过这个实验,说明甲烷由什么元素组成?你是如何推知甲烷的组成里有没有氧元素?上述实验能肯定或否定吗?如何利用推出甲烷的分子式？（学生分析：不一定含有氧元素，也可能是氧气中的氧元素；可以根据甲烷的密度推出甲烷的分子量，并根据分子量推出甲烷的分子式，从而确定是否含有氧元素。

天然气的利用甲烷教案

天然气的利用——甲烷教学目标：1. 让学生了解甲烷的化学性质、制法和用途。

2. 培养学生对天然气这一能源的认识，提高其环保意识。

3. 通过实验和案例分析，提高学生的实践能力和解决问题的能力。

教学重点：1. 甲烷的化学性质2. 甲烷的制法和用途教学难点：1. 甲烷的制备原理2. 甲烷的化学反应教学准备：1. 实验室用具：烧杯、试管、酒精灯、导管等。

2. 教学课件和教案教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用课件介绍天然气的概念，引导学生关注天然气这一能源。

2. 提问：同学们知道天然气的主要成分是什么吗？二、甲烷的制备（15分钟）1. 讲解甲烷的制备原理：碳与水蒸气在高温下反应甲烷和二氧化碳。

2. 演示实验室制备甲烷的实验过程，引导学生观察实验现象。

3. 学生分组进行实验，记录实验结果。

三、甲烷的化学性质（15分钟）1. 讲解甲烷的化学性质：可燃性、还原性等。

2. 演示甲烷的燃烧实验，引导学生观察实验现象。

3. 分析甲烷燃烧的化学反应方程式。

四、甲烷的用途（10分钟）1. 讲解甲烷的用途：燃料、化工原料等。

2. 引导学生思考甲烷作为燃料的优缺点。

3. 讨论甲烷在能源利用中的地位和作用。

五、案例分析：天然气泄漏的处理（10分钟）1. 讲解天然气泄漏的危害和处理方法。

2. 分析案例，引导学生了解天然气泄漏的处理流程。

3. 学生模拟天然气泄漏场景，进行应急处理演练。

教学反思：通过本节课的学习，学生应掌握甲烷的化学性质、制法和用途，并能运用所学知识分析实际问题。

在教学过程中，注意引导学生参与实验和案例分析，提高其实践能力和解决问题的能力。

培养学生对天然气这一能源的认识，提高其环保意识。

六、甲烷的物理性质（10分钟）1. 讲解甲烷的物理性质：无色、无味、无臭的气体，密度比空气小等。

2. 引导学生通过实验观察甲烷的物理性质。

3. 分析甲烷的物理性质对其应用的影响。

七、甲烷的环保意义（10分钟）1. 讲解甲烷的环保意义：减少温室气体排放，替代传统化石燃料等。

高中化学优秀教案甲烷

高中化学优秀教案甲烷
一、教学目标：
1. 知识与技能：掌握甲烷的性质、制备方法和应用；了解甲烷的结构式及分子式；
2. 过程与方法：培养学生实验探究的能力；
3. 情感态度和价值观：培养学生对科学实验的兴趣和对实验中安全操作的重视。

二、教学重点：
1. 甲烷的性质和制备方法；
2. 实验室中安全操作。

三、教学难点：
1. 甲烷的制备方法的操作技巧；
2. 实验室中的实验安全。

四、教学内容：
1. 甲烷的性质：无色无臭、易燃、燃烧产生水和二氧化碳；
2. 甲烷的制备方法：碱金属与卤代烃反应、还原性杂环化合物与碱金属反应；
3. 实验室制备甲烷的方法。

五、教学过程：
1. 导入：通过提问导入，引出甲烷的性质和制备方法。

2. 学习：展示甲烷的结构式、分子式，并讲解甲烷的性质和制备方法。

3. 实验操作：实验室进行制备甲烷并观察其性质。

4. 总结：让学生总结甲烷的性质和制备方法，并将实验结果进行分析。

六、教学资料：
1. 实验室设备：烧瓶、燃烧瓶、管道、管夹等；
2. 实验试剂：碱金属、卤代烃等。

七、实验安全注意事项：
1. 实验中保持安静并注意操作规范；
2. 燃烧时保持距离，注意安全；
3. 确保实验室通风良好。

八、教学反思：
本节课以甲烷为例，通过实验的方式让学生更好地了解甲烷的性质和制备方法，并培养了学生的实验探究能力。

在实验过程中，要注意实验安全，保障学生的安全是首要任务。

通过本节课的教学，学生能更加深入地掌握甲烷这一化学知识点，提高学生的学习兴趣和实验操作技能。

高中化学甲烷教案设计

高中化学甲烷教案设计教学内容：甲烷的结构、性质、制备方法及应用教学目标：1. 了解甲烷的结构和化学性质；2. 掌握甲烷的制备方法；3. 了解甲烷在生活和工业中的应用。

教学重点：1. 甲烷的结构和性质；2. 甲烷的制备方法；3. 甲烷的应用领域。

教学难点：1. 甲烷与其他烷烃的区别；2. 甲烷的制备方法的操作技巧。

教学准备：1. 实验材料：甲烷气体、火焰棒等；2. 教学辅助工具：投影仪、PPT课件等；3. 实验操作指导书。

教学过程：一、导入环节（5分钟）老师通过展示生活中常见的燃气灶、甲烷气体罐等，引出甲烷的概念，带领学生了解甲烷在生活中的应用。

二、知识讲解（15分钟）1. 结构和性质：通过PPT展示甲烷的结构式和性质，讲解甲烷的物理性质、化学性质等。

2. 制备方法：介绍甲烷的制备方法，包括天然气的提取、甲烷的合成等。

三、实验操作（20分钟）1. 实验一：甲烷的制备学生按照实验操作指导书的步骤，通过实验制备甲烷气体，并观察气体的性质。

2. 实验二：甲烷的燃烧学生使用火焰棒点燃甲烷气体，观察燃烧现象，并了解甲烷在燃烧过程中的特点。

四、讨论与总结（10分钟）学生结合实验结果，讨论甲烷的性质和应用，总结甲烷在生活和工业中的重要性。

五、作业布置（5分钟）布置作业：通过查阅资料，了解甲烷在化工、能源等领域的应用，并撰写一份小结。

教学反思：通过本节课的教学，学生能够全面了解甲烷的结构、性质、制备方法和应用领域，培养学生动手实验和探究的能力，引导学生在实践中深入理解化学知识，增强学生的实践能力和创新思维。

甲烷教学设计方案范例

1. 知识目标：了解甲烷的化学性质、制备方法及其应用领域。

2. 能力目标：培养学生分析问题和解决问题的能力，提高学生的实验操作技能。

3. 情感目标：激发学生对化学学习的兴趣，培养学生的科学素养。

二、教学重难点1. 教学重点：甲烷的化学性质、制备方法及其应用领域。

2. 教学难点：甲烷的实验室制备及其反应机理。

三、教学过程1. 导入新课（1）提问：同学们，生活中有哪些含碳物质？它们是如何产生的？（2）引导学生回答，并引出甲烷。

2. 讲解甲烷的化学性质（1）甲烷的物理性质：无色、无味、易燃、易爆、密度比空气小。

（2）甲烷的化学性质：易燃、不易氧化、不易被还原。

3. 讲解甲烷的制备方法（1）实验室制备：用无水醋酸钠和碱石灰反应，生成甲烷。

（2）工业制备：天然气开采、油田伴生气、生物质气化等。

4. 讲解甲烷的应用领域（1）燃料：天然气、液化石油气、沼气等。

（2）化工原料：合成氨、甲醇、氯甲烷等。

5. 实验操作（1）实验目的：制备甲烷，观察其物理性质和化学性质。

（2）实验原理：无水醋酸钠和碱石灰反应生成甲烷。

（3）实验步骤：①称量无水醋酸钠和碱石灰；②混合无水醋酸钠和碱石灰；③加热反应，收集甲烷；④观察甲烷的物理性质和化学性质。

6. 课堂小结（1）回顾甲烷的化学性质、制备方法及其应用领域。

（2）强调甲烷的易燃、易爆性质，提醒学生注意安全。

7. 作业布置（1）完成课后练习题。

（2）查阅资料，了解甲烷在环保领域的应用。

四、教学反思1. 本节课通过讲解、实验、讨论等多种教学手段，使学生对甲烷有了全面的认识。

2. 注重培养学生的实验操作技能，提高学生的动手能力。

3. 结合生活实例，激发学生对化学学习的兴趣。

4. 关注学生的个体差异，因材施教，提高教学质量。

高中化学甲烷教案范文

高中化学甲烷教案范文教学内容：化学——甲烷的性质与结构教学对象：高中化学学生教学目标：1. 了解甲烷的基本性质及结构特点；2. 掌握甲烷的制备方法；3. 理解甲烷的燃烧反应及环境影响。

教学重点：甲烷的性质、结构及制备方法。

教学难点：甲烷的燃烧反应及环境影响。

教学过程：一、导入1. 引入问题：你知道甲烷是什么物质吗？它有什么特点？2. 引导学生思考并讨论甲烷的基本性质，激发学生学习兴趣。

二、学习过程1. 学生了解甲烷的性质：甲烷是一种无色、无味、无毒的气体，具有较高的燃烧性能。

2. 学生学习甲烷的结构：甲烷分子由一个碳原子和四个氢原子组成，属于烷烃类化合物。

3. 学生掌握甲烷的制备方法：甲烷可通过木材或有机废弃物的热解反应得到。

三、实验操作1. 学生进行甲烷的制备实验，观察实验现象并记录实验结果。

2. 学生进行甲烷的燃烧实验，了解甲烷的燃烧性能。

四、课堂讨论1. 学生讨论甲烷的燃烧反应：甲烷在氧气中燃烧会产生二氧化碳和水。

2. 学生探讨甲烷燃烧对环境的影响：甲烷燃烧产生的二氧化碳是温室气体，会导致气候变化。

五、总结1. 整理归纳甲烷的性质、结构及制备方法，加深学生对甲烷的认识。

2. 引导学生思考甲烷在生活和工业中的应用，并关注甲烷燃烧对环境的影响。

六、作业布置1. 练习题目：简单描述甲烷的性质及结构特点。

2. 讨论题目：探究甲烷在生活和工业中的应用及对环境的影响。

教学反思：通过本节课的教学，学生能够全面了解甲烷的性质、结构及制备方法，掌握甲烷的基本知识。

在实验操作和讨论环节，学生通过实际操作和讨论，进一步加深对甲烷的理解。

同时，引导学生思考甲烷在生活和工业中的应用及环境影响，培养学生的实践能力和环保意识。

高中化学《甲烷(1)》优质课教学设计、教案

《甲烷》教学设计一、教学目标1.使学生了解有机化合物的概念。

2.使学生记住甲烷的物理性质及存在、用途。

3.使学生学会通过甲烷的分子结构，认识甲烷的化学性质。

4.通过动手搭建模型培养学生学习有机化学的兴趣。

二、教学重难点重点：甲烷的结构与化学性质难点：甲烷的结构三、教学方法自主预习合作学习探究演习四、教学过程【导入】开门见山，直接引入课题。

【展示目标】组织学生明确本节课的学习目标。

【过渡】学生观察几种常见物质的组成，初步感知无机化合物和有机化合物。

【学习新知】1.引导学生明确有机物的组成元素。

2.设计文字游戏：从“碳”、“氢”这两个汉字中各取一部分组成一个汉字“烃”，以及它的发音，从而引导学生认识烃的概念。

3.推理甲烷是最简单的烃，引导学生了解甲烷在自然界中的存在。

【巩固练习】组织学生完成巩固练习，深化对有机物知识的认识。

1.下列物质中属于有机物的是：（）A. COB. CO2C. H2CO3D. CH3CH2OH2.下列物质中属于烃的是：（）A.H2OB.C2H2C.C2H5OHD.金刚石（C）【过渡】组织学生书写甲烷的化学式、电子式、结构式，激发学生对甲烷分子机构的探究欲望。

【实验探究】组织学生依据甲烷的结构式，利用老师提供的圆球和牙签制来作甲烷的结构模型。

当学生完成甲烷的结构模型后，点评学生制作的模型，提出问题，再利用气球模型来验证，最后总结得出甲烷的分子结构：正四面体结构。

介绍球棍模型和比例模型，帮助学生理解甲烷的分子结构。

【检测】组织学生完成检测题，巩固认识甲烷的分子结构。

3.下列关于甲烷的说法不正确的是：（）A.甲烷分子具有正四面体结构B.甲烷分子中4 个C-H 键是完全等同的键C.甲烷分子中含有非极性键共价键D.甲烷分子中均是极性键共价键【学习指导】组织学生阅读课本61 页第2.3.4 自然段，了解甲烷的相关知识，思考完成下列任务：1.记忆甲烷的物理性质。

2.了解甲烷的稳定性。

3.书写甲烷与氧气反应的方程式。

高一化学甲烷的教学设计5篇

高一化学甲烷的教学设计5篇高一化学甲烷的教学设计5篇高一新生要依据自己的条件，以及高中阶段学科学问交叉多、综合性强，以及考查的学问和思维触点广的特点，找寻一套行之有效的学习方法,下面是我为大家整理的高一化学甲烷的教学设计5篇，盼望大家能有所收获!高一化学甲烷的教学设计1【课标要求】学问与技能要求：(1)把握烷烃的分子组成、结构等的特征。

(2)理解同系物、烃基等概念，学会烷烃的命名。

(3)理解同分异构体概念。

(4)了解烷烃系列的性质变化规律。

过程与方法要求(1)基本学会烷烃同分异构体的分析方法，能够书写5个碳原子以下烷烃的同分异构体结构简式。

(2)从甲烷的性质推导到烷烃的性质的过程中，学会从一种代表物质入手把握同系列有机物性质的方法。

情感与价值观要求：通过实践活动、探究试验和多媒体动画等，培育同学关怀科学、讨论科学和探究科学的精神，激发同学学习化学的爱好，探究新学问的欲望。

【教学重点】本课时的重点和难点都是烷烃的性质和同分异构体概念的学习。

【教学过程设计】[复习导入]1、甲烷的分子结构有什么特点?甲烷有哪些主要化学性质?2、什么叫取代反应?举例说明。

[自主学习]1、课本54页学与问试归纳出烷烃在结构上的特点。

2、阅读教材55页，试归纳出烷烃的物理性质和化学性质。

[归纳小结]高一化学甲烷的教学设计21、物理性质：无色、无味的气体，极难溶于水，密度小于空气，俗名：沼气、坑气2、分子结构：CH4：以碳原子为中心，四个氢原子为顶点的正四周体(键角：109度28分)3、化学性质：①氧化反应：(产物气体如何检验?)甲烷与KMnO4不发生反应，所以不能使紫色KMnO4溶液褪色①取代反应：(三氯甲烷又叫氯仿，四氯甲烷又叫四氯化碳，二氯甲烷只有一种结构，说明甲烷是正四周体结构)4、同系物：结构相像，在分子组成上相差一个或若干个CH2原子团的物质(全部的烷烃都是同系物)5、同分异构体：化合物具有相同的分子式，但具有不同结构式(结构不同导致性质不同)烷烃的溶沸点比较：碳原子数不同时，碳原子数越多，溶沸点越高;碳原子数相同时，支链数越多熔沸点越低同分异构体书写：会写丁烷和戊烷的同分异构体练习题：1.下面列举了一些化合物的组成或性质，以此能够说明该化合物确定属于有机物的是()。

高中化学甲烷教学设计教案

高中化学甲烷教学设计教案课时安排：2学时一、教学目标1. 了解甲烷的基本性质和化学结构。

2. 掌握甲烷的制备方法和化学性质。

3. 能够合理解释甲烷在生活和工业中的应用。

二、教学内容及安排1. 甲烷的基本性质（1）甲烷的化学式和结构特点；（2）甲烷的物理性质；（3）甲烷的化学性质。

2. 甲烷的制备方法（1）从天然气中提纯；（2）从有机废物发酵产生。

3. 甲烷的化学性质（1）与氧气反应产生二氧化碳和水；（2）与卤素反应；（3）与氯气反应；（4）与氨气反应。

4. 甲烷的应用（1）作为燃料使用；（2）作为生活和工业原料的重要性。

三、教学方法1. 讲授相结合：通过讲解甲烷的基本性质、制备方法和化学性质，帮助学生建立起对甲烷的整体认识；2. 实验演示：进行甲烷与氧气、氯气等反应的实验演示，让学生亲眼见到化学反应过程；3. 互动学习：利用小组讨论、问题解答等形式，增强学生的参与度和学习兴趣。

四、教学过程1. 导入：通过引入天然气或者火焰等实物，引起学生对甲烷的兴趣，并展示甲烷的应用和重要性。

2. 学习内容呈现：介绍甲烷的基本性质、制备方法和化学性质，让学生了解甲烷的全貌。

3. 实验演示：进行甲烷与氧气、氯气等反应的实验演示，帮助学生直观理解甲烷的化学性质。

4. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，探讨甲烷在生活和工业中的应用，培养学生的综合分析能力。

5. 总结回顾：对本节课所学内容进行总结回顾，巩固学生对甲烷的理解和掌握。

五、教学评估1. 学生反馈：通过让学生回答问题、展示实验操作等方式，了解学生对甲烷的掌握程度。

2. 课堂练习：布置相关练习题，检验学生对甲烷知识的理解和掌握程度。

3. 教学效果评估：观察学生在实验操作和小组讨论过程中的表现，评估教学效果。

六、拓展延伸1. 继续探讨：对甲烷的环保性质、替代能源等现实问题进行讨论，引导学生思考环境保护和可持续发展问题。

2. 实践助学：组织学生参加实地考察或者参观一些具有甲烷应用的企业，增加学生的实践经验和知识应用能力。

高二化学下册《甲烷》教案、教学设计

3.鼓励学生课后继续深入研究甲烷的相关知识，参加实践活动，提高自己的综合素质。
4.对学生的学习情况进行评价，表扬优秀学生，鼓励后进生，激发学生的学习积极性。
五、作业布置
为了巩固学生对甲烷知识的掌握，提高学生的实践能力和创新意识，特布置以下作业：
1.请学生结合本节课所学内容，撰写一篇关于甲烷的性质、制备和应用的小论文，要求观点明确、论述清晰，字数在800字左右。
1.学生对甲烷的化学性质和用途有一定了解，但对其深入的本质认识不足，需要通过本章节的学习进行巩固和拓展。
2.学生在实验操作方面具备一定的基础，但部分学生对实验过程中的安全意识和注意事项重视不够，需要在教学中加以强调。
3.学生在能源、环保等方面的意识逐渐增强，对甲烷在环保和能源领域的应用有较高的关注度，有利于激发学生学习兴趣。
2.设计一个甲烷制备和性质实验的方案，要求操作简便、现象明显、安全可靠。实验方案中需包括实验目的、原理、仪器与试剂、步骤、注意事项等。
3.深入研究甲烷在环保和能源领域的应用，以小组为单位，制作一份PPT，展示甲烷在节能减排、新能源开发等方面的成果和前景。每组汇报时间不超过10分钟。
4.结合生活中的实际例子，探讨甲烷在家庭、工业、农业等领域的应用，并分析其优缺点。要求图文并茂，以Word文档形式提交。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在导入新课时，我将通过以下方式激发学生的兴趣和好奇心：
1.向学生展示一组图片，包括天然气开采现场、沼气池、家用燃气灶等，让学生思考这些场景中的共同点，引出甲烷这一清洁能源。
2.提问：“你们知道这些场景中的能源来源吗？它们有什么优点和缺点？”通过提问，引导学生关注甲烷在生活中的应用及其优缺点。
（二）过程与方法
在教学过程中，采用以下方法使学生达到教学目标：

最简单的有机物甲烷教案

最简单的有机物甲烷教案
教案:有机物甲烷的最简单介绍
一、教学目标：
1.了解有机物甲烷的基本概念和性质。

2.掌握甲烷的结构、化学式和命名规则。

二、教学重点：
1.甲烷的结构和化学式。

2.甲烷的命名规则。

三、教学难点：
2.甲烷的应用。

四、教学准备：
1.PPT或黑板。

2.甲烷模型。

五、教学过程：
Step 1: 导入新课（5分钟）
通过提问学生对火焰的形成和火焰燃烧的原理进行了解，引出有机物甲烷。

Step 2: 学习甲烷的结构和化学式（15分钟）
1.展示甲烷的模型并介绍甲烷的结构：以一个碳原子为中心，周围环
绕着四个氢原子。

2.大声读出甲烷的化学式CH4，并向学生解释化学式中C代表碳元素，H代表氢元素，数字4代表了结构中氢原子的个数。

Step 3: 学习甲烷的命名规则（20分钟）
1.向学生解释有机物的命名规则，例如碳原子的数量以及与原子间的
化学键类型等。

2.告诉学生甲烷的命名规则为，在化学式中有一个碳原子，周围连着
四个氢原子，所以称为甲烷。

3.通过举例子，让学生根据分子结构来给出其他有机物的命名。

初中人教版化学甲烷教案

初中人教版化学甲烷教案
课题：烷烃-甲烷
教材版本：人教版初中化学
一、教学目标：
1. 了解甲烷的结构、性质和制取方法；
2. 掌握甲烷的命名方法；
3. 理解甲烷的燃烧反应；
4. 培养学生的探究能力和实验技能。

二、教学重点和难点：
1. 甲烷的结构、性质和制取方法；
2. 甲烷的燃烧反应。

三、教学准备：
1. 实验器材：燃气灶、玻璃燃烧管、盛满水的烧瓶、氢氧化钠溶液、烧杯等；
2. 教学课件：包括甲烷的结构、制取方法、性质和实验演示等内容；
3. 实验操作指导书；
4. 讲义和习题。

四、教学过程：
1. 导入：通过给学生展示燃气灶和甲烷燃烧现象引出本节课要学习的内容。

2. 讲解：介绍甲烷的结构、性质和制取方法，让学生了解甲烷的基本知识。

3. 实验演示：进行甲烷的燃烧实验，让学生观察甲烷燃烧的现象，并记录下来。

4. 练习：让学生进行甲烷的命名练习，巩固所学知识。

5. 总结：总结本节课的知识点，并强调甲烷在生活中的重要性。

六、作业布置：
1. 完成课堂练习；
2. 阅读相关资料，了解甲烷在环境保护中的作用。

七、教学反思：
本节课采用实验演示的方式，让学生通过亲自观察甲烷的燃烧现象，加深了对甲烷的理解。

同时，通过练习和作业的方式，巩固了学生所学的知识，并引导学生深入思考甲烷的实际
应用。

下节课可以结合更多实例，让学生全面掌握甲烷的知识。

高中化学甲烷的教学案例设计及反思

Ｉ问题２】学生总结。在甲烷燃烧的火焰上方罩一个干燥烧杯，观察烧杯壁有无液滴生成证明是否有水生成；向烧杯中加入少量澄清的石灰水，观察有无白色沉淀生成的目的是证明是否有二氧化碳生成。甲烷的氧化反应：ＣＨ＋２０，一ＣＯ，
＋２Ｈ２０。
教师这个时候可以继续追问：我国煤资源非常丰富，许多煤矿都是瓦斯煤矿，容易发生瓦斯爆炸事故，造成人员伤
逐步被氯原子代替。三、甲烷教学设计的反思
１．甲烷的燃烧反应．学生在初中已经学过。之所以补充甲烷与高锰酸钾的反应。一方面通过对比，说明甲烷在通常
二、以问题为“向导”。探索化学奥秘、动手实验的过程学而不思则罔，思而不学则殆。在教学的过程中，教师要善于利用问题作为“向导”指引学生一步一步地走进高中化学的探索殿堂。巧设疑问则是教师充分发挥教学艺术的方法之一，因此，在动手探索化学知识的过程中，教师要将设疑作为一块块学生“过河”探索的石头．让学生踩着石头过河探索
烷不能使高锰酸钾溶液褪色，说明甲烷不能被酸性高锰酸钾溶液氧化。
【教师小结】通过这个实验，我们可以看出甲烷虽然能与氧气发生氧化反应，但不能被其他氧化剂氧化，也就是说甲
烷的化学性质较稳定。【过渡】虽然甲烷的化学性质较稳定，但它在一定条件下
【关键词】高中化学；甲烷；实验；教学设计
一、高中化学甲烷的教学导入设计
甲烷是一种重要的绿色能源。在高中化学课程导入过程中，教师可以利用生活现象来进行引入，这样不仅可以贴近学生的生活，还能培养学生善于观察、善于提问的品质。

2024年《探究甲烷的组成》第一课教学案例

《探究甲烷的组成》第一课教学案例《探究甲烷的组成》第一课时。

通过实验探究活动认识甲烷的组成，学生初步学会运用化学元素观念进行设计实验方案，学会评价方案的科学性和合理性，通过实验验证收集证据，基于证据进行分析推理，获得结论的能力，发展学生“元素观念、科学探究、证据推理”学科素养。

一、研读新课标初步形成基于元素认识物质及其变化的视角;认识物质是由元素组成的;了解在化学反应中元素的种类是不变的;初步学习利用物质的性质和化学反应探究物质组成的基本思路与方法。

通过研读新课标学习主题三《物质组成与结构》中关于内容要求，本节课旨在于逐步建构元素观和通过学习利用物质的性质和化学反应探究物质组成的基本思路与方法。

二、教材分析本节课是在第七单元课题2燃料及其利用这个课题中，甲烷具有可燃性不是属于新课标中必做的实验，但是它承载的实验功能与价值是非常重要的。

它是内隐于教材内容中帮助学生逐步深化元素观的重要载体，是逐步深化第三单元课题2元素、第四单元课题3水的组成、第五单元课题1质量守恒定律、第六单元课题2实验室制取二氧化碳等元素观的建构。

三、学情分析学生在第三单元初步具备了“化学反应前后元素种类不变。

”在第四单元中学会应用这个重要理论依据解决水的组成问题，在第五单元中学生已经应用元素观分析和解释质量守恒的原因，在第六单元学生初步应用这个重要理论去选择实验室制取二氧化碳的药品等，学生已经具备了核心知识，也达到一定的应用能力，学生的元素观素养初步建构。

在此基础上，本节课要继续发展学生运用元素观来设计方案的能力以及运用元素观来分析推理，获得甲烷的元素组成的结论。

三、挖掘知识功能本节课是第七单元燃料及其合理利用的内容，这个实验的功能与价值在于:能运用元素守恒观设计实验方案，证明甲烷中有碳元素和氢元素;证据推理:能基于实验事实进行分析推理,获得结论;建构观念:运用元素观进行分析推理获得结论;研究方法:建构物质组成的思路与方法。

四、教学过程实录提出问题:甲烷中有哪些元素？查阅资料:甲烷是碳氢化合物做出猜想:甲烷中有碳元素和氢元素设计方案及汇报实验方案：林鸿状同学汇报实验方案：将燃着的小木条伸入盛有甲烷和氧气的混合气体中的烧杯中，烧杯底部放入一些澄清石灰水。

甲烷教案1doc

气(COCl2)，其化学反应方程式为 2CHCl3＋O2―→2HCl＋ 2COCl2，为了防止事故的发生，在使用前需检验氯仿是否变质，应选用的试剂是( C ) A．氢氧化钠溶液 B．盐酸 C．硝酸银溶液 D．水
3 一定量的甲烷燃烧后得到 CO,CO2 和水蒸气三种产物，此混合气体重 49.6 克，当其缓慢通入无水 CaCl2 时，CaCl2 增重 25.2 克。则（1）原混合气体中的 CO2 的质量为多少？ CaCl2 时， CaCl2 增重 25.2 克，则水的质量 25.2g，CH4~~~2H2O 16 m 36 25.2
那他有什么化学性质呢？
[板书]三、化学性质
1、甲烷的氧化反应
[教师]我们知道甲烷可以燃烧，请同学写一下甲烷的燃烧方程式 [学生]1 人上黑板书写，其余人在本子上写 [教师]曾经有人做过这样一个实验：把甲烷和氯气混合在一起，没有光
照时气体为黄绿色，光照后气体颜色变淡，试管内壁出现油时，为氯气状液滴，试管内有少量白雾。这是为什么呢？
没有光照的颜色—黄绿色，光照
[学生]思考回答 [板书]化学反应 2.1 CH4+CL2→CH3CL+HCL
↓ 一氯甲烷
后颜色变化且有物质生成，说明甲烷和氯气发生了化学反应
[教师]回顾一下初中的知识，我们学过四大基本反应类型，分别是？ [学生]化合反应、分解反应、复分解反应、氧化还原反应 [教师]那甲烷的氯代属于哪种？ [学生]思考讨论 [教师]像这种反应，我们给他一个新名字—取代反应 [板书]取代反应 -- 有机化合物中某些原子或原子团被另外的原子或原
第三章第一节教学目标:[知识与技能]
最简单的有机化合物—甲烷
1、理解掌握甲烷的分子式、结构式及空间构型 2、学习甲烷的物理化学性质 3、初步学会取代反应的书写 4、从甲烷引入到烷烃类化合物的知识

甲烷教学方案(设计)

甲烷教学方案(设计)
●教学过程
CO
讲述]从实验现象我们知道，取代反应过程中甲烷分子的H原子是逐步被Cl原子所代替
CO
课后反思
本节课是有机物的开端，以最简单的物质引领学生进入有机化学的世界。

关键是帮助学生建立学习有机化学的方法，以及培养其建立模型的空间思维能力，体现在本节课上便是甲烷空间构型的建立。

本教案将其设计成探究活动，通过同学们亲身参与到模型的制作以及探究，帮助学生对此重点内容的掌握。

本节课的另一个重点及难点的内容——取代反应，也以探究的方式进行，但是其具体实施过程还不能够完全让学生参与进来，所以还不能完全体现探究的成果。

此方面需做进一步的改进和再设计，以达到学生最大程度理解和掌握的目的。

附一：
甲烷，来自臭水沟的呐喊
当耻辱、腐败和污秽裹在我的身上
当愤怒、孤独和悲哀充斥我的胸膛
我渴望—
渴望来自天外的阳光
在沉沦中发酵
在地狱里成长
挤出罪恶魔爪呀
我也有五彩的梦想
朋友啊，不要给我歧视的目光
纵然没有花的美艳芬芳
只要你恩赐—
恩赐一根火柴就好
我将用一生把生活照亮。

的有机化合物甲烷教学设计

的有机化合物甲烷教学设计.docx名师精编优秀教案第三章第一节的有机化合物一一甲烷教学设计第1课时一、教学目标知识与技能1使学生掌握甲烷的结构式、甲烷的电子式和甲烷分子的正四面体结构。

2掌握甲烷的化学性质，了解有关实验结论，了解取代反应。

3了解甲烷的存在和甲烷的用途等。

过程与方法1通过实践活动（模型制作）、探究实验、模型、甲烷的多媒体动画等，培养学生关心科学、研究科学和探索科学的精神。

2通过讲授、讨论、小组合作、学生制作等教学方法和实验条件控制、比较、类比、模拟、抽象、模型等科学方法与逻辑方法，教给学生科学的方法。

3培养学生用新概念理解知识的能力；培养学生设计实验、动手实验、观察现象，并根据实验现象得出可能的规律的能力。

情感、态度与价值观1通过甲烷的分子结构的探究，解析其可能有的性质，并设计实验来证明，激发学生学习化学的兴趣，探索新知识的欲望，且在实验研究中培养求实、进取的优良品质。

2使学生初步掌握研究物质的方法一一结构解析、推测可能的性质、设计实验、观察现象、解析现象、得出结论。

二、教学重点：甲烷的结构和化学性质。

三、教学难点：甲烷的取代反应。

四、教学方法：讲授法，讨论法，科学探究，实验法五、教具准备：多媒体、纸板，U形管，漏斗，注射器、白炽灯、橡皮泥、小棒八、教学过程：导入新课让学生看利用沼气生火，发电，照明的图片提问沼气的主要成分是什么今天我们来学习简单的有机化合物一一甲烷。

板书:一、甲烷的分子结构讲述大家都知道甲烷的分子式为CH4,学生一位同学板演，其他的同学在下面练习。

投影展示:H甲烷的电子式：II：II 宾H思考如果甲烷电子式中的每一对共用电子用一条短线替代后将变成什么样子呢HIHIH学生在练习本上画，得出结果结构式:过渡这种用短线表示一对共用电子的式子叫结构式。

板书:二、甲烷的性质1.甲烷的物理性质自主探究甲烷有什么物理性质（让学生阅读教材P61完成导学案上相应的内容）学生阅读教材P61并填空投影展示甲烷，俗名为沼气，坑气，是无色、无臭的气体，0.717g/L,极难溶于水。