《元日》公开课教案教学文案
古诗《元日》小学五年级语文教案
《元日》小学五年级语文教案一、教学目标1.知识与技能：理解古诗《元日》的内容，背诵并默写古诗。
2.过程与方法：通过朗读、讨论、欣赏，感受古诗的意境，提高审美情趣。
3.情感态度与价值观：激发学生对传统文化的热爱，培养热爱生活、热爱自然的情感。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解古诗内容，背诵并默写古诗。
2.教学难点：把握古诗的意境，感受诗人的情感。
三、教学过程1.导入新课利用图片展示元旦的喜庆氛围，引导学生说出元旦的习俗，为新课学习做好铺垫。
2.自读感知让学生自由朗读古诗《元日》，注意节奏和韵律。
学生分享自读感受，教师点评并指导。
3.理解诗意教师逐句解读古诗，引导学生理解诗意。
学生用自己的语言复述古诗内容，加深理解。
4.感受意境教师通过多媒体展示古诗描绘的景象，引导学生感受元旦的喜庆氛围。
学生谈谈自己感受最深的诗句，交流分享。
5.赏析诗句教师引导学生关注古诗中的修辞手法，如对仗、拟人等。
学生找出自己认为最美的诗句，进行赏析。
6.课堂小结学生自由发言，谈谈自己的收获。
7.作业布置背诵并默写古诗《元日》。
选择一首自己喜欢的古诗，进行欣赏并写下自己的感受。
四、教学反思1.本节课通过多种教学手段，如图片、多媒体等，帮助学生理解古诗内容，感受古诗的意境。
2.在课堂上，教师注重引导学生的主动参与，让学生在讨论、分享中提高自己的审美情趣。
3.教师在课堂上关注学生的个体差异，对学生的回答给予积极的评价和指导，提高了学生的学习积极性。
4.课后作业的布置，旨在巩固课堂所学，培养学生的自学能力。
附：古诗《元日》原文及译文元日宋·王安石爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。
千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。
译文：在爆竹声中送走旧的一年，迎来新的一年。
人们迎着和煦的春风，开怀畅饮屠苏酒。
正月初一，sunlight照耀着千家万户。
他们总是用新的桃符来换下旧的桃符。
重难点补充：教学重点：理解古诗《元日》中描绘的节日氛围和习俗，如“爆竹声”“屠苏”“新桃换旧符”等。
部编版语文三年级下册元日教案与反思推荐3篇
部编版语文三年级下册元日教案与反思推荐３篇〖部编版语文三年级下册元日教案与反思第【1】篇〗《元日》教案学习目标：1、学习本课的生字新词，认字3个，写字4个。
2、了解诗句所描绘的欢天喜地、热热闹闹的节日景象，感受诗中表达的全民族欢度佳节、辞旧迎新的美好愿望。
3、利用工具书，初步了解诗句的意思，提出不懂的问题。
4、了解中国的传统节日和习俗。
学习重点：1、认字3个，写字4个。
2、理解诗意，背诵古诗。
学习难点：了解诗句所描绘的欢天喜地、热热闹闹的节日景象,感受诗中表达的全民族欢度佳节、辞旧迎新的美好愿望。
教学准备：课件教学过程：一、导入新课：1、欣赏画面，揭示课题。
（1）、同学们，老师今天给大家带来了一份特别的礼物，想不想知道，请大家仔细地看，认真地听。
（课件一：，贴春联，舞狮子、放鞭炮等，音乐：欢欢喜喜过大年）（2）、孩子们，都看到了什么？这些喜庆的场面会在什么时候出现？（3）、过年，也叫春节，是一年中最隆重，最热闹的节日，宋代诗人王安石就把这种喜庆的场面用古诗给我们描绘了出来，今天我们就一起来学习这首诗。
2、理解题目：这里的“元”该作何解释，为了方便大家理解，我把“元”的解释都罗列出来，选哪个呢？（课件二：元的解释）二、初读，读准字音，读通诗句。
1、明白了课题的意思，我想你们和袁老师一样，也想了解古人是如何过春节的，让我们一起走进王安石的这首《元日》。
（课件三：整首诗，把“爆、屠苏、桃”打成红色）。
2、请同学们自由读诗，注意这几个字的读音，不认识的字想办法认识它，力求做到读准字音，读通句子。
3、反馈：指名读一个字、词，再读字、词所在的诗句。
4、认读“爆”，并重点和“暴、曝、瀑”区别，并组词。
三、再读古诗，查找疑惑。
1、读诗，不仅要读正确，还要把诗读明白，请同学们默读古诗，找出你不理解的词语。
学法指导：可以和同学交流，也可以根据前后诗句理解意思，还可以根据字形猜测字义。
2、请同学们说说你不理解的字词，看看咱们之间的交流能否对你的理解有帮助。
古诗《元日》教学设计(优秀10篇)
古诗《元日》教学设计（优秀10篇）《元日》教学设计篇一【教学目标】1、学会生字“爆”、“屠”、“符”，理解词语“屠苏”、“曈曈日”、“新桃”、“旧符”，了解诗句意思。
2、能准确、流利、有感情地朗读并背诵古诗。
3、感受诗句的喜庆场面，体会诗人借诗抒发自己执政变法、除旧布新、强国富民的抱负和乐观自信的情感。
【教学重点】理解诗意的基础上，正确、流利、有感情地朗读背诵古诗。
【教学难点】了解诗人创作背景，体会诗人除旧布新、强国富民地情感。
【教学准备】1、反映春节喜庆、热闹的一组画面及背景音乐。
2、查阅关于屠苏酒、桃符的资料。
【教法学法】1、多媒体辅助教学2、自主、合作研学【教学时间】一课时【教学过程】一、创设情境、激情导课（一）、欣赏画面、揭示诗题1、老师今天带来了一份你们非常喜欢的礼物，请同学们仔细地看、认真地听。
（课件出示春节喜庆画面及背景歌曲，学生欣赏）2、说说都看到了什么，听到了什么？（汇报预设：家家户户在贴春联、敲锣打鼓放鞭炮、听到《欢欢喜喜过大年》的歌曲……）3、同学们观察地真仔细，知道这喜庆热闹的场面反映的是什么时候的情景吗？（生答师相机板书：过年）4、我们说的过年具体指什么时候？（板书：农历正月初一春节）导语：春节是一年中最盛大、最喜庆的节日，宋代诗人王安石仅用了28个字就把这热闹的场面描绘出来了，今天我们就一起学习这首诗《元日》。
5、板书课题，齐读课题。
（二）、解诗题1、谁来说说题目的意思？（学情预设：正月初一春节元旦）2、明确：“元”是“开始”的意思，“元日”就是一年开始的第一天，农历的这一天也就是正月初一、春节。
［设计意图：播放喜庆的画面和歌曲，用以营造课堂气氛，激发学生学习兴趣。
通过解“元”字的意思，使学生明确“元日”是指农历的正月初一，正确把握全诗。
］二、初读感知、探究词意（一）、一读：读正确1、同学们想知道古代过春节是什么样的情景吗？请大家打开书128页，借助课后生字表自己读读这首诗。
古诗三首《元日》公开课一等奖创新教案
古诗三首《元日》公开课一等奖创新教案《元日》教学设计教学目标：1. 认读并记忆生字新词，如“屠苏"、“旧符”、“曈曈"等，并能够正确书写一些关键字，如“欲”和“魂"。
2. 有感情地朗读并背诵《元日》这首诗。
3. 理解诗句的意思，通过学习古诗了解中国传统节日的习俗，体会诗人表达的思想感情。
4. 培养学生对中国传统文化的兴趣和热爱。
教学重点：1. 引导学生通过各种方式的朗读来感悟和理解诗句的意思。
2. 帮助学生理解“爆竹、屠苏、桃符”等词语，并引导学生描述诗中的节日情景。
教学难点：1. 引导学生自学古诗，提出疑问，了解写作背景，理解诗句的意思。
2. 让学生想象古诗描述的景象，细致地写下来，感悟古诗表达的情感。
3. 对于王安石的执政理想，学生可能难以理解，因此这部分内容的教学需要适当的简化和引导。
教学流程：一、导入单元主题，营造文化氛围教师：亲爱的同学们，我们的文化博大精深，是每一位华夏儿女的自豪。
今天，我们将开启第三单元的学习之旅（展示单元概览），在这一单元里，我们将一同步入“传统文化博览园”，跟随《古诗三首》的脚步，探索“习俗园”的传统，揭开“科技园"中纸张发明的奥秘，在“艺术园”中近距离感受赵州桥的古韵，欣赏《一幅名扬中外的画》的风采，最终，我们将举办一场“传统节日风俗展”，向更多人展示中华文化的深厚底蕴和独特魅力。
【点评：第三单元是一个融合了多学科的学习单元，以“传统文化”为核心主题。
《元日》作为单元的开篇之作，不仅引领着整个单元的学习方向，还具有定位整个单元学习内容的重要功能。
在教学之初，通过构建“传统文化博览园"的情境，利用不同展区的展示，引导学生全面了解单元内容，既明确了学习主题，又清晰了学习路径，为学生营造了一个沉浸式的学习环境，激发了他们对中华传统文化的兴趣和体验欲望。
】二、利用资料解读诗题，初步了解传统节日教师：现在，让我们首先踏入“习俗园”。
古诗三首《元日》公开课一等奖创新教学设计_1
古诗三首《元日》公开课一等奖创新教学设计《元日》教学设计一、文本解析：《元日》是统编本三年级下册第三单元第一篇课文《古诗三首》中的第一首。
第三单元的主题是“中国优秀传统文化”，《元日》这首诗描写新春喜庆和万象更新的动人景象，同时寄托了作者执政变法、强国富民的抱负，充满欢快和积极向上的奋发精神。
诗句中“新”字成了本诗的诗眼，诗人所写春节情景都在叙述“新年新气象"。
本课教学着重让学生在文本体验中，了解春节习俗，感受中华传统文化，成为有根的中国人。
二、教学目标：1.认识“屠”2个生字，会写“符"1个生字。
有感情地朗读古诗，背诵《元日》。
2.能借助注释了解诗句的意思，描述诗中的节日情景，体会诗中的情感。
3.收集和积累描写传统节日的古诗词，体验传统节日的氛围和文化。
三、学情分析：三年级学生思维活跃，有强烈的好奇心，对显现的画面感兴趣，但理解能力和学习能力较弱，因此，在教学中要调动学生的生活经验，结合注释理解诗句的意思，组织学生的小组学习，对学生各方面的学习应提出具体明确的要求，重视培养学生合作学习的能力。
四、设计理念：这是统编本教材三年级下册第九课的内容。
《元日》描写了春节除旧迎新的景象。
在教学中指导学生自主、合作、探究学习，充分激发学生的主动意识和进取精神，学生自由表达，充分展示自己的个性。
注重课内外紧密结合，拓宽学习语文的渠道，培养学生收集处理信息的能力。
把语言训练落到实处，注重工具性与人文性的统一。
五、教学重难点：教学重点：引导学生自学通过各种方式的朗读，以读悟情，了解写作背景，理解诗句的意思。
教学难点：引导学生在文本体验中，了解春节习俗，感受中华传统文化，成为有根的中国人。
六、教学准备：多媒体课件七、教学过程：一、创设情境，设疑揭题1.猜字：分步出示“元”的演变过程，让学生猜一猜这是什么字。
让学生感知元有“头、初、首"的意思。
2.解疑：为什么把正月初一叫作“元日”？3.交流：春节期间，你知道家乡有哪些习俗活动吗？二、初读古诗，感受韵律1.出示朗读要求，指导学生自读古诗，读准字音。
《元日》教学设计（通用13篇）
《元日》教学设计（通用13篇）《元日》篇1一、教学目标：1、读准“爆、屠、曈、符”的字音，认清字形，正确、流畅、有感情地朗读本诗，并能背诵。
2、通过讨论及合作交流，学会“屠苏、曈曈日”等生词，理解诗意，掌握学习古诗的方法。
3、通过关于春节民俗资料和诗歌背景资料的补充阅读，体会本诗所描写的场景和所表达的感情，引导学生喜爱我国的民俗文化。
二、教学重难点：有感情地朗读诗歌，并能体会诗歌中作者的思想感情。
三、教学准备：1、学生搜集相关资料了解春节民俗，搜集。
2、教师制作课件。
四、教学过程：课前活动课前循环播放过年的相关乐曲及图片。
1课件出示一组春联和过年喜庆的画面，师提问：同学们，课件上的画面我们在什么样的日子才能见到呢？生答：春节。
2、孩子们，你们喜欢春节吗？春节和平日有什么不同？无论何时何地，所有的炎黄子孙都很注重过年。
（一）解诗题。
1、这节课，我们就一起学习王安石的《元日》，看看古人是怎样过年的。
2、齐读课题。
3、课题质疑：看到课题《元日》，你有什么问题？4、“元日”到底是什么意思？看到元日你想到哪一个词语。
“元日”就是“元旦”吗？解释：元就是第一，起始的意识。
元日指的是农历的正月初一，也就是哪个节日---春节。
我们一起把这个词语写在题目前面。
（板书：春节）二、读诗文1、打开课文，读一读《元日》。
注意，听清楚要求：第一，自由朗读，注意读准字音；第二，反复朗读，一直读到这首诗顺口了，流利了为止。
2、(按照自己的节奏度，不要受到旁边同学的影响，反复读。
)（读书一定要投入，就像你们现在这个状态，非常好。
3、我想请一位同学来读一读这首诗）孩子不着急，你能看清楚大屏幕吗？请其他同学注意听，看读正确、清楚没有？好，开始。
4、读得真好，字字落实。
比如：屠苏的苏是平舌音，她读准了吗？总把的总也是平舌音，她也读准了，声是翘舌音，又是后鼻音，她也读准了，这叫一丝不苟。
真好。
5、来，谁来教大家教再读这几个词语（爆竹、屠苏、曈曈日、新桃、旧符）哪位同学再来读读这首诗。
教学小学古诗《元日》的教案
本次教学小学古诗《元日》，旨在让学生领略古诗的韵味和美好，同时培养学生的诗歌欣赏能力，提升学生的人文素养。
本教案旨在通过多角度、多维度的教学方式，激发学生的兴趣和积极性，让他们在轻松愉悦的氛围中掌握这首古诗，并以此激发学生对文化传承的信心和热情。
一、教学目标1、知识目标：学生能够读、背诵古诗《元日》，理解其中的意思和文化内涵；2、能力目标：培养学生的口语表达和文学鉴赏能力，提高学生的审美水平；3、情感目标：激发学生对古诗文化的兴趣和对传统文化的热爱，增强学生的文化自信心。
二、教学步骤1、导入（1）开始前，播放一段CCTV动画《百家讲坛》中关于古诗《元日》的视频，让学生通过动画形式了解古诗的背景和内涵。
（2）教师出示《元日》全文，让学生先自行朗读，了解句式和音律。
（3）分组朗读，教师引导学生根据诗歌内容，逐句分析抒情的内容，理解若干个名词的意义，及对名词的修辞和比喻手法。
2、解析句式和音律（1）引导学生逐句分析抒情的内容。
（2）让学生把古诗里所出现的词语列成一张表，并分析其中的诗歌艺术和独特性。
（3）引导学生分析古诗的音韵，帮助学生理解古人的发音和韵律节奏。
3、探究古诗文化（1）教师向学生介绍《元日》古诗的文化背景和时代内涵，引导学生理解古诗的价值和意义。
（2）探究元旦在中国文化中的地位，通过对中国传统文化的讲解，让学生认识到对文化传承的责任和使命。
4、诗歌鉴赏（1）展示《元日》相关的图片或绘画作品，引导学生欣赏，理解作品背后的含义。
（2）播放录音，让学生聆听优美的朗诵声，帮助学生变速理解古诗的韵律和美感。
5、思考题（1）提出若干个思考问题，引导学生思考《元日》中所表达的意义和价值所在，引导学生反思诗歌的意义，理解人文底蕴，增强意义和文化自信心。
（2）布置作业，让学生自己选择一首古诗，逐句分析和背诵，并对诗歌进行鉴赏。
三、教案总结通过本次教学小学古诗《元日》，学生们不仅学习了古诗中的句式和音律，还了解了中国传统文化中元旦的地位和意义。
《古诗三首——元日》教案 精选1篇
古诗三首——元日教案一、教学目标1. 知识与技能：使学生了解《元日》这首古诗的作者王安石，理解诗歌的意境和表达手法，掌握诗歌的基本结构和韵律。
2. 过程与方法：通过讲解、示范、讨论等多种教学方式，引导学生深入理解古诗的内涵，培养学生的审美情趣和文学素养。
3. 情感态度与价值观：激发学生对古诗的兴趣，培养学生热爱祖国优秀文化的情感，提高学生的文化自信。
二、教学重点与难点1. 教学重点：理解诗歌的意境和表达手法，掌握诗歌的基本结构和韵律。
2. 教学难点：如何引导学生深入理解古诗的内涵，培养学生的审美情趣和文学素养。
三、教学过程1. 导入新课(1)通过播放一段关于中国传统节日春节的视频，引起学生的兴趣，让学生自然而然地联想到与春节相关的古诗。
(2)请学生分享自己在春节期间读到或听到的古诗，引导学生思考古诗中描绘的春节景象和人们的生活状态。
2. 学习新课(1)朗读诗歌《元日》，让学生感受诗歌的韵律美和意境。
(2)讲解诗歌背景：元日是农历新年的第一天，古人将这一天视为新的开始，因此写诗时往往表现出积极向上的精神风貌。
王安石的《元日》也是如此，他在诗中表达了对新一年的美好祝愿。
(3)分析诗歌结构：诗歌共四句，每两句为一组，每组之间用逗号连接。
全诗共八句，每句五个字，共四十个字。
这样的结构既符合古诗的韵律规律，又使得诗歌意境更加丰富。
(4)解析诗歌意境：诗人以春天的到来为背景，通过对阳光、鸟鸣、花香等自然景物的描绘，表现了春天的美好和生机。
同时，诗人也表达了自己对国家和人民的关爱之情，以及对新一年美好生活的向往。
(5)学习诗歌表达手法：如排比、对仗、拟人等。
如“爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏”中的排比句式，使得诗歌节奏鲜明；“千门万户曈曈日，总把新桃换旧符”中的对仗句式，使得诗歌意境更加丰富。
3. 巩固练习(1)让学生尝试模仿诗歌的形式和风格，创作一首描绘春天景象的小诗。
(2)让学生分组讨论，分享自己在春节期间遇到的有趣事情或者感受到的温馨氛围，然后将这些内容融入到自己的小诗中。
《元日》教案（精选15篇）
《元日》教案（精选15篇）《元日》教案篇1教学目标1.导读〈〈元日〉〉让学生体会诗人在这首诗中所寄托的自己执政变法，除旧布新，强国富民的抱负和乐观自信的情感。
2.了解诗句的主要意思。
3.能正确、流利、有感情地朗读全诗，背诵全诗。
教学重点1.朗读诗句，背诵诗句，了解诗句的大意。
2.体会诗中的意境和诗人的思想感情。
教具：ppt课件教学过程一.质疑激进，导入释题今天我们来学习古诗〈〈元日〉〉（板书课题），脑子里会产生哪些想法呢？可能有的同学会问：“元日”是什么意思？“元日”就是“元旦”吗？有谁知道？（汇报指点）大家预习过课文，大体上知道了课文是描写新春佳节热闹、欢乐和万象更新的动人景象的，“元日”并非现在一般所说的“元旦”，而是农历正月初一，就是春节或过年。
现在“元旦”“新年”一般指农历的一年之首，就是农历1月1日，而“元日”是农历岁首正月初一，即一般所说的春节。
同学们已经理解了课题，那就请同学们来读一读这首诗吧！二.自主学习，初读感知1.出示幻灯片，播放、范读、自由读、指名读、同桌互读。
2.提问：现在我们已经能正确流利的把诗读出来了，接下来该懂诗句的意思了。
那么要弄懂诗句的意思，方法有哪些呢？（查资料，字典解释每一个字词、再解释句子，问老师）3.小组自学诗句的意思，汇整，说出诗句的意思。
三.合作探究，精读感悟1.品读（想一想、议一议、说一说）（1）诗人选择了哪些富有节日特点的事物来描写春节热闹景象？（板书：放爆竹、喝屠苏、换桃符）（2）全诗描绘了怎样一幅图景？（描绘了春节期间家家户户鞭炮齐鸣、张灯节彩、欢度佳节的情景，呈现出一派欢乐、祥和的节日气氛）（3）作者是在什么样的背景下写这首诗的呢？表达了诗人怎样的思想感情呢？请看资料（幻灯片）王安石（1021—1086）北京政治家、文学家、思想家，他任宰相时不顾大官僚地主的反对，推行新法，在他的心目中，新法犹如春风般吹向千家万户，为的是老百姓能减少税收，增加收入，过上幸福美满的生活，天下太平。
小学三年级语文《元日》精品教材教案【优秀6篇】
小学三年级语文《元日》精品教材教案【优秀6篇】小学三年级语文《元日》精品教材教案篇一《元日》教学目标：1、能够正确认读生字及常用字，并能写生字；2、能够正确流利有感情地朗读课文；3、鼓励学生按一定方法自学古诗，培养学生自学古诗的能力；4、加强小组学习的实效性；5、发展学生想象力，进一步提高学生的语言表达能力；6、提高学生搜集整理运用材料的能力。
教学重点：1、鼓励学生按一定方法自学古诗，培养学生自学古诗的能力；2、加强小组学习的实效性；教学难点：1、培养学生想象力，进一步提高学生的语言表达能力；2、提高学生搜集整理运用材料的能力。
学习课文：1、同学们，元旦对我们来说再熟悉不过，谁愿意为大家介绍一下？2、借助拼音认读生字。
3、给认读生字口头组词。
4、说说自己通过初读课文了解了哪些内容？5、孩子们，元日是什么意思呢？一般是怎么过元旦的呢？6、感悟古诗：我们看一看古人是怎样过元旦的。
今天，我们来学习读古诗的方法：（1）知诗人，解诗题；抓字眼，明诗意；想诗情，悟诗境。
（2）知诗人，解诗题；元日：元旦，一年的第一天；（3）抓字眼，明诗意读书，了解了哪些词的意思？还有哪些不了解？（自学，汇报，质疑）爆竹：炮仗；岁：年。
除：除去，过去屠苏：古代一种酒名。
曈曈日：初生的太阳能自己连起来说一说这首诗的意思吗？译：在欢快的爆竹声中又送走了一年，在送暖的春风中，全家欢饮屠苏美酒。
在守夜中，全家迎来了初生的太阳，然后，用新的桃符换去旧的。
（4）想诗情，悟诗境此刻，在你眼前，出现了一副什么样的画面？（学生想象并描述）此刻，如果你看到听到这一切，你又是一种什么样的心情呢？（欢天喜地）你能把这种心情读出来吗？自由读指名读评读7、发散思维，进行积累：（1）其实，在我们的古诗中，还有许许多多是描写元旦的，谁能根据自己的积累来说一说？（学生展示古诗）（2）利用刚才的方法进行自学（3）全班汇报展示《老北京的春节》教学目标：1、能够正确认读生字及常用字，并能写生字。
《元日》市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案
《元日》教案一、教学目标1. 理解并背诵诗歌《元日》2. 理解诗歌中所表达的主题和情感3. 培养学生的审美能力和欣赏诗歌的兴趣二、教学重点1. 理解诗歌《元日》的含义和情感表达2. 背诵和朗读诗歌三、教学难点1. 理解元日这个特殊节日对于诗人的意义2. 准确把握诗歌的情感表达四、教学准备1. 诗歌《元日》的课本内容2. PPT或黑板和白板五、教学过程1. 创设情境通过师生互动介绍新年的来临，引出元日这个特殊的节日。
2. 导入诗歌教师提问：“你们知道《元日》是什么吗？”引导学生回答。
然后教师介绍《元日》是唐代文学家王之涣所作的一首诗。
3. 导读诗歌教师根据课本内容，逐句解读诗歌的意义和情感表达。
引导学生理解诗歌中对新年的美好祝愿和对时光流逝的感叹。
4. 分析诗歌结构教师指导学生分析诗歌的结构，包括诗歌的韵律和押韵方式。
5. 学生阅读练习教师安排学生分组朗读诗歌，同时注意语调和情感的表达。
然后请学生小组间进行交流，分享自己的理解和感受。
6. 全班展示从各小组中选择代表，让他们上台朗读诗歌，并分享他们对诗歌的理解和感受。
7. 引导讨论教师引导学生讨论以下问题：- 诗歌传达了哪些情感？- 诗歌中的意象给你什么样的感受？- 你们对诗歌中的新年祝愿有什么理解？8. 总结和拓展教师总结课堂内容，并提醒学生要继续欣赏和理解诗歌的美。
鼓励学生通过阅读更多的诗歌来培养自己的审美能力。
六、课堂小结通过本节课的教学，学生理解并背诵了王之涣的诗歌《元日》，并思考了诗歌中所表达的情感和主题。
通过学习诗歌，培养了学生的审美能力和欣赏诗歌的兴趣。
七、作业布置要求学生写一篇感想，表达他们对《元日》这首诗的理解和感受。
八、教学反思本节课通过导读及分析诗歌结构等方式，帮助学生理解了《元日》这首诗的含义和情感表达。
然后通过朗读和讨论，培养了学生对诗歌的欣赏和思考能力。
但在课堂时间的控制上可能需要调整，以确保学生充分参与到诗歌学习和讨论中。
公开课【一等奖教案】元日
公开课【一等奖教案】元日元日教材分析这首诗的作者是宋代政治家王安石。
在有关春节的古典诗歌中，没有一首能像王安石的这首《元日》那样流传至广，影响深远。
这首七言绝句之所以获得历代人的喜爱，不仅在于它节奏明快，语言流畅，雅俗共赏，更主要的是在于它通过对春节风俗的描绘，表达了全民族欢度佳节的美好祝愿和共同追求。
特别是诗歌中“总把新桃换旧符”一句中的“总”和“换”字，表达除旧布新不可逆转的规律和坚定的信念。
题目《元日》。
元日，本意为吉日，我国古代以正月初一为元日，为一年的第一天。
“爆竹声中一四除，春风送暖入屠苏。
”这句是说在欢快的爆竹声中又送走了一年，在送暖的春风中，合家欢饮屠苏美酒。
“千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。
”这句说在守夜中，千家万户迎来了曈曈红日，然后用新的桃符来换去旧符。
曈曈：太阳初升时光亮的样子。
教学目标1.写会4个生字。
有感情地朗读课文，并能背诵和默写。
2.查字典，初步了解诗句的意思，提出不懂的问题。
3.了解诗句所描绘的欢天喜地、热热闹闹的节日景象，感受诗中表达的全民族欢度佳节、辞旧迎新的美好愿望。
教学重点、难点初步了解诗句的意思，感受、想象诗中所描绘的气氛，体会人们的美好愿望。
教学建议关于课文1.教学中要鼓励学生自学古诗，提出不懂的问题，培养学生自学的能力。
教师要善于启发引导，不要直接讲解。
可以让学生试着讲讲诗句的意思和自己的理解。
不懂的地方，要指导学生通过查阅工具书、小组或全班讨论等方法解决。
2.古诗的学习除了要加强朗读和背诵外，还要引导学生结合诗句的内容，展开合理的想象。
先把诗句变成画面，加强情感体验；然后再把画面变成语言，让学生用自己的话描述出来，以达到发展学生的想象力、发展语言的目的。
3.学习本诗之后，可鼓励学生查找资料，了解诗中提到的过节的各种习俗的来历。
关于生字本课的几个生字“爆、苏、桃、符”都可以用记形声字的方法记忆。
“换”字右边的撇不出头，不要写成“央”字。
拓展习题1.默写古诗。
古诗三首《元日》公开课一等奖创新教学设计_2
古诗三首《元日》公开课一等奖创新教学设计《元日》教学设计一、教材分析《元日》是部编版三年级下册语文教材中的一首古诗，作者是宋代的王安石。
全诗描写了春节除旧迎新，万象更新的动人景象。
整首诗的意思是：在爆竹声中，旧的一年已经过去了，新的一年正欣欣向荣。
暖阳照耀着春风，洋洋洒洒的屠苏酒，使人们心情舒畅。
繁花似锦，暗香浮动，人们迎着温暖的春风，将美好的愿景寄托在新的一年。
二、教学目标1. 认识本课生字，会写课后的字。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3. 理解诗句，体会诗人的思想感情，想象诗句所描写的画面。
4. 了解我国传统文化的丰富内涵，感受过年时的热闹、欢乐和万象更新的动人景象。
三、教学重点识字、写字，朗读、背诵古诗。
四、教学难点想象诗句所描写的画面，体会诗人的思想感情。
五、教学准备教师：多媒体课件或教学挂图。
学生：预习课文，收集有关王安石的资料。
六、教学过程（一）激趣导入1. 教师出示多媒体课件，播放过年的场景，吸引学生的注意力。
2. 教师提问：同学们，你们知道这些画面描绘的是哪个中国传统节日吗？(春节)今天我们来学习一首古诗，就是描绘春节时热闹场面的。
(板书课题)3. 教师简要介绍作者王安石。
王安石是北宋时期著名的政治家、文学家。
他的诗文注重反映社会矛盾和人民疾苦，他的这首《元日》描绘了春节除旧迎新，万象更新的动人景象。
（二）初读课文，整体感知1. 教师范读课文，学生认真听读，注意读准字音和停顿。
2. 学生自由朗读课文，教师提醒学生借助拼音读准字音，注意停顿和语气语调的变化。
同时要求学生在朗读中体会诗意，感受春节的热闹和喜悦。
3. 教师出示本课生字卡片，指名认读，并引导学生交流识字方法。
同时教师强调易错字的读音和字形，提醒学生注意书写规范和美观。
4. 教师引导学生说说诗句中描绘的春节习俗。
(贴春联、放鞭炮、饮屠苏酒等)通过整体感知，让学生对古诗有初步的理解和感知。
（三）细读课文《元日》1. 教师出示诗句“爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏"，并引导学生逐句分析。
2024年《元日》教案(通用7篇)
2024年《元日》教案（通用7篇）《元日》教案篇1教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。
2、认识生字23个。
3、完成语文天地中学习显身手。
4、理解诗句内容，感受诗句中渲染的欢天喜地、热热闹闹的节日气氛。
教学难点：1、能正确、流利、有感情地朗读、背诵全诗。
2、理解语句的意思。
教学准备：小黑板，生字、词卡片。
课型：古诗。
教学方法：讨论、小组合作式。
教学步骤：一、导入活动：1、学生们，十二月份结束了，我们将迎来新的一年。
新岁月的第一天是什么节日?2、板书课题。
3、从课题里。
你联想到什么?二、学习新课1、初读课文⑴、指导看书上的插图，问：这篇课文图上有什么?⑵、出示小黑板上的诗句，指定学生读。
⑶、全班齐读。
⑷、出示生字5个，(开火车读)爆屠曈换符⑸、出示生词，同桌读。
爆竹屠杀苏醒交换符号2、熟读课文，理解诗句。
⑴、学生自由读诗句。
⑵、小组讨论：说说你知道哪句诗的意思?⑶、指定学生说诗意。
⑷、全班齐读全诗。
⑸、分组接背诗句。
⑹、指定学生背诵。
⑺、小组比赛，哪组背得好。
⑻、同桌互相背。
三、作业布置：正确、流利、有感情地背诵课文。
《元日》教案篇2教学目标：1.学习本课的生字新词。
2.有感情地朗读课文，背诵、默写课文。
3.了解诗句所描绘的欢天喜地、热热闹闹的节日景象，感受诗中表达的全民族欢度佳节、辞旧迎新的美好愿望。
4.，初步了解诗句的意思，提出不懂的问题,了解学习古诗的一般方法。
教学过程：一、谈春节激趣入课题：1.出示一组春联和过年的画面2.学生们，还记得去年的春节吗？3.回忆春节的情景，除夕，大年初一……4.引出诗题：古代的大年初一叫作“元日”，板书：“解诗题”。
5.初步了解作者，指导学生吸收有价值的资料。
二、初读感知，检查预习。
1.自读课文，读准字音，认清字形。
2.生字游戏――师：课文上说，过年的时候放鞭炮，这鞭炮，用了什么词？预设：爆竹。
师：对啊，大家写上这个词，想象它怎么就是鞭炮呢？预设：在竹子里安装火药，爆炸，出花，出响。
元日教案(精选5篇)
元日教案（精选5篇）《元日》教案篇一《元日》诗句描绘初欢天喜地、热热闹闹的节日景象，表达了全民族欢度佳节、辞旧迎新的美好愿望。
下面就是小编给大家带来的，希望能帮助到大家！篇三一、导入1、课件：迎新春2、说说看你想到了什么？结合生活实际谈谈过年的感受。
3、揭题：在有关春节的古典诗歌中，有一首古诗流传甚广，影响深远，那便是王安石的作品《元日》。
4、解题：元日二、学文1、初读，同桌互读，指名读，齐读。
2、学贵有疑：预习时你有什么疑问？学生质疑，师板书。
3、学应有法，解疑哪位同学能帮助解答？你是怎么知道的？请把你的学法金钥匙告诉大家。
教师相机指导。
爆竹：炮仗鞭炮指名书写，师范写。
()的爆竹声(噼里啪啦噼噼啪啪此起彼伏)岁：年，哪些词或诗句也曾用到岁？岁岁平安一岁一枯荣除：除去送走过去屠苏：草名酒曈曈日：初生的太阳太阳初升时光亮的样子新桃旧符：老师也有把金钥匙，每一单元的整体预习是非常重要的。
请同学们翻开123页，拿起笔来，不动笔墨不读书，咱们快速地默读开卷有益：过年，你就明白新桃旧符是什么了。
指名说：桃符是什么？它就是现在的春联。
4、理解感悟①明诗意：能用自己的话说说这首诗的意思吗？同桌试试，指名说，课件：结合画面，再次描述。
师描述② 想象说话：快过年了，你是什么样的心情？根据你的生活经历，说说你过年时总做些什么？请同学们闭眼想象，脑子里就像在演电影一般浮现出过年时的情景，你仿佛听到什么、看到什么、想到什么。
师范读，生想象，指名说。
③指导读：同学们的想象力真是丰富，把过年的欢天喜地、热热闹闹的景象描绘出来。
真棒！不知道你能不能用你的声音和表情把元日的热闹气氛表现出来？自己试试。
指3-4名读，评价④背诵，画面辅助。
三、拓展，了解春节的各种习俗1、贴春联：爆竹一声除旧，桃符万户更新指名读，渗透春联的知识：春联有上联和下联之分，还有横批。
2、对对联：你能试着对出下联吗？爆竹一声除旧岁，桃符万户迎新春。
3、课文插图里也有一幅春联，你能读出来吗？被挡住的字咱们帮它填上：一夜连双岁，五更分二年。
古诗三首《元日》公开课一等奖创新教案
古诗三首《元日》公开课一等奖创新教案《元日》教案：一、教学目标：1. 学习生字“爆"“屠”等，了解其读音、字义并进行组词。
2. 能正确、流利、有感情地朗读古诗，注意诗句的停顿。
二、教学重难点1. 重点：掌握生字的读音、组词，理解诗句的意思。
2. 难点：感受诗句中所表达的节日气氛。
三、教学过程：1. 导入（简要介绍春节的习俗和传统，引出《元日》这首诗。
）春节是中国最重要的传统节日之一，具有丰富的习俗和传统： .贴春联：以对仗工整、简洁精巧的文字描绘美好形象，抒发美好愿望。
.挂灯笼：象征团圆意义，营造喜庆氛围。
.吃年夜饭：家人团聚共享丰盛菜肴，寓意团圆和幸福。
.守岁：通宵不眠，迎接新年到来。
.发红包：长辈给晚辈发放，寄托祝福。
那么古人是如何过春节的呢，下面我们进入王安石的元日《元日》的作者是王安石。
王安石是北宋时期著名的政治家、文学家、思想家和改革家。
他在政治方面推行了一系列的改革措施，试图改善国家的政治、经济状况。
在文学方面，王安石的成就也颇高。
他的诗歌风格简洁明快，善于用质朴的语言表达深刻的思想和情感，是唐宋八大家之一。
王安石的作品涵盖了多个领域，包括诗歌、散文、政论等。
2. 学习生字（1）出示“爆"“屠”等生字，示范其读音。
（2）让学生进行组词练习，如“爆炸"“爆竹”“屠杀"“屠夫”等。
《元日》中可能涉及到的生字及其拼音、组词如下：-爆（bào）：爆炸、爆炒、爆发力-屠（tú）：屠杀、屠刀、屠夫这些生字在诗中的具体含义如下：- “爆"指爆竹，古代在节日或喜庆日，用火烧竹，发出爆裂声，以驱除邪秽，迎接吉祥。
- “屠”这里指屠苏酒，古代一种酒名。
3. 朗读古诗（1）教师范读，强调诗句的停顿，如：爆竹/ 声中/ 一岁除，春风/ 送暖/ 入屠苏。
千门/ 万户/ 曈曈日，总把/ 新桃/ 换旧符。
（2）学生跟读，注意字音和停顿。
4. 理解诗意《元日》诗句的意思如下：- 爆竹声中一岁除：在阵阵轰鸣的爆竹声中，旧的一年已经过去。
部编版语文三年级下册元日教案(推荐3篇)
部编版语文三年级下册元日教案(推荐3篇)部编版语文三年级下册元日教案【第1篇】《元日》教学设计《元日》教学设计杨秋利一、教学目标（一）知识与能力目标：1.认识并会写诗中的生字新词。
2.有感情地朗读、背诵、默写诗句。
（二）过程与方法目标：1.通过查字典，初步了解诗句的意思，2.通过小组合作，提出不懂的问题，并解决。
（三）情感态度和价值观目标：1.了解诗句所描绘的欢天喜地、热热闹闹的节日景象。
2.感受诗中表达的全民族欢度佳节、辞旧迎新的美好愿望。
（四）教学重点：指导学生了解诗句的意思，说说自己的理解。
（五）教学难点：感受诗中表达的全民族欢度佳节、辞旧迎新的美好愿望。
二、教学过程（一）谈话导课激发兴趣。
1.同学们，再过没多久，就要迎来大家都特别期盼的春节了，那你知道春节指的是农历的哪一天吗？（指名并板书：正月初一）这一天在古时候又叫做“元日”（板书）“元”是开始的意思，“元日”就是一年的第一天。
今天我们要学的这首古诗的题目就叫作“元日”，请大家一起来读题。
2.春节是个喜庆的节日，能说说你们是怎么过的吗？(1)放鞭炮（引导学生知道人们大多喜欢在大年三十晚上12点放鞭炮，目的是告别旧年，迎接新的一年的到来。
）(2)吃年夜饭，喝洒庆祝（庆祝新的一年的到来，新起点的开始，预祝有一个新的、美好的未来。
）(3)贴对联（表达自己美好的心愿）小结：放鞭炮、贴春联、贴“富”字、贴窗花、拜大年等等都是春节富有特色的风俗。
这种风俗是长期以来人们在生活中逐渐形成的风气习尚。
那么宋代的春节都有哪些风俗习惯呢学习了王安石《元日》以后我们就能得到答案。
（二）学习新课1.初读古诗，读准字音（1）读准字音识记生字。
（2）自由朗读读准诗题、作者、读通每一句诗。
（3）抽生读检查字音及停顿情况。
爆竹声中/一岁除春风送暖/入屠苏。
千户万户/瞳瞳日总把新桃/换旧符。
（4）将整首诗读得正确、流利2.品读古诗，读出韵味（1）诗中描绘了一幅什么样的画面呢？请大家读诗的前两句（课件出示前两句“爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏”）①你有没有不理解的字词，请你提出来？（一岁除，岁，指年，除，去一年过去了）②边读边想：你仿佛看到了什么？听到了什么？（板书放爆竹、喝屠苏）③你能用自己的语言说说这两句话的意思吗？过年了，多热闹啊！你当时的心情怎么样？你能把当时的那种心情读出来吗？请你试着读一读（练读，指名读，范读，练读。
元日公开课 教案
元日公开课教案教案标题：元日公开课教案教案目标：1. 了解中国传统节日元日的起源、意义和庆祝方式。
2. 培养学生对传统文化的兴趣和理解。
3. 提高学生的口语表达能力和合作意识。
教学内容：1. 介绍元日的起源和意义。
2. 分享元日的庆祝方式和习俗。
3. 学习元日相关的汉字和词语。
4. 进行元日相关的游戏和活动。
教学准备：1. PowerPoint幻灯片或其他多媒体工具。
2. 元日相关的图片、视频和音频资源。
3. 学生课前准备的元日相关材料。
4. 游戏和活动所需的道具和材料。
教学过程：1. 导入（5分钟）- 向学生展示元日的图片，引发学生对元日的兴趣。
- 提问学生是否知道元日的起源和意义。
2. 介绍元日（10分钟）- 使用幻灯片或其他多媒体工具，向学生介绍元日的起源和意义。
- 分享元日的庆祝方式和习俗，例如贴春联、放鞭炮等。
3. 学习元日汉字和词语（15分钟）- 教授元日相关的汉字和词语，例如“元日”、“春联”、“鞭炮”等。
- 让学生跟读和书写这些汉字，并解释其意义和用法。
4. 游戏和活动（20分钟）- 分组进行元日相关的游戏，例如猜灯谜、贴春联比赛等。
- 鼓励学生积极参与，提高口语表达能力和合作意识。
5. 总结和展示（5分钟）- 让学生分享他们在活动中的体验和收获。
- 展示学生制作的春联或其他元日相关作品。
教学延伸：1. 学生可以自行了解其他中国传统节日的起源和庆祝方式，并进行展示和分享。
2. 学生可以创作元日相关的诗歌或故事，展示他们对传统文化的理解和创造力。
评估方式：1. 教师观察学生在课堂活动中的参与程度和表现。
2. 学生展示的作品和口头表达能力。
教学反思：这堂课通过多样化的教学活动，旨在激发学生对元日和传统文化的兴趣。
在教学过程中，教师应注意学生的参与度和理解程度，及时调整教学策略。
同时，鼓励学生的创造力和合作意识，培养他们对传统文化的认同感和自豪感。
古诗元日教案
古诗元日教案古诗《元日》教案古诗《元日》是唐代文学家王之涣创作的一首节日颂词，描绘了新年的喜庆和生机盎然的景象。
本教案旨在通过教学活动帮助学生更好地理解和欣赏这首古诗。
一、教学目标1. 了解《元日》的背景和创作背景；2. 掌握古诗的韵律、结构和意义；3. 能够通过分析古诗的语言运用，品味古诗的美妙之处；4. 培养学生欣赏古诗的兴趣和能力。
二、教学内容1. "元日"的阅读理解活动一：阅读《元日》古诗，并回答相关问题。
《元日》爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。
千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。
问题：1. 这首古诗描绘什么场景？2. 描写了什么样的氛围？3. 在诗中有哪些意象？4. “新桃”和“旧符”分别指代什么？活动二：词语理解与解析。
1. "新桃"指的是新年的希望与期盼，也象征着新年的开始；2. "旧符"是指过去的岁月，即旧时代的符号。
活动三：分析古诗的意义。
1. 请用自己的话描述《元日》的主题和意境。
2. "爆竹声中一岁除"中的"一岁除"指的是什么？这句话表达了什么意义？三、教学方法1. 听课互动：学生与教师一起朗读古诗，理解古诗的意义。
2. 分组合作：学生分为小组，共同讨论《元日》的背景和意义，互相交流思考，提升学习效果。
3. 个人思考：学生根据问题回答和自己对古诗的理解，进行个人思考和总结。
四、教学过程活动一：古诗阅读与理解（10分钟）教师首先给学生分发《元日》的诗歌文本，要求学生静读全诗，尝试理解古诗的意义、意象和意境。
然后，教师与学生一起朗读古诗。
活动二：词语理解与解析（15分钟）教师指导学生理解《元日》中的词语含义，帮助学生理解诗中的符号和隐喻。
活动三：分析古诗的意义（20分钟）教师将学生分为小组，让学生互相交流并讨论古诗《元日》的背景和意义。
每组派代表进行汇报。
活动四：个人思考和总结（15分钟）学生回答问题并进行个人总结，思考《元日》对新年的美好期许和表达的感情之处。
古诗三首《元日》公开课一等奖创新教学设计_1
古诗三首《元日》公开课一等奖创新教学设计《元日》教学设计教材分析：《元日》是北宋著名政治家、诗人王安石的一首七言绝句。
全诗通过对春节等节日的融描绘，抒发了作者执政变法、除旧布新、强国富民的抱负和乐观自信的情绪。
作为一首记事抒怀的小诗，很耐人寻味。
不仅写出了春节的喜庆热闹，更富有一种深的哲理，表达了作者想要作为改革者一展身手的政治理想，也一定程度上表现了那个时代统治阶级的革新思潮。
教学目标：1. 学会本课生字词，能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵并默写课文。
2. 结合注释理解诗句的意思，说说诗中描写的春节习俗，体会其中的文化内涵。
3. 能借助资料大致理解诗句的意思，体会诗人所表达的情感。
4. 收集与春有关的诗句，拓展阅读，提高课外阅读能力。
教学重点：有感情地朗读课文，在读中初步感知诗的意境，感受诗人的情感。
教学难点：理解诗句的意思，体会诗人所表达的情感。
教学准备：教师：《元日》教学PPT。
学生：1.搜集有关描写“春节"的诗词，收集整理后带到课堂中来与同学交流。
了解王安石的生平和他的其他诗词。
教学时间：一课时。
教学过程：一、激趣导入，揭题解题1. 同学们，我国有许多传统节日，你们能说说吗？2. 你们最喜欢的是哪个节日？在这个节日里你们是怎么过的？打打闹闹、热热闹闹的还有什么好处呢？（体会春节的喜庆气氛）3. 在一年三百六十五天中，最高兴的就是过年（春节），因为过年可以穿新衣、贴对联、放鞭炮、吃团圆饭还有压岁钱等等。
今天我们就来学习一首与春节有关的古诗《元日》。
教师板书课题，学生齐读课题。
4. 解题：“元日”就是正月初一新年第一天，你知道这一天有哪些习俗吗？学生自由回答。
5. 教师小结：放鞭炮、贴春联、挂灯笼、拜年、走亲戚等等。
唐代诗人王安石就写了一首这方面的诗来吟咏春节，千百年来广为传诵。
现在让我们来学习这首脍炙人口的古诗吧。
【设计意图：此环节用学生感兴趣的传统节日导入，学生容易产生感情共鸣。
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《元日》公开课教案
河刘中心学校公开课
教学设计
课题：《元日》
执教人：唐凤先
教学时间：2018年12月21日
元日
教材分析：
这首诗描写新年元日热闹、欢乐和万象更新的动人景象，抒发了作者革新政治的思想感情。
首句“爆竹声中一岁除”，在阵阵鞭炮声中送走旧岁，迎来新年。
起句紧扣题目，渲染春节热闹欢乐的气氛。
次句“春风送暖入屠苏”，描写人们迎着和煦的春风，开怀畅饮屠苏酒。
第三句“千门万户曈曈日”，写旭日的光辉普照千家万户。
用“曈曈”表现日出时光辉灿烂的景象，象征无限光明美好的前景。
结句“总把新桃换旧符”，既是写当时的民间习俗，又寓含除旧布新的意思。
“桃符”是一种绘有神像、挂在门上避邪的桃木板。
每年元旦取下旧桃符，换上新桃符。
“新桃换旧符”与首句爆竹送旧岁紧密呼应，形象地表现了万象更新的景象。
王安石既是政治家，又是诗人。
他的不少描景绘物诗都寓有强烈的政治内容。
本诗就是通过新年元旦新气象的描写，抒写自己执政变法，除旧布新，强国富民的抱负和乐观自信的情绪。
全诗文笔轻快，色调明朗，眼前景与心中情水乳交融，确是一首融情入景，寓意深刻的好诗。
教学目标：
1.学习本课的生字新词。
2.有感情地朗读课文，背诵、默写课文。
3.了解诗句所描绘的欢天喜地、热热闹闹的节日景象，感受诗中表达的全民族欢度佳节、辞旧迎新的美好愿望。
4.查字典，初步了解诗句的意思，提出不懂的问题,了解学习古诗的一般方法。
教学重点、难点
教学重点：引导学生自学提出疑问通过各种方式的以读悟情。
教学难点：引导学生自学，学习古诗，提出疑问，了解写作背景，理解诗句的意思。
设计思路
1.为了避免逐字逐词逐句讲析的呆板做法，给学生以自主学习的权力，充分调动其学习积极性，我引导学生积极在参与中自悟自得，使学生充分体察个人感受，以学生自身的个性、生活背景、阅读积累等生活情景为基础，从诗中有所感悟。
从而进行有个性的阅读。
2.教学中为了让学生领会诗歌的意境，我想方设法让诗中的画面和诗人的感情在学生脑中“活”起来，进而唤起学生的生活体验，激发其情感，把诗人创造的意境在学生的心中再现。
教学过程：
一、谈春节激趣入课题：
1.出示一组春联和过年的画面
2.学生们，还记得去年的春节吗？
3.回忆春节的情景，除夕，大年初一……
4.引出诗题：古代的大年初一叫作“元日”，板书：“解诗题”。
5.初步了解作者，指导学生吸收有价值的资料。
二、初读感知，检查预习。
1.自读课文，读准字音，认清字形，读准节奏。
2.生字游戏――师：课文上说，过年的时候放鞭炮，这鞭炮，用了什么词？
预设：爆竹。
师：对啊，大家写上这个词，想象它怎么就是鞭炮呢？
预设：在竹子里安装火药，爆炸，出花，出响。
师：没错！那，这“爆”字该怎么写呢？
火药的“火”作形旁，暴躁的“暴”作声旁，两个熟字合起来，很好记。
师：同座互相用刚才这样的方法学习其他的生字新词。
爆屠童换符
3.学生读生字。
三、再读课文，理解诗意。
1.教师引导学生学习第一句，抓住关键字词理解诗意：
“岁”就是“年”，“除”就是“过去”，这一句的意思就是“爆竹声中一年过去了”。
2.学生用这种方法理解下面的语句。
3.交流讨论，相机出示课件。
指导“屠苏”，出示从不同渠道了解到的“屠苏”的含义：屠苏：古代一种酒名。
师问：如果把这里的“屠苏”理解为屠苏酒，这句话能说得通吗？谁来试着说说看。
（春风把温暖送进了屠苏酒中。
）这句话是什么意思，你们明白吗？有疑问吗？告知：刘老师第一次读到这首诗的时候也和你们一样产生了疑问，想知道我是怎么解决的吗？（查《辞海》，上网查“屠苏酒”的资料）师出示：屠苏：①草名（阔叶草）②屠苏酒③茅屋（查于《辞海》）屠苏酒：古时候，每年除夕时，家家户户用屠苏草泡成的酒。
饮屠苏酒是我国过年的一种风俗。
饮屠苏酒，意思是“屠绝鬼气，苏醒人魂”。
据说于大年初一早上，全家老小朝东喝此酒，可保一年不生病，以后便将春节喝的酒统称屠苏酒。
（查于网络）（这段教学有两个目的：一是向学生明示遇到不理解的词语可以查工具书，且查到的义项要根据具体的句子来选择；二是向学生暗示，从《新华字典》到《现代汉语词典》，再到《辞海》、网络，功能越来越强大。
“曈曈日”：“春风吹拂在我们脸上暖洋洋的，你从诗中的哪里还可以感受到这股暖意呢？”引导学生理解“曈曈日”。
“桃符”：讲故事，理解词义。
4.板书：“读诗文，解词意”。
四、细读课文，体悟诗情
1.学生再读课文，抓住关键的词语，体会作者表达的思想感情。
2.学生体会“热闹，快乐”之情。
“冬尽春来，万物更新，人们心中都充满着辞旧迎新的喜悦，那么人们又是用什么方式来辞旧迎新的呢？”
3.重点指导“千门万户”，激发学生想象，从内心中体会快乐之情。
4．通过朗读表现这种快乐，教师范读，学生想象图画，并引导学生说一说整首诗的意思。
五、回顾学法，拓展延伸
1．带领学生回顾学习古诗的方法。
2．“我口写我心”，争当小诗人。
板书：
元日
（宋）王安石
解诗题放爆竹
读诗文喝屠苏
明诗意迎红日
悟诗情换新符。