公开课托物言志作文教案1
托物言志作文教学详案
托物言志作文教学详案分水初中教育集团毛洪平教学目标知识目标：了解托物言志的含义及“物”与“志”的相似点。
能力目标：了解托物言志的一般的写作思路，并能初步写简单的托物言志的文章，提高学生写作能力和技巧。
情感目标：增强学生写作兴趣，培养思考问题深度和广度。
教学重点即难点：学生能理清物与志的关系，能抓住物的特点多角度、多思维抒发情感表达志向。
教学过程一、复习导入（9:50-9:55）今天两节课都是托物言志的作文教学课，共同的学习目标就是了解托物言志文章一般的写作思路，并初步能写简单的托物言志的文章。
托物言志文章难点在于写景，刘红霞老师用教材的经典代表作宗璞的《紫藤萝瀑布》告诉我们，1、可以从不同角度写景，从生长过程、外部形体、表面色彩、形成条件、本质特征、相互关系等角度，这也是托物类作文审题立意的诱发点。
2、怎样来写景？用比喻、拟人等修辞和视觉、味觉、听觉不同的感觉器官描写。
并且课堂根据方法描写老树且进行了精彩的点评，做人要懂得感恩，在此我们也用热烈的掌声对刘红霞老师表示感谢。
同学们写景描摹是托物言志文章的难点，这类文章写景状物不是目的，它是为抒情言志作铺垫的。
这节课重点要理清理清物与志的关系，要抓住物的特点多角度、多思维抒发情感表达志向，即如何言志。
这类文章写法有个关键点就是如何将物与志连接起来，运用“托物言志”的手法要注意：找准托物言志的“相似点”。
相似点即所咏之物与要表达的思想意义之间相通相似之处。
即“物”与“志”，“物”与“情”之间的内在联系。
描述时，自己的“志”要以“物”的特点为核心。
“物”要能表达自己的意愿。
齐读：“志”因“物”而具体，可观可触；“物”因“志”而生辉，人心动情怎样来找相似点呢理清“物”与“志”关系仅仅是理论，纸上谈兵，关键在于实践与操作。
二、实践运用1：物异志异1、范文引领，奇文共赏。
（9:55-9:10）作者多角度地描写了盛开的紫藤萝，让作者感悟的了什么？------作者为什么会想到花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。
托物言志习作教学设计
托物言志习作教学设计教学设计：托物言志习作一、教学目标：1.了解托物言志的定义和特点，理解其在文学作品中的运用。
2.掌握托物言志的写作技巧，能够运用托物言志的方法写作短文。
3.培养学生的观察力和想象力，提高学生的写作能力。
4.提高学生的思辨能力和表达能力。
二、教学内容：1.了解托物言志的定义和特点。
2.分析经典托物言志作品。
3.学习托物言志的写作技巧。
4.运用托物言志的方法撰写短文。
三、教学过程：1.导入（5分钟）教师播放相关的动物托物言志的短视频，激发学生的兴趣，引出本节课的主题。
2.理解托物言志的定义和特点（15分钟）教师简要介绍托物言志的定义和特点，并与学生一起讨论其特点在文学作品中的作用和意义。
3.分析经典托物言志作品（20分钟）教师将准备好的经典托物言志作品分发给学生，并组织学生小组讨论，分析作品中采用的托物言志手法、物象的形象描写和寓意，并向全班展示。
4.学习托物言志的写作技巧（25分钟）5.进行托物言志习作（30分钟）学生分为小组，每个小组选择一个自己喜欢的物象，通过细腻的描写和人物对物象的情感表达，运用托物言志的方法撰写一篇短文。
教师在习作过程中给予学生指导和反馈。
6.互评和分享（15分钟）每个小组选择一位代表将习作进行朗读，并进行互相评价和分享。
教师在评价中提出问题和建议，帮助学生改进写作。
四、巩固与拓展：1.布置作业：要求学生以自己喜欢的物象为中心，运用托物言志的方法写一篇文章。
2.辅导学生，提供写作指导，帮助学生完成作业。
3.下一节课的导入：展示学生写的优秀作品并进行点评。
五、教学反思：通过本节课的教学，学生对托物言志有了更加深入的了解，理解了托物言志的定义和特点，熟悉了托物言志的写作技巧，在习作过程中也有了实践的机会。
但是，在实际教学中，可以配备更多的相关资料，如更多的托物言志的经典作品，以及丰富的写作素材，有助于学生更好地理解和运用托物言志的方法。
此外，在托物言志写作的评价上，可以更加细致地引导学生，提出更具体的问题和建议，帮助学生进一步改进写作水平。
学习托物言志的写作手法(教案)
一、教学目标：1. 让学生了解并掌握托物言志的写作手法。
2. 通过实例分析，让学生理解托物言志的意义和作用。
3. 培养学生运用托物言志手法进行写作的能力。
二、教学内容：1. 托物言志的定义和特点2. 托物言志的写作步骤3. 托物言志在文学作品中的应用实例三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握托物言志的写作手法，并能运用到实际写作中。
2. 教学难点：如何引导学生运用托物言志手法进行创新性的写作。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解托物言志的定义、特点和写作步骤。
2. 案例分析法：分析托物言志在文学作品中的应用实例。
3. 实践训练法：让学生动手实践，运用托物言志手法进行写作。
五、教学过程：1. 导入：通过一个简单的实例，引导学生思考如何用托物言志手法表达一个观点。
2. 新课导入：讲解托物言志的定义、特点和写作步骤。
3. 案例分析：分析托物言志在文学作品中的应用实例，如《三国演义》、《红楼梦》等。
4. 实践训练：让学生动手实践，运用托物言志手法进行写作。
5. 课堂总结：总结本节课所学内容，强调托物言志手法的运用。
6. 作业布置：让学生课后运用托物言志手法写一篇短文，下周课堂交流。
六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，是否积极思考、提问和分享。
2. 写作练习：评估学生在实践训练环节中运用托物言志手法的写作效果。
3. 课后作业：检查学生课后作业中托物言志手法的运用情况和作品的创意性。
七、教学拓展：1. 引导学生阅读更多运用托物言志手法的文学作品，拓宽阅读视野。
2. 组织学生进行托物言志写作比赛，激发学生的写作兴趣和创造力。
3. 邀请作家或文学爱好者来校讲座，分享托物言志写作的经验和心得。
八、教学资源：1. 教材：选择适合学生年龄阶段的文学作品进行教学。
2. 参考资料：提供一些关于托物言志写作的书籍、文章和网络资源。
3. 多媒体设备：用于展示文学作品和学生的写作成果。
九、教学反思：在课后对自己的教学进行反思，总结教学中的优点和不足之处。
托物言志教案导入模板及范文
教学对象：初中生教学目标：1. 理解“托物言志”的含义及其在写作中的应用。
2. 学习如何运用“托物言志”的方法表达自己的情感和志向。
3. 提升学生的写作能力和审美情趣。
教学重点：- 掌握“托物言志”的基本概念。
- 学会分析托物言志的写作手法。
教学难点：- 如何在作文中巧妙地运用托物言志。
- 如何通过托物言志表达深刻的情感和志向。
教学准备：- 教学课件- 托物言志作文范文- 学生作文教学过程：一、导入新课（一）展示图片或实物，引导学生观察并思考：1. 这幅画或这个物品给你带来了怎样的感受？2. 你能从中联想到什么人或事？（二）引出“托物言志”的概念：“托物言志”是一种通过描写事物来表达自己情感和志向的写作手法。
它既可以是借物抒情，也可以是借物寓意。
（三）教师简要介绍“托物言志”的历史渊源和文学价值。
二、范文赏析1. 展示一篇优秀的托物言志作文范文，引导学生分析：- 作者选择了哪些事物？- 这些事物分别代表了什么？- 作者通过这些事物表达了怎样的情感和志向？2. 学生分组讨论，分享自己的分析结果。
三、写作指导1. 教师讲解“托物言志”的写作步骤：- 确定写作主题。
- 选择合适的托物。
- 描写事物的特点。
- 表达自己的情感和志向。
2. 学生根据所学知识，尝试写作一篇托物言志的作文。
四、课堂展示1. 学生展示自己的作文，教师点评并给予指导。
2. 学生互评，互相学习，共同进步。
五、总结1. 教师总结“托物言志”的写作方法及其在作文中的应用。
2. 鼓励学生在日常生活中多观察、多思考，善于运用“托物言志”的方法表达自己的情感和志向。
范文：《岁月的痕迹》时间如流水，匆匆而过。
岁月的痕迹，仿佛一条长长的河流，承载着我们的回忆和梦想。
记忆中的那棵老树，见证了我们的成长。
它那粗糙的树皮，记录了岁月的沧桑；它那伸展的枝叶，见证了我们的欢笑和泪水。
每当我经过那棵树，总会想起那些美好的时光。
那座破旧的小屋，也留下了我们的足迹。
《托物言志》教案
《托物言志》教案托物言志学习任务单【学习目标】1.梳理描写月亮的诗文，了解明月寄托了诗人怎样的感情。
2.以《月亮》为题，运用托物言志手法，完成作文。
【课前预习任务】阅读《一棵小桃树》《紫藤萝瀑布》，回顾课文怎样运用托物言志抒发感情。
【课上学习任务】1.分类梳理与“月”相关的古诗词，了解月亮特点、意蕴。
2.围绕月亮特点，从学习生活、与人交往、兴趣爱好等角度梳理可选的素材。
3.阅读习作《月亮》的修改稿，总结如何运用托物言志完成写作。
【课后作业】古往今来，月亮一直是人们吟咏的对象，寄托了人们无尽的情思。
月亮曾引起你怎样的遐想？请以《月亮》为题，运用托物言志的手法，写一篇作文。
不少于500字。
【课后作业参考答案】1.查阅梳理一些描写月亮的诗文，想一想：为什么那么多文人喜欢写月亮？月亮寄托了人们哪些情感？这些情感寄托在别的事物上行不行？在查阅和思考的基础上，选择一个新颖的角度，运用托物言志手法写出你对月亮的感受。
2.细致观察月亮，捕捉月亮的特征，从不同角度观察描绘月亮。
如阴晴圆缺的形态变化，颜色、光亮程度，或者月亮与其他景物的配合等。
3.大家可以选取你最熟悉、最触动你心灵的一种月亮形态，通过联想想象，找到月亮特点与自己的情志的相同点、相似点。
再发挥联想想象，借助比喻、拟人、象征手法描写事物，表达心志。
4.从月亮特点出发立意选材。
从学习生活、兴趣爱好、与人交往等方面选取素材，然后用自己的视角再次观察月亮产生联想，争取产生自己独有的感悟。
5.构思方面，可以借鉴你读过的散文，从文学作品中汲取智慧。
比如《一棵小桃树》的双线结构，《紫藤萝瀑布》中作者情感变化的过程等。
你还可以发挥创造力，设计更巧妙的构思。
《托物言志》教案
【课题】主题写作—托物言志【课时】第1课时【课型】写作指导【制作人】吕娜【审核人】【学生姓名】【备课时间】2018、４、２7 【上课时间】2018、５、9【教学目标】1、对托物言志这一写作手法有较全面得了解,能掌握托物言志得一些技巧。
【重点】２、能把托物言志得写作技巧运用在写作中,写出质量较高得“托物言志"。
【难点】【教学过程】一、导入:欣赏歌曲《好大一棵树》提问：如何理解这首歌中得“大树”?它指得仅仅就是自然界中得大树吗？二、“托物言志"概念解读：托物言志（“托”：借、假托得意思)类文章，常把作者自己得“志”(志向、情趣、理想、追求)依托在某个具体之“物”上，所托之“物”一般就是花、草、树、木，或就是某一具体得物体.这个“物”往往具有某种象征意义,成为作者得志趣、情感或理想得寄托者。
作者得个人之“志”，便借助于这个具体之“物”来表达，以增强文章得感染力，表达也更巧妙、更完美。
如“松、竹、梅”岁寒三友,常用于表示高洁得志向；“泥土"常用于抒发谦逊得情怀“；蜡烛"就是无私奉献得代名词。
三、写作方法指导：（一)如何立意:1、通过某种事物描状,表现某类人或某个人得精神品质。
2、寓社会、世态、人生得某些哲理。
a、写此物含彼意b、明写物暗喻人。
3、要昭示人、感召人、激励人、鼓舞人生活、思考、斗争、前进。
4、立意可发散性多元思维,从中选出最佳立意,也可逆向立意。
（二）常用结构:1、一般结构:开头（引出物)——托物（描写物）——言志(由物及人升华主旨）——照应开头,收束全文。
2、“托物"部分，往往又由两部分构成：描写所托之物得外形特点、抒写所托之物得内在气质精神。
３、“言志”部分则一般有三部分：由物到人由人到人得精神由人得精神到人生感悟（当然，“言志"得这三部分并不就是每篇文章里都有，也许有得文章只由物到赞人，也许有得文章有前两部分，也许有得文章只有最后得人生感悟部分,具体情况要具体分析。
托物言志群文阅读一等奖教案
托物言志群文阅读一等奖教案一、教学目标1. 能够理解和掌握《托物言志群文》的精华内容。
2. 能够通过朗读和分析文本，理解文章的中心思想和鲜明特色，培养学生的文学素养。
3. 能够通过文本的解读和分析，培养学生的文学艺术欣赏能力和写作素养。
二、教材分析1. 《托物言志群文》由南朝梁代的萧统所编，包括《梁诗》、《梁文》和《梁传》三部分，是中国文学史上一部重要的群体文学作品。
2. 本文主要以《梁诗》的内容为主要教学内容，以其优美的诗歌形式和深厚的文化内涵来培养学生的文学素养。
3. 教学内容以课文朗读为主，重点讲解文章的中心思想和鲜明特色，培养学生的文学艺术欣赏能力和写作素养。
三、教学过程1. 导入环节（5分钟）1.1 教师出示一幅唐代画家顾恺之的《洛阳图》，并请学生描述画面中的具体内容；1.2 教师解释画面，指出唐朝时期富有诗意的绘画艺术和中华文化的博大精深。
2. 正文环节（40分钟）2.1 朗读课文（10分钟）教师大声朗读课文中的选段，让学生跟读；学生分组或单独朗读诗歌，逐段深入理解和把握。
2.2 分析课文（20分钟）2.2.1 文学格式分析文本采用五言古诗格律，语言简练，意境深远。
2.2.2 文学特点分析诗歌以托物言志为主题，把日常生活物品比喻为人生哲理，具有浓厚的人文情感和鲜明的文化内涵。
2.2.3 表达手法分析运用了比喻、拟人等修辞手法，使诗歌意境丰富多彩，引人入胜。
2.3 艺术欣赏（10分钟）教师引导学生通过对文章视觉和情感的双重体验，感受到文学艺术的美感和情感抒发的深度。
3. 练习环节（15分钟）教师出示几道小练习题，摆脱文本的束缚，让学生通过想象、联想、自由写作等途径，进行应用性训练。
4. 合并环节（5分钟）教师恢复课堂秩序，对全班进行温馨提示和表扬。
四、教学方式1. 朗读课文2. 讲解课文3. 班内讨论分析4. 教师提问和反馈五、教学评估1. 正确理解和理解文章的核心思想和鲜明特色。
2. 能够准确运用比喻、拟人等修辞手法，理解文本所传达的文化内涵。
托物言志教案(上交版)
万物有灵体物悟志——托物言志类文章阅读方法探究初二语文组刘桦一教学目标：（一）知识与能力目标1掌握托物言志类散文的阅读方法2运用阅读方法赏析托物言志类文章3运用托物言志的写作手法（二）过程与方法通过《白杨礼赞》的朗读感悟让学生在合作探究中生成托物言志的阅读方法，用到同类文章的阅读中并指导自己的写作。
（三）情感态度价值观学会观察物的特点，品析物的品格精神。
二教学重点掌握托物言志类散文的阅读方法三教学难点运用阅读方法赏析托物言志类文章四教学过程：（一）托物导入苔（清）袁枚百日不到处，青春恰自来。
苔花如米小，也学牡丹开。
1师激发兴趣：同学们会唱这首歌吗？大家一起唱。
2师提问：这首诗最打动你的是什么？3师由《苔》表现的精神追求和人生志向引入托物言志。
今天我们来学习阅读这类文章的方法。
（二）托物寻法1默读《白杨礼赞》，看看作者托白杨树言了什么志？2生默读课文，找出中心句。
3提问：白杨树与所言的志之间有什么联系？4全班交流：①白杨树的总特点②生读5、7、8段，把握白杨树生长环境、外部形象、内在气质的特点和写法5出示时代背景，让生明确本文是托白杨树表达对抗日军民和抗日精神的赞美。
6再读8段，师进行朗读指导师总结：白杨树的特点和抗日军民的品质有相似点、一致性7小组讨论：托物言志类文章的方法要求：(1) 小组成员轮流发言，一人记录。
(2)将发言总结归纳成1到2条方法。
(3)推举一名发言人进行全班交流8全班交流，老师总结板书：①找特征，悟心志。
②物与志，找相似（三）托物旁通1快速阅读《牡丹的拒绝》、《鹰之歌》填写下表3提问：三篇文章在状物和言志的篇幅安排上有何共同之处？师引导生明确：③详状物，精言志（板书）4提问：三篇文章用了哪些方法状物？师引导生明确：烘托、对比、象征、拟人（托物言志类文章常用手法）（四）托物致用1、出示题目：假如你要发朋友圈委婉的表达你的情感、态度、志向，你会选择哪种事物的图片？你会配上一段什么话？2、生写作。
托物言志教案
托物言志教案教案标题：托物言志教案教学目标：1. 了解托物言志的概念和特点2. 掌握托物言志的表达方式和技巧3. 能够运用托物言志的手法进行创作教学重点：1. 托物言志的含义和作用2. 托物言志的表达方式和技巧3. 托物言志的实际应用和创作教学难点：1. 如何理解和运用托物言志的概念2. 如何通过托物言志进行创作并表达自己的思想和情感教学准备：1. 教材：包括相关的诗歌、散文或其他文学作品2. 多媒体设备：用于播放相关的音视频资料3. 课堂活动准备：包括小组讨论、写作练习等教学过程：第一步：导入通过播放相关的音视频资料或展示相关的文学作品，引导学生了解托物言志的概念和特点，激发学生对托物言志的兴趣。
第二步：讲解讲解托物言志的含义和作用，介绍托物言志的表达方式和技巧，通过实例分析和解读，帮助学生理解托物言志的内涵和表现形式。
第三步：练习组织学生进行托物言志的写作练习，引导学生选择一个具体的物体，通过对其进行拟人化的描述，表达自己的思想和情感。
可以采用小组讨论或个人写作的形式进行练习。
第四步：展示学生展示自己的托物言志作品，进行互相欣赏和评价，老师也可以对学生的作品进行点评和指导，帮助他们提高托物言志的表达水平。
第五步：总结对托物言志的学习进行总结，强调托物言志在文学创作和表达情感中的重要作用，鼓励学生在日常生活中多加观察和思考，以便更好地运用托物言志的手法。
教学反思：通过本节课的教学，学生能够全面了解托物言志的概念和特点，掌握托物言志的表达方式和技巧，同时也能够通过实际练习运用托物言志进行创作。
在教学过程中，老师应注重引导学生思考和观察，激发学生的创作潜能，使他们在实际生活中能够更好地运用托物言志进行表达。
学习托物言志的写作手法(教案)
学习托物言志的写作手法(教案)第一章：引言1.1 教学目标让学生了解托物言志的定义和特点培养学生对自然和社会的观察力激发学生对写作的兴趣1.2 教学内容介绍托物言志的定义和作用通过例子让学生了解托物言志的写作手法1.3 教学方法采用讲授法和示例法，让学生了解托物言志的定义和特点通过小组讨论和写作练习，培养学生的观察力和表达能力第二章：自然景物的托物言志2.1 教学目标让学生了解自然景物托物言志的写作手法培养学生对自然景物的观察力和表达能力2.2 教学内容介绍自然景物托物言志的定义和作用通过例子让学生了解自然景物托物言志的写作手法2.3 教学方法采用讲授法和示例法，让学生了解自然景物托物言志的定义和特点通过小组讨论和写作练习，培养学生的观察力和表达能力第三章：人物形象的托物言志3.1 教学目标让学生了解人物形象托物言志的写作手法培养学生对人物形象的观察力和表达能力3.2 教学内容介绍人物形象托物言志的定义和作用通过例子让学生了解人物形象托物言志的写作手法3.3 教学方法采用讲授法和示例法，让学生了解人物形象托物言志的定义和特点通过小组讨论和写作练习，培养学生的观察力和表达能力第四章：情感表达的托物言志4.1 教学目标让学生了解情感表达托物言志的写作手法培养学生对情感的观察力和表达能力4.2 教学内容介绍情感表达托物言志的定义和作用通过例子让学生了解情感表达托物言志的写作手法4.3 教学方法采用讲授法和示例法，让学生了解情感表达托物言志的定义和特点通过小组讨论和写作练习，培养学生的观察力和表达能力第五章：写作练习与评价5.1 教学目标让学生运用所学的托物言志写作手法进行写作培养学生对作品的评价能力5.2 教学内容学生进行写作练习，运用托物言志的写作手法学生互相评价，提出建议和意见5.3 教学方法采用写作练习法和小组讨论法，让学生运用所学的托物言志写作手法进行写作通过学生互相评价，培养学生的评价能力和表达能力第六章：生活中的托物言志6.1 教学目标让学生了解生活中托物言志的写作手法培养学生对日常生活的观察力和表达能力6.2 教学内容介绍生活中托物言志的定义和作用通过例子让学生了解生活中托物言志的写作手法6.3 教学方法采用讲授法和示例法，让学生了解生活中托物言志的定义和特点通过小组讨论和写作练习，培养学生的观察力和表达能力第七章：托物言志与修辞手法7.1 教学目标让学生了解托物言志与修辞手法的关联培养学生运用修辞手法进行托物言志写作的能力7.2 教学内容介绍托物言志与修辞手法的关联通过例子让学生了解如何运用修辞手法进行托物言志的写作7.3 教学方法采用讲授法和示例法，让学生了解托物言志与修辞手法的关联及运用通过小组讨论和写作练习，培养学生的观察力、表达力和创造力第八章：经典文学作品解析8.1 教学目标让学生了解经典文学作品中托物言志的写作手法培养学生对经典文学作品的欣赏能力8.2 教学内容分析经典文学作品中托物言志的写作手法通过讨论让学生深入理解作品中的托物言志手法及其作用8.3 教学方法采用讲授法和作品分析法，让学生了解经典文学作品中托物言志的写作手法通过小组讨论，培养学生的欣赏能力和分析能力第九章：创意写作与托物言志9.1 教学目标让学生发挥创意，运用托物言志的写作手法培养学生创新思维和写作能力9.2 教学内容引导学生进行创意思考，运用托物言志手法进行写作通过例子让学生了解创意写作与托物言志的结合9.3 教学方法采用头脑风暴法和示例法，引导学生发挥创意，运用托物言志手法进行写作通过小组讨论和写作练习，培养学生的创新思维和写作能力10.1 教学目标让学生回顾所学内容，巩固托物言志的写作手法10.2 教学内容回顾本课程所学的内容，包括托物言志的定义、作用、各种类型及其写作手法10.3 教学方法采用讲授法和小组讨论法，让学生回顾所学内容，巩固托物言志的写作手法重点和难点解析一、自然景物的托物言志（第二章）难点：如何引导学生观察自然景物，并从中提炼出寓意深刻的象征意义。
托物言志作文教案
托物言志作文教案第一篇：托物言志作文教案托物言志作文教案教学目标：通过学习能运用托物言志的手法写一篇记叙文教学重难点：1、要选好所托之物，明确所言之志，恰当地抒发情感。
2、紧紧抓住事物的特征，进行恰当的描绘。
3、缘物生情，有感而发，使事物的内在品质和外在形象达到完美的统一。
课时安排：1课时教学过程：一、活动导入大屏幕出示诗句“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”。
1、教师提问：这两句诗经常用来赞美哪一类的人呢？生作答：老师，比喻教师辛勤的工作，被人们用来赞美无私奉献的精神。
2、第二句“蜡炬成灰泪始干”，经常用来比喻老师的工作。
那么，我们就来看看，“蜡炬”和“老师”之间有什么共同之处？生思考回答：无私奉献。
3、大屏幕出示三组词：蜡炬，无私奉献，老师。
学生思考其对应托物言志中的哪部分。
4、进一步理解托物言志的内涵，大屏幕出示。
托物言志：通过描写客观事物，寄托、传达作者的某种感情、抱负和志趣。
将个人之“志”依托在某个具体之“物”上，于是，这个“物”便具有了某种象征意义，成为作者的志趣、意愿或理想的寄托者。
作者的个人之“志”，借助于这个具体之“物”，表达得更巧妙、更完美、更充分、更富有感染力。
如“松、竹、梅”岁寒三友，常用于表示高洁的志向；“泥土”常用于抒发谦逊的情怀；“蜡烛”常用于颂扬无私奉献的精神。
二、例文导学1、教师质疑：有位同学运用托物言志的手法写了篇作文，请大家看看，他所托之物所言之志你读得明白吗?如读不明白，能帮他分析问题出在哪儿吗？学生习作：伸出美丽大多数的树根和花根都不美丽，而大多数的花却光彩夺目，美丽照人。
正因为这些并不美丽的树根、花根，才有了树木的青翠茂盛，才有了牡丹的国色天香，桂花的芳香四溢，梅花的傲雪红艳……世界正因为根所伸出的美丽而变得丰富多彩。
其实我们人也一样，外表只是一种装潢，而真正表现自己的是伸出的美丽。
2、学生讨论3、集体交流：① 所托之物——根② 所言之志——？③ 只描写了花，没有描写根，想通过分析根的外形特征，从而展示其内在品质这种方法行不通。
托物言志写作(教学案)
【写作训练】
面对纷扬的雪，我自然喜出望外，在室内，我看着一群孩子在雪地里追逐，打雪仗，笑声朗朗。而那落于枝头的白雪，则是欣慰地看着孩童的无忌，为自己给他们带来的礼物而欣慰的微笑。像是一位母亲，奉献着。即便孩子把那树上的雪打落，她也没有怨气，依旧在地上踮起脚尖，微笑着望着他们。她宽容而又慈爱。
雪落了，落了一回，又落，而又再落，把大地都覆盖得严严实实，而且又毫不吝啬地融化自己，滋润地上的一草一木。然后，又耐心地落，毫不吝啬地融，直到一地的郁郁葱葱。
我要赞美“爬山虎”，我也要做学习和生活中“爬山虎”。
以《爬山虎》为例，谈谈托物言志的步骤：
•1、抓事物特点展开描写：爬山虎——紧紧附着在墙壁上生长
•2、将特ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ升华为某种品格精神：爬山虎——奋发有力，坚强不屈，生机无限
•3、由物及人，引出赞美、歌颂的对象(抒发人生感悟，常借用比拟、象征等手法
•把“爬山虎”当成是一位勇敢地攀登者，不屈而奋发有为者 （拟人）
2、采用托物言志法写的文章的特点是用某一物品来比拟或象征某种精神、品格、思想、感情等。要写好这样的文章，就要掌握好“物品”与“志向”，“物品”与“感情”的内在联系。首先是物品的主要特点要与自己的志向和意愿有某种相同点和相似点。其次，描述时，自己的志向要以物品的特点为核心。物品要能表达自己的意愿。托物言志的写作方法，最常用的有比喻、拟人、象征，对比等。
写作——托物言志班级：姓名：
托物言志课程设计
托物言志课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能够理解并掌握“托物言志”这一修辞手法的定义和特点；2. 学生能够识别并分析课内外文本中运用“托物言志”的实例；3. 学生能够了解“托物言志”在不同文学体裁中的应用及其作用。
技能目标：1. 学生能够运用“托物言志”的手法进行创作，提升写作水平；2. 学生能够在阅读过程中，准确把握作者运用“托物言志”的意图，提高阅读理解能力；3. 学生能够通过小组合作，共同探讨并分享“托物言志”在作品中的运用，培养团队协作能力。
情感态度价值观目标：1. 学生能够感受并欣赏文学作品中的美好情感，培养对文学作品的热爱；2. 学生通过学习“托物言志”，认识到生活中的点滴事物皆可成为写作的素材，培养观察力和想象力；3. 学生能够理解并尊重不同文化背景下“托物言志”的多样性和丰富性，树立正确的价值观。
本课程针对初中年级学生，结合语文学科特点，以“托物言志”为主题，旨在提高学生的文学素养和审美能力。
课程注重培养学生的实际操作能力，通过阅读、分析、创作等环节，使学生在实践中掌握“托物言志”的技巧。
同时，关注学生情感态度的培养，引导他们发现生活中的美好，树立积极向上的人生态度。
课程目标具体、可衡量，为教学设计和评估提供明确方向。
二、教学内容1. 引导学生回顾已学的修辞手法，导入“托物言志”的概念及其在文学创作中的重要性；2. 分析教材中经典篇目，如《白杨礼赞》《背影》等，讲解“托物言志”在这些作品中的具体运用及作用；3. 拓展阅读，选取不同文学体裁的文本，如诗歌、散文、小说等，分析“托物言志”的多样性及表现手法；4. 组织学生进行小组讨论，探讨生活中常见的事物如何运用“托物言志”表达情感和观点；5. 引导学生进行“托物言志”写作实践，包括构思、撰写、修改等环节，提升写作技能；6. 选取学生作品进行课堂展示，组织评价和反馈，帮助学生发现并改进写作中的问题；7. 总结课程内容，强调“托物言志”在实际写作中的应用，激发学生对文学创作的兴趣。
“托物言志”作文指导
“托物言志”作文指导【教学目标】1.了解“托物言志”是写文章常用的一种表现手法。
2.明确“托物言志”的本质是“观物感人”，基本手法是比喻、拟人、象征；运用“托物言志”手法作文。
3.从“致用、比德、畅神”三个方面培养学生对自然美的审美能力，提升学生人格境界。
【教学重难点】1.重点：运用“托物言志”手法作文。
2.难点：如何对自然美进行审美。
【教学过程】一、了解“托物言志”1.结合欧阳斌《走，看云去》作者在“云”中寄托的主观之志。
2.揭示：“托物言志”是写文章常用的一种表现手法。
二、探讨“植物四君子”的文化内涵1.何为“君子”？例：“人不知而不愠，不亦君子乎？”“天行健，君子以自强不息。
地势坤，君子以厚德载物。
”君子指人格高尚、道德品行兼好之人。
2.“植物四君子”文化内涵探究。
“梅花”文化内涵：“墙角数枝梅，凌寒独自开。
遥知不是雪，为有暗香来。
”“零落成泥碾作尘，唯有香如故。
”梅花具有同人一样的“坚韧不拔、自强不息”的精神。
“兰花”的文化内涵：高洁、典雅、坚贞不屈。
“竹”的文化内涵：象征气节。
“菊花”的文化内涵：“采菊东篱下，悠然见南山。
”“待到重阳日，还来就菊花。
”象征高风亮节。
3.自然之物同人的心志相似相通。
三、走近诗文看“托物言志”1.《石灰吟》。
石灰的形成过程：深山采石——烈火焚烧——粉身碎骨——留下清白。
人的相似之处：陋室之人——发奋刻苦——受尽艰难——获得成功。
《竹石》。
竹：坚韧不拔，挑战风吹雨打，不畏一切茁壮成长。
人：要像竹与自然抗争一样去同生活抗争。
《登飞来峰》。
站得高看得远；“会当凌绝顶，一览众山小。
”《落花生》。
用落花生比喻人生，意味深长。
2.“托物言志”的本质探析。
抓住物的特点，展开联想，发现做人的道理，寄托人生之志。
（板书：物志）四、“小草”内涵探析1.出示“小草”图片，播放歌曲《小草》，学生谈自己认识的小草。
2.根据学生对小草的认识，引导学生发现小草的内涵。
出示歌咏小草的内容。
托物言志的教案
托物言志的教案教案标题：托物言志教学目标：1. 了解并理解托物言志的概念及其在文学作品中的应用；2. 能够分析和解读文学作品中使用托物言志的手法；3. 培养学生的文学鉴赏能力和思辨能力。
教学重点：1. 掌握托物言志的定义和特点；2. 分析和理解文学作品中使用托物言志的意义；3. 运用托物言志的手法进行文学创作。
教学准备：1. 教师准备：教材《古代文学鉴赏》、课件、托物言志的相关文学作品；2. 学生准备：课前阅读相关文学作品。
教学过程：Step 1：导入（5分钟）教师向学生介绍托物言志的概念，引发学生对该概念的兴趣，并与学生讨论托物言志在日常生活和文学作品中的应用。
Step 2：讲解托物言志的定义和特点（10分钟）教师通过课件向学生详细解释托物言志的定义和特点，包括人物化、拟人化、夸张等手法，并通过示例让学生更好地理解。
Step 3：分析文学作品中的托物言志（15分钟）教师选择一篇文学作品，如《红楼梦》中的“金陵十二钗”，与学生一起分析其中使用托物言志的手法，并探讨这些手法所传达的意义和效果。
Step 4：学生实践托物言志的创作（20分钟）学生分组进行小组讨论和创作活动。
每个小组选择一件物品，利用托物言志的手法创作一个短文或诗歌，表达该物品的思想、情感或意愿。
Step 5：展示和分享（10分钟）学生将自己的作品进行展示和分享，其他小组成员进行评价和讨论，教师及时给予指导和建议。
Step 6：总结与评价（5分钟）教师与学生一起总结本节课的学习内容，回顾托物言志的特点和应用，并对学生的表现进行评价和鼓励。
教学延伸：1. 学生可以选择其他文学作品进行托物言志的分析和解读；2. 学生可以尝试使用托物言志的手法创作其他文学作品，如故事、小说等。
教学评价：1. 学生参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，包括回答问题、讨论和创作活动的主动性；2. 学生理解能力：通过学生对文学作品的分析和解读，评估他们对托物言志的理解程度；3. 学生创作能力：评估学生在创作活动中运用托物言志手法的能力和创造力。
托物言志教案导入模板及范文
教学目标：1. 了解托物言志的作文特点及写作技巧。
2. 培养学生对生活的观察力和感悟力。
3. 提高学生的写作兴趣和表达能力。
教学重点：1. 掌握托物言志的作文方法。
2. 学会运用托物言志的手法表达自己的情感和思想。
教学难点：1. 如何选择合适的托物来表达自己的情感和思想。
2. 如何在作文中运用丰富的修辞手法，使作文生动形象。
教学过程：一、导入新课1. 展示图片：大自然中的各种植物、动物、风景等，引导学生观察并思考这些事物有什么特别之处。
2. 提问：同学们，你们有没有发现，有些事物虽然平凡，却能引起我们的共鸣，让我们产生强烈的情感？这就是我们今天要学习的作文方法——托物言志。
3. 解释托物言志的概念：托物言志是指借助对事物的描写来表达自己的情感和思想，通过对事物的赞美、贬斥、感慨等，反映出作者的精神品质、志向、理想或抒怀。
二、范文导入1. 展示范文《荷塘月色》片段，引导学生阅读并分析：“月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。
薄薄的青雾浮起在荷塘里。
叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样；又像笼着轻纱的梦。
”2. 提问：这段文字是如何运用托物言志的手法来表达作者的情感的？引导学生回答：作者通过描写荷塘月色的美丽景象，表达了自己对美好生活的向往和追求。
3. 分析范文中的修辞手法，如比喻、拟人等，引导学生学会运用这些手法使作文生动形象。
三、教学活动1. 分组讨论：选择一种自己喜欢的植物、动物或风景，运用托物言志的手法，写一段描写文字。
2. 互相分享：每组选派代表展示自己的作品，全班同学共同评价。
3. 教师点评：针对学生的作品，给予肯定和指导，指出优点和不足，提出改进建议。
四、总结与作业1. 总结：回顾本节课所学内容，强调托物言志的作文特点及写作技巧。
2. 作业：以“我心目中的……”（植物、动物、风景等）为题，写一篇托物言志的作文。
教学反思：本节课通过图片导入、范文导入和教学活动，使学生了解了托物言志的作文特点及写作技巧，培养了学生的观察力和感悟力。
八年级公开课作文教学之托物言志教学设计及说课反思
八年级公开课作文教学之托物言志教学设计及说课、反思教学目的：让学生到达对“托物言志〞这种写作手法的初步认识和简单运用。
学情分析：首先，八〔3〕班学生的语文程度参差不齐，作文能力千差万别。
其次，对于一种新的写作手法的接触学生既新奇又忐忑，他们还有可能把其它一种写作手法“借物抒情〞跟托物言志相混淆，这也是我们对学生的担忧。
其它，由于知识面的狭窄和理解上的简单，有可能写得千篇一律、牵强附会或者是无病X，这都是我们要注意的地方。
教法设计：采纳举例子和作比照的方法，教师和学生同步进行写作。
教学辅助措施：教具，绿色树叶和枯黄色树叶；运用PPT展示一些自然生物。
课时安排：二课时教学过程：第—课时一导入：诵读“爱莲说〞，找出莲花的品质和作者想要到达的人的品行相一致的句子；作者在文中提出了自己怎样的人生态度，这与他喜欢莲花有关吗？二、提出本文最重要的写作手法“托物言志〞，即借助一种事物，通过对它生活习性或者生长环境以及自身透露出来的品质的描写，到达与作者所追求的人生感想和精神品质的相一致，从而引导人们应该具备这样的思想境地和人生志向。
1，让学生再一次从“爱莲说〞中找到作者对莲的观察以及感想；2，理解这种写法中物与人的相似点和共通处；3，作者要传达的人生志向是什么。
三、教具展示，两片不同的树叶，果绿色的和枯黄色的，让学生观察并且思考，看到了什么，想到了什么？引导学生从生命的开始到生命的结束，思考人生应该怎样度过；人应该有一种积极向上的精神；就算是活成一片树叶也要有一种精神品质，外形微缺乏道的，但不等于生命毫无意义；作为集体的一份子，个体的优秀才能制造集体的伟大等等。
学生商量致辞。
四、分析借物抒情和托物言志的区别。
1、教师点拨：平常写作文时我们会利用自然的风雨雷电，花鸟鱼虫来反映和衬托自己的情绪，如喜怒哀乐惧等，那样会更生动，更有强调自己那一刻的心理感受的作用，从而引起读者的共鸣，人的情绪影响了周围的环境，周围的环境又影响了人的情绪，这是人的感情的自然流露，但是托物言志就要深沉厚重得多，那是一个长期的观察和思考的累积过程，是生命的沉淀，能给人以思考和启迪。
(完整版)公开课托物言志作文教案1
区级公开课教案时间：2013年5月3日地点：泸州七中班级：2015级12班听课者：古蔺叙永骨干教师跟岗学习者、全区部分语文教师借双翅膀去飞翔——如何写作“托物言志”的文章教学目的：“托物言志”状物时要经过自己真正的观察和感受，写生动写细致。
要注意状物的顺序性和目的性；志不恰当或没有志的，有志尽量要再写到“人”；“物”是躯体，“志”是灵魂，不能本末倒置；选物、言志要有个性，志要有时代气息。
教学重点：掌握托物言志的方法，既要托物又要言志。
教学难点：既要托物又要言志。
教学课时：一课时教学过程：导入新课：假如你的班主任老师生病了，你会送什么花？为什么？假好哪一天，赵老师当市长了，你会送什么花？为什么？理解感知：（出示幻灯片）托在某个具体之“物”上。
于是，这个“物”便具有了某种象征意义，成为作者的志趣、意愿或理想的寄托者。
作托物言志，即将个人之“志”依者的个人之“志”，借助于这个具体之“物”，表达得更巧妙、更完美、更充分、更富有感染力。
如“松、竹、梅”岁寒三友，常用于表示高洁的志向；“泥土”常用于抒发谦逊的情怀；“蜡烛”常用于颂扬无私奉献的精神。
托物言志，是间接表现主观主题思想的方式之一。
通过对客观事物的描写或刻划，间接表现出作者的志向、意愿。
采用托物言志，关键是志与物要有某种相同点或相似点，使物能达意而志为物核。
托物言志常借用比拟、象征等手法。
托物言志属于作文的整体手法，是以物写人,通过赋予意象某种人格化特征，来寄托作者的某种情感。
托物言志（广义的托物言志应该包括象征，这里所说的是狭义的托物言志）是作者通过对物象描写和刻画（托物）来表达自己的某种志向（言志）。
如李忱的《瀑布联句》：“溪涧岂能留得住，终归大海作波涛。
”作者以不贪恋溪涧而冲奔大海的瀑布表达自己“弃燕雀之小志，慕鸿鹄之高翔”的豪情壮怀。
阅读理解：（出示幻灯片）一、示范分析：于谦《石灰呤》千锤万击出深山，烈火焚烧若等闲——（于谦坚贞不出、洁身自好高尚品质）二、阅读下面文章片段，体会托物言志的写法在房屋的墙面上、房顶上；在花园的栅栏上、篱笆上，爬着一种绿色的植物，这就是“爬山虎”。
托物言志精品课件1教学文案.
托物言志精品课件1教学文案.一、教学内容本节课我们将学习教材第七章“修辞手法与表达效果”中的“托物言志”一节。
详细内容将围绕如何通过具体事物的描绘来抒发情感、表达观点，使学生掌握托物言志的写作技巧及其在文学创作中的应用。
二、教学目标1. 理解托物言志的含义及其在文学创作中的价值。
2. 掌握运用托物言志进行写作的方法和技巧。
3. 能够运用所学知识创作具有托物言志特点的短文。
三、教学难点与重点教学难点：如何将抽象的情感和观点具体化，并通过事物的描绘表达出来。
教学重点：托物言志的含义、写作技巧以及实际运用。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示一幅描绘自然景象的画作，引导学生关注画作中的具体事物，从而引出托物言志的概念。
2. 讲解：详细讲解托物言志的含义、写作技巧及其在文学创作中的应用。
3. 实践情景引入：给出一个主题，如“友谊”，要求学生选择一个具体事物来描绘这个主题。
表达主题。
5. 随堂练习：让学生根据所学知识，尝试创作一篇以“梦想”为主题的短文。
6. 互动环节：学生展示自己的作品，大家共同评价、交流，教师给予点评和指导。
六、板书设计1. 托物言志：含义、写作技巧、应用2. 实践情景引入：选择具体事物描绘主题3. 例题分析：范文解析4. 随堂练习：创作主题短文七、作业设计1. 作业题目：请运用托物言志的手法，以“成长”为主题，写一篇短文。
2. 答案示例：通过描绘一颗种子的成长过程，表达人在成长过程中的坚持与努力。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果，学生的掌握程度，以及教学中存在的问题。
2. 拓展延伸：推荐阅读一些具有托物言志特点的经典文学作品，提高学生的文学素养和审美能力。
重点和难点解析1. 教学难点：如何将抽象的情感和观点具体化，并通过事物的描绘表达出来。
表达主题。
3. 作业设计：作业题目的具体性和答案示例的指导性。
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区级公开课教案
时间：2013年5月3日
地点：泸州七中
班级：2015级12班
听课者：古蔺叙永骨干教师跟岗学习者、全区部分语文教师
借双翅膀去飞翔
——如何写作“托物言志”的文章
教学目的：“托物言志”状物时要经过自己真正的观察和感受，写生动写细致。
要注意状物的顺序性和目的性；
志不恰当或没有志的，有志尽量要再写到“人”；“物”是躯体，“志”是灵魂，不能本末倒置；选物、
言志要有个性，志要有时代气息。
教学重点：掌握托物言志的方法，既要托物又要言志。
教学难点：既要托物又要言志。
教学课时：一课时
教学过程：
导入新课：
假如你的班主任老师生病了，你会送什么花？为什么？假好哪一天，赵老师当市长了，你会送什么花？为什么？
理解感知：（出示幻灯片）
托在某个具体之“物”上。
于是，这个“物”便具有了某种象征意义，成为作者的志趣、意愿或理想的寄托者。
作托物言志，即将个人之“志”依者的个人之“志”，借助于这个具体之“物”，表达得更巧妙、更完美、更充分、更富有感染力。
如“松、竹、梅”岁寒三友，常用于表示高洁的志向；“泥土”常用于抒发谦逊的情怀；“蜡烛”常用于颂扬无私奉献的精神。
托物言志，是间接表现主观主题思想的方式之一。
通过对客观事物的描写或刻划，间接表现出作者的志向、意愿。
采用托物言志，关键是志与物要有某种相同点或相似点，使物能达意而志为物核。
托物言志常借用比拟、象征等手法。
托物言志属于作文的整体手法，是以物写人,通过赋予意象某种人格化特征，来寄托作者的某种情感。
托物言志（广义的托物言志应该包括象征，这里所说的是狭义的托物言志）是作者通过对物象描写和刻画（托物）来表达自己的某种志向（言志）。
如李忱的《瀑布联句》：“溪涧岂能留得住，终归大海作波涛。
”作者以不贪恋溪涧而冲奔大海的瀑布表达自己“弃燕雀之小志，慕鸿鹄之高翔”的豪情壮怀。
阅读理解：（出示幻灯片）
一、示范分析：于谦《石灰呤》
千锤万击出深山，烈火焚烧若等闲——（于谦坚贞不出、洁身自好高尚品质）
二、阅读下面文章片段，体会托物言志的写法
在房屋的墙面上、房顶上；在花园的栅栏上、篱笆上，爬着一种绿色的植物，这就是“爬山虎”。
它偎依在洁白的粉墙上，绿白相间，犹如一大块翡翠镶嵌在白玉中，格外美丽。
“爬山虎”不如它的名字那样威武。
它没有有牢固的根基，它的干和枝差不多粗细；但是，它奋发有力，坚强不屈，无数只“脚”攀住墙壁，在你没注意的时候，又迈出了一步，努力向上攀登。
它柔软而强劲的身体里，显露的坚强毅力和无限生机，使人望之油然而生敬意。
“爬山虎”没有五颜六色的鲜花那种娇艳的姿态，也许你要说它不美，但它却给人以力量，使人们努力奋进。
每当我在学习和工作中遇到困难，正想偷懒时，一想到“爬山虎”那种奋发向上精神和坚强不屈的意志，就感到羞愧。
这时，这会立刻振奋起来，鼓起战胜困难的勇气。
“爬山虎”那种奋发向上的精神，实在是令人敬佩的。
你看它，不管刮风下雨，墙面多滑，它总是一步一步向上长，直到墙顶，俯瞰大地。
它生长速度慢，不如雨后春笋，可是，过不了几天，你会突然发现，它又长高了，纤细的身影努力向上，漫成一片。
野菊花土生土长，无所需求，却默默地无私地向人们奉献。
我喜爱它的平凡、它的朴素、它的顽强。
我觉得人也需要有一点野菊花的精神，要像它那样默默地生长，不求索取，只是给予、给予……
荷花扎根污泥，可它却出淤泥而不染，在墨绿的枝干上，开出一大朵素净的花。
荷花不单单以它的卓绝风姿吸引着我，启示着我，而且还以它那无私的献身精神感染着我。
它的花给大自然增添了光彩；它的叶可以做中药材；它的块状茎——藕可以供人食用；直到它的花凋谢了，它还要结出莲子奉献给人们。
荷花那清雅的色泽可以与牡丹媲美；它那美妙的身姿足以与杨柳争春；它悄悄散发的清香能胜过茉莉。
可是它不与百花争艳，只是静静地开在荷塘中，为人们献出自己的一切。
我想：荷花那无私的献身精神、质朴的风格，不正是我们中华民族的象征吗？
青城到处飘起了杨花柳絮。
一片片，一团团，洁白轻盈，飞过树梢，飘过水面，笼罩了大街小巷，那飞向天空的，在碧蓝的晴空之下，闪着太阳的光辉，时隐时现，忽高忽低，顽皮地扑在人们的脸上，钻进鼻子里。
而落向地面的，则如棉似绒，成堆成团，随风滚动，人们走在马路上，它前后左右地围绕着你，沾衣，盘桓纠缠不已。
这会使人们想起古人“落絮飞丝也有情”的诗句。
飞絮，在一些古代诗人眼里确是多情的，然而他们从飞絮中看到的只是飘渺的梦幻，他们怅惘地问飞絮，“春风絮飞留不得，随风好去落谁家？”而柳絮与这些情感似乎是无缘的。
它体态柔弱，没有绚丽的颜色，也发不出点声音，便却有着坚定的性格和信念。
你看，它们离开母体飘扬而去，那样快乐，那样自信。
它们坚信广阔的世界在等待着自己，新的生活在迎接着自己
昙花
做一朵昙花，只有香如故。
昙花一现，定格记忆。
许久过后依旧不能忘却初见昙花开放的刹那，皎洁如玉的月光下，它就那样轻盈地展开自己的双臂，拥抱这看似美好的世界，如同超脱凡世的精灵，不含一丝一毫的杂念，让人窒息的美。
但却又如此短暂。
为这惊艳的美付出的代价，便是生命的短暂。
没有眼泪，没有悲伤，没有犹豫，有的只是忠实于自己的倔强。
就这样悄悄地绽放又凋谢，留给人无限的感慨。
再艳丽再娇贵的花，最终的命运仍旧是一天一天老去，仍旧是最终凋谢，与其如此，倒不如像昙花，虽然短暂，却可以芳香永留于世，不曾让世俗的残枝败叶玷污了自己的清白，只等来年又开出绚丽的花朵。
昙花的美，在于它所展现的生命的极致。
那让人惊心动魄、为之倾倒的绝美无比。
大千世界，真正能打动人心的美，莫过于昙花一现的瞬间。
短暂却又可以在心永驻。
像是深夜的一杯热茶，抚过泪颊的一双轻柔，面队困难的一次无畏，独上高楼的一次超脱，绝境中的一次安慰，世俗中的一泪感动，永驻在人心中一般。
不要说昙花的短暂，它们只是服从了自己的内在力量，在最适当的时候，从内心一迸而发，展现给世间一抹惊艳，一点孤傲，一些洒脱。
让它们最美的记忆活在人们心里，经历千百年，依旧美丽。
肉体逝去，记忆永存。
不要再流连于世俗的花园，因为没有不败的花；不要再空虚地过着生活，因为那只是行尸走肉。
做一朵昙花吧，就是昙花，留下永存于心灵的一抹孤傲美丽。
那才是极致
学生练笔：（出示幻灯片）
“托物言志”（植物类）作文指导
一．“物的选择”
要选择自己最熟悉的一种，亲眼看到，长期相处，密切关注，有独特之处，这样才有故事可讲，有感情可诉。
尽量避免写一大类的植物，比如松树、柏树、竹子、梅花、菊花等等，要写哪一个地方的，哪一棵树，哪一丛花。
二．“志”的确定
抒发对此物的热爱赞美之情，表达对此物美好品格的仿效学习的决心。
三．题目的拟定
我爱赞赋让我怦然心动
四．基本思路、结构
1.开头点题，抒发热爱赞美之情。
2.描写该植物的生长环境。
从土壤、水、阳光、气温等方面展开描写，直接点明从中表现美好品格。
3．描写该植物的外形。
写它的干、枝、叶、茎、根、花、果等，从形状、颜色、气味、光泽、味道等角度展开描写，揭示它的美好品格。
4.描写该植物的生长特点、功用。
写它生长的速度、生长的程度、生长的周期等等。
写它对人类，对动物，对植物，对自然的贡献。
5．衬托
简单写几种不同的植物，或种类相同生长环境不同的植物，对本文所托之物进行正面或反面衬托。
6．结尾突出、深化中心，抒发热爱赞美之情，表达对此物美好品格的仿效学习的决
五．注意语言的生动性，一定要用拟人手法。
比如开头可这样写：每天，我都会去看望他，轻轻的抚摸他，热烈的拥抱他，不厌其烦的向他表白“我爱你，大哥”。
六．外在特点与内在品质关系的参考意见
对生长环境要求严：自爱、自尊、高贵不屈。
对生长环境要求松：随遇而安、安贫乐道、自强不息。
枝干直竖：正直刚毅。
枝干弯曲：忍辱负重、坚韧顽强、
枝繁叶茂：热情奔放、豪迈乐观。
枝叶稀疏：人格独立、孤高清远。
花艳花密：热爱生活、开朗大方。
花素香淡：质朴、淡泊、宁静。
生长快：珍爱生命、积极进取。
生长慢：低调、沉稳、求完美。
树干中空：谦虚、通达。
树干实心：实诚、憨厚、内秀。