第一节《我们周围的环境》教案(苏教版初一上) (3)
2021初中生物《我们周围的环境》教案(苏教版七年级上) (3)
第1单元第1章探索生命的奥秘
第一节我们周围的生物
一、教学目标：
知识性目标：
1、举例说出生物的主要类群。
2、举例说出生物的生命现象。
技能目标：
1、培养学生观察自然、分析问题，表述观点的能力。
2、培养学生积极参与讨论并与他人协作的精神。
情感目标：
培养学生热爱自然、关爱生物的情感意识。
二、教学重点：
1、举例说出生物的主要类群。
2、举例说出生物的共性。
三、教学准备：
1、自制课件。
2、FLASH：（1）生物的主要类群填图；（2）生物的应激性。
板书设计
第一节我们周围的生物
一、生物的主要类群二、生物的生命现象
1、生物：有生命的物体生长发育、新陈代谢、遗传变
2、生物的种类异、应激性、生物体都能适应环境
3、生物的分类影响环境、生物有严整有序的结构。
游戏：填写生物名称
课外探究实验：。
苏教版生物七年级上册第一单元第一章第一节《我们周围的生物》教学案例
苏教版生物七年级上册第一单元第一章第一节《我们周围的生物》教学案例《我们周围的生物》教学案例【教学背景】（一）教材及学情分析：作为苏教版的新教材，打破了学科体系，构建了以人与生物圈为主线的体系，“生物的特征”作为第一节，在教材中占有举足轻重的地位，只有了解了什么是生物，生物具备哪些特征，才能为进一步学习生物学打下坚实的基础，并以此激发学生学习生物的兴趣。
学生在入学之前已初步了解了一些生物方面的知识，但受年龄等限制，对生物的概念仅仅局限于常见的动植物。
因此，本节课主要任务是引导学生通过生物的生命现象的学习，让学生掌握生物的共性，初步了解生物的生命现象；认识生物科学与人类生产、生活的关系，认识生物学的意义；激起学生对生物课的兴趣并调动起学生学习生物的积极性，为今后的学习打下良好的基础。
（二）教学目标：1、知识目标（1）举例说出生物的主要类群。
（2）举例说出生物的生命现象。
2、能力目标（1）通过小组讨论、竞答、合作与交流，培养学生的合作能力精神和竞争意识。
（2）通过观察视频资料、图片资料等，培养学生的观察能力和分析处理信息的能力。
3、情感态度价值观（1）培养学生热爱科学的情感。
（2）培养学生热爱自然、关爱生物的情感意识。
（三）教学重点：1、举例说出生物的主要类群。
2、举例说出生物的共性。
（四）教学难点：激发学生学习生物学的兴趣。
【教学过程】一、引发兴趣、进入情境播放多媒体：百花齐放的美丽春天，花丛中多彩的蝴蝶，空中自由翱翔的小鸟，草地上悠闲自得的牛羊……教师适时引出新课：从现在开始，我们将进入生物科学知识的海洋，老师和大家一起来探索生物世界的奥秘。
缤纷的画面配以欢快的音乐，使学生立刻进入老师创设的情境中，同时给学生感官上的美感。
二、探究思考、合作交流（一）屏幕显示：“央视动物世界节目片段剪裁”出示系列问题：①你能说出刚刚都看到了什么生物了吗？②你能说出它们的名字吗？③这些动物能不能生长呢?④你能说出它们都吃什么食物吗？让学生各抒己见，学生讨论后得出：动物能生长、能繁殖后代、还需要吃东西、排除废物、能躲避敌害……教师提出的问题要围绕教学重点进行，这样有利于培养学生良好的思维习惯和解决问题的能力。
我们周围的生物导学案-苏教版生物七年级上册
第一章第一节我们周围的生物导学案一、学习目标（一）基础性目标。
2.我能举例说出生物的共性。
（二）拓展性目标我能以游戏的方式激发兴趣，积极主动参与讨论，感受合作学习的乐趣。
（三）挑战性目标我能感受自然，感悟生命，提高关爱生物的情感。
二、学习重难点教学重点：举例说出常见的生物和生命现象。
教学难点：举例说出生物的共性。
三、新课导入我们从小学开始就在学校与老师，同学相处。
同学们是否又仔细观察我们所在室中有哪些东西，我们看到的东西是否属于生物呢？他们有怎样的特点？走进今天的学习。
四、问题导读：1.列举常见的生物。
2.归纳出生物和非生物的概念。
3.说出生物的生命现象。
五、任务驱动：任务一：小游戏——猜猜我是谁：教师提问：我透过湿润的皮肤呼吸；我小时候用鳃呼吸，长大后用肺呼吸；我的舌头位于嘴的前方，我用长长的舌头捕捉昆虫；我的皮肤是绿色的，在水里进进出出；如果天冷，我会冬眠。
"你们猜出我是谁了吗？让学生来猜一猜这是什么生物。
任务二：自主学习每个小组从我们的教室中选择一类物体（东西或者人都可），对其结构进行观察，回答相关问题：1.你选择的物体属于生物吗？2.你认为如何判断一个物体是否为生物？3.举例说出生活中常见的一些生物？任务三：小组活动根据刚刚举例出的生物，以及见过的生物，归纳这些生物有哪些共同特点？（小组讨论，得出结论）任务四：以我们自身作为例子，描述我们“有生命”的具体表现。
七、巩固记忆1.什么是生物？2.除了动物和植物外，生物还有（）、（）、（）等微生物。
3.生物的生命现象包括哪些？八、达标测评1.判断下列物体是不是生物：（是的打‘√’不是打‘×’）机器人（）珊瑚礁（）新冠肺炎病毒（）钟乳石（）生石花（）珊瑚虫（）大肠杆菌（）蘑菇（）电脑病毒（）2.以下现象是哪种生命现象？（1）千里之堤毁于蚁穴_____________；（2）人出汗_____________（3）含羞草的叶受到触碰时会合拢_____________；（4）雨后春笋_____________；（5）一母生九子连母十个样_____________（6）种瓜得瓜，种豆得豆_____________；（7）银杏树是由细胞构成的_____________；（8）仙人掌的叶片针刺化_____________九、收获盘点一、生物的概念二、生物包括：植物、动物、微生物三、生物的生命现象：（1）生物体有一定的结构。
生物：第1章第一节 我们周围的生物 教案3(苏教版七年级上)
生物：第1章第一节我们周围的生物教案3（苏教版七年级上）生物：第1章第一节我们周围的生物教案3（苏教版七年级上）-第1单元第1章探索生命的奥秘第一节我们周围的生物一、教学目标：知识目标：1、举例说出生物的主要类群。
2、举例说出生物的生命现象。
技能目标：1。
培养学生观察自然、分析问题、表达观点的能力。
2. 2. 培养学生积极参与讨论、与他人合作的精神。
情感目标：培养学生热爱自然、关爱生物的情感意识。
二、教学重点：1.举例说明主要的生物类群。
2.给出生物共性的例子。
3、教学准备：1、自制课件。
2.Flash：（1）绘制生物的主要类群；（2）生物压力。
4、教学过程：教学内容1。
生物教师活动的主要类型[导言]：我们生活在一个极其美丽的星球上，有浩瀚的自然、美丽的山川和无数的花木，但构成自然的物体不超过两类：一类是无生命的，另一类是有生命的。
你能举个例子吗？【课件】【旁白】：我们称之为活体生物学。
地球上有30多万种植物，150多万种动物，当然还有很多种微生物。
它们有不同的形状，很有趣。
科学家们根据这些生物的特征将其分为不同的类群。
现在，让我们做一个小地图游戏，看看谁知道最具生物性的物种，并能正确地对它们进行分类。
[flash]“主要生物群的绘图”。
简单解释学生无法填充的单个生物物种，如蕨类植物、藻类等[表扬]：学生似乎对生物群了解很多。
学生们的活动遵循老师的提示，思考并引用他们所知道的有关生物的知识：人、狗、花、树等，以及无生命物体：石头、山、水、桌子、椅子等。
据了解，地球上生活着大约200万种生物。
中国是世界上生物资源最丰富的国家之一。
生物被分成不同的群体。
对游戏感兴趣并且热情。
赶紧在电脑上填地图。
对生物分类知识有初步了解。
第一组。
生物被称为生物。
2.生物种类3。
主要生物群有藻类、苔藓植物、蕨类植物、种子植物、裸被、无脊椎动物、鱼类动物、两栖动物、脊椎动物爬行动物、鸟类、哺乳动物和其他生物2。
生物生命现象1。
第一节《我们周围的环境》教案(苏教版初一上)
第一节《我们周围的环境》教案（苏教版初一上）第一节我们周围的生物教学目标：1、讲出生物的要紧类群，培养关爱生物的情感。
2、举例讲出生物的生命现象。
教学重点：生物的要紧类群；生物的生命现象。
难点：生物的生命现象。
教法设计：看书摸索利用资源游戏活动讨论练习学法指导：讨论交流、游戏活动教学过程：一、导入：1、指名读前言：2、教师导语：①什么叫做生物及生物的种类？②学生物的重要意义？③本节要紧讲了那些内容？二、明标、确立重、难点：1、出示小黑板上的目标和重、难点。
2、学生读标三、看书摸索咨询题：1、自然界是由什么组成的？2、结合插图1 1讲出植物和动物的分类。
3、生命的现象具有哪些共性？〔举例讲明〕四、逐一回答摸索题：藻类有生命植物30多万种植物苔藓板书：自然界动物150多万种蕨类无生命—物体种子无脊椎细菌动物有脊椎其他真菌病菌五、分组讨论：1、学生4人一组，由一位学生执笔在图1—1空白处填写同类生物的名称。
2、资源利用：①学生预备课前收集的生物图片并将图片分不贴在预先预备好的张贴位置上。
②学生整理平常耳闻目睹的有关资料有待交流。
六、课堂交流：1、对比图1—1填写同类生物的名称，看谁找出的多？〔如：软体类还有〝河蚌〞、〝乌贼〞等；爬行类还有〝龟〞、〝甲鱼〞等；种子类还有〝银杏〞等；藻类还有〝海带〞等等〕2、游戏活动：交流制作好的生物图片，看谁填写的生物名称多。
3、请学生把从电视〝动物世界〞栏目中所看到的动物名称告诉大伙儿，并讲出各属哪一类？七、师生共同研讨咨询题：1、举例讲出生物的生命现象？〔板书：细胞构成；由小长大==种子——大树、蝌蚪——成蛙；特点遗传后代===种瓜——得瓜；对外界事物刺激作反应，如：植物根→向地生长〕茎→向光生长2、有人讲，关爱生物是指关爱珍稀濒危的生物，像路边的小草等生物不需要关爱，你同意如此的讲法吗？什么缘故？〔答案不一〕八、课堂小结：1、常见的生物类群2、进行关爱生物的情感教育3、归纳生命现象具有哪些特点课堂作业：一、填空题1、自然界中的物体分为两大类：2、一类，一类。
苏教版初中生物七年级上册第一章《我们周围的生物》教案
《我们周围的生物》教案一、学习目标1、举例说出常见的生物名称和生物的生命现象2、感受自然，感悟生命，增强关爱生物的情感二、教学重难点举例说出生物的共性即生命现象三、教学过程1、导入提到生物，我们并不陌生，在我们周围就有许许多多的生物，但生物有哪些种类，它们又有什么共性呢？带着这些问题我们一起来学习今天的课——我们周围的生物2、新课活动一：说出下列物体的名称师：在我们周围有许多物体，你能说出下列物体的名称吗？观察图片：金丝猴、生石花、钢琴、大熊猫、郁金香、垂柳、机器人、婴儿、康乃馨、扬子鳄、藏羚羊、老虎、自行车、白鳍豚、蚯蚓生：学生活动思：上述这些物体哪些是生物，哪些不是呢？生：学生分类师：通过上面的分类和已有知识请大家思考：什么是生物？生：有生命的物体师：据此自然界的物体就被分为了生物和非生物活动二：列举你知道的生物和非生物师：既然你已经能区分生物与非生物了，你能再列举一些生物或非生物吗？生：自由发言师：由此可知大家知道许多生物与非生物，也能区分生物与非生物，非常好。
活动三：尝试分类师：我们再来看下刚才我们说的这些生物，请你将它们分类：金丝猴、生石花、大熊猫、郁金香、垂柳、婴儿、康乃馨、扬子鳄、藏羚羊、老虎、白鳍豚、蚯蚓生：自由发言师生合作：归纳出植物与动物师：自然界的生物有那么多种，都是动物和植物吗？生：不是观察图片：葡萄球菌，大肠杆菌，鸡腿菇，金针菇、H7N9，HIV引出微生物师：由此可知生物可分为（生：植物、动物、微生物）它们虽然各有各的特点，但同是生物的它们又有哪些共同特征呢？活动四：自主学习师：请大家看课本5——6页，思考生物有哪些共同特征，并举例说明？生：自由发言师生合作观察下列图片：A各种细胞B种子的萌发及生长C吃饭的小孩汗水落叶D一家三代E听到枪声的小鸟F沙漠中植物的根和一般植物的根G鲸呼吸产生的水柱师生合作归纳出生物的七大特征：A除病毒外，所有生物都由细胞构成B生物能生长和繁殖C生物需要营养并能排出代谢废物D生物具有遗传和变异E生物能对外界刺激作出一定的反应F生物能适应一定的环境，也能影响环境G生物能呼吸师：你能举出更多的例子来说明生物的特征的吗？生：自由发言活动五：生物与我们的关系师：这些生物与我们有什么关系呢？生：自由发言师：由此可知我们能不能离开生物呢？生：不能师：所以为了我们更好的生存，我们应该爱护这些生物，并保护他们的生活环境3、小结4、反馈检测5、作业练习册第2页第二、三题四、板书我们周围的生物一、生物有生命的物体二、生物分类植物、动物、微生物（细菌、真菌、病毒）三、生物的基本特征ABCDEFG。
210.苏教版七年级生物上册《 第1章 第1节 我们周围的生物》教案 (3)
第一节我们周围的生物教学目标：1、认识目标：（1）举例说出生物常见生物的名称，增强关爱生物的情感。
（2）举例说出生物的生命现象。
2、能力目标：（1）培养学生观察自然、分析总是表达观点的能力。
（2）培养学生积极参与讨论并与他人协作的精神。
3、情感目标：培养学生热爱自然、关爱生物的情感意识。
教学重点难点：举例说出生物的生命现象。
通过生物的生命现象的学习，让学生掌握生物的共性，初步了解生物的生命现象；学练习，进一步熟悉生物的主要类群。
教学媒体：多媒体介绍部分生物易于识别特征的背景资料。
教学过程：导入新课（展示张謇及南通博物苑的图片）同学们一定知道张謇先生，张謇先生于1905年创建了中国人自己的第一所博物馆——南通博物苑。
南通博物苑不光陈列了大量生物标本，还有一个在全国所有博物馆中独一无二的特色，那就是它除了室内展馆，还有室外展馆。
创建时张謇先生特意设立了植物园和动物园。
张謇先生这样做就是为了弘扬中国传统文化中“师法自然”的思想。
师法自然也就是向自然学习，研究大自然中活生生的生物，从中获取无穷无尽的灵感。
今天这节课，就让我们一起来认识一下——我们周围的生物（展示图片）学习新课那么，什么是生物呢？（展示树林图片）当我们徜徉在这样一个幽静的树林中，脚下踏着湿润的泥土，感受着清新的空气，触摸着透过树叶倾泻而下的阳光，聆听着小溪潺潺的流水声。
我们想问泥土、空气、阳光、水是生物学吗？（请学生回答）。
哪些是生物呢？（请学生回答）。
泥土、空气、阳光、水等被称为非生物。
生物与非生物的主要区别是什么？（请学生回答）。
生物的英文是living things;即有生命的东西。
非生物叫non-living things,即无生命的东西。
由生物和非生物共同构成了生机勃勃的自然界。
也许有同学又要问了：什么是有生命呢？作为生物会表现出哪些生命现象呢？让我们欣赏完大自然的几个精彩片段之后，再来讨论这个问题。
（展示含羞草图片）这是什么植物？含羞草。
初中生物教学课例《苏教版七年级第一章第一节我们周围的生物》教学设计及总结反思
类，归类为不同的类群。下面我们来做一个小填图游戏，
看看谁知道的生物种类最多，并且能进行正确的分类。
[FLASH]“生物的主要类群填图”。
对于学生无法填充的个别生物种类进行简单的讲
解，如蕨类、藻类植物等。
[表扬]：看来同学们对生物类群的知识了解得还真
不少。
[总结]：生物的主要类群。
[提问]：生物是有生命的物体，那怎么才能叫有生
律等基础知识的教学，在具体教学中，要搞清生物要领
的形成过程，讲清生物概念的定义、含义及特性等，有
时要通过举例、作图等手段让学生加深对抽象生物要领 的理解。对生物规律的讲解中，要注意引导学生通过分 析、概括、抽象、推理、归纳等思维活动得出结论，同 时要讲清生物规律的适用条件和范围及生物规律中各 生物量之间的关系，必要时对其相关的概念规律要加以 比较区别，消除学生对生物概念规律的模糊感。生物课 堂教学应理论联系实际，注重应用，这既是生物学科特 点的必然体现，也是适应素质教育的迫切需要的表现。 在课堂讲授中，教师应尽量列举大量的生活、生产中的 实例，向学生介绍现代科技知识，这样可拓展学生的视 野，提高认识问题和解决问题的能力。此外，在习题的 讲析中，选例除了要注重习题的典型性外，更要注意习 题的实用性，以及渗透相关学科知识的结合性。加强课 堂演示实验教学，除了课本上必做的演示实验外，教师 应当善于观察，挖掘生活实例中的生物原则，设计一些 实验装置在课堂上演示，激发学生的学习兴趣。
物学学习奠定基础。
（按最新版《课程标准》中的目标维度）
知识性目标：
1、举例说出生物的主要类群。
2、举例说出生物的生命现象。
教学目标 技能目标：
1、培养学生观察自然、分析问题，表述观点的能力。
2、培养学生积极参与讨论并与他人协作的精神。
第一节《我们周围的环境》教案(苏教版初一上) (2)
展现图片启发总结设咨询展现图片用多媒体展现丰富多彩的大自然景象。
启发学生摸索：多姿多彩的大自然无外乎分为两类，一类是没有生命的，如，〔引导学生回答〕空气、阳光、水分、山石等等；另一类是有生命的，如，〔引导学生回答〕动物和植物，除了这些之外，还有微小的细菌、病毒等。
哪些是生物？引出生物的概念：有生命的物体。
什么缘故讲它们是生物？有生命的生物有哪些特点是非生物所没有的。
教师用多媒体出现一些生命现象让学生判不：1．有严整有序的结构2．生物能生长观看摸索、回答总结摸索、讨论观看、摸索启发学生回答游戏小兔长成大兔；学生自身的生长；植物幼苗长成植株等。
而石头却可不能生长。
3．生物体要从小长大，得不断地从外界猎取食物。
4．〝种瓜得瓜，种豆得豆〞〝一母生九子，九子各不同〞讲明了什么生命现象？指导学生看P5图1-2比较两个西瓜的大小和花纹。
比较一只母狗和它生出的一窝小狗。
5．生物的应激性植物根的向水性、向地性、植物茎的向光性、南北两侧的树枝、树叶的朝向等。
举例：刺猬卷曲成球，黄鼬放臭气，墨鱼喷墨汁，螳螂装死等。
6．生物能适应环境并阻碍环境仙人掌、螳螂、蚯蚓适应环境。
生物种类繁多，数量庞大，植物大约有30多万种；动物的种类更多，约有150多万种。
面对如此繁多的生物，我们应该如何样去认识它们呢？〔学生讨论〕如何分类？[游戏] 各小组介绍所预备的资料，然后，教师多媒体展现〝生物要紧类群图〞。
〔附图〕让学生给flash的类群图归位。
在书P4图1-1中写出尽量多的生物。
观看、摸索观看、摸索摸索师生互动多媒体展现课外探究教学反思课堂练习：1．把以下图中的植物归位：水杉桫椤睡莲〔1〕属于蕨类植物的是桫椤；属于裸子植物的是水杉；属于被子植物的是睡莲。
〔2〕属于我国一级爱护植物的是水杉、桫椤。
2．植物类群中种类最多的是〔A〕A．被子植物 B.裸子植物 C.蕨类植物 D.藻类植物3．乌贼遇到敌害，会喷放墨汁，这一现象属于生物特点中的〔B〕A．生物的生长和繁育 B.生物对外界刺激作出反应C．生物能排泄废物 D.生物需要呼吸4．你能认识图中的动物吗？先讲出它们的名称，然后归类。
苏教版生物七年级上册1.1《我们周围生物》教案设计
第一节我们四周的生物教课目的：知识与技术目标：1．举例说出常有生物的名称，养成关爱生物的感情。
2．举例说出生物的生命现象。
过程与方法：学生经过议论、沟通学习生物的生命现象。
感情态度与价值观：经过本节课学习，培育热爱自然、关爱生物的感情意识。
教课要点：1、举例说出生物的主要类群。
2、举例说出生物的共性。
教课难点：生物与非生物的实质差别。
课时安排：1课时教课过程：教课方法自学法、分组学习法、教案教课法、信息反应法等。
教课模式激趣导入——自主学习——互动明理——运用提高——检测过关教课过程【激趣导入】留意察看自己的四周，我们会看到各种各种的生物，也会碰到许很多多令人诱惑的与生物学有关的问题。
生物学与我们的生活息息有关，从沙尘暴到水体的富营养化，从艾滋病到疯牛病，从克隆羊到人类基因组计划生物学就在我们的生活之中。
关怀四周的生物，关注生物学，我们的生活会更美好。
【自主学习】一、自学指导1．2分钟自学：迅速阅读第一部分，在重要的内容下边做好要点记号。
思虑：自然界的构成及生物的定义和生物的主要类群。
（过渡：自然界究竟哪些是生物呢？它们有哪些共同特色？如何划分生物与非生物？）2．达成游戏：填写生物名称。
学生4人一组。
在图1-2中每张生物图片下的蓝色斑块处写出该种生物的名称；在黄色斑块处填写另一种与该种生物相近似的生物的名称。
（过渡：面对这样众多的生物，我们应当如何去认识他它？科学家们依据他们的特色，如内部构造、外面形态等，对他们进行分类。
）3．3分钟自学：高声朗诵P5-6“生物的生命现象”，在重要的文字下边做记号。
思虑：举例说出生物的生命现象二、学生自学，教师巡视生：自学。
师：巡视即时夸奖自学仔细的学生，敦促学差生达成自学任务。
【互动明理】检测学生自学成效（1）报告填写图1-1生物的名称。
（2）a.自然界是由什么样的物体构成的？（生物与非生物）（过渡：地球上生物种类众多，数目巨大——植物大概有50多万种，动物种类更多，约有150多万种）地球上的生物主要分为哪几类？（动、植物、微生物）（3）地球上的生物有哪些共同特色？生物体拥有必定的构造。
苏教版生物-七年级上册第一章 周围的生物世界 第一节 我们周围的生物教案
第一节 我们周围的生物 教学目标 1.举例说出常见的生物和生物的生命现象。
2.利用活泼的教学形式激发学生学习生物学的兴趣。
重点、难点 举例说出常见的生物和生物的生命现象。
使用说明1、 先认真看课本页，完成自主互助学习部分，准备教师检查2、通过小组帮扶完成合作探究部分，标好疑点、难点，准备展示、讨论教学流程导入 分工自主互助学习 板演展示、组内帮扶 展示思维导图及小结 反馈练习 教学反思。
教学过程问题设计、知识要点（含分工）教师点拨自主互助学习问题一：阅读P3,描述生物的概念___________________叫做生物。
地球上的生物种类繁多、数量巨大，其中已发现的植物种类约有________种；动物种类约有________种。
问题二：阅读P3-4, 结合图1-1常见的生物，说出生物的名称；举例说出生物的主要类群除了______和______外，还有______、______、______等微生物。
植物主要分为四个类群：藻类植物、苔藓植物、蕨类植物、种子植物。
无脊椎动物：身体里没有由脊椎骨组成的脊柱，约占动物总数的95%。
包括环节动物、软体动物、节肢动物等。
脊椎动物：身体里有脊柱，约占动物总数的5%。
包括鱼类、两栖类、爬行类、鸟类和哺乳类动物等。
问题三：阅读P5,举例说出生物的生命现象 动物主要分为两大类群 动物主要分为两大类群①有一定的______。
除病毒外，生物都是由_______构成的。
_______是生物体生命活动的_______。
②能_______________________________________________________。
③能_______________________________________________________。
④能______________________________________________________。
⑤能__________________ _______________________________。
七年级上册生物苏教版七上《第一节 我们周围的》教案
“种瓜得瓜，种豆得豆”“一母生九子，九子各不同”说明了什么生命现象？指导学生看P5图1-2比较两个西瓜的大小和花纹。
比较一只母狗和它生出的一窝小狗。
植物根的向水性、向地性、植物茎的向光性、南北两侧的树枝、
举例：刺猬卷曲成球，黄鼬放臭气，墨鱼喷墨汁，螳螂装死等。
．生物能适应环境并影响环境
仙人掌、螳螂、蚯蚓适应环境。
生物种类繁多，数量巨大，植物大约有30多万种；动物的种类更多，约有150多万种。
面对如此繁多的生物，我们应该怎样去认识它们呢？（学生讨论）如何分类？
各小组介绍所准备的资料，然后，教师多媒体展示“生物
的类群图归位。
水杉桫椤睡莲
（1）属于蕨类植物的是桫椤；属于裸子植物的是水杉；属于被子植物的是睡莲。
（2）属于我国一级保护植物的是水杉、桫椤。
（1）属于鱼类的是热带鱼；属于两栖类的是青蛙；
属于爬行类的是龟；属于鸟类的是丹顶鹤；
属于哺乳类的是；属于环节动物的是蚯蚓；
；属于节肢动物的是螃蟹；
板书设计
第一节我们周围的生物
一、生物与非生物三、生物的生命现象
生物：有生命的物体有序结构、生长、营养、二、生物的主要类群遗传与变异、应激性、
游戏：填写生物名称适应环境影响环境
课外探究实验：。
七年级生物上册 第1章 第1节 我们周围的生物教案 苏教版-苏教版初中七年级上册生物教案
引导学生讨论并回答
指导点拨
出示练习巩固新知
学生观擦，回答问题
跟着老师的提示思考并举出自己所知的有生命的物体：人、狗、花、树木等，没有生命的物体：石头、大山、水、桌、椅等。
学生对游戏颇感兴趣，应以高涨的热情。争先恐后在电脑上操作填图。
[讨论]：请同学们以小组为单位进行讨论，并归纳出生命的特征。小组长负责记录，并选定组员进行发言。
第一节 我们周围的生物
课 题
第 1章 周围的生物世界 第一节 我们周围的生物
教学
目 标
知识目标：1举例说出生物的主要类群及生物的生命现象。
能力目标：1培养学生观察自然、分析问题，表述观点的能力。
情感目标：1培养学生热爱大自然，关爱生物的情感意识。
重 点
难 点
教学重点：生物的主要类群；生物的生命现象。
在教师的引导下，学生之间交流并举例
大胆想象勇跃回答提出的问题。
完成课堂练习。
教学
反思
等级评价
（A/B/C/D）
检查Biblioteka 签阅第 周，应备 课时 实备 课时，共 课时
评价： 时间： 签查（盖章）：
哺乳类）
其他生物
二、 生物的生命现象
1、生物能生长。
2、生物能进行新陈代谢活动。
3、生物能产生后代。
4、生物体对外界刺激能作出一定的反应。
5、生物能适应一定的环境，也能影响环境。
6、生物体有严整有序的结构。
三、知识回顾：
1、常见的生物类群
2、进行关爱生物的情感教育
3、归纳生命现象具有哪些特点
四、课堂评价：大屏展示
[FLASH]“生物的主要类群填图”。
对于学生无法填充的个别生物种类进行简单的讲解，如蕨类、藻类植物等。
1.2我们周围的生物 教案 苏教版七年级上 (3)
第1单元第1章探索生命的奥秘第二节生物与环境的关系一、教学目标：知识性目标：1、举例说出光、水、温度等因素对生物生存的影响。
2、举例说出生物与生物之间的关系。
3、举例说出生物对环境的适应和影响。
技能目标：1、培养学生的观察、动手操作及设计实验的能力。
2、培养学生的合作意识。
情感目标：培养学生爱护大自然，保护生态平衡的情感意识。
二、教学重点与难点：重点：举例说出生物与环境的关系。
难点：探究影响鼠妇分布的环境因素。
三、教学准备：1、自制课件。
2、学生课前采集鼠妇，在采集过程中观察鼠妇的生活环境。
3、FLASH：（1）环境因素对鼠妇生存的影响；（2）生物对环境的适应和影响。
4、视频文件：（1）水对动的生活的影响；（2）草原大迁徙；（3）秋海棠适应阴暗的环境；（4）蚯蚓；（5）地星对环境的适应；（6）保护色；（7）螳螂的拟态；（8）生物对环境的影响。
四、教学过程：生态因素定义。
石头下等。
因素是光和温度鼠妇最终移至何处。
五、作业请同学课后查找资料，实地考察家乡周围小溪流中青蛙的生存状况，谈一谈怎样才能使自己的家乡，在夏天恢复“听取蛙声一片”的景象。
六、课后反思本教案力求通过富有吸引力的教学过程，使学生成为教学主体，以达到新的课程标准要求。
七、板书设计一、生物的生存依赖一定的环境二、生物对环境的适应和影响生物因素1、生态因素三、生物与环境的关系非生物因素八、课堂练习一、填空题1.环境中影响生物生活的各种因素叫做____________________。
它分为____________________和____________________。
2.生物生活环境中的非生物因素主要包括____________________、____________________、____________________、____________________、____________________。
3.如果有一天太阳突然消失，地球上首先死亡的将是绿色植物，这是由于光合作用需要____________________。
《周围的生物世界》教案1(苏教版七年级上)
第一章第一节我们周围的生物教学目标(一)知识目标1．举例说出生物的主要类群。
2．举例说出生物的生命现象。
(二)能力目标1．培养学生观察自然、分析问题，表述观点的能力2．培养学生积极参与讨论并与他人协作的精神。
(三)情感目标培养学生热爱自然、关爱生物的情感意识。
教学重点：1．举例说出生物的主要类群。
2．举例说出生物的共性。
课前准备学生准备：分组搜集所知道的生物名称、图片并选l～3种附简介(生活习性及用途)。
教师准备：仿教科书图1—l制一大轮盘，另备各类群中2～5 种常见生物图片。
教学过程广阔的自然界，山川秀丽，花木丛生，实际上组成它的物体不外是两大类(稍顿，引起学生思考)：一类是没有生命的，如(停，引导学生回答)太阳、空气、山石、河水……另一类是有生命的，如……(学生说出的大多是动物、植物)除了这些之外，还有微小的……(生答：细菌、病毒……)我们把有生命的物体叫生塑。
(1ivingthings) 那怎么叫有生命呀?生命有什么现象?小组内(板书)讨论并记下生命的特征。
(师分组指导)5 min后，我们来听一听同学们的高见。
A组：生物能生长!师问全班：同意吗?齐答同意师引导深入：举个例子(略)。
师板书：能生长。
引导学生进一步思考：生物要从小长大，得不断地从外界——(学生抢答：获取食物)对，从外界获取食物来建造自己的身体，还能把体内产生的废物和没有用完的物质排到体外。
(故作疑问)咦!植物怎吃食?(生纷纷回答：吸收水、进行光合作用)太棒了!师板书：新陈代谢。
生命还有什么特征?B组补充道：生物能亡生后代!师用眼神向全班探询。
生答：是!对!植物会开花结果，把种子散到各地，所以“天涯处处有芳草”，动物也各有其生／L育女的方式，而且(稍顿，语气加重)总是猫生猫、狗生狗、种瓜得瓜、种豆得豆，意思是说：生物在产生后代时把性状也传给了后代，这叫遥传。
(稍停)可后代和亲代一模一样吗?(生答：不)后代之间完全—样吗?(生答：也不!)看教科书中图1—2，你能发现什么?生七嘴八舌地说：两个西瓜。
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第一节《我们周围的环境》教案（苏教版初一上）(3)
第一节我们周围的生物
教学目标：1、讲出生物的要紧类群，培养关爱生物的情感。
2、举例讲出生物的生命现象。
教学重点：生物的要紧类群；生物的生命现象。
难点：生物的生命现象。
教法设计：看书摸索利用资源游戏活动讨论练习
学法指导：讨论交流、游戏活动
教学过程：
一、导入：
1、指名读前言：
2、教师导语：①什么叫做生物及生物的种类？②学生物的重要意义？③本节要紧讲了那些内容？
二、明标、确立重、难点：
1、出示小黑板上的目标和重、难点。
2、学生读标
三、看书摸索咨询题：
1、自然界是由什么组成的？
2、结合插图1 1讲出植物和动物的分类。
3、生命的现象具有哪些共性？〔举例讲明〕
四、逐一回答摸索题：藻类有生命植物30多万种植物苔藓
板书：自然界动物150多万种蕨类
无生命—物体种子
无脊椎细菌
动物有脊椎其他真菌病菌
五、分组讨论：
1、学生4人一组，由一位学生执笔在图1—1空白处填写同类生物的名称。
2、资源利用：①学生预备课前收集的生物图片并将图片分不贴在预先预备好的张贴位置上。
②学生整理平常耳闻目睹的有关资料有待交流。
六、课堂交流：
1、对比图1—1填写同类生物的名称，看谁找出的多？
〔如：软体类还有〝河蚌〞、〝乌贼〞等；爬行类还有〝龟〞、〝甲鱼〞等；种子类还有〝银杏〞等；藻类还有〝海带〞等等〕
2、游戏活动：交流制作好的生物图片，看谁填写的生物名称多。
3、请学生把从电视〝动物世界〞栏目中所看到的动物名称告诉大伙儿，并讲出各属哪一类？
七、师生共同研讨咨询题：
1、举例讲出生物的生命现象？
〔板书：细胞构成；由小长大==种子——大树、蝌蚪——成蛙；特点遗传后代===种瓜——得瓜；对外界事物刺激作反应，如：植物根→向地生长〕
茎→向光生长
2、有人讲，关爱生物是指关爱珍稀濒危的生物，像路边的小草等生物不需要关爱，你同意如此的讲法吗？什么缘故？〔答案不一〕
八、课堂小结：
1、常见的生物类群
2、进行关爱生物的情感教育
3、归纳生命现象具有哪些特点
课堂作业：
一、填空题
1、自然界中的物体分为两大类：
2、一类，一
类。
生物是指。
3、地球上的植物形状各异，种类极多，要紧有四个
类、、
、。
二、选择题：
1、生物体和功能的差不多单位是〔〕
A、细胞
B、组织
C、器官
D、系统
2、以下现象中，属于生物生命现象的是〔〕
A、生物生命现象错综复杂。
B、生物体的消化和吸取。
C、生物的组成和分类。
D、无脊椎动物结构简单，种类也多。
三、简答题：
依照日常观看和了解，谈谈你在周围所见到的生物和非生物的区不？。