青岛版数学二年级下册二单元信息窗5估计

(完整版)新青岛版小学数学二年级下册教案[全册],推荐文档

第一单元游览北京——万以内数的认识单元分析：本单元学习的内容包括：学习计算有万以内数的认识教学目标：1、结合具体情境，认识计数单位百、千，能说出数位的名称及顺序；识别各数位上数字的意义，会读会写千以内的数。

2、经历千以内数表示事物的过程，感受较大数意义教学重难点：1、计算单位百、千的认识，以及万以内数数位顺序。

2、理解各数位上数字的意义。

课时安排：5 课时信息窗1：第1 课时一、教学目标1、结合具体情境，认识计数单位百、千，能说出数位的名称及顺序；识别各数位上数字的意义，会读会写千以内的数。

2、经历千以内数表示事物的过程，感受较大数意义二、重点难点1、计算单位百、千的认识，以及万以内数数位顺序。

2、理解各数位上数字的意义。

三、教学过程：1、导入课题1、谈话导入课题：2、学生仔细观察信息窗，并回答：A.你看到了什么？从这些信息中你体会到了什么？B.学生观察并交流汇报。

（提出问题）2、探索新知：（一）千的认识1、解决问题“一千是多少？”。

A、你认为一千是多少？学生说一说。

B、交流：a、根据回答让学生用小棒数一数，感知 10 个一百是 1 千。

b、再让学生用计数器数拨出 1 千来（关注学生拨珠过程，适当引导），近一步感知 10 个一百是一千，并理解百、千的十进制关系。

2、让学生再用计数器拨一拨，一个数一个拨。

3、让学生感知一千的多少，1000 页纸，1000 粒玉米粒。

4、感知“千”这个计数单位和“千”在数位顺序中的位置。

（二）百的认识1、解决问题“一百二十五是多少”。

A、学生合作尝试用计数器拨珠认识一百二十五从99 开始，边拨边数，数到125。

（关注99-100、101、110 几个段的拨珠）B、怎样写一百二十五？为什么这样写？学生写一写，说一说写数的方法。

C、学生说一说 125 的组成。

并说出为什么。

2、尝试：三百和八百零八怎样写？并说一说组成。

（关注空位）（三）千以内数的读法1、376 是多少?怎么读？学生说一说怎么读，读数的方法。

二年级下册数学导学案-2.5美好回忆——估计青岛版

二年级下册数学导学案-2.5美好回忆——估计青岛版一、教学目标1.学生能够理解估计的含义，正确使用估计方法；2.学生能够在实际情境中运用估计方法，了解估计在日常生活中的应用；3.学生能够感受到估计带来的快乐，形成对数学学习的积极态度。

二、教学重点和难点1.教学重点：估计的含义和方法；2.教学难点：估计方法在实际情境中的应用。

三、教学过程与设计（一）学前准备1.通过回顾前面的数学知识，引导学生认识估计的重要性和实用性；2.分组讨论，讨论松鼠和鸟儿的体型差异，启发学生使用估计方法。

（二）新课讲解1.讲解估计的含义和方法，如何通过先估计再计算的方式获得结果；2.通过例子引导学生理解估计的方法，如猜测一袋糖的重量、估计教室内的人数等；3.通过图片展示不同的实际情境，让学生从中挑选出适合使用估计方法的情景；4.让学生观看视频，了解估计的应用在日常生活中的广泛性。

（三）课堂练习1.制定小组活动，让学生在小组中完成估算任务，如估算教室长、宽、高的尺寸等；2.制定个人任务，让学生在实际生活中运用估计方法完成任务，如估算自己的身高、体重等。

（四）课后作业1.完成课堂练习的未完成部分；2.继续在生活中使用估计方法，探索使用估计方法的更多场景和应用。

四、教学反思通过使用生动的教学方式，让学生在掌握估计方法的基础上，更好地了解了估计在生活中的应用和实用性。

在教学过程中，学生的积极性和参与度都很高，可以看出学生对于数学学习的兴趣和热情进一步提高了。

同时，在小组活动和个人任务中，学生也有机会培养团队合作能力和独立思考能力，这对于学生的综合素质的提高都很有帮助。

在今后的教学中，我们将进一步探索多元化的教学方式，为学生创造更多的快乐、更多的启示和更多的收获。

青岛版二年级下册数学习题课件-第2单元信息窗5 2.11 估计(共8张PPT).pptx

2 游览北京——万以内数的认识
估计
QD 二年级下册
习题课件
提示：点击进入习题
1
2
3
4
知识点估计较多物体的数量
1．估一估，有多少颗豆子？
100
300
2．估一估。圈起来的树叶有10片，我估计一共大约有( 40 )片树叶。
提升点运用估算解决问题
3．比一比，估一估。
(1) 90
(2)
5
4．估一估，下面这段文字大约有( 270 )个字。
。2020年6月9日星期二下午4时24分50秒16:24:5020.6.9
• •
T H E E N D 15、会当凌绝顶，一览众山小。2020年6月下午4时24分20.6.916:24June 9, 2020
16、如果一个人不知道他要驶向哪头，那么任何风都不是顺风。2020年6月9日星期二4时24分50秒16:24:509 June 2020
• 11、夫学须志也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。20.6.916:24:5016:24Jun-209-Jun-20
• 12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。16:24:5016:24:5016:24Tuesday, June 09, 2020
• 13、志不立，天下无可成之事。20.6.920.6.916:24:5016:24:50June 9, 2020
• 9、春去春又回，新桃换旧符。在那桃花盛开的地方，在这醉人芬芳的季节，愿你生活像春天一样阳光，心情像桃花一样美丽，日子像桃子一样甜蜜。20. 6.920.6.9Tuesday, June 09, 2020
• 10、人的志向通常和他们的能力成正比例。16:24:5016:24:5016:246/9/2020 4:24:50 PM

青岛版二年级数学下册第二单元第7课时《估计》教案

估计教学内容：青岛版二年级下册数学第二单元信息窗5 第1课时教学目标：1、能结合具体情境，掌握正确的估计方法，培养估计意识。

2、学生能在具体情境中对较多的事物进行数量估计。

3、培养学生的分析、比较能力和估数能力。

教学重点：掌握万以内数的估计方法。

教学难点：理解估计的策略。

教学准备：多媒体课件教学过程：一、创设情境，提出问题。

谈话：（出示情境图）同学们，二年级一班的同学们假期一起游览了一下下面几个地方，看一看你都看到了什么？我们一起来欣赏一下吧！（长城，水立方等，同时小声播放音乐）。

他们游览回来后，办了一起黑板报，他们真有心，我们来看一下吧！（课件出示情境图）师：大家看，有两个小朋友也在看这个板报，其中一个小朋友还提出了一些数学问题，你知道他提出的是什么数学问题吗？学生尝试提问，教师有选择地板书。

1.这篇日记大约有多少个字？（板书）2.这张板报大约有多少个字？（板书）3.“国旗设计者”有多少个字？4.国歌的意义有多少个字？二、合作探究、解决问题。

1、探寻估计策略。

（1）明确问题：这篇日记大约有多少个字？（2）学生自主探究，解决问题。

教师提出要求：仔细观察画面，动脑筋、想办法，请你自己先试着估计一下。

（3）小组内合作交流。

你是怎样估计的？在小组里和身边的小伙伴交流一下。

（4）小组汇报，向全班介绍估算方法。

教师引导学生采用用笔圈一圈，估一估的方法，提高学生的估计正确率。

课件展示：圈一圈，估一估的过程。

（5）教师小结：刚才同学们普遍都采用数出其中一部分大约有几个，然后再数一数像这样的部分有几个，也就是说先“估部分”，再“估整体”的方法。

部分可以是一行也可以是二行……，主要是再看一下“像这样的部分”有几个。

最后用乘法估算一下即可。

同学们，当然了，估计的方法很多，只要合理就是正确的，结果不一定完全相同，如果估计方法偏差太大，估计结果大相径庭就不可以了。

2、巩固估计策略。

明确任务：这张班报大约有多少个字？（1）学生个人尝试估计。

青岛版小学数学二年级下册第二单元教学设计

其次单元甜甜的梦总第15课时信息窗1 毫米、分米的相识教学内容：义务教化课程标准试验教科书二年级上册第24—26页，相应的“自主练习”中的第1—4题。

教学目标：1、使学生相识长度单位毫米和分米，初步建立1毫米、1分米的长度观念，知道1米＝10分米，1分米＝10厘米，1厘米＝10毫米。

2、培育学生的实际操作实力和简洁的推理实力。

3、结合详细内容向学生渗透长度单位来源于实践又应用于实践的观点，同时培育学生的创新意识与应用所学学问解决实际问题的实力。

教学重点：使学生初步建立 1毫米、1分米的长度观念。

教学难点：在建立长度观念时，对毫米、厘米、分米、米之间的关系易混淆，故教学时应讲清它们之间的关系，比较它们的长短，使学生能正确、深刻地理解它们之间的关系。

教具、学具打算：老师打算课件、米尺；学生打算直尺一把、一枚一分或一角硬币、丝带、橡皮等。

教学过程：一、创设情境，导入新课1、谈话引入：同学们，大家喜爱孙悟空吗？谁能介绍一下孙悟空的本事？有一个小挚友叫甜甜，他也很喜爱孙悟空，晚上在梦中还和孙悟空比本事呢！我们一起看看他们都在比什么？（出示情境图）2、搜集信息：动画片放完了，你看到了什么？3、提出问题：你能提出什么问题？（依据学生的提问，板书有价值的数学问题）这节课我们就来学习毫米的相识。

（板书课题）[设计意图：富有童趣的童话素材，有利于激发起学生的学习爱好，调动学生的各种感官去搜集信息、提出问题。

]二、，探究体验，获得新知1、相识1毫米。

（1）揣测。

谈话：孙悟空把金箍棒变成1毫米长，请猜一猜，1毫米有多长？请用自己喜爱的方式表示揣测的长度。

学生活动、老师可适当的提示，师：1毫米有多长呢？请同学们拿起直尺细致视察：直尺上除了厘米刻度线以外，还有刻度线吗？（还有一些小刻度线，这些小刻度线把1厘米又分成了一些小格。

）老师指出：直尺上1厘米中间每一个小格的长度就是1毫米。

（2）验证。

谈话：1毫米究竟有多长呢？请同学们拿出直尺细致视察，把你的想法在组内说一说。

小学二年级下册数学青岛版(五四制)教材分析(重点单元)

青岛版数学二年级下册教材分析尊敬的各位领导、各位老师：大家好！今天，我和大家交流的内容是青岛版数学二年级下册的教材分析。

本册教材的教学内容可分为四大板块:（一）、数与代数第一单元、万以内数的认识第三单元、万以内数的加减法（一）第五单元、万以内加减法（二）第六单元、混合运算第八单元、两、三位数乘一位数第九单元、时、分、秒的认识（二）、空间与图形第二单元、千米、分米、毫米的认识第四单元、图形与拼组第十单元、图形的周长（三）、统计与概率第七单元：分段统计。

（四）、实践与综合应用两个实践活动本册教材重点内容分析：认识万以内数及这些数的大小比较；、万以内数的加减法的计算方法及方法的多样性、两、三位数乘一位数是重点教学内容。

本册教学难点分析：给学生创设良好的生活情境，使他们在具体的生活情境中体会出“万以内数的意义及在生活中的应用广泛性和万以内数的加减法在解决实际问题中的必要性”，在这个基础上，让学生会结合具体情境，找到解决问题的方法，即计算方法和算理的掌握。

在教学“空间与图形”这部分内容时，认识千米、分米和毫米的空间观念和单位之间的换算是教学的难点。

在时、分、秒之间的换算是教学上的一大难点知识。

下面，我就本册重点单元展开阐述第一单元、万以内数的认识一、教材的重难点。

重点。

计数单位千和万的认识及读写、万以内数的数位顺序难点。

理解各数位上数字的意义，培养学生的数感二、信息窗教材解读及学与教的建议（一）信息窗1的学习1、信息窗的解读。

情境图呈现的是农村的学生来到城里，从火车站——停车场——居民楼——街心花坛。

看到什么都感到新、奇、多。

这里有农村学生的新发现，有城里学生的主人翁介绍。

2、教与学的建议（1）红点1的学习两点建议摆一摆拨一拨数一数，借助百来认识千。

在摆之前先回忆一下所学的计数单位，在复习10个1是一十，10个十是一百的基础上，再用成板的方木块学具一百一百的边摆边数，摆出10个百，然后用计数器再一百一百的拨，当作百位上拨出10个珠子明确10个百后，拨去这10个珠子，在千位上拨上1个珠子。

信息窗(观察物体)-青岛版二年级数学下册教案

信息窗（观察物体）-青岛版二年级数学下册教案教学背景在青岛市，数学科目是小学生必修科目之一。

在二年级数学下册中，学生将学习到观察物体的知识。

本教材使用信息窗（观察物体）这一教学方法，帮助学生在观察物体时系统地获取、分类和组织信息，提高他们的观察和思考能力。

教学目标1.通过信息窗的教学方法，帮助学生观察物体，获取、分类和组织信息。

2.提高学生的观察和思考能力，使他们能够更好地理解和解决数学问题。

3.培养学生的合作意识和团队精神，从而增强他们的学习效果。

教学内容及安排教学内容本次课程我们将使用信息窗教学法，让学生观察不同形状的物体，并通过信息窗的方式获取、分类和组织相关信息。

我们将使用以下三个物体进行教学：•正方体•球体•圆柱体授课流程1.先让学生自由观察一个物体，然后让他们口头描述这个物体，例如，它是什么形状、有什么特点等等。

这一步旨在启发学生的观察和思考能力。

2.接下来，让学生以信息窗的方式，获取物体的尺寸、颜色、表面特征等信息，然后将这些信息分类和组织。

将获取的信息写在特定的位置。

3.教师通过展示信息窗的方式，帮助学生理解如何分类和组织信息。

4.接下来，让学生从上面三个物体中选择一个进行观察。

他们需要以信息窗的方式获取、分类和组织相关信息，然后口头描述这个物体。

5.最后，学生需要用自己的方式将观察到的信息写在旁边的白纸上，老师会做出相关的评价。

教学评估为了确保学生已经掌握了本课程的知识和技能，我们需要进行以下评估：•准确性评估：学生是否准确地获取、分类和组织了信息。

•语言能力评价：学生是否能够清晰地口头描述物体。

•合作评估：学生是否能够积极参与合作，展示出团队精神。

总结在本节课程中，我们通过信息窗的教学方法，让学生以一种有效的方式观察不同形状的物体。

通过这种方式，学生可以更加清晰地获取、分类和组织信息，从而提高他们的观察和思考能力。

同时，这种教学方法还培养了学生的合作意识和团队精神，从而增强了他们的学习效果。

青岛版小学数学二年级下册第二单元练习题

1．填空题．（1）207读作（）（2）八百零三写作：________________（3）375是由（）个百（）个十和（）个一组成的．（4）九百六十一写作：_______________（5）从996往后接着数5个数是（）、（）、（）、（）、（）．（6）最大的三位数是（），最小的四位数比最大的三位数多（）．2．在（）里填上合适的数．5431＝5000＋400＋30＋1286＝（）＋（）＋（）7560＝（）＋（）＋（）2048＝（）＋（）＋（）8009＝（）＋（）3070＝（）＋（）3．80里面有（）个十．190里面有（）个十．4．填空．（1）10个一百是（），10个一千是（）．十万里面有（）个一万，一千里面有（）个十．（2）从右边起百位是第（）位，右边起的第五位是（）位，千位是第（）位．（3）8008这个数从右边起第一位上的8表示8个（），第四位上的8表示8个（）．（4）892是（）位数，最高位是（）位，10000是（）位数，最高位是（）位．5．读写出下面各数．4050（）6009（）二千零六写作（）五千八百七十二写作（）5个百和8个十是（）1个千、2个百、3个十和4个一是（）六个一、八个千是（）一个万是（）一填空1．用2、7、0 三张数字卡片，可以排出（）个不同的三位数，把它们写出来是___ ______．其中最大的数是_______，最小的数是______．2 用5、0、3、9组成一个最大的四位数是（），最小的四位数是（）．3 按顺序，找规律填数．102、____、100、____、____97、____．190、____、____、160、____、____、____、120、____、____5000、____、6000、____、7000、____、____、____、____、9500二．直接写出得数．400＋300＝5000－3000＝99＋1＝1000－1＝1000－240＝450＋540＝1001－1＝999＋1＝5600－5000＝7000＋600＝350－120＝89＋2＝三．在（）里填上“＞”、“＜”或“＝”．1000（）99999（）1011111（）9999999（）10011010（）999＋199（）100－11001－1（）999＋1四．在（）里填上“＋”、“－”、“×”或“÷”．45（）5＝3（）36（）7＝20（）227（）9＝87（）2448（）6＝27（）19五．按从大到小的顺序排列下面各数．（1）1090100911001909（2）999989009990890910000六1．写出个位上是0的所有两位数．2.写出个位上是5的所有两位数．万以内的认识练习题（三）一、填空题1、一个数从右起第三位是（）位，第五位是（）位。

二年级数学下册信息窗2整装待发教案青岛版五年制

信息窗2 整装待发教学目标：1. 学生通过学习，熟练掌握笔算的方法，准确地进行计算。

2. 掌握估算的方法，会求近似数。

3. 养成认真、仔细和估算的好习惯。

教学重、难点：熟练掌握笔算和估算的方法。

教学准备：多媒体课件、口算卡片教学过程：活动一：导入师：同学们，上节课我们到了蜜蜂王国。

蜜蜂王国好玩吗？这节课，咱们继续看看蜜蜂王国里会发生什么有趣的事情，咱们一起看大屏幕。

活动二：解读信息窗师多媒体出示信息窗2的情境图。

师：这是一幅蜜蜂集体出去采蜜的情景，你能根据情景图给大家讲一个故事吗？学生看图讲故事。

师：谁愿意把你找到的数学信息告诉大家？学生交流自己发现的信息。

师板书：向北飞的有310只向东飞的有103只向南飞的有286只向西飞的有530只师：根据你发现的采花蜜的小蜜蜂只数的信息，你能提出什么数学问题？学生独立思考一段时间，再举手交流。

师板书有价值的问题：1. 向西飞的和向北飞的一共有多少只？2. 向西飞的和向南飞的一共有多少只？3. 向西飞的比向北飞的多多少只？……活动三：解决问题（一）师：大家提出的问题可真多呀！咱们先来解决“向西飞的和向北飞的一共有多少只？”好吗？师：大家会列算式解答吗？学生独立思考后，在练习本上列出算式，并用自己的方法算出结果。

学生先小组交流，再全班汇报列出的算式并交流计算的过程。

（让学生说出自己计算的方法，可以用口算，可以用笔算，不管用什么方法，都要学生说说算理，对于合理的算法，都要给予肯定，提倡用竖式计算。

）师板书：530 + 310 =8405 3 0+ 3 1 08 4 0师：你们认为哪种方法更容易理解？说说你的想法。

学生交流自己的想法。

师：用竖式计算要注意什么？学生交流自己的想法。

（二）解决“向西飞的比向北飞的多多少只？”师：解决这个问题需要哪些信息？你会列式计算吗？学生独立找出信息并列式计算。

师巡视，指导有困难的学生。

学生交流自己的计算方法，重点掌握竖式的书写格式。

青岛版数学二年级下册第五单元电子备课

从百位上退 1 在十位上作 10 ，再从十位退 1 在个位上作 10 三、巩固新知：巩固新知： 1、同学们知道吗？猫头鹰除了能捉老鼠，还有捕食蝗虫的本领，我们来了解一下（出示课件：等全班交流时教师点击课件再出示相应的答案）你了解到哪些情况？想解决哪些问题？每只猫头鹰 7 月份比 8 月份多捉几只？请你选择一名家庭成员来进行计算，比比看谁算得又对又快! 2、猫头鹰捉到了老鼠和蝗虫，帮了农民伯伯的大忙。我们看看它们这一个夏天就可以为人类节约多少粮食？你能提出哪些减法问题？爸爸节约的粮食比宝宝多多少千克？选择自己喜欢的问题来解决一下。（学生练习，教师巡回指导）全班交流。（提醒学生算作得数马上改正。）看来猫头鹰为人类做了很大的贡献，所以我们要保护它。课堂小结，培养爱护动物的情感。四、课堂小结，培养爱护动物的情感。这节课你有哪些收获？猫头鹰为人类作出了巨大的贡献，你想对它们说些什么？限时作业：五、限时作业：
..
435 -2 7 6 □5 9 你觉得哪种方法最好？为什么？把你喜欢的方法介绍给小组同学。 6、用你喜欢的方法解决“已经检查的茄子比白菜多多少棵？” 第页
这个问题。学生汇报做法。你觉得我们在计算减法的时候，要注意什么？小结：相同数位对齐，从个位减起，那个位上不够减就向前一位借 10. 三：拓展延伸，巩固练习完成自主练习第 1 题。让学生独立完成，全班交流做法，对学生出现的问题，教师要及时予以指导和点拨。四：归纳总结，谈收获这节课我们都学习了什么知识？你有什么收获？对自己这节课的表现有什么不满意的地方吗？五、限时作业：学生独立完成集体交流，同桌交换互批矫正效果检测情况
教学反思
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小学数学学科第五单元信息窗

青岛版小学数学二年级下册全册教学设计【最新】

青岛版小学二年级数学下册教学设计第一单元野营——有余数的除法第一课时教学内容：野营——有余数的除法教材分析：本单元是在学生已经初步了解了乘除法的意义，学会用乘法口诀求商的基础上，学习有余数的除法。

本单元的主要教学内容是：理解有余数除法的意义，学会除法竖式的写法。

教材通过学生春游时分面包的活动，让学生体会把一些物体平均分有时会有剩余，然后结合具体实例抽象出有余数的除法。

通过野营时分小鱼的活动，引出用竖式计算有余数的除法。

无论时认识有余数的除法还是学习有余数的除法的计算，教材都注意从实际问题引入，让学生结合具体实例体会有余数数除法的意义，理解并掌握有余数除法的计算方法。

本单元设有两个信息窗，第一个信息窗呈现的是几个小朋友分食品的情境，可以引导学生提出一些有关平均分的问题，从而引出有余数的除法，让学生通过分一分，得出结果。

第二个信息窗呈现的是一些小朋友参加野营活动的情境，通过提出一些有关有余数除法的问题，学习有余数除法竖式的写法。

教学目标：结合生活情境，理解有余数除法的含义，并学会除法竖式的写法。

能用有余数除法的知识解一些简单的实际问题。

经历解决实际问题的过程，并且在这一过程中体会与日常生活的密切联系，学会合作、交流、表达，体验成功的快乐。

教学重难点：理解余数的含义，理解有余数除法的意义，掌握有余数除法的计算方法，运用有余数的除法解决简单的实际问题是本单元的重点；除法竖式的写法，运用有余数的除法解决实际问题是本单元的难点。

课时1 有余数的除法信息窗1—分食品教学内容：教科书第2——4页，有余数除法的认识教学目标：使学生经历把平均分后剩余的现象抽象为有余数除法的过程，理解有余数除法的意义。

通过合作交流，让学生体验平均分有剩余的过程，培养学生的创新意识及合作交流能力。

教学重难点：使学生经历把平均分后剩余的现象抽象为有余数除法的过程，理解有余数除法的意义。

教学准备：多媒体课件、学具盒学生学习过程：一、导入新课。

二年级下册数学课件认识近似数比较万以内数的大小青岛版

3256
（ 978 ）<（987 ） <2（356 ）3<2（56 ）
（2） 6870 6087 5087
6078
（ 6870 ）>（6087 ） >6（078 ）5>0（87 ）
3.猜一猜
800页----1000页之
温馨提示：
4.
1、确定光明小学的人数最少。 2、“多得多”“多一些”这类词语。
其中海底部分长3950米。海底部分长大约（）米。
①3000 ②4000
4000
3000
3950 4000
三、自主练习
2.小鸡回家。
≈1000
≈1000 ≈500 ≈2000
≈2000 ≈500
3.填一填
一篇文章有8978个字，约
（
）个字9。000
洗衣机售价3198元，大约（）元。3000
我们学校有学生1952人，
中国尊和上海中心大厦上海中心大厦，是上海市的哪个高？
一座超高层地标式摩天大楼，总高为632米。
根从据图这中些，信你息发，现你了能哪提些出数什学么信数息学？问题？
一、创设情境，回顾梳理
中国尊大约多高？
中国尊高528米上海中心大厦高632米
求528的近似数
500是528的近似数，528≈500 答：中国尊大约高500米。
育才小学的学生比光明小学多一些。
850人
1860人
766人
5. 里最大可以填哪个数字？
6 4 7＜ 657 9 354 ＜ 3 49
9
78 9＞ 7 6
6.用下面三张摆出不同的三位数，并按从大到小的顺序
排列起来。
8 67

青岛版(五四制)二年级下册数学教案

青岛版(五四制)二年级下册数学教案一、教材分析教材的编写体系：本册教材以新颖的编排，引人入胜的图画，生动有趣的情境，鲜活真实的问题深深地吸引着学生，让学生迫切地想与教材对话、交流。

教材的内容结构：本册教学内容有：第一单元万以内数的认识；第二单元千米、分米、毫米的认识；第三单元万以内数的加减法（一）；第四单元图形与拼组；第五单元万以内数的加减法（二）；第六单元克、千克、吨的认识；第七单元两位数乘一位数；第八单元三位数乘一位数；第九单元数据的收集与整理；第十单元总复习。

教材特点：每一单元都根据教学内容和教学目标设计了几个密切联系的信息窗，包含大量的数学信息，由此引出情境串或故事串，形成一系列相对独立又有一定逻辑关系的问题串。

将整个单元的内容串联在一起，充满幻想、富有童趣的画面，吸引着学生主动去学习。

“你说我讲”的设计是为了引导学生动手实践、自主探索、合作交流。

本册内容的重点：结合教学内容的类别分析，我认为“数与代数”中的认识万以内数及这些数的大小比较；万以内数的加减法的计算方法及方法的多样性是重点教学内容。

在“空间与图形”中千米、分米、毫米的认识及换算，认识对称现象，认识长方形、正方形的特征是重点教学内容。

在“统计与概率”中分段统计是重点教学内容。

本册内容的难点：会结合具体情境，找到解决问题的方法，即计算方法和算理的掌握。

在教学“空间与图形”这部分内容时，认识千米、分米和毫米的空间观念和单位之间的换算是教学的难点。

学生认识生活中的对称现象是教学上一个难点部分。

在“统计与概率”部分中，分段统计的表现形式和方法是教学的难点。

单元教材分析第一单元万以内数的认识本单元是在学习了100以内数的基础上，进一步学习“万以内数的认识”，是认数范围的一次扩展。

它不仅是学习万以内数计算的基础，也是以后认识万以上数的基础，对发展学生的数感，培养学生的估计意识有着重要的意义。

通过本册的学习，学生能在他人指导下，对身边与数学有关的事物有好奇心和兴趣，能积极参与数学活动，体验学习数学的作用，增强学好数学的信心，逐步养成良好的习惯。

青岛版小学二年级数学(下册)第二单元《信息窗4：体验生活》

参加第三届全国“教学中的互联网搜索”优秀教案评选活动青岛版小学二年级数学（下册）第二单元信息窗4：体验生活山东省高密市井沟镇呼家庄小学王化聚教学内容：义务教育课程标准实验教科书青岛版小学数学二年级下册第二单元信息窗四。

教材简析：教材在引导学生认识千以内及万以内的数的同时，始终将数的估计与数的认识结合在一起，并专门设计了本信息窗，呈现了城市的孩子到农村去参观新建的学校、苗圃、菜地的情境，引导学在具体的情境中提出“大约有多少学生在做操？”“大约有多少棵大白菜？”等问题，在解决问题的过程中学习估计的策略与方法，体验解决问题的策略的多样性，使学生经历在具体情境中估计事物的过程，同时发展了学生的数感。

教学目标：1、能结合具体的情境进行估计，体会估计的重要性,初步学会估计的策略与方法。

2、经历估计事物的过程，进一步发展学生的估计意识和能力。

3、通过估计，感受数学与生活的密切联系，体验解决问题策略的多样性。

教学过程：第一课时一、创设情境，提出问题，体会估计的重要性。

1、情境激趣、提出问题。

（1）师生交流对农村的感受和印象。

问：小朋友们,谁去过农村呀?说说你对农村的印象和感受吗？请有过对农村亲身感受的孩子说一说对农村的亲身感受。

教师引导：是啊，美丽的新农村，农民的生活也在发生着翻天覆地的变化。

今天老师继续带同学们走进新农村,和农村的小伙伴手拉手，体验一下农村生活，好吗？（2）观察走进农村的场景画面。

场景一：手拉手希望小学操场。

场景二：白菜园。

场景三：小树林。

边展示边让学生说一说看到了什么？（3）提出问题。

课件定格三个场景，问：看着这三幅画面，你能提出什么问题？学生可能提出：有多少个同学在做操？种了多少棵大白菜？有多少棵小树苗？教师有顺序的将这些问题板书。

2、数一数，初步体会估计的重要性。

（1）数一数。

问：数一数，你能很快地找到这些问题的答案吗？”给学生时间一定时间，让学生数数看。

（2）谈体会：问：你得出结果了吗？遇到了什么问题？学生可能出现以下情况：（1）因为数量太多，一时数不过来、也数不清楚。

青岛版二年级数学下册全册课堂达标

青岛版二年级数学下册全册课堂达标第一单元有余数的除法信息窗1基本练一、圈一圈，填一填。

1）14朵花，每3朵一份，可以分成（）份，还剩（）朵。

算式是。

2）如果平均分成5份，每份是（）朵，还剩（）朵。

算式是。

二、计算。

12÷5=。

11÷3=。

14÷6=。

17÷4＝23÷4=。

33÷5=。

16÷3=。

13÷2=综合练：1、有17个苹果，平均放在2个盘子里，每个盘子里放几个？还余几个？2、共有43个乒乓球，每袋装5个，可以装几袋？还剩几个？拓展练：选一选一道除数是5的有余数除法，余数可能是（）二下第一单元信息窗21、填空：1、被除数为65，除数为8，商是（），余数是（）。

2、把17张图片均匀分给8名同砚，每人分得（）张，还剩（）张，算式为（）。

3、38除以4，商是（），余数是（）。

4、38÷（）＝（）……2.57÷（）＝（）……12、（）内最大能填几4×﹙﹚＜25.9×﹙﹚＜46﹙﹚×5＜174＜33.7×﹙﹚＜64.6×﹙﹚＜27三、用竖式计算下面各题。

37÷5＝44÷9＝14÷8＝综合练：1、XXX剪了25朵红花，每个小组分4朵，最多可以分给几个小组？2、一间房子住了6只小兔，38只兔子需要几间房子？3、一本70页的书，XXX每天看9页，需要几天可以看完整本书？二下第二单元万以内数的熟悉信息窗11、填空：1、10个一百是（），一千里面有（）个百。

2、325里面有（）个百，（）个十和（）个一。

3、537这个数中，5在（）位上，表示（）个（），3在（）位上，表示（）个（）。

二、它的邻居是谁306.290999.600三、按照描述写数1、3个百和7个十（）2、9个百、7个十和6个一（）3、6个1、2个十和1个百（）四、写出记数器上的数万千百十个万千百十个写作：（）写作：(。

第二单元第9课时万以内数的估计(教案)2023-2024学年数学二年级下册青岛版

教案：第二单元第9课时万以内数的估计一、教学目标1. 让学生掌握万以内数的估计方法，能够准确、快速地进行数的估计。

2. 培养学生观察、分析、推理的能力，提高学生的数学思维水平。

3. 培养学生合作、探究的学习习惯，增强学生的团队协作意识。

二、教学内容1. 万以内数的估计方法。

2. 万以内数的估计练习。

三、教学重点、难点1. 教学重点：万以内数的估计方法。

2. 教学难点：快速、准确地估计万以内的数。

四、教学过程1. 导入新课（1）引导学生回顾已学的数的估计方法，为新课的学习做好铺垫。

（2）提出问题，激发学生的学习兴趣。

2. 探究新知（1）引导学生通过观察、分析，发现万以内数的估计方法。

（2）组织学生进行小组讨论，总结出万以内数的估计方法。

（3）教师点评，给出正确答案。

3. 练习巩固（1）引导学生独立完成练习题，巩固所学知识。

（2）组织学生进行小组讨论，互相检查答案，共同提高。

（3）教师点评，给出正确答案。

4. 课堂小结（1）引导学生回顾本节课所学内容，总结收获。

（2）教师点评，强调重点、难点。

五、课后作业1. 完成课后练习题，巩固所学知识。

2. 家长签字，检查学生的学习效果。

六、教学反思1. 教师要关注学生在课堂上的参与度，调动学生的学习积极性。

2. 教师要注重培养学生的数学思维，提高学生分析、解决问题的能力。

3. 教师要关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，提高教学质量。

综上所述，本节课通过引导学生观察、分析、讨论，让学生掌握了万以内数的估计方法，提高了学生的数学思维水平。

在今后的教学中，教师还需继续关注学生的学习情况，不断调整教学策略，以提高学生的学习效果。

重点关注的细节：万以内数的估计方法在第二单元第9课时的教学中，万以内数的估计方法是教学的重点，也是学生需要掌握的关键技能。

数的估计能力不仅在实际生活中有着广泛的应用，而且对于培养学生的数感和数学思维能力具有重要意义。

因此，教师需要对这个细节进行详细的补充和说明，以确保学生能够准确、快速地进行数的估计。

青岛版数学二年级下册第二单元《万以内数的认识》单元整体备课

青岛版数学（二）年级（下）册第（二）单元《分数的意义和性质》单元整体备课设计一、单元系统分析备课团队：本单元属于数的认识教学，是在学习了100以内数的基础上，进一步学习万以内数的认识，是认数范围的一次扩展。

整数的学习在小学大致分为四个阶段：20以内数的认识（一上）、100以内数的认识（一下）、万以内数的认识（二下）、大数的认识（四上）。

其中本单元《万以内数的认识》包含了整数认识的所有要素，如数的表示、满十进一的进位制、数位、各个数位上数字表示的值等，学生也将认识从“一”到“万”的计数单位，包含了一个完整的数级。

不仅具有承上启下的重要作用，而且对发展学生数感、培养估计意识有重要作用。

（三）自然单元内容分析：（横）本单元的主要内容有：能结合具体情境认识万以内的数，认识计数单位“千”和“万”，并能说出各数位的名称及顺序，识别各数位上数字的意义；会读、写万以内的数，能够用语言和符号来描述万以内数的大小；知道用算盘可以表示多位数，会用算珠表述数；初步认识近似数，并能结合实际进行估计；会正确地口算整百、整千数的加减及几千几百加减几百。

具体编排如下图：②数位和计数单位不同，数位是数所在的位置，计数单位是计数（数数）的单位。

③读数写数都体现了“位值制”思想，读数是利用数位和计数单位读。

2.万以内数的加减就是相同计数单位个数的加减，可以迁移百以内加减法的计算方法。

3.①近似数是根据生活需要产生的，生活中很多情况下不需要准确数，用距离准确数最近的一个整百、整千、整万......的数表示更方便。

②在估计大的数量时，找到标准量（比较量）很重要。

③数的大小是由计数单位和计数单位个数决定的。

也就是同一个数字在不同位置上代表的计数单位不同，也就决定了这个数的大小不同。

二、单元整体设计：读作（）写作（）评价标准3：知道算盘中上珠下珠代表的计数单位，能准确读出算盘表示的数。

达标检测举例：写出算盘上的数（）（）（）认识计数单位“万”评价标准1：能够通过3、从八千六百开始，一百一百的数，数到一万。

自-青岛版小学二年级数学(下册)第二单元《信息窗1：来到城市》

参加第三届全国“教学中的互联网搜索”优秀教案评选活动青岛版小学二年级数学（下册)第二单元信息窗１：来到城市教学内容：义务教育课程标准实验教科书青岛版小学数学二年级下册第二单元信息窗一教材简析：本信息窗是在学习了１０0以内数的基础上，进一步学习千以内数的认识,是认数范围的一次扩展。

它是学习万以内数的基础,对发展学生的数感，培养学生的估计意识也有着重要的意义。

信息图以连环画的形式呈现了农村学生进城后的所见所闻。

情境图分别呈现了下火车的人数，停车场停放汽车的数量、住宅楼的户数及花坛中花盆的数量。

借助“一千是多少?”及“怎样写一百二十五呢?”引入计数单位千的认识和千以内数的读写。

教材内容选择联系城乡的现实性素材,为学生认识数提供了更大的空间,有利于学生利用已有经验认识大数。

教学目标：１、能结合具体情境,让学生经历数数的过程，体验数的产生和作用;能认、读、写千以内的数,知道这些数是由几个百、几个十和几个一组成的。

能说出各数位的名称,识别各数位上数字的意义；会计算简单的整十数的口算加减法。

2、结合现实素材让学生感受大数的意义,并能结合实际进行估计。

3、通过用数来描述现象，感受数学与日常生活的密切联系,培养学习数学的兴趣和自信心,逐步发展学生的数感。

教学过程:第一课时一、创设情境，激趣导入谈话:同学们,上个星期天，我们的手拉手学校的同学来到了青岛,你们看看，他们都参观了咱们城市的哪些地方？(学生回答）。

请学生找出信息，并读出信息.(学生可能有些数读不出来)师适时小结:看来这里有很多新的数，我们还不能很准确地读出来，那今天就让我们一起去认识和学习“千以内的数”(板书课题）二、主动探究、建立数感。

1、初步感知。

(1）出示一小堆方块(1０块)谈话：你能估计一下这里有多少个方块吗?请你数一数。

（学生进行初步地数数体验）提问：我们是怎样数的?（学生可能回答:一个一个地数)教师根据学生回答适时板书:[一]继续提问:我们还可以怎么数?(学生可能回答：２个2个地数、５个５个地数)教师对学生多种数的方法都要给予肯定。

青岛版六年制数学二年级下册第二单元全部课件

比一比895 和806的大小就知道了。
895
806
故事书和科技书，哪类册数多？
对应数位来逐步比较。
895 806
859和806都是三位数，先比较百位上的数，百位上的数字相同; 再比较十位上的数十位上的数,9＞0,所以 895＞806。
还可以借助近似值来进行比较。
我们用线段
来表示一下。806
200-100= 100 660-40= 620 1700-200= 1500
连一连，给蜗牛找家。
230+40
600+100
180-20
1500+300
1800
270
700
160
900元
600元
小明买了书架和书桌，一共花了多少元？
900 + 600 = 1500 （元）
书架比书桌少多少元？
900 - 600 = 300 (元)
百十个写作： 1 9 8
一百九十八里面有（ 1）个百，（ 9 ）个十，（ 8）个一。
怎样在计数器上拨出从198到201的数。
198添1是199。
199添1，个位满十，向十位进一，十位满十再向百位进一。
200添1是201。
百十个写作： 1 9 8
读作：一百九十八
百十个
199
一百九十九
百十个 200
你会口算
可以用计数器
1400+600吗？来拨一下。
千百十个千百十个千百十个千百十个
1400
2000
利用数的组成进行口算。
还可以怎样口算1400+600吗？
1400 + 600 = 2000