5.1《人民代表大会：国家权力机关》教案
人民代表大会：我国的国家权力机关学案 高中政治统编版必修三政治与法治
5.1 人民代表大会：我国的国家权力机关【核心素养】政治认同：认同人民代表大会是代表人民利益，理解我国的社会主义民主是最真实的民主。
科学精神：明确我国的国情，理解建立人民代表大会使人民间接行使国家权力的必然性。
法治意识：明确国家权力机关在宪法和相关法律范围内行使权力。
公共参与：正确树立有意见和建议可以反映给人大代表和监督人大代表工作的意识。
【重难点】教学重点：我们国家的权力机关。
教学难点：人民是如何行使权力的。
【课前预习——知识填充】【易错点】1.人大代表是公民利益的代言人，人大代表代替人民行使国家权力。
纠正：。
2.人民代表大会在我国国家机关组织体系中居于最高地位。
纠正：。
3.我国宪法第一条规定：“中华人民共和国是工人阶级领导的，以工农联盟为基础的人民民主专政的社会主义国家。
”这意味着，中华人民共和国的一切权力属于人民，由人民直接行使。
纠正：。
4.人大行使质询权开展专题询问，有利于加大人大监督工作力度。
纠正：。
5.在我国，各级人大及其常委会代表人民行使国家权力，依法行使国家立法权。
纠正：。
自学指导和预习自测人民行使国家权力的机关【课前先学任务】阅读P44-47完成以下知识，填写（勾画）关键词句1.人民行使国家权力的机关是：2.全国人民代表大会：性质：地位：1职权：组成：主要任务：3.常设机关：性质：职责：4.专门委员会的性质及职能：【思考题】1.人民是如何行使国家权力的？2.人大和其他国家机关的关系。
3.对比全国人大和地方各级人大【框架梳理】肩负人民重托的人大代表【课前先学任务】阅读P48-49完成以下知识，填写（勾画）关键词句1.性质：2.产生：3.选举方式：4.职权：5.义务自测【自测】判断：1.十四届全国人大一次会议期间，人大代表们共提出建议8314件。
涉及加快构建新发展格局、着力推动高质量发展的、占建议总数的46.5%～涉及增进民生福祉、提高人民生活品质的，占建议总数的15.9%；涉及实施科教兴国战略、强化现代化建设人才支撑的，占建议总数的11.9%。
人民代表大会：国家权力机关教学设计(赛课)
环节七：结语
合作探究一：观看视频，小组讨论，归纳总结出人大代表的权利与义务
合作探究二：角色扮演，情景模拟，通过参与、体会、讨论、总结出人大和人大代表的履职过程。感受到人大和人大代表是对人民负责，为人民服务的。
第一项议程：江油市市长作政府工作报告
第二项议程：各代表团审议政府工作报告
第三项议程：表决政府工作报告
第四项议程：选举江油市新一届组竞赛
板书设计
立法权
决定权
任免权
监督权
人大
政府
人大的权力
人大代表的权利
满意
内容：
理由：
质疑
内容：
理由：
审议权
表决权
提案权
质询权
人大代表
人民代表大会：
国家权力机关
教学反馈
环节二：科普时间：通过这一环节，教师引导学生总结归纳出人大代表的权利与义务
环节三：引导转换情景，转换身份，模拟人大会场的五项议程，让学生通过参与、体会人大和人大代表履职的过程，最后总结出人大和人大代表的职权，
环节四：通过微课突破重难点：区别人大与人大代表的职权，区别人大的四项职权
环节五：科普有奖竞答
课题
5.1 人民代表大会:国家权力机关
主讲人
张 维
2017年3月14日
一阶教室
高一6班
教学目标
知识与技能
1、能明白人民代表大会是我国的国家权力机关；
2、能识记理解人民代表大会的主要职权；
3、能理解人大代表的法律地位、权利与义务；
过程与方法
1、通过搜集资料，情景模拟等了解人大履职过程，弄清人大的地位和职权；
2、通过走访当地人大代表，了解他们的履职情况，明确人大代表的权利与义务；
人民代表大会：国家权力机关教学设计
《人民代表大会：国家权力机关》教学设计一、教学目标1.知识与技能目标：知道人民代表大会是我国的国家权力机关；了解人民代表大会的主要职权；了解人民代表的法律地位、权力和职责。
2.过程与方法目标：增强收集材料能力，从报刊、书籍等渠道查阅收集有关人民代表大会制度有关资料用于学习；通过典型事例材料的分析，培养学生合作学习的精神。
3.过程与方法目标：培养合作学习的团队精神。
二、教学的重、难点教学重点：人民行使国家权力的机关及人民代表大会的职权教学难点：人民代表大会（人大代表的职责和全国人大与地方人大在立法权的区别）三、教学方法：1.直观演示法：利用图片等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。
2.活动探究法：引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力。
3.集体讨论法：针对学生提出的问题，组织学生进行集体和分组讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生的团结协作的精神。
四、教学过程：1.导入新课：（2—3分钟）课件展示出：2010年3月的两会相关图片。
（具体地结合课本说下这样导出的目的）导语设计的依据：以图片和视频提高学生的兴趣，使学生明确本节课要讲述的内容，以激发起学生的求知欲望。
这是政治教学非常重要的一个环节。
2.讲授新课：（35分钟）（1）人民怎样当家作主（分析具体些：如人民—代表—各级人大—组成国家权力机关—产生行政，审判机关或决定国家重大事务）从这个示意图可看出，我国人民行使国家权力的机关是什么？（提问下）通过学生对学过知识的复习，让学生同桌讨论，总结人民当家作主的过程。
以这样的方式既可以考察学生对学过知识的掌握，又可以引导学生进入新课。
通过同桌之间讨论，提高学生参与课堂能力及总结能力。
（2）人民行使国家权力的机关（具体点分析：可结合今年人大会议议程分析出全国人大的职权？全国人大与其常委会的关系？）可划表格来说下通过学生自我阅读教材后，小组合作，共同探究人民代表大会的性质、地位、职权及常设机关，重点讨论其职权。
人民代表大会：国家权力机关教案
《人民代表大会：国家权力机关》教案（1）一．课前系统
二．课堂系统
三.课后系统（教学反思）
本节课的特点是知识容量适中，对知识目标要求总体不高，所以我把教学的重点设计在思想价值观部分，通过教学提升学生的感受，从而达到弘扬主旋律的目的。
在过程的设计上多次共享学生探究的成果，调动学生参与热情，又能增加他们对政治现象的感性认识，进而形成初步的理性认识。
本节课的所有设计均是为下一高度抽象的内容《人民代表大会制度：我国的根本政治制度》作前期铺垫。
《人民代表大会：国家权力机关》教学设计
《人民代表大会：国家权力机关》教学设计一、教学目标：1.了解人民代表大会是什么，它的职能和地位；2.学习人民代表大会的组成、选举、履行职责的方式和程序；3.了解人民代表大会制度在我国政治体系中的作用和意义。
二、教学内容：三、教学重点和难点：四、教学方法：1.讲授结合案例分析法；2.小组讨论合作学习法；3.问题解决法；4.互动式探讨。
五、教学过程：1.引入：教师首先问学生，你们都知道人民代表大会吗？你们知道它是干什么的吗？为什么政治学家把它称为国家权力机关？引入学生对这个话题的讨论和思考。
2.讲授：教师结合PPT向学生介绍人民代表大会的定义、职能和地位，以及其组成和选举。
3.分组探究：教师让学生分为若干个小组，要求每个小组根据所分配的任务，选择一个具体案例进行分析，了解人民代表大会履行职责的方式和程序，并在小组内分享和讨论。
4.展示合作：每个小组讨论完后，学生可在教室内开展展示与分享，通过互相交流和借鉴，不断提高分析问题和解决问题的能力。
5.问题解决：教师针对学生展示和分享中的问题和不足，进行及时的指导和解答，加深学生对人民代表大会制度的理解和掌握。
六、板书设计：人民代表大会定义、职能和地位组成和选举履行职责的方式和程序制度的意义和作用七、课后作业：2.找一篇相关文章，分析当前人民代表大会制度下存在的问题和挑战。
八、教学反思：本节课通过案例分析、小组合作、问题解决等教学方法，帮助学生更好地了解人民代表大会制度的定义、职能和地位，以及它的组成和选举，提高了学生的分析问题和解决问题的能力，增强了学生对国家政治体系的理解和掌握。
但教学过程中需注意切实提高学生积极性和参与度，打造富有互动性的课堂氛围，以利于学生更好地吸收和掌握所学知识。
5.1人民代表大会：我国的国家权力机关教学设计
5.1人民代表大会：我国的国家权力机关教学设计【教材分析】本单元围绕“人民当家作主”,探究了富有中国特色的政治制度和中国优势的民主形式，使人民当家作主落实到制度安排上，显现于国家政治生活和社会生活的丰富实践中。
实现人民当家作主，是人民民主专政国家的本质要求。
第五课围绕我国的人民代表大会制度，重在说明人民代表大会制度是符合中国国情、保证人民当家作主的根本政治制度,坚持完善人民代表大会制度是发展社会主义民主政治最重要的内容。
主要探究了:人民行使国家权力的机关，肩负人民重托的人大代表，我国的政权组织形式，人民代表大会制度的优势。
第一框“人民代表大会:我国的国家权力机关",介绍了我国的政体是与我国的国体先适应的政权组织形.式。
第一目介绍了我国国家权力机关的地位、政权、人大代表的权利等知识。
【教学目标】1.了解我国人民如何行使国家权力，从而理解全国人民代表大会的相关知识。
2.了解人民代表大会的权力有哪些，理解人大与其他国家机关的关系。
3.了解我国的人大代表是如何产生的。
4.了解人大代表的地位、职权、责任与担当。
.【核心素养】政治认同：相信人民代表大会是代表人民利益的，从而理解人民代表大会制度的优越性。
科学精神：通过学习探究，知道我国的人民代表大会制度是与我国人民民主专政的国体相适应的政权组织形式。
公共参与：通过社会实践，感悟“人大代表代表肩负人民的重托”这句话，了解人民代表大会的工作流程。
【教学重点】了解我国人民如何行使国家权力，从而理解全国人民代表大会的相关知识。
【教学难点】了解我国的人大代表是如何产生的，了解人大代表的地位、职权、责任与担当。
【教学方法】合作探究法与讲授分析法相结合【教学过程】导入新课：观看视频《聚焦第十三届全国人大代表大会第四次会议》思考：你知道全国人民代表大会吗？学生通过预习本框内容回答师总结： 2021年3月5日，中华人民共和国第十三届全国人民代表大会第四次会议，即十三届全国人大四次会议在北京召开，共安排3次全体会议。
《人民代表大会：国家权力机关》教学设计
《人民代表大会：国家权力机关》教学设计
一、教学目标
1. 了解人民代表大会的定义和作用
2. 理解人民代表大会的组成和职责
3. 掌握人民代表大会的运行机制和决策程序
4. 培养学生的法律意识和公民素质
三、教学重点和难点
重点：人民代表大会的组成和职责，运行机制和决策程序
难点：人民代表大会的决策程序和与宪法的关系
四、教学方法
1. 案例分析法：通过具体案例分析，让学生了解人民代表大会的工作方式和决策程序
2. 讨论法：让学生结合平时的生活经验，进行小组讨论，探讨人民代表大会的作用和意义
3. 视频展示：通过相关视频展示，让学生直观地了解人民代表大会的运行机制和决策程序
六、教学内容安排
第一课时：人民代表大会的概念和作用
1. 介绍人民代表大会的定义和作用
2. 分析人民代表大会对国家的重要性和作用
3. 讨论现实生活中人民代表大会的工作情况
八、教学评价
1. 在课堂上进行小组讨论，评价学生对人民代表大会的理解和掌握情况
2. 通过作业和课堂小测验，评价学生对人民代表大会相关知识的掌握情况
3. 设置课程结束的期末考试，检验学生对人民代表大会知识的全面掌握情况
九、教学反思
本教学设计通过案例分析、讨论法和视频展示等多种教学方法，旨在提高学生对人民代表大会的理解和认识。
通过具体的案例和实际工作情况，让学生更加形象地了解人民代表大会的工作方式和决策程序。
也要结合学生的实际水平和认知能力，合理安排教学内容和难度，确保教学效果和目标的达成。
5.1人民代表大会：国家权力机关教学设计高中政治统编版必修三
在本章节的学习中，学生已经掌握了我国政治制度的基本框架，对我国的国家权力机关有了初步的了解。在此基础上，学生对人民代表大会制度的学习具备了一定的认知基础。然而，由于高中生的年龄特点和认知水平，学生对人民代表大会制度的深入理解和实践运用仍存在一定的困难。因此，在教学过程中，教师需要关注以下几点：
3.引导学生通过分析实际案例，学会运用所学知识评价和分析人民代表大会制度在实践中的运作情况，提高学生的政治认同感和法治意识。
（二）过程与方法
1.采用问题导向教学法，引导学生通过自主学习、合作探讨、实践操作等方式，深入探究人民代表大会制度的相关知识。
2.利用多媒体教学手段，结合实际案例，帮助学生形象直观地理解人民代表大会制度的运作过程。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.知识与技能方面的重难点：
-理解和掌握人民代表大会制度的概念、性质、地位及其在国家政治生活中的作用。
-掌握全国人民代表大会及其常委会、地方各级人民代表大会的职权和运作方式。
-学会运用所学知识分析实际案例，评价人民代表大会制度在实践中的运作情况。
2.过程与方法方面的重难点：
2.设计一份关于人民代表大会制度的问卷调查，内容包括人民代表大会制度的基本概念、性质、地位以及在实际运作中存在的问题等。通过问卷调查，了解身边同学、家人及亲朋好友对人民代表大会制度的认知程度，并撰写一份调查报告，分析调查结果，提出相应的改进建议。
3.分组进行角色扮演，模拟一次人民代表大会的召开，讨论并解决一个实际问题。要求学生在准备过程中充分了解人民代表大会的运作程序，扮演好各自角色，展示人民代表大会制度的实际运作过程。
2.教学内容引导：
-回顾已学的我国政治制度基本框架，简要介绍人民代表大会制度的起源和发展。
《人民代表大会：国家权力机关》教案完美版
第五课我国的人民代表大会制度5.1 人民代表大会：国家权力机关★新课标要求（一）知识目标1．了解作为国家主人的人民是如何行使国家权力的；明确我国国家权力机关的组成及其职责；深刻理解人大代表的法律地位、权利与义务。
2．通过自主学习与合作探究，提高运用马克思列宁主义立场、观点、方法分析政治现象的能力，更好地理解作为人大代表应如何代表人民行使当家作主的权利。
3．积极参与到政治生活中来，正确地认识当前我国的政治现象。
（二）能力目标1、提高运用马克思主义立场、观点、方法分析政治生活的能力。
2、增强收集材料的能力，能够从报刊、书籍等渠道查阅收集有关人民代表大会制度有关资料用于学习。
（三）情感、态度与价值观目标感悟人民代表大会制度的优越性，实例为完善和巩固人民代表大会制度而努力的观念。
★教学重点、难点人民代表大会★教学方法教师启发、引导，学生自主阅读、思考，讨论、交流学习成果。
★教学建议本框题内容涉及人大的活动，知识点较多，内容较陌生，在教学中要通过创设情景，引导学生运用调查方式等，感悟、体验、探究人大政治活动的具体程序和要求。
★教学过程（一）引入新课同学们知道，在我国，国家的一切权力属于人民。
那么，我国人民是怎样行使管理国家的权力的呢？是通过人民代表大会。
我国宪法规定：“人民行使权力的机关是全国人民代表大会和地方各级人民代表大会。
”（二）进行新课一、人民行使权力的机关1、人民通过人民代表大会行使管理国家的权力教师活动：请同学们阅读教材54页，联系生活中我们看到的、听到的人民代表大会的有关内容，思考、讨论我国人民是怎样行使管理国家的权力的？学生活动：阅读课本，认真思考并积极讨论。
教材P54“探究问题”提示：(1)广大人民通过民主选举选出各级人大代表，由他们组成各级国家权力机关，代表人民统一行使国家权力，决定全国和各级地方的一切重大事务，并由权力机关产生行政、审判、检察等机关，具体行使管理国家和社会的权力。
(2)立法权、决定权、任免权、监督权。
人民代表大会国家权力机关(教案)
《人民代表大会：国家权力机关》一、教学目标1.知识目标：明确人民代表大会是我国的国家权力机关；知道人民代表大会的主要职权；了解人大代表的法律地位、权利和义务；2.能力目标：提高运用马列主义立场、观点、方法分析政治现象的能力，如分析说明人民代表大会制度适合我国国情；培养自主学习能力，能够运用实例说明人民代表大会行使职权的具体表现；3.情感态度和价值观目标：坚定热爱社会主义的信念，培养人大代表为人民服务的意识。
二、教学重难点人民代表大会的性质、地位、职权（人民代表大会的产生）三、教学内容1.人民怎样当家做主通过直接选举、间接选举的方式选举人大代表，由他们组成各级国家权力机关（人民代表大会），代表人民统一行使国家权力，开展国家管理工作2.人民行使国家权力的机关(1)全国人民代表大会是国家最高权力机关全国人民代表大会在我国的国家机构中居于最高地位，其他国家机关都由它产生，对它负债，受它监督。
(2)地方各级人民代表大会是地方各级国家权力机关地方各级人民代表大会是本行政区域内人民行使国家权力的机构，本行政区域内的一切重大问题，都由它讨论决定，并由它监督实施。
(3)人民代表大会的职权①立法权：制定法律的权力。
全国人民代表大会及其常务委员会行使国家立法权；在全国人大及其常务委员会的授权下，省、自治区、直辖市的人大及其常务委员会可以制定地方性法规，并报全国人民代表大会常务委员会备案②决定权：宪法和法律赋予各级人大和县级以上各级人大常委会依照法定的程序决定国家和社会或本行政区域内重大事项的权力③任免权：各级人大及其常委会对相关国家机关领导人员及其他组成人员进行选举、任命、罢免等权力④监督权：监督宪法和法律的实施，监督“一府两院”工作的权力3.肩负着人民的重托(1)人大代表是国家权力机关的组成人员人民代表大会代表（人大代表）是人民代表大会（国家权力机关）的组成人员，由人民直接或间接选举产生。
(2)人大代表的权利与义务人大代表协助宪法和法律的实施，与人民群众保持密切联系，听取和反映人民群众的意见和要求，努力为人民服务，对人民负责，并接受人民监督。
高中政治 第五课 第一框《人民代表大会 国家权力机关》教学设计
《人民代表大会：国家权力机关》
一、教学目标：
（一）知识目标
1．明确人民代表大会是我国的国家权力机关。
2．知道人民代表大会的主要职权。
3．了解人民代表的法律地位、权利和义务。
（二）能力目标
1．培养学生对图文的分析和理解能力。
2．通过正确区分“人大代表的权利”与“权力机关的权力”，培养辨析、概括能力。
（三）情感、态度、价值观目标
1．通过对人民代表大会的学习，明确我国具有人民民主专政的国家性质，坚定热爱社会主义政治制度的信念。
2．通过模拟与讨论，从公民如何参与政治活动角度进一步增强学生公民意识。
二、教学重点：人大代表的权利与义务
三、教学难点：人大代表权利和人民代表大会权力的关系
四、教学方法：问题探究法、讲授法、体验式学习法
五、教学过程：
决定权或者立法权。
材料：新一届领导人选的确定和原
领导人的卸任
结论：任免权
材料：审议“一府两院”的工作报
告并进行投票
结论：监督权
系。
知识回归──人大代表我来当角色扮演：人大代表
情境设置：北京市人民代表大会现
场
活动内容：根据当下的社会生活中
的问题，提出自己对问题的看法。
活动规则：分组讨论和发言
学生进行角色扮
演，感受人大代
表的权利。
通过学生活动，在
特定的角色中内化
知识，增强使命感。
板书设计。
5.1《人民代表大会：国家权力机关》教案
授课时间：4月19日第四节授课班级：高一.八班授课人：王仁忠授课地点：录播室第一框人民代表大会：国家权力机关[教学目标]一、知识与技能目标识记人民代表大会的性质和职权及我国权力机关体系；了解人大代表的法律地位、权利和义务。
二、过程与方法目标联系我国人民民主专政的国家性质和我国的国情，充分认识人民代表大会是我国人民行使国家权力的机关；通过教学培养学生理论联系实际的能力、分析问题和解决问题的能力。
三、情感态度与价值观目标通过本课学习，使学生树立主人翁意识，增强社会责任感和为建设社会主义政治文明而奋斗的政治责任感。
[教学重点]人民行使国家权力的机关[教学难点]人大的职权、人大代表的职权[教学时数]1课时[教学方法]讲授法、讨论法、多媒体展示[教学过程]新课导入第一单元主要介绍的是公民的政治生活，第二单元是为人民服务的政府，第三单元我们一起来学习国家的政治制度。
新课推进一、人民行使国家权力的机关(一)、人民如何行使管理国家的权力（探究活动一）我国宪法规定，“国家的一切权力属于人民”，那么人民如何行使管理国家的权力呢？请同学们阅读教材第55页第一段思考。
广大人民通过直接或间接的方式选出人大代表，由他们组成各级国家权力机关，代表人民统一行使国家权力。
决定全国和各级地方的一切重大事务，并由权力机关产生行政、审判、检察等机关，具体行使管理国家和社会的权力。
（展示示意图，进行讲解）（1）全国人民代表大会的性质——全国人民代表大会是国家最高权力机关。
（2）全国人民代表大会在我国的国家机构中的地位——它在我国的国家机构中居于最高地位。
其他国家机关都由它产生，对它负责，受它监督。
（3）全国人大的常设机关——全国人大常务委员会在全国人民代表大会闭会期间，全国人大的部分职权由全国人大常委会行使，以便更好的发挥最高权力机关的作用。
地方人大的性质和地位又是怎样的呢？2、地方人民代表大会的性质和地位地方各级人民代表大会是地方各级国家权力机关。
高中政治 5.1人民代表大会 国家权力机关教案 新人教版必修22
第五课我国的人民代表大会制度〖学习目标〗◆知识目标：明确人大的性质，知道人大的主要职权，了解人大代表的法律地位、权利和义务。
◆能力目标：增强搜集、提炼材料的能力，培养自主学习的能力，理论联系实际分析政治现象的能力。
◆情感、态度与价值观目标：培养自主学习的能力，能够运用事例说明关于人民代表大会行使职权的具体表现；增强收集材料的能力，能够多渠道地收集有关人民代表大会活动的有关资料用于学习。
〖学习重点〗人民行使国家权力的机关。
〖学习难点〗肩负人民的重托。
一、人民行使国家权力的机关人员进行选举、任命、罢免的权力。
◆监督权是监督宪法和法律的实施，监督“一府两院”工作的权力。
◆决定权是宪法和法律赋予各级人大和县级以上各级人大常委会依照法定程序决定国家和社会或本行政区域内重大事项的权力。
◆如果是关于其他或工作人员的年度工作报告或审查则是监督权；如果是关于国家大政方针、规划的通过，则是决定权。
在每年3月例行的工作报告中，上年度的报告一般体现监督权；而下年度计划是否批准，一般体现决定权。
★每年全国人民代表大会期间，全国人大代表审议和通过“一府两院”工作报告，既行使监督权，又行使决定权。
由、案方等。
▲所谓质询权，是指人大代表有权按照法律规定的程序，对政府等机关的工作提出质问并要求答复。
质询权是宪法和法律赋予人大代表的“特权”。
人大代表不敢、不会、不知行使质询权，就意味着他们还没有真正学会如何当人大代表。
提不提质询案，提什么样的质询案，怎样提质询案，实际上是人大代表素质的体现。
罢免副省长湖南开先河。
◆1989年5月召开的湖南省七届人大二次会议上，代表们就清理整顿公司的问题向省政府提出质询案。
不料，负责该项工作的副省长杨汇泉在回答代表质询时，对涉及省政府负责人子女、亲戚在公司任职等相关情况一问三不知。
177名代表很不满意，联名对杨汇泉的副省长职务提出罢免案。
结果以506票赞成、162票反对、98票弃权获得通。
人民代表大会《国家权力机关》教学设计
人民代表大会《国家权力机关》教学设计【教学目标】：1.通过引导学生认识人民代表大会的性质与地位，使学生了解我国人民如何行使国家权力，感受人民当家做主，增强政治认同感。
2.通过让学生观看相关视频，了解人民代表大会的主要职权，让学生学会运用事例说明人民代表大会行使职权的具体表现。
3.通过引导学生初步了解人大代表的法律地位、权利与义务，体会人大肩负着人民的重托，支持人大代表的工作,提高学生的公共参与意识，增强社会责任感。
【教学重点】正确理解和把握人民代表大会的职权【教学难点】人大代表的权利与义务【教材分析】:《人民代表大会：国家权力机关》是普通高中思想政治必修2（人教版）《政治生活》第三单元第五课第一框题。
教材从贴近学生的日常生活和社会实际切入，呈现问题，引出理论知识的学习，即：我国人民如何行使管理国家权力；人大的性质、地位、职权；人大代表的法律地位、产生方式和职权三个问题。
我国公民在政治生活中享有广泛的民主权利是因为有人民当家作主的政治制度保障。
其中，人民代表大会制度就是适合我国国情的根本政治制度。
通过学习，学生将了解我国人大的相关知识，进而感受到我国是人民当家作主的国家，国家的一切权力属于人民。
这部分内容不仅是前面两个单元的延伸和深化，也为接下来学习我国的根本政治制度——人民代表大会制度打下了铺垫。
因此，本节课在全书中起着承上启下的重要作用。
【学情分析】：关于人民代表大会的相关知识，高一学生在初中就已学过一些粗浅的内容，日常生活中也或多或少地在电视、新闻中看过有关人大的报道，这就为学习本课知识奠定了一定的基础。
从高一学生心理特点来说，由于每年召开的全国人民代表大会是国家政治生活中的重大事件，备受全国上下关注，青年学生由于其对新事物的敏感、好奇、热情等心理特点，对于本课所涉及的热点问题，将会产生浓厚的兴趣。
【教学工具】：1.利用UMU学习老师推送的内容，学会自主学习，并结合课本P54-57的内容完成知识点梳理。
教学设计15：5.1 人民代表大会：国家权力机关
人民代表大会：国家权力机关【学习目标】1. 理解并熟记人民代表大会的性质和职权、人大代表的权力和义务，提高运用马克思主义立场、观点、方法分析政治生活的能力。
2. 结合十一届全国人大第四次会议，自主学习、合作探究有关人民代表大会和人大代表的问题。
3. 激情投入，感悟人民代表大会制度的优越性，树立为完善和巩固人民代表大会制度而努力的观念。
【课前预习】1.人民行使国家权力的机关有哪些？2.我国人民是如何行使国家权力呢？3.全国人民代表大会性质、地位、职权、与其他中央国家机关的关系及常设机关各是什么？4.地方各级人民代表大会——是。
5.人民代表大会的职权有哪些?6.人大代表的法律地位是什么?7.人大代表的产生方式和任期各是什么?8.人大代表的权利和义务有哪些?【探究过程】『合作探究一』材料一：2011年3月14日上午9时，十一届全国人大四次会议闭幕会在人民大会堂举行。
2882名人大代表表决通过关于政府工作报告的决议，表决通过“十二五”规划纲要的决议，表决通过2010年预算执行情况与2011年预算的决议，表决通过关于最高人民法院工作报告的决议，表决通过关于最高人民检察院工作报告的决议，表决通过倪岳峰辞去全国人大常委会委员职务。
材料二：十一届全国人大常委会第十六次会议分组审议预备役军官法修正案草案，人民调解法草案。
思考：（1）中华人民共和国一切权力属于人民，然而仅有2882名人大代表就能表决通过关系13亿人民的大事，这矛盾吗？这表明了我国人民是怎样当家作主的？（2）材料体现了全国人大行使了哪些职权?怎么体现的?全国人大和地方人大的性质、地位和职权一样吗？『合作探究二』材料三：十一届全国人大四次会议3月14日表决通过的政府工作报告，共修改9处。
其中比较重要的修改有5处。
这些修改是国务院根据代表们的审议意见，进行反复推敲后修改的。
材料四：到十一届全国人大四次会议规定的议案截止时间，代表共提出议案566件，其中，以代表团名义提出的议案4件，30名以上代表联名提出的议案562件。
人民代表大会：国家权力机关教案
人民代表大会：国家权力机关复习提问：1、我国的国体是什么？国家性质。
2、民主选举的方式？人民是国家的主人，那么人民是如何行使国家权力的呢？图片展示：2018年3月全国“两会”召开，说一说哪两会？全国人大、政协。
引入本节课。
通过图片、视频资料、角色扮演等让学生感受人大会议召开时的盛况，体会庄严、神圣的人民代表大会。
1、人民行使国家权力的机关我国宪法规定，“中华人民共和国的一切权力属于人民。
”人民是国家的主人，但是人民不是国家权力的直接行使者，而是通过人大代表行使的。
如图所示：人民-→→→人大代表-→→→人民代表大会★需要注意的问题：（1）国家的权力机关？人民代表大会（2）国家权力的直接行使者是？人大代表（3）人民与人大代表的关系？人民行使国家权力的机关是人民代表大会，包括全国人民大会和地方各级人民代表大会，共同构成了我国国家权力机关的完整体系。
2、全国人民代表大会（1）性质：最高国家权力机关。
（2）地位：在我国国家机构中居于最高地位，其他国家机关都由它产生，对它负责，受它监督。
（3）职权：最高立法权、最高决定权、最高任免权、最高监督权阅读教材第56页，明确分别指什么意思？回头看教材第54页的图片，分别体现了全国人大在行使什么职权？学生思考，讨论。
（4）全国人大的常设机构：全国人大常务委员会行使全国人大的部分职权，不是全部。
现任的全国人大委员长是谁？3、地方人民代表大会（1）性质：地方国家权力机关。
（2）职权：立法权（地方性的法规）、决定权、任免权、监督权（3）作用：决定本行政区域内的一切重大问题，并负责监督实施。
如河南省人大，平顶山市人大，鲁山县人大。
但是没有乡镇人大。
★理解立法权、立法机关？我国的立法机关是什么？仅指的是全国人大及其委员会。
但是，省、直辖市的人大及委员会可以享有一定的立法权，制定地方性法规，但不能称它们为立法机关。
★抓关键词区分人民代表大会的四项职权:(1)如果是关于法律的制定、修改或废除的决定，则是立法权。
《人民代表大会：国家权力机关》教学设计
《人民代表大会：国家权力机关》教学设计《人民代表大会：国家权力机关》教学设计1教学内容《人民代表大会：国家权力机关》是普通高中思想政治必修2（人教版）《政治生活》第三单元第五第一框题。
教材从贴近学生的日常生活和社会实际切入，呈现问题，引出理论知识的学习，即：我国人民如何行使管理国家权力；人大的性质、地位、职权；人大代表的法律地位、产生方式和职权三个问题。
我国公民在政治生活中享有广泛的民主权利是因为有人民当家作主的政治制度保障。
其中，人民代表大会制度就是适合我国国情的根本政治制度。
通过学习，学生将了解我国人大的相关知识，进而感受到我国是人民当家作主的国家，国家的一切权力属于人民。
这部分内容不仅是前面两个单元的延伸和深化，也为接下学习我国的根本政治制度——人民代表大会制度打下了铺垫。
因此，本节在全书中起着承上启下的重要作用。
2学生分析关于人民代表大会的相关知识，高一学生在初中就已学过一些粗浅的内容，日常生活中也或多或少地在电视、新闻中看过有关人大的报道，这就为学习本知识奠定了一定的基础。
从高一学生心理特点说，由于每年召开的全国人民代表大会是国家政治生活中的重大事，备受全国上下关注，青年学生由于其对新事物的敏感、好奇、热情等心理特点，对于本所涉及的热点问题，将会产生浓厚的兴趣。
3设计思想（1）教育理念：在新程改革的大背景下，作为政治教师在教学过程应该立足于学生现实的生活经验，着眼于学生的发展需求，把理论观点的阐述寓于社会生活的主题之中，构建学科知识与生活现象、理论逻辑与生活逻辑的有机结合。
（2）教法：①“引探教学法”：即“引导——探究教学法”的简称，其创立者是美国的兰本达教授,倡导此教学法是为了促进思维的发展,结合本框题教学内容特点，对陈述性知识的教学采取设置情境等活动形式引发求知动机，引导学生自主探究。
②角色体验法：根据教学多感官共同参与原则，为创设轻松的学习环境，采用现场模拟、角色体验的手段，活跃气氛，增强视听效果，调动积极性，提高堂效率。
《人民代表大会：国家权力机关》教学设计
《⼈民代表⼤会：国家权⼒机关》教学设计《⼈民代表⼤会：国家权⼒机关》教学设计课型：新授课课时：1课时教学⽬标：1、知识⽬标（1）知道⼈民代表⼤会是我国的国家权⼒机关，⼈民代表⼤会的主要职权，全国⼈⼤的地位及职权，了解⼈⼤代表的法律地位、权利和义务。
（2）理解我国的国家权⼒来源于⼈民，结合具体事例说明⼈民代表⼤会⾏使职权的具体表现及⼈⼤代表的权利和义务。
2、能⼒⽬标（1）提⾼运⽤马克思主义⽴场、观点、⽅法分析政治现象的能⼒，如分析说明我国⼈民是怎样⾏使国家权⼒的。
（2）培养⾃主学习能⼒，能够运⽤事例说明关于⼈民代表⼤会⾏使职权的具体表现。
（3）增强收集材料的能⼒、理论联系实际的能⼒。
3、情感、态度与价值观⽬标引导学⽣增强主⼈翁意识，密切与⼈⼤代表的联系，⽀持和拥护⼈民代表⼤会的⼯作，树⽴为⼈民服务的意识，培养合作学习的团队精神。
教学重点、难点：（1）教学重点：⼈民代表⼤会是⼈民⾏使国家权⼒的机关；⼈民代表肩负⼈民的重托。
（2）教学难点：全国⼈⼤是我国最⾼权⼒机关，全国⼈⼤与地⽅各级⼈⼤的⽐较。
教法和学法：1、教法（1）讲授法。
在教学过程中，教师要扮演“导演”的⾓⾊，给予学⽣指导，突出学⽣的主体地位。
（2）⾓⾊体验法。
即通过情景设置，再现重、难点内容，提⾼学⽣运⽤知识解决实际问题的能⼒，满⾜学⽣好动、渴望表现⾃我的⼼理需求，加强学⽣的⾃我教育。
（3）情境教学法。
在教学中利⽤具体⽣动的感性材料为学⽣创设⼀定的情境，引起学⽣的情感体验。
（4）对⽐分析法。
通过分析材料填写表格，教会学⽣正确分析和运⽤所学知识，提⾼学⽣的对⽐分析能⼒。
2、学法（1）合作学习法。
即学⽣之间互动、合作，共同尝试解决问题。
（2）⾃我探究法。
即学⽣要主动探究、讨论，交流对知识的理解，这也是贯彻学⽣主体性原则的体现。
（3）演绎归纳法。
通过引导学⽣对各种感性材料进⾏分析与归纳，形成⼀定的理性认识，做到理论与实际的紧密结合，提⾼学⽣的抽象思维能⼒。
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授课时间：4月19日第四节授课班级：高一.八班
授课人：王仁忠授课地点：录播室
第一框人民代表大会：国家权力机关
[教学目标]
一、知识与技能目标
识记人民代表大会的性质和职权及我国权力机关体系；了解人大代表的法律地位、权利和义务。
二、过程与方法目标
联系我国人民民主专政的国家性质和我国的国情，充分认识人民代表大会是我国人民行使国家权力的机关；通过教学培养学生理论联系实际的能力、分析问题和解决问题的能力。
三、情感态度与价值观目标
通过本课学习，使学生树立主人翁意识，增强社会责任感和为建设社会主义政治文明而奋斗的政治责任感。
[教学重点] 人民行使国家权力的机关
[教学难点] 人大的职权、人大代表的职权
[教学时数] 1课时
[教学方法]讲授法、讨论法、多媒体展示
[教学过程]
新课导入
第一单元主要介绍的是公民的政治生活，第二单元是为人民服务的政府，第三单元我们一起来学习国家的政治制度。
新课推进
一、人民行使国家权力的机关
(一)、人民如何行使管理国家的权力
（探究活动一）
我国宪法规定，“国家的一切权力属于人民”，那么人民如何行使管理国家的权力呢？请同学们阅读教材第55页第一段思考。
广大人民通过直接或间接的方式选出人大代表，由他们组成各级国家权力机关，代表人民统一行使国家权力。
决定全国和各级地方的一切重大事务，并由权力机关产生行政、审判、检察等机关，具体行使管理国家和社会的权力。
（展示示意图，进行讲解）
（二）人民代表大会
全国人大和地方各级人大是什么样的组织机构？人民代表大会具有哪些职权？
1、全国人大的性质和地位
（1）全国人民代表大会的性质——全国人民代表大会是国家最高权力机关。
（2）全国人民代表大会在我国的国家机构中的地位——它在我国的国家机构中居于最高地位。
其他国家机关都由它产生，对它负责，受它监督。
（3）全国人大的常设机关——全国人大常务委员会
在全国人民代表大会闭会期间，全国人大的部分职权由全国人大常委会行使，以便更好的发挥最高权力机关的作用。
地方人大的性质和地位又是怎样的呢？
2、地方人民代表大会的性质和地位
地方各级人民代表大会是地方各级国家权力机关。
它是本行政区域内人民行使国家权力的机关，本行政区域内的一切重大问题，都由它讨论决定，并由它监督实施。
它们与全国人民代表大会一起构成了我国国家权力机关的完整体系。
3、人民代表大会的职权
立法权、决定权、任免权、监督权。
立法权即制定法律的权力。
全国人大及其常委会行使国家立法权；省、直辖市的人大及其常委会可以制定地方性法规，报全国人大常委会备案。
决定权宪法和法律规定的各级人大和县级以上各级人大常委会依照法定程序决定国家和社会或本行政区域内重大事项的权力。
任免权各级人大及其常委会对相关国家机关领导人员及其他组成人员进行选举、任命、罢免的权力。
监督权即监督宪法和法律的实施；监督“一府两院”的工作的权利。
▲区分人大的四个权力：关键是看内容，而不是看文字表述中有没有“决定”两个字，如果是关于法律的立、改、废的决定，则是立法权；如果是关于国家大政方针政策、规划的通过，则是决定权；如果是对国家机关干部进行任免的决定，则是任免权；如果是对其他国家机关或工作人员的上一年度工作报告进行审议，则是监督权；批准下一年度工作计划的决定，则是决定权。
◎享有立法权的不一定是立法机关
①立法机关是指有权制定、修改、废止法律的机关。
在我国，立法机关特指全国人民代表大会及其常务委员会。
②地方人大及其常务委员会虽有制定地方性法规的职权，但必须报全国人大常委会备案。
可见，它不具有真正意义上的立法权，不能叫立法机关。
③我国的法律体系中除宪法、刑法、民法等基本法以外，还有行政法规、自治条例、地方法规等，后者的制定主体都不是立法机关，但依法享有一定的立法权。
二、肩负人民的重托
教师活动：请同学们阅读课本P56-57页，想一想：人大代表的法律地位、产生方式和任期、权力与义务（职责）各是什么？
学生活动：阅读、思考、回答。
1、人大代表的法律地位
全国人民代表大会代表是最高国家权力机关的组成人员，地方各级人民代表大会代表是地方各级国家权力机关的组成人员。
2、人民代表的产生和任期
由民主选举产生，产生方式有两种:一、全国、省、自治区、直辖市和设区的市、自治州的人民代表大会的代表由下一级人民代表大会选出；二、县、自治县、不设区的市、市辖区、乡、民族乡、镇的人民代表大会的代表由选民直接选举产生。
全国各级人民代表大会的代表每届任期五年。
3、人大代表的权利
审议权、表决免责权、提案权、质询权。
依据书上的三个镜头理解这四项权利
4、人大代表的义务
模范地遵守宪法和法律，保守国家机密，密切联系群众意见，接受选民或原单位监督。
课堂小结
本节内容主要讲述了我国人民代表大会的有关知识，通过对人民代表大会的性质、组成、职权等内容的理解与把握以及对人大代表的产生、职责、权利的理解和把握，进一步感受我们的国家是人民当家作主的国家，是为人民服务的。
课后作业
创新导学案第十二课。