7菩萨兵 第二课时
(三年级语文教案)7、菩萨兵〈第二课时〉
7、菩萨兵〈第二课时〉三年级语文教案课时目标：理解课文内容，学习朱德总司令和红军战士尊重、关心藏族同胞的优秀品质，体会藏民与红军之间的鱼水深情。
一、导入上节课我们一起初读了课文，了解了这是发生在红军长征途中的一个故事。
同时也留下了一个悬念：为什么藏族同胞要用菩萨一样的司令、菩萨一样的兵”来称赞红军？红军究竟为藏族同胞做了什么事？二、教学第一自然段自己轻声读课文的第一自然段，边读边想，从这一自然段中，你知道了什么？1、藏胞们为什么要躲红军呢？（害怕）他们害怕到一听说又有军队开过来，早就……”（引读）你怎么读这句话。
2、这下可急坏了朱德总司令。
朱德急到什么程度？从哪个词可以看出来？（急坏）藏民的躲藏并没有影响红军的休整，为什么种总司令却急坏了？（担心藏民在深山受苦）试试把朱德当时的这种心情读出来。
3、红军长征历经了两万五千里，一路上翻山越岭，还要与敌人周旋，十分的疲累，当他们来到这里想休整一段时间，却被当地的藏族同胞误解，以为他们与反动军队一样，藏民们都躲进了深山，这可怎么办呢？三、教学2~5自然段自读课文2~5自然段，你能从朱德总司令和翻译的这两次对话中感受到什么？1、这么多天了，藏胞们还在山里，怎么受得了呢？”换个说法怎么说？哪种说法效果更好，更能表达出这是朱总司令着急的心情？谁会读长时间呆在深山，吃住条件都十分恶劣，朱德同志担心藏胞们受不了。
说这句话时，朱总司令带着什么样的感情？（着急、担心、关切）我们读的时候也要带着这样的感情。
你能试着通过你的朗读让我们感受到标点符号所表达的意思吗?2、听了这样的话，翻译带着几个红军战士进山去找藏民们，过了大半天才回来。
他对朱总司令说了什么？指名读翻译为什么要叹气？（没有成功劝他们回来）为什么会说藏胞真糊涂”（不知道红军跟反动军队不一样）一定是乌云遮住了他们的眼睛”这句话怎么理解？藏民同胞由于吃尽了反动军队的苦头，对红军的到来非常害怕，躲进了深山，当红军到来时他们又误认为是反动军队又回来，藏民对红军不了解。
最新苏教版小学语文三年级下册《菩萨兵》优秀教案第二课时(精品)
(其中，对“尽心尽力”一词，可先让学生联系生活经验造句，从而更好地理解词语； 对“热火朝天”一词，可引导学生想象是一种什么景象。)
5．指导理解句子。 (1)课件出示：要让红军播下的种子在这里发芽、生根、开花、结果…… (2)这句话表面上是指什么？(春耕)但又不仅仅指春耕，还指什么？(红军通过行动让藏 民知道红军是关心他们的，是爱护他们的，使他们消除误会，从而支持和拥护红军。) (3)小结：红军通过自己的实际行动，在藏民心里播下了信任和支持的种子，更在藏民 心里树立起了菩萨兵的好形象。 设计意图：《语文课程标准》对第二学段阅读的要求是：能联系上下文，理解词句的意 思，体会课文中关键词句表达情意的作用。这里先放手让学生阅读批注，使他们自觉关注课 文中的关键词句，然后在交流时引导学生理解、想象，并结合朗读，真正感受到词句的“温 度”，从而体会到课文中关键词句传递的情意。 四、自主交流，再识“菩萨兵” 1．过渡：这些种子终于发芽了，遮在藏族同胞眼睛上的乌云也被红军的真诚驱散了。 2．齐读第八、九自然段。 3．当他们看到红军所做的一切，终于流下了感激的泪水。他们为什么会这样？此时此 刻，他们心里会想些什么呢？ 4．课件出示课文插图，学生看图想象此时藏民们的内心想法，进行说话交流。 5．过渡：千言万语汇成一句话—— 课件出示：“几时见过菩萨一样的司令、菩萨一样的兵呀！” (1)藏民们为什么这样说呢？课堂刚开始时我们已经初步交流过了，通过刚才的学习， 你有了什么更深的认识吗？(藏民们说这句话是因为他们发现红军像亲人一样关心他们，爱 护他们，这是他们对红军最高的评价。) (2)指导学生读出激动之情。 设计意图：这里通过想象、交流，不但深入体会藏民们对红军的感激之情，也使菩萨兵 在学生心里的形象更丰满了。 五、总结延伸，指导复述 1．菩萨兵，是藏族人民对红军的称赞，也从中体现了军民鱼水之情。其实，我们现在 人民解放军也是菩萨兵，不信，你看—— (课件出示：汶川、青海玉树地震中的有关图片，让学生说说他们为什么也是菩萨兵。) 2．指导复述。让学生交流准备如何复述 。
三年级上册语文课件7 菩萨兵 第二课时(共19张PPT)_苏教版
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11、一个好的教师，是一个懂得心理 学和教 育学的 人。2021/8/82021/8/82021/8/8Aug-218-Aug-21
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12、要记住，你不仅是教课的教师， 也是学 生的教 育者， 生活的 导师和 道德的 引路人 。2021/8/82021/8/82021/8/8Sunday, August 08, 2021
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9、要学生做的事，教职员躬亲共做； 要学生 学的知 识，教 职员躬 亲共学 ；要学 生守的 规则， 教职员 躬亲共 守。2021/8/82021/8/8Sunday, August 08, 2021
10、阅读一切好书如同和过去最杰出 的人谈 话。2021/8/82021/8/82021/8/88/8/2021 8:20:28 PM
13、He who seize the right moment, is the right man.谁把握机遇，谁就心想事成 。2021/8/82021/8/82021/8/82021/8/88/8/2021
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14、谁要是自己还没有发展培养和教 育好， 他就不 能发展 培养和 教育别 人。2021年8月 8日星 期日2021/8/82021/8/82021/8/8
1935 年,红四方面军撤出川陕苏区,(转移 移
动)到阿坝地区一带,等待同中央红军会师。“方头
圆脑”“灭族灭教”……国民党散布的谣言,在藏民
中引起了极大的恐慌,他们对红军误会重重,纷纷逃到
山上藏了起来。藏民们在树林的(掩护 遮掩)下,偷
偷观察着红军,看他们到底有没有三头六臂。
有比较才有鉴别,他们发现这支队伍和国民党兵截
”标出)
2. 根据意思在文中找出相应的词语。
(1)比喻了不起的本领。( 三头六臂 )
苏教版(新)三下_7.菩萨兵 第2课时【优质课件】.pptx
03 课文拓展
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最珍贵的礼物
郑成功是我国古代的民族英雄。1661年，他带领两万多名将
士，乘数百艘战船，经过几个月的奋战，赶走了荷兰侵略者，收复 了我国的领土台湾。后来郑成功决定给高山族人民送去耕牛、犁、 锄，向他们传授生产技术，团结高山族同胞，共同开发台湾。 郑成功和手下的将领带着礼物去看望高山族同胞的时候，高山
反动军队有本质上的区别。红军急藏胞之所急，想藏胞之所想，为藏 胞耕种土地、打扫院子，对他们像亲人一样，简直就像菩萨一样心地 善良、救苦救难。
延伸问题
藏族同胞们为什么躲在山里不敢出来？ 因为藏族同胞吃尽了反动军队的苦头，他们以为红军是反动军队，
所以谁也不敢露面。
朱总司令对藏族同胞的关心体现在哪些方面？
高山族兄弟的礼节，我收下这盘最珍贵的礼物。”说完他双手接过一盘土。
长老说：“礼物自古要收金收银，怎么……” 郑成功高高举起那盘土，说道：“土地，是我们祖国的。有了土地，就 能收谷子，产银子！”长老激动地说：“收土不收金，我们心连心！”
国学诵读
北华收复赖群雄，猛士如云唱大风。 自信挥戈能退日，河山依旧战旗红。 (《友人》朱德)
课文结构
起因： 藏胞吃尽苦头 躲进深山
菩 萨 兵
经过
动员藏族同胞返回 帮助藏族同胞耕种土地
一鱼 心水 为情 民深
结果： 返家
感激流泪
课文主旨
本文通过讲述在长征途中，朱德总
司令带领红军战士帮助藏族同胞春耕春种， 以实际行动使藏族同胞返回家园，从而赢 得了藏族同胞的信任和感激的事情，反映 了朱总司令和红军战士对藏族同胞的关心 和爱护，赞颂了其全心全意为人民服务的 高尚品质。
课文理解
当他们看到红军把院子打扫得干干净净、土地整治得平平展
苏教版小学语文三年级教案——《菩萨兵》第二课时教学设计一1500字
苏教版小学语文三年级教案——《菩萨兵》第二课时教学设计一1500字教学目标：1.知道二字成语“菩萨兵”的意思。
2.了解这个成语的来历。
3.理解文章的意思。
4.用自己的语言复述文章的大意。
教学重点：1.学习二字成语“菩萨兵”。
2.理解文章。
教学难点：1.理解文章，复述文章的大意。
教学过程：一、导入（5分钟）1.引入本课话题“菩萨兵”二字成语。
2.学生读一读古诗：“明月几时有？把酒问青天。
不知天上宫阙，今夕是何年。
”（唐代李白的《静夜思》）3.询问学生古诗的意思。
（教师可简要介绍唐代诗人李白及其诗歌创作背景，激发学生学诗兴趣）二、讲解（15分钟）1.教师出示“菩萨兵”二字成语图片。
2.讲解“菩萨兵”的意思，即指在战场上具备菩萨般慈悲心肠、扫除钱财利欲等贪念的士兵。
3.讲解“菩萨兵”二字成语的来源，即来自清代乾隆年间，广东人陈白沙做了梦，梦到观音菩萨派出一队兵，宣传和平和爱国主义。
陈白沙便将梦境写成了报告，并取了“菩萨兵”的名字。
后来这个名字就在民间传播开来，慢慢发展为“菩萨兵”二字成语。
4.引导学生思考，什么是文化瑰宝？为何“菩萨兵”二字成语是文化瑰宝？5.出示《菩萨兵》课文，让学生认读。
三、朗读（10分钟）1.学生跟读课文。
2.教师指导学生调整声音语调，提高语言表达能力。
四、理解（20分钟）1.学生自行阅读，《菩萨兵》。
2.提问学生：（1）文章主要讲了什么？（2）陈大爷为什么要去当“菩萨兵”？（3）陈大爷的表现有哪些值得称赞的地方？（4）故事最后给我们什么启示？3.分组分角色复述故事。
五、训练（15分钟）1.结合自身体验，想象自己作为“菩萨兵”应该怎样做，以小组为单位讨论并展示自己的思考成果。
2.教师引导学生准确表述自己的思想，提升自己的语言表达能力。
六、作业（5分钟）1.阅读《聪明的一休》一个故事，就其中的一个问题进行思考：你能否用自己的语言，再给另外一个人讲解这个问题的答案？如何表达得更为清晰明了？2.预习下一课《卖火柴的小女孩》，注意点。
《菩萨兵》第二课时教学设计
《菩萨兵》第二课时教学设计教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解藏胞为什么称红军为“菩萨兵”，体会红军对少数民族同胞的赤诚爱心，领悟军民的优良作风与优良品质。
重点、难点：体会红军对少数民族同胞的赤诚之心，受到思想教育。
学情简析：学生能通过课前预习读通课文，理解课文内容，体会朱德和红军战士尊重、关心藏胞的品质。
课文要让学生抓住人物的语言反复朗读，体会人物的内心，并学会在习作中通过语言表达心声。
教学方法：指导法、讲授法、分析讨论法、朗读法教学准备：ppt教学过程：一、复习上节课的学习1、词语闯关。
出示词语：藏民糟蹋糊涂春耕动员同胞感激地区休整一段翻译露面遮住怨不得播种挨饿菩萨尽心尽力2、词语中，老师把哪个词语做了特别标注？（菩萨）3、谁见过菩萨？他是干什么的？4、为什么要把红军成为菩萨兵呢？（板书课题：菩萨兵）学生齐读课题，一起走进课文。
二、精读感悟迅速浏览课文，课文里谁把谁成为菩萨兵？出示：他们说：“几时见过菩萨一样的司令、菩萨一样的兵啊？”探讨一：藏胞们为什么称朱德同志是“菩萨一样的司令”?(默读课文2—5自然段，画出相关句子。
)1、小组讨论，教师巡视指导。
2、汇报交流画出的相关句子：出示（这么多天，藏胞还在上里，怎么受得了呢？得想办法动员他们回来呀！）重点指导“怎么受得了呢？”3、指导感情朗读（指名读、齐读。
要读出焦急关心的语气）4、翻译为什么没有把藏胞找回来？找出相关的句子：（唉，一定是乌云遮住他们的眼睛，那些藏胞一见到我们就跑，真糊涂哇！）（1）“乌云遮住了眼睛”是什么意思？（被反动派害苦了）这句话里有关心也有怨言，而朱总司令却没有，从哪看出来？（2）出示（这也怨不得的他们，他们是让反动军队糟蹋怕了。
现在已经是春耕的时候了，节气不饶人哪，得赶紧帮助藏胞把地抢种上。
）a、反动军队是怎样”糟蹋”藏胞的？（抢粮食、抢牲口......）b、“节气”是什么意思？(节令、时节)c、这个节骨眼上该干什么？（种地）d、指导感情朗读。
菩萨兵第二课时。
7、菩萨兵（第二课时）★课时目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解朱总司令的话，体会其中包含的意思。
3、体会藏民与红军之间的鱼水深情。
★重点难点重点：体会藏民与红军之间的鱼水深情。
难点：理解朱总司令的话，体会其中包含的意思。
★教学准备PPT课件★教学过程一、复习旧知朗读上节课读过的生字词二、导入新课1、提问导入【师：上节课老师留了一个问题让大家回去思考，大家还记得那个问题吗？生：记得。
为什么称红军为“菩萨兵”？师：大家都记得很清楚，那么这节课，老师将带着大家在继续学习《菩萨兵》这一课的同时，解决这个问题。
】2、精读课文①学生朗读课文的每一段。
②找出需要重点学习的字词和能表现出人物情感的字词。
③教师指导学生读出文中人物的情感。
【Para 1（生朗读第一自然段）师：上一节课我们在概括这一段的段意时用了这么几个字——“藏胞躲，朱德急”，藏胞为什么要躲呢？生：因为藏胞把红军当成了反动军队。
师：文中是怎么说的？谁能找出文中的句子。
生：藏族同胞吃尽了反动军队的苦头，一听说又有军队开过来，早就躲进了深山，谁也不敢露面。
师：你找的很准确。
藏胞以为反动军队又来了，所以躲进了深山里。
藏胞为什么害怕反动军队呢？（出示PPT上的资料，请一位学生朗读这段文字）师：反动军队坏不坏？生：坏。
师：对，他们很坏。
所以藏胞才一听说有军队来了，就躲进了深山里。
那么在这种情况下，朱德总司令是什么样的反应呢？生：急坏了。
师：对，朱德总司令急坏了。
他为什么会急坏了？生：因为藏胞躲着他们，不见他们。
师：谁能为他补充一下答案，藏胞躲进了哪里。
生：深山。
师：对，是深山。
大家有没有去过深山，你们觉得深山是什么样的？生：很冷、没有东西吃等。
师：是啊，深山里的条件非常的艰苦，所以朱德总司令在听到藏胞进入了深山可是急坏了。
谁能把这一段读好，读出朱德总司令的焦急。
（生朗读课文）Para 2-5师：朱德总司令急坏了之后是怎么做的呢？接下来，咱们一起来看课文的2-5段。
菩萨兵(第二课时)
小学语文三下菩萨兵
菩萨兵(第二课时)
教学目标：
抓住关键句子，体会朱总司令和红军对藏民的关心、爱护，感悟军民之间的鱼水深情。
活动单导学案调整与改进
【活动方案】
活动一：前后对比，提出疑问。
1.你是从文中哪儿知道“藏民们将红军称为菩萨兵”的呢？找找看。
2.藏胞认为红军像菩萨一样，心地善良，大慈大悲，有一
颗仁爱之心。
那一开始，他
们是这样认为的吗？找出相
关句子体会体会。
一、复习导入
1.同学们，今天我们继续学习第七课，学生齐读课题。
2.通过上节课的学习，谁来告诉大家，文中谁将谁称为“菩萨兵”？
二、前后对比，提出疑问。
1.你是从文中哪儿知道“藏民们将红军称为菩萨兵”的呢？找找看。
（1）出示：他们说：“几时见过菩萨一样的司令、菩萨一样的兵呀!”齐读
（2）菩萨一样的司令，菩萨一样的兵是怎样的呢？
2.是的，藏胞认为红军像菩萨一样，心地善良，大慈大悲，有一颗仁爱之心。
那一开始，他们是这样认为的吗？藏胞
得知又
⑴出示：藏族同胞吃尽了反动军队的苦头，一听说又有军队开过来，早就躲进了深山，谁也不敢露面。
3．藏胞由一开始的又躲又跑（板书：躲、跑）到如今称红军为“菩萨兵”，究竟是为什。
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7菩萨兵
主备教师:刘应超
第二课时
课时目标：
读讲课文，理解藏胞为什么称红军为“菩萨兵”，体会红军对少数民族同胞的赤诚爱心，领悟军爱民的优良作风与优良品质。
教学过程：
一、听写词语。
二、讲读第二至第五自然段。
1、自由读，思考：课文讲了什么？
2、讨论、交流（讲朱总司令想办法动员藏胞回来）。
3、出示“这么多天了，藏胞还在山里，怎么受得了呢？”
4、指名读、齐读，体会朱德对藏胞疾苦的关切之情。
5、范读、自由读、指名读、齐读，体会朱德深知藏民疾苦的感情和对藏胞的一片爱心。
6、分角色朗读。
三、讲读第六、七自然段。
1、自由读。
2、画出朱德同志对藏胞春耕工作关心、重视的词语。
3、交流所画词语。
4、出示“要让我们播下的种子在这里生根、发芽、开花、结
果……”引导理解含义：表面讲春耕，实质是要让红军形象在藏胞心中生根，使藏胞们知道，红军是一心为民的。
5、说说这两段讲了什么。
四、读讲第八、九自然段。
1、自由读。
2、默读思考：藏胞为什么全都流出了感激的泪水？为什么会说出“几时见过菩萨一样的司令、菩萨一样的兵呀？”
3、感情朗读。
五、总结全文。
1、自由朗读全文。
2、说说藏胞们为什么把红军称为“菩萨兵”？
3、小结：本文记叙了长征途中，朱德同志亲自带领红军战士帮藏胞春耕，以实际的爱民行动得到了藏胞信任和感激的事。
从中体会到藏民与红军之间的鱼水深情。
六、布置作业。
1、写话：描写同学们大扫除的情景，要求用上“热火朝天”、“干干净净”。
板书：
7、菩萨兵
朱德急坏了怎么受得了尽心尽力
藏民躲跑返回流泪。