Unit 3 Asking the way 教案1-优质公开课-译林三起5下精品

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【英语教案】五年级下册-Unit 3 Asking the way 第1课时译林三起

英语教案】五年级下册-Unit 3 Asking the way 第1课时译林三起一、教学目标1. 知识与技能：（1）学生能够理解并运用表示方位的介词，如：in front of, behind, between, near等；（2）学生能够听懂、会说、会读本节课的重点词汇和句型，如：Excuse me, Where is the…, How can I get to…, Go straight, Turn left/Turn right 等；（3）学生能够根据路线图进行问答，描述路线。

2. 过程与方法：（1）通过图片、情景创设等教学手段，引导学生理解、运用目标语言；（2）通过角色扮演、小组合作等形式，培养学生合作交流的能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生乐于助人、关爱他人的品质，增强学生的社会责任感。

二、教学内容1. 词汇：in front of, behind, between, near, Excuse me, Where is the…, How can I get to…, Go straight, Turn left/Turn right等；2. 句型：-Where is the…? -Go straight, then turn left/right. It’s near/in front of/behind/…；3. 功能：问路、指路。

三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）学生能够正确运用表示方位的介词；（2）学生能够熟练运用本节课的重点词汇和句型进行问答；（3）学生能够根据路线图描述路线。

2. 教学难点：（1）学生能够准确理解并运用表示方位的介词；（2）学生能够灵活运用本节课的重点词汇和句型进行问答；（3）学生能够绘制简单的路线图。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、图片、路线图等；2. 学具：学生用书、练习册、彩笔等。

五、教学过程1. 导入（1）教师出示一张城市地图，引导学生观察并说出自己熟悉的地方；（2）教师邀请学生上台指一指这些地方的具体位置，引出本节课的话题。

译林版(三起)五年级下册英语教案：Unit3Askingtheway第三课时

译林版(三起)五年级下册英语教案：Unit 3 Asking the way 第三课时一、教学目标1. 知识与技能：（1）学生能够理解并运用本课时主要词汇：library, post office, hospital, cinema, park, street等；（2）学生能够理解并运用本课时主要句型：Where is the ?It's（3）学生能够根据路线图描述路线。

2. 过程与方法：（1）通过图片、实物展示，让学生更好地理解和记忆词汇；（2）通过角色扮演、小组讨论等形式，让学生在实际情境中运用所学知识；（3）通过绘制路线图，培养学生的空间想象能力和动手操作能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生乐于助人、关爱他人的品质；（2）培养学生合作意识，提高团队协作能力；（3）激发学生学习英语的兴趣，增强自信心。

二、教学内容1. 词汇：library, post office, hospital, cinema, park, street等；2. 句型：Where is the ? It's三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）掌握本课时主要词汇和句型；（2）能够根据路线图描述路线。

2. 教学难点：（1）正确运用词汇和句型进行情景对话；（2）绘制并描述路线图。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、图片、实物模型、路线图模板；2. 学具：单词卡片、图画纸、彩笔。

五、教学过程1. 导入：（1）通过图片展示本课时主要词汇，引导学生认读；（2）播放与本课时相关的歌曲，营造轻松愉快的氛围。

2. 新课内容学习：（1）教师引导学生学习本课时主要词汇和句型；（2）通过实物展示，让学生更好地理解和记忆词汇；（3）设计角色扮演活动，让学生在实际情境中运用所学知识。

3. 练习与巩固：（1）完成教材中的练习题；（2）绘制路线图，并描述路线；（3）小组讨论，互相提问、回答。

（2）布置课后作业，要求学生绘制自己家到学校的路线图，并描述。

译林版(三起)五年级下册英语教案：Unit3Askingtheway第二课时

译林版(三起)五年级下册英语教案：Unit 3 Asking the way 第二课时一、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够理解并运用本课中的重点单词和短语，如“excuse me”，“library”，“go straight”等，进行问路和指路的对话。

2. 过程与方法目标：通过情景模拟、角色扮演等活动，学生能够提高自己的英语口语表达能力和听力理解能力。

3. 情感态度与价值观目标：培养学生乐于助人的品质，增强他们与他人交流的自信心。

二、教学内容1. 单词和短语：excuse me，library，go straight，turn left，turn right，post office，supermarket。

2. 句型：Can you tell me the way to the…? Go straight and turn left. It's on your left.三、教学重点与难点1. 教学重点：学生能够正确使用本课中的单词和短语进行问路和指路的对话。

2. 教学难点：学生能够理解并运用问路和指路的句型，进行真实的交流。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、教学卡片、录音机、磁带。

2. 学具：学生用书、练习册、彩笔。

五、教学过程1. 导入：教师通过展示一些地点的图片，引导学生复习已学的地点单词，如“school”，“park”等。

2. 新课呈现：教师通过PPT展示本课的单词和短语，并引导学生跟读和模仿。

3. 情景模拟：教师创设一个问路和指路的情景，让学生进行角色扮演，运用本课的句型进行对话。

4. 小组活动：学生分成小组，用本课的句型进行问路和指路的对话练习。

5. 巩固练习：教师通过PPT展示一些练习题，让学生独立完成，巩固本课的知识点。

六、板书设计1. 单词和短语：excuse me，library，go straight，turn left，turn right，post office，supermarket。

Unit3Askingtheway(教案)译林版英语五年级下册

Topic: Asking the wayPeriod 3Part: Culture time, Cartoon time, Checkout timeTeaching objectives:1.Can tell the names of toilets in different countries with the help of pictures and signs.2.Can understand the Cartoon time as a whole by reading and acting.3.Can read the maps effectively and tell the suitable route to the destination.4.Can be aware of the differences between BE and AE.Key points and difficulties1. To understand the Cartoon time as a whole by reading and acting.2. To read the maps effectively and tell the way clearly.Teaching procedure:1. Free talkT: Good morning boys & girls. I’m from Mafujie P.S My name is Shi Jing. So you can call me ...S: Miss Shi.T: Right, good morning boys and girls.S: Good morning, Miss Shi.T: Nice, now you know my name, my school and my job, right?S: You are a teacher.T: Yes, I teach English. If you want to know more, what can you ask?S: How old are you? / What color do you like? / ...T: (answer and ask them back)Can you ask me questions about this unit?S: Where do you live? / How do you e / go / get to school?T: ... I e to your school by Didi, do you know why?S: ...T: Because I don’t know the way. So I e by Didi. What else can I do?S: Ask the way. / Read a map.根据学生反馈，简笔画：和地图。

Unit 3 Asking the way 教学设计(Fun time)-五年级英语下册同步备课译

Unit 3 Asking the way 教学设计（Fun time）简介本文档是五年级英语下册同步备课译林版（三起）Unit 3 Asking the way 教学设计的详细说明。

本教学设计的主题是Fun time，目的是通过游戏的方式帮助学生学会和运用如何询问和回答路线指示和位置坐标。

教学目标1.能够用英语询问和回答路线指示和位置坐标；2.能够在实际生活中运用所学的英语知识；3.提高学生运用英语进行沟通和交流的能力。

教学重点1.学习并掌握如何用英语询问和回答路线指示和位置坐标；2.学会在游戏中运用所学的英语知识。

教学准备1.教学PPT；2.学生手册；3.地图和指南针；4.牌子和手绘地图；5.指示牌。

教学环节Step 1 导入新知识1.教师利用PPT展示各类地图和指南针，并对地图上的各类坐标和标志作出解释；2.在地图上标出起点和终点，并用英语告诉学生两点之间的距离和方向，让学生对该知识有初步的认识和了解。

Step 2 学习询问和回答路线指示和位置坐标1.教师介绍不同种类的询问路线指示和位置坐标的语句，教导学生如何使用这些语句；2.教师以语言搭配动作的方式，在教室、操场等不同的场地进行模拟演练，并引导学生积极参与。

Step 3 游戏体验1.教师设计一个游戏，规则是学生在地图上寻找指定的标志，找到指定标志即完成任务；2.学生被分成小组，每个小组分别找寻不同的标志；3.教师在地图上设置指示牌，可以帮助学生找到指定标志，但不是一次性指导，需要学生进行多次尝试；4.学生找到指定标志后，需要回答询问路线指示和位置坐标的问题；5.以此类推，直到所有小组都完成任务。

Step 4 小结1.教师引导学生回顾本次的学习和游戏活动，提醒学生在实际生活中如何运用所学的英语知识；2.教师对学生在游戏中表现优异的同学进行表彰，鼓励他们继续努力。

教学扩展1.学生自己设计游戏并运用英语进行游戏，提高语言运用和自主创新的能力；2.学生进行实地考察活动，到市区或者公园等社区地方进行考察，练习询问路线指示和位置坐标的能力；3.学生可以参加英语角或者英语竞赛等活动，展现所学的英语知识和口语表达能力。

Unit 3 Asking the way 课件1-优质公开课-译林三起5下精品

get on get off
照直走在拐角
上车下车
cinema
hospital
shop
road
The cinema is next to the shop.
cinema
hospital
shop
road
The shop is on the right of the cinema.
cinema
hospital
Unit 3 Asking the way
Let’s learn
turn left 向左转
turn right next to
in front of behind
向右转在……旁边
在……前面在……后面
on the left of on the right of
在……左边在……右边
go along at the corner
shop
road
The hospital is in front of the cinema.
zoo farm
ห้องสมุดไป่ตู้
park factory
road
The factory is on the left of the park.
zoo
farm
park
factory
road
The park is behind the farm.
Let’s practice
A:Can you tell me the way to________?
B:You can ____________.
例如：school walk along the street, the school is on your right hand.

五年级下册英语教案- Unit3 asking the way(Part A )译林版(三起)

五年级下册英语教案- Unit3 asking the way（Part A ）译林版（三起）本教案适用于五年级下册英语学习，本次教学内容是 Unit3 asking the way （Part A ），参考教材为译林版（三起）。

教学目标1.学生能够听、说、读、写并理解以下的单词：straight, turn left/right, cross, traffic light.2.学生能够运用表达方向的基本词汇进行问路交流。

3.学生可以询问他人去某个地方的具体路径，同时也能够回答别人的问路。

教学重点和难点•教学重点：教学生如何运用方向词汇进行问路。

•教学难点：让学生理解和记忆路线和方向词汇，并能够在实际情境中运用。

教学过程1. 导入新课通过播放一条让人迷路的短片或让学生回忆一次自己在陌生地方迷路的经历来导入新课。

2. 学习新词让学生逐个学习相关词汇，并进行反复朗读、拼写练习，确保学生掌握新词汇。

在此过程中，老师可以进行如下的互动：•呈现单词的图片，要求学生在看图后猜单词。

•联想游戏，让学生与搭档进行联系，试着用刚刚学过的单词和短语问路，等等。

3. 学习句型让学生学习如何用英语表达 and 问路的话题，重点介绍以下几种句型：•Excuse me, how can I get to…?•Excuse me, is there a …near here?•Go straight, and turn left/right.•It’s on the left / right.在介绍句型的同时，老师可以结合案例让学生听懂句型表达的情境，并通过询问和回答的练习，加深学生对表达方式的记忆。

4. 情景示范让学生进行小组分组，提供一些静态地图和请求方向词语卡片，让他们独自找到目的地。

之后进行互动，让学生们模仿老师进行句型练习，并在小组之间进行交流。

5. 总结反思让学生们回顾课堂所学，并对问题句和语法现象进行讨论。

总结通过以上的教学活动，学生们能够：•掌握表达方向的基本词汇，并能够自如运用；•学会了几种基本的问路表达方式；•学会了如何寻找目的地的路径参照。

五年级下册英语教案-Unit3askingtheway(A)译林版(三起)

五年级下册英语教案 Unit3 asking the way（ A ）译林版（三起）一、教学目标1. 知识与技能：通过本节课的学习，使学生能够理解、掌握并运用问路的日常用语，如“Excuse me, can you tell me the way to…？”等。

2. 过程与方法：通过情景创设、角色扮演等教学活动，培养学生运用英语进行实际交流的能力，提高学生的听说技能。

3. 情感态度与价值观：培养学生乐于助人、尊重他人的良好品质，提高学生的合作意识，激发学生学习英语的兴趣。

二、教学内容1. 词汇：本节课主要学习问路相关词汇，如“library, hospital, post office, go along, turn left, turn right”等。

2. 句型：学习并运用问路、指路的日常用语，如“Excuse me, can you tell me the way to…？”等。

3. 语法：复习一般疑问句的构成及用法。

三、教学重点与难点1. 教学重点：使学生能够熟练运用问路、指路的日常用语进行交流。

2. 教学难点：正确使用词汇和句型，流利地进行对话。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、图片、地图等。

2. 学具：学生用书、练习册、笔等。

五、教学过程1. 导入：通过图片展示问路场景，引导学生复习一般疑问句的构成及用法，为新课的学习做好铺垫。

2. 新课呈现：利用多媒体课件展示本节课的词汇、句型，教师进行讲解和示范，学生跟读并模仿。

3. 情景创设：创设不同的问路场景，让学生分组进行角色扮演，运用所学词汇和句型进行交流。

4. 巩固练习：设计相关的练习题，让学生独立或小组合作完成，检验学生对本节课知识的掌握程度。

六、板书设计1. Unit3 asking the way（ A ）2. 主要内容：问路相关词汇、句型、语法点等。

七、作业设计1. 书面作业：完成练习册上的相关练习题。

2. 口头作业：与家长或同学进行问路情景对话。

译林版五年级下册英语教案-Unit3 Asking the way(Revision)

译林版五年级下册英语教案-Unit3 Asking the way(Revision)一、教学目标1.语言知识目标：–学生能够听懂并掌握日常生活中常用的寻问路线的表达方式；–学生能够准确地使用表示询问方向的句型；–学生能够用英语向别人表达自己想去的地方并询问路线；–学生能够描述行进的路线和方向。

2.情感态度价值观目标：–培养学生的听力和口语交际能力，提高学生的自信心和勇气，培养积极向上的学习态度；–培养学生的地理意识，倡导学生热爱家乡、崇尚科学、尊重知识。

二、教学重点1.学生能够听懂并使用表示询问方向的句型；2.学生能够描述行进的路线和方向。

三、教学难点学生的口语表达和交际能力。

四、教学过程1. 导入新知识•引入新课前，教师先出示一张地图，让学生边看边回答问题，了解地图的基本知识。

•利用图片和问答的方式来引出本课的话题：问路。

2. 学习新知识1.听力–老师播放对话录音，让学生跟读；–老师对话录音播放两遍，让学生自己理解一下，然后再播放两遍，让学生模仿并跟读。

2.句型讲解–针对表达询问方向的句型进行讲解，并写在黑板上，让学生进行模仿。

3.练习及角色扮演–搭档练习：让学生成对进行对话练习；–小组练习：让学生分成小组，进行角色扮演，模拟日常生活中不同情境下的问路对话。

3. 巩固练习1.路线描述小游戏–老师在黑板上画出一条路线图，让学生先看图回答老师的问题，然后让学生自己描述一条其他的路线，让其他同学猜测。

2.练习册上的练习–让学生在练习册上做相关练习。

4. 课堂总结•回顾本课所学的知识点和句型，并进行总结；•提醒学生在日常生活中多与外国人交流，以提高自己的口语交际能力。

五、家庭作业•练习册上所布置的相关练习。

•多与外国人交流，提高口语交际能力。

六、板书设计•表达询问方向的句型。

七、教学评价本节课通过各种形式的练习，如听力训练、小组练习、路线描述小游戏等，让学生对表达询问方向的句型有了更深刻的了解和掌握，并能够在日常生活中正确使用，达到了预期的教学目标。

五年级下册英语教案-Unit3 Asking the way(Period1)-译林版三起

Unit3Asking the way( Period1 )学习内容：Unit3 Asking the way (Story time)学习目标:1. 在整体理解的基础上听懂、会说、会读故事中出现的词汇：prince, fairy, why, because, clothes, let, put on, before, have to, try on, fit.2. 基于故事听懂、会说、会读、会写句型：Why…? Because …?并理解句型的意思；3. 能够听懂、会说、会读日常用语：Come and help me… Let me help you. I have to …4. 能较流利有感情地朗读故事。

学习重难点：1. 在听故事的过程中理解词汇及句型Why…? Because …?能够从整体到局部理解内容；2. 能以正确的语音语调朗读故事，合作表演故事。

3.Why? Because … 句型教师可充分利用生活实际和文本帮助学生理解学习过程：Step 1: Warming up1. Greeting.2. P lay a game. OK? Ss: OK. T: Good. Let’s read the rules together.师生玩游戏给星T: Game over. Are you happy now? Ss: Yes.T: I’m glad to hear that. Look, what’s this? Ss: Map.(地图)T: It’s a map. There are some places and buildings. If you want to go somewhere, but you don’t know the way. What will you do? May be we can look at the map. Or we can …S: Asking the way.T: Today, we’ll learn Unit3 Asking the way. Follow me: asking the way. And look, I have so many stars. This lesson, …How many stars do you want to get? One, two , three, four, or five? S: Five.T: Great. Please come on.Step 2: Pre-readingT: 过度Today, we’ll learn a passage about how to ask the way. Well, how to ask the way? Do you know? Ss:… T: You can ask like this. Excuse me, how do I get to …领读，并板书Excuse me, how do I get to … ?T: 询问学生Excuse me, how do I get to the zoo? Ss: ……T: Listen carefully. Go along this street. Turn right at the traffic light. Then, I can see the bookshop on my right. Let’s learn: 学习: Go along … 等Ss 学生齐说齐做。

五年级下册英语教案-Unit3Askingtheway译林版三起

教案：五年级下册英语教案 Unit 3 Asking the Way教学目标：1. 能够理解并在适当的情境中运用重点单词和句型，如“Where is ?”, “It’s ”, “How do I get to ?”等，来询问和描述地点和路线。

2. 能够听懂、会说、会读关于问路和指路的内容，并在实际情境中进行运用。

3. 能够通过合作交流，学会如何用英语询问和描述路线，提高口语表达能力。

教学内容：1. 重点单词：post office, hospital, bank, supermarket, restaurant, hotel, cinema, museum, zoo, library, Tianjin, Shanghai, Beijing, train, boat, bus,Erqi Bridge, Science and Technology Museum.2. 重点句型：Where is ? It’s How do I get to ?教学重点与难点：1. 重点：能够正确运用重点单词和句型进行问路和指路。

2. 难点：如何准确地描述路线和地点，以及如何在实际情境中运用所学知识。

教具与学具准备：1. 教具：PPT, pictures, map, flashcards等。

2. 学具：笔记本、彩色笔等。

教学过程：Step 1: 热身 (5分钟)1. 教师与学生用英语进行简单的问候和交流，营造轻松愉快的课堂氛围。

2. 学生进行小组活动，用英语介绍自己的家庭成员和朋友。

Step 2: 引入 (10分钟)1. 教师通过展示一张地图，引导学生关注地图上的地点和路线。

2. 教师用英语提问：“Where is ?”, “How do I get to ?”等，学生用中文回答。

Step 3: 呈现 (15分钟)1. 教师通过PPT展示重点单词和句型，如“post office”, “hospital”, “bank”等，并引导学生跟读。

译林版(三起)五年级英语下册教案Unit 3 Asking the way教案1

Unit 3 Asking the way教案1一、教学目标1. 通过学习使学生能正确地听、说、读、写词汇：way, get, along, street, take, stop, road.，turn left /right ,get on /off ,next to, in front of, behind, go along, at the corner.2. 熟练表达物体的方位。

3. 熟练掌握基本问路句型：can you tell me the way to …?4. 能运用所学单词给别人指路。

5. 能正确理解、掌握对话的内容，并能有感情的朗读对话。

通过英语跟读、模仿语音语调，积累感性经验，为英语表达和创造能力的进一步发展奠定基础。

6. 引导学生在学习对话的过程中感受如何进行有礼貌的问路和指路。

二、教学重难点1. 能听懂、会说、会读表示方位的词汇，初步理解运用本课句型，能正确理解、掌握对话的内容并能流利的朗读对话。

2. 有感情的朗读对话并适当拓展。

能听懂、会说、会读、会写句型：Can you tell me the way to …? 日常交际用语的初步运用: Go along this street, and then turn left at the third cross, the school is on your right hand..三、课前准备1. 准备一些建筑的图片，如公园，火车站，学校，医院等；准备简单的地图。

2. 准备表示方位的小卡片。

3. 准备一些小礼物如糖果，巧克力等。

四、教学过程Step 1 warming upLearn new words1 .教师教学生基本的方位单词。

2. 然后请两个同学到讲台进行方位演示，由教师或其他同学发号施令。

如教师指令A is in front of B。

那么讲台上的同学就要做出相应的动作。

看哪组同学做的又快又好，表现好的同学可以得到奖励。

五年级下册英语教案-Unit 3 Asking the way period 1-译林版三起

五年级下册英语教案-Unit 3 Asking the way period 1-译林版三起教学目标1.学习并掌握重点单词和短语：turn left/right, go straight, cross, corner, traffic light2.能够使用How do I get to…?以及和他人交流如何到达某个地点的表达方式3.提升学生口语表达能力和地图阅读能力教学重点1.How do I get to…? 的应用以及场景再现。

2.重点单词和短语的理解和使用。

3.让学生能够根据地图指示表示并描述出行路线。

教学难点1.利用生活场景进行教学，让学生理解各种不同路线信息。

2.让学生避免套用固定口语，使其自主思考和表达。

教学准备1.课件PPT2.各种英语地图3.单词卡片和学生手册教学过程Step1 Lead-in老师在课堂开始前设置两个点，假设为A和B点，将地图放在地图墙上，让学生从A点走到B点，从而激起学生对于地图和出行路线的兴趣。

Step2 Teaching1.带着学生一起学习地图上重要的单词和短语，让学生根据地图信息选择前行哪条路线。

并以此为时刻切入，引出How do I get to…?的应用和场景再现。

2.学生自己控制出行路线，通过询问同桌或班内其他同学，增强学生之间的互动和交流。

Step3 Practice学生分成小组，以小组形式利用地图和单词卡片进行口语练习。

由组长出示一张地图，组员展开口语询问地图上路线和路径，掌握出行方向。

并设计推理任务或相关问题，引导学生思考更生动的口语表达。

Step4 Consolidation复习出行路线和重点单词，判断学生能力, if How do I get to/Follow me!?Step5 Homework1.完成课堂笔记并整理口语练习重点。

2.继续进行口语实践，使用How do I get to…?表达自己的行程计划。

教学评估步入教学体系，让学生利用怎么走地图中的重点单词与短语，进行口语练习并实际应用到出行方面，从而整合撰写节目并在学生读出来后首页有基因再四配偶和孩子之间产生的差异等评估，总体考量学生的口语和语言理解能力。

译林版(三起)五年级下册英语说课稿：Unit 3 Asking the way 第三课时

译林版(三起)五年级下册英语说课稿：Unit 3 Asking the way
第三课时
一、教材分析
本课时是译林版(三起)五年级下册英语教材Unit 3 Asking the way的第三课时，本单元主要教授的是询问和指路用语，并教授了一些地点和位置的词汇。

本课时的重点是学习如何询问和指路至公共场所。

通过学习本课时，能够提高学生自主了解和满足日常生活表达需求的能力。

二、教学目标
知识目标：
1.能够掌握包括应答在内的询问和指路用语；
2.能够掌握如何询问和指路至公共场所；
3.能够熟练掌握本课时中所出现的地点和位置的词汇。

能力目标：
1.能够运用学过的语言知识在日常生活中进行交流；
2.能够听、说、读本课中的词汇和句子。

情感目标：
1.培养学生与他人协作、交流和合作的态度和意识；
2.增强学生的英语学习和交流的自信心和积极性。

三、教学重难点
教学重点：
1.掌握使用询问和指路用语进行交流；
2.掌握本课时中所出现的地点和位置的词汇。

教学难点：
学生的语音和语调对于表达意思有巨大影响，因此要引导学生掌握语音和语调的变化以及正确发音。

四、教学准备
PPT、课件、黑板、录音机、教材等教学工具。

五、教学过程
1. 开场白（5分钟）
打招呼并介绍本节课要学习的内容：询问和指路至公共场所。

2. 导入新课（10分钟）
引出本课中要学习的课文，并先让学生听录音跟读，然后将课文分解成小句，并让学生逐句学习。

3. 讲解重点词汇和语句（10分钟）
让学生跟读并掌握询问和指路用语，如：。

五年级下册英语教案Unit3《Askingtheway》教学设计译林版(三起)

五年级下册英语教案 Unit3 《Asking the way》教学设计译林版（三起）一、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够掌握表示方位的词汇，如left、right、turn等，学会用英语问路和指路。

2. 过程与方法目标：通过情景模拟、小组讨论等方式，培养学生运用英语进行实际交流的能力。

3. 情感态度与价值观目标：培养学生乐于助人的品质，提高学生的社会适应能力。

二、教学内容1. 词汇：left、right、turn、go straight等。

2. 句型： Excuse me, could you tell me the way to…? Sure, go straight and turn left/right.…三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握表示方位的词汇，学会用英语问路和指路。

2. 教学难点：正确使用表示方位的词汇，进行情景模拟对话。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、教学卡片、路线图等。

2. 学具：学生用书、练习册、彩色笔等。

五、教学过程1. 热身活动：教师与学生进行日常交流，询问学生周末的活动，引导学生复习相关词汇。

2. 新课导入：教师展示一张地图，引导学生关注表示方位的词汇，如left、right、turn等。

3. 课堂讲解：教师讲解问路和指路的句型，如 Excuse me,could you tell me the way to…? Sure, go straight and turnleft/right.…4. 情景模拟：学生分组进行情景模拟，练习问路和指路的对话。

5. 小组讨论：学生分组讨论，如何在现实生活中运用所学知识进行问路和指路。

6. 巩固练习：学生完成练习册上的相关练习，巩固所学知识。

六、板书设计1. Unit3 Asking the way2. 主要内容：表示方位的词汇、问路和指路的句型3. 关键点：left、right、turn、go straight、 Excuse me, could you tell me the way to…? Sure, go straight and turnleft/right.…七、作业设计1. 完成练习册上的相关练习。

Unit3 Asking the way第一课时(教学设计)译林版(三起)英语五年级下册

Unit3 Asking the way 第一课时（教学设计）译林版（三起）英语五年级下册一、教学目标1.能听懂、会说、会读、会写以下单词：turn left/right, go straight, cross, traffic lights, zebra crossing。

2.能听懂、会说并能正确运用以下句型：Excuse me, how can I get to…? You can go straight and then turn left/right. It’s on your left/right.。

3.能根据地图指引，与同伴或陌生人进行相应的问路交流。

4.培养学生的观察能力和听说能力。

二、教学重点和难点1.教学重点：地图指引的运用及相关词汇和句型的掌握。

2.教学难点：如何正确使用地图，以及如何与他人进行交流。

三、教学过程设计1. 师生互动环节（10分钟）教师出示一张地图，向学生介绍地图上的道路、建筑、商店等，并学习相关词汇。

在此过程中，教师应引导学生发现地图上的定位、方向等信息。

同时，教师还可以和学生一起讨论如何根据地图找到目的地，并了解基本的问路用语。

2. 组内合作环节（25分钟）学生分组进行合作。

每个小组都有一张地图，一位学生选择一个目的地，并向其他组员询问如何到达该目的地。

其他学生使用昨天所学的手势或口语指导学生到达目的地。

学生练习如何使用常用的问路句式和指示方向词汇。

在此环节中，需要教师在各组间巡回，对学生进行指导和纠正。

3. 经验分享环节（10分钟）学生进行信息交流，分享他们的体验。

学生可以分享他们在问路中遇到的具体问题以及如何解决这些问题。

教师可以给予学生更多的提示和实用技巧。

4. 团体对抗环节（15分钟）学生分队进行夺旗游戏。

每个小组都有一个。

五年级下册英语教案-Unit3AskingthewayFuntime｜译林版(三起)

五年级下册英语教案－Unit3 Asking the way Fun time | 译林版（三起）一、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解并运用表示方向的介词，如：in front of, behind, between, near等；学生能够理解并运用问路和指路的句型，如：Where is the? It's near/in front of/behind/2. 过程与方法：通过情境创设、游戏、角色扮演等活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，提高学生的听说能力和实际运用能力。

3. 情感态度价值观：培养学生乐于助人的品质，增强学生的合作意识，提高学生的社会适应能力。

二、教学内容1. 词汇：park, hospital, library, police station, restaurant, post office等地点名词；in front of, behind, between, near等表示方向的介词。

2. 句型：Where is the? It's near/in front of/behind/3. 功能：问路和指路。

三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握表示方向的介词；能够运用问路和指路的句型进行交流。

2. 教学难点：正确使用表示方向的介词；在实际情境中灵活运用问路和指路的句型。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、教学图片、单词卡片、地图等。

2. 学具：学生用书、练习本、彩笔等。

五、教学过程1. 热身活动：教师与学生进行自由交谈，引导学生复习已学的地点名词和介词。

2. 新课导入：教师展示一张地图，引导学生关注地图上的地点，为新课内容做好铺垫。

3. 新课内容：教师通过图片、实物等教学资源，引导学生学习新的地点名词和介词，如：park, hospital, library, police station, restaurant, post office等。

4. 情境创设：教师创设一个问路和指路的情境，让学生运用所学句型进行交流，如：Where is the park? It's near the school.5. 游戏活动：教师组织学生进行“找一找”游戏，巩固所学地点名词和介词。

五年级下册英语教案-Unit 3 Asking the way 译林版三起

五年级下册英语教案-Unit 3 Asking the way 译林版三起一、教学内容本课时将学习以下内容：1.掌握一些关于问路的基本用语；2.学会简单的指路；3.了解英语国家一些交通规则和安全常识；4.学习基本口头交流技能。

二、教学目标1.让学生能够听懂关于问路的基本用语并回答；2.让学生能够用简单的英语指路；3.让学生了解交通规则和安全常识；4.让学生掌握基本口头交流技能。

三、教学重难点重点1.掌握一些关于问路的基本用语；2.学会简单的指路。

难点1.学习基本口头交流技能。

四、教学方法1.讲解法；2.互动交流法。

五、教学过程1. 情境导入引导学生回忆在生活中问路时的场景，鼓励学生描述并讨论。

2. 学习关于问路的基本用语1.首先，教师可以通过播放录音或者视频来让学生熟悉一些英语问路用语，如：–Excuse me, can you tell me the way to the library, please?–Sorry, I’m not sure. Let me ask someone else.–Go straight ahead for two blocks, and then turn left at the post office.2.然后，教师可以让学生跟读、模仿这些用语，巩固语音和语调。

3. 学习简单的指路1.首先，教师可以通过图片或者实物让学生了解些常见的交通指示牌和标志，比如：–Stop sign–No parking sign–Keep right sign2.然后，教师可以通过演示来教授一些常见的指路用语，如：–Go straight ahead–Turn left/right at the corner–It’s on your left/right4. 学习交通规则和安全常识1.首先，教师可以通过图片或者实物让学生了解一些英语国家的基本交通规则和安全常识，如：–Look left/right before crossing the street–Follow traffic signs and signals–Wear your seat belt when you’re in a car2.然后，教师可以通过互动讨论来鼓励学生跟自己的父母或者其他大人谈论一些交通安全问题，并引导学生做个小组展示。

译林版(三起)五年级下册英语教案：Unit3Askingtheway第一课时

译林版(三起)五年级下册英语教案：Unit 3 Asking the way 第一课时一、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够理解并运用本课中的重点单词和短语，如“post office, police station, hospital, go straight, turn left, turn right”等；能够熟练运用问路和指路的句型，如“How can I get to…?”和“Go straight and then turn left.”等。

2. 过程与方法目标：通过情境模拟、角色扮演等方式，让学生在实际操作中掌握问路和指路的表达方式，提高学生的英语口语表达能力。

3. 情感态度与价值观目标：培养学生乐于助人的品质，以及在实际生活中运用英语解决问题的能力。

二、教学内容本节课主要学习问路和指路的表达方式，包括如何描述地点、如何询问路线以及如何指明方向。

三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握问路和指路的句型，如“How can I get to…?”和“Go straight and then turn left.”等。

2. 教学难点：正确使用方位词和动词短语描述路线，如“go straight, turn left, turn right”等。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、图片、地图等。

2. 学具：教材、笔记本、彩笔等。

五、教学过程1. 导入：通过PPT展示一些生活中常见的地点，如“postoffice, police station, hospital”等，引导学生用英语描述这些地点。

2. 新课呈现：通过PPT展示问路和指路的情境，让学生观察并理解句型“How can I get to…?”和“Go straight a nd then turn left.”等。

3. 情境模拟：将学生分成小组，每组选择一个地点进行情境模拟，用英语进行问路和指路。

4. 角色扮演：学生分别扮演问路人、指路人、警察等角色，进行实际操作，提高口语表达能力。

五年级下册英语教案-Unit 3 Asking the way (period 1 story ti

五年级下册英语教案-Unit 3 Asking the way (period 1 storytime)-译林版三起教学目标1.通过听故事学习身体部位的英语单词；2.学习如何向他人询问路线；3.提升学生的听力语感。

教学内容本节课的教学内容主要包括以下两个部分：1.听故事学习身体部位的英语单词；2.学习如何向他人询问路线。

教学重点本节课的教学重点在于让学生掌握身体部位的英语单词，并学会如何向他人询问路线。

教学难点本节课的教学难点在于带领学生通过听故事学习英语单词，以及运用所学知识向他人询问路线。

教学准备1.PPT呈现故事；2.绘制相关身体部位手势图片；3.向学生介绍当前所在的地理位置；4.准备相关英语单词提示卡片。

教学过程复习1.在开始教学前，要先复习上一节课所学内容，如上课时所学习的英语单词；2.通过教师引导快速回顾上一课时的知识点。

导入1.将当前地理位置呈现在PPT上，向学生说明当前位置所在的方位；2.向学生介绍如果迷路，如何与他人求助，如何向他人询问路线。

呈现故事1.PPT呈现与故事相关的图片，带领学生进入故事情境；2.教师朗读故事，让学生跟读，学习故事中所涉及到的身体部位的英语单词；3.通过多次朗读，并搭配相关的手势图片，让学生逐渐掌握新的英语单词。

询问路线1.教师向学生讲解如何向他人询问路线；2.教师通过所需到达的某个场景（如博物馆、桥梁等），向学生提问具体路线；3.学生需要发挥自己的听力语感，并提供正确的路线信息；4.教师可对正确路线信息进行确认、纠正，以便改善学生的表达能力。

总结1.通过完整上述教学过程，让学生能够掌握本节课授课的知识点；2.教师可带领学生进行相应的英语单词练习，巩固学生在上课过程中所学到的知识；3.教师可通过课后作业对学生进行相应的测试，以确保学生能够真正的掌握所学知识。

总结通过以上教学过程，本节课程主要通过故事讲解，带领学生学习身体部位以及如何向他人询问路线。

通过上述教学方法，让学生在语感上、口语上得到了有效的提升，让他们能够更好地掌握英语语言。