幼儿教育学_陈幸军_第八单元幼儿游戏
幼儿教育学-第8章第2节
中班
（2）指导
① 根据儿童的需要提供丰富的游戏材料，鼓励儿 童玩多种主题或相同主题的游戏。 ② 在游戏中注意观察儿童游戏的情节节及发生纠 纷的原因，以平行游戏或合作游戏的方式指导游 戏。 ③ 通过讲评游戏引导儿童分享游戏的经验，以丰 富游戏的主题和内容； ④ 指导儿童在实际操作中，学会并掌握交往的技 能及相应的规范，以便帮助儿童进一步与同伴交 往，学会在游戏中解决简单的问题。
（1）特点 中班儿童由于认知范围的扩大，游戏内容、情 节比小班儿童丰富多了； 处于联合游戏阶段。 想尝试所有的游戏主题，有了与别人交往的愿 望，但却还不具备交往的技能，常常与同伴发生 纠纷。 中班儿童在游戏中有较强的角色意识，有了角 色的归属感，他们首先会给自己找到一个角色， 然后带着这个角色去做所有想做的事。 表现出游戏情节丰富，游戏主题不稳定，儿童 在游戏中频繁换场的现象。
（2）指导 ①教师要根据儿童的生活经验为儿童提供种 类少、数量多、且形状相似的成型玩具， 避免儿童为争抢玩具而发生纠纷，满足儿 童平行游戏的需要； ②教师以平行游戏法指导儿童游戏，也可以 游戏中角色身份加入进游戏中，在与儿童 游戏的过程中达到指导的目的；
③要注意规则意识的培养，让儿童在游戏中 逐渐学会独立。 ④通过讲评帮助孩子积累游戏经验。
2、游戏中的动作，不是具体某人、 某一动作的翻版，而是概括的、压缩的 动作。如，为病人看病、妈妈抱娃娃、 喂娃娃等是医生、母亲动作的概括。
案例分析
某幼儿园小班，教师提供幼儿制作糕点的 材料，试图引发其玩“糕点厂”的游戏，教师 费了很大的力气，试图让幼儿能用橡皮泥制作 糕点，并放进“电烤炉”烤制，结果幼儿根本 不予理睬，糕点厂的游戏也没玩起来。 糕点厂的游戏为什么没能玩起来，如果 想要让孩子愿意并喜欢玩糕点厂的游戏，教 师应该怎样做？
幼儿教育学_陈幸军_第八单元幼儿游戏
幼⼉教育学_陈幸军_第⼋单元幼⼉游戏第⼋单元幼⼉游戏教学⽬标：1、识记幼⼉游戏；理解并树⽴游戏是幼⼉基本活动、游戏应成为幼⼉园基本活动的观念。
2、理解幼⼉游戏的特点和幼⼉园游戏的种类，掌握幼⼉园各类游戏的组织指导策略；具备在游戏中观察的能⼒。
3、会正确分析和评价幼⼉园各类游戏，能根据幼⼉兴趣提供幼⼉⾃选游戏和⾃由⾃发游戏的材料和环境，科学地安排、组织和指导不同年龄的不同游戏，使游戏真正成为幼⼉园的基本活动。
教学重点：各类游戏组织和指导策略的运⽤教学难点：：理解并树⽴游戏是幼⼉基本活动、游戏应成为幼⼉园基本活动的观念教学课时：12课时主题⼀游戏是幼⼉园的基本活动教学⽬标：1、识记幼⼉游戏的涵义；理解幼⼉游戏的特点，探讨和分析幼⼉游戏的本质。
2、树⽴游戏是幼⼉的基本活动，游戏应成为幼⼉园的基本活动的观念。
教学重点：幼⼉游戏的本质特征教学难点：游戏是幼⼉园的基本活动教学准备：游戏案例、教学课件、活动录象教学⽅法：讲授法、参与式讨论法、案例分析法、操作练习法教学课时：4课时教学过程：⼀、游戏的涵义与特征（⼀）什么是游戏【理论研讨】1、提问：⼩时侯最喜欢做的事情是什么，为什么喜欢，这些事情对你今天有什么影响，你认为什么是游戏？2、学⽣分组讨论，陈述观点3、归纳⼩结：（1）游戏是幼⼉最喜爱的活动，是幼⼉⽣活的主要内容（2）游戏符合幼⼉⾝⼼发展的需要（3）游戏是幼⼉特有的⼀种学习⽅式（⼆）游戏的本质特征【案例分析】1、案例陈述（看录象）活动区⾃选“娃娃家、医院”的游戏⽚段；科学活动“好玩的⼩⽔车”，教师引导幼⼉探索制做“⼩⽔车”，并玩⼩⽔车的⽚段。
2、分析讨论：你认为这两个活动哪⼀个是游戏，哪⼀个不是游戏，为什么？游戏应有哪些特点？3、归纳⼩结：（1）游戏是幼⼉的⾃主活动（2）游戏是有趣味的活动，可获得愉快的情绪体验（3）游戏是虚构的活动⼆、幼⼉游戏的价值与分类（⼀）幼⼉游戏的发展价值【案例分析】1、案例陈述：1）⼩姑娘红红想⽤娃娃的⼩被⼦把娃娃包起来。
幼儿教育学陈幸军教案完整版
幼儿教育学陈幸军教案完整版一、教学内容本节课选自幼儿教育学教材第三章《幼儿发展》的第二节“幼儿身体发展”及第七章《幼儿教育方法》的第四节“游戏在幼儿教育中的应用”。
具体内容包括幼儿身体发展的阶段特征、促进幼儿身体发展的教育策略，以及游戏在幼儿教育中的作用、类型与实施方法。
二、教学目标1. 理解并掌握幼儿身体发展的阶段特征及教育策略。
2. 了解游戏在幼儿教育中的重要性，学会运用不同类型的游戏进行教育。
3. 提高观察、分析幼儿行为的能力，为幼儿提供适宜的教育支持。
三、教学难点与重点重点：幼儿身体发展的阶段特征、游戏在幼儿教育中的应用。
难点：如何根据幼儿身体发展的阶段特征制定教育策略，以及如何运用游戏进行有效的教育。
四、教具与学具准备教具：PPT、实物展示（如幼儿发展模型）、游戏材料。
学具：笔记本、教材、笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示幼儿身体发展模型的图片，引导学生关注幼儿身体发展的重要性。
2. 理论讲解：（1）幼儿身体发展的阶段特征。
（2）促进幼儿身体发展的教育策略。
3. 实践情景引入：分组讨论，每组选择一个年龄段的幼儿，分析其身体发展特点，并制定相应的教育策略。
4. 例题讲解：讲解游戏在幼儿教育中的应用，以及不同类型的游戏如何实施。
5. 随堂练习：学生设计一个针对某一年龄段幼儿的游戏活动，并分享设计思路。
七、作业设计1. 作业题目：（2）设计一个针对某一年龄段幼儿的游戏活动，包括游戏目标、玩法、材料准备等。
2. 答案：（1）幼儿身体发展的三个阶段特征：婴儿期、幼儿期、学龄前期。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生阅读相关书籍，了解幼儿身体发展的更多内容，提高自己的教育素养。
同时，关注国内外幼儿教育动态，拓宽视野。
重点和难点解析1. 教学内容的针对性：选择合适的教材章节，确保教学内容与幼儿教育学的发展阶段特征及教育方法紧密结合。
2. 教学目标的明确性：制定具有可操作性的教学目标，使学生在学习过程中有明确的指导方向。
第八章幼儿游戏教案
第八章幼儿游戏教案第八章幼儿游戏教案一、教学目标通过本次游戏教学活动，幼儿将能够：1. 发展身体协调性和运动技能；2. 培养团队合作和沟通能力；3. 提高观察力和解决问题的能力；4. 培养自信心和积极参与的态度。
二、教学内容本次游戏教学活动将涵盖以下几个方面的内容：1. 游戏规则和要领；2. 游戏工具和材料准备；3. 游戏过程和指导。
三、教学准备1. 游戏工具和材料：- 一张大型地图（室内或室外场地图）- 一组小纸片（用于标记游戏目标或提示）- 一组彩色纸带（用于标记游戏边界或阶段）- 一些小球和道具（根据不同游戏需求而准备）- 一支口哨或钟表（用于控制游戏时间）2. 教学场所：- 室内或室外空间，视游戏选择而定。
四、教学过程1. 教学引导：- 引入游戏主题，让幼儿对游戏产生兴趣；- 与幼儿讨论游戏的目标和规则，激发其思考和参与。
2. 游戏1：小球传递- 游戏目标：团队合作、传球技巧- 游戏规则：a) 将幼儿分成若干组，排成一列；b) 每组第一个幼儿手持小球，准备传递给下一个幼儿；c) 幼儿要用正确的传球技巧将球传给下一个，并保持球的传递连续性；d) 第一个幼儿将球传给最后一个幼儿后，游戏结束。
- 游戏过程：a) 教师示范正确的传球技巧；b) 让幼儿分组，并依次进行传球练习；c) 逐渐增加传球距离和难度，提高挑战性；d) 观察幼儿的表现，及时给予鼓励和指导。
3. 游戏2：追逐彩带- 游戏目标：敏捷性、身体协调性- 游戏规则：a) 在指定区域内铺设彩色纸带，每个纸带代表一个阶段；b) 教师充当游戏指导员，控制游戏的进行；c) 幼儿需按照纸带的顺序进行跳跃、穿越、绕过等动作。
- 游戏过程：a) 教师解释游戏规则和要领；b) 让幼儿依次进行跳跃、穿越、绕过等动作；c) 逐渐增加纸带数量和动作复杂度，提高挑战性；d) 观察幼儿的表现，及时给予鼓励和指导。
4. 游戏3：找寻宝藏- 游戏目标：观察力、解决问题的能力- 游戏规则：a) 将小纸片藏在教学场所的不同角落；b) 幼儿需要根据提示或提供的线索找到隐藏的小纸片；c) 幼儿找到一张小纸片后，可获得一份宝藏。
幼儿教育学第八章幼儿园游戏
感官游戏、比较异同的游戏
有 智力游戏
记忆游戏、计算游戏 分类游戏、推理游戏
规
语言游戏、纸牌和棋类游戏
则
游
戏
体育游戏 跳房子、丢手绢、老鹰捉小鸡……
的
种
类
音乐游戏 抢椅子、许多小鱼游来了……
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二 有规则游戏的指导要求
（1）做好游戏前的准备工作 （2）介绍游戏，教会幼儿正确地玩游戏 （3）组织幼儿进行游戏，有针对性的指导每
（1）游戏是幼儿最喜爱的活动，是幼儿 生活的主要内容； （2）游戏符合幼儿身心发展的需要； （3）游戏是幼儿特有的一种学习方式。
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二、幼儿游戏的特点
（1）游戏是幼儿的自主活动； （2）游戏是有趣味的活动； （3）游戏是虚构的活动。
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三、幼儿游戏的教育作用：
（1）游戏能促进幼儿身体的发展 （2）游戏能促进幼儿智力和语言的发展 （3）游戏能促进幼儿良好情感的发展 （4）游戏能促进幼儿社会性发展
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二
表演游戏的特点表演游戏具有什么特点？
（1）表演游戏是幼儿根据文艺作品的内 容进行表演的游戏
（2）表演游戏是幼儿进行创造性表演的 一种游戏
（3）表演游戏不是以演给别人看为目的 的，它是幼儿的一种自娱自乐的活动。
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三 表演游戏的指导要点:
（1）选择内容健康，符合幼儿生活经验，幼 儿能理解而又适合表演的作品
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案例分析
某幼儿园小班，教师提供幼儿 制作糕点的材料，试图引发其玩 “糕点厂”的游戏，教师费了很大 的力气，试图让幼儿能用橡皮泥制 作糕点，并放进“电烤炉”烤制， 结果幼儿根本不予理睬，糕点厂的 游戏也没玩起来。
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幼儿教育学陈幸军教案
幼儿教育学-陈幸军-教案完整版第一章幼儿教育概述1.1 幼儿教育的定义与特点介绍幼儿教育的概念分析幼儿教育的特点：普及性、基础性、全程性、家庭性与合作性1.2 幼儿教育的作用与目标阐述幼儿教育对幼儿身心发展的作用明确幼儿教育的目标：培养幼儿的综合素质，为终身发展奠定基础1.3 幼儿教育的现状与发展趋势分析我国幼儿教育的现状探讨幼儿教育的发展趋势：公益性、普惠性、高质量发展第二章幼儿发展概述2.1 幼儿身心发展的规律与特点介绍幼儿身心发展的规律：连续性与阶段性、定向性与顺序性、不平衡性、差异性分析幼儿身心发展的特点：活泼好动、好学好问、模仿能力强、情绪情感丰富2.2 幼儿认知发展讲解幼儿认知发展的阶段与特点：感知觉、注意力、记忆力、思维、语言、想象力2.3 幼儿情绪情感与社会性发展阐述幼儿情绪情感的特点与引导方法分析幼儿社会性发展的阶段与关键要素：自我意识、同伴关系、道德行为、规则意识第三章幼儿教育原则与方法3.1 幼儿教育原则介绍幼儿教育的基本原则：尊重幼儿人格尊严、发展适宜性、目标导向、家园合作、游戏化、生活化3.2 幼儿教育方法讲解幼儿教育的常用方法：游戏法、情境教学法、直观演示法、启发引导法、分组合作法、情感态度培养法3.3 幼儿教育活动的设计与实施阐述幼儿教育活动设计的要点：目标明确、内容有趣、形式多样、参与性强、注重幼儿主体性分析幼儿教育活动的实施过程：准备、开展、总结与反思第四章幼儿教育内容与领域4.1 幼儿教育内容介绍幼儿教育的主要内容：健康、语言、社会、科学、艺术、体育、安全教育、心理健康4.2 幼儿教育领域讲解幼儿教育的各个领域：领域目标、内容要点、教学方法与活动设计4.3 幼儿教育课程与教材阐述幼儿教育课程的类型与特点：主题活动、单元课程、学期课程、领域课程分析幼儿教育教材的选用与编制：符合幼儿认知水平、具有趣味性、生活化、操作性强第五章幼儿教师与家园合作5.1 幼儿教师的角色与素质要求介绍幼儿教师的角色：教育教学者、幼儿监护人、家园沟通桥梁阐述幼儿教师的素质要求：爱心、耐心、责任心、专业素养、沟通能力、创新能力5.2 幼儿教师的专业发展讲解幼儿教师专业发展的途径：培训、学习、研究、反思、交流合作5.3 家园合作的原则与方法阐述家园合作的重要性介绍家园合作的策略：沟通与交流、共同参与、家长学校、亲子活动、家庭教育指导第六章幼儿园管理与政策6.1 幼儿园管理概述介绍幼儿园管理的概念、目的与重要性阐述幼儿园管理的原则与基本任务6.2 幼儿园管理的内容与方法讲解幼儿园人力资源管理、财务管理、设施与环境管理、教学管理、行政与后勤管理等内容分析幼儿园管理的常用方法：制度管理、目标管理、流程管理、激励管理6.3 幼儿园政策与法规介绍我国幼儿园相关政策与法规：幼儿园工作规程、幼儿园教育指导纲要、教师资格条例等解读幼儿园政策与法规对幼儿园教育的影响与实施要点第七章幼儿园课程与教学策略7.1 幼儿园课程概述介绍幼儿园课程的概念、特点与类型阐述幼儿园课程的目标与内容：健康、语言、社会、科学、艺术等领域7.2 幼儿园教学策略讲解幼儿园教学策略的类型与选用：直接教学、游戏教学、情境教学、分组合作等分析幼儿园教学策略的实施要点：激发幼儿兴趣、注重幼儿主体性、创设良好学习环境等7.3 幼儿园课程评价介绍幼儿园课程评价的类型与方法：形成性评价、总结性评价、自我评价等阐述幼儿园课程评价的实施步骤：制定评价标准、收集评价信息、分析与反馈、改进教学第八章幼儿园卫生与保健8.1 幼儿园卫生与保健概述介绍幼儿园卫生与保健的概念、重要性及其关系阐述幼儿园卫生与保健的目标与任务8.2 幼儿园生活管理讲解幼儿园生活管理的内容与要求：饮食管理、睡眠管理、盥洗管理、锻炼管理等分析幼儿园生活管理的实施策略：规范化、个性化、亲情化、环境优化等8.3 幼儿园常见疾病与意外事故预防介绍幼儿园常见疾病的特点与预防措施：感冒、腹泻、龋齿等阐述幼儿园意外事故的类型与预防方法：跌倒、烧伤、窒息等第九章幼儿园教育研究方法9.1 幼儿园教育研究概述介绍幼儿园教育研究的概念、目的与重要性阐述幼儿园教育研究的类型与方法：实证研究、质性研究、行动研究等9.2 幼儿园教育研究设计讲解幼儿园教育研究的设计步骤：确定研究问题、选择研究方法、制定研究计划等分析幼儿园教育研究的数据收集与分析方法：问卷调查、访谈、观察、案例分析等9.3 幼儿园教育研究成果的应用与推广介绍幼儿园教育研究成果的应用与推广途径：教学实践、政策制定、培训交流等阐述幼儿园教育研究成果在实践中的应用与效果评估：改进教育实践、提高教育质量第十章幼儿园发展趋势与展望10.1 幼儿园教育国际化发展趋势介绍幼儿园教育国际化的发展背景与现状分析幼儿园教育国际化的影响与挑战：课程内容、教育理念、师资培养等10.2 幼儿园教育信息化发展趋势讲解幼儿园教育信息化的概念、特点与重要性阐述幼儿园教育信息化的实践与应用：网络资源、教育软件、数字化教学等10.3 我国幼儿园教育的未来发展展望分析我国幼儿园教育的发展趋势：普惠性、高质量、内涵发展、政策支持等展望我国幼儿园教育的未来发展：培养具有创新精神、国际视野的幼儿，为全面建设社会主义现代化国家贡献力量重点和难点解析本教案全面覆盖了幼儿教育学的核心内容，结构清晰，条理分明。
幼儿教育学陈幸军教案完整版
幼儿教育学陈幸军教案完整版一、教学内容本节课选自幼儿教育学教材第三章《幼儿发展》及第七章《幼儿教育方法》，详细内容包括：幼儿生理、心理发展特点，幼儿教育的基本原则，以及通过案例分析讨论如何在实际教学中应用游戏、故事、探究等教学方法。
二、教学目标1. 理解并掌握幼儿生理、心理发展的基本特点及其对教育的影响。
2. 学习并运用幼儿教育的基本原则，分析实际教学案例，提升教学策略运用能力。
3. 掌握游戏、故事、探究等教学方法，并能在实际教学中灵活运用。
三、教学难点与重点教学难点：幼儿教育原则在实际教学中的应用；游戏、故事、探究等教学方法的灵活运用。
教学重点：幼儿生理、心理发展特点；幼儿教育原则的理解和应用。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、教学视频、案例分析材料。
五、教学过程1. 导入（5分钟）：通过展示一段幼儿活动的视频，引发学生对幼儿发展特点的思考。
2. 理论讲解（15分钟）：讲解幼儿生理、心理发展特点，阐述幼儿教育的基本原则。
3. 案例分析（10分钟）：分组讨论给出的教学案例，分析其中应用的教育原则。
4. 方法探讨（15分钟）：介绍游戏、故事、探究等教学方法，并通过实例讲解其应用。
5. 随堂练习（10分钟）：学生根据所学方法，设计一个简短的幼儿教学活动。
七、作业设计1. 作业题目：请结合本节课所学内容，设计一个针对幼儿的教学活动，包括活动目标、内容、方法、评价等。
2. 答案示例：活动名称：认识水果活动目标：让幼儿认识常见的水果，培养他们的观察力、表达能力。
活动内容：邀请幼儿观察水果摊或图片，引导他们说出水果的名称、颜色、形状等。
活动方法：采用游戏、探究的方式，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习。
活动评价：观察幼儿在活动中的表现，评价他们是否能够正确说出水果的特点。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过案例分析、方法探讨等形式，使学生更好地理解幼儿教育学的基本原理和方法。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后查阅相关资料，深入了解幼儿教育学的发展趋势，为今后的教学实践打下基础。
幼儿教育学第八章幼儿游戏课件
学习交流PPT
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案 例
案例分析
陈
案例一
述
教师准备了几种不同种类的纸，有牛皮纸、白纸、油光纸、
彩色皱纹纸等，让幼儿自取折小船玩。先吃完点心的幼儿先取，
结果彩色的纸先拿完了。后来的幼儿只好拿剩下的难看的牛皮
纸。小船折好了，幼儿要求到水池那里去放小船玩，老师同意
了。各种各样的小船放到了水里，这时幼儿惊奇地发现漂亮的
过模仿和想象，反映周围
现实生活的一种独特的社
会活动。
（二）游戏的本质特征
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幼儿游戏的特点 分析讨论：
游戏应有哪些特点？
【归纳小结】
（1）游戏是幼儿的自主活动；
（2）游戏是有趣味的活动，可获得
愉快的情绪体验；
（3）游戏是虚构的活动。
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游戏的涵义与特征:
（二）游戏的本质特征
纸船一一沉到水里去了，唯有难看的牛皮纸折成的小船还浮在
水面上。老师不失时机地组织幼儿讨论为什么会发生这种现象。
幼儿开始研究各种纸的质地，以及不同质地的纸的耐水性强弱
的原因。
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案例二
• 为了培养幼儿的合作精神和团队意识，认识到人各有长短， 因此要互相合作、取长补短，教师设计了一个“摘果子”的游戏。 两棵树之间拴上一根绳子，绳子上吊着4个筐，筐里有“水果”。 每个筐下放着一把小椅子。每4个孩子为一组，每组中有3个矮个 子的、一个高个子的幼儿。只有高个子的幼儿站在椅子上才能摘 到果子。游戏的任务是看哪一组先把果子全部摘回来。在最初的 游戏中，每个幼儿都奋勇争先，都想把果子摘回来，但是，矮个 子的幼儿站在椅子上，怎么踮脚也够不着果子。结果，没有一组 能把果子全部摘回来，有的组采到的果子很少，有的组一个也没 摘到。于是，老师提出了问题：“问题出在哪里？怎样才能完成 任务呢？”幼儿通过讨论想出了解决问题的办法：我们分工合作， 高个子负责摘，矮个子负责运。这个办法果然管用。
幼儿教育学_陈幸军_教案完整版
精心整理第一单元幼儿教育学概述教学目标：1、理解“幼儿教育”概念；掌握幼儿教育的意义，幼儿教育学的研究对象、任务及作用；会运用理论联系实际的方法学习幼儿教育学。
2、在了解本课程的性质、特点、地位与作用的基础上，初步形成对本课程的学习态度，并能根据本课程特点和自己的实际情况拟订学习计划，明确资料摘录和分类的方法，会做学习卡片。
2例）与狭义之分。
广义：有目的、有意识地对人身心施加影响并促进人向社会要求的方向发展的一种社会实践活动。
它的任务就是把原本作为自然人而降生的孩子培养成合格的社会成员。
包括家庭教育、社会教育和学校教育。
狭义：指学校教育，如幼儿园教育，小学、中学和大学教育以及其他人们为了某种目的而特别组织的教育。
它是教师根据社会的要求，对受教育者进行的一种有目的、有计划、有组织地传授知识技能、培养思想品德、发展体力和智力的活动，使受教育者发生预期的变化，成为社会所需要的人。
由专业的教师承担，教育的目的性、计划性、组织性、系统性很强，是一种可控性很强的、规范的教育，因此一般来说效率、效果也更好。
【观点辨析】问题：教育是人和动物共有的动物性生存活动吗？分析：人的教育活动与动物的“教育”是两种表面类似而本质不同的活动。
因为动物的“教育”是一种基于亲子和生存本能的自发行为，而人类的教育是一种复杂的社会活动；动物界没有人类这样高级的语言、符号系统，思维不够发达，活动只能停留在个体的层次上，不能类化；动物的教育也基本上随着生理的成熟而结束。
所以说，教育是人类特有的活动，社会性是人的活动与动物所谓“教育”活动的本质区别。
”等教育学、职业教育学等。
学前教育学是研究从出生到入学前，也即0-6岁儿童教育现象和规律的科学；幼儿教育学属于学前教育学，是教育科学的重要组成部分。
教育学主要内容有：教育与社会发展的关系；教育与儿童发展的关系；教育要素与形式；我国的教育目的与学校教育任务；实施全面发展教育的内容、原则、方法和手段以及学校教育的组织、管理和评价等。
幼儿教育学第8章 幼儿游戏
幼儿教育学讲义第八章幼儿游戏一、游戏是幼儿的基本活动(一)幼儿游戏的内涵1．游戏是幼儿最喜爱的活动，是幼儿生活的主要内容在幼儿一日生活中，除了吃饭、睡觉等生活活动外，绝大多数的时间都在游戏。
即便是生活、劳动、学习等活动，幼儿也常常是以游戏的形式来进行的，或是将生活、学习、劳动的过程变成游戏活动。
可见幼儿喜欢游戏，还喜欢把他们的一切活动游戏化。
游戏化的活动并不是真正意义上的游戏，如游戏化的劳动，是以游戏的形式进行劳动，但并不意味着劳动与游戏等同，并不意味着游戏化的活动成为了游戏。
2．游戏是幼儿对生长的适应，符合幼儿身心发展的特点为解决身心发展及其需要在现实中与实际能力之间的矛盾，让幼儿创造并参与游戏，到游戏中去满足需要，适应生长。
幼儿身心发展的水平决定了幼儿游戏的水平，幼儿所玩的游戏内容、形式等与其实际身心发展水平是相一致的。
3．游戏是幼儿的自发学习对幼儿来说，游戏不仅仅是一种消遣，还是幼儿的主要学习方式。
幼儿在游戏中学习，在游戏中健康成长。
幼儿在游戏中的学习具有以下三个特点：(1)学习的目标是隐含的幼儿在游戏中学习，却没有明显的学习所要达到的目标。
对幼儿来说，他并没有明确意识到在某个游戏之后，自己要了解什么、掌握什么、会做什么。
但是，并不是说这种学习没有目标，而，目标恰恰是隐含于游戏过程之中的，只要幼儿积极、主动地投入游戏，就会在游戏过程中自然实现某些方面的发展目标。
经常进行各种不同类型的游戏，就能达到促进幼儿健康成长、和谐发展的目标。
(2)学习方式是潜移默化的．由于幼儿在游戏中总是伴随着愉悦的情绪体验，加上积极性、主动性高，因而幼儿在游戏中的学习是潜移默化的，甚至幼儿自己也不知道他是在进行学习。
(3)学习的动力来自幼儿内部幼儿在游戏中学习，是为了满足自身的好动、好奇、操作摆弄物体、与人交往等需要，而不是成人要求他这样做，强迫他学习规定的东西。
所以，游戏中的学习完全是由幼儿的兴趣、喜好、探索等内部动机推动的。
2024年幼儿教育学 陈幸军 教案完整版
2024年幼儿教育学陈幸军教案完整版一、教学目标1.让幼儿了解基本的自我保护方法，提高安全意识。
2.培养幼儿的观察力、想象力及创造力。
3.培养幼儿的团队协作能力和人际交往能力。
二、教学内容1.教学主题：自我保护方法与安全意识2.教学辅助材料：图片、视频、故事书等三、教学过程1.热身活动（1）教师带领幼儿做简单的体育活动，如捉迷藏、老鹰捉小鸡等。
（2）教师引导幼儿在活动中注意安全，避免发生意外。
2.导入新课（1）教师出示图片，引导幼儿观察并讨论图片中的内容。
（2）教师提出问题：“你们知道这是什么吗？图片中的人在干什么？”3.教学活动（1）教师讲解自我保护方法，如遇到危险时如何求助、如何避免触电、如何防止烫伤等。
（2）教师通过故事书、视频等形式，引导幼儿了解各种安全知识。
（3）教师组织幼儿进行小组讨论，分享自己的安全经验和感悟。
4.实践活动（1）教师设置模拟场景，让幼儿在情境中练习自我保护方法。
（2）教师引导幼儿互相监督，确保安全措施的落实。
（2）教师鼓励幼儿在家庭和学校中积极践行安全意识。
四、教学评价1.观察幼儿在实践活动中的表现，评价其安全意识和自我保护能力。
2.通过问卷调查、访谈等方式，了解幼儿对安全知识的掌握程度。
3.家长反馈，了解幼儿在家庭中的安全表现。
五、教学延伸1.开展家庭安全教育活动，让幼儿与家长共同学习安全知识。
2.组织幼儿参观消防站、警察局等场所，了解安全职业的工作内容。
3.定期举办安全知识竞赛，提高幼儿的安全意识。
1.自我保护方法（1）遇到危险时如何求助：向身边的大人求助，拨打紧急电话等。
（2）如何避免触电：远离电源，不触摸电器等。
（3）如何防止烫伤：远离热源，不玩火等。
2.安全知识（1）交通规则：遵守交通信号灯，不在马路上玩耍等。
（2）食品安全：不食用过期食品，不乱吃陌生人的食物等。
（3）防火安全：不玩火，不乱拉电源线等。
3.团队协作与人际交往（1）学会与同伴分享玩具和食物，培养友善的人际关系。
幼儿教育学陈幸军教案
幼儿教育学陈幸军教案第一部分第一章：幼儿教育概述1.1 幼儿教育的定义与内涵解释幼儿教育的概念探讨幼儿教育的目标与任务1.2 幼儿教育的重要性分析幼儿阶段个体发展的特点阐述幼儿教育对个体发展的影响1.3 幼儿教育的现状与发展趋势描述我国幼儿教育的发展历程探讨当前幼儿教育面临的问题与挑战展望未来幼儿教育的发展趋势第二章：幼儿发展概述2.1 幼儿身心发展的特点分析幼儿生理发展的特点探讨幼儿心理发展的特点2.2 幼儿认知发展解释认知发展的概念阐述幼儿认知发展的阶段与特点2.3 幼儿社会性发展分析幼儿社会性发展的内涵探讨幼儿社会性发展的阶段与特点第三章：幼儿教育原则与方法3.1 幼儿教育原则阐述尊重幼儿主体性原则探讨促进幼儿全面发展原则分析因材施教原则3.2 幼儿教育方法介绍游戏化教学方法探讨情境教学方法分析探究式教学方法第四章：幼儿教育课程与教材4.1 幼儿教育课程概述解释课程的概念与内涵阐述幼儿教育课程的特点与要求4.2 幼儿教育课程设计介绍课程设计的基本原则探讨课程设计的方法与步骤4.3 幼儿教育教材的选择与使用分析教材的选择标准探讨教材的使用方法与技巧第五章：幼儿教育评价5.1 幼儿教育评价概述解释评价的概念与内涵阐述幼儿教育评价的目的与功能5.2 幼儿教育评价方法介绍观察评价法探讨访谈评价法分析测验评价法5.3 幼儿教育评价实践阐述幼儿教育评价的实施步骤探讨幼儿教育评价应注意的问题幼儿教育学陈幸军教案第二部分第六章：幼儿教育教师6.1 幼儿教师的职业素养分析幼儿教师的角色与职责探讨幼儿教师的专业素养与能力6.2 幼儿教师与幼儿的关系阐述幼儿教师与幼儿的互动原则探讨幼儿教师与幼儿良好关系的建立6.3 幼儿教师的教育技巧介绍幼儿教师的语言沟通技巧探讨幼儿教师的行为指导技巧第七章：幼儿教育环境与材料7.1 幼儿教育环境创设解释环境创设的概念与重要性阐述幼儿教育环境创设的原则与方法7.2 幼儿教育材料的选择与使用分析材料选择的标准与要求探讨幼儿教育材料的使用方法与技巧7.3 幼儿教育环境与材料的实践案例分享幼儿教育环境创设的成功案例分析幼儿教育材料选择的实践经验第八章：幼儿教育政策与法规8.1 幼儿教育政策概述解释幼儿教育政策的概念与内涵阐述幼儿教育政策的目的与作用8.2 我国幼儿教育政策体系介绍我国幼儿教育政策的制定与实施分析我国幼儿教育政策的特点与发展趋势8.3 幼儿教育法规与实践阐述幼儿教育法规的制定与执行探讨幼儿教育法规在实践中的应用与问题第九章：幼儿家庭教育与社区教育9.1 幼儿家庭教育概述解释家庭教育的概念与重要性阐述幼儿家庭教育的特点与任务9.2 幼儿家庭教育指导介绍家庭教育指导的原则与方法探讨家庭教育指导的实践经验与案例9.3 幼儿社区教育概述解释社区教育的概念与重要性阐述幼儿社区教育的目标与任务9.4 幼儿社区教育的实践案例分享幼儿社区教育的成功案例分析幼儿社区教育的实践经验与问题第十章：幼儿教育研究方法10.1 幼儿教育研究概述解释教育研究的概念与内涵阐述幼儿教育研究的目的与作用10.2 幼儿教育研究方法介绍定性研究方法与定量研究方法探讨幼儿教育研究的实践应用与评价10.3 幼儿教育研究案例分析分析幼儿教育研究的成功案例重点和难点解析：一、幼儿教育概述章节中的1.3节和第二章中的2.3节需要重点关注。
幼儿教育学陈幸军教案完整版
幼儿教育学陈幸军教案完整版第一章：幼儿教育的概念与特点1.1 幼儿教育的定义1.2 幼儿教育的目标1.3 幼儿教育的特点1.4 幼儿教育的重要性1.5 幼儿教育的挑战与机遇第二章：幼儿发展的规律与特点2.1 幼儿身体发展的规律与特点2.2 幼儿认知发展的规律与特点2.3 幼儿情感与社会发展的规律与特点2.4 幼儿语言发展的规律与特点2.5 幼儿艺术发展的规律与特点第三章：幼儿教育环境与创设3.1 幼儿教育环境的作用3.2 幼儿教育环境的特点3.3 幼儿教育环境的创设原则3.4 幼儿教育环境的创设方法3.5 幼儿教育环境的评价与改进第四章：幼儿教育内容与方法4.1 幼儿教育内容的选择与组织4.2 幼儿教育方法的应用与创新4.3 幼儿教育活动的设计与实施4.4 幼儿教育资源的开发与利用4.5 幼儿教育的评价与反思第五章：幼儿教师的角色与专业发展5.1 幼儿教师的角色定位5.2 幼儿教师的专业素养5.3 幼儿教师的教育理念与教学风格5.4 幼儿教师的专业发展途径与方法5.5 幼儿教师在教育实践中的困惑与反思第六章：幼儿家庭教育与社区教育6.1 幼儿家庭教育的概念与作用6.2 幼儿家庭教育的方法与策略6.3 幼儿家庭教育的挑战与应对6.4 幼儿社区教育的概念与意义6.5 幼儿社区教育的实施与评价第七章：幼儿心理健康教育7.1 幼儿心理健康教育的意义与重要性7.2 幼儿心理健康教育的内容与目标7.3 幼儿心理健康教育的实施方法与技巧7.4 幼儿心理健康教育的评价与反馈7.5 幼儿心理健康教育的挑战与对策第八章：幼儿安全教育8.1 幼儿安全教育的必要性8.2 幼儿安全教育的内容与目标8.3 幼儿安全教育的实施策略与方法8.4 幼儿安全教育的情境模拟与实践8.5 幼儿安全教育家长的参与与配合第九章：幼儿德育教育9.1 幼儿德育教育的内涵与意义9.2 幼儿德育教育的内容与目标9.3 幼儿德育教育的实施策略与方法9.4 幼儿德育教育的评价与反馈9.5 幼儿德育教育的挑战与对策第十章：幼儿教育政策法规与伦理10.1 幼儿教育政策法规概述10.2 幼儿教育政策法规的解读与应用10.3 幼儿教育伦理原则与规范10.4 幼儿教育伦理案例分析与讨论10.5 幼儿教育伦理教育的实施与反思第十一章：幼儿园管理与领导11.1 幼儿园管理的基本原则与方法11.2 幼儿园领导的角色与职责11.3 幼儿园管理团队的建设与发展11.4 幼儿园管理制度与流程优化11.5 幼儿园管理与领导的挑战与对策第十二章：幼儿园课程设计与评价12.1 幼儿园课程设计的原则与方法12.2 幼儿园课程内容的选择与组织12.3 幼儿园教学活动的评价与反馈12.4 幼儿园评价工具的开发与使用12.5 幼儿园课程设计与评价的改进与创新第十三章：幼儿园家长工作与家园合作13.1 幼儿园家长工作的意义与重要性13.2 幼儿园家长沟通的策略与技巧13.3 家园合作的形式与内容13.4 家园合作项目的策划与实施13.5 家园合作的评价与反馈第十四章：幼儿园卫生与营养14.1 幼儿园卫生管理的原则与方法14.2 幼儿园营养餐点的规划与实施14.3 幼儿常见疾病的预防与处理14.4 幼儿园环境卫生的维护与管理14.5 幼儿园卫生与营养教育的改进与创新第十五章：幼儿教育研究方法与案例分析15.1 幼儿教育研究方法概述15.2 幼儿教育研究设计的类型与步骤15.3 幼儿教育研究数据的收集与分析15.4 幼儿教育研究案例的选择与解读15.5 幼儿教育研究的应用与推广重点和难点解析本文教案为“幼儿教育学陈幸军教案完整版”，共包含十五个章节。
幼儿教育学_陈幸军_教案设计完整版
第一单元幼儿教育学概述教学目标：1、理解“幼儿教育〞概念；掌握幼儿教育的意义，幼儿教育学的研究对象、任务与作用；会运用理论联系实际的方法学习幼儿教育学。
2、在了解本课程的性质、特点、地位与作用的根底上，初步形成对本课程的学习态度，并能根据本课程特点和自己的实际情况拟订学习计划，明确资料摘录和分类的方法，会做学习卡片。
教学重点：幼儿教育的意义教学难点：幼儿教育学的地位与作用教学课时：3课时主题一什么是幼儿教育，什么是幼儿教育学教学目标：1、识记“教育〞“幼儿教育〞“教育学〞“幼儿教育学〞等概念；理解“幼儿教育〞概念；掌握幼儿教育的意义。
2、了解本课程的主要内容，掌握幼儿教育学的研究对象和任务。
教学准备：幼儿园活动录像片段；CAI课件〔古今中外教育家论教育，幼儿教育案例〕；各种版本的《幼儿教育学》教材。
教学重点：理解幼儿教育的含义教学难点：掌握幼儿教育学的研究对象和任务教学方法：讲授法、讨论法、归纳法、案例分析法教学课时：1课时教学过程：一、教育和教育学〔一〕教育——一种促进更和谐、更可靠的人类开展的主要手段【经验陈述】结合自己的经验和理解谈谈什么是“教育〞？【理论研讨】教育史上，不同的人对“教育〞有不同的解释。
《教育学》对教育的解释有广义与狭义之分。
广义：有目的、有意识地对人身心施加影响并促进人向社会要求的方向开展的一种社会实践活动。
它的任务就是把原本作为自然人而降生的孩子培养成合格的社会成员。
包括家庭教育、社会教育和学校教育。
狭义：指学校教育，如幼儿园教育，小学、中学和大学教育以与其他人们为了某种目的而特别组织的教育。
它是教师根据社会的要求，对受教育者进展的一种有目的、有计划、有组织地传授知识技能、培养思想品德、开展体力和智力的活动，使受教育者发生预期的变化，成为社会所需要的人。
由专业的教师承当，教育的目的性、计划性、组织性、系统性很强，是一种可控性很强的、规X的教育，因此一般来说效率、效果也更好。
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第八单元幼儿游戏教学目标：1、识记幼儿游戏；理解并树立游戏是幼儿基本活动、游戏应成为幼儿园基本活动的观念。
2、理解幼儿游戏的特点和幼儿园游戏的种类，掌握幼儿园各类游戏的组织指导策略；具备在游戏中观察的能力。
3、会正确分析和评价幼儿园各类游戏，能根据幼儿兴趣提供幼儿自选游戏和自由自发游戏的材料和环境，科学地安排、组织和指导不同年龄的不同游戏，使游戏真正成为幼儿园的基本活动。
教学重点：各类游戏组织和指导策略的运用教学难点：：理解并树立游戏是幼儿基本活动、游戏应成为幼儿园基本活动的观念教学课时：12课时主题一游戏是幼儿园的基本活动教学目标：1、识记幼儿游戏的涵义；理解幼儿游戏的特点，探讨和分析幼儿游戏的本质。
2、树立游戏是幼儿的基本活动，游戏应成为幼儿园的基本活动的观念。
教学重点：幼儿游戏的本质特征教学难点：游戏是幼儿园的基本活动教学准备：游戏案例、教学课件、活动录象教学方法：讲授法、参与式讨论法、案例分析法、操作练习法教学课时：4课时教学过程：一、游戏的涵义与特征（一）什么是游戏【理论研讨】1、提问：小时侯最喜欢做的事情是什么，为什么喜欢，这些事情对你今天有什么影响，你认为什么是游戏？2、学生分组讨论，陈述观点3、归纳小结：（1）游戏是幼儿最喜爱的活动，是幼儿生活的主要内容（2）游戏符合幼儿身心发展的需要（3）游戏是幼儿特有的一种学习方式（二）游戏的本质特征【案例分析】1、案例陈述（看录象）活动区自选“娃娃家、医院”的游戏片段；科学活动“好玩的小水车”，教师引导幼儿探索制做“小水车”，并玩小水车的片段。
2、分析讨论：你认为这两个活动哪一个是游戏，哪一个不是游戏，为什么？游戏应有哪些特点？3、归纳小结：（1）游戏是幼儿的自主活动（2）游戏是有趣味的活动，可获得愉快的情绪体验（3）游戏是虚构的活动二、幼儿游戏的价值与分类（一）幼儿游戏的发展价值【案例分析】1、案例陈述：1）小姑娘红红想用娃娃的小被子把娃娃包起来。
可是，如果把被子横着包娃娃，则被子不够长，娃娃的脚露在外面；如果竖着包，则被子不够宽。
怎么办呢？小姑娘探索着，尝试各种方法……十几分钟过去了，小姑娘终于发现最佳的包娃娃的方法：用被子的对角线作为长度把娃娃包起来，这样娃娃的全身都包进去了。
小姑娘包好了娃娃，好像如释重负的长长出了一口气。
2）五六个小学一年级的女孩围成圈伸直双腿坐在地上，一边唱儿歌一边拍手做游戏。
三岁的小雪在旁边看着，很想加入进去。
她看了一会儿，突然往地上坐下去，伸直双腿，笑着模仿女孩的动作，拍手，嘴里嚷嚷着。
不一会儿，女孩们给她让出了地方，她成功地融进了比她大很多的女孩们的游戏中。
2、学生讨论：在上述案例中体现了幼儿游戏促进幼儿发展的哪些价值？你能否举出一些例子来说明幼儿游戏促进幼儿发展的其他价值。
3、归纳小结：幼儿游戏对幼儿的发展的价值是（1）游戏能促进幼儿身体的发展（2）游戏能促进幼儿智力和语言的发展（3）游戏能促进幼儿良好情感的发展（4）游戏能促进幼儿社会性发展【操作练习】：1、问题陈述：有家长说：“我的孩子上幼儿园是来学习的，不是来玩的，你们幼儿园一天到晚让孩子玩游戏，这样会耽误孩子发展的。
”如果你是教师，应该怎样让家长理解游戏对幼儿发展的价值？。
2、分组设计方案、陈述方案3、归纳小结：要点：（1）通过直接沟通、家园联系册、宣传栏等方式告诉家长这种观点是错误的，幼儿游戏对个体的发展具有重大的意义。
（2）举办家长开放日，观摩幼儿游戏，让家长直接感知游戏不但不会耽误孩子发展，而是使他们在认识世界的同时，更好地实现了自身的发展。
（二）幼儿游戏的教育价值1、幼儿游戏与幼儿园游戏【理论研讨】（1）提问；有人认为幼儿游戏就是幼儿园游戏，你同意这个观点吗？如果同意，为什么？如果不同意，那么幼儿游戏与幼儿园游戏有何区别？（2）学生分组讨论，陈述观点（3）归纳小结：①幼儿游戏——自然状态下的游戏，无外在的强制性目的，形式是自发的、内容是自选的，幼儿在游戏中的发展是偶然的②幼儿园游戏——教育背景下的游戏，有明确的教育目标，有幼儿完全自发地游戏，教师只是参与游戏，作适当指导；有在教师创设的环境下进行的自选游戏，这种选择是有限；还有为教学服务的教学游戏。
【案例分析】1、案例陈述：1）教师准备了几种不同种类的纸，有牛皮纸、白纸、油光纸、彩色皱纹纸等，让幼儿自取折小船玩。
先吃完点心的幼儿先取，结果彩色的纸先拿完了。
后来的幼儿只好拿剩下的难看的牛皮纸。
小船折好了，幼儿要求到水池那里去放小船玩，老师同意了。
各种各样的小船放到了水里，这时幼儿惊奇地发现漂亮的纸船一一沉到水里去了，唯有难看的牛皮纸折成的小船还浮在水面上。
老师不失时机地组织幼儿讨论为什么会发生这种现象。
幼儿开始研究各种纸的质地，以及不同质地的纸的耐水性强弱的原因。
2）为了培养幼儿的合作精神和团队意识，认识到人各有长短，因此要互相合作、取长补短，教师设计了一个“摘果子”的游戏。
两棵树之间拴上一根绳子，绳子上吊着4个筐，筐里有“水果”。
每个筐下放着一把小椅子。
每4个孩子为一组，每组中有3个矮个子的、一个高个子的幼儿。
只有高个子的幼儿站在椅子上才能摘到果子。
游戏的任务是看哪一组先把果子全部摘回来。
在最初的游戏中，每个幼儿都奋勇争先，都想把果子摘回来，但是，矮个子的幼儿站在椅子上，怎么踮脚也够不着果子。
结果，没有一组能把果子全部摘回来，有的组采到的果子很少，有的组一个也没摘到。
于是，老师提出了问题：“问题出在哪里？怎样才能完成任务呢？”幼儿通过讨论想出了解决问题的办法：我们分工合作，高个子负责摘，矮个子负责运。
这个办法果然管用。
2、学生讨论：上述案例中体现了游戏的哪些教育作用，游戏的教育价值是什么？3、归纳小结：（1）在游戏中发现问题、探索问题、解决问题，培养了幼儿的探索精神和合作精神。
（2）游戏最符合幼儿身心发展的特点，最能满足幼儿的需要，有效地促进幼儿发展，具有其他活动所不能替代的教育价值。
2、游戏是幼儿园的基本活动【理论研讨】（1）提问：为什么说游戏是幼儿园的基本活动，如何使游戏成为幼儿园的基本活动？（2）学生分组讨论，陈述观点（3）归纳小结：①游戏最符合幼儿身心发展的特点，最能满足幼儿的需要，有效地促进幼儿发展，具有其他活动所不能替代的教育价值。
因此幼儿园必须以游戏为基本活动。
②重视幼儿自发、自选游戏和教师组织的教学游戏对幼儿发展的不同价值，保证这两类游戏在幼儿园的开展；③充分利用游戏组织幼儿园各类教育活动；④满足幼儿对多种游戏的需要，保证幼儿游戏的时间。
【操作练习】你认为这个幼儿园的一日活动安排是否体现了游戏是幼儿园基本活动的思想，为什么？根据你对游戏是幼儿园基本活动的认识修改这个一日活动安排，并说明修改的理由。
2、分组讨论，设计方案，陈述方案，分析评价方案。
3、归纳小结：要点：（1）该一日活动安排没有体现游戏是幼儿园基本活动的思想。
（2）没有安排自发、自选游戏的时间，不能满足幼儿多种游戏的需要；（3）没能充分发挥游戏在幼儿园活动中的教育价值；（4）从游戏形式、内容和游戏时间上进行修改。
（三）幼儿游戏的分类【理论讲解】从不同的角度出发，可以把幼儿游戏分成不同的种类，这里主要介绍我国幼儿园的游戏分类。
一般分为两类：一类是创造性游戏。
它包括角色游戏、结构游戏、表演游戏，这类游戏是幼儿从兴趣爱好出发，自主选择，不受外显规则的约束。
游戏中幼儿可以无拘无束、自由自在地操作，摆弄玩具材料，充分表达自己的情感，实现自己的愿望，创造性地解决各种问题。
幼儿的创造性、自主性在这类游戏中获得了极大的发展。
开展创造性游戏一般有两种情况：一种情况是，幼儿完全自发地游戏。
包括游戏发起、主题确定、材料组织、成员分工、游戏展开等均由幼儿自主，教师可参与游戏，作适当指导；另一种情况是，教师控制游戏环境创设，如在游戏区设置多个主题的游戏场地，幼儿根据自己的兴趣爱好在有限的条件下做出选择，自由游戏。
这种情况称为幼儿自选游戏。
另一类游戏是依据一定的教育任务而设计编定的规则性游戏。
它包括智力游戏、体育游戏和音乐游戏。
一般将其用于教学中，称教学游戏。
教学游戏是教师根据一定的教育目标和幼儿发展的需要，有目的地采用游戏形式进行教学的一种手段。
从本质上讲，教学游戏是一种愉快教学，是寓教学于游戏之中的活动。
当然，当积累了一定的游戏经验后，幼儿也能自发地玩规则性的游戏。
主题二创造性游戏的组织与指导教学目的：1、了解创造性游戏的分类，理解角色游戏、结构游戏、表演游戏的性质和特征。
2、会运用创造性游戏的组织指导策略制订游戏计划，创设游戏环境，科学地组织和指导角色游戏、结构游戏、表演游戏。
3、会观察、分析和评价幼儿的游戏。
教学重点：角色游戏、结构游戏、表演游戏的组织与指导教学难点：创造性游戏的指导策略教学准备：案例，录像，课件，观察记录、游戏计划、环境创设等范例、《儿童文学作品集》教学方法：讲授法、参与式讨论法、案例分析法、模拟教学教学课时：6课时教学过程：一、创造性游戏的组织与指导概述（一）尊重幼儿游戏的自主性，满足幼儿游戏的多种需要【理论研讨】1、涵义：尊重幼儿游戏的意愿和兴趣，尊重幼儿在游戏中的想象、探索和创造，创设幼儿开展各种游戏的环境。
2、提问：有的幼儿园规定周一大班玩结构游戏、中班玩表演游戏、小班玩角色游戏；有的幼儿园只玩结构游戏或角色游戏，很少玩表演游戏，有的则室内游戏多，室外游戏少，有的安静性游戏多，运动性游戏少。
这种做法对吗，为什么？3、归纳小结：（1）幼儿游戏由教师统一安排、硬性规定活动内容和形式，失去了幼儿游戏的自主性也就失去了其本质特征而不成其为游戏了；（2）游戏的形式和内容缺乏多样性，不能满足幼儿的需要，不利于幼儿的发展。
（二）创造良好的能引发幼儿创造性游戏的环境，保证幼儿创造性游戏的时间【理论研讨】1、涵义：（1）游戏的环境主要包括游戏的场地及游戏材料等物质条件，以及这些物质条件之间的相互关系。
（2）良好的能引发幼儿创造性游戏的环境是开放性的，是符合幼儿发展水平和需要的。
幼儿能积极投入，并自由选择、取放玩具材料，自由支配游戏的时间；游戏中的同伴关系、师生关系是平等的、互动的、和谐的。
【案例分析】1、案例陈述：某幼儿园，每一间活动室都被分割成了若干游戏区：饭店、医院、娃娃家、银行、商店、理发店等等。
各个区域被教师精心设计和制作的精美逼真的玩具与材料装饰得“美仑美奂”，乍眼看去，如同置身于一个美丽的“小人国”。
孩子们在这里做些什么呢？在“挂号台”后面端端正正地坐着一位“小护士”。
在长达半个多小时的时间里，因为没有“病人”来挂号看病，“小护士”就一直呆坐在那里，直到游戏活动结束。
在娃娃家里，孩子们有的摆弄着逼真精美的各种“食物”，有的抱着娃娃走来走去。
“饭店”里，“服务员”在等待“客人”上门……2、学生讨论：这家幼儿园游戏环境创设是否符合要求，为什么？你认为幼儿园游戏环境的创设应注意哪些问题？3、归纳小结：游戏环境的创设要注意的问题是（1）教师应该研究幼儿，研究游戏材料和玩具的功能，以适合幼儿的发展水平和兴趣需要（2）良好的游戏环境应蕴含着教师的教育意图和观念，有目的，有计划地促进幼儿的发展（3）游戏材料的投放要注意其适宜性（4）游戏场地的安排应注意相对集中，相互协调，互不干扰（5）良好的游戏环境，还应具有参与性【研究性学习】（课外完成）1、问题提出：请为幼儿园创设一班级游戏环境，年龄班可自选，要体现幼儿园游戏环境创设的具体要求。